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土木工程鋼結構論文范文第1篇

關鍵詞：土木工程；結構檢測技術；發展狀況

Abstract: this paper, based on the working practice, this paper analyzes the current civil engineering the main structure of testing technology, and introduces mainly in civil engineering structure detection technology in the process of the development of the perfect discriminate the damage index, improve the detection correctness, optimizing the sensor's arrangement, enhance inspection reliability and nonlinear diagnosis technology of the application, meet the practical situation and so on the concrete application development trend. We hope that relevant personnel to reference and thinking, civil engineering structure detection technology research, thus discusses the optimal structure more determination technology development plan, to safeguard the quality of civil engineering.

Keywords: civil engineering; Structure detection technology; Development status

中圖分類號： V448.15+1文獻標識碼：A文章編號：

土木工程結構檢測在工程建設中具有很重要的經濟效益和社會效益。結構檢測技術在土木工程中的應用不僅涵蓋了工程地質學、結構力學和建筑材料學等理論，還和工程的施工工藝、評估標準以及質量要求等有著密切的聯系。土木工程結構檢測技術隨著科技的不斷進步，逐步實現了現代化，在土木工程的混凝土結構、砌體結構和鋼結構的檢測上得到了廣泛的應用。下面，就主要從三種結構的檢測技術進行分析，并簡要探討整個結構檢測技術的發展趨勢：

一、 土木工程結構的主要檢測技術

1、 混凝土結構檢測技術

混凝土結構檢測技術通常是采用鉆芯法、超聲法和回彈法。鉆芯法比較可靠直接，但是對整個土木工程的建筑結構存在一定的損傷，通常沒有得到業主認可和容易產生嚴重后果的前提下，都不會采用這種檢測方法。而超聲法則是一種比較先進的檢測技術，它是利用超聲波在混凝土結構中的傳播參數來對整個混凝土的結構進行檢測，由于混凝土中的材料成分復雜，對超生波的衰減和吸收的差異性較大，當整個混凝土結構對整個超聲波傳播中產生的具體參數變化情況一定時，就可以根據具體的監測數據進行內部結構是否出現裂縫或空洞的情況進行確定，檢測出內部結構的缺陷狀態。鉆芯法則是目前土木工程中最常用的檢測方法，它是通過回彈儀來測定整個混凝土的強度。一般都是采用專門的水冷式鉆機，在整個混凝土結構構建上進行采樣，然后在開始混凝土結構的抗壓強度的實驗，進而推斷出整個混凝土內部的結構缺陷情況。

2、 砌體結構檢測

國內很多的土木工程都是采用的砌體結構，由于它本身的自重較大，加上強度和粘結度較低的缺點，當收到強大的外力作用時很容易出現損壞的情況，因此對砌體結構進行檢測對整個砌體建筑的質量保證有著積極的意義。砌體結構的檢測技術主要分為動態檢測和靜態檢測。同時材料的不同也決定了砌體結構檢測技術的不同，當砌體是石塊，通常采用鉆芯法進行檢測，當砌體是磚體是通常采用回彈法以及回彈發和鉆芯法結合的方法。自重砂漿輕度是整個砌體結構檢測中的重要參數，一般都是采用的筒壓法和推出法。筒壓法通常是將樣本砂漿進行碾碎、烘干，然后分成具有級配的砂漿顆粒，然后裝到承筒中進行筒壓法，然后再斷定砂漿的強度是否達到質量的要求。推出法則是利用推出儀在砌體結構的墻體上面推出磚塊，然后結合水平推力和推出磚塊西表面砂漿的飽滿度來進行檢測，進而達到檢測砌體結構的目的。

3、 鋼結構檢測

鋼結構的檢測通常都是指鋼構件的性能會質量的檢測。另外，鋼結構的檢測可以細分至構件的變形損傷。尺寸偏差以及構造和涂裝還有構建材料的連接和性能測定等項目，在檢測過程中必要時可以對鋼構件的性能進行實載檢測和動力測試。和混凝土結構。砌體結構相比，鋼結構具有自重輕、強度高、材質均勻且韌性和塑性良好的優點，這樣在土木工程中的應用就更加具有優勢。隨著鋼結構在土木工程中的應用越來越廣泛，鋼結構的檢測技術也在不斷進步。目前，鋼結構的主要檢測技術有超聲波檢測、射線檢測、滲透檢測、磁粉檢測以及渦流檢測等，結合這些先進的檢測技術，整個鋼結構內部的缺陷情況能夠比較精準地檢測出來。但是鋼結構檢測技術在國內的發展還在不斷前進中，不具備成熟的檢測技術，今后還有待進一步的完善和改進。

二、 土木工程結構檢測技術的發展趨勢

1、 完善損傷判別的指標，提高檢測正確性

現有的土木工程結構檢測技術在損傷指標的判別上已經形成了科學系統的體系，在主要檢測參數的設置和分類上也取得了很大的進步。但是，國內土木工程結構檢測技術和國外的相比還存在一定的問題，需要對損傷判別的指標進行不斷的完善，以提高整個結構檢測的全面性和正確性。在選擇特征量方面，通常都利用一些在損傷情況時結構中的一些變化參數來來進行診斷的，這些特征量能夠反映出整個土木工程結構中的抗壓、抗剪以及材料的結合力等變化情況，進而通過這些指標的綜合分析來診斷結構內部是否出現了裂縫或者空洞情況。隨著我國土木工程建設的技術不斷進步，在質量方面的要求也逐步提高，整個檢測技術應該圍繞著工程建設的質量要求來進行改進，在損傷判別的指標選定和完善上面，要進行不斷的完善，最終滿足整個土木工程的建設要求，提高檢測技術的科學性、準確性。

