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數(shù)控實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第1篇

關(guān)鍵詞：生產(chǎn)型；數(shù)控實(shí)訓(xùn)；教學(xué)模式

一、我國機(jī)床工具行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

1.中國已經(jīng)連續(xù)4年在規(guī)模和產(chǎn)值上成為世界第三大機(jī)床生產(chǎn)國

2008年世界各地區(qū)機(jī)床總產(chǎn)值情況（如圖1所示）。 2008年國內(nèi)數(shù)控金屬切削機(jī)床的年產(chǎn)量12.2萬臺，2008年國內(nèi)市場機(jī)床總消費(fèi)194.4億美元。

二、目前職業(yè)院校在培養(yǎng)從事機(jī)床工具行業(yè)人才中存在的問題

據(jù)華中科技大學(xué)國家數(shù)控系統(tǒng)工程技術(shù)研究中心《關(guān)于數(shù)控人才需求與數(shù)控職業(yè)教育教學(xué)改革的調(diào)研報(bào)告》中指出職業(yè)教育中數(shù)控人才培養(yǎng)中存在的問題。

1.課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容不能滿足企業(yè)需求

(1)我國機(jī)電類專業(yè)的課程設(shè)置近幾年雖有所改進(jìn)，但教學(xué)內(nèi)容仍較陳舊。學(xué)生所學(xué)到的知識技能與企業(yè)的要求尚存在差距。例如，數(shù)控加工刀具和工藝的教學(xué)還較薄弱。由于部分學(xué)校因?qū)嵱?xùn)條件所限，仍以理論講授為主，企業(yè)急需的數(shù)控機(jī)床的編程、操作、維護(hù)的培訓(xùn)效果較差。

(2)在實(shí)踐技能培訓(xùn)方面，很多院校把實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)放在數(shù)控機(jī)床簡單操作上，而對數(shù)控加工工藝（如工藝路線選擇、刀具選擇、切削用量設(shè)置等）、模具設(shè)計(jì)、CAD/CAM與數(shù)控自動編程、數(shù)控機(jī)床機(jī)電設(shè)計(jì)與聯(lián)調(diào)技術(shù)、數(shù)控機(jī)床的維護(hù)與維修等專業(yè)技術(shù)能力訓(xùn)練不夠。

(3)現(xiàn)有數(shù)控技術(shù)教育專業(yè)教材形態(tài)單一、內(nèi)容陳舊、實(shí)踐性差。適合數(shù)控系統(tǒng)原理、數(shù)控機(jī)床機(jī)電控制技術(shù)、數(shù)控機(jī)床故障診斷與維護(hù)維修和數(shù)控實(shí)訓(xùn)等課程的教材非常有限，嚴(yán)重脫離生產(chǎn)實(shí)際。

2.職業(yè)院校數(shù)控專業(yè)師資數(shù)量不足，素質(zhì)不高

3.數(shù)控實(shí)訓(xùn)設(shè)備條件差，數(shù)量嚴(yán)重不足，且不配套

三、高職生產(chǎn)型數(shù)控實(shí)訓(xùn)模式

基于上述問題，本文旨在研究一種適合職業(yè)技術(shù)教育特色的以工作過程為導(dǎo)向的生產(chǎn)型數(shù)控實(shí)踐教學(xué)模式，進(jìn)一步縮短學(xué)生適應(yīng)工作崗位的時(shí)間，使學(xué)生能夠應(yīng)對該工作過程中盡可能多的工作任務(wù)，提高學(xué)生的職業(yè)能力，培養(yǎng)滿足當(dāng)前機(jī)床工具行業(yè)需要的技能人才。

1.高職生產(chǎn)型數(shù)控實(shí)訓(xùn)模式的思路

本文實(shí)施的實(shí)踐教學(xué)過程改變傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，要求整個課程體系以生產(chǎn)型工作項(xiàng)目為主線，把專業(yè)所需的知識、要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)、應(yīng)達(dá)到的能力、應(yīng)具備的素質(zhì)等培養(yǎng)目標(biāo)融入項(xiàng)目教學(xué)過程中。其特點(diǎn)是：選擇企業(yè)一線生產(chǎn)的典型工作項(xiàng)目，使整個課程的知識點(diǎn)、技能點(diǎn)以及職業(yè)規(guī)范能力的學(xué)習(xí)都圍繞這個項(xiàng)目進(jìn)行，并與這個核心融合在一起，形成一個整體。學(xué)生在完成項(xiàng)目考核標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格依照本項(xiàng)目實(shí)際生產(chǎn)的工作過程中，既掌握了專項(xiàng)能力又與工作崗位零距離接觸。

