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語文一年級教案范文第1篇

一、教學要求

1、學會復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ao、ou、iu組成的音節，能準確拼讀音節。

3、認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。

二、教材說明

本課包括四部分內容。

第一部分是三個復韻母ao、ou、iu及它們的四聲，每個復韻母配有一幅圖。第一幅圖是奧運會的標志——五環旗，奧運會的“奧”提示ao的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。

第二部分是兩拼音節和三拼音節的拼讀練習。

第三部分是看圖讀拼音識字，配有幾個句子。使學生在鞏固音節、認讀漢字的同時，了解一些有關動物的常識。

第四部分是一首兒歌，配有圖畫。

ao、ou、iu的發音、聲母與它們組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。

三、教學建議

(一)教學準備

1、配合學習ao、ou、iu發音的錄音帶；字母卡片；帶聲調ao、ou、iu的抽拉式卡片。

2、本課的生字卡片和掛圖。

(二)字母教學

教學ao、ou、iu時，可先從圖畫入手，并讓學生用字母連讀的方法試讀，教師邊講發音要領邊示范，學生邊練邊體會。教學ao、ou、iu的形，可指導學生用字母組成的方法記憶。iu與ui容易混淆，可指導學生用發音方法、口形變化來區別。

提醒學生注意：ao的聲調標在a上，ou的聲調標在o上，iu的聲調

標在u上。標調方法不要求學生掌握，只需要了解，以幫助正確抄寫音節。

(三)拼音教學

聲母與ao、ou、iu的拼音練習，要放手讓學生運用所學的方法自己練習。三拼音練習，要先復習拼音方法，提醒學生不要漏掉介母。在句子和兒歌中

讀音節，要指導學生看清帶調韻母，準確拼讀音節。

(四)認讀字詞，讀句子、兒歌

生字中要注意讀準翹舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。“小”與“水”字形相像，可用順口溜記一記：“小雨點點，水流彎彎。”有的可出示古文字引發興趣，加深記憶，如：魚、牛。認字主要應采用反復見“面”的方法來整體認識，可分以下幾步進行。(1)看圖說說有哪些動物，它們在干什么。在掛圖中加上漢字卡片：“馬、牛、狗、貓、魚”，讓學生讀一讀。(2)讀句子。學生自己讀，同桌相互讀，全班交流讀，教師指導讀好句子。“小馬和小牛”后稍加停頓。(3)畫出句中的生字，想辦法認識它。(4)指導認字。可由學生先說自己認識了哪個字，是怎么認識的，如某同學名字中有“愛”這個字，花園邊的木牌上有“草”字，媽媽教過等。(5)鞏固認讀。

兒歌中有一個要認識的字“好”，可在會讀兒歌之后再提出來認識，“女”和“子”合一塊為“好”，再連成詞“問好”。還可以讓學生說說公雞怎樣向太陽問好，意在加深對詞語的印象，不必在內容上講解。

(五)擴展活動

1、自制ao、ou、iu的卡片，同桌互相認讀。

2、讀一讀，再用音節口頭組詞。

bǎo寶寶 lǎo老師 du大豆 tóu頭腦

jiù就是 liú河流 hóu猴子 gāo高興 qiū秋天

3、讀讀說說。(也可用卡片填空。)

小 gǒu狗 愛 吃 ru肉。

愛吃魚。和愛吃。

4、你還知道哪些動物愛吃什么，說給大家聽。

(六)課時安排

教學本課可用2課時。

四、參考資料

ao、ou、iu的發音方法發ao時，先發a，比單念a時舌位靠后，要發得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發出近似u的音(不是o的音)，要輕短。發ou時，先發o的音，接著嘴唇逐漸收攏，發出u的音，o念得長而響亮，u念得輕短模糊。iu是i和ou的結合，它是《漢語拼音方案》中iou的省寫式。iu不能自成音節，必須和聲母相拼組成音節。ao、ou可以自成音節，直接給漢字注音。

語文一年級教案范文第2篇

教案中對每個課題或每個課時的教學內容，教學步驟的安排，教學方法的選擇，板書設計，教具或現代化教學手段的應用，各個教學步驟教學環節的時間分配等等，都要經過周密考慮，下面給大家分享一些關于最新人教版一年級上冊語文教案梳理，希望對大家有所幫助。

最新人教版一年級上冊語文教案1《語文園地五(第一課時)》語文教案

教學目標

1.積累12個表示時間的詞語，并認識相關的5個生字。

2.能按結構歸類，通過歸類鞏固認字;

能發現每組字的偏旁，并嘗試寫出幾組這樣的字，拓展識字。(重點)

3.復習漢語拼音，區分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，前鼻韻母和后鼻韻母，讀準字音。

(重、難點)

4.了解筆順規則，正確書寫漢字。

5.能正確朗讀并背誦古詩《憫農(其二)》，激發學生閱讀積累古詩的興趣。

(難點)

6.在師生共讀故事《拔蘿卜》中，豐富語言，激發學生閱讀的興趣。

課前準備

1.課件、字母和相關的生字卡片，小羊、青草、老爺爺和老婆婆頭飾等。

(教師)

2.生字卡片。

(學生)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、創設情境，激趣導入

1.導入：孩子們，在《喜羊羊與灰太狼》這部動畫片中，你最喜歡哪只羊呢?(隨著學生發言相機板書羊的名字)我們今天就分成懶羊羊、美羊羊、沸羊羊和喜羊羊四個小隊進行“羊羊小隊PK賽”。

