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藥廠實習鑒定實習記錄范文第1篇

根據市場調查發現，近些年來社會對高職高專藥學專業學生的需求主要分布在藥物生產技術、制藥工程技術、藥品營銷技術、藥品使用技術、醫院臨床藥師、藥房藥師等崗位，這些崗位不僅要求學生具備執業技能，對綜合能力也有一定的要求，針對市場需求，高職高專院?？梢灾贫ù髮I、多方向、模塊化的課程教學模式，以大藥學專業為基礎，分化出制藥工程、藥品營銷、臨床藥學三個專業化方向，在學生畢業之前，根據學生的就業方向和未來的工作內容設置專門的方向課，培養學生的藥物生產技能、藥物使用技能、藥物營銷技能等，結合校內校外實踐學習環境對學生進行專業能力的訓練，滿足學生不同的就業需求。高職高專的理論課程雖然不像實踐教學那樣重要，但也有其本身的作用，學校應該結合課程體系設置理論教學內容，把一些與崗位脫節、重復、過難、過深的內容去掉，精簡理論教學的內容，增設臨床藥理學、制藥工程學、藥品營銷學、藥事管理與法規等學科，使藥學專業更加具有實用性，能夠更好的指導學生實踐。

2在實踐教學中提高學生專業素養

實踐教學環節是高職高專藥學專業建設的重中之重，也是核心環節，直接關系到學生職業能力的培養和社會對人才的需求，學校應該建立多樣化的實踐教學體系，提高實踐教學效率。藥學專業學生未來的工作方向主要是藥廠、醫院、醫藥企業等，學?？梢栽O置成有機化學、藥物分析、藥劑學等實驗課程，先讓學生學習實驗操作，然后再參加理論考試;對職業學院的學生來說，動手能力比理論知識要重要很多，也是用人單位首先考慮的因素，因此，在實踐教學中教師應該充分發揮學生的主體地位，給學生更多的時間進行實驗操作，可以按照班級建立開放實驗室，學生在教師的指導下可以進行課外練習，每一個學期可以舉辦操作技能等比賽，培養學生動手操作的興趣和能力;建立健全實踐考核體系，實踐考核體系是對學生實踐能力的檢驗，在檢驗中能夠發現學生實踐能力的缺點和弱點，采取措施進行改正和加強，實踐考核體系應該在堅持公平公正原則的基礎上，體現出學生的差異性，以課堂考核和課外考核相結合的方法進行實踐能力測評，保證測評結果能夠更真實的反映出學生的實際水平。

3建立雙師型教師隊伍

高職高專藥學專業建設與教師隊伍建設是分不開的，教師的職業素質對學生學習知識、學習做人都有重要的影響，職業學校的特點決定了教師不僅要具備理論知識功底，也要具備一定的實踐經驗，才能滿足學生發展的需求，藥學專業建設應該致力于建立雙師型的教師隊伍，推進課程改革。學校應該嚴格教師的上崗制度，專業教師應該具備多年的從業經驗，或者具有企業工作經驗，鼓勵教師考取相關資格證書，如執業藥師、職業中醫師、職業中藥師、職業技能鑒定考評員等等，使教師的整體素質得到有效提高。學校應該積極引進和培養從企業、醫院、科研單位工作過的，既具備理論知識又具備實踐經驗的技術人員來擔任教師，按照雙師型的標準來引進人才，對于從企業、醫院過來的教師上崗前需要進行崗前培訓，使教師適應高職高專院校的辦學思路，對于沒有企事業單位工作經驗的教師，應該增加教學經驗的年限，并安排教師去醫院或者企業實習半年以上的時間，鼓勵青年教師考取研究生學歷，加強教師之間的交流與合作，定期舉行教學研討會，促進教師教學經驗的交流與新課題的開發。