2、 優化傳感器的布置，提高檢測的可靠度

傳感器的數量、位置和類型對整個土木工程的檢測技術起到了決定性的作用。隨著土木工程的建設復雜性與日俱增，在結構檢測的診斷過程中對傳感器的優化工作也提出了新的要求。在今后的土木工程結構檢測技術的發展過程中，傳感器的布置應該得到有效的優化，進而提高整個檢測技術的可靠性。傳感器的優化應該在結構總體分析的模型基礎之上，利用廣義的遺傳算法來進行，從而確定傳感器的優化布置工作。另外，在傳感器的數量布置上，也應該進行科學的優化，利用噪聲信號系統的正確運作來實現信息的最有采集工作，將優先的傳感器數量設置進行最佳的合理安排，進而實現傳感器優化布置。在今后的發展過程中，土木工程結構檢測技術在傳感器的優化布置上應該投入更多的精力，實現檢測技術的精良應用。

3、 非線性診斷技術的應用，滿足實際情況

土木工程的結構大體上都是非線性的結構，在檢測技術的應用上應該結合整個結構的非線性特點進行非線性診斷技術的應用，從而體現整個結構檢測技術的科學性。雖然目前在土木工程結構檢測技術中非線性診斷技術的應用存在一定的困難，相較于線性診斷而言，這種技術更加需要復雜的計算算法和技術操作，但是非線性診斷技術更加貼近實際。在今后的結構檢測技術發展中，非線性技術的研究和應用應該成為一個重點，考慮到遺傳算法、小波分析和神經網絡在非線性分析和數據處理上所具有的優勢，在結構損傷的辨識上面非線性結構診斷技術有著很大發展空間和前景。非線性結構檢測技術在發展中應該不斷針對土木工程的建筑結構作出調整和優化，改進和完善整個非線性結構診斷技術的應用。

三、 結語

綜上所述，目前我國的土木工程結構檢測技術還處于一個不斷發展的階段，在混凝土結構、砌體結構和鋼結構的檢測技術上還有很大提升空間。針對這些結構檢測技術進行研究，能夠拓展整個土木工程檢測技術的發展空間。土木工程檢測技術的不斷改進和優化，能夠為整個土木工程建設領域帶來很大的影響，能夠更好地保障整個工程的建設質量，符合社會的發展要求。

參考文獻：

[1] 葉文亞;李國平;;鋼筋混凝土和預應力混凝土結構服役期性能退化相關性定性的分析[A];結構混凝土創新與可持續發展——第十三屆全國混凝土及預應力混凝土學術交流會論文集[C];2005年

[2] 李兆霞,李愛群,陳鴻天,郭力,周太全;大跨橋梁結構以健康監測和狀態評估為目標的有限元模擬[J];東南大學學報(自然科學版);2003年05期

[3] 趙順波;曲福來;程遠兵;李曉克;;論課程組建設在實現教學團隊科學發展中的作用[J];華北水利水電學院學報(社科版);2010年01期

[4] 唐天國;鮑華;朱以文;蔡德所;劉浩吾;;光纖傳感技術在工程健康監測中的應用分析[A];第九屆全國巖石力學與工程學術大會論文集[C];2006年

作者簡介：

土木工程鋼結構論文范文第2篇

【關鍵詞】土木工程；現狀；發展

目前，在我國的現代化建設中，土木工程業也是逐漸成為國民經濟發展的支柱產業之一。社會經濟的發展，科技技術的進步，現代建筑物的規模、造型、功能日益的復雜化、大型化、多樣化。需要的材料、設備也都日新月異，要求的結構技術與施工技術也不斷的提高。節能技術、生態技術與信息控制技術等不斷地與建筑技術結合，以求創建出更加適合居住或辦公的建筑物。

一、土木工程的內涵與特點

土木工程是建造各類工程設施的工程、技術與科學的總稱。　土木工程可以從兩個方面去理解：一方面指的是與人類生活與生產活動有關的各類工程設施，比如建筑工程、局壩水電和水利工程、公路與城市道路工程、橋梁工程、鐵路工程、隧道工程、地下空間開發利用工程等。另一方面指的是建造工程設施中需要用的材料、設備以及土地上進行勘察、設計、施工等工程技術活動。多年的發展，土木工程的理論與實踐都已發展到一定的高度，不論是結構的力學分析還是結構設計的方法或施工的手段，都有很大的進展。但是，土木工程領域中仍然存在許多問題需要我們的進一步研究。

現代土木工程為建造大跨度、大規模、大型、精密、輕型、設備現代化的建筑物，又必須符合高經濟效益的標準，土木工程必須感受各類工程建設高速發展的步伐。所以，現代土木工程的特點是：

（一）高強輕質新材料的不斷涌現：新型的高強輕質材料，例如鋁合金、鎂合金以及玻璃鋼等已經開始廣泛的使用，在提高鋼材與混凝土強度與耐久性上取得了顯著地效果，并且保持良好的發展趨勢。

（二）工程地質與地基的勘察技術有待進一步的發展：建設地區地質與地基的構造，以及天然狀態下應力情況與力學性能，直接決定了工程的基礎設計與基礎施工，也有關到工程設施選址、結構體系與建筑材料的選擇，影響最大的就是地下工程的開展了。目前，我國的勘察方法是現場鉆探取樣與室內分析實驗，這兩種方法都存在一定的局限性。我國急需發揮現代高新的科學技術來創造新的勘察方法來滿足現代化大型建筑的需要。

（三）土木工程的總體規劃需要進一步完善：往常的總體規劃是借助于以往的工程經驗提出不同的若干方案，在其中選取較適合的一種。土木工程日益擴大，必須運用系統的工程理論與方法來提高規劃水平。