大家有信心取勝嗎?(有)那我們就出發吧。

2.課件出示闖關圖。

設計意圖：利用學生喜歡的動畫片中的人物形象，分成小隊帶領學生去“闖關”，引起學生的好奇心和求知欲，從而使學生迅速進入學習的最佳狀態。

二、分層闖關，巧學夯知

1.趣味識字。

(1)過渡：“羊羊小隊PK賽”現在開始!讓我們一起來到第一關。

(2)屏幕出現打亂順序的表示時間的詞語，(上午、下午、晚上)請同學們按照時間的先后順序排列。相機學習“午”“晚”。

(3)導學：同學們，你們真聰明，能按照順序排列時間。如果老師再給你幾個表示長時間的詞語，你能排列嗎?(打亂順序出示“天”“月”“年”三個字。)相機學習“年”“昨”“今”。

(4)第二關：打亂順序出示表示時間的詞語，請同學們一一排列出來。

(5)通過剛才的比賽，同學們齊心協力地幫時間寶寶回到了自己的位置。下面，我們再復習一下它們的名字。(出示帶生字的詞語，生字變色放大)說說你是怎樣記住它們的。

2.我的發現。

(1)(顯示第一關)過渡：小朋友們真了不起，順利闖過第一關。讓我們一起挑戰第二關。

(2)(顯示第二關)出示木牌，上面寫著：采摘蘋果我最行。

播放課件：將書上的字制成蘋果樹。秋天到了，美麗的蘋果園豐收了，瞧!滿樹的紅蘋果多可愛呀!仔細看看，你還發現了什么?對，淘氣的字寶寶跑到蘋果上了，你認識這些字嗎?

(3)自己練讀，如果有不認識的字可以請教其他同學。

(4)教師出示課件：兩個小朋友走進畫面，挎著的小筐上面分別寫著“草字頭”和“木字旁”。看，他們來摘蘋果了。請把屬于他們的蘋果放到正確的籃筐里。

(5)課件顯示：“草字頭”的字放進第一個籃子里。“木字旁”的字放進第二個籃子里。咦?聰明的小朋友，你能猜到他們是根據什么采摘蘋果的嗎?

(6)小組討論：按照偏旁部首來摘蘋果的。

(7)你還知道其他“草字頭”和“木字旁”的字嗎?

(8)拓展：讓學生再說幾個跟樹木有關的字。

(9)小結：小朋友們，你們認識的字真多。瞧!我們的漢字多有意思。一個偏旁，就有那么多好朋友。在我們今后的生活中，也要多留心這樣有相同偏旁的字，這樣才能打開漢字的大門，成為識字小達人!

3.字詞句運用。

(1)導學：請學生讀要求。

(2)師：(出示拼音卡片：z、zh、s、sh、n、l)這些拼音娃娃都是我們的朋友，你還認識它們嗎?(各小隊開火車認讀。教師相機指導區別平舌音和翹舌音、鼻音。)它們每個都帶上今天的好朋友，你還認識它們嗎?(出示書上的音節)指生讀。

(3)出示生字卡片，兩組詞同時出現，分小隊認讀。小隊長組織，每人同時讀一組。(如：你們、家里)

(4)打開書，同桌比讀。

(5)游戲：小羊吃青草。兩個小隊一組。(根據學生實際進行幾輪游戲)分別選出六名學生扮演羊，頭飾上寫著詞，另一隊扮演青草，頭飾上寫著音節。讓“羊”去“吃草”。其他同學和老師當評委，看看哪只“羊”“吃草”動作最快，評出“最佳小隊”。

4.書寫提示。

(1)過渡：小朋友們，你們這么聰明可愛，喜羊羊他們可高興啦!他們想邀請你們去他們家做客，你們高興嗎?可是你們看，他們每個人的羊屋都有一把奇怪的鑰匙。(課件出示：四間羊屋，每個字在羊屋上閃出，只有認真觀察的孩子才能想出打開門的方法)

(顯示第三關，出示木牌，上面寫：火眼金睛我最行)

(2)小組討論：仔細觀察前兩間羊屋，動腦想一想：他們是按照什么順序寫的呢?(從左往右)對啦，開門的順序就是從左往右。

(3)學生匯報，師板書。

(4)再看看后兩間羊屋，上面的字有什么相同的地方?(先撇后捺)

(5)拓展練習：你們可真聰明，這么快就找到了開啟每間羊屋的金鑰匙。你們能根據羊屋鑰匙的特點，再寫一些這樣的字嗎?和隊員一起寫，比一比哪個小隊寫得最多。

5.日積月累。

(1)過渡：小朋友們你們真棒!一氣呵成，連闖三關。下面讓我們一起走進“日積月累”，到古詩的浩瀚大海中捧一朵美麗的浪花吧!(顯示第四關，出示木牌，上面寫著：背誦能手我最棒)

(2)看圖說話，了解圖意：出示古詩插圖，讓學生說說畫的內容。

(3)借助拼音，讀準古詩。

(4)夏日的中午，火辣辣的太陽高高地掛著空中，農民伯伯不辭辛苦地在田地里耕種，一滴一滴的汗水從頭上滴下來，落在泥土里，糧食來得實在是太不容易了。

今天我們就來學習一首反映農民辛勤勞作的詩，快來讀一讀。

(5)指導朗讀。

①老師范讀。

②讀準“鋤、知、中、餐”這幾個字的讀音。

③注意詩中的停頓。

④學生與同桌一起練讀。

(6)練習背誦古詩，看誰背得快。

(7)談談讀古詩后的體會。

設計意圖：一年級學生活潑好動，對學習的注意力持續時間短。采用活動和游戲的形式，能夠極大程度地調動學生的學習熱情。鞏固學習于活潑有趣的游戲中，讓學生在輕松愉悅中學習。

三、課堂小結，拓展延伸

小朋友們，你們個個都是好樣的，你們運用自己的聰明才智闖過了一道又一道難關，讓我們為自己鼓掌。回家后，一定把你今天的學習收獲講給你的爸爸媽媽聽，讓他們和你一起分享收獲的喜悅吧!

