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干部教育培訓總結范文第1篇

（一）加強組織領導

我局高度重視干部培訓工作，于年初召開班子會，制定干部培訓工作方案，明確培訓內容、培訓時間和培訓記錄，做到干部培訓工作有計劃，有總結，有記錄。

（二）責任落實到位

我局強化干部培訓工作責任落實，全力促進這項工作的順利進行。一是建立了由局長親自抓、副局長具體抓，各科室負責人各負其責的培訓工作運行機制，一層抓一層、層層抓落實，為干部培訓工作的有效開展奠定了堅實的組織保障。二是把干部的培訓工作作為強化干部隊伍建設的一項重點工作納入重要議事日程。三是領導干部發揮模范作用，帶頭學習，引導全體干部主動學習，嚴格按照學習計劃定期組織全體干部參加培訓，并交流心得體會，以保證干部培訓工作的進展。四是嚴格執行考勤制度，將干部培訓工作作為年終考核的重要依據。五是健全培訓場地、培訓資料等硬件設施，為全體干部創造良好的培訓環境。

二、創新模式、多措并舉

我局以加強干部隊伍建設為目標，采取開設“四點鐘課堂”、開展中心組培訓、集中培訓、自學等多種模式，促進廣大干部提升綜合素質和能力。今年上半年主要開展了以下一些干部培訓工作：

一是開設四點鐘課堂。在確保完成業務的同時，利用業務不繁忙的時間段，開設四點鐘課堂，組織全體干部集中觀看《的四個晝夜》、《苦難輝煌》、《蘇聯20年祭》、《焦裕祿》、《楊善洲》等教育影片，接受生動的教育，增強宗旨意識和黨性修養。

二是開展中心組培訓。統一給局中心組成員安排了培訓時間并發放了學習筆記，要求中心組成員未經局長批準，不得缺席，并在每次培訓結束后檢查學習筆記及心得體會。同時組織中心組成員召開專題討論會，深入學習討論，確保取得成效。

三是集中培訓與個人自學相結合。在定期開展集中培訓的同時，引導廣大干部積極開展自學，將讀(書和文件)、聽(專家輔導和錄音輔導)、看(電視片和錄像片)、走(調查研究和學習考察)、說(集體討論和經驗交流)、寫(心得體會和調研文章)等形式有機結合起來。

三、健全制度、確保實效

干部教育培訓總結范文第2篇

近年來，*縣按照大規模培訓干部和建設學習型干部隊伍的要求，著力構建干部教育培訓調控能力、動態管理、激勵約束機制，有效推進了干部教育培訓工作的制度化、經常化、規范化，提高了培訓的針對性和實效性。

構筑干部教育培訓調控機制。一是嚴格實行計劃協調制度。年初有關職能部門提出干部教育培訓工作計劃，經干教委會議討論，在班次設置、培訓內容、培訓師資、調訓對象和時間安排等環節上經磋商協調議定后，以縣干教委文件正式印發。各部門組織教育培訓前，將培訓內容、培訓對象及師資等情況報縣干教辦審定，經審定合格后方可辦班，做到全縣干教一盤棋，確保培訓質量。20*年全縣審批集中辦班35次，共培訓干部3995人次。二是堅持實施點名培訓制度。縣干教辦按照干部培訓規劃對縣級及以上培訓班，堅持點名參訓，各單位必須確保參訓人員按時參訓。對外出培訓、參觀考察的，報縣干教辦審核，對符合條件的予以備案，對不符合條件的，不予辦理相關手續，對私自外出的以曠工論處。20*年全縣共19次選送179名干部外出學習培訓，做到培訓機構與培訓對象的合理分工，把應培訓干部規劃安排到相應的培訓機構中去。三是實施干部教育培訓月報告制度。各單位對本系統、本部門開展干部教育培訓的情況堅持每月向縣干教辦報告一次，沒有培訓的實行零報告，建立健全干部教育培訓檔案，為縣委全面掌握和合理利用干部人才資源提供第一手資料。

