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大學(xué)園林論文范文第1篇

一、實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建思路

園林是一門(mén)以規(guī)劃設(shè)計(jì)學(xué)、建筑工程、花卉樹(shù)木學(xué)、美學(xué)等為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)生態(tài)學(xué)、環(huán)境科學(xué)、人文地理領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)。作為一個(gè)立足地方、面向全國(guó)的地方院校園林專(zhuān)業(yè)，以實(shí)踐為中心，注重發(fā)展，采取符合國(guó)家園林建設(shè)和學(xué)校實(shí)際情況的實(shí)踐教學(xué)模式，努力為園林行業(yè)培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力”的復(fù)合型、應(yīng)用型人才，是學(xué)院人才培養(yǎng)方案制訂的基本思路3。正確的培養(yǎng)模式應(yīng)該是以實(shí)踐為中心點(diǎn)傳授基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，建立實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)工程，全方位、多層次加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。并且，不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、方法、手段及實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，使學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神得到提升，培養(yǎng)一批適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型創(chuàng)新型人才。

二、實(shí)踐教學(xué)改革實(shí)施措施

(一)修訂人才培養(yǎng)方案

學(xué)院園林專(zhuān)業(yè)自2000年成立以來(lái)，先后7次修訂人才培養(yǎng)方案，實(shí)踐和發(fā)展幾乎是每一次修訂的主題。以實(shí)踐為中心，構(gòu)建基本課程教學(xué)體系，培養(yǎng)與社會(huì)接軌的應(yīng)用型人才。學(xué)院基于學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的要求出發(fā)，結(jié)合學(xué)分制，在課程體系方面，完善和改進(jìn)了“平臺(tái)+模塊”教學(xué)模式。學(xué)生一、二年級(jí)學(xué)習(xí)公共課程和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，三、四年級(jí)開(kāi)始專(zhuān)業(yè)化方向培養(yǎng)，設(shè)“園林規(guī)劃設(shè)計(jì)”、“園林樹(shù)木花卉栽培養(yǎng)護(hù)”、“園林工程施工與管理”3大特色模塊。首先，將基礎(chǔ)課比重從過(guò)去的419%提高到5304%，專(zhuān)業(yè)課比重由10%調(diào)整至1348%，使基礎(chǔ)教育得到加強(qiáng)；其次，壓縮了總課時(shí)數(shù)，把專(zhuān)業(yè)課教學(xué)時(shí)數(shù)由2600學(xué)時(shí)壓縮到2432學(xué)時(shí)；再次，減少必修課教學(xué)時(shí)數(shù)，增加選修課數(shù)量，由17門(mén)增至25門(mén)以上，為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的選擇機(jī)會(huì)。此外，在新的教學(xué)課程體系中，實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比重加大，由以前的2397%增加到3213%；降低了理論教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，由7603%降低到67.87%。改革目的在于提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。

(二）實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)

學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是社會(huì)檢驗(yàn)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。為此，學(xué)院十分重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，采取了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)、改革實(shí)習(xí)方式和內(nèi)容等一系列行之有效的措施。

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是完成實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，有了穩(wěn)定、開(kāi)放的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室就能為學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)造良好的條件3。為了強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，學(xué)院將實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)放在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上。按照課程的性質(zhì)對(duì)原有的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行調(diào)整，成立了園林學(xué)院實(shí)驗(yàn)室管理中心，先后改建了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、園林植物遺傳育種實(shí)驗(yàn)室、花卉樹(shù)木實(shí)驗(yàn)室、組織培養(yǎng)室、園林建筑與工程實(shí)驗(yàn)室、工程測(cè)量實(shí)驗(yàn)室、園林畫(huà)室等。更新了園林規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的主要儀器設(shè)備。學(xué)院所有實(shí)驗(yàn)室實(shí)行開(kāi)放式管理，并配備了高職稱(chēng)高學(xué)歷教師從事實(shí)驗(yàn)室的管理和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)工作。學(xué)生可以利用課余時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，獨(dú)立完成自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)。這一做法深受學(xué)生好評(píng)，在很大程度上激發(fā)了他們參與科研實(shí)踐的興趣，對(duì)提高其實(shí)踐能力和研究創(chuàng)新能力發(fā)揮了重要作用。

2.加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)

穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)踐訓(xùn)練基地是建立教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合的辦學(xué)模式和完成實(shí)踐教學(xué)的良好條件。在校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)方面，考慮到擴(kuò)大招生規(guī)模和強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的需求，學(xué)校投入大量資金，建立了多個(gè)園林專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生課堂所學(xué)理論知識(shí)能在實(shí)踐中得到驗(yàn)證。校外實(shí)踐基地建設(shè)是學(xué)院結(jié)合自身的科研優(yōu)勢(shì)，充分利用社會(huì)力量和資源，密切與園林企業(yè)和事業(yè)單位合作。使人才培養(yǎng)與生產(chǎn)有機(jī)結(jié)合，按照優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展的原則，創(chuàng)建校外實(shí)習(xí)基地。充分利用園林企業(yè)事業(yè)單位的先進(jìn)技術(shù)裝備，豐富學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐和科研創(chuàng)新能力。近幾年來(lái)，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)園林與旅游學(xué)院先后在張家口小五臺(tái)山風(fēng)景管理局、唐山豪門(mén)園林有限公司、滄州園林局、寧夏、河北高邑金色世紀(jì)農(nóng)林工程有限公司等10多個(gè)單位建立了校外三結(jié)合基地。根據(jù)園林單位提出的生產(chǎn)任務(wù)，每年派出學(xué)生實(shí)踐小組到三結(jié)合基地從事生產(chǎn)研究、解決生產(chǎn)問(wèn)題。這個(gè)環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了一個(gè)深入了解園林生產(chǎn)實(shí)際的機(jī)會(huì)，同時(shí)，有效的促進(jìn)了教學(xué)水平和學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)能力的不斷提高。

3.改革教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)