設計意圖：激趣促行，鼓勵學生將收獲講給家長聽，既鞏固所學知識，又讓學生體會到分享的快樂。

最新人教版一年級上冊語文教案2《語文園地五(第二課時)》語文教案

第二課時

一、檢查背誦，復習古詩

1.過渡：小朋友們，上節課我們羊羊小隊一起連闖四關，你們高興嗎?我們在古詩海洋中采擷的那朵最美的浪花，你們背給爸爸媽媽聽了嗎?

2.指幾名學生背誦，全班齊背。

3.小結：小朋友們背誦得可真好!這節課，老師帶你們一起走進故事王國，一起分享一個有趣的故事，好嗎?

設計意圖：孔子云：溫故而知新。對于一年級的學生而言，將背誦過的古詩經常復習，會加深學生永久記憶。

二、初讀故事，整體感知

1.學生借助拼音嘗試自己讀故事，要求讀準字音。

讀不準的做上標記。

2.教師范讀，要求學生聽準讀音。

3.同桌一起讀故事，注意讀音。

4.教師指導朗讀。

5.朗讀比賽。

設計意圖：《語文課程標準》指出：要讓學生充分地讀，在讀中感知，讀中感悟。特別是一年級學生，教師要給予學生信心與鼓勵，讓他們敢于獨立閱讀，進而喜歡獨立閱讀。這樣才能將閱讀興趣從課堂引向課外。

三、復述故事，拓展思維

指導學生按下面的提問進行復述。

課件出示：

1.老公公叫誰來幫忙了?(老婆婆)

2.老婆婆叫誰來幫忙了?(小姑娘)

3.小姑娘會怎么說呢?(來了來了)

4.接著誰來了?(小狗)

5.小狗會怎么說呢?(汪汪汪，來了來了)

6.小狗喊誰?(小貓)

7.小貓會怎么說呢?(喵喵喵，來了來了)

8.猜猜看，后來怎么樣了?(蘿卜了)

小朋友真棒，有誰能告訴老師，蘿卜是誰的呢?對了，大家一起把蘿卜了，大家的力量真大!

設計意圖：利用提問的方式能夠有效幫助學生梳理故事脈絡，同時在復述過程中更有助于學生對內容的理解。

四、指導表演，感受道理

1.指導學生在小組內嘗試表演，提醒學生注意：

(1)拔蘿卜的動作和表情。

(2)喊人的動作和對話。

(3)老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠的走路動作。

2.個別小組上臺表演。

設計意圖：通過表演可以提高學生的語言表現力，激發學生學習的興趣。

五、布置作業，分享收獲

回家把這個故事讀給你最喜歡的人聽。

設計意圖：孩子都愿意把自己最喜歡的東西與別人分享，知識也不例外。孩子會在分享中加深感悟，激發興趣。

教學反思

這節課給了我一個重要啟示，那就是在今后進行語文園地教學時，要創設學習情境，讓學生在情境中學習語文，這樣會起到事半功倍的效果。

剛入學的小學生，好動愛玩，思維以形象思維為主。在他們的觀察和想象中，客觀世界是擬人化的世界，大至一片森林，小至一個小動物，在他們眼里，都是有情感有智慧的精靈。根據學生的這一特點組織教學，也就抓住了教學成功的關鍵。創設情境的做法尤為適用。本次語文園地的教學就利用孩子最喜歡的《喜羊羊與灰太狼》創設了“羊羊小隊PK賽”的情境，讓學生進行闖關游戲，極大地調動了學生的學習興趣。學生在創設的情境中，激起了學習語文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固音節、區分結構等教學任務，取得了較好的效果。

所以在低年級的語文教學中，我們應該大膽、充分地挖掘生活中的語文課程資源，創造性地使用教材，進行創造性的語文教學活動，這樣我們的語文課堂就會真正成為學生學習的樂園。

最新人教版一年級上冊語文教案3《影子(第一課時)》語文教案

設計說明

這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，介紹了影子和人“形影不離”的特點。讀起來親切自然，活潑俏皮。本課教學設計以識字為基礎，旨在抓住學生的認知特點，創設一個活潑、有趣的識字氛圍，讓學生在積極主動的自我發現、自我實踐中學知識、用知識，培養學生的創新思維和求異精神。根據課文語言表達親切自然、生動有趣的特點，讓學生在朗讀和背誦中感受趣味，抒發自己的獨特感受，產生熱愛科學、探索生活中的科學的愿望。

課前準備

1.生字卡片，帶學生做一次踩影子的游戲，制作多媒體課件。

(教師)

2.預習生字，在家長的協助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。

(學生)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、游戲引入，出示課題

1.課前體育游戲：同學們，我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲好嗎?在踩影子的過程中，大家要注意觀察，并思考：你發現了什么?有什么感受?

