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記一件有意義的事范文第1篇

不久之前在我們國家的某一個地區發生了一些自然災害，于是我們學校很積極的開展了籌集捐贈金額的活動，老師告訴我們捐贈的金額可以自己來定，至少5塊錢最多可以達到幾百塊錢，這些都是自己自愿的，我認為這些災區的人是非?？蓱z的，因為他們并沒有做錯什么事情，但是卻受到了大自然的懲罰，他們的家被摧毀一些有用的物品也都就是不見，損失了很多經濟上面的物品同時也給他們的心靈造成了創傷，給他們的人生帶來了陰影，我想這件事需要很長時間才能去恢復的吧。

當老師講到這件事情的時候，我就想到要去捐贈錢了，但是我并沒有多余的生活費，這些錢是需要向爸爸媽媽要的，在向爸爸媽媽要錢之前，我有一些猶豫，因為我不知道爸爸媽媽會不會理解我的心意，他們會不會誤會我只是想自己拿錢去花，或者會不會理解我想要捐錢的這份誠心在這件事情之前我是比較糾結的。直到吃飯的時候，媽媽看我愁眉不展的就主動的問我有沒有發生什么不開心的事情，然后我趁著這個機會就告訴他們，我們學校需要為災區捐一些錢，但是我并沒有足夠的生活費捐給他們，這個時候爸爸媽媽突然對我笑了，對我講，那你為什么不給我們說呢？這是好事啊，能為這些人提供一些幫助，我們也非常樂意的，那么你打算捐多少錢呢？聽到爸爸媽媽非常的樂意，做這件事情我也很高興，就瞬間沒有了之前的那些煩惱，然后說我想捐給他們100塊錢，爸爸媽媽聽了我的話之后告訴我100塊錢是不是有點不太夠，雖然是很多人去借錢，到最后可以籌集很多資金，但是爸爸媽媽告訴我，他們也想賺多一點錢，于是給了我200塊錢，讓我明天的時候交給老師。

第2天我拿著這200塊錢交給了老師，老實說我是班里捐錢捐的最多的學生，并且他在星期五開班會的時候表揚了我這一行為，說我們每個人都是需要有愛心的，當我們祖國的一些地區發生了災難，或者是一些人被病痛折磨，這個時候我們就需要獻出自己的愛心，對他們提供一些力所能及的幫助，我認為他說的非常有道理，同時我也覺得這是我做的一件非常有意義的事情。

記一件有意義的事范文第2篇

記一見有意義的事

同學們，你們有沒有做過一件有意義的事情？我就有一件，現在聽我給大家講講。

一天，我去買一支鋼筆。我到了文具店，看見了一支鋼筆，覺得很滿意，就問老板：“阿姨，這支筆多少錢？”老板說：“這支十元?！蔽艺肽贸鲥X的時候，錢掉到了地上，我彎腰去撿，看見地上還有兩張20的。我撿起來，高興極了。剛想走，就想起來，作為中隊長，我不能做這樣的事。這時，老板好像看出不是我的，就急忙說：“這不是我給我兒子的嗎？”就拿走了。我趁機問他兒子：“你爸爸給過你錢嗎？”他兒子說：“沒有??！”于是，我就去外面找到巡警，告訴了他這件事情。警察叔叔到了店鋪，仔細詢問老板，最后找到了失主，還給失主錢后，回過頭來說：“你真是個勇敢誠實的好孩子?！?/p>

同學們，看到了吧，這就是我做過的一件有意義的事。

臨邑縣師范附小三年級三班　楊震

記一件有意義的事范文第3篇

七點四十我們坐上公交車出發了，在路上我透過車窗向遠處眺望，那平靜的湖面，一排排整齊的樹木映入我的眼簾。隨之，我漸漸看到了“張掖市國家級氣候觀象臺”幾個字。于是，我們到了第一個參觀點。通過一位阿姨的指引和講解，我們先后參觀了地面觀測站、高空觀測站和雷達站塔樓。這使我知道了地面測試站是用來測量降雨量、降雪量、風速和風向的。高空觀測站更神奇，它可以測量氣壓、風速、風向和濕度。而這些全部都是全自動測量的。現在的科技可真發達呀！