教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)，解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力的重要組成部分[1]。首先改革了實(shí)驗(yàn)課教學(xué)。大多數(shù)課程減少了驗(yàn)證性、演示性實(shí)驗(yàn)，增加了設(shè)計(jì)性、綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。例如：園林植物遺傳育種學(xué)課程的雜交育種實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)課時(shí)合理安排在長(zhǎng)達(dá)1年的整個(gè)植物生長(zhǎng)周期里。學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、選擇親本、采集花粉、去雄、套袋、雜交、栽培管理、種子采收等，直到獲得雜交后代。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

其次是改革教學(xué)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，園林專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)習(xí)將原來(lái)的1名課程單獨(dú)分散實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嚅T(mén)課程的綜合實(shí)習(xí)。學(xué)院園林專(zhuān)業(yè)的綜合教學(xué)實(shí)習(xí)主要有2次：第一次實(shí)習(xí)安排在第六學(xué)期，以花卉學(xué)、樹(shù)木學(xué)、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林建筑、園林工程等為主要實(shí)習(xí)內(nèi)容，時(shí)間為2周，實(shí)習(xí)地點(diǎn)在上海、蘇州、杭州；第二次安排在第七學(xué)期，內(nèi)容為多門(mén)課程的綜合性實(shí)習(xí)，時(shí)間1周，地點(diǎn)在承德、北京。教學(xué)實(shí)習(xí)由單一課程的1名教師指導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嚅T(mén)課程的多名教師綜合指導(dǎo)，這種教學(xué)模式可以使教師之間互相交流、互相促進(jìn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。邀請(qǐng)具有豐富生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的園林專(zhuān)家參與指導(dǎo)教學(xué)實(shí)習(xí)。學(xué)生可以在教學(xué)實(shí)習(xí)過(guò)程中汲取眾家之長(zhǎng)，站在更高的平臺(tái)上成長(zhǎng)，實(shí)習(xí)效果好。

(三）探索“訂單式培養(yǎng)”途徑

按照用人單位要求選拔學(xué)生，學(xué)生與用人單位雙方共同協(xié)商制定人才培養(yǎng)方案。在理論學(xué)習(xí)期間，學(xué)生除了參加日常學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)之外，專(zhuān)業(yè)教師針對(duì)用人單位的要求給學(xué)生“開(kāi)小灶”、“吃偏飯”學(xué)生在教學(xué)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，用人單位對(duì)他們進(jìn)行針對(duì)性的實(shí)踐技能培訓(xùn)，由學(xué)校與用人單位雙方共同指導(dǎo)，并完成規(guī)定的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生留在用人單位工作，從而實(shí)現(xiàn)單位用人、學(xué)校育人與學(xué)生就業(yè)相結(jié)合，達(dá)到3方共贏。2004—2011年，唐山豪門(mén)園林有限公司、天津創(chuàng)世園林規(guī)劃設(shè)計(jì)公司、河北九鼎建筑工程有限公司等單位以“訂單式培養(yǎng)”方式，共接收學(xué)院園林專(zhuān)業(yè)學(xué)生百余名，多數(shù)同學(xué)在用人單位工作表現(xiàn)突出，受到單位領(lǐng)導(dǎo)與同事的好評(píng)與肯定。

三、實(shí)踐教學(xué)改革與建設(shè)的實(shí)施成效

1.以學(xué)生創(chuàng)新中心為實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，組織學(xué)生參加國(guó)內(nèi)外園林學(xué)科競(jìng)賽，提高創(chuàng)新能力近幾年，園林專(zhuān)業(yè)學(xué)生在國(guó)內(nèi)外學(xué)科競(jìng)賽中屢獲佳績(jī)，先后有12名同學(xué)在全國(guó)各類(lèi)科技作品等比賽獲獎(jiǎng)，9名同學(xué)在省級(jí)各類(lèi)科技作品等比賽獲獎(jiǎng)，27名同學(xué)在市、校級(jí)各類(lèi)科技作品等比賽獲獎(jiǎng)。2010年，學(xué)院百余名師生參加了“2011年中國(guó)西安世博園唐山展區(qū)景觀設(shè)計(jì)大賽”，共獲一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)3項(xiàng)，優(yōu)秀創(chuàng)作獎(jiǎng)15項(xiàng)。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。2012年，學(xué)院馬春陽(yáng)同學(xué)被評(píng)為2013屆“全國(guó)林科十佳畢業(yè)生”3名同學(xué)被評(píng)為2013屆“全國(guó)林科優(yōu)秀畢業(yè)生”。

2.以教師科研和社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目為實(shí)踐平臺(tái)，組織學(xué)生開(kāi)展調(diào)查研究，參與規(guī)劃設(shè)計(jì)，鍛煉和提高實(shí)踐能力學(xué)院積極鼓勵(lì)學(xué)生參與教師科研課題研究。先后有1000多名學(xué)生參加了教師承擔(dān)的30余項(xiàng)科研課題，學(xué)生從規(guī)劃設(shè)計(jì)任務(wù)的過(guò)程中得到了全方位實(shí)踐鍛煉，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。其中，學(xué)院共承擔(dān)“小五臺(tái)自然保護(hù)區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)”、“保定市園林普查”“河北農(nóng)業(yè)大學(xué)新校區(qū)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)”、“唐山市濕地公園資源調(diào)查和規(guī)劃設(shè)計(jì)”、“藁城市萬(wàn)畝科技生態(tài)園區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)”等各類(lèi)橫向課題30余項(xiàng)。實(shí)踐證明：讓學(xué)生參與教師課題研究的全過(guò)程，不僅推動(dòng)了科技成果的轉(zhuǎn)化與推廣，更提高了教師的教學(xué)水平和學(xué)生的實(shí)踐能力3。

3.以學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目研究為平臺(tái)，組織學(xué)生申報(bào)科研項(xiàng)目，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力近些年，學(xué)院組織學(xué)生申報(bào)由保定市團(tuán)委和學(xué)校團(tuán)委設(shè)立的大學(xué)生科技創(chuàng)新計(jì)劃課題10余項(xiàng)，并寫(xiě)出了高質(zhì)量的論文和總結(jié)，有3篇論文在國(guó)家核心刊物上公開(kāi)發(fā)表，其中，2名同學(xué)的科技創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目在河北農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽上獲得一等獎(jiǎng)。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)施，提高了學(xué)生的自主創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。