實施干部教育培訓動態管理機制。一是建立全縣干部教育培訓需求庫。*縣出臺的干部教育互學制度規定，各單位要在每年年初根據各自干部隊伍實際情況，向縣干教辦上報干部教育培訓需求內容。縣干教辦對于干部培訓需求較集中的專題，統一組織相關單位及人員完善培訓教材，統籌安排有關互學專題的講授。20*年組織編寫互學教材15種，互學專題培訓1743人。二是完善兩個干部教育培訓師資庫。在抓好專職教師隊伍建設的同時，根據干部培訓工作的發展要求，注重在全縣篩選出一批不同專業、各有所長的領導干部、理論骨干、專技人才、科技致富帶頭人、先進模范人物，作為干部教育培訓的兼職教員，進入縣內兼職教師人才庫。聘請市級行政機關和駐安高校中的有關人才作為我縣干部教育培訓的兼職教師，不斷加強縣外師資人才庫建設，走“借腦育才”之路。現已聘請入庫53名兼職教師，專業較齊全，不同層次師資齊備。三是組成多個教育培訓基地，實行組合式動態辦學。在抓好全省干部教育現場教學點建設的同時，在縣內全縣選擇生產管理技術規范、規模經營、效益突出的產業典型村和優秀企業建成大雙鄉興隆村等五個農村產業和企業經營管理培訓基地，由培訓機構和培訓主辦單位，按需選擇教學基地和講課教師，實行教學資源的優化配置。

建立教育激勵約束機制。一是制定中期和年度干部教育培訓規劃和計劃，并按計劃組織實施。建立獎學制度，將干部培訓學習成績與報銷學費及相關費用相掛鉤，鼓勵廣大干部職工積極參加各種渠道和各種形式的學習。二是實行干部教育培訓登記證制度，對集中教育培訓，堅持“凡訓必考”的要求，考試后要填寫《干部教育培訓鑒定表》，進入本人檔案，同時將參訓情況填入《*縣干部教育培訓登記證》，把培訓情況作為干部選拔任用、輪崗交流、年度考核的重要依據。三是完善干部教育培訓述學、評學、考學制度。干部在年度考核或領導干部屆中、屆末考核時將本人參加理論培訓、黨委（組）中心學習組學習、在職自學等情況作為述職、總結的重要內容。對領導班子、干部進行測評時，對學習情況進行一并測評、評議。辦班培訓考試、年度學習培訓考試不及格者不得評為優秀，單位主要領導考試不及格或全體干部及格率低于80%的單位不得評先評優；干部參加學習培訓情況作為提拔任用的條件之一，對擬提拔使用的干部，在考察考核時，要對其學習態度、理論水平、運用能力進行全面的考察和評價，將考核結果寫入考察材料。

干部教育培訓總結范文第3篇

稅務干部 教育培訓 行動學習法

一、目前稅務干部教育培訓中存在的主要問題

目前，稅務干部在教育培訓工作的理念、方式方法等方面還存在一些問題，制約了干部教育培訓工作的深入開展和工作效率的提高。

1.教育培訓工作的理念相對滯后。一些稅務干部片面認為教育培訓是“軟件”，與抓稅收收入任務工作相比并不重要，認為干部素質是在稅收實踐中鍛煉出來的。所以對教育培訓工作重視不足，支持不夠。同時不少稅務干部對于教育培訓并沒有樹立團隊學習的理念。所形成的是缺少整體規劃和具體安排，沒有結合稅收征管現狀，使多數培訓內容不系統，不能真正做到“干中學”和“學中干”。與所倡導行動學習法的理念相距甚遠。

2.教育培訓方式沒有體現行動學習法的基本要求。在培訓教學中的教與學互動、交流溝通、效果跟蹤與反饋等有所不足，不少稅務機關和施教機構仍固守著傳統課堂講授、單向灌輸等培訓方式。對行動學習法所要求的學習知識、分享經驗、創造性研究解決問題和實際行動優勢重視不夠。

3.教育培訓管理機制不健全，受訓的干部覆蓋面較窄。因培訓理念和培訓方式的制約，一些地區的教育培訓尚未建立健全較為完善的管理機制，培訓中的計劃、實施、總結、反思等工作仍處于粗放的管理狀態，使培訓活動成為“無效”培訓，對培訓效果也缺乏跟蹤管理。

