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初三化學(xué)課本總結(jié)范文第1篇

①. 扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，拼命趕進(jìn)度不可取。

學(xué)生答題中存在的問題，與他們平時(shí)沒有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。

抓基礎(chǔ)知識，就是要抓化學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同，教師應(yīng)針對學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。

抓基本技能，要抓好化學(xué)用語的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能。平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機(jī)會讓學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和研究的過程和樂趣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

②. 重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。

要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。

今年化學(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究內(nèi)容，對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動，主動學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。

③. 密切聯(lián)系社會生活實(shí)際，抓好知識的應(yīng)用。

今年考試熱點(diǎn)涉及環(huán)保等社會熱點(diǎn)內(nèi)容，從多角度對學(xué)生的知識與能力進(jìn)行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強(qiáng)。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時(shí)間和精力，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認(rèn)識社會，用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題，學(xué)以致用。

④.深化課堂教學(xué)改革，鉆研《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。

基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，老師們都已開始研究新課程的特點(diǎn)，因此，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，要提前在初三化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。

⑤.強(qiáng)化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí)、研討。聽完課后能與上課老師及時(shí)進(jìn)行交流，提出不足之處，以求達(dá)到更好的課堂效果。

⑥.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，中考試題中，實(shí)驗(yàn)題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強(qiáng)了這一部分的力度，因而這一部分相對得分較高。

⑦.理直氣壯抓好學(xué)有余力、有特長的學(xué)生參加學(xué)科競賽活動，給有特長的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個(gè)性的氛圍，鼓勵他們冒尖，脫穎而出，為將來培養(yǎng)專門人才打下良好的基礎(chǔ)。

初三化學(xué)課本總結(jié)范文第2篇

①.扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，拼命趕進(jìn)度不可取。

考生答題中存在的問題，與他們平時(shí)沒有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。

抓基礎(chǔ)知識，就是要抓化學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同，教師應(yīng)針對學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。

抓基本技能，要抓好化學(xué)用語的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能。平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機(jī)會讓學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行

觀察和研究的過程和樂趣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

②.重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。

要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。

今年化學(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究內(nèi)容，對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動，主動學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。

③.密切聯(lián)系社會生活實(shí)際，抓好知識的應(yīng)用。

今年試題涉及環(huán)保等社會熱點(diǎn)內(nèi)容，從多角度對學(xué)生的知識與能力進(jìn)行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強(qiáng)。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時(shí)間和精力，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認(rèn)識社會，用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題，學(xué)以致用。

④.深化課堂教學(xué)改革，鉆研教學(xué)大綱(化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn))。

基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，我們學(xué)校雖然還么有實(shí)施化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，但老師們都已開始研究新課程的特點(diǎn)，因此，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，要提前在初三化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。

⑤.強(qiáng)化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí)、研討。聽完課后能與上課老師及時(shí)進(jìn)行交流，提出不足之處，以求達(dá)到更好的課堂效果。

⑥.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，中考試題中，實(shí)驗(yàn)題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強(qiáng)了這一部分的力度，因而這一部分相對得分較高。

⑦.理直氣壯抓好學(xué)有余力、有特長的學(xué)生參加學(xué)科競賽活動，給有特長的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個(gè)性的氛圍，鼓勵他們冒尖，脫穎而出，為將來培養(yǎng)專門人才打下良好的基礎(chǔ)。

⑧.從實(shí)際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。

初三化學(xué)課本總結(jié)范文第3篇

1扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，拼命趕進(jìn)度不可取。

考生答題中存在的問題，與他們平時(shí)沒有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。

抓基礎(chǔ)知識，就是要抓化學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同，教師應(yīng)針對學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。

抓基本技能，要抓好化學(xué)用語的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能。平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機(jī)會讓學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行

觀察和研究的過程和樂趣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。

要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。

今年化學(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究內(nèi)容，對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動，主動學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。

3密切聯(lián)系社會生活實(shí)際，抓好知識的應(yīng)用。

今年試題涉及環(huán)保等社會熱點(diǎn)內(nèi)容，從多角度對學(xué)生的知識與能力進(jìn)行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強(qiáng)。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時(shí)間和精力，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認(rèn)識社會，用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題，學(xué)以致用。