4.以學(xué)生社會(huì)實(shí)踐為平臺(tái)，組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)和民眾關(guān)心的熱點(diǎn)調(diào)查，宣傳黨和國(guó)家的政策法規(guī)為提高學(xué)生了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力和解決民生的能力，在暑期組織了社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，從山區(qū)到農(nóng)村服務(wù)，同時(shí)利用課余時(shí)間組織學(xué)生到附近村莊、單位調(diào)查、了解，開(kāi)展宣傳。2010年，學(xué)院“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)在黃驊市開(kāi)展了“低碳環(huán)保，青年共建綠色家園”暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)院學(xué)生為紀(jì)念第30個(gè)世界糧食日這一特殊節(jié)日，于10月10日一10月16曰舉辦了愛(ài)糧節(jié)糧宣傳周系列活動(dòng)。通過(guò)組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，很大程度上促進(jìn)了學(xué)生與社會(huì)的融合。其中，有2支實(shí)習(xí)小分隊(duì)先后被評(píng)為市級(jí)、校級(jí)先進(jìn)實(shí)踐小分隊(duì)。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)園林論文范文第2篇

在園林植物造景中，垂枝植物以其枝條自然下垂、婀娜多姿而備受人們的青睞，近年來(lái)其應(yīng)用越來(lái)越廣泛。目前，國(guó)內(nèi)垂枝植物以楊柳科柳屬植物居多，有垂柳、金絲垂柳、垂枝金花柳、垂枝銀芽柳等；其次是薔薇科李屬植物，有垂枝梅、垂枝櫻、垂枝桃、垂枝杏、垂枝海棠等；再次是槐屬植物，有龍爪槐、金葉垂槐等；松柏科也出現(xiàn)了垂枝鉛筆柏、垂枝圓柏等垂枝品種：其它科屬常見(jiàn)的的垂枝植物還有龍爪榆、垂枝桑、垂枝樺、細(xì)葉雞爪槭、垂枝黃櫨、垂枝紫葉水青岡等，它們大多是園林樹(shù)種在長(zhǎng)期栽培中選育出來(lái)的變種和變型。

垂枝植物種類(lèi)繁多，姿態(tài)各異，通過(guò)葉、花、果在形態(tài)、色彩、芳香、質(zhì)感等方面的特點(diǎn)，表現(xiàn)出各種自然美，其婀娜的形態(tài)帶給人們無(wú)限遐想，“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆薄ⅰ巴ピ荷钌钌顜自S?楊柳堆煙，簾幕無(wú)重?cái)?shù)”等經(jīng)典名句被傳唱至今。垂枝植物最明顯的觀賞特征是其所有枝條自然下垂，形成傘形或蘑菇狀樹(shù)冠來(lái)展示其優(yōu)美的形態(tài)姿，如垂枝櫻花和垂枝槐的樹(shù)形呈傘狀、垂枝圓柏的樹(shù)形呈蘑菇狀、垂柳的枝條猶如瀑布、垂枝榆和垂枝桑的樹(shù)冠則像少女的長(zhǎng)發(fā)、龍游梅枝條自然扭曲如游龍。微風(fēng)吹過(guò)，垂枝植物細(xì)長(zhǎng)的枝條隨風(fēng)搖曳，宛如綠色瀑布傾瀉，用來(lái)裝飾園林水景，別有一番風(fēng)味，如垂枝梅枝條下垂，花開(kāi)時(shí)朵朵向下，宛若向水面探身弄影，用來(lái)裝飾園林水景，無(wú)風(fēng)時(shí)神采飄逸，起風(fēng)則和風(fēng)拂拂，姿態(tài)動(dòng)人。垂枝植物一般在春季或夏季開(kāi)花，花色多樣，有紅色、白色、粉紅色、黃色、淺藍(lán)色等。其葉色也很豐富，如垂枝雞爪械葉片常年呈紅色，垂枝黃櫨春、夏葉色翠綠，秋天滿(mǎn)樹(shù)紅葉。

垂枝植物的應(yīng)用要根據(jù)環(huán)境特點(diǎn)、綠化功能要求，結(jié)合植物的生態(tài)習(xí)性、物候變化、觀賞特點(diǎn)等選用適宜的類(lèi)型和具體種類(lèi)，一般來(lái)說(shuō)，其在園林造景中主要有以下幾種應(yīng)用形式。

一、水邊種植

古人即喜在水邊種植垂枝植物，柳水景觀、梅(垂枝梅)水景觀都是江南古典園林常見(jiàn)的手法。著名的西湖十景之一的蘇堤春曉最具有代表性，其水岸邊處處可見(jiàn)垂柳，樹(shù)姿與水體相互掩映，虛實(shí)相應(yīng)，靈動(dòng)、雋逸，令人浮想聯(lián)翩，既深化和豐富了植物景觀的內(nèi)容，又提高了園林審美情趣?？捎糜谒叿N植的垂枝類(lèi)型樹(shù)種有：垂枝梅、垂柳、絳柳等。

二、行道樹(shù)

大部分垂枝植物耐修剪，適應(yīng)性廣，抗性強(qiáng)，種植于公路、園路兩旁做行道樹(shù)時(shí)，其細(xì)長(zhǎng)柔軟的枝條向下懸垂，偶爾隨風(fēng)擺動(dòng)，使人備感親近自然，享受自然。可作為行道樹(shù)的有垂枝柳、垂枝桃、垂枝南洋杉、垂枝樺、垂枝槐等。

三、園景樹(shù)

很多垂枝植物不但樹(shù)形優(yōu)美，而且花色艷麗，果實(shí)亦玲瓏可觀，如垂枝寧夏枸杞，秋季紅果成熟，高懸枝間，恰似紅燈點(diǎn)點(diǎn)，可作為重要的園景樹(shù)。垂枝植物中常用作園景樹(shù)的樹(shù)種有垂枝雪松、垂枝槐、垂枝榆、垂枝榕、垂枝櫻花等，孤植、片植、群植均可。

