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寓言的成語有哪些范文第1篇

2、眉來眼去、有眼無珠、擠眉弄眼、見錢眼開、轉(zhuǎn)眼之間、放眼世界、心明眼亮、眉眼高低、另眼相待、橫眉豎眼、鷹鼻鷂眼、眼尖手快；

3、獨具慧眼、眉開眼笑、睜眼瞎子、死心眼兒、耍心眼兒、眼花繚亂、頭昏眼花、低眉順眼、望眼欲穿、睡眼惺忪、蛇頭鼠眼、頭暈眼花；

4、以眼還眼、一板一眼、濃眉大眼、冷眼旁觀、正法眼藏、打馬虎眼、鱷魚眼淚、過眼煙云、獨具只眼、手眼通天、豹頭環(huán)眼、愁眉鎖眼；

5、眼明手快、肉眼凡胎、眉高眼低、眼觀六路、淚眼汪汪、眉眼如畫、手高眼低、青眼相看、白眉赤眼、大處著眼、一板三眼、眉花眼笑；

6、涎眉鄧眼、眼去眉來、小眼薄皮、喜眉笑眼、眉歡眼笑、別具慧眼、望眼將穿、云心鶴眼、別具只眼、眼明心亮、舒眉展眼、狗眼看人；

7、一眨巴眼、冷眼相待、直眉瞪眼、另眼看待、桃腮柳眼、眉飛眼笑、低眉垂眼、橫眉冷眼、柳眉星眼、佛眼相看、眼饞肚飽、眼空四海；

8、龍睜虎眼、煙云過眼、白眼相看、鼻青眼腫、肉眼惠眉、眼中拔釘、張眼露睛、另眼看戲、眼笑眉舒、鮮眉亮眼、冷眼靜看、眼花耳熱；

9、眼約心期、佛眼佛心、山眉水眼、安眉帶眼、開眉笑眼、狼眼鼠眉、凡胎肉眼、賊眉賊眼、兩眼墨黑、盲眼無珠、另眼看承、皇天有眼；

寓言的成語有哪些范文第2篇

解釋：形容花言巧語，能說會道。

出處：《詩經(jīng)·小雅·巧言》：“巧言如簧，顏之厚矣。”

示例：郭沫若《屈原》第四幕：你這無恥的讕言，你這巧舌如簧的挑撥離間，虧你還戴著一個人的面孔。

寓言的成語有哪些范文第3篇

火傘：比喻夏天太陽酪烈；張：展開。形容夏天烈日當(dāng)空，十分炎熱。

火傘張

火傘：比喻烈日；張：展開。形容夏天烈日當(dāng)空，酷熱難耐。

集螢映雪

集螢：晉代車胤少時家貧，夏天以練囊裝螢火蟲照明讀書；映雪：晉代孫康冬天常映雪讀書。形容家境貧窮，勤學(xué)苦讀。

囊螢映雪

囊螢：晉代車胤少時家貧，夏天以練囊裝螢火蟲照明讀書；映雪：晉代孫康冬天常映雪讀書。形容家境貧窮，勤學(xué)苦讀。

祁寒酷暑

祁：大。冬季大寒，夏天濕熱。

祁寒暑雨

祁：大。冬季大寒，夏天濕熱。

青衫涼笠

衫：單衣；笠：斗笠。比喻夏天的衣服和帽子。

暑來寒往

夏天過去，冬天到來。泛指時光流逝。

盛暑祁寒

祁：大。炎熱的夏天，嚴寒的冬季。形容氣候條件惡劣的時節(jié)。

暑往寒來

夏天過去，冬天到來。泛指時光流逝。

無冬無夏

無論冬天還是夏天。指一四季從不間斷。

無間冬夏

無論冬天還是夏天。指一四季從不間斷。同“無冬無夏”。

寓言的成語有哪些范文第4篇

【關(guān)鍵詞】綜合性學(xué)習(xí) 初中語文 策略

在新課標中提出了綜合性學(xué)習(xí)的概念，而事實上語文本身就是一門綜合性學(xué)科，所以在語文教學(xué)之中使用綜合性學(xué)習(xí)的方法再好不過了。教師可以采取各種策略促進學(xué)生進行語文綜合性學(xué)習(xí)，全方位提高素質(zhì)。

一、融入各種科目，豐富課堂活動

要促進學(xué)生在語文課堂上進行綜合性學(xué)習(xí)，教師就必須在課堂上融入各種不同科目的內(nèi)容，讓語文課堂變得更加豐富多彩。

眾所周知，文史哲在我國自古就是不可分的，所以在語文課堂上融入歷史、哲學(xué)等內(nèi)容也是很有必要的，例如在學(xué)習(xí)了《人民英雄永垂不朽》、《巍巍中山陵》等課文之后，教師可以聯(lián)系中國近現(xiàn)代的歷史，讓學(xué)生了解在中國近現(xiàn)代還有哪些值得紀念的人物，他們的事跡是什么，在中國近現(xiàn)代又曾經(jīng)發(fā)生過哪些事件等。通過這樣的學(xué)習(xí)，不僅能夠讓學(xué)生對課文的理解更加深入，還能夠充分地激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