4深化課堂教學(xué)改革，鉆研教學(xué)大綱。

基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，我們學(xué)校雖然還么有實(shí)施化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，但老師們都已開始研究新課程的特點(diǎn)，因此，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，要提前在初三化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。

強(qiáng)化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí)、研討。聽完課后能與上課老師及時(shí)進(jìn)行交流，提出不足之處，以求達(dá)到更好的課堂效果。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，中考試題中，實(shí)驗(yàn)題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強(qiáng)了這一部分的力度，因而這一部分相對得分較高。理直氣壯抓好學(xué)有余力、有特長的學(xué)生參加學(xué)科競賽活動，給有特長的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個(gè)性的氛圍，鼓勵他們冒尖，脫穎而出，為將來培養(yǎng)專門人才打下良好的基礎(chǔ)。

5從實(shí)際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。

初三化學(xué)課本總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：意義；目的；復(fù)習(xí)進(jìn)程

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-179-01

九年級化學(xué)復(fù)習(xí)內(nèi)容多、時(shí)間緊，學(xué)生的學(xué)習(xí)新鮮感明顯減弱，學(xué)生學(xué)習(xí)水平的發(fā)展不平衡等問題，增加了初三化學(xué)總復(fù)習(xí)的難度。那么，如何進(jìn)行初中化學(xué)總復(fù)習(xí)才能取得最好的效果，就成為了每位初中化學(xué)老師面臨的重要課題。本人通過對近年來中考化學(xué)試卷的分析，并結(jié)合《化學(xué)考試綱要》的要求以及所教學(xué)生的實(shí)際情況，制訂了如下復(fù)習(xí)策略。

一、重視復(fù)習(xí)的意義，明確復(fù)習(xí)的目的

進(jìn)行總復(fù)習(xí)的意義有五：1、對教材進(jìn)行梳理、提煉、去粗取精，突出有效信息；2、復(fù)雜問題簡單化；3、抽象知識形象化；4、零散知識系統(tǒng)化；5、幫助學(xué)生突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，全面掌握化學(xué)知識和技能。

進(jìn)行總復(fù)習(xí)的目的：復(fù)習(xí)是教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)不是對已學(xué)知識的簡單重復(fù)和重現(xiàn)，而是從更高層次和角度對所學(xué)知識、技能、方法進(jìn)行重新認(rèn)識和再學(xué)習(xí)的過程。所以，加強(qiáng)對復(fù)習(xí)教學(xué)的研究，能徹底改變簡單羅列、死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的復(fù)習(xí)模式，使復(fù)習(xí)成為促進(jìn)師生共同提高的過程。

二、合理規(guī)劃復(fù)習(xí)進(jìn)程，科學(xué)安排復(fù)習(xí)時(shí)間

初中化學(xué)課程安排僅一年，新授課結(jié)束后離中考只有一個(gè)多月，遵循循序漸進(jìn)的原則，合理規(guī)劃、科學(xué)安排才能取得好的效果。

第一階段：進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

時(shí)間安排：兩周。

階段目標(biāo)：檢查并及時(shí)解決學(xué)生知識理解上的障礙，通過對知識點(diǎn)的梳理歸納，將整個(gè)初中化學(xué)各知識點(diǎn)按結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)融合形成體系，使知識網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化。

復(fù)習(xí)內(nèi)容：日常生活中的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的秘、化學(xué)實(shí)驗(yàn)與活動探究、化學(xué)計(jì)算、化學(xué)與生活等。

復(fù)習(xí)要求：“細(xì)、低、全”。“細(xì)”是指復(fù)習(xí)要全面細(xì)致，不遺漏教材和考試說明中規(guī)定的基礎(chǔ)知識。“低”是指復(fù)習(xí)中把握中下難度，不偏離教材內(nèi)容和考試說明的范圍和要求，不選孤僻怪異的題目，做到不脫離學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況。“全”是指復(fù)習(xí)要針對全體學(xué)生，第一輪復(fù)習(xí)的中等難度就是要使全體學(xué)生都能掌握考試說明所要求的“雙基”知識。