最讓我感興趣的便是我們參觀的第二個地方——張掖市濕地博物館。步入館內，各種科技產品使我們大開眼界。我們東看看、西望望，看得我眼花繚亂，目不暇接。各種珍貴的植物標本、動物標本和“水下世界”觀賞儀然后我感到了自然的和諧之美；濕地惡化預測圖又讓我知道了自然的惡劣會危及人們的健康；各種科學玩具，讓我們玩的樂不思蜀，又讓我們從玩中學到了許多知識……不一會兒我們便戀戀不舍地離開了。在車上，我想：美麗的環境要看大家來共同保護才行。

臨近中午，我們到玉水苑進行了參觀。走進玉器展廳，我便立刻被那一件件精心雕琢的玉器所吸引。那經過師傅們雕琢出來的玉石，有的像威武的龍，有的像蒼勁的松柏，有的像大大的白菜……各種玉石被師傅們雕刻得栩栩如生。

最后，我們來到了祁連山國家級自然保護區展廳參觀。通過展板，我們了解到祁連山資源豐富，水源充足。那里景觀神奇而又美麗，可以稱得上是鬼斧神工。祁連山也有著燦爛的宗教文化和民族文化。人們常說祁連山宛如一條翻騰的巨龍，綿延起伏。祁連山也被譽為甘肅省的“母親山”。

記一件有意義的事范文第4篇

記得當年和MM們在一起無聊地聊著天時說過的一句話：打死我我也不復習。后來我告訴MM們我沒有被高考打死，就這樣我選擇了復習。記得復習前的那天晚上，我坐在網吧里不停地敲擊鍵盤，從六點到六點，整整一個對時。我至今還能記得當時是含著眼淚的。因為那是一個無奈的選擇。我在QQ個性簽名上不停地敲擊著：我要忍受寂寞，限期一年――只一年。我的影子們，一年以后，我還會變回那個最寂寞最真誠的孩子的。那天晚上以后，再也沒有和那些在風雨陽光下痛并快樂的開放的花兒們一起唱寂寞的歌說真誠的話了。取而代之的是像脫了水的蔬菜一樣昏黃發霉的高四生活。

記得同齡人對高三生活有這樣的感慨：所謂的高三就是永遠睡眠不足，又要保持永遠的精力充沛。是的，在這一年里，我大篇大篇地做題，大口大口地吃飯，大聲大聲地打著鼾睡覺。就這樣日復一日地重復三點一線式的生活。我一直認為，只要沿著這條路一直走下去，就一定能看到希望著的希望。

如今已經四月，桃花粉紅，梨花雪白，麥苗青綠，天空深藍，白云蒼白，星星銀白，一切都顯得那樣的美好而有活力?？晌覀儏s一天又一天地充斥在一份又一份的仿真試題里；更糟糕的是，一套又一套的仿真試題使我越來越多地看不到希望。我不明白為什么他們左耳朵聽著MP3右耳朵聽著老師講課卻能在這個四月頻繁的考試中一次又一次地取得老師的青睞，而在晚上做夢還在念念有詞的我卻看不到希望著的希望?？床坏较Ｍ?，還要守候，守候著沒有希望的希望，是一種怎樣的希望。我再也不愿意承受這種無法承受的承受。我心痛不已。我無可奈何。我欲哭無淚。我太累了，累到了不愿再承受的地步。我要退出。

坐在座位上，讀著歷史書。抬頭，看到刺人心扉的高考倒記時：距高考還有N天。神經質地合上書本，忽地扔出老遠。身旁的學友忽地一驚：這家伙肯定是學瘋了。

回宿舍。睡覺。養精蓄銳。

晚上，回到網吧，打開電腦，敲擊著一個又一個叩人心扉的文字。這也許才是真實的我。

這天，3月30日距高考還有67天。

在這樣的非常時期坐在網吧里，在別人看來，首先標志著我是一個不守紀律的大孩子，其次標志著我是一個承受不了壓力值得同情的孩子。只有自己明白，這首先標志著我是一個足夠真誠的好孩子，其次標志著我是一個不守紀律的大孩子。

