開學感想作文
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇開學感想作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
開學感想作文范文第1篇
一轉眼又要開學了，我將要進入六年級了，我難免會有一些感想。再過一學期，我很快就要離開我的小學了，那里留著我太多美好的回憶。
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，這句名言我相信每個人都應該知道。現在的我以不是整天無所事事，貪玩好耍的我了。想學好知識的我自己，整天是忙忙碌碌的在認真完成自己的每一次的學習任務。進入上學期的這十三周以來，我感覺自己沒有踏踏實實的學習，所以倒至現在的學習達到了中下等。再前學期里我沒有學好，是因為上課時有些該做的筆記都沒有做，所以現在我也改正了這個缺點，得到了很大的幫助。開學，我感覺：課程多了，作業也多了，每天的時間都抓得很緊。所以我得到的結論是——要會自主學習，提高學習效率，科學安排時間，是搞好學習的有效方法和策略。正確運用它，就會使我們再學習中游刃有余，事半功倍。我也相信一句話：堅持就是勝利。要對自己充滿足夠的信心，我將在期末考試中盡自己最大的努力，得到更多的回報。
開學感想作文范文第2篇
《烽火家書》中的叔叔和他的女兒，在那戰爭歲月別具感人難忘的幸福情感，讓我知道了今天的幸福生活、美好的學習環境是多么的來之不易，也是先輩們期盼的。
幸福來自自信。年僅十歲的劉浩，連鋼琴的黑白鍵都看不見，但他充滿自信。他靠媽媽針刺的盲文背樂譜，才三年，卻成了國際鋼琴比賽的冠軍。可見努力更多，幸福更多。相信自己，幸福在努力中，成長中。
我要加倍努力、相信自己，珍惜幸福的學習環境，快樂成長。要胸懷寬容關愛，心存感恩、分享、溝通之情；尊敬師長，心胸開朗，快樂成長。正如于丹老師所說：“冰雪融化后不只成水，也帶來了春天。”名人的哲理睿言，頗湛深思。
開學感想作文范文第3篇
【中圖分類號】 G623.24 【文獻標識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2017）12―0094―01
語文教學必不可少的一個環節就是作文教學，學生作文水平的高低，也是他們語文素養的體現。提高小學生的作文水平，除了注意平時的積累和練習外，還要培養學生的想象能力。以豐富的想象作為寫作的基礎，寫出的文章才能更加生動、優美，構思的故事情節才能更吸引人。
一、觀察現實生活，啟發學生去想象
無論哪一類想象作文都脫離不開現實，離開現實的想象是空洞的。要培養學生的想象力，首先要讓學生學會觀察生活，從生活中找到創作的源泉。在初始階段，教師可引導學生去觀察，在觀察中啟發他們的想象。例如，讓學生觀察自己住的房屋，它們都有固定的外形、固定的格局，從建成的那一天起，這些便成了不可改變的狀態，即便是不再喜歡也只能接受。那么，教師可以讓學生設想一下，未來的建筑怎么設計能改變這種一成不變的狀況，從而讓房子隨主人的喜好自由地變換；當看到學校操場只有一處，且空間過于狹小，讓學生想象如何有效地利用空間，才能讓活動場地最大化。這些現實中人們的美好追求，都可以讓學生大膽想象它的樣子、形狀、功能，然后寫下來，成為作文的內容。
在教師的引導下有意識地進行觀察訓練，是為以后學生的自主觀察打基礎。養成了觀察生活的習慣后，學生就能隨意地觀察身邊的人和事，產生自己的感想。這些觀察和感想都是很好的小學生作文素材。比如，在把成績單交到父母手里后，通過觀察他們的表情，想象他們的內心活動。學生在觀察的同時，既放飛了自己的想象，又產生了表達的欲望，作文寫作也就是水到渠成的事了。
二、拓展學生思路，培養想象能力