4通過校企合作實現產學研結合

校企合作是高職高專院校發展的重要方向，高職高專院校著重與培養學生的實踐能力，對于實訓室建設、器材設備、藥材物品等的采購都需要大量的資金，對于學校規模不是很大的學校來說，學校需要承擔巨大的資金壓力，如果實踐教學設施供應不上，就會嚴重影響實踐教學，通過校企合作，學校能夠緩解資金壓力，安排學生去企業實習，不僅切實鍛煉了學生的實踐能力，還有利于企業儲備人才，是一個互惠互利的合作。學校應該實施產學結合的教學模式，分布安排學生在學校和企業進行實習，不僅為企事業單位、醫院提供了選擇優秀學生的機會，也使學生能夠更快的進入到工作狀態中去，校企合作時最理想的產學結合方式，通過校企結合，學校能夠更深入的了解市場需求，調整專業和課程設置，教師和企業人才可以多溝通與交流，促進雙方發展。

5加強教學中對學生的管理

俗話說細節決定成敗，無規矩不成方圓，學生職業能力的提高和教學管理是分不開的，教學管理包括課堂教學管理與實踐教學管理。加強課堂教學管理，在上課前教師應該履行學校規定的教學檢查制度、點名制度、教學質量評估制度等，課程結束使完成課程教學小結表、試卷質量評估表等;加強實踐教學管理，實踐教學相對于理論教學來說具有一定的危險性，應該嚴格管理，落實實踐教師、技術人員責任制，嚴格按照學生守則開展課程，培養學生良好的實驗習慣，在實踐過程中，教師和技術人員應該盡量滿足學生的需求，教師和技術人員也要對學生提出要求，比如在實驗前要填寫預實驗報告、準備實驗記錄、預習報告等，在試驗中教師記錄學生對實驗的掌握情況，在試驗后教師和技術人員做好工作日志，學生填好值日生登記表等。

6總結

藥廠實習鑒定實習記錄范文第2篇

關鍵詞：五年制；高職；中藥制劑；實訓中心；管理

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）04-0064-02

連云港中醫藥高等職業技術學校是江蘇省唯一一所培養中、高職中醫藥技能型應用人才的高等職業技術學校。學校始建于1958年，2004年12月成為國家級重點中等職業學校。學校在實踐中秉承“以素質為基礎，以能力為中心，以就業為導向，理論教學與實踐教學一體，校企合作”的人才培養理念，為江蘇省中藥及制劑生產、經營等行業培養了大批高素質技能型應用人才。學校中藥制劑實訓中心的建成和使用，為深化以就業為導向的職業學校教學改革，全面提升學生專業技術應用能力和實際操作技能訓練奠定了很好的基礎。

建設中藥制劑實訓中心的意義

有利于中藥制劑現代化 近年來，中藥制劑技術廣泛采用新方法、新工藝、新技術、新材料、新設備，使傳統中藥制劑領域產生了深刻的變化，而中藥制劑工藝技術是中藥實現現代化的關鍵內容之一。提高中藥制劑工藝技術水平，客觀上需要一大批中、高級中醫藥技能型應用人才，這批人才的培養依賴于中醫藥職業教育，而中藥制劑實訓中心的建設為達到技能型應用人才的培養目標奠定了良好的基礎。

有利于學校特色專業建設和發展 專業建設是職業學校提高教育教學質量和辦學效益的重要工作，是學校抓內涵、抓質量、上臺階、上水平的突破口和著力點。而做好專業建設的物質基礎是加強實驗實訓設備的現代化建設，使實驗實訓設備和條件與生產、服務現場基本同步。中藥制劑實訓中心的建設，將大大提高中藥制劑及相關專業的整體水平，有利于辦出專業特色。

有利于“雙師型”師資的培養 教師是提高教學質量的關鍵。中藥制劑實訓中心的建設，將有利于營造實踐、科研的環境氛圍，調動教師參與設計、研制開發新產品，與企業合作開發科研項目的積極性。這樣，一方面可提高教師的專業技能，增強理論教學的針對性、實用性和實踐性；另一方面可使教師了解、掌握、運用新科技和新工藝，積極從事科研創新活動，從而加快建設“雙師型”教師隊伍。

有利于高素質技能型應用人才的培養 藥品生產質量管理規范（GMP）是制藥企業保證藥品質量的基本制度。在GMP硬件、軟件和人力這三要素中，人是主導因素。而現在學生不可能進入企業生產現場進行實訓，導致理論、實驗、實訓和生產脫節，達不到預定的教學培養目標。中藥制劑實訓中心的建設，有利于學生在GMP標準下進行教學和實踐技能訓練，培養學生的質量意識以及適應職業崗位的能力，有利于高素質技能型應用人才的培養。