四、護(hù)坡、堡坎綠化

護(hù)坡與堡坎綠化是城市立體綠化，特別是地形、地貌復(fù)雜多變的山地城市綠化的一個(gè)重要內(nèi)容。對(duì)于這些特殊地段，可選用垂枝植物用以護(hù)坡美化。

五、山石綠化

掇山置石是園林工程的重要內(nèi)容。而垂枝植物往往用來(lái)給山石作為背景，或半抱山石，或是在山石腳下點(diǎn)綴，生動(dòng)活潑，更富自然情趣。如昆明世博園吉林白山天池園入口景石旁叢植雅型垂枝榆，構(gòu)成優(yōu)美、自然的景觀畫(huà)面?？梢杂糜谏绞G化的垂枝植物有垂枝梅、垂枝雞爪槭、垂枝石松等，梅石相配尤為剛勁簡(jiǎn)潔，石因梅而活，梅因石更艷。

六、大量片植或群植

大學(xué)園林論文范文第3篇

【論文關(guān)鍵詞】長(zhǎng)效型;混合花境;應(yīng)用;閔行體育公園;上海

我國(guó)花境設(shè)計(jì)從30多年前引入后才逐漸展開(kāi),如杭州花港觀魚(yú)公園采用了英國(guó)風(fēng)景園林的設(shè)計(jì)手法[1]。隨著人們對(duì)保護(hù)和構(gòu)建生態(tài)環(huán)境及植物多樣性越來(lái)越重視,花境設(shè)計(jì)逐步被廣泛應(yīng)用和深入研究。但總體來(lái)說(shuō),花境在我國(guó)的發(fā)展仍較為緩慢,設(shè)計(jì)理論和方法還存在很多不足。如植物種類(lèi)比較單一、缺少動(dòng)態(tài)上的季相變化設(shè)計(jì)和豎向上的立面設(shè)計(jì)等[2]。隨著花卉品種的不斷豐富和從業(yè)人員素質(zhì)的提高,花境將被更廣泛的應(yīng)用于城市空間,以適應(yīng)時(shí)展的需求。而花境的長(zhǎng)效性勢(shì)必成為花境未來(lái)發(fā)展的主要方向之一。

1花境及其種類(lèi)

1.1花境簡(jiǎn)介

在國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)花卉學(xué)中,花境定義為:模擬自然界林緣地帶各種野生花卉交錯(cuò)生長(zhǎng)的狀態(tài)[3]。其以宿根花卉、花灌木為主,經(jīng)過(guò)藝術(shù)提煉而設(shè)計(jì)成寬窄不一的曲線或直線式的自然式花帶,表現(xiàn)花卉自然散布生長(zhǎng)的景觀,歸納園林花境的營(yíng)建要素不外乎2個(gè)方面:一是植物材料的選擇以多年生球宿根花卉、花灌木等觀花植物為主,表現(xiàn)植物的自然美和群體美;二是植物配置以自然式的帶狀或自然斑駁狀布置為主,突出自然式的植物景觀特色,而這正與

3長(zhǎng)效型混合花境的應(yīng)用

3.1長(zhǎng)效型混合花境

長(zhǎng)效型混合花境的概念是在四季花境與混合花境的基礎(chǔ)上提出的,即強(qiáng)調(diào)花境的長(zhǎng)效性,包括植物群落穩(wěn)定、植物品種長(zhǎng)命和觀賞效果長(zhǎng)期3個(gè)方面,以改變現(xiàn)有花境大多冬季蒼白、延續(xù)性差、2~3年即需調(diào)整、4~5年就要推倒重建的傳統(tǒng)觀念,實(shí)現(xiàn)花境自然生態(tài)景觀的可持續(xù)性,是一種對(duì)植物要求更為嚴(yán)格、養(yǎng)護(hù)管理更為粗放、觀賞周期更為持久的多年生花境[7]。wwW.133229.cOM長(zhǎng)效型混合花境概念的提出切實(shí)解決了花境設(shè)計(jì)、選材、養(yǎng)護(hù)及觀賞效果等諸多方面的問(wèn)題。收集。

3.2上海市閔行體育公園花境設(shè)計(jì)

閔行體育公園花境地點(diǎn)選擇在體育公園2號(hào)門(mén)游船碼頭廣場(chǎng)西北側(cè)歐洲林緩坡上,原來(lái)為退化的花境。此處地理位置極為重要,緊挨一級(jí)游覽線路,是往來(lái)游客的必經(jīng)之路。因有一定的坡度,視野開(kāi)闊,從多個(gè)角度均可觀賞。

3.2.1設(shè)計(jì)原則。精選小喬木、花灌木,設(shè)計(jì)相對(duì)穩(wěn)定的構(gòu)架,多年生植物則為生長(zhǎng)強(qiáng)健、成熟可靠、觀賞效果好的種類(lèi),木本與草本合理而美觀地搭配在一起組成典型的混合花境,期望達(dá)到整體花境數(shù)年內(nèi)生長(zhǎng)良好、只需微調(diào)的目的。

選擇以生長(zhǎng)速度緩慢、自然生長(zhǎng)形態(tài)良好的植物為主,不用生長(zhǎng)較快的蔓性植物和自播種類(lèi),基本不用整形樹(shù),無(wú)需精細(xì)養(yǎng)護(hù),最大限度地減少養(yǎng)護(hù)用工。觀賞性質(zhì)多樣化,觀花、觀葉、觀果、觀干、觀形一應(yīng)齊全。最大程度兼顧四季景觀,重點(diǎn)觀賞季節(jié)為4月至10月底,冬季依然有景可賞。栽植時(shí)充分考慮為植物今后生長(zhǎng)留有空間,前景、中景花境塊面之間留白。

3.2.2設(shè)計(jì)手法靈活,制作工藝注重變化。布局上沿著從總體到局部的思路組織植物群落,注重構(gòu)圖均衡。為確?；ň车拈L(zhǎng)效性,增加運(yùn)用常綠植物的比例。常綠與落葉比例為7∶3左右,2類(lèi)植物塊面間隔出現(xiàn)。即使寒冬季節(jié),整體上依然有相當(dāng)?shù)木G量。選用較大比例的常綠及半常綠品種球根、宿根花卉;對(duì)冬季地上部分枯萎的宿根花卉則采用套種方法來(lái)解決冬季蕭條問(wèn)題,如密枝天門(mén)冬套種中華景天,紅運(yùn)萱草套種黃花石蒜,紫嬌花套種紅花石蒜、矮麥冬等。