語文課除了可以和歷史、哲學(xué)等聯(lián)系起來，其實還可以和物理、化學(xué)、生物等理科的內(nèi)容聯(lián)系起來，例如在學(xué)習(xí)了《夢溪筆談二則》中的“以蟲治蟲”后，教師也可以充分激發(fā)學(xué)生對于生物學(xué)的愛好，讓他們嘗試自主學(xué)習(xí)，翻閱一些生物學(xué)的書籍，了解一下還有哪些生物，它們彼此之間是相生相克的。而在學(xué)習(xí)了《斜塔上的實驗》之后，教師可以聯(lián)系物理課的內(nèi)容，讓學(xué)生說說看這篇課文反映的是物理中的哪一個原理。教師可以將簡單的理化實驗搬到語文的課堂上來，讓學(xué)生對其進行討論，并嘗試將自己觀察到的現(xiàn)象記錄下來。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更能夠提高他們的語文寫作能力。

在語文課中融入了其他的科目之后，能夠讓語文課堂變得更加生動有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課的同時對其他的學(xué)科也進行觸類旁通的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果會更加好。

二、展示活動成果，提升文化內(nèi)涵

教師可以讓學(xué)生用小組活動成果展示的方法來展現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)成果，提升課堂的文化內(nèi)涵，在這個過程中，有一點是教師要注意的，那就是在進行綜合性學(xué)習(xí)的時候，還是要以語文課為主，可以融入其他科目的內(nèi)容，但是其他科目必須是圍繞語文這個主題進行的。

在學(xué)習(xí)了《蘇州園林》之后，教師可以安排學(xué)生在春游或秋游的時候以小組為單位，將自己觀察到的景物用文字記錄下來，最后編成導(dǎo)游詞，讓學(xué)生在課堂上進行“小小導(dǎo)游”的活動，讓他們分別給大家進行導(dǎo)游介紹，看看最后是誰的導(dǎo)游詞寫得最好，最能夠?qū)懗鑫幕健Ｒ部梢宰寣W(xué)生觀察旅游活動中是否有什么有趣的事情，或者是發(fā)現(xiàn)了什么不文明的事情，可以通過記敘文的方法將事情記錄下來，或者通過議論文的方法表達自己對不文明事件的觀點。教師要注意提升活動的文化內(nèi)涵，例如在學(xué)習(xí)了《奇妙的克隆》之后，教師可以安排學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐目萍拣^，學(xué)習(xí)各種高新科技給人類帶來的好處，但是教師要注意，不要讓活動簡單地變成一次純科技活動，而要突出其中的文化內(nèi)涵。

通過舉行小組活動展示學(xué)習(xí)成果的方法能夠讓學(xué)生更加深入地投入到綜合性學(xué)習(xí)之中，能夠讓學(xué)生的課余生活變得更加豐富多彩。

三、綜合學(xué)習(xí)資源，集中各種精華

正所謂“巧婦難為無米之炊”，所以如果要促進學(xué)生更好地進行綜合性學(xué)習(xí)的話，教師還要注意指導(dǎo)學(xué)生收集綜合各種學(xué)習(xí)資源，這樣才能夠讓學(xué)習(xí)變得更加如魚得水。

在學(xué)習(xí)了《古代寓言二則》之后，教師可以安排學(xué)生去搜集一些課文中的鄭人買履等成語相類似的成語故事，然后嘗試用自己的語言將成語的內(nèi)容用寓言的形式寫下來，自己創(chuàng)作成語寓言。在搜集和寫作的時候，學(xué)生一定會收集到各種資料，這些資料都會是學(xué)生將來語文寫作時候的好素材。又如在學(xué)習(xí)了《松鼠》之后，教師可以安排學(xué)生去搜集一些自己感興趣的小動物的資料，整理成文檔或者表格的形式，在需要進行類似創(chuàng)作的時候，也可以及時找到相關(guān)素材。另外，教師除了要鼓勵學(xué)生搜集資料，還要教會學(xué)生如何整理資料，教師可以指導(dǎo)學(xué)生將收集到的資料進行濃縮，整理出其中的核心部分，又或者是將文檔轉(zhuǎn)換成表格的形式，便于查找。比如在學(xué)習(xí)《松鼠》之后收集有關(guān)小動物的資料，教師可以讓學(xué)生嘗試設(shè)計表格，總結(jié)出體型、毛色、飲食習(xí)慣、生活場所等不同的參數(shù)，然后再將收集到的資料進行整理，將相關(guān)的內(nèi)容提取出來，填寫進表格里，制作成一目了然、便于閱讀的表格，如果在填寫內(nèi)容的時候發(fā)現(xiàn)有遺漏的參數(shù)，還可以隨時進行補充，讓自己的表格變得更加完整，更加豐富。

通過收集各種資料能夠讓學(xué)生的視野變得更加開闊，讓他們學(xué)會主動去關(guān)心一些自己平常不太容易觀察到的事物，提高綜合性學(xué)習(xí)的能力。