注意事項(xiàng)：1、用好課標(biāo)、考試標(biāo)準(zhǔn)、教材（找準(zhǔn)考點(diǎn)，落實(shí)基礎(chǔ)）；2、合理使用資料，防止用資料代替教材，引導(dǎo)學(xué)生重視教材；3、訓(xùn)練要適當(dāng)，防止以做題、講題代替復(fù)習(xí)；4、問題引領(lǐng)課堂，重視情景創(chuàng)設(shè)，防止一聽就懂，一做就錯。

第二階段：進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，完善知識結(jié)構(gòu)。

時(shí)間安排：兩周。

階段目標(biāo)：要求學(xué)生能正確辨析各知識板塊的基本概念及相互關(guān)系，總結(jié)綜合問題的解題技巧和方法，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

復(fù)習(xí)內(nèi)容：根據(jù)學(xué)生對新課的知識掌握情況，教師自命知識專題，通常有氣體制取，物質(zhì)的分類，物質(zhì)的鑒別，物質(zhì)的分離、提純、除雜質(zhì)等專題。

復(fù)習(xí)要求：主要以專題講解和專題訓(xùn)練為主，然后進(jìn)行綜合訓(xùn)練。

注意事項(xiàng)：1、研究考題、縮小范圍、找準(zhǔn)專題、做好專題復(fù)習(xí)；2、做好專題訓(xùn)練，精選、精練、精講，切忌過多過濫，對學(xué)生存在的知識盲點(diǎn)要有針對性的訓(xùn)練；3、要杜絕仍由教師獨(dú)占課堂40分鐘的做法，一定要留給學(xué)生足夠練習(xí)、復(fù)習(xí)、小結(jié)、思考的時(shí)間。

第三階段：進(jìn)行模擬演練，中考仿真訓(xùn)練 ，提高知識運(yùn)用能力。

時(shí)間安排：兩周。

階段目標(biāo)：在這一階段要求學(xué)生進(jìn)一步總結(jié)解題的方法和技巧，培養(yǎng)分析和解決綜合、復(fù)雜問題的能力。同時(shí)，隨著學(xué)業(yè)考試的日益臨近，主要精力應(yīng)當(dāng)放在消除弱點(diǎn)、彌補(bǔ)漏點(diǎn)、調(diào)整心理方面，把卸下學(xué)生心理包袱作為重要任務(wù)。

復(fù)習(xí)內(nèi)容：中考仿真模擬訓(xùn)練、考前適應(yīng)性訓(xùn)練。

注意事項(xiàng)：1、進(jìn)一步研究中考試題，對考試大綱中的樣題示例進(jìn)行分析，整理考試信息，更加明確中考試題的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、難易比例，知識考查的呈現(xiàn)方式；2、提倡教師組卷（所選卷應(yīng)題目典型、題型新穎，難度宜小，保證訓(xùn)練價(jià)值）；3、回歸教材、加強(qiáng)記憶，加強(qiáng)考試技能技巧的訓(xùn)練。

三、認(rèn)真研究教材，準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)方向

認(rèn)真研究教材和教材上的題型，準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)的廣度和深度，教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的體現(xiàn)。試題源于課本，從課本知識點(diǎn)，能力點(diǎn)衍生而來。復(fù)習(xí)的關(guān)鍵首先要過好教材關(guān)，在總復(fù)習(xí)中必須重視指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材，認(rèn)真研究學(xué)業(yè)水平考試樣題，掌握試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復(fù)習(xí)思路，準(zhǔn)確把握教學(xué)的深度、廣度，提高課堂教學(xué)效率。

四、重視知識基礎(chǔ)，加強(qiáng)主干知識的復(fù)習(xí)

初三化學(xué)課本總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞： 新課程 初中化學(xué) 高中化學(xué) 銜接教學(xué)