主體植物群落之間選用外觀特征明顯的豎向線條狀植物品種,讓其在長(zhǎng)條形花境中重復(fù)出現(xiàn),形成美觀而明快的韻律感與節(jié)奏感,如紅瑞木、金枝槐、叢生紫玉蘭、火星花、毛地黃、飛燕草等。

樹(shù)種選擇上著重選用自然成型或生長(zhǎng)緩慢的品種,如厚皮香、直立冬青、日本紅楓、花葉胡頹子、小丑火棘、濱柃等,既能節(jié)約養(yǎng)護(hù)用工,又能保持植物群落結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定,節(jié)約重建資金。即時(shí)效果和長(zhǎng)期效果并重,將適當(dāng)比例的一二年生草花種植在中前部實(shí)現(xiàn)即時(shí)效果,將花期長(zhǎng)的植株、較高的多年生花卉種植在中后部,為今后觀賞效果打下伏筆,如千屈菜、松果菊、花葉美人蕉、毛核木等。新老品種有機(jī)結(jié)合,比例恰當(dāng),適當(dāng)使用一些最新推出來(lái)的上好品種,如密實(shí)衛(wèi)矛、藍(lán)葉忍冬、奧運(yùn)火炬、南非葵等。

3.2.3植物材料豐富。植物材料選擇注重群落結(jié)構(gòu)的組織、層次與色彩,開(kāi)花季節(jié)的相對(duì)集中又兼顧連續(xù)性,營(yíng)造花境特有的繁花似錦、變幻無(wú)窮的景象。具體植物選擇以宿根、球根花卉為主體,同時(shí)配置一些小喬木、花灌木以及少量的一、二年生草花。主要的背景木本植物材料有:日本紅楓、羽毛楓、紫玉蘭、金枝槐、紅瑞木、桂花、茶花樹(shù)、杜鵑花、藍(lán)葉忍冬、金邊胡頹子、厚皮香、紅葉石楠、千頭柏、郁李、壽星桃等。種在背景位置作伏筆的長(zhǎng)效型球根、宿根植物有花葉美人蕉、蛇果菊、千屈菜、醉魚(yú)草、梳黃菊、旱傘草等。中景木本構(gòu)架植物有地中海莢蒾、濱柃、小丑火棘、小葉枸骨、杜鵑、春云實(shí)、花葉香桃木、金葉大花六道木、紅花繼木、南天竹、直立冬青、銀姬小臘、矮紫薇、菱葉繡線菊、南非葵等。

中景草本構(gòu)架植物有迷迭香、棕紅苔草、細(xì)葉針茅等。種在中景部位的多年生球根、宿根花卉有百子蓮、大花萱草、石蒜、紫嬌花、常綠鳶尾、韭蘭、玉簪、紫萼、火星花、火炬花、金葉苔草、山桃草、黃金菊、法國(guó)薰衣草、大花金雞菊、天堂之門(mén)金雞菊等。用作前景擋腳植物的有叢生福祿考、千葉蓍、中華景天、胭脂紅景天、金葉絡(luò)石、密枝天門(mén)冬、金葉佛甲草、矮麥冬等。

3.2.4兼顧四時(shí)效果?；ň匙罴延^賞期為春、夏、秋3季,冬季花境一般處于休眠期,開(kāi)花植物較少,多年生花卉為主的花境常出現(xiàn)相對(duì)蕭條的景象,這也是多數(shù)花境明顯的不足之處。

為了兼顧長(zhǎng)效型混合花境的四時(shí)效果,該花境除了增加常綠植物比例、選用多種冬季觀莖植物、冬季地上部分枯萎的宿根花卉采用套種方法外,配置點(diǎn)綴部分一、二年生草花,比例為花境總面積的8%左右。

春花品種主要有大花飛燕草、大花耬斗菜、毛地黃、南非萬(wàn)壽菊、勛章菊等;夏花品種主要有半支蓮、天人菊、堆心菊、醉蝶花;秋花品種主要有波斯菊、醉蝶花、觀賞谷子等;冬花品種主要有角堇、三色堇、大花三色堇、羽衣甘藍(lán)等。

4小結(jié)

長(zhǎng)效型混合花境的應(yīng)用,充分體現(xiàn)了園林植物生態(tài)配置的物種多樣性和景觀多樣性,同時(shí)又可節(jié)省園林施工養(yǎng)護(hù)成本,十分符合自然生態(tài)的原則,具有大力推廣價(jià)值。

5參考文獻(xiàn)

大學(xué)園林論文范文第4篇

古人云:“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處煹难詡魃斫虒?duì)于人才培養(yǎng)至關(guān)重要。為了培養(yǎng)出社會(huì)需要的卓越工程師，首先應(yīng)該加強(qiáng)師資隊(duì)伍的道德建設(shè)。良好的道德水平是成為一個(gè)卓越工程師的前提條件，而作為培養(yǎng)卓越工程師的大學(xué)教師，更應(yīng)該具有較高的思想道德水平，必須有理想、有抱負(fù)、愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表，堅(jiān)持立德樹(shù)人，從而能夠加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。其次，教師需要有較高的專(zhuān)業(yè)理論水平。合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、扎實(shí)的基本功是從事教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)，了解學(xué)科、專(zhuān)業(yè)的最新發(fā)展，掌握新成果、新技術(shù)、新方法、新觀點(diǎn)，對(duì)于培養(yǎng)卓越工程師都是必要的。第三，教師要注意與培養(yǎng)對(duì)象加強(qiáng)協(xié)調(diào)溝通，同時(shí)加強(qiáng)與企事業(yè)單位、行業(yè)協(xié)會(huì)的溝通和交流。了解學(xué)生和用人單位的實(shí)際需求，在教學(xué)實(shí)踐中優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。第四，教師應(yīng)該具備豐富的工程教育經(jīng)驗(yàn)。工程教育要求學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)的方法、掌握先進(jìn)的技術(shù)，解決現(xiàn)實(shí)中面臨的工程問(wèn)題。這就需要在培養(yǎng)時(shí)著重提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力，因此對(duì)教師的工程實(shí)踐教育能力提出了更高的要求。第五，教師需要有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)水平。目前的工程建設(shè)需要在國(guó)際范圍內(nèi)展開(kāi)合作和交流，參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，這就要求卓越工程師具備很高的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平。教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，吸收國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念和成果，將教學(xué)實(shí)踐與國(guó)際接軌，充分適應(yīng)國(guó)際化的要求。