二、運用行動學習法，加強和創新稅務干部教育培訓的對策

針對上述不足，稅務機關和稅務干部應轉變教育培訓理念，加強和創新教育培訓工作方式和手段，健全培訓管理機制，為稅務干部綜合素質和業務水平的提升奠定基礎。

1.切實轉變教育培訓觀念。行動學習法的應用和發展為教育培訓提供了更加豐富的方式和手段。它能為受訓學員在高效的解決培訓存在的問題的過程中實現學習和發展，增強受訓學員對教育培訓的吸引力和感染力，提高培訓效果。

2.運用行動學習法，創新稅務干部教育培訓方式。首先，需要對受訓學員進行需求調查，并以此為基礎制定培訓計劃，使稅務干部教育培訓工作不斷適應稅收形勢要求，有效滿足其自身綜合素質提升和組織發展的需求。

其次，向全體受訓學員說明所面臨的困難、所要執行的任務即確定行動學習的目標；成立團隊學習小組，由其成員分析小組所面臨的各項問題，思考解決問題的行動計劃，在對各項難題條分縷析之后，經由行動學習法教師的指導，學習小組將亟待解決的關鍵問題、核心問題達成共識。學習小組還要找出困難、問題的癥結所在。

再次，學習小組認為存在的關鍵問題被找到之后，要確立子目標，并就此成員間達成共識。 這一子目標要立足長遠，從個人、團隊及組織的三方立場出發，積極穩妥地解決經由小組重新認定的問題。學習小組大部分的時間和精力要用在問題辨析、方案測試和情節演練上。同樣，行動戰略的制訂和產生也要通過小組成員的相互交流和深思熟慮后確定。

最后，學習小組采取行動，小組成員合作或者獨立工作，收集相關信息，搜尋支持要素，執行經由小組議定的行動戰略。并且，反復聚會、研討、學習、行動，直到認定的困難、問題被解決，或者又有新的指導方案被提出為止。在小組舉行研討會期間，行動學習法教師應允許在任何可能的情況下，打斷小組會議，向小組成員提出問題，借以幫助他們，共同思考和解決所面臨的難題。

3.進一步完善稅務干部教育培訓機制。稅務機關應對以往的教育培訓資源重新進行整合，使培訓建立在計劃、實施、總結和反思中運行的動態機制，并引導受訓的學員“動中學”，形成共享與互動的學習氛圍，逐漸養成“工作學習化”和“學習工作化”習慣，并建立學習型組織。此外，應重點關注和分析培訓后的經驗總結和反饋工作環節，為進一步加強和創新教育培訓機制提供依據。當然，也要通過建立健全培訓激勵機制，完善培訓考核機制，并與其干部選拔任用制度相結合，以激發稅務干部參加培訓，參與行動學習的主動性和積極性。

三、行動學習法在稅務干部教育培訓中的應用與實踐

我們在稅務干部教育培訓工作中，為進一步滿足和引導受訓學員需求，以“營改增”有關涉稅問題課程教學為例，主動運用行動教學法理論指導具體的培訓流程設計和培訓課程教學。授課具體步驟如下：

1.定位。向受訓學員說明本課程所面臨的困難、所要完成的培訓任務并成立若干個學習小組，受訓學習小組成員包括志愿參加或指派參加兩種方式。要有互補的服務技能和涉稅咨詢經驗。學習小組可以研討一次或多次，這取決于每個小組所涉及問題的難易程度以及時間限度。

2.分析問題。學習小組分析所面臨的各種“營改增”涉稅問題，思考解決問題的行動計劃。

3。說明問題。提出“營改增”涉稅問題者向小組其他成員介紹其問題，對所涉及或可能發生的問題給出具體建議。

4.問題重組。在對各種“營改增”涉稅問題條分縷析之后，經由行動學習法教師指導，學習小組將就亟待解決的關鍵問題、核心問題達成共識。學習小組還要找出“營改增”涉稅困難及問題的癥結所在，這一環節很有可能不同于起初的判斷和分析。

5.重新確立目標。關鍵“營改增”涉稅問題被找到之后，學習小組要重新確立目標，并就此達成共識。這一目標就是要立足征納雙方、從個人、小組及整個培訓班學員三個層面出發，積極穩妥地解決經由小組重新認定的“營改增”涉稅問題。