作文就要寫學生的所思所想，才能激起他們的創作熱情，讓學生樂寫、會寫。在教學中，選擇以下一些想象性作文，可以拓展學生的思路，寫出精彩文章。
1. 發揮想象寫童話。童話是小學生最感興趣的文章體裁，寫童話類作文，可以激起學生的創作熱情，從而寫出精彩文章。如，在一次作文訓練課中，筆者讓學生聽了《龜兔賽跑》的故事，啟發學生：“這一次賽跑兔子輸了，它不服氣，決定和烏龜再來一次賽跑，你們說誰會贏？”學生的興趣一下子被激發了，紛紛發表意見，有的說，兔子輸了；有的說這一次兔子吸取了教訓，不再驕傲，兔子贏了……筆者趁熱打鐵，讓學生把這個新編的故事寫下來。短短的一節課，有的學生就寫出來四五百字，并且寫得活靈活現，想象力得到了極好的展示。
2. 改寫課文，進行再造想象。課文是學生寫作的范例，充分利用課文資源，結合課文內容、課文插圖，讓學生練習改寫、續寫、擴寫等想象性作文，就是一種行之有效的再造想象途徑。例如《凡卡》一文，當凡卡滿懷希望地把信寄出去后，爺爺能收到嗎？爺爺在鄉下會怎樣想念凡卡？后來小凡卡的命運又會如何？讓學生去想象，續寫出符合事件發展的故事，這樣既加深了對課文內容的理解，又激活了學生想象的火花。
3. 擴寫古詩。語言、意象、意境、情感，是我們鑒賞詩歌的基本思路。教學古詩時，教師可以運用多種教學手段，打開學生想象的閘門，鼓勵他們在深入理解詩意的基礎上大膽想象，使詩中的人和事物形象化和具體化，讓學生在理解課文內容的基礎上，重新構思，另擬題目；或另選體載，再造新篇，這種訓練形式不僅培養了學生豐富的想象力，而且加深了他們對課文的理解，使課文教學與寫作教學相得益彰。
三、加強閱讀積累，激活想象力
閱讀是學生接受母語熏陶、豐富語言積累、感悟文化內涵的主要途徑。指導學生廣泛閱讀不僅能夠提高其閱讀能力，而且還能拓寬視野，增長知識，促使他們豐富語言積累，為想象充實原材料，進而提高寫作能力。
開學感想作文范文第4篇
一、將“要我練”引為“我要練”
我們經常會遇到這樣的現象：教師布置作文練筆，還要規定作文的字數，可見并非是“我”要習作。明代著名教育家王守仁說過：“大抵童子之情，樂嬉游而憚拘檢，如草木之始萌芽，舒暢之則發達，摧撓之則衰萎。”王守仁的這些主張是符合兒童心理發展理論的，有其積極的意義。我們要從興趣引導入手，將“要我練筆”引為“我要練筆”。
那么，怎樣才能激發學生的情感，提高他們的習作興趣呢？大約有這樣幾種方式：1、創設情境法，2、體驗生活法，3、分數刺激法等。如<<小溪和大海>>，學生提起筆來總覺得沒有什么可寫，原因是他們平時缺乏感受，感受不新，印象不深。教師可以借用多媒體動畫創設情境法，目睹它們的由來，鬧糾紛、受啟迪……，從聲、像多方面感染學生。這樣，學生思維活躍，樂于表達，可受到較好的效果。
二、將“獨角戲”引為“大合唱”
傳統的作文指導課，差不多教師一講到底，唱獨角戲。教師講得口干舌燥，學生聽得昏昏欲睡。偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“教師應成為孩子的朋友，深入到他們的興趣中去，與他們同歡樂、共憂傷，忘記自己是老師，這樣，孩子才會向老師敞開他的心靈。”
作文課，教師也應“沉”下去，學生“浮”上來。教師放權給學生，讓學生自己命題，然后自主選材、自主立意、自主表達，暢所欲言。為了使學生更好地自主擬題，共同參與，教師要多從兒童實際和思想實際出發確定習作內容，要多角度地啟發學生選材立意，多方指導學生布局謀篇。
如一次習作內容：愛護學習用品，學生就擬了《鉛筆、橡皮和小刀》、《桌椅對話》、《字典公公的故事》、《書包里的悄悄話》。這樣的作文題目讓學生看得見，摸得著、容易作。
三、將生活引入作文
我們要轉變只有作文課才是教學生作文的途徑，平時要有訓練，積極素材，拓展為向生活學作文的習慣。近代偉大的教育家陶行知先生曾指出：“作文是生活的一部分，它離不開生活。”我們要教育學生樹立“生活即課堂”的觀念，要留心觀察，積累素材，調動學生觀察、思考和練筆的積極性。