（四）現代土木工程的設施、理論等日益現代化：土木工程規模不斷擴大，與此同時，工程的施工工具、設備、機械等向著品種多樣化、自動化、大型化等發展。組織管理也應用系統工程的理論與方法，日益科學化。

二、土木工程的發展趨勢

（一）原材料向高性能材料發展

土木工程的原材料向著韌性好、可塑性高、可焊性強的方向發展。例如美國、俄羅斯、日本等國家的鋼材規范是屈服點為700N／mm2以上。高性能的混凝土以及其他材料也越來越向著高強、輕質、韌性好的方向發展。

（二）土木建筑工業化

建筑長期停留在手工操作為主的小生產方式上，即使是在解放后建筑業向機械化發展，但是總的來說與其他工業部門的工業化還是有一定的差距的，所以我國建筑工業化發展是必然的趨勢。

（三）土木工程將向太空、海洋、荒漠開拓

海洋面積占據整個地球表面的70%左右，目前陸地的面積已經被大部分利用，所以首先想到的就是向海洋發展。向海洋開拓已經開始了，如：中國的澳門機場。

三、土木工程的未來發展

（一）加速發展高層、大跨結構的土木工程。　大跨結構體系及以及關鍵的技術，向著大型復砸結構體系現代化發展；比較研究高層鋼結構體系和布置、結構的可靠性評價、結構的動力特性、各種設計荷載和鋼結構可靠度；研究開拓巨型網格結構體系與各種雜交空間結構體系；研究各種大跨度空間結構的實用分析方法；改革創新大跨空間結構的施工方法；研究鋼——混凝土組合結構抗震設計；研究鋼結構的抗火設計與防腐設計。

（二）防震抗風和減災等大型復雜結構的設計獎更長、更高、更軟。大型復雜結構體系與抗風抗震的設計理論將被進一步的關注。結構振動控制技術將牢牢關注抗震思想，現代振動控制的研究方向是智能控制、適應控制、吸震減震技術的進一步加強。

（三）創新與發展預應力混凝土材料以及技術預應力，并推動新技術、新理論、新材料以及新設計方法的涌現。主要體現在以下方面：混凝土不斷向高強、高性能發展，結構中試用密筋混凝土、免振混凝土；研制生產大截面、大直徑鋼絞線，采用鍍鋅、環氧涂層鋼膠線，輕質、耐久高性能的纖維加強塑料筋，玻璃纖維加勁塑料、碳纖維加勁塑料、芳綸纖維加勁塑料等；開發與應用新型無粘結預應力筋、體外預應土木工程論文力配筋；研究設計預應力混凝土結構的抗火、抗爆、抗震、耐久性等性能；結合預應力混凝土和鋼筋混凝土；推廣及發展現代預應力空間結構體系。

（四）著重發展高性能混凝土。高性能混凝土具有易灌實、不離析、易密實、長期保優等優秀的力學性質。因此，采用可持續發展的，并且對環境無害的混凝土技術研制高性能混凝土是必要的。

（五）開發地下空間，改變地層的原始分布狀態，進而改變層內部及地面環境。但是在開發低下空間，必須研究以下幾個方面：1、水文地質的改變，地下空間結構的改造，影響地表的植被生長。2、地下空間的開發破壞原有動植物的生態環境。3、地下空間的開發影響地面建筑物的安全。

（六）進一步研究拓展巖土錨固技術的應用領域。巖土錨固技術不但在邊坡工程、地下工程、深基坑工程、結構抗浮工程中有良好的發展趨勢，在橋梁工程、重力壩加固工程及抗傾覆、抗地震工程中的地層錨固中也有很大的發展趨勢。

（七）土木工程的優化設計，主要有以下幾個方面：1、工程項目的可行性分析和論證；2、工程系統的結構與組成選型；3、工程系統全局的優化；4、以可靠度為前提的多目標復雜結構優化設計；5、工程系統和結構實施規劃以及施工力學；6、工程系統科學管理與維修；7、工程經濟學和設計的心理學。

四、結論

我國現代土木工程的某些方面在世界上已經處于先進行列，但在設計、施工與理論方面與發達國家還存在差距。伴隨我國經濟的發展，科技的進步，土木工程建設將會有不斷的新的成就。在對土木工程研究發展的方面，不但要加強新型結構、新型建筑材料、新型技術手段的理論與應用研究，還要加強土木工程二級學科理論與技術的融合和滲透，以求土木工程的進一步突破。

參考文獻：

[1]祝彩霞，劉慧淺.析土木工程的發展現狀與發展趨勢.《中國高新技術企業》.2007年15期

土木工程鋼結構論文范文第3篇

關鍵詞：鋼結構基本原理；雙語教學；雙語教學師資；雙語教學方法；雙語教材與課件

中圖分類號：G6420文獻標志碼：A文章編號：10052909（2015）06008303近十年來，我國一直在進行大規模的交通基礎設施建設，新型、復雜橋梁結構體系大量涌現，迫切需要大批具有較強工程設計能力的高素質專業人才，這對橋梁工程專業人才培養提出了新的要求[1]。此外，為進一步擴展國際交流與合作，培養具有較強國際交流能力的高級工程人才，推動本科生聯合培養項目在層次和規模上的新跨越，同時吸引留學生來校就讀，開展土木工程專業課程雙語教學勢在必行。

鋼結構基本原理作為橋梁工程專業一門重要專業基礎課程，在本科教學中必須開展雙語教學[2]。經過近幾年教學實踐，筆者在建立雙語教學模式，制作雙語教學電子課件，以及理論與實踐結合培養方面進行了一些探索，取得了較好的效果。