2.高職生產(chǎn)型數(shù)控實(shí)訓(xùn)模式內(nèi)容

(1)校外工作情景模式：高職院校與企業(yè)合作，數(shù)控實(shí)訓(xùn)在企業(yè)內(nèi)完成。例如，某企業(yè)生產(chǎn)如圖3所示的產(chǎn)品凸輪套。高職學(xué)生可以以學(xué)徒的身份與企業(yè)的技術(shù)人員共同參與整個零件的生產(chǎn)過程，在此期間完全按照企業(yè)的要求進(jìn)行工作，最終由技術(shù)人員按照企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核。

學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中按照企業(yè)的生產(chǎn)要求遵守企業(yè)生產(chǎn)規(guī)范，學(xué)習(xí)企業(yè)文化，在技術(shù)人員的帶領(lǐng)下完成分析圖紙、選擇機(jī)床刀具、準(zhǔn)備工裝、下料、試件加工等工作過程。

在這種教學(xué)模式中學(xué)生“提前上崗”，既增長了知識，積累了經(jīng)驗(yàn)，又為更好地適應(yīng)職業(yè)崗位打下基礎(chǔ)。

(2)校內(nèi)工作情境模式：基于目前高職學(xué)生進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)主要以“參觀為主”，即使參與實(shí)踐操作也很難與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相吻合的現(xiàn)狀，高職數(shù)控專業(yè)可以通過校內(nèi)工作情境模式培養(yǎng)數(shù)控人才。例如，圖3所示零件凸輪套為企業(yè)一線所生產(chǎn)的產(chǎn)品，高職院校通過校企合作，以校內(nèi)數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地為基礎(chǔ)開發(fā)與企業(yè)生產(chǎn)過程一致的實(shí)踐課程，從實(shí)踐項(xiàng)目的選擇到實(shí)訓(xùn)過程的開展以及最終考核結(jié)果都由企業(yè)工程人員與高職教師共同參與，為學(xué)生創(chuàng)建了一個真實(shí)的職業(yè)崗位情境，有利于學(xué)習(xí)實(shí)踐知識和積累工作經(jīng)驗(yàn)。

四、高職生產(chǎn)型數(shù)控實(shí)訓(xùn)模式實(shí)施步驟及條件

1.精心培養(yǎng)一批具有生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)技能的師資隊(duì)伍

師資隊(duì)伍是培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)，又是教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵。一支理論功底與實(shí)踐能力俱佳的“雙師”素質(zhì)教師隊(duì)伍是生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)的前提與保障。加強(qiáng)教師校內(nèi)外實(shí)踐培養(yǎng)鍛煉。

2.構(gòu)建以工作過程為導(dǎo)向的生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境

數(shù)控技術(shù)中心、CAD/CAM機(jī)房和數(shù)控設(shè)備的配置，使CAD/CAM實(shí)訓(xùn)和數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)融為一體，結(jié)合校企合作，對外加工，使實(shí)現(xiàn)從軟件到硬件、由簡單到復(fù)雜、由理論型實(shí)訓(xùn)到生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)這一循序漸進(jìn)的、多重交互的、可以以工作過程為導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)環(huán)境成為可能。

3.推行“助理輔導(dǎo)生”制度，點(diǎn)面協(xié)作，提高技能人才培養(yǎng)效率和質(zhì)量

鑒于高職實(shí)踐課程改革師資不足的問題,對學(xué)生采取分批培養(yǎng)的方式。首先培訓(xùn)一部分優(yōu)秀的學(xué)生達(dá)到一定的實(shí)踐能力然后輔助教師指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)和對外技術(shù)服務(wù)。

所謂“助理輔導(dǎo)生”，在進(jìn)入專業(yè)課程學(xué)習(xí)以前，提前在班內(nèi)培養(yǎng)5～8名實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生，使這些學(xué)生提前接觸專業(yè)知識，達(dá)到準(zhǔn)高級工水平，能夠熟練操作設(shè)備，在后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)中，這些“助理輔導(dǎo)生”能夠及時(shí)理解掌握專業(yè)知識，對同學(xué)們的問題能夠及時(shí)進(jìn)行答疑。這種模式可以解決實(shí)踐教學(xué)師資不足的問題，教學(xué)上能夠?qū)崿F(xiàn)以點(diǎn)帶面，以面促點(diǎn)，點(diǎn)面協(xié)作，共同進(jìn)步的目的，提高培養(yǎng)效率和教學(xué)效果。