看著QQ和論壇上的文字，心中酸酸的，有一種想流淚的感覺。家族里的丫頭留言說，主人好。主人復習怎么不先給丫頭打個招呼，要不是看到你的個性簽名，丫頭還以為主人不要丫頭了。GZ留言說，你復習了，我們不再和你亂砍了。要像高一那樣做一個狂人，一直狂到最后。NN留言說，吃錯藥了，選擇復習。老兄知道像你這樣容易傷感的人是不適合復習的。既然這樣了，老兄也要扛一半，什么時候遇到麻煩了來老兄這里侃侃。我看到這些文字的時候，眼睛濕潤了，有一種酸酸澀澀的液體順著眼角向下流，我發誓，那絕對不是由于長時間盯著電腦而產生的疲倦。

高四很快就要過去了。在這一年里，我就像―只忘了時間的鐘，一分一秒運轉著，卻不知道最終的目的是什么。而當我再次坐到電腦前敲擊這些凌亂的文字的時候，我才終于明白，即使在這將近一年的高四生活里，我也從來沒有離開過我的影子們。因為有了思念的人以及被思念的人對我的希望或祝福，我才在那段生活里一直走到今天。

我明白，我的退出，預示著一個很嚴重的問題的出現。但是，就如很多人形容的那樣，這是一個沒有辦法的辦法。因為僅憑數學和語文那點分數實在看不到希望著的希望。不管怎樣，我都會坦然地接受。如果我退出的結果到6月時會得到一個好的結果，那最好；如果不能，我也沒有辦法，我只能說，黑夜給了我黑色的眼睛，要我用她去尋找光明，但并不是每次都能尋找到的。在這個時候，換一個方向也許就能夠尋找到屬于自己的光明。所以，不論怎樣，總會有看到光明的一天的。至于那一天是哪一天，我也不知道。只有讓一切聽憑自然。在文字的最后，我習慣性地點擊了以下任賢齊最初的那首歌《我是一只小小鳥》。不為別的，只因那代表著我無奈而又快樂的青春。

有時候我覺得自己是一只小小鳥

想要飛卻怎么也飛不高

也許有一天我攀上了枝頭卻成為獵人的目標

我飛上了青天才發現自己從此無依無靠

每次到了夜深人靜的時候我總是睡不著

我懷疑是不是只有我明天沒有變得更好

未來會怎樣究竟有誰會知道

幸福是否只是一種傳說我永遠都找不到

我是一只小小鳥

想要飛呀卻總也飛不高

記一件有意義的事范文第5篇

關鍵詞：后發優勢 模仿 工業化 技術引進

1 后發優勢理論簡介

1.1 提出

我國古語有云“前車之鑒”、“前事不忘，后事之師”。 相對的經濟落后具有積極作用，這一思想并不新鮮。馬克思在《資本論》第一卷中有一句名言：“工業化較發達的國家向工業較不發達國家所顯示的，只是后者的景象”。而托爾斯坦·凡伯倫（Veblen，1915）在對德國和英國的經濟發展進行比較研究時就認為后進國可以廉價的借用先進國的技術而使經濟發展的更快一些。

但將后發優勢（Advantage Of Backwardness）理論化的學者是出生于俄國的美國經濟史學家亞歷山大·格申克龍(Alexander Gerchenkron)，他在總結19世紀德國、意大利等國經濟追趕經驗的基礎上，于1962年提出了“后發優勢”這一理論。他指出：“一個工業化時期經濟相對落后的國家，其工業化進程和特征在許多主要方面表現出與先進國家顯著不同?！蓖ㄟ^對落后國家與先進國家的對比，格申克龍得出了六個重要結論：

①一國經濟越落后，它就越是強調生產性而非消費性產品。②一國經濟越落后，就越會在工業化進程中強調大企業和大工程的傾向。③一國經濟越落后，其工業化的起步就越是缺乏連續性，往往呈突然的大沖刺（Great Spurt）狀態。④一國經濟越落后，特殊的制度因素在對新生工業增加資金供給及提供較為集中和較為高深的企業指導方面所起的作用越大，國家的經濟越是落后，這些因素的強制性和廣泛性就越是顯著。⑤一國經濟越落后，人的消費水平的壓力就越是沉重。⑥一國經濟越落后，其農業就越不可能在為成長中的工業提供一個不斷擴展的工業市場方面起任何積極作用；反過來說，工業市場的擴展也依賴于“農業勞動”生產率的增長。