一、 改變雙語師資匱乏現狀，提高師資水平

師資力量是實施雙語課程的基礎條件，雙語教學師資缺乏是普遍現象[3]。解決這類問題，可以采取下列幾種方法：第一，盡量引進“海歸派”教師；第二，聘用外籍教師；第三，培養本土教師，這也是最根本的措施。積極推動雙語教學，與教師的考核機制及待遇也有一定關系。可從兩方面進行控制：一是規定雙語教學評定標準及授課內容，以確保教學質量；二是將雙語授課工作量折合為普通授課工作量的2～4倍，用以調動雙語授課教師的積極性。在教授課程時，教師需明確雙語教學與專業英語的區別，處理好兩者的關系。專業英語主要是為了提高學生英語科技論文寫作水平及理解和閱讀英語科技論文的能力。在鋼結構基本原理雙語課程中，應以專業基礎為主，專業英語詞匯講解為輔，切勿本末倒置。專業英語與雙語教學內容雖然不同，但可相互促進。

筆者參編了國家精品課程結構設計原理的雙語教材《Principle of Structural Design》，赴美國大學訪問學習一年，能夠熟練使用英文，為保證該課題完成奠定了良好的基礎。此外，筆者還主講了巴基斯坦留學生的鋼結構基本原理課程，對雙語教學進行了有益的嘗試，并通過指導巴基斯坦留學生畢業設計，探討了該課程在鋼結構設計中的應用。

二、 改進教學方法和手段，調動學生學習積極主動性

教學方法是教師和學生為傳授與學習課程內容，完成教學任務所運用的所有途徑的總和，是特定教學價值觀和教學理念的具體表現，也是實現特定教學目標的具體實施手段，受參與課程的教師、學生、教學媒介和教學環境影響[4]。針對以上特點，鋼結構基本原理課程雙語教學，應采取如下幾個方面的教學手段與方法：首先，應該考慮學生的接受能力，在教授過程中逐步向全英文教學模式拓展，采取循序漸進的策略進行簡單滲透。使用英文教材的原詞、原句講述基礎課程中的定義定理、公式推導以及關鍵詞。提高專有詞匯使用頻率，盡量將學生已經掌握的英文定義及單詞融入講解之中，使學生溫故知新。擴大學生專業詞匯時，盡量避免應用大量修辭性語言講解專業內容，以便減輕學生語言負擔。其次，鼓勵課堂上學生與教師的互動，講課時應配有豐富的肢體語言及面部表情，吸引與調動學生學習主動性與注意力。耐心處理部分學生的畏難情緒，在學習過程中，及時給予學生表揚與鼓勵，幫助學生克服語言困難。課后作業和考試，都應采用全英文模式，為學生提供良好的雙語學習環境。

高等建筑教育2015年第24卷第6期

袁明，等鋼結構基本原理課程雙語教學研究

筆者在雙語教學過程中，將英語與中文兩種語言綜合運用，以英文作為溝通的主要語言，對不易解釋的知識點和難點，則采取中文進行詳細講解。在推進課程內容的同時，逐步提高英文（中文）的使用比例，逐步提高學生的英語交流及運用能力。從學生反響及期末成績來看，鋼結構基本原理雙語教學取得了較好的效果。

三、完善雙語教材和配套課件，確保“雙語教學”有效開展

教材是學生和教師交流的重要課程資源。師生在圍繞教材的互動過程中，實現語言、知識、思維的提高。因此，選擇合適的雙語教材是雙語教學實驗成功的重要因素[5]。編寫鋼結構基本原理課程的雙語教學資料刻不容緩。

2013年底，通過廣泛深入調研，結合21世紀工程建設對人才培養的要求，討論并制定了適用于一般工科院校土建類專業雙語教學計劃和相應的教學大綱。2014年筆者組織編寫了鋼結構基本原理課程的雙語教學大綱、教學指導書。

目前為止還沒有完全適合鋼結構基本原理課程的英文原版教材，因此，在制作多媒體課件和編寫英文講義上需要花費較長時間。除此之外，還須考慮學生興趣、接受能力以及專業基礎知識上的差異，不斷對講義與課件進行調整。

四、 拓展課程教學實踐應用，鞏固“雙語教學”效果

我國土木工程專業教學的理論水平較高，但實踐環節和工程應用重視不夠，學生照貓畫虎，不能做到舉一反三，綜合能力和創新意識不強。如何提高學生的工程設計能力和創造優秀的作品是工科教育長期以來探索的課題，國內有關高校開展了土建類專業工程素質和實踐能力培養的研究與實踐，著眼工程素質、實踐能力和創新精神的培養，構建、實施了相應的課程體系和實踐教學體系。另一方面，國外留學生動手實踐能力比國內學生要強，如何將兩者進行結合，開展卓有成效的雙語教學實踐，值得深入研究。

針對上述情況，筆者根據教學、工程實踐經驗以及工程建設發展的動向，以培養學生結構設計能力為主線，以提高實踐能力、創新意識為目標，以加強基本理論、基礎知識為根本，提出將基本理論、實驗操作、工程實踐、知識拓展、創新應用等教學環節組成有機整體，開展全面建設與改革探索。在實際教學過程中將留學生的鋼結構基本原理課程學習與畢業設計相結合，通過課程學習―工地實踐―專項畢業設計這三個流程的培養，豐富留學生的雙語教學實踐內容。2013年―2014年期間，通過兩屆留學生實踐教學，取得了較好的教學效果。

五、結語

經過近幾年鋼結構基本原理課程教學的探索，教學改革的一些成效主要體現在以下幾個方面。

（1）學校教師與國際同行的廣泛交流，相關國際會議的積極參與，以及教師國外學習或者從事訪問的背景都為鋼結構基本原理雙語教學提供了堅實可靠的基礎。

（2）教師教學方法與手段的改進，中英文結合的授課方式以及課堂內外雙語氛圍的營造調動了學生雙語學習的積極主動性。

（3）相應的教學計劃、教學大綱以及課件的完善，為進一步擴大雙語教學范圍與提升教學效果創造了良好的條件，確保了實質性“雙語教學”的進行。

（4）通過課程學習―工地實踐―專項畢業設計這三個流程的培養，豐富了留學生的雙語教學實踐內容。

參考文獻：

[1] 傅菊根，張春玉.鋼結構基本原理[M]. 黃河水利出版社， 2011.