4.校企合作，工學(xué)結(jié)合

數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地與多家企業(yè)實(shí)現(xiàn)長期合作，實(shí)行多種形式的工學(xué)結(jié)合，使學(xué)生直接接觸企業(yè)中的實(shí)際零件加工。由理論型實(shí)訓(xùn)轉(zhuǎn)換成生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的職業(yè)敏感性，提高學(xué)生的職業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]華中科技大學(xué)國家數(shù)控系統(tǒng)工程技術(shù)研究中心.關(guān)于數(shù)控人才需求與數(shù)控職業(yè)教育教學(xué)改革的調(diào)研報(bào)告[R].2003

[2]姜大源.職業(yè)教育學(xué)基本問題的思考(一)[J].職業(yè)技術(shù)教育，2006，1

數(shù)控實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第2篇

一、數(shù)控實(shí)驗(yàn)室6S 管理的內(nèi)涵

將6S 運(yùn)用到數(shù)控實(shí)驗(yàn)室的管理中，即可以改善實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境，提高相關(guān)教學(xué)人員的職業(yè)素質(zhì)，更重要的是，它又可以提升實(shí)驗(yàn)室管理的水平和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率，使數(shù)控實(shí)驗(yàn)室的管理達(dá)到一個新的水平，數(shù)控實(shí)驗(yàn)室6S 管理的內(nèi)涵為：

(一)整理：在數(shù)控實(shí)驗(yàn)室將數(shù)控設(shè)備有序地?cái)[放整齊，通道暢通、整潔;工作場所的實(shí)習(xí)設(shè)備、零件毛坯堆放整齊，不放置不必要的東西;資料柜、工具柜內(nèi)物品資料歸類并放置整齊;待修設(shè)備要明確標(biāo)識，且要注明故障原因;設(shè)備編號要明確醒目;料架的物品擺放整齊。將工作場所的任何工件區(qū)分為已加工的和待加工的。把已加工的零件入庫，目的是騰出加工空間，防止零件丟失，塑造清爽的實(shí)訓(xùn)場地。

(二)整頓：數(shù)控機(jī)床定期保養(yǎng)，并配有設(shè)備保養(yǎng)記錄;刀具定位放置;零部件定位擺放，有統(tǒng)一標(biāo)識;工、量、夾具明確定位，標(biāo)識明確，取用方便;車間各區(qū)域有6S 責(zé)任區(qū)及責(zé)任人;照明燈、開關(guān)、插座等電氣設(shè)備完好，無灰塵;拖把、掃帚、抹布使用完畢應(yīng)清洗干凈，并擺放于指定位置;實(shí)訓(xùn)日志及時(shí)填寫完整;實(shí)訓(xùn)室管理制度完善，并嚴(yán)格執(zhí)行。把需要使用的工量具依規(guī)定位置擺放，并放置整齊。目的：工作場所一目了然，減少教師和學(xué)生尋找工量具的時(shí)間，整齊的加工設(shè)備，給大家提供一個良好的工作環(huán)境。

(三)清掃：保持通道干凈、實(shí)習(xí)場地?zé)o任何雜物，每次下課前清掃一次;數(shù)控機(jī)床內(nèi)外、工作臺面以及四周環(huán)境整潔，每次下課前清掃一次;窗、墻壁、水池干凈整潔，每月末清掃一次;刀具、夾具、檢測平臺及時(shí)清理;鐵屑及時(shí)清理，并做好場地保潔。清除垃圾，美化環(huán)境;將工作場所內(nèi)看得見與看不見的地方清掃干凈，保持實(shí)驗(yàn)場所干凈、整潔的環(huán)境。目的：穩(wěn)定品質(zhì)，減少工業(yè)傷害。

(四)清潔：通道作業(yè)臺劃分清楚，通道順暢。地面、墻面、桌面干凈;垃圾桶，紙簍框定位擺放并及時(shí)清理;墻面，角落無鐵屑灰塵;工具柜、桌椅擺放整齊，并保持整潔;形成制度，貫徹到底;經(jīng)常保持環(huán)境外在美觀的狀態(tài)。目的：創(chuàng)造明朗現(xiàn)場，維持上面3S成果。