格申克龍認為工業化前提條件的差異將影響不同國家發展的進程，相對落后程度越高，其后的增長速度越快。后發優勢是由后發國的歷史地位所導致的特殊的有利條件，是與后發國的經濟落后性共生的，“后發”本身就是一個相對的概念。

格申克龍后發優勢假說提出后，納爾遜（Nelson，1966）等人證明，一個后發國家技術水平的提高同它與技術前沿地區的技術差距呈線性正比，并進一步指出，后發國技術進步速度雖然常常高于先發國，但在逐漸接近時又會慢下來，從而保持著一個“均衡技術差距”。

1.2 其它經濟學家對后發優勢理論的發展和補充

1.2.1 列維：一個從現代化角度對后發優勢的解釋

美國經濟學家列維（M.Levy）從現代化理論角度，分析了后發國家與先進國家在經濟發展前提條件上的異同，指出后發外生型現代化與早發外生型現代化的條件有著明顯的差異（Levy，1966）。

列維認為，維持現代化水平的必備條件不一定就是實現這種現代化水平的前提條件；早發式現代化的前提條件不一定就是后發式現代化的前提條件；即使是后來者，每個國家現代化起步的前提條件也不一樣；在現代化水平較低的后發式國家，其社會結構中與早發式現代化國家的社會結構最相類似的那部分因素，并不一定就是走向現代化的最好基礎。

列維將格申克龍的后發優勢理論進一步明晰化，他認為后發優勢主要存在于：后發國對現代化的認識要比先發國在自己開始現代化時對現代化的認識豐富的多，可以使后發國對自己現代化前景有一定的預測；后發國可以大量采用和借鑒先發國成熟的計劃、技術、設備以及與其相適應的組織結構，甚至后發國可以跳躍先發國的一些必經發展階段，特別是在技術方面；先發國可以在資本和技術上對后發國提供幫助。

1.2.2 阿伯拉莫維茨：追趕理論對后發優勢的解釋

阿伯拉莫維茨（Abramovitz）的追趕理論始于其“追趕假說”（Abramovitz，1989），即不論是以勞動生產率還是以單位資本收入衡量，一國經濟發展的初始水平與其經濟增長速度都是呈反向關系的。也就是說，一國的經濟越是落后，其經濟增長的速度越高，反之亦然。

阿伯拉莫維茨指出，把握這一假說的關鍵在于“潛在”與“現實”的區別，因為這一假說是潛在的而不是現實的，只有在一定的限制下才能成立。

第一個限制因素是技術差距，它是經濟追趕的重要外在因素。

第二個限制因素是社會能力，即通過教育等形成的不同的技術能力，以及具有不同質量的政治、商業、工業和財經制度，它是經濟追趕的內在因素。

第三個限制因素是歷史、現實及國際環境的變化，它有時為經濟追趕提供了良好的機遇，有時又極大地妨礙甚至中斷了經濟追趕的進程。

鮑莫爾（Baumol）在阿伯拉莫維茨追趕假說的基礎上進一步指出，對貧窮的落后國家而言，其低下的教育水平和工業化水平使其不能有效利用技術差距以實現經濟追趕。

2 后發優勢理論對我國的啟示意義

如今國際經濟貿易活動已經不是簡單的互通有無，調劑余缺，而在于占領市場，爭奪國際間有限的技術、人力資源、創新成果。2003年9月公布的《世界經濟發展宣言》（草案）中認為：相互依存是各國發展的前提，而科技進步則是發展的第一手段。南亮進在分析戰后日本的經濟發展也認為：“技術革新對日本的現代化經濟增長做出了決定性貢獻”。我國學者傅家驥也認為：“技術創新是經濟增長的根本動力”。

2.1 對技術引進和經濟發展進行整合性的戰略考慮

將我國的技術引進政策納入經濟政策（包括產業政策和貿易政策）的框架中，為技術－經濟發展建立強有力的制度性支撐體系。