[2] 何敏娟，王少曼. 土木工程專業雙語教學的探索與實踐[J]. 高等建筑教育， 2006， 14（4）： 34-36.

[3] 吳小萍，蔣紅斐，涂鵬. 土木工程專業雙語教學的研究與實踐[J]. 長沙鐵道學院學報： 社會科學版， 2009 ，10（1）：1-2.

[4] 糜長穩，喬玲，周志紅，等. 材料力學雙語教學研究與實踐[J]. 教育教學論壇， 2012 （14）： 52-54.

[5] 徐飛，萬澤青，朱衛東. 土木工程專業雙語教學的研究[J]. 高教論壇， 2006 （1）： 76-78.

Bilingual teaching of the principle theory of steel structure course

YUAN Ming， LUO Yuan， LIU Xiaoyan

（School of Civil Engineering and Architecture， Changsha Unversity of Science &

Technolgy， Changsha 410114， P. R. China）

土木工程鋼結構論文范文第4篇

關鍵詞：土木工程；專業英語；改進

中圖分類號：TUH319 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）29-0204-02

土木工程專業英語是專門用途英語中的一種，用于介紹和傳播土木工程相關領域的科學技術知識，一般是在大學第五、六學期開設的一門專業基礎課。學生在學習專業英語前已經接受了兩年多大學基礎英語的教學，按教學大綱的要求，已經具有較強的閱讀能力和一定的聽、譯、寫的能力。另外，從二年級開始，大部分學生已經參加了大學英語四、六級的考試，并且過級率也逐年上升，進一步提高了學生的基礎英語能力。到第五、六學期，學生已經學習了一些專業基礎課程。以建筑工程方向的學生為例，到第五學期已經修完了力學、土木工程材料、混凝土結構設計原理、鋼結構、工程地質學等相關專業課程，具備了一定的專業知識。在此基礎上開始學習專業英語，是使學生以英語為工具，學習獲得專業所需要信息的本領，達到學以致用的目的，并且也能進一步提高學生的英語水平。土木工程專業畢業的學生參加工作后有可能從事一些國際項目的設計、施工、管理或經濟評價的工作，這就需要和一些國外單位接觸，查閱相應的英文專業資料，對相關人員的專業英語水平有一定的要求。另一方面，一部分學生在大學四年級會選擇考研而不是直接就業，研究生階段的學習對專業英語的要求比較高，學生需要緊跟學科前研，閱讀大量的英文文獻、查閱相關英文版本的專業書籍、參加國際會議、投寄國際刊物。所以，在本科階段開設專業英語的課程是很有必要的，不僅提高了學生的英語水平，而且為學生畢業后從事相關專業工作和進一步深造打下了相應的專業英語基礎。根據筆者從事專業英語教學的實踐，對土木工程專業英語的教學進行了一定的思考和探討，主要有以下四方面。

一、重視程度

對于專業英語這門課，從學生到教師重視程度都還不夠。對于學生，對于這門課的學習興趣淡薄，一些學生認為沒有必要開設專業英語這門課，一些學生認為這門課對自己的專業來說不重要，將來不會用到。對于教師，很多教師也認為相對于一些主體專業課來說，專業英語這門課并不是很重要，可有可無。所以說，從教師層面就要首先重視這門課，在平時上課的過程中向學生講述這門課的重要性，不斷思考改進教學方法，提高學生的學習興趣，不斷積累相關英語基礎知識和專業知識，提高教學質量。對于學生，要從考核方式的上強調和改進，來促進對這門課的重視。傳統的考核方式是期末的試卷考核，比較單一，學生只有到了最后考核階段才用點力，平時都比較松懈。可以⒖己朔絞礁奈平時考勤、平時提問、課堂參與、課后作業和最后考核幾個部分，各占一定比份。這樣可以使學生自始之終都比較重視每一個部分，能夠投入一定的時間去完成各項任務，有所提高和改進。

二、師資力量

現階段，土木工程專業英語這門課的講授一般是由土木工程學院相關專業課教師擔任，并不是由基礎英語教師擔任，這是有一定道理的。因為專業課教師往往在擔任專業英語這門課的同時還擔任學生一些專業課程的講授，并且這些教師一般也都是土木工程專業畢業并且從事相關專業方向的研究工作，對一些專業課程的基本概念、基本原理、基本方法和理論、結論和應用范圍都是比較熟悉的，所以這些教師擔任專業英語課的講授時，對于相關的專業內容才能夠講解到位，突出重點。該英語課并不是能把相關的詞語認識，語法理解，按詞面意思進行翻譯就能夠把所學知識都理解的。當然，相對于基礎英語專業的教師，這些教師他們的英語語法知識、語句結構分析能力及發音音準方面還是有所欠缺的。為了提高專業課教師的這些能力，相關專業課學院可以和外語學院合作，對這些教師進行短期的培訓；任課教師可以從有留學經歷、出國經歷的教師中選取。另外，相關教師也要積極申報出國訪問、多投國際期刊論文切實提高自己的英語水平。

土木工程鋼結構論文范文第5篇

關鍵詞：獨立學院；土木工程專業；應用型人才培養；畢業設計；教學改革；校企合作；過程控制

中圖分類號：TU-4；G642.77 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909（2013）01-0117-05