(五)素養(yǎng)：實(shí)訓(xùn)教師遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，上課期間禁止擅自離開實(shí)訓(xùn)室;學(xué)生嚴(yán)格遵守作息時(shí)間，不遲到、早退、無故缺課;對機(jī)床定期維護(hù)保養(yǎng)，并保持整潔規(guī)范;禁止做與上課無關(guān)的事;人走機(jī)停，節(jié)約能源，及時(shí)關(guān)閉電源;做好防火、防盜工作;禁止在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)玩游戲，打電話;實(shí)訓(xùn)室內(nèi)不得打鬧，嬉戲;禁止將早點(diǎn)帶進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，不得在場地內(nèi)抽煙。妥善保管機(jī)床附件和量具、刀具，保持完好和清潔。養(yǎng)成習(xí)慣，以人為本;每位成員養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，培養(yǎng)積極主動的精神。

(六)安全：操作數(shù)控機(jī)床時(shí)要把防護(hù)門關(guān)上;要穿上實(shí)習(xí)工作服，女同學(xué)帶上安全帽;禁止觸摸旋轉(zhuǎn)的工件和刀具;重視安全教育，實(shí)行現(xiàn)場巡視;實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，切斷所有電器設(shè)備電源，保持安全狀態(tài);消防通道保持暢通，清潔、無堆積物;定期檢查電源線、開關(guān)、電風(fēng)扇、照明燈、投影機(jī)等設(shè)備;定期檢查門窗、鎖，課后及時(shí)鎖門。重視成員安全教育，每時(shí)每刻都有安全第一觀念，防范于未然。目的：建立起安全生產(chǎn)的環(huán)境，所有的工作應(yīng)建立在安全的前提下。

二、數(shù)控實(shí)驗(yàn)室日常管理規(guī)范與6S

在日常管理工作上，將6S 作為一項(xiàng)重要工作來抓，滲透到每一個工作環(huán)節(jié)，使本部門每個成員逐步形成自律自查的工作習(xí)慣和良好的工作素養(yǎng)。6S管理工作原則：要在保證工作質(zhì)量和安全的情況下進(jìn)行，加強(qiáng)檢查與監(jiān)督，部門全員參與，相互監(jiān)督，共同實(shí)施和進(jìn)行。建立管理目標(biāo)：塑造一個安全舒適、整潔清爽的工作環(huán)境。開展培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)6S 管理技能，學(xué)習(xí)與借鑒其他學(xué)校經(jīng)驗(yàn)，做好6S 管理工作。

針對數(shù)控實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的特點(diǎn)，結(jié)合6S 管理的實(shí)施要點(diǎn)及內(nèi)涵，我們可以從多方面著手對實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境進(jìn)行調(diào)整和完善，具體措施如下：

(一)設(shè)備管理標(biāo)記

所有設(shè)備都要標(biāo)識明確，粘貼必要的設(shè)備資產(chǎn)標(biāo)簽，可用設(shè)備是否處于正常使用狀態(tài)，設(shè)備的使用率是多少，哪些設(shè)備處于閑置狀態(tài)，哪些設(shè)備處于維修狀態(tài)，設(shè)備的運(yùn)行情況需要進(jìn)行登記。

(二)按功能對數(shù)控實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行劃分

數(shù)控實(shí)驗(yàn)設(shè)備可以分為四大類：一類是數(shù)控車床，主要用于回轉(zhuǎn)體零件的精加工;第二類是數(shù)控銑床，主要用于平面類零件的銑削加工;第三類是加工中心，主要用于多道工序連續(xù)加工的平面類零件的加工;第四類是多功能的加工中心，主要用于復(fù)雜零件的平面曲面的加工。各類機(jī)床劃分區(qū)域整齊擺放，將數(shù)控設(shè)備按功能進(jìn)行明確劃分，體現(xiàn)出數(shù)控實(shí)驗(yàn)室的功能性，使得教師和學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)找到所要使用的設(shè)備，充分利用空間，節(jié)約時(shí)間。

(三)建立倉庫，所用刀具量具、加工零件歸類擺放

實(shí)習(xí)的毛坯材料入庫擺放整齊，一些零碎的小工具還容易丟失。應(yīng)當(dāng)在實(shí)驗(yàn)需要的時(shí)候，由老師向設(shè)備管理員申請借用，本次實(shí)驗(yàn)完畢，由教師檢查、清點(diǎn)后歸還倉庫。刀具量具要分類擺放整齊。加工好零件，貼上標(biāo)簽，注上班級和姓名交給實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師進(jìn)行測量評分。測評后的零件歸類擺放在貨架上。