中藥制劑實訓中心建設的目標

實訓中心建設有明確的定位 （1）實訓過程具有專業基本技術技能的仿真性，使學生按照未來專業崗位群對基本技術技能的要求，得到實際操作訓練。（2）在技術要求上具有專業領域的先進性，使學生在實訓過程中學到和掌握本專業領域先進的技術路線、工藝路線和工藝技術實際應用的本領。（3）在內容安排上具有綜合性，使學生通過實訓不僅掌握本專業的核心技術和技能，而且熟悉和了解與專業相關的技術和技能，得到基本能力、基本技能和職業綜合素質的全面培訓。（4）在設備利用上具有共享性，實訓基地能與地方相關產業及省內同類院校資源共享。（5）在環境和總體設計上具有社會開放性，不僅能承擔中醫藥中、高等職業學歷教育的基本技術技能實訓任務，而且能承擔各級各類職業技能培訓、鑒定考核任務，使學校實訓中心緊密與社會經濟發展相聯系，產學研結合，產生顯著的社會效益與一定的經濟效益。

設備配置 （1）設備配置思路：目前，固體制劑市場占有較高份額，所以，中藥制劑實訓中心的設備以固體制劑設備為主，兼顧社會發展需求，液體制劑、注射劑等劑型設備為輔。根據學校的資金投入，結合實際情況，在設備采購使用上實行分步實施的方式，優先購置重點的固體制劑設備。（2）設備配置。主要設備配置見表1。

設備配置的合理性及購置的經濟合理性 （1）設備配置的合理性。中藥制劑實訓中心的設備配置以領先或同步于國內目前大多數醫藥生產企業為原則，從而最大限度地真實顯現藥廠、質檢部門等實際工作場景和生產崗位的要求，使學生在校期間就能接觸到目前大多數企業正在使用的生產設備和技術，并能親自動手操作，熟悉各工作崗位工藝流程和方法。從設備配置來看，實訓基地完全可以成為中醫藥職業教育實訓教學、職業技術技能培訓、鑒定考核和高新技術推廣應用的重要基地。（2）設備購置的經濟合理性。學校采用企業專家指導、參加全國制藥設備展覽會、前往相關企業及院校實地調研等方法，定出技術性能、質量、價格及售后服務等指標要求，再通過政府招標進行采購，保證了設備購置的經濟合理性。

中藥制劑實訓中心的師資建設 為了提高中藥制劑實訓中心的教學能力，學校專門從行業內引進專家兼職，結合學校的專職教師進行相關實訓教學，同時積極培養新教師，使實訓中心教師同時具備教師和工程師的“雙師型”能力素質。確保制劑實訓中心的“雙師型”教師達到15人以上，其中專職實訓指導教師9人，兼職實訓指導教師6人。

中藥制劑實訓中心的管理

管理機構設置及制度建設 （1）管理機構設置。學校和中醫藥系對實訓中心實行二級管理，中藥制劑實訓中心管理按照小型制藥企業的模式運作，在管理人員和崗位設置上完全按照企業管理機制模式。行政管理組織機構見圖1。（2）管理制度的建立。中藥制劑實訓中心建立健全了管理條例和相關規章制度。完全按照GMP規范要求建立文件管理系統，制定了相關的標準（技術標準、管理標準、操作標準）和記錄（過程記錄、臺賬記錄、憑證），以及類同于企業的各項管理制度。

實訓現場管理 （1）實訓現場的規范化管理。實訓現場完全按照企業生產現場布局，實訓操作也完全按照企業生產流程組織實施，學生的現場實訓管理模擬車間的管理體制，將制藥企業的文化理念融入生產現場，嚴格按照5S現場管理規范要求組織現場教學。（2）實訓車間勞動紀律管理。實行勞動紀律制度化，學生進入工廠企業因為勞動紀律被淘汰的逐年增多，主要就是因為平時沒有養成良好習慣，學校和家庭對這方面的約束不夠。為此，實訓中心的勞動紀律管理制度非常詳細，執行非常嚴格，使學生實訓期間逐步養成與企業要求一致的工作態度和良好習慣。（3）現場管理科學化。在實訓現場引進科學的企業管理模式，如定置管理、看板管理、目標管理等，重點放在班組等單元管理上，積極推廣先進的5S管理，提高實訓質量，同時提高學生的素養。