畢業設計是本科教學的一個重要教學環節，是學生綜合運用所學知識解決實際問題的一個綜合訓練。做好畢業設計工作，對實現教育培養目標、提高學生的綜合能力和全面素質、增強學生在就業市場的競爭力等都具有重要意義。然而獨立學院工科專業在畢業實踐環節的組織上往往存在一定的困難，主要表現在：畢業環節時間長、任務重、綜合性、實踐性強，對教師要求高，需要投入的師資力量大。然而不少獨立學院自有師資數量有限，經驗不足，難以獨立承擔畢業設計的任務；畢業設計環節在時間上與母體學校沖突，母體學校的師資幾乎全力以赴投入到自身的畢業設計環節中，難以兼顧；畢業實踐環節要求每人一題，選題困難也是常見的問題。因此，不少獨立學院的工科專業采用畢業論文的形式完成。

至誠學院土木工程專業最初兩屆學生也以畢業論文的形式完成畢業設計環節。但是事實證明，土木工程專業實踐性很強，學生畢業前沒有經過系統的、與實踐接軌的訓練，很難在短時間內適應就業崗位的要求。用人單位也對土木工程專業以畢業論文的形式完成畢業設計環節

的做法表示質疑。為達到培養工程師[1]的目的，至誠學院土木工程系在畢業實踐環節有針對性地進行了一系列改革與創新。

一、統籌安排，提前做好畢業設計準備工作

在制定培養方案時，對理論課程、課程設計、實習與畢業設計綜合考慮，注重土木工程專業知識體系的完整性與各個知識點之間的有機聯系，有計劃、有步驟、有層次地安排好畢業設計相關預備知識點的學習與相關能力的訓練。

建立實踐基地與業界專家庫，加強與業界合作。為了突出獨立學院人才培養的“應用型”特色，解決獨立學院自有師資數量不足、高校教師工程實踐能力較弱的問題，土木工程系采取多種措施加強與業界的聯系。實踐基地的建立不僅為學生實習提供了良好的條件，還實現了在課程設計、畢業設計等環節校企之間的密切合作。此外，學院建立了業界專家庫，吸收具有中級及以上職稱、本科及以上學歷、在設計、施工、造價等相關領域具有專長且熱心本科教育的業界專家。這一措施為安排業界專家參與畢業設計指導和答辯提供了保障。

畢業環節之前事先做好準備工作。至誠學院土木工程專業的畢業設計安排在第八學期，在過完寒假后正式展開

。為了讓學生能利用寒假期間有的放矢地做好準備，土木工程系在年前完成分組工作。首先由每個組的帶隊教師介紹本組的任務、要求、特色，以及與具體工作崗位之間的聯系和以往學生的就業情況等，引導學生根據已聯系或擬聯系的就業崗位以及個人興趣選擇適合自己的組別。此外，各組還布置復習已經學過的相關知識、查找文獻資料、熟悉相關資料和規范、熟悉相關軟件、聯系實習單位等任務，要求學生有針對性地做好畢業設計準備工作。

二、充分利用業界和母體學校資源，開設多個畢業設計組

（一）開設多個畢業設計小組

土木工程專業畢業設計任務大多以結構設計為主，輔以建筑設計或簡單的施工組織、工程概預算設計。這種做法對學生結構受力分析能力的培養大有裨益，然而并不是畢業設計唯一的選擇。作為在省內本二批次招生的本科專業，至誠學院以培養應用型人才為主要目標。畢業生的就業去向以施工企業為主，占總人數的50%左右；此外到設計、基建管理或房地產、造價咨詢、檢測等企業就業的各占10%左右。其中施工、房地產、造價咨詢單位對學生的工程估價或成本控制能力都有較高的要求，希望他們在懂技術的同時能有很好的經濟意識和工程概預算能力。由于與母體學校人才培養定位不同，在畢業設計環節上采取以施工相關方向為主的策略，不僅能有效避免與母體學校在培養層次和師資上的沖突，充分利用母體學校的師資，而且能切合自身的培養目標，縮短學校與學生工作崗位的差距。

根據專業方向設置、學生就業方向，采用學生自主報名形式，對土木工程專業在畢業環節進行分組，分別是：建筑結構設計、橋梁工程設計、公路工程設計、施工組織設計、工程投標報價、畢業論文。近幾年來的分組結果顯示：90%以上的學生選擇畢業設計形式，其中選擇施工組織和工程投標報價的約各占50%，只有考取研究生、公務員等少數學生選擇畢業論文形式。

（二）對各小組配備指導教師

至誠學院土木工程系充分發揮獨立學院體制靈活的優勢，合理利用自有教師、母體學校教師、業界工程師或業界專家，并考慮各組不同的特點為各小組配備指導教師。

對人數較少且母體學校也有相應組別設置的畢業設計組，由母體學校共同組織。如建筑結構設計、橋梁工程設計、公路工程設計組，將學生編入對應的母體學校畢業設計組，適當增加指導教師人數，并指定自有帶隊教師全程跟蹤，負責聯系、服務及組織工作。在沒有影響母體學校教學組織的情況下，實現了優質資源的共享，同時也有利于自有教師的學習與成長，增進了學生之間的交流與合作。

對需要集中指導的人數較多的組，則由至誠學院土木工程系獨立組織，通過聘請母體學校教師、與企業合作等方法解決師資不足的問題。如施工組織設計、工程投標報價組采用與省內知名企業

合作方式開展畢業設計。每組的指導教師由本系選派的專業教師和企業選派的工程師團隊共同組成，雙方各指定一個負責人，企業方負責人優先選取有高校工作經驗的人員。在畢業設計輔導過程中，各有側重與分工。本系教師負責選題、相關理論、程序步驟、紀律等把關工作；企業指導教師負責提供合適的工程資料及對工程慣例、規范等實踐的把關工作。