(四)建立嚴(yán)格的清潔制度

任課教師每次實(shí)驗(yàn)課下課前要督促學(xué)生清掃實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理員要關(guān)注所有實(shí)驗(yàn)室的整體清潔狀況，每天按時(shí)檢查。檢查機(jī)床內(nèi)外是否清潔，有沒有定期維護(hù)保養(yǎng);工量具和加工的零件是否按規(guī)定進(jìn)行擺放整齊;實(shí)驗(yàn)設(shè)備是否完好等等。

(五)綜合考慮，合理布置實(shí)驗(yàn)室

首先要從硬件方面考慮。前面提到了不同功能的實(shí)驗(yàn)設(shè)備要分開，實(shí)驗(yàn)室必須寬敞明亮，必須保證學(xué)生的實(shí)習(xí)空間，實(shí)驗(yàn)室都要配有座椅、黑板，以便教師教學(xué)和學(xué)生填寫實(shí)習(xí)報(bào)告，所以座位的擺放要以小組的形式，而數(shù)控實(shí)驗(yàn)室主要以精加工為主，因此每個工位上都要有工量具擺放臺。

(六)安全第一，預(yù)防為主

要重視數(shù)控設(shè)備使用人員的安全教育。本專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行數(shù)控實(shí)習(xí)之前，要由數(shù)控實(shí)驗(yàn)室管理員帶領(lǐng)參觀實(shí)訓(xùn)室，介紹相關(guān)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的功能以及設(shè)備使用的相關(guān)規(guī)章制度。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師更是要在實(shí)驗(yàn)過程中時(shí)刻注意，一旦發(fā)現(xiàn)數(shù)控設(shè)備異常現(xiàn)象第一時(shí)間與實(shí)驗(yàn)室管理人員聯(lián)系。另外，要重視設(shè)備安全，每個實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室要安裝監(jiān)控設(shè)備，時(shí)刻監(jiān)控?cái)?shù)控機(jī)床的使用情況，避免設(shè)備人為損壞或者丟失。

三 、當(dāng)前數(shù)控實(shí)驗(yàn)室管理存在的問題

(一)教師在進(jìn)行試驗(yàn)教學(xué)時(shí)，缺乏熟練的操作技能。

(二)大多數(shù)老師都是從學(xué)院理論教學(xué)中來，受傳統(tǒng)教育觀念及方法的影響，未能真正融入試驗(yàn)室管理中，缺乏節(jié)約意識，忽視對試驗(yàn)室環(huán)境的保護(hù)，導(dǎo)致試驗(yàn)室環(huán)境不夠整潔，影響了實(shí)驗(yàn)室整體功能的有效發(fā)揮。

(三)數(shù)控設(shè)備沒有按時(shí)維護(hù)保養(yǎng)，導(dǎo)致機(jī)床精度降低。

(四)刀具、量具沒有專門的擺放臺，導(dǎo)致工量具的丟失。

(五)學(xué)生實(shí)習(xí)沒有穿工作服，安全意識薄弱;

(六)實(shí)驗(yàn)室沒有固定的座椅黑板，學(xué)生沒有地方填寫實(shí)習(xí)報(bào)告，給教師教學(xué)帶來不便。

四、實(shí)施6s 管理在數(shù)控實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐

數(shù)控實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心是面向全校機(jī)械機(jī)電專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室，下設(shè)數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心、電火花加工、激光切割等5 個實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，承擔(dān)了全校數(shù)控實(shí)習(xí)教學(xué)工作，同時(shí)承擔(dān)校內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為宗旨，在我校機(jī)械機(jī)電類專業(yè)建設(shè)中發(fā)揮了重要作用。

(一)規(guī)劃現(xiàn)場，目視化管理

通過規(guī)劃試驗(yàn)室布局，對實(shí)驗(yàn)室設(shè)備工具等進(jìn)行畫線、定位、標(biāo)識等工作，將所有的設(shè)備工具展示在大家面前，讓我們在工作時(shí)一看就明白實(shí)驗(yàn)室設(shè)備工具擺放位置，減少了尋找工具環(huán)節(jié)，大大提高了工作效率;還可避免一些沒有使用性的物品出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室，明確實(shí)驗(yàn)室檢測環(huán)境要求，避免因外部因素影響檢驗(yàn)質(zhì)量，造成測量誤差。