6.制定戰略。學習小組大部分的時間和精力將要用在“營改增”涉稅問題辨析、辦稅大廳方案測試上。同樣，行動戰略的制訂和產生也要通過小組成員的相互交流和深思熟慮才能完成培訓目標。

7.采取行動。在學習小組研討前后的時間里，小組成員合作或者獨立工作，收集相關“營改增”涉稅信息，搜尋“營改增”辦稅流程的各種要素，執行經由小組成員共同議定的行動戰略。

8.共同完成。在小組舉行研討會期間，行動學習法指導教師被允許在任何可能的情況下，打斷小組會議，向小組成員提出“營改增”問題，借以協助他們完成培訓目標。

上述培訓環節至此還沒有結束，指導教師要從整體上把握“營改增”的熱點和難點問題，如有必要（指培訓課時允許時）可直接參與行動學習培訓小組之中，接受檢驗，亦為受訓學員“減壓”，以促進教學相長。

各培訓環節中每次研討都要指定一名學員做好研討記錄，以備未來查詢參考，要重點記錄每一學習階段所汲取的經驗教訓并在培訓后的一段時間內，重新回訪，討論行動學習的反饋情況，并吸取經驗教訓，為今后繼續開展行動學習打好基礎；循環往復，不斷提升行動學習教育培訓水平。

參考文獻：

干部教育培訓總結范文第4篇

檔案教育培訓工作現狀

回顧“十一五”時期檔案教育培訓工作，北京市檔案專業教育培訓工作有較大發展，健全了檔案教育培訓的規劃、制度，開展了以崗位培訓、繼續教育為重點的檔案人員在職培訓，初步建立了“北京市檔案工作者教育培訓網”。檔案教育培訓工作雖然有了一定發展，但與檔案事業發展和檔案干部的需要還有差距，主要存在著：

1　檔案教育培訓針對性不強，培訓質量不高。沒有分層次、分類進行培訓，培訓人數能夠一定規模就開辦一個班，無論受訓人是機關的、企業的或是檔案館工作的，培訓的內容是一個，針對性不強。一些崗位培訓削減培訓內容，壓縮培訓時間，使受訓者培訓后仍不能勝任本單位的檔案工作。

2　檔案工作深層次內容培訓不夠。一些專題培訓只停留在表面常識性知識中，只是一般性的掃盲，如檔案信息化建設、檔案接收等內容的培訓只是一些定義、原則性的理論知識，不能解決實際工作中的問題，受訓人不解渴。

3　師資水平有待提高。崗位培訓的師資往往是在檔案工作一線的人員，他們具有一定的理論知識同時有豐富的實踐經驗。但是在一些區縣檔案局的師資中，他們非檔案專業畢業生，對檔案學理論知識把握理解不夠，因此，其教學水平有限，教學質量不高。

4　國際視野不夠。在職培訓中到國外培訓或請國外學者來講學是嚴重缺失的。當然這里有語言障礙、經費等問題的制約，但是缺乏國際視野這是一個公認的問題。

同時現有檔案干部隊伍不能適應新形勢、新任務、新要求，表現在：檔案干部隊伍不穩定、檔案人員的業務實力不強，缺乏創新型、復合型、領軍型人才'檔案隊伍整體專業素質有待進一步提高，這些都制約了北京市檔案事業發展。

面臨的新任務新要求

2008年北京舉辦奧運會，極大地提升了北京現代化和國際化水平，建設中國特色世界城市和“人文北京、科技北京、綠色北京”的發展戰略的提出又開啟了北京城市建設的新篇章。北京市委對“十二五”時期檔案工作的總要求是，檔案館的設施和服務水平要達到世界水平。

面對首都發展大局對檔案工作的要求，以及北京市“十二五”時期檔案事業發展需要，檔案教育培訓工作的任務會更加艱巨，要想做好檔案教育培訓工作，應結合北京市檔案干部隊伍的特點，應遵循以下要求：