寓言的成語有哪些范文第5篇

一、成語教學(xué)在中學(xué)語文課程中的意義與價值

1.有利于提高中學(xué)生的表達能力。

如果能夠幫助學(xué)生由淺至深地積累一些成語，并且讓學(xué)生全方位地了解成語信息的深層含義，那么就一定能夠讓學(xué)生更好地度過文化休克期，融入語文課程的學(xué)習(xí)環(huán)境中。

2.有利于提升中學(xué)語文課程的教學(xué)水平。

我國的學(xué)者將成語大致分為四字格與非四字格兩種，其中主要以四字格的成語比較常見。此外，成語可以根據(jù)其起源和創(chuàng)作背景進行細化分類，還可以根據(jù)成語的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進行分類，按照語文課程當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容將成語分為動賓式、偏正式及聯(lián)合式等。通過這些不同的分類方法，初中語文課程的教學(xué)內(nèi)容會變得更加豐富，從而有利于教學(xué)水平的進一步提升。

二、初中語文課程中開展成語教學(xué)的策略

1.幫助學(xué)生學(xué)會解釋成語。

（1）要鼓勵學(xué)生多多了解古漢語中的成語解釋。語言不是短時間內(nèi)形成的，它需要經(jīng)歷漫長的歷史長河才能夠逐漸積累。經(jīng)過了歷史的發(fā)展與時代的變遷，中華民族的語言中出現(xiàn)了各種各樣的詞語類型，而成語就是其中一種。從初中語文教育者的角度分析，在日常的教學(xué)過程當(dāng)中一定要多多鼓勵學(xué)生了解一些不同類別的成語解釋，并且要結(jié)合自身的語言能力加深對成語信息的掌握。在古漢語的教學(xué)課程中蘊藏著很多具有旺盛生命力的成語，教育者應(yīng)當(dāng)盡可能多地引導(dǎo)學(xué)生接觸它們，在潛移默化的過程當(dāng)中感悟中華民族的文化精髓。例如“安之若素”這一成語，其中的“素”字需要怎樣理解呢？關(guān)于這個“素”字曾在古漢語的《活板》中出現(xiàn)過，文中寫道：“有奇字素?zé)o備者。”我們可以將“素”字理解成為平常與平素，換到“安之若素”中也是相同的意思。再如“置若罔聞”中的“罔”字，教育者就可以聯(lián)系到《核舟記》這篇古漢語文章，其中“罔不因是象形”這一句中的“罔”是沒有和不存在的意思，通過這種延伸教學(xué)的方式擴大學(xué)生的知識面，讓他們對古漢語中的成語有更深層次的理解。

（2）要加強學(xué)生對形聲字的認識。無論是在現(xiàn)代漢語還是在古漢語當(dāng)中，絕大多數(shù)漢字都為形聲字。初中生已經(jīng)對形聲字有了初步的認識。形聲字主要由兩個部分組成，即為聲旁與形旁，在漢字當(dāng)中，形旁所表示的是漢字本身的含義，而聲旁所表示的則是漢字的讀音，教育者只有引導(dǎo)學(xué)生更好地理解并應(yīng)用形聲字的形旁與聲旁，才能夠讓他們更輕松地學(xué)習(xí)成語、理解成語。例如成語“病入膏肓”，其中的“肓”字，很多學(xué)生都會將它寫成“盲”字，出現(xiàn)這種低級錯誤的主要原因是學(xué)生并未全面了解和掌握形聲字的組成結(jié)構(gòu)與實際含義。事實上，“病入膏肓”這一成語中出現(xiàn)的“肓”字是一個典型的上聲下形的形聲字，通常情況下，由于“月”字在古時所代表的是“肉”，因此但凡是與人體有關(guān)的漢字基本都會加上一個“月字，而“盲”字則與我們的眼睛有著密切的關(guān)聯(lián)，因此“病入膏肓”的本意是藥物所作用不到的地方。

2.在開展成語教學(xué)時要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

首先，語文教育者要重點培養(yǎng)學(xué)生的敏覺力。在學(xué)生難以準確理解某一個成語的含義時，教育者就可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)成語的字面意思深入分析成語故事的由來，在輕松詼諧的氛圍中了解成語的內(nèi)涵。其次，教育者要運用聯(lián)想方法增強學(xué)生的創(chuàng)新能力。讓他們根據(jù)成語的內(nèi)在含義設(shè)計出一個簡單的故事和場景，在無形當(dāng)中提高學(xué)生的想象力。再次，語文教育者要從多個角度對成語進行分類，目前比較常見的有成語的由來、成語的引申義及成語的情感色彩等，通過此種方式提高學(xué)生的分析能力與歸納能力。最后，要經(jīng)常開展一些成語類的寫作活動，讓學(xué)生的創(chuàng)作能力得到較大幅度的提高。教育者可以為學(xué)生安排一些擴寫和續(xù)寫成語故事的課堂作業(yè)，并讓他們在成語故事的解讀中加入獨有想法。

3.在開展成語教學(xué)時要注意開展對學(xué)生的品質(zhì)教育。