二、農(nóng)林院校園林專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題及原因

我國(guó)園林專(zhuān)業(yè)最初成立于農(nóng)林院校，改革開(kāi)放后，一些綜合類(lèi)院校和建筑院校也相繼開(kāi)設(shè)園林專(zhuān)業(yè)或類(lèi)似專(zhuān)業(yè)，如景觀專(zhuān)業(yè)。在幾十年的發(fā)展歷程中，農(nóng)林院校園林專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)取得了一定的成績(jī)，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)有了明顯變化，教學(xué)和科研工作成效顯著，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大批園林專(zhuān)業(yè)人才。但是，與國(guó)際著名高校的園林專(zhuān)業(yè)相比，師資隊(duì)伍還存在不小的差距，面臨不少問(wèn)題。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1.師德建設(shè)

需要進(jìn)一步加強(qiáng)教師是教學(xué)的主導(dǎo)，教師的教學(xué)態(tài)度決定了教學(xué)效果的好壞。從平時(shí)一點(diǎn)一滴的生活習(xí)慣，到專(zhuān)業(yè)教學(xué)的全過(guò)程都潛移默化地影響著學(xué)生。另外，個(gè)別教師把精力主要放在了科研工作上，對(duì)教學(xué)工作不夠重視，缺乏責(zé)任感。

2.缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

高校教師大部分都是從高?；蚩蒲性核厴I(yè)直接進(jìn)入學(xué)校工作，盡管學(xué)歷較高，但是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，沒(méi)有相關(guān)企業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)。他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)很大程度是來(lái)自書(shū)本，是間接的。筆者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多青年教師認(rèn)為在教學(xué)中遇到的最大困難是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，教學(xué)語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確，實(shí)踐操作能力不強(qiáng)。

3.工程教育研究能力

需要進(jìn)一步提高近年來(lái)，由于受到教師考核評(píng)價(jià)和職稱(chēng)評(píng)聘條件的影響，專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍普遍存在著重科研、輕教學(xué)，重、輕實(shí)踐活動(dòng)的問(wèn)題。教師基本坐在辦公室里，在電腦前寫(xiě)論文，忽視了教學(xué)實(shí)踐及教學(xué)研究，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有提高，甚至下滑。

4.缺乏國(guó)際化教育理念

教學(xué)中，教師視野不夠開(kāi)闊，多強(qiáng)調(diào)本地化的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不重視國(guó)內(nèi)外其他區(qū)域相關(guān)知識(shí)的介紹，不能從經(jīng)濟(jì)全球化的戰(zhàn)略高度來(lái)認(rèn)識(shí)人才國(guó)際化培養(yǎng)的重要性。

5.專(zhuān)職教師職稱(chēng)評(píng)聘和教師評(píng)價(jià)考核機(jī)制

亟須完善在教學(xué)管理和教學(xué)實(shí)踐中，較低的勞動(dòng)報(bào)酬直接影響教師工作的積極性，進(jìn)而影響整個(gè)學(xué)校的教風(fēng)以及教學(xué)質(zhì)量;領(lǐng)導(dǎo)意志表現(xiàn)突出的教師評(píng)聘機(jī)制不能制度化，導(dǎo)致不能公平公正地對(duì)教師進(jìn)行評(píng)判考核;落實(shí)各項(xiàng)人才待遇的時(shí)效性較差，使得部分教師的晉升空間受到擠壓。這些現(xiàn)象都嚴(yán)重挫傷了教師、尤其是青年教師的工作熱情，導(dǎo)致部分教師不再把教學(xué)工作放在重要位置，更談不上去研究教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)研究，結(jié)果教學(xué)質(zhì)量每況愈下，學(xué)生深受其害。

6.專(zhuān)業(yè)教師的生活和工作條件有待改善

隨著國(guó)家對(duì)高等教育投入的不斷加大，教師的居住環(huán)境和工作條件有了較大程度的改善。但是，一些地方高校園林專(zhuān)業(yè)教師的收入與勞動(dòng)付出并不成比例。例如高校教師與同等學(xué)歷、相同工作年限的其他行業(yè)人員相比，工資還處在較低的水平上，這也導(dǎo)致理論水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)的園林專(zhuān)業(yè)人才選擇了薪金待遇更高的企業(yè)單位。

三、對(duì)農(nóng)林院校園林專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的建議

1.開(kāi)放胸懷，吸引國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀人才

隨著改革開(kāi)放的深入，園林綠化成為城市建設(shè)中發(fā)展?jié)摿薮蟮男袠I(yè)。國(guó)內(nèi)大部分農(nóng)林類(lèi)院校和綜合類(lèi)院校都開(kāi)設(shè)有園林專(zhuān)業(yè)，吸引了大批學(xué)子前來(lái)深造。另外，越來(lái)越多的學(xué)生選擇出國(guó)留學(xué)，在國(guó)外高水平大學(xué)的園林專(zhuān)業(yè)中也有不少中國(guó)學(xué)子。因此，應(yīng)該吸引和鼓勵(lì)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀園林專(zhuān)業(yè)博士、碩士來(lái)校工作，積極投身于卓越工程師教育計(jì)劃中。