(二)加強(qiáng)管理，分工明確

對實(shí)驗(yàn)室管理人員、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)和考核，學(xué)院邀請相應(yīng)的6s 專家來指導(dǎo)培訓(xùn)完善相應(yīng)規(guī)范，每學(xué)期開展相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室6s 評比，對做得好的要給予獎勵。定期對實(shí)驗(yàn)室相關(guān)工作人員進(jìn)行考核。實(shí)驗(yàn)室工作人員要遵守崗位職責(zé)。實(shí)訓(xùn)中心主任負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和督促與檢查實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)安全措施的落實(shí)，負(fù)責(zé)對進(jìn)入數(shù)控實(shí)驗(yàn)室的師生進(jìn)行安全教育，努力提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)室管理員及實(shí)訓(xùn)教師要遵守實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)管理規(guī)章制度，要保證實(shí)驗(yàn)室良好的工作環(huán)境，參與數(shù)控機(jī)床的驗(yàn)收、安裝、調(diào)試，定期對數(shù)控設(shè)備進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng)，及時(shí)排除故障。每學(xué)期結(jié)束實(shí)驗(yàn)室相關(guān)工作人員結(jié)合崗位職責(zé)及本學(xué)期的工作完成情況，進(jìn)行全面總結(jié)，上交實(shí)驗(yàn)室期末總結(jié)報(bào)告，由院實(shí)訓(xùn)中心考核評比。

數(shù)控實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第3篇

筆者任教《數(shù)控銑工》這門課程已經(jīng)有幾年的時(shí)間，當(dāng)中遇到過挫折，收獲過成功，不斷反思和總結(jié)，本文就如何提高中職學(xué)校數(shù)控銑工教學(xué)質(zhì)量，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法各方面深入思考，讓學(xué)生切實(shí)掌握數(shù)控銑工技能，與數(shù)控行業(yè)需求接軌。

一、科學(xué)設(shè)置課程，掌握理論基礎(chǔ)

《數(shù)控銑工》m然是一門課程，但里面涉及的專業(yè)知識非常多：讀零件圖、工藝分析、程序編制、機(jī)床操作、尺寸測量等等，與眾多數(shù)控課程是緊密聯(lián)系的。學(xué)校和專業(yè)部必須要有遠(yuǎn)見性的目光，科學(xué)開設(shè)課程，循序漸進(jìn)，才能讓學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

1.機(jī)械制造行業(yè)通常是根據(jù)零件圖進(jìn)行技術(shù)交流和生產(chǎn)，因此讀懂零件圖是關(guān)鍵。看懂零件圖所表達(dá)機(jī)件的結(jié)構(gòu)，分析機(jī)件各部分的尺寸標(biāo)注，并且要注意是否帶有公差，是否有表面粗糙度要求。開設(shè)《機(jī)械制圖》《公差配合與極限測量》課程，能很好地幫助學(xué)生掌握讀圖技能。

2.制定正確、合理的加工工藝路線，加工工藝路線中的工序劃分，加工順序的安排和走刀路線的確定是對編制程序的充分準(zhǔn)備。

目前的教材里面關(guān)于加工工藝分析的案例相對較少，往往造成師生的忽視和舍棄，只注重程序編制和加工，遇到復(fù)雜的零件時(shí)就會束手無策，不會加工。因此在教學(xué)過程中，可以結(jié)合使用《金屬切削刀具》《數(shù)控加工工藝及編程》，強(qiáng)化分析工藝路線的教學(xué)。增加確定工藝路線的例題，在講解時(shí)先讓學(xué)生寫出工藝路線，然后講解如何根據(jù)它們編出程序。

3.數(shù)控銑床作為新一代的加工設(shè)備，具有先進(jìn)性、高效性，但對操作者的素質(zhì)要求也很高，否則極容易造成機(jī)床損壞甚至出現(xiàn)安全事故。數(shù)控銑床和普通銑床有很多的相同之處，例如切削用量的選擇、工件裝夾方式、加工工藝、夾具設(shè)計(jì)等。開設(shè)《銑工實(shí)訓(xùn)》課程，讓學(xué)生先熟悉銑床加工原理，加工流程，為學(xué)習(xí)數(shù)控銑工做好技能準(zhǔn)備。

4.在編程方面，可根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況開設(shè)一到兩門軟件編程課程，如我校開設(shè)了《MasterCAM X4》和《CAXA制造工程師2013》。根據(jù)不同類型的加工零件，可靈活選取更合適的程序編制方法，多樣式的訓(xùn)練大大提升了學(xué)生的編程能力。

5.在開設(shè)數(shù)控銑工實(shí)訓(xùn)之前，有必要開設(shè)一門《斯沃?jǐn)?shù)控仿真加工》課程。目的是使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)和車間實(shí)訓(xùn)之間增加一個非常好的緩沖階段。該軟件很好地模擬數(shù)控銑床的加工環(huán)境，讓每個學(xué)生都可以通過電腦進(jìn)行模擬操作，不存在任何的安全問題，學(xué)生可以大膽地、獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，同時(shí)解決了車間設(shè)備較少的問題。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率