論文組則由母體學校具有碩士生導師任職資格的教師進行指導，由指導教師安排學生參加實習或到實驗室參與教師的課題項目，有針對性地輔導。

三、慎重選題，確保學生通過畢業設計得到充分訓練

畢業設計選題是否恰當，關乎整個畢業設計環節的成敗。在選題中最容易出現的問題有：選題重復，不能做到每人一題；題目過大或過小，導致不能按期完成或工作量不飽滿；題目陳舊過時，不符合工程實際；題目涉及面太窄，達不到綜合訓練的目的，等等。

為了避免這些問題，土木工程系在省內高校和業界做了深入的調研工作，一方面向具有悠久辦學歷史、在業界具有良好口碑的高校學習經驗，另一方面尋求工程界的支持。此外，在畢業設計環節分多個組、與企業合作也對擴大選題范圍、結合實際選題方面有很大幫助。

以建筑結構設計組與工程投標報價組為例，介紹土木工程專業畢業設計選題情況。結構設計組選題由母體學校組織，分為：教學樓、綜合樓、旅館、高層辦公樓、高層商住樓多個不同的小組。結構形式涉及鋼筋混凝土框架結構、框架剪力墻結構、鋼結構、組合結構，有的組還要求進行結構隔震設計等。建筑結構組的畢業設計從建筑方案做起，由建筑學和建筑結構兩方面的教師合作指導。由于組數多，給學生提供的參數不一樣，且每個學生所做的建筑設計方案本身就是獨一無二的，因此能保證每人一題。在工作內容上，包括建筑總平面、平面圖、立面圖、剖面圖、透視圖（自選）設計；結構基礎、框架、樓梯、樓（屋）面板的受力分析及設計。要求提交手繪圖紙、計算機繪制圖紙、手算計算書、電算結果等。工作內容豐富，工作量飽滿。

投標報價組的選題中取自造價咨詢公司以往做過的實際的工程項目。由于有企業支持，采取真題假作的形式，題目數量多、切合實際且能每屆更新。3～5名學生共用一套圖紙，并對每位學生設定不同的參數。任務主要包括工程量核對與計算、編制詳細的施工方案、工程計價、交互審核等。還要求學生結合施工方案的編制，總結在計量、計價、審核過程中遇到的問題，總結并撰寫報告。設計過程既包括手算，也包括電算和上機計價操作等。

四、創新管理機制，加強教學管理，實行嚴格的過程控制

畢業設計是一個相當長的過程，各階段環環相扣，任何一個環節的疏忽都會造成畢業設計質量的下滑[2]。獨立學院建校時間短，在畢業設計環節組織上相對缺乏經驗，指導教師來源不一，構成較為多樣，部分學生主動性有待提高，這些都使得獨立學院在畢業設計管理和過程控制上存在一定的挑戰。

為了做好畢業設計環節的質量控制，至誠學院土木工程系在管理機制上做了一些新的嘗試。

（一）教學與管理兩條線，全系動員共同做好畢業設計組織工作

獨立學院外聘的教師往往熱衷教學和對學生的輔導，卻不擅長教學管理。實際上畢業環節的教學管理是一個連續的、系統的過程，需要教學管理人員有計劃、有步驟、有針對性地實施。因此本系參與畢業設計的人員除了指導教師外，還有學院尚不具備輔導畢業設計資格的年輕教師、教學秘書、學生輔導員等。年輕教師參與到母體學校組織、或有業界專家參與的畢業設計組，主要負責該組的聯系、服務與過程控制工作，并通過學習提高能力、增長經驗；教學秘書負責在本系設組的指導教師的考勤與聯系、服務工作；輔導員負責學生考勤、維持紀律，以及對缺勤學生的教育工作。這樣既加強了畢業設計管理上的人員投入，使各組的過程控制都在掌握之中，也為自有師資的成長提供了良好的條件。

（二）明確進度安排，實行畢業答辯環節準入制度

將畢業設計任務分為多個不同的階段，在畢業設計任務書中明確進度安排與要求。在每個階段開始前，先以上課的方式集中講解本階段的任務、要求、關鍵問題，在該階段結束時及時驗收階段性成果，并總結存在的問題。在每個階段，對不符合進度要求的學生予以警告，當有3個以上階段進度不符合要求時，取消該生畢業設計答辯資格。

（三）對學生考勤，推廣實施可追溯的過程記錄制度

以工程投標報價組為例，在畢業設計一開始，就要求學生對計算書等過程文件作專門記錄，在輔導結束時，在記錄本上當天完成的內容下方簽名。提交時將教師簽名的頁面折起。在每個階段結束的時候，教學管理人員或教師可以根據學生獲得的簽名次數、兩次簽名間所完成的內容、記錄本書寫情況和修改記錄、正稿與草稿的對應情況等，來判斷學生的出勤情況、是否存在突擊、是否及時檢查修改、完成過程的獨立性等。對缺勤次數多的學生予以警告、扣分等處理，直至取消畢業設計資格。

實踐證明，這種做法有效地杜絕了考勤時冒名頂替，或者個別學生應付點名的現象，在很大程度上消除了學生的僥幸心理。即使是不夠自覺的學生，也能較踏實、獨立地完成畢業設計的整個過程。記錄本作為畢業設計資料上交，一方面成為記錄學生畢業設計過程的依據；另一方面，給學生簽名也能反映指導教師的出勤情況。在輔導結束時簽名，客觀上要求輔導教師不能早退，在一定程度上對指導教師也是一種督促與制約。