想象習作的自我訓練，方法很多，具體可以從以下幾點入手：
1、親眼看，看得細致
生活是習作的源泉。我們平時要做有心人，親眼看，看得細致，才能積累素材，為想象習作打下伏筆。除了認真細致地看實物，還可看有關圖片、錄像等展開想象訓練。
如老師在黑板上畫了，學生就展開了想象的翅膀，像蚊香、彈簧、旋渦、卷尺、牛屎、盤山公路、婦女頭上纏著的發結、盤著的大蛇……
2、親耳聽，聽得入迷
不同的物體因其固有頻率的不同，會發出不同的響聲，不同的響聲隱含著不同的故事，伴隨著不同的情感。“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心。”
如老師錄了一段北風呼嘯的音響，學生就可以展開想象：崐想當年，二萬五千里路上，爬雪山過草地啃樹皮的情境，今天，屋外北風呼嘯，屋內燈火通明，我的老師在燈下苦苦思索，如何減負不減質？……。
3、用心想，想得豐富
想象是想象作文的一大特點。沒有想象，就沒有想象習作。一個詞、一幅圖等通過聯想，借題發揮，變靜變動，編成了一個有血有肉有情節的故事。
如老師出示三道習作題：a、鉛筆、橡皮和卷筆刀。b、小溪和大海。c、眼、耳、鼻、嘴。學生任選一題。有的學生選了第1題，這樣寫道：
開學初，小主人從新華書店購買了新學期所需要的學習用崐品，其中包括鉛筆、橡皮和卷筆刀等。回到家里，小主人把它們整整齊齊地擺放在文具盒里。過了一段時間，不知哪一天，它們之間不再和睦相處了。鉛筆先說：“你們看，還是我的作用最大了，主人每天都要進行寫字、繪畫，而你們只是配合而已。”橡皮聽了不服氣地說：“主人在學習時，難免有寫錯的時候，那時候，就只有我犧牲自己，幫助主人擦掉那些錯字了，而這些錯字是你鉛筆寫出來的。”卷筆刀接著說：“如果沒有我的辛勤勞動，你也不可能發揮你的作用，我每天像個美容師一樣幫你打扮，使你能在主人的手里揮灑自如，你說我的作用難道就不大嗎？”就這樣，它們每天都在爭論。一天、二天……
直到有一天，它們在文具盒里的鏡子上一照，才發現鉛筆已經變得又矮又瘦了，而橡皮瘦了好幾圈，卷筆刀鋒利的牙齒也變鈍了。這時，它們才明白：為了小主人的學習進步，都在發揮自己應有的作用，都在默默無聞地奉獻自己。
4、用嘴說，說得精彩
“教育要面向現代化，面向世界，面向未來。”想象作文的觸角應更多面向未來，美化社會、宇宙太空。針對當前環保越來越引起人們的重視，老師出示了一道習作題目“未來的家園”，學生在自己深思熟慮的基礎上，和同學交流討論，用嘴說透，用嘴說夠。這樣，不僅培養了學生的創新意識和創新能力，而且還培養了學生的口語交際能力和想象習作能力。
有的學生這樣說到：未來的房子可以懸浮在空中，房子周圍都是精心培育的花草樹木，小孩子可以在彩色的云朵上玩，還可以在環境優美的地方和柔美的陽光下生活。這樣，可以避免發洪水，也可以避免地震。陸地上是設想不到的風景區，天上的人可以下來觀看美景。“這樣的世界多美啊！”我贊嘆到。
5、用手玩，玩得痛快
“情境是現象的沃土。”愛玩好動是孩子們的天性。教師要依據學生心理特點創設一些情境，動手做，玩出痛快，讓學生在玩中想象，玩中習作。有時習作課也可以與中隊主題會相結合。
如一次學生參與中隊主題會《環保連著你我他》，學生表演節目，情緒高漲，玩得痛快。老師要求學生把其中的小品改寫成想象習作，有的同學還把它進一步改寫成快板書。這樣的結合，學生一個個情緒興奮、興趣盎然。
有的學生的快板書這樣寫道：小學生，學氣高，請到學校氣象站，研究風，研究雨，掌握氣象為人民；小學生，學環保，請到環保研究所，研究天，研究地，成為環境保護家；小學生，學電腦，請到感應電腦房，學上網，學知識，掌握本領報國家……
6、“用腳踩，踩出響聲”
開學感想作文范文第5篇