一、存在的問題

由于初中化學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對基本概念、基本理論、常見的酸堿鹽的初步掌握，不少內(nèi)容在教材中屬于“科學(xué)視野”中的了解內(nèi)容，而這部分內(nèi)容在高中教材中又不再深入講解但在高考中又要考查，導(dǎo)致學(xué)生知識出現(xiàn)斷層情況。另外，各個(gè)高中普遍實(shí)行“高中循環(huán)制”，即高中教師大都從高一教到高三，并沒有真正教過初三，對于初三化學(xué)教材也不熟悉，在教學(xué)中容易忽略這部分內(nèi)容。以上因素都導(dǎo)致高一新生不能及時(shí)調(diào)整心態(tài)適應(yīng)新的化學(xué)課程，從而產(chǎn)生畏懼心理，化學(xué)成績一落千丈。

二、解決方法

1.認(rèn)真調(diào)查分析，做到知己知彼。

注重高一化學(xué)的起始復(fù)習(xí)是搞好初、高中接軌教學(xué)的必要前提。老師有必要在摸清學(xué)生底細(xì)的前提下，采用有效的復(fù)習(xí)方法，對學(xué)生存在的知識“漏洞”對癥下藥地進(jìn)行修補(bǔ)整理，通過對知識的再理解、再挖掘、再提高，使學(xué)生做好學(xué)高中化學(xué)的知識與心理準(zhǔn)備。

“知己”是明確復(fù)習(xí)過程中自己要做的工作，首先要備教材，教師必須對初、高中教材和大綱進(jìn)行對比分析，了解哪些知識在初中講過，哪些知識雖講過但學(xué)生不易掌握。我仔細(xì)分析了初三新教材和大綱，歸納出以下幾個(gè)初高中教材的“盲點(diǎn)”。

（1）氧化物的分類。

現(xiàn)在初中課本上根本沒有氧化物的概念，所以必須向?qū)W生講解清楚酸性氧化物和堿性氧化物的定義。

（2）原子核外電子排布規(guī)律。

初中化學(xué)常識性介紹原子核外電子排布知識，我們要根據(jù)教材中原子結(jié)構(gòu)示意圖，總結(jié)出質(zhì)子數(shù)為1―18的元素原子核外電子排布規(guī)律，同時(shí)應(yīng)該總結(jié)出常見的10e或18e微粒，這樣有助于學(xué)習(xí)高中化學(xué)原子結(jié)構(gòu)知識和元素化合物的推斷。

（3）酸、堿、鹽的分類。

初中化學(xué)常識性介紹酸、堿、鹽的含義，并沒有對酸、堿、鹽進(jìn)行分類，只是了解了三大強(qiáng)酸和四大強(qiáng)堿，而如HCO、HSO、NH•HO等弱酸弱堿并沒有分類，特別是沒有給學(xué)生介紹鹽的分類，如酸式鹽NaHCO、堿式鹽Cu（OH）CO。

（4）離子化合物、共價(jià)化合物的概念及分類。

在初中化學(xué)第三章第五節(jié)提到了離子化合物和共價(jià)化合物的相關(guān)概念，只是舉了NaCl、MgCl、ZnSO屬于離子化合物，HO、HCl、CO屬于共價(jià)化合物幾個(gè)簡單的例子，但是并沒有進(jìn)行系統(tǒng)分類，導(dǎo)致不少學(xué)生在高中階段對于這部分內(nèi)容模糊不清。

（5）一種裝置的多種用途。

①收集氣體。Ⅰ.若a進(jìn)b出，則收集密度比空氣小的氣體；Ⅱ.若b進(jìn)a出，則收集密度比空氣大的氣體；Ⅲ.若排液法收集氣體，則應(yīng)該a進(jìn)b出。