2.教師和學生一起游戲，邊玩邊引導學生觀察，啟發學生發現影子的特點。

再回到課內交流。

預設：影子是黑的;影子緊緊跟著人;影子的方向會變化。

3.板書課文題目：影子。

(1)指導學生讀課題，注意讀好后鼻韻母yǐnɡ，“子”讀輕聲。

(2)指導識字：你有什么好辦法記住“影”這個字?

4.多媒體課件幫助識記：火紅的太陽照在建筑物上，在地上形成了影子。

“日”就代表太陽，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。

設計意圖：愛玩是孩子的天性。有趣的游戲，能使學生對影子有更感性的認識，從而深刻地體會到語文課的豐富多彩，在愉快的環境中引發學生探求知識的熱情。回到課內交流，為學生提供口語交際的空間，熱烈的教學氣氛為教學創造了一個良好的開端。指導學生在具體的語言環境中識字、學詞，增強了學生對識字的信心和成就感。

二、熟讀課文，自主識字

1.導學：有一個人和我們一樣做過踩影子的游戲。

他還寫下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎?請打開書自己讀一讀吧!(自由讀文)

2.導問：怎樣才能把課文讀好呢?

預設：

(1)在讀書中遇到不認識的字，可以用筆圈上，請拼音幫忙，也可以請同學幫助，還可以查字典……

(2)把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會越讀越流利。

3.教師組織學生自由讀課文。

4.創設摘葫蘆游戲情境，檢查字音，識記生字。

(1)播放課件，師創設情境：同學們，葫蘆兄弟來了，它們有了新的名字，就寫在它們身上。快看，你叫得出它們的名字嗎?(生試讀)

(2)開火車，引導學生個別讀。

(3)去掉拼音再讀生字。

導語：看，葫蘆的帽子飛走了，如果你還能準確地叫出它們的名字，那它們就是你的好朋友了。(齊讀)

(4)指名摘葫蘆，其他學生跟讀。

(5)教師進行激勵性評價。

設計意圖：根據一年級學生的特點，創設游戲情境，增強學生的識字興趣。

三、方法指導，集中識字

1.過渡：同學們真厲害，這么多生字寶寶都認識了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢?

2.學生同桌交流識字方法：和你的同桌說一說吧!

3.教師引導學生匯報識字方法，教師根據學生匯報相機出示新偏旁。

(1)預設：

生1：我用找反義詞的方法記住“黑”，“黑”是“白”的反義詞。

生2：我用“加一加”的方法記住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。

生3：我會編童謠：又來了一橫和一撇，就是朋友的“友”。

生4：我用換一換的方法記住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”，換成“口”念“右”。“左”和“右”也是一對反義詞。

生5：我還找到一對反義詞，“前”和“后”也是反義詞，我在前面，--×在后面。

(2)師追問：你能說一說你的前、后、左、右都是誰嗎?

預設：我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。

(3)學生繼續匯報。

預設：

生6：我用加一加的方法記住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。

教師相機出示“宀”，教學新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關。說說還見過哪些帶有“宀”的字。

(4)辨字：出示三張圖片(男、女、動物)，“他、她、它”是我們的好朋友，到底是哪個“他(她、它)”呢?

(5)教師追問：你怎樣記住“朋”字?

預設：兩個“月”緊緊地挨在一起，就像一對好朋友，我就這樣記住了“朋”。

(6)學習新偏旁“月”。

導學：月字旁的字大多數都與身體有關，你還見過哪些月字旁的字?

(7)學習女字旁。

導學：這節課還有一個含有新偏旁的字，誰找到了?請學生觀察“女”字與女字旁的區別，說一說“女”字做偏旁時筆畫有哪些變化?(橫變成了提，與撇相接后筆畫不出頭。)用加一加的方法識記“好”：女字旁加“子”字就是“好”。

4.小結：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識字方法，只要我們學會了這些識字方法，以后我們就可以認識很多很多的字了!

5.生字回文，組織學生再讀課文，想一想自己原來畫出的那個認為難讀的句子，現在能讀好嗎?請在小組內試試。

(組內互讀，互相評價)

設計意圖：“授之以魚，不如授之以漁。”識字教學是低年級教學的重點，在識字教學中教師要善于引導學生在交流合作的過程中發現多種識字方法，并會運用多種方法識記生字，真正做到舉一反三，為以后自主識字打好基礎。

四、整體感知，引發思考

1.指名讀課文，請同學們邊聽邊想，讀懂了什么?

2.根據學生回答相機出示課件，指導觀察：影子都像什么?為什么說影子像小黑狗?影子是好朋友?說影子像“小花狗”行不行?為什么?

設計意圖：為學生創造大膽發言的機會，引導學生說出自己的獨特感受，養成邊讀書邊思考的好習慣。創設情境，讓學生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動，培養語感，激發學生學語文，用語文的熱情。

五、指導寫字

1.出示田字格中的“在”字，引導學生觀察：看看這個字是由幾筆寫成的?和“左”比較，有什么不同?(“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是個“土”字，“在”字比“左”字多一筆豎。

)

2.教師示范“在”字的寫法，學生邊觀察邊書寫，把“在”字一筆一筆地寫出來。

強調第三筆是豎。

3.教師在田字格中范寫，請學生仔細觀察每一筆的占格位置。

4.練寫。

(教師巡視和指導，對個別寫得不成功的同學多加指導。)

5.展示學生作品，提出意見和建議。

設計意圖：通過對比觀察，學生發現了“在”字與“左”字的區別，強調了學生書寫時的易錯之處，避免了學生寫錯字現象的發生。教師示范板書“在”字的筆順，帶領學生一筆一筆地寫下來，不僅提高了學生的觀察能力，而且極大地調動了學生寫好字的熱情。

最新人教版一年級上冊語文教案4《影子(第二課時)》語文教案

第二課時

一、復習導入，激發興趣

1.教師導言：上節課我們學習了《影子》這課的字詞，現在我們要進行一個小游戲：小小擂臺賽。

看看誰學字詞學得好，我們分組進行比賽，大家有信心取勝嗎?