1　圍繞中心，服務大局。緊緊圍繞建設中國特色世界城市和“人文北京、科技北京、綠色北京”的目標，高起點謀劃檔案教育培訓工作，緊密結合北京市“十二五”時期檔案事業發展任務開展檔案教育培訓工作，使檔案教育培訓工作始終圍繞中心工作和發展大局，始終服務中心工作和發展大局，在新的起點上健康發展，不斷提高檔案干部隊伍的綜合素質和專業能力。

2　以人為本，按需施教。檔案教育培訓應遵循成人學習培訓規律和特點，要激發檔案干部學習的內在動力和自身潛能，根據不同層次、不同崗位的檔案干部對檔案教育培訓的不同需求開展培訓工作，堅持知行統一，干什么學什么、缺什么“訓”什么，把組織需求、崗位需求和干部自身需求有機結合，使檔案教育培訓更加有針對性、實用性和有效性，形成科學有序的分級分類培訓體系。同時要適應現代教育培訓發展趨勢，以開展研究式、案例式、體驗式、模擬式綜合培訓為主，增強培訓的吸引力和感染力。

3　注重能力，全員培訓。結合檔案工作中的重點、難點、熱點問題開展培訓，堅持理論聯系實際，提高運用正確的觀點方法看待問題、分析解決、實際問題的能力，促進檔案干部運用所學理論和知識指導實踐、推動工作。同時做到全員培訓，全面提高檔案干部的綜合素質和專業技能，大幅度提高檔案干部素質。

開展針對性的培訓

檔案教育培訓工作應以增強工作本領、提高能力素質為核心，以提高培訓質量為重點，采取多種教育培訓方式，針對檔案工作者的不同需求，組織多類型、多形式、多層次的培訓，全面提高檔案干部的專業素質。

1　針對局、館、室業務人員開展不同層次、不同專題培訓。根據局、館、室業務人員履行崗位職責，渴望參加崗位工作所要求的新知識、新技能、新規則的培訓需要，重點圍繞三個體系建設，總結交流檔案工作實踐中創造的新鮮經驗和做法，研究解決檔案工作面臨的新情況新問題，有針對性地進行崗位需要的能力培訓。“十二五”時期重點組織信息化建設、檔案接收、檔案價值鑒定、檔案開發利用、檔案安全與保護等內容的專題培訓。

2　針對檔案專業人才開展境外培訓。為培養一批具有國際視野、通曉國際規則、能夠參與國際事務的國際化檔案人才，開展多層次、寬領域的檔案教育交流與合作，提高檔案在職教育國際化水平。要積極爭取國(境)外培訓項目，組織業務骨干到國(境)外學習考察與培訓，邀請國(境)外檔案管理專家來京講學，了解國外檔案的前沿理論，吸收、借鑒國(境)外有益的做法和經驗。通過培訓、考察、工作交流等方式方法，加強北京市檔案干部隊伍建設。

3　針對檔案部門領導開展培訓。組織區縣檔案局(館)和市屬單位檔案部門領導培訓班。采取與市委黨校聯合辦班的形式，重點安排法律法規與方針政策、檔案工作發展趨勢、檔案工作面臨的新問題與解決問題思路等內容，著力開闊檔案部門領導干部視野，切實提升他們的政策理論水平，讓領導們了解、掌握檔案事業發展的最新動態，以及新時期對檔案工作提出的新要求，提高其開拓創新、駕馭全局、依法履職、科學決策等方面的能力等。

4　針對具有高職稱、高學歷人員開展高級研修。組織具有高職稱、高學歷人員參加高級研修班。研修班圍繞檔案工作熱點和難點問題以及國內外檔案工作前沿問題組織專家培訓、學員研究問題，更新知識、開闊眼界，針對某一領域、某一問題形成具有理論和實踐價值的集體研修成果。

5　針對中青年業務骨干開展培訓。組織有發展潛力中青年業務骨干進行培訓。采取學員闡述觀點、專家點評，案例教學，外出考察等形式，對其論文的撰寫、語言表達、專業能力等方面進行培訓，使參訓學員的專業學術研究能力、業務能力、語言表達能力等全面得到提升。