物料管理 （1）物料的賬目管理。實訓中心所用的原輔料、包裝材料等必須按照財務制度，結合GMP的相關要求，詳細記錄，及時登記臺賬。（2）物料的使用管理。物料使用按照GMP具體的物料采購、使用標準規程執行，不得私自使用。（3）物料的節約。對實訓工藝路線進行優化，從生產工藝流程上對物料使用做了詳細規定，使部分物料在中心能得到循環使用，既可節約物料采購成本，又能達到實訓效果。

設備管理 （1）制定設備的使用、維護、維修標準操作SOP，將設備管理規程編入中藥制劑實訓教材。實訓過程中及時做好設備的維護和保養，延長設備使用壽命，提高設備的使用率。（2）制定設備及零配件的采購管理制度，嚴格采購申報流程，按需采購，減少設備配件的庫存浪費，嚴格執行設備采購的財務管理制度。

運行成本的管理 （1）合理制定實訓工藝流程，提高可重復使用物料的利用率，對于運行成本較高的設備實行集中教學，減少重復啟動及清潔等造成的損失。（2）與相關院校在實訓方面實行資源共享、合作教學，有效提高設備使用效率。（3）通過相關認證，使為企業產品代加工成為可能，如保健食品的生產、消殺劑的生產等，為學生實訓提供新的思路。（4）通過對社會用工的技能考核，在服務社會的同時，降低中心的運行成本。

獨立單元考核的管理 （1）中藥制藥實訓中心共有實訓設備50余臺套，實訓崗位230個，可同時容納150人實訓。為了有效提高設備使用效率，并規范實訓管理，將實訓中心的設備按照制劑工藝流程分為中藥前處理單元、中藥提取精制單元、中藥固體制劑單元、中藥液體制劑單元、中藥注射劑和凍干劑單元、制劑包裝單元、倉儲實訓單元、質量控制單元，每個單元按照班組管理模式進行管理，同時對相應的人員的工作內容進行表格化考核。（2）各獨立單元按照現場管理、成本核算、實訓工作量、學生實訓效果評價、實訓質量、安全管理、紀律管理等項目進行詳細考核，每月考核結果與各單元責任人的薪酬進行掛鉤，考核結果定期匯總，作為每年進行人員崗位及薪酬調整的重要參考依據。

總結

取得的成績 （1）中藥制劑實訓中心經過一年多的試運行，共進行了3200人次的學生實訓，學生的操作技能水平有了質的變化。（2）高職中藥制劑專業110名學生全部一次通過中藥制劑高級工考核鑒定。經過實訓的學生就業率達100%，就業后能直接從事企業關鍵崗位的設備操作，得到就業單位的一致好評。（3）培養“雙師型”教師10人，中藥制劑實訓中心的建成使用，促進了相關實訓課程的系統開發，新編寫《中藥制藥設備實訓教材》和《中藥制劑綜合實訓教材》2本。（4）通過與行業合作，為制藥企業提品實驗十余次，為校企合作提供了新的平臺。

存在的不足 中藥制劑實訓中心建成不久，在運行過程中還有不完善的地方，如部分設備的使用效率較低、實訓計劃經常變動等，運行過程中的安全管理方面還存在一些問題，在以后的運行中要注意溝通協調，及時調整實訓計劃，提高設備使用率；對實訓中心的安全管理要作為一項專題進行研究、落實。

特色展望 經過一年的運行，中藥制劑實訓中心已經使專業教學實現“七個合一”，即車間教室合一、學生學徒合一、教師師傅合一、理論實踐合一、作業產品合一、教學科研合一、服務創新合一，在努力培養學生職業技能的同時提升了學生的創業能力和創新精神，養成了良好的職業行為習慣，提升了學生的就業競爭力。以此為基礎，中心將積極發揮教學、培訓、技能鑒定、技術推廣與服務一體等多種功能，積極推進產學研結合，使中心成為推進專業現代化建設，深化教學改革，創新人才培養模式，培養高技能人才的新型公共服務平臺。

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