(1)游戲：開火車。(看拼音讀字)

多媒體課件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先帶拼音讀生字，再去掉拼音讀生字，開火車讀，學生分組讀。評價并記錄賽讀結果。

(2)游戲：捉迷藏。(讀詞)

多媒體課件出示森林中的場景，許多小動物被樹叢遮住了一半，在露出的一半上寫有本課的生詞。(影子　左右　小黑狗　好朋友　前后　它們)

導學：小動物們在和我們玩捉迷藏的游戲，你能找到它們，并讀出它們身上的詞語嗎?指名讀詞，學生讀對了，隱藏的小動物就從樹叢中走出來。

2.過渡：大家都會認讀生字寶寶了，現在我們把生字寶寶送到課文中去，你一定會從課文中發現更多有趣的知識。

設計意圖：學習漢字是一個反復的、長期的過程，用游戲的方式增加漢字與學生見面的機會，在不斷地復習中達到鞏固認字的目的。

二、再讀課文，深入理解

1.教師導學：請同學們自由讀課文，你覺得影子有趣嗎?找找你認為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀，并想一想為什么。

2.組織學生邊讀邊畫。

3.教師指名讀自己找到的句子，并說明自己覺得有趣的理由。

(1)學生讀句：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”，請學生說說有趣的理由。

預設：影子真有趣，像個小黑狗一樣在自己身前、身后轉。

影子就像小狗一樣跟著“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。

(2)多媒體課件播放視頻：有綠樹、小草、小路、小朋友、影子、太陽的動畫并配樂。一位小朋友在小路上走著，他的影子跟著太陽變化。

(3)指名再讀這一句，教師組織學生評價。

(4)指導學生朗讀句子：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗。”

①誰能讀得更好。(指一名同學讀。)說說你打算怎么讀?大家還能幫他想想好主意，讓他讀得更棒嗎?

②鼓勵學生讀課文：有了大家齊心協力出主意，你一定可以讀得更好了!試一試吧!

③教師及時評價。

預設：讀得真好!聽了你的朗讀，老師好像真的看到了像小黑狗一樣的影子，太可愛了!

④全班一起來讀讀這么可愛的影子吧!

(5)教師導學：你能學著這種句式說一說嗎?

多媒體課件出示句式：

①飄落的樹葉就像______________________。

②天上的太陽就像______________________。

③________________就像___________________________________________________。

(6)學生讀“影子常常陪著我，它是我的好朋友”。請學生說說覺得有趣的理由。

預設：因為有了影子，就像有了一個新朋友。

影子還會陪“我”，“我”就會感覺好玩了。

(7)教師導學：誰來再讀讀這一句。你覺得自己讀時要注意什么?

預設：要把影子當成好朋友來讀。讀出喜歡的語氣。

(8)指名讀句子，并及時評價。

(9)組織學生同桌互讀：同桌之間一個同學讀時另一個同學認真聽。有讀得不夠好的地方，你可以幫幫他。讀得好的就可以向他學習。

4.質疑：想一想學習這篇文章時還有什么不懂的地方。

預設：

影子為什么一會兒在前?一會兒在后?一會兒在左?一會兒在右?

5.過渡：老師和同學們一起再看一遍動畫，弄明白影子是怎么變化的。

多媒體課件演示動畫，教師旁白：

太陽在左，影子在右;太陽在前，影子在后。

影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。

影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。

6.在小組內說一說自己發現的影子的秘密。

預設：

隨著太陽方向的改變，影子的方向也會變化。

影子的長短、大小會變化。

影子是追不上的。

我們可以做手影游戲……

7.教師小結：我們通過看動畫片知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧!

(1)齊讀。

(2)組與組比賽讀。

(3)配樂讀：大家讀得真好啊，那么還想再讀的小朋友可以站起來，配上音樂，讓我們美美地讀一讀!

8.指導學生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來嗎?

設計意圖：重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，學生在讀中放飛激情，感受祖國語言文字的優美和學習語文的樂趣。在生動的多媒體課件中，學生直觀地體驗到影子的變化，結合生活經驗，在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧秘，學生的創新精神和思維能力得到了發展。

三、指導書寫生字

1.過渡：同學們讀得真精彩，有三個生字寶寶被吸引過來了。

它們是誰呢?

2.多媒體課件出示“后、好、我”。

指名認讀、組詞。

3.學習生字“我”。

(1)指導學生觀察“我”字，用多媒體課件演示筆順，明確書寫順序。

(2)教學新筆畫“斜鉤”。教師示范書寫。學生練習書寫新筆畫。

(3)教師示范書寫“我”字。學生書寫，記住筆順。

(4)學生練習書寫生字“我”，教師巡視指導。

4.學習生字“后、好”。

用多媒體課件演示筆順，學生書寫，記住筆順。

5.引導學生觀察：寫這兩個字時要注意什么?哪一筆最容易錯?