6　針對有學歷深造要求的人員開展專業學歷教育。根據一部分具有大學學歷的檔案干部經過幾年的工作鍛煉，需要充電的要求，與在京的各高校合作，聯合舉辦檔案學研究生班，為這些年輕同志創造學習機會，使他們能夠學習到檔案管理的新理念，新知識，在檔案專業上得到進一步深造，學歷上得到進一步提升，以適應檔案事業發展的水平。

7　針對新上崗的檔案工作者開展崗位培訓。采取面授培訓和網絡培訓相結合的培訓形式對新上崗的檔案工作者進行崗位培訓，使其了解檔案和檔案工作的基本知識、概念和理論，掌握檔案專業理論知識和各項實務工作的操作技能和方法，熟悉檔案工作的行政法律、法規和政策，達到上崗要求。

8　針對未能參加面授培訓的人員開展網絡培訓。對未能參加面授培訓的人員，建立了北京市檔案工作者教育培訓網，讓他們在網上開展自學，解決工學矛盾，提高學習效率。要加大檔案教育培訓網的課程體系建設，逐步豐富學習內容，滿足檔案干部個性化、差別化的學習培訓需求。

加強管理，確保實施

1　深化對兼職教師的管理與培訓。進一步完善崗位培訓兼職教師人才庫，對兼職教師實行動態管理，實行優勝劣汰。北京市檔案局決定每年組織一至二期培訓班，重點組織檔案理論知識課程的系統培訓。采取教學研修、面授培訓、學術交流、參觀考察等多種方式，加快兼職教師專業知識的更新，提高其專業水平和教學能力。在五年內，對所有崗位培訓兼職教師進行一遍輪訓。

2　整合利用首都優質培訓資源。充分發揮首都教育資源豐富，高校、科研院所眾多，跨國企業總部和研發機構、文化創意基地集中等智力資源和技術優勢開展檔案干部培訓。與他們建立長期穩定的合作關系，通過舉辦各種類型和層次的繼續教育培訓班，把先進的理念、先進的技術、創新的成果帶給檔案干部，使其成為檔案教育培訓中重要的師資力量，還可以采取委托、招標或評審等形式，組織課件開發和教材編制等工作，以提升檔案教育培訓質量。

干部教育培訓總結范文第5篇

一些基層企業單位仍沿用傳統的教育培訓方法，沒有隨著職工特點和要求的變化更新培訓內容、改變培訓方式方法，不關心企業需求，不挑選培訓對象，不看培訓效果實效，只是為了培訓而培訓，缺少內容、形式的創新，只求完成培訓任務。以致教育培訓內容陳舊、形式單一、缺乏實效，教學雙方的積極性不高都受到了影響。

二、企業教育培訓工作的相對措施

（一）基層企業職工教育培訓工作要主動適應企業改革形式，建立適用的培訓、考核制度，使其更好地為企業服務。根據基層企業單位自身的工作要求、各工種的特點，建立起近期的、遠期的教育培訓目標。設立基層職工教育培訓工作管理小組，由單位主要領導負責，對職工教育培訓的內容、形式、培訓密度、監督考核、效果等進行討論，隨時修正和完善這項培訓制度，并對職工教育培訓工作提供場地、器材、經費方面的支持。教育培訓考核結果與經濟獎懲及人才使用選拔掛鉤。對在教育培訓中遲到早退、無故缺席的情況，在季度獎懲中予以一定的處罰，確保培訓工作的有序實施；再評先選優及后備干部選拔中，將教育培訓中的表現與成績作為一項重要的參考項目，促進了職工特別是青年職工參與培訓的積極性。

（二）注重理論聯系實際，采用形式新穎、內容豐富的教育培訓模式

基層企業單位培訓職工的目的，就是提高其工作技能，增強其在實踐工作中的能力，因此，理論聯系實際的教育模式是最有效的培訓模式。通過定期的各工種專業理論學習；加強指導日常工作中的“崗位練兵”、“師徒幫帶”；再結合聘請企業以外專業人員給企業職工講課、全員參與各種層次的技能大賽等多樣化的培訓，大大促進了企業職工的專業理論與技能素養的提高，也使得基層職工教育工作逐步總結出一套行之有效的、系統性強的、操作性強的職工教育應用體系。

（三）善于研究和總結，形成實用性強的自有企業職工教育培訓體系