2.立足現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)已有的教師隊(duì)伍

第一，應(yīng)該創(chuàng)造更多的條件，鍛煉教師的實(shí)踐能力。可以鼓勵(lì)青年教師去國(guó)內(nèi)外知名園林企業(yè)掛職，學(xué)習(xí)企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)。積極加入行業(yè)協(xié)會(huì)，貼近生產(chǎn)一線，經(jīng)常參加行業(yè)會(huì)議，了解園林行業(yè)最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)。第二，鼓勵(lì)教師開(kāi)展科學(xué)研究，增強(qiáng)教師的科研能力，使教學(xué)和科研互相促進(jìn)。例如，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)園林專(zhuān)業(yè)教師通過(guò)積極開(kāi)設(shè)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目，吸引感興趣的同學(xué)進(jìn)行科學(xué)研究。在研究過(guò)程中教師的課題得以完成，又使學(xué)生體會(huì)了科學(xué)思想，鍛煉了實(shí)踐能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。另外，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的開(kāi)展，更好地促進(jìn)了教師與學(xué)生的交流，可以使教師的科研成果與學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)聯(lián)系起來(lái)。第三，增強(qiáng)教師國(guó)際化教學(xué)的能力。目前，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)70%的園林專(zhuān)業(yè)教師均有國(guó)外留學(xué)經(jīng)歷，但是僅僅開(kāi)設(shè)了一門(mén)校級(jí)雙語(yǔ)課程和一個(gè)省級(jí)雙語(yǔ)教學(xué)項(xiàng)目，雙語(yǔ)教學(xué)的潛力有待挖掘。應(yīng)該通過(guò)邀請(qǐng)國(guó)外優(yōu)秀的園林企業(yè)家、工程師、專(zhuān)家、學(xué)者來(lái)學(xué)校講學(xué)交流，招收國(guó)際留學(xué)生，以提高專(zhuān)業(yè)的國(guó)際化層次。第四，通過(guò)制定一課多師、一師多課以及集體備課制度，促進(jìn)教師之間的交流與合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，將教師的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)可以為青年教師的成長(zhǎng)提供有力的支持。第五，建立研究生助教制度。高校教師既有科研任務(wù)，又有繁重的教學(xué)工作，有時(shí)難以兼顧?？梢越梃b國(guó)外研究生助教制度和助研制度，使優(yōu)秀研究生能夠更早地參與教學(xué)實(shí)踐，為培養(yǎng)后備教師奠定基礎(chǔ)。第六，提高青年教師的職業(yè)滿(mǎn)意度。適當(dāng)通過(guò)完善評(píng)價(jià)機(jī)制和提高生活和工作水平，來(lái)鼓勵(lì)青年教師更專(zhuān)注地從事教育和科研工作。

3.廣開(kāi)渠道，吸引優(yōu)秀工程人才來(lái)校兼職

大學(xué)園林論文范文第5篇

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；教學(xué)方法；考核方式

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A？搖 文章編號(hào)：1674-9324（2014）03-0054-02

3DMAX全名為3D Studio max，中文意思為三維設(shè)計(jì)的最高級(jí)工作室（軟件）。是Discreet公司開(kāi)發(fā)的（后被Autodesk公司合并）基于PC系統(tǒng)的三維渲染和制作軟件。3D Studio MAX課程是園林、城市規(guī)劃、建筑學(xué)、環(huán)境藝術(shù)、動(dòng)漫制作等專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)技能課程之一，目前3DMAX在高校相關(guān)專(zhuān)業(yè)中應(yīng)用非常廣泛。對(duì)于規(guī)劃設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，本課程著眼于3D Studio MAX的功能和使用方法介紹，從應(yīng)用角度出發(fā)著重介紹三維實(shí)體模型建立的基本方法和三維漫游動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的原理。通過(guò)各種案例的教學(xué)來(lái)全面系統(tǒng)介紹：二維圖形、三維實(shí)體、放樣建模方法；二維圖形、三維實(shí)體的編輯方法；材質(zhì)編輯與貼圖方法；相機(jī)、燈光和園林環(huán)境效果表現(xiàn)方法；建筑表現(xiàn)圖設(shè)計(jì)方法。本文將結(jié)合在園林和城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)3DMAX教學(xué)中的實(shí)際，來(lái)探討提高學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑。

一、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

在學(xué)生今后走上工作崗位時(shí)會(huì)遇到各種各樣的不同的問(wèn)題，因此對(duì)學(xué)生而言創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為重要。學(xué)生在掌握三維圖形制作軟件3D Studio MAX的基本功能、三維圖形建模和三維漫游動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和理論的同時(shí)要具備操作和使用3D Studio MAX進(jìn)行三維圖形建模的基本技能，要能熟練地運(yùn)用3D Studio MAX進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)的效果圖和鳥(niǎo)瞰圖的繪制，能掌握電腦繪制園林效果圖的基本方法和技能。在今后的工作中學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的效果圖或者是鳥(niǎo)瞰圖的繪制，因此本門(mén)課程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)極其需要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

二、阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素

學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的提高主要受到以下幾個(gè)方面的影響：（1）傳統(tǒng)教學(xué)方法不適合創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。本課程傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是通過(guò)理論講授結(jié)合上機(jī)操作作業(yè)來(lái)進(jìn)行。理論課與上機(jī)操作課存在很長(zhǎng)的時(shí)間差，因此對(duì)學(xué)生迅速掌握基本的技能很不利。且傳統(tǒng)的理論課堂以3DMAX基礎(chǔ)知識(shí)和書(shū)本上的少數(shù)案例為教學(xué)內(nèi)容，不具有創(chuàng)新性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不可能開(kāi)發(fā)自己的潛能，不可能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。（2）教師的教學(xué)方法過(guò)于傳統(tǒng)。以往的教學(xué)方法多以書(shū)本上的案例為主，以書(shū)本為綱，沒(méi)有偏向?qū)嶋H的應(yīng)用方向，學(xué)生上機(jī)仍然以書(shū)本為上機(jī)指導(dǎo)，與實(shí)際案例一定程度上脫節(jié)，講述不夠深入。且理論課上教師多采用原有的“滿(mǎn)堂灌”的模式，這樣不利于提高學(xué)生的積極性，筆者試驗(yàn)過(guò)這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很多學(xué)生沒(méi)有耐心聽(tīng)下去而是在下面自己看書(shū)或者是干別的。因此對(duì)于這種傳統(tǒng)的理論課的講解方式需要從根本上改革，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。（3）傳統(tǒng)的考核方式過(guò)于呆板。傳統(tǒng)的考核方式為理論考試，比較呆板，不利于引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手能力的提高，更不利于引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新能力的提高。對(duì)于像3D這樣的課程主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手繪圖能力，而不是像傳統(tǒng)課程那樣以理論為主，因此傳統(tǒng)的考核方式顯得過(guò)時(shí)，必須針對(duì)學(xué)生提出一種適合本門(mén)課程的考核方式，這樣給學(xué)生以正確的導(dǎo)向，使得學(xué)生會(huì)注重個(gè)人動(dòng)手能力的培養(yǎng)。（4）學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)薄弱。學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得3D課程與其他課程一樣不需要有太多的創(chuàng)新技能的培養(yǎng)，因此這種想法不利于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高，且隨著大學(xué)生教育的擴(kuò)招，學(xué)生的自學(xué)能力也呈現(xiàn)出了整體下滑的趨勢(shì)，更不要談總體的創(chuàng)新意識(shí)了。因此在教學(xué)中首先應(yīng)該向?qū)W生闡明創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，使得學(xué)生們意識(shí)到今后的工作中會(huì)遇到各種各樣的課堂上曾經(jīng)沒(méi)有遇到過(guò)的圖紙的繪制，因此向?qū)W生們灌輸這種意識(shí)是老師首先要解決的問(wèn)題。