中職學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)積極性較低，學(xué)習(xí)自信心也相對缺乏，學(xué)習(xí)《數(shù)控銑工》這門綜合性極強(qiáng)的課程會感到相當(dāng)吃力。盡管科學(xué)地開設(shè)了課程，但是如果學(xué)生學(xué)不進(jìn)去也就一切徒勞。筆者認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情，是學(xué)好這門課程的有力保障。

1.建立和諧的師生關(guān)系

傳統(tǒng)沉悶、死板的教學(xué)方式，很難讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。要讓學(xué)生喜歡這門課程，首先應(yīng)建立和諧的師生關(guān)系。教師通過營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，尊重中職生的個性發(fā)展，不挫傷他們的自尊心和積極性，適當(dāng)給予積極的評價(jià)和鼓勵，學(xué)生慢慢就被這種氛圍所感染，認(rèn)真投入到學(xué)習(xí)中去。

2.講解先進(jìn)制造技術(shù)，激發(fā)學(xué)生求知欲

中職學(xué)生對數(shù)控制造技術(shù)的了解通常來源于課堂教學(xué)，課本文字的敘述很難讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的認(rèn)識。筆者利用多媒體平臺教學(xué)資源，尋找很多與教學(xué)相關(guān)的先進(jìn)制造技術(shù)視頻和資料，給學(xué)生先講解課堂內(nèi)容的理論知識，然后播放相應(yīng)的視頻，學(xué)生們看得驚嘆連連，興奮不已，明白到學(xué)習(xí)這些內(nèi)容能應(yīng)用到這么先進(jìn)的技術(shù)層面上，激發(fā)了求知欲，迫切要學(xué)好知識。

3.注重實(shí)訓(xùn)，實(shí)施獎勵制度

訓(xùn)。比如介紹數(shù)控銑床操作面板，單看書本圖片收效甚微，可以利用斯沃?jǐn)?shù)控仿真軟件讓學(xué)生進(jìn)行模擬操作，或者直接進(jìn)入車間讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)物演示，學(xué)生自然會深刻牢記。另外，可以用數(shù)控作品獎勵學(xué)生，比如用數(shù)控銑床雕刻一個精致的圖案，數(shù)控車床加工一個小獎杯，線切割加工一句勵志的話，小小的鼓勵卻從內(nèi)心深處打動學(xué)生。

三、合理安排實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生要真正掌握好《數(shù)控銑工》這門學(xué)科，必須要到車間實(shí)訓(xùn)，鍛煉加工技能才能學(xué)到真本領(lǐng)。考慮數(shù)控銑床數(shù)量的限制及學(xué)生的實(shí)際情況，應(yīng)該制定嚴(yán)格的管理制度，合理安排車間實(shí)訓(xùn)，確保實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1.安全教育

數(shù)控銑床作為機(jī)械加工設(shè)備，如果操作稍有不慎不但會損壞機(jī)床，還很容易出現(xiàn)安全事故。教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)把學(xué)生安全放在首位，實(shí)訓(xùn)前必須進(jìn)行安全教育，讓學(xué)生了解安全操作規(guī)程，遇到緊急情況如何處理，保證安全事故為零。

2.實(shí)行小組實(shí)訓(xùn)制

數(shù)控設(shè)備數(shù)量有限，不能滿足每人使用一臺機(jī)床的需求。根據(jù)數(shù)控銑床的數(shù)量將班級學(xué)生分成對應(yīng)的小組，每個小組成員應(yīng)當(dāng)合理安排，讓實(shí)操性強(qiáng)的學(xué)生作為小組長，監(jiān)督和輔助組員進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，匯報(bào)小組實(shí)訓(xùn)報(bào)告。既減輕教師的負(fù)擔(dān)，也提高了教學(xué)效率，同時(shí)減少安全事故的發(fā)生。

3.布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)，考評和總結(jié)

每一次的實(shí)訓(xùn)課，教師都應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，絕不能有走過場的心理馬虎應(yīng)付。根據(jù)任務(wù)的難度制定加工時(shí)間，在實(shí)訓(xùn)過程中適當(dāng)提示和幫助。實(shí)訓(xùn)完畢后對實(shí)訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行考評，師生共同總結(jié)實(shí)訓(xùn)心得體會，對成功之處給予肯定和表揚(yáng)，對不足之處給予指正和鼓勵，做到每一次實(shí)訓(xùn)課都切實(shí)掌握好知識點(diǎn)。