預設：“后”中的“口”不與撇相連接。“好”字的第三筆是“提”。

6.練寫評比。

生練習書寫，師巡視，并提示書寫姿勢。

7.組內展評，夸夸自己或別人的字，學習別人的長處。

設計意圖：學習寫字，應學會觀察、分析字的間架結構和筆畫筆順，養成觀察習慣。用多媒體課件演示“后、好、我”的筆順，用動態的書寫讓學生留下鮮明的印象，更好地達成指導學生認真觀察生字，寫好每一筆，每一個字，養成良好的書寫習慣的目標。評價以鼓勵為主，激發學生寫好字的愿望。

四、拓展創新，發展語言

1.過渡：學了這么久，大家都累了，咱們來放松一下吧!看，這是什么?

教師先在大屏幕上投放幾個手影，如：大雁飛、小狗叫、小兔蹦……引起學生的興趣后，問學生：想不想學?(學生做手影游戲)

2.拓展思路：手影游戲真好玩，你還知道有關影子的哪些現象?說一說。

3.畫影子。

要注意太陽和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準。

設計意圖：做手影游戲極大地調動了學生的好奇心，激發了學生探究的愿望。畫影子將語文學習和其他學科知識進行整合，使語文學習變成一種綜合性學習。同時引導學生走進生活，走進思考。

板書設計

教學反思

1.朗讀是培養和提高學生語感的重要途徑，也是進一步感受文章所蘊含的情感的常用方法。

課中可以創設多種讀的途徑，進行朗讀訓練。如，從對影子的有趣出發，個別讀、評議讀、男女生比賽讀、范讀、討論讀、組與組之間比讀、用自己喜歡的方式讀……多種形式貫穿始終，讀中悟，悟中讀，使學生參與到讀中來，收到以讀帶講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。

2.合作互助，理解感悟。

請學生先看完動畫，再進行小組交流。在交流中，他們的創新思維、求異思維得到了培養，他們自主發現、自主實踐，激發了探求知識的熱情。學生回答除了課文中的內容外，還說到“隨著太陽方向的改變，影子的方向也會變化”“影子的長短、大小會變化”“影子是追不上的”……并且在接下來的“手影游戲”中，進一步擴展體驗，理解影子現象，為學生的思維、語言表達提供平臺，讓他們真正成為課堂中的主人。

最新人教版一年級上冊語文教案5《項鏈(第一課時)》語文教案

設計說明

我們教師只要把語文的課堂教學深入到生活中，把學習語文的快樂釋放到生活實際中去欣賞品味，由此再由生活的快樂返回到對語文學習的鐘愛和快樂中，不斷循環往復!真正讓孩子享受學習語文的快樂、生活的豐富多彩，把語文和生活緊緊地聯系起來!

在本節課的教學設計中，我特別注重和學生心與心的交流，心與心的碰撞。通過與音樂、美術等學科的整合，不斷使主題得以升華，讓學生充分感受文中所蘊含的真情。同時，非常尊重學生個性化的發展，最大限度地為學生提供一個可以自我展示的平臺：可以自由選擇識字方法，可以自由選擇讀書方式，可以發表自己讀文后的獨特感受……一切的一切都是為了體現其個性，體現快樂學習。

課前準備

1.詞語卡片，生字卡片，制作多媒體課件，投影，歌曲《童年》。

(教師)

2.贊美大海的好詞佳句，預習生字，朗讀課文;

童年玩耍的照片、紀念品、畫。(學生)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、感受美

1.學生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。

師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的?能不能用你搜集到的好詞好句來描繪一下。

2.引入課文題目。

(教師播放海浪及笑聲的錄音)師：聽，這是什么聲音?(海浪聲)聽，這是什么聲音?(笑聲)今天讓我們下海好嗎?脫下鞋子，光著腳丫，一同體驗一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺，去感受那里帶給我們的快樂。板書課文題目，美讀課文題目。

設計意圖：本課起始體現了讀和說的相互聯系，豐富了學生的語言。然后抓住孩子年齡小、愛玩的特點，讓他們覺得這節課又要去游玩了，精神先愉悅、輕松起來，讓學生對本課學習充滿興趣。

二、領略美

1.課件播放課文內容和朗讀動漫。

2.問：大海好玩嗎?小娃娃快樂嗎?同學們，此時你們想讀一讀這篇課文嗎?自己讀一讀吧，注意讀準字音，再把圈畫的字詞讀一讀。

3.標出自然段。

4.同桌分段讀一讀，糾正讀錯的字音，再把圈畫的字詞一起讀一讀。

設計意圖：描畫面，想意境，讓學生初步感受美，感受快樂，從而大大地激發了學生的閱讀愿望和學習興趣。利用學生的閱讀期待，實現學生讀的愿望，達到流利讀課文的目的。

三、集中識字

1.出示本課生詞卡片。

師：詞語寶寶來到了我們的黑板上，你們試著認識認識它們。

2.師：選擇你喜歡的生字記一記。

3.師：把你記的字和你的同桌說一說，互相學習。

4.師：把你喜歡的字和我們大家說一說吧，其他同學應該認真傾聽，并且繼續補充。

預設：

形聲字：藍、笑、和、活、金

數筆畫：又、向

加一加：藍、笑、和、娃、掛、活

減一減：又(叉)、白(的)

形近字：娃--掛、貝--見

換一換：著(看)

反義詞：笑--哭

同音字：向--象、又--右、和--合

師隨機引導：

掛：做動作“掛”。

5.指導書寫：(1)白(第一次書寫)：先觀察“白”字在田字格中的位置;

再仔細看老師范寫;學生書寫后臨寫，教師強調每筆的位置和筆順;學生自己書寫一個。

(2)和：認識新偏旁“ “。

(3)學生練寫”的“”又“。

6.去掉拼音讀一讀。

7.師：都學會了嗎?接受挑戰吧!