三、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對(duì)策

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，理論與實(shí)踐同步。傳統(tǒng)的教學(xué)學(xué)時(shí)為理論課和實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)各占一半，分別為24學(xué)時(shí)左右（各個(gè)院校會(huì)有差別）。最大的弊端是理論課與實(shí)驗(yàn)課（上機(jī)操作課）分開(kāi)上，這樣學(xué)生在理論課上聽(tīng)到的實(shí)際操作技法得不到及時(shí)有效的實(shí)踐操作驗(yàn)證，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了極大的阻礙。因此建議在原有的學(xué)時(shí)的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加學(xué)時(shí)用于學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，主要通過(guò)上機(jī)操作的方式來(lái)學(xué)習(xí)。理論課與實(shí)踐課改在機(jī)房上，老師邊講學(xué)生邊操作，這樣可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和效率。也就是說(shuō)理論課上帶有實(shí)驗(yàn)課（上機(jī)操作課）的性質(zhì)，達(dá)到理論與實(shí)踐同步的目的。

2.讓學(xué)生走上講臺(tái)，提高學(xué)習(xí)熱情。傳統(tǒng)的教學(xué)方式老師始終如一地進(jìn)行滿(mǎn)堂灌輸式教學(xué)。給學(xué)生布置課外創(chuàng)新作業(yè)，去圖書(shū)館找感興趣的3D教科書(shū)，學(xué)習(xí)理論課堂上老師沒(méi)講過(guò)的東西，包括一些動(dòng)畫(huà)或者其他與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的教材上沒(méi)有接觸過(guò)的模型或知識(shí)點(diǎn)，然后給學(xué)生一次或二次課的時(shí)間讓學(xué)生在講臺(tái)上把自己課外學(xué)習(xí)的東西來(lái)和大家交流分享，由于時(shí)間關(guān)系往往只推薦幾個(gè)課外花時(shí)間比較多的，東西做得比較好的學(xué)生上去講。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，增設(shè)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。原有的3DMAX實(shí)驗(yàn)僅能滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)教材上的幾個(gè)案例，時(shí)間也不是很充足，為此從以下幾方面加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)：一是增加實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，原有的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)僅能滿(mǎn)足學(xué)生做教材上的幾個(gè)上機(jī)操作實(shí)驗(yàn)，因此應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)以用于學(xué)生的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。二是增設(shè)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在現(xiàn)有的教材實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上增加一些創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)，比如讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)建筑照片在3DMAX中將建筑模型建好，培養(yǎng)學(xué)生的空間認(rèn)知能力，或讓學(xué)生根據(jù)自己曾經(jīng)設(shè)計(jì)的平面圖作業(yè)繪制效果圖培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)變能力。

4.走出校門(mén)與相關(guān)設(shè)計(jì)公司合作。積極地與相關(guān)設(shè)計(jì)公司開(kāi)展合作，共同培養(yǎng)學(xué)生。一是可以請(qǐng)公司的資深設(shè)計(jì)師來(lái)學(xué)校講課講授一些實(shí)際工作中會(huì)遇到的問(wèn)題及解決方法，這些設(shè)計(jì)師都是在長(zhǎng)期的工作中積累了極其豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出非常有力的幫助與指導(dǎo)。二是可以組織學(xué)生到相關(guān)的設(shè)計(jì)公司學(xué)習(xí)或者以實(shí)習(xí)的方式去接觸實(shí)際的東西，讓學(xué)生早點(diǎn)接觸到實(shí)際的案例，并從實(shí)際的案例中學(xué)習(xí)到在學(xué)校書(shū)本中學(xué)習(xí)不到的繪圖技巧。從學(xué)校就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生解決書(shū)本上沒(méi)有的問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在公司中可以早日體會(huì)到社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)壓力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

5.改革考核方式，建立新的考評(píng)制度。傳統(tǒng)的考試方式為理論考試，期末考試占總成績(jī)的70%，平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)只占30%，這樣不能反映學(xué)生的真實(shí)水平，且不利于引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在經(jīng)過(guò)反復(fù)思考后決定把考核方式改變?yōu)槠綍r(shí)實(shí)驗(yàn)包括各種基礎(chǔ)性及創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)占50%，并且在創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)有突出表現(xiàn)的學(xué)生在總成績(jī)上給予適當(dāng)加分的獎(jiǎng)勵(lì)。期末考試改為上機(jī)考試，主要考查學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力占50%。在這樣一種新的考核方式的激勵(lì)下學(xué)生能極大地提高自身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的熱情。

3DMAX教學(xué)中提高學(xué)生創(chuàng)新能力的方法有很多，本人結(jié)合所在學(xué)校園林與城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的實(shí)際情況，提出了以上相關(guān)的建議，希望能起到拋磚引玉的作用，并期待能夠在今后的教學(xué)中與同行的教學(xué)專(zhuān)家們相互交流共同提高。

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