②洗氣瓶。

③安全瓶。

④量氣瓶。

這部分內(nèi)容在初中沒有總結(jié)。

（6）知識性錯誤。

不少學(xué)生在初中階段認(rèn)為帶同種電荷的離子不反應(yīng)，這顯然是不對的。如HCO+OH=CO+HO。

教師只有了解學(xué)生的素質(zhì)狀況，才能對教學(xué)深度、廣度的處理做到應(yīng)付自如。可采取抄錄入學(xué)成績、課堂提問、與不同層次的新生座談、問卷調(diào)查、進(jìn)行針對性測驗(yàn)等方式，及時(shí)將所掌握的學(xué)生情況綜合分析整理，在此基礎(chǔ)上建立學(xué)生化學(xué)素質(zhì)、成績檔案。對學(xué)生普遍反映、暴露的問題要記錄下來。初中階段主要還是依賴教師，缺乏獨(dú)立思考能力，習(xí)慣于被動接受知識；高中階段則要求具有獨(dú)立性，主動接受方式獲取知識，具備較強(qiáng)的自學(xué)能力。初中到高中，要實(shí)現(xiàn)記憶由理解、依賴、被動向獨(dú)立主動的轉(zhuǎn)變，做到“知己知彼”后，才能確定復(fù)習(xí)的起點(diǎn)和重點(diǎn)。

2.抓住重點(diǎn)問題，采取多種方式復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)初中知識適當(dāng)調(diào)整教學(xué)課時(shí)分配，對于掌握較好的知識一帶而過，普遍存在的問題要下工夫徹底解決。具體方法上可采用集中用若干課時(shí)復(fù)習(xí)、專題講座等方式，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生善于通過新舊知識的聯(lián)系，以舊知識做鋪墊去探索獲取新的知識；把新的知識納入到已有的知識結(jié)構(gòu)之中，以便使初高中化學(xué)知識得到合理銜接。

3.加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)是搞好初、高中接軌教學(xué)的有力保證。學(xué)生學(xué)習(xí)成績除了智力因素外，學(xué)習(xí)方法也起著很大的作用。

（1）搞好高中學(xué)法指導(dǎo)。

可以在高一開學(xué)伊始，結(jié)合高中教材給學(xué)生講清初高中化學(xué)的區(qū)別：如知識的總量增加、知識的系統(tǒng)性與邏輯性增強(qiáng)，理論性知識的比重增大，對學(xué)生的邏輯推理能力、表達(dá)能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒂?jì)算能力、記憶能力及知識遷移能力的要求大大提高。指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)高中化學(xué)時(shí)不能照搬初中的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，堅(jiān)持以記憶為主要特征的學(xué)習(xí)方法，死記硬背，而要轉(zhuǎn)變?yōu)橐猿橄笏季S為主要特征的學(xué)習(xí)方法。介紹學(xué)習(xí)高中化學(xué)應(yīng)采用的正確方法：如重視實(shí)驗(yàn)，抓好課前的預(yù)習(xí)與課后的復(fù)習(xí)，及時(shí)進(jìn)行各種知識技能的總結(jié)歸納，要用理解記憶法識記知識，等等。應(yīng)該對課本中的主要原理，定律，以及重要的結(jié)論和規(guī)律著重去理解、去記憶。還應(yīng)注意學(xué)習(xí)化學(xué)中研究問題的方法，掌握學(xué)習(xí)的科學(xué)方法比掌握知識更重要，因?yàn)檫@樣能提高學(xué)生的思維能力。

（2）堅(jiān)持學(xué)法指導(dǎo)的同時(shí)，抓好學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的落實(shí)。

學(xué)法指導(dǎo)的目的是使學(xué)生快速適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)要求，在“欲學(xué)”的基礎(chǔ)上做到“會學(xué)”，進(jìn)而達(dá)到“學(xué)會”。因此，學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)滲透于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動之中，與優(yōu)化主要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和建立學(xué)習(xí)常規(guī)相結(jié)合。要從高一第一堂化學(xué)課起，就抓好必要的學(xué)習(xí)常規(guī)落實(shí)。

總之，在教師做到“知己知彼”，逐步完成自己確定的過渡復(fù)習(xí)目標(biāo)；學(xué)生扎實(shí)掌握了“雙基”知識，適應(yīng)了教師、教材、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)環(huán)境等諸多方面后，一定會消除步入高中后的不適應(yīng)感，愛上化學(xué)這門學(xué)科，順利完成初高中知識的過渡學(xué)習(xí)，老師也能順利完成初高中內(nèi)容的銜接教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：