(開火車檢驗詞語卡片)

(開火車檢驗生字卡片)

設計意圖：識字、寫字是一年級語文教學的重點。教師以學生為主體，遵循識字、寫字規律，用充滿童趣的語言和方式激發學生寫字的興趣。學生先觀察，再臨帖、再觀察、再默寫，最終熟練掌握本課會寫字。

四、布置作業，課后延伸

找找描寫大海的小文章，讀一讀并能介紹給小伙伴們。

語文一年級教案范文第3篇

1．會認讀b p m f。

2．學會在四線三格中正確書寫b p m f。

3．學習拼讀音節。

教學重點：

認清形、發準音，掌握拼讀方法，正確拼讀。

教學過程：

一、談話導入。

二、認讀生字。

（一）師：請拿出你手中的生字卡片，讀一讀、認一認。

誰想給大家介紹你認識的字朋友？

生：我認識媽，**的媽。（齊：媽媽）

師：我們都有一個好媽媽，老師不僅有媽媽，還有姑媽。你們呢？

（生：舅媽、姨媽、親媽）

一起讀讀八吧！講：我們班有八個學習小組。你們能像老師一樣用八字說一句話嗎？

在復習生字的基礎上，進一步擴展詞匯，進而讓學生練習說話。

三、認識聲母b p m f。

（一）認識b

師：我們會用八說這么多詞句，有沒有哪個同學會拼讀八呢？

（如果學生表示會，就從這里開始）

你能給大家拼拼嗎？

（如果學生表示不會，就從這里開始。）

1．課件演示，音節閃動，問：這個音節有幾個拼音字母？

哪一個是我們已經認識的韻母寶寶？第一個字母寶寶念什么？大家都試試b b b 。

2．問：我們是怎樣發出這個音的呢？上下唇輕輕相碰，突然張開。

3．師：在聲母家庭里，有二十多個聲母寶寶呢。我們剛認識的b，你們看，象什么？

4．課件演示：錄音機上閃出b，聲音丁丁、丁丁、聽廣播。

問：你們猜猜丁丁在聽什么節目？

講：原來這一天是八月八日丁丁的生日，爸爸出差就通過電臺，為丁丁點歌，祝他生日快樂。

（音樂即將結束，傳來一陣敲門聲。丁丁，是我們，我們來祝賀你的生日。）

由認識字母，引申到給丁丁過生日，充滿生活情趣。

（二）認識P

1．課件出示書上插圖

講：看，冬冬已經到了，洗好了水果，正在往水池里潑臟水呢。（水閃）

課件聲音：這里藏著一個聲母寶寶，你能找出來并叫出它的名字嗎？

2．講：P就好象是水盆里倒出來的水。

課件聲音：冬冬、冬冬、來潑水

（三）認識m、f

1．課件出示書上插圖

問：我們也趕快進去吧。咦？怎么打不開？

課件聲音：看看我在干什么？（師做摸門動作）再仔細看看這兩扇門，第三個聲母寶寶就在這里！

2．師：我們一起來說歌謠吧。

丁丁、丁丁、聽廣b，冬冬、冬冬、來P水。兩扇小門m m。爺爺的拐杖ff。

3．問：看看f，你覺得它還像什么？

三個聲母教學層次。通過自編歌謠與手勢，使學生在濃濃的參與興致中，分辨聲母的形狀、發音。伴著歌謠學字母，使學生興趣高漲，記憶牢固。

四、學習書寫聲母b p m f

1．師：時間不早了，小朋友們該回家了。4個聲母寶寶也要回家了，你們知道聲母寶寶住在哪嗎？它的家就在四線三格里。

2．課件演示：聲母b p m f筆順。（伴歌謠）。

3．重點指導f的書寫。師板書，并講解：先在上格起筆寫右彎，不抬筆穿過第二線寫豎，碰到第三線停住。再貼著第二線寫一短橫。

4．在你的紙上試著寫寫。

5．講評。

有重點，有講評，指導扎實有序。

五、練習拼讀音節

（一）通過練習拼讀，引導學生總結出：前音輕短，后音重，兩音相拼猛一碰。

講：在一個音節中，聲母要讀的又輕又短，韻母要讀的重一些、響亮一些。從聲母到韻母就象滑梯一樣，滑過來，不間斷。

（二）試拼ma

（三）按四聲順序試拼。

1．板書pa，指名拼讀。

2．出示ā á ǎ à，講：一個一個試著拼拼。

3．師：你們自己又發現了一種拼讀音節的方法按韻母四聲順序一個一個找讀，一個一個試拼。

4．課件出示：fā bō pō mō fō bī pī mī bū pū mū fū及四聲。

多種形式練習拼讀，充分發揮了小組學習的優勢，使每一位學生都在原有基礎上提高。

六、小結

語文一年級教案范文第4篇

教學重點、難點：

認讀漢字

教具準備：

《上學了》掛圖

教學過程：

一、導入

同學們，從今天起你就成為一名小學生了，你們高興嗎？讓我們一起唱首歌來表達高興的心情吧！跟錄音齊唱《上學歌》。

二、新授

活動一：觀察圖

1．按照順序觀察校門口有誰在干什么？校園里有誰在干什么？

2．小組合作練習說話

3．指名匯報

活動二：練習口語交際

1．丁丁和冬冬在說什么？

2．他們是怎樣進行自我介紹的？

3．指兩名同學到前面進行自我介紹

4．同桌兩個同學練習自我介紹

活動三：認字

1．出示主題圖中的字

2．認識哪些字？大聲讀出來

3．請認得好的同學說一說自己是怎么認識這些字的。教師給予鼓勵。

4．出示本課要求掌握的生字

5．指名讀同桌互讀

課中休息

活動四：鞏固

1．讀字開火車

2．做舉字卡游戲

活動五：

通過觀察圖我們了解了第三小學，誰知道我們學校叫什么名字？教師教認校名。請同學們說一說你在我們學校看到了什么。發現校園里不認識的字可以問老師、同學、家長，比比誰認字多，認字快。