用作品表現人格，用作品去反映真實的生活、真實的自我品質。即人品，文章是作者心靈的外在表現。一個人的內心沒有正確的價值觀念體系和情感態度方面的高尚追求，也就寫不出高格調和高品位的文章。因此，要讓學生寫出好的文章，首先必須是學生具有正確的價值觀念和高尚的人格。離開了這一點，學生寫出來的文章要么格調低下，要么思想情感虛假，而實際上二者都是人文分離的體現。例如，有的中學生在所寫的作文中表現和流露出自己今后的理想是當高級官員或者當上市公司的總經理，以便于擁有豪華住房、高檔轎車，甚至希望能夠隨時有年輕貌美的女郎陪同自己。這就極其明顯地表現出現階段的中學生理想的庸俗和人格的扭曲。要想學生把自己的心里話真實地寫出來，表達出真實的感情，要從以下幾個方面入手
一、 激發寫作興趣，讓學生愛上作文
興趣是人們對某種事物或活動產生的激發劑和推動器。要想培養學生獨立寫作、自主寫作的習慣。興趣是不可缺少的前提。學生只有對寫作產生濃厚的興趣，才能樂于寫、敢于寫、勤于寫，而不再將作文當成包袱，把寫作當成苦差事。《語文課程標準》指出：“要把培養學生寫作的興趣放在寫作教學的重要位置上“。那么，如何在寫作教學中培養學生的寫作興趣呢
1.要讓學生認識到寫作是自我表達和與人交流的需要，是每個人生存和發展的需要。首先從思想上認識到寫作能力的重要性，從而從思想上重視作文。
2.還應當創設一種民主、寬松、和諧、有趣的教學環境和學習氛圍，最大限度的激活學生思維，鼓勵不同觀點的相互碰撞與交流。營造出一種安全心理氛圍。我曾搞過一次“任務描寫”的作文活動。在班內分若干小組，各選一個最愿寫的同學作為描寫對象進行描述。對此活動他們非常感興趣，參與十分主動。活動的部分是在班內朗讀自己的作品，讓同學們猜一猜他是誰，同學們笑得人仰馬翻，整個氣氛非常活躍，參與熱情都很高。之后再進行評比、修改、總結。最后還收獲了幾篇小有成就的作品。
3.同時要注重培養學生的自信心，徹底放下包袱，解放思想。寫學生獨到的體會、感悟、思索、看法等。哪怕他的觀點是片面的，幼稚的，我們都要視為亮點，并及時的進行褒揚、鼓勵，還可進行因勢利導，萬不可挫傷學生的積極性和自信心 對學生各抒己見的有創意的表述還要及時給予充分鼓勵。
二、開闊寫作空間，鼓勵自由表述
要培養學生獨立寫作、自主寫作的習慣，必須為學生擴大寫作空間，放開學生的手腳。《語文課程標準》指出：“為學生的自主寫作提供有力條件和廣闊空間”“鼓勵自由表抒”。為此，教師要鼓勵學生走出課堂，走進生活，走進社會。大千世界，蕓蕓眾生，都可以是寫作素材。在開拓學生視野的同時，要盡可能的放開學生寫作的束縛，減少命題寫作，提倡學生自主擬題。并通過多種形式練筆，如日記、周記、讀后感、游記、觀察筆記等。讓學生自由的寫自己喜歡的內容。因為那里真實的記錄了自己的成功與失敗，歡樂與憂傷。寫自己之所想，寫自己之所感，嬉笑怒罵，隨己所愿，那是一個真實的“我”。那里沒有拼湊，沒有應付。這種形式可以使作文與做人很好的結合起來。
三、擴大閱讀，豐富積累
“寫作是一種釋放，是思想、情感、智慧的輸出。沒有豐厚的知識積淀，很難寫出內容豐富、思想深刻、新穎別致的好文章來。”古人講：“厚積薄發”就是這個道理。有三種積累：一是生活積累。個人的生活要充實，要不斷的積累生活中的感受，還要觀察自己以外的生活。用心去體會去思索。二是思想認識和情感積累。葉圣陶先生說：“積累豐富而為文始饒”這種積累要依賴廣泛的、大量的閱讀和不斷地深入思索。三是語言的積累。作文始終是通過語言的運用來實現的，離開語言就無從談起。語言要求活、求新、求高。只有積累了豐富的詞匯，才會改變以前那種只可意會而不可言傳的尷尬局面，才可能會恰當的表情達意，進而改變沒話寫或害怕寫的不好局面。這種積累既依賴于廣泛的閱讀，也依賴于對顯示生活的密切關注。
四、 教師要牢固樹立“為做人而作文”的教學理念