師生雙方認真負責的態度也能促進師生間相互信任與認可，給下一屆學生樹立了較好的榜樣，同時也有利于與母體學校和業界的良性互動及在業界形成良好的口碑。

五、因地制宜，制定合理的成績評定方法

大多數本科院校的教務部門都對畢業實踐環節的成績評定都進行了詳細的規定，這有利于統一管理和質量把關[3-4]。但是由于教務部門本身并不參加畢業設計的具體管理，獨立學院不同的專業在專業特點和畢業環節的組織方式上都存在一定差異，因此由各系自主制定畢業環節成績評定方法，教務部門予以把關和審批的方法更切合實際。至誠學院所推行的重心下移、對各系實施類似“事業部制”的管理機制在很大程度上提高了各系的主動性，有利于基層組織創造性地開展工作和專業特色的形成。

經過分析，土木工程系認為，畢業設計成績評定主要考察3個方面的內容：成果完成的獨立性、上交書面成果的質量、對理論的把握程度及思維、拓展能力。考察方式為過程跟蹤、成果評閱和組織答辯。該專業畢業設計成績評定的方法有如下4個步驟。

（一）評價成果完成的獨立性

成果完成的獨立性由教學管理組打分和答辯組打分共同組成，見式（1）所示。

α=0.7α1+0.3α2（1）

式中：α為獨立完成程度系數，取值介于0～1之間，完全獨立完成的為1，找或抄襲完成的為0；α1為教學管理組給出的系數，取值介于0～1之間；α2為答辯組根據學生對自己所提交成果的熟悉程度，對學生完成成果的獨立性所打的分值，取值介于0～1之間。

教學管理組根據學生的考勤情況、平時進度快慢、在過程中的表現進行量化評價。計算方法見式（2）所示。

α1=0.3β1+0.4β2+0.3β3（2）

式中：β1由考勤次數折算；β2由各階段進度分折算；β3由學生之間互相打分結果折算。三者的取值均介于0～1之間。通過同一個小組的學生相互打分，反應學生內部對各自完成獨立性的認可程度，也為了解課余時間學生的投入程度以及是否存在抄襲等現象提供線索。

（二）計算成果質量分值

上交書面成果質量的分值由指導教師組確定，在答辯前給出成果質量分值X1。由于畢業設計在指導上采取答疑并輔以集中講解的方式，教師輪流值班針對不同階段的逐個技術問題進行指導，學生與指導教師之間并不存在固定的對應關系。因此該專業并沒有要求指導教師獨立給出評閱成績。而是通過事先制定完善的評分標準，指導教師分工評閱，并集中商討完成本組學生成果質量評定。對成果質量的評分標準根據各組要求提交的成果有所不同。涉及成果的完整性、設計方案是否合理、設計深度、邏輯性、計算準確程度、圖紙表達情況及繪圖質量、設計說明書等文字內容的表達情況、是否滿足要求的形式等。此外，考慮到雖專業畢業設計任務重，相關的圖紙、參數多，前期沒有參與指導的人員難以在短時間內進行有效的評閱，因此沒有安排非指導教師評閱成績。

（三）考察學生理論基礎與綜合能力

通過現場答辯考察學生的理論基礎與綜合能力。該專業對畢業答辯非常重視，答辯委員會由本校教師、業界專家共同組成。答辯組從兩個方面打分：一是進一步考察學生對自己所提交的成果的熟悉程度，分辨是否存在找、抄襲、依葫蘆畫瓢的情況，對學生完成成果的獨立性打分，得到α2；二是對書面所不能反應出來的問題，如對畢業設計相關的基礎理論掌握的深度、靈活運用與獨立思考能力、發現與解決問題的能力等方面進行考察，得到該項成績X2。

（四）成績匯總與大組答辯總成績計算

成績匯總與大組答辯總成績計算見式（3）。

X=α·X1+X2（3）

式中：獨立完成程度系數α與書面成果質量分值是相乘的關系；X1的分值介于0～80之間；X1的分值介于0～20之間。計算出總分后，對擬評優秀與小組答辯有疑問的學生，最后再進行大組答辯，以慎重給出優秀與不合格的成績。

出勤只代表“出工”，并不能代表成果質量，在畢業設計過程中將考勤次數折算成分數計入總分的方法不合適。

通過考勤發現問題，并著重在答辯或階段性成果質量考核中確認學生成果完成的獨立性，將獨立性系數與成果質量得分相乘評定成績有助于避免“出工不出力”的現象，鼓勵獨立思考與自主完成。

六、結語

畢業實踐環節對培養工科學生的實踐能力至關重要，獨立學院在組織畢業設計中存在一定難處，但也有資源豐富、機制靈活等優勢。土木工程專業針對畢業設計進行的一系列改革實踐證明：通過確定以施工相關方向為主、以其他方向為輔的方針，并采取靈活多樣的方式組織，不僅能有效地整合各種資源，適應學生就業的多方向需求，而且符合應用型人才培養的要求；通過全過程與業界的密切合作能有效緩解師資不足，擴大選題來源提高選題質量，開闊學生的視野并提高學生的實踐能力；通過統籌安排、全系動員、創新過程管理和成績評定方法等能很好地進行畢業設計環節的教學管理。

總之，獨立學院土木工程專業在畢業設計環節的安排上應根據應用型人才培養的需要，結合學生就業特點，切實做好過程管理，揚長避短、因地制宜，創造性地解決問題。

參考文獻：

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[4]郭靳時，莊新玲，尹新生，等.土木工程專業畢業設計教學改革的探索與實踐[J].建筑結構，2008，38（S1）：366-369.

Teaching reform and practice of graduation design for civil engineering majors in independent college

WANG Guo-jiea，b， CHAI Minb

（a. College of Civil Engineering； b. Zhicheng College， Fuzhou University， Fuzhou 350108， P. R. China）