課后反思

教育家烏申斯基說過：“沒有任何興趣和僅靠強迫維持的學習會扼殺學習的熱情，這種學習是不會維持長久的。”小學生剛入學，學習熱情十分高漲，教師抓住這一契機調動孩子學習的積極性，使學生的學習始終處在亢奮的狀態。這節課，針對《課標》對識字的要求和新教材的特點，結合本校實際談自己的所見所聞，借助圖中人物對話，組織同學們開展口語交際活動，使學生更加了解校園；同時采取了隨文識字與聽讀識字的方法，從而激發了學生在實際生活中認識漢字的興趣，大大地提高了識字的效率，取得了較好的效果。

語文一年級教案范文第5篇

第

1

課時

課時目標

1、認讀生字，認識量詞。

2、掌握識字方法。

3、復習

26

個字母的大、小寫。

教學重點：

1、認讀生字，認識量詞。

2、掌握識字方法。

教學難點：

復習

26

個字母的大、小寫。

教學過程

一、導入新課

師：同學們，在今天的學習中，老師希望大家用眼睛仔細觀察，動腦筋認真分析，并用你們的小嘴巴把觀察到的

結果告訴大家。

二、學習“識字加油站”

1.

認讀生字“輛、匹、冊、支、鉛、棵、架”。

（1）教師出示這些生字的帶拼音的卡片，逐一示范朗讀。

（2）教師讓學生齊讀生字，并開“小火車”認讀。教師及時糾正錯誤。

（3）教師遮掉生字的拼音，檢查學生的認讀效果。

2.

學習量詞。

（1）教師出示一些圖片，請學生仔細觀察，說一說圖片上是什么，再根據圖片上的物體數量來說一說圖片內容。

生：三輛汽車、兩支筆、四冊書、一棵樹、兩架飛機、四匹馬……

（2）師：“輛、支、冊、棵、架、匹”這些字有什么共同特點？

學生自由討論并回答。

（3）師：這些都是量詞。量詞是用來表示人、事物或動作的數量單位的詞。但是量詞不能亂用，要用得恰當、準確。

（4）課堂練習。

教師用多媒體課件出示幾組詞，讓學生判斷量詞使用是否正確，不正確的找出錯誤并改正。

一張書　一只糖果　一條人　一個杯子

兩棵飛機　五匹布　三冊鉛筆　一架汽車

3.

鞏固新字。

（1）教師示范書寫生字，指導學生注意筆畫順序。學生在本子上描紅。

（2）學生自由練習認讀和書寫這些字。

三、學習“字詞句運用”

1.

找一找，連一連。

（1）學生重溫

26

個字母，教師指名背誦。

（2）教師請幾個學生到黑板上默寫，每人按順序默寫

26

個字母的大、小寫形式，其他同學在自己的本子上默寫。

（3）學生完成課本上“找一找，連一連”的習題。教師公布答案。學生自己檢查是否正確。

（4）學生把

26

個字母的大、小寫再抄寫一遍。同桌之間互相檢查。

2.

讀一讀，想一想。

（1）學生自由認讀課本上的兩組字。教師指名讀一遍，并及時糾正讀得不準確的音。

（2）師：仔細觀察這兩組字，同學們有沒有發現什么共同點？（學生討論）

生：第一組字中每個字里都有“日”字，第二組字中每個字里都有“寸”字。

（3）教師把學生分組，讓學生開動腦筋，給“日”“寸”再增加一些偏旁，組成其他新字。每組派代表匯報，比一比哪一組說的字最多。

（4）教師引導學生總結識字方法。

師：剛才我們學習了不少字，那我們是用的什么識字方法來學習的？（用加一加、增加偏旁或和其他字組合的方法）

四、學習“展示臺”

1.

學生根據拼音自主朗讀課本上的

10

個詞語。

2.

教師指名朗讀。其余學生仔細聽并糾正錯誤。

3.

學生自由交流這些詞語在哪些課本上看到過，并說一說交流結果。

生：“減法、計算、算式、排列”我在數學課本上看到過；“姿勢、經歷、預防”我在……

4.

師：看來同學們在其他課的學習過程中也學到了不少字，語文與我們的生活、學習都有十分緊密的聯系，我們要學著在生活中留意新字詞，增加知識的積累。

5.

全班開“小火車”朗讀

10

個詞語。

五、課堂小結

1.

學生分組朗讀課本上的字詞。

教師告訴學生要在生活中學習，體會語文的重要性。

板

書

設

計

語文園地二

輛　匹　冊　支　鉛　棵　架

日　寸

課

時

作

業

一、我能在自己的本子上默寫

26

個字母。

二、我會填空。

一（

輛

）車

兩（

匹

）馬

一（

支

）鋼筆

一（

冊

）書

三（

棵

）樹

一（