4.開展技能比賽，以賽促學(xué)

數(shù)控實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第4篇

【關(guān)鍵詞】中職；數(shù)控車；實(shí)訓(xùn)

2000年，教育部制定的《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見》要求，中等職業(yè)教育“要全面貫徹黨的教育方針，轉(zhuǎn)變教育思想，樹立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為本位的觀念，培養(yǎng)與現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美等全面發(fā)展，具有綜合能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才。”這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，與中職實(shí)訓(xùn)課程實(shí)施的情況密不可分。

《數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)》是數(shù)控加工專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課，是一門理實(shí)一體化課程。其目標(biāo)在于培養(yǎng)數(shù)控加工專業(yè)學(xué)生的編程和操作能力，依據(jù)數(shù)控車中級工技能要求，達(dá)到本專業(yè)職業(yè)資格等級標(biāo)準(zhǔn)的要求。課程以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)企業(yè)用工需求的技能要求特點(diǎn)，數(shù)控車實(shí)訓(xùn)課程實(shí)踐性較強(qiáng)，是長期生產(chǎn)實(shí)踐的總結(jié)。根據(jù)數(shù)控車國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，分解成若干教學(xué)活動，在實(shí)訓(xùn)中加深對專業(yè)知識、技能的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。既然數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)課程如此重要，如何有效的開展是我們的最終目的，以下是筆者就實(shí)訓(xùn)課程遇到的問題和大家探討對策方法。

探討一：如何讓學(xué)生對實(shí)訓(xùn)任務(wù)感興趣。

實(shí)訓(xùn)任務(wù)應(yīng)與企業(yè)生產(chǎn)緊密相連。實(shí)訓(xùn)任務(wù)一般是以企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品與生產(chǎn)環(huán)節(jié)相扣。提高學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)是讓學(xué)生知道他們在做什么事，有什么用。

第一步，開好頭。一節(jié)實(shí)訓(xùn)課好的開頭關(guān)系到整節(jié)課的效果，而好的開頭又在于能否激發(fā)學(xué)生的興趣。既要吸引學(xué)生的注意力，又要使他們感到樂趣，更能促進(jìn)他們的求知欲。1）、多用實(shí)物教具和多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。這種方法能使學(xué)生從直觀上認(rèn)識事物，記憶深刻，興趣濃厚。例如：在實(shí)訓(xùn)前，教師應(yīng)把加工實(shí)物準(zhǔn)備出來。學(xué)生不但可以觀察它的外形，還可以觀察它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然提高。2）、聯(lián)系實(shí)際生產(chǎn)。創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)際生產(chǎn)聯(lián)系起來，使學(xué)生更熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活。例如：加工軸類零件，先帶學(xué)生去看汽車，讓學(xué)生知道加工的零件是汽車上的哪個部件，具體起到什么作用。這樣能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。總之，一定要讓學(xué)生了解他在做什么，做的東西有什么用。

第二步，教學(xué)模式一體化。理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐又證明理論。理論與實(shí)踐的一體化教學(xué)模式是比較切合當(dāng)代中職教育實(shí)際和現(xiàn)代企業(yè)需求的教育教學(xué)模式。將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合。以職業(yè)實(shí)踐為主線在實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)中，我們緊緊圍繞學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐活動安排子項(xiàng)目課程教學(xué)，即在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中數(shù)控編程、數(shù)控仿真、數(shù)控系統(tǒng)等子項(xiàng)目的進(jìn)度和課題安排始終圍繞上機(jī)操這個核心，特別是在實(shí)訓(xùn)中、后期，一般先確定上機(jī)實(shí)訓(xùn)課題，然后再根據(jù)上機(jī)實(shí)訓(xùn)課題來確定其他項(xiàng)目課程課題，突出專業(yè)技能教學(xué)以培養(yǎng)職業(yè)能力為主要目的的教學(xué)理念。以項(xiàng)目課程為主體在安排數(shù)控車床中級工職業(yè)資格考核實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，參考國家職業(yè)資格考核對應(yīng)知和應(yīng)會能力的要求，開設(shè)了數(shù)控編程、數(shù)控系統(tǒng)、CAD/CAM、上機(jī)實(shí)訓(xùn)等單項(xiàng)課程，又避免了將上機(jī)實(shí)訓(xùn)與其他課程分離開來的教學(xué)方式，而是將互相關(guān)聯(lián)的幾個方面課程設(shè)計(jì)成以課題形式為教學(xué)單元的項(xiàng)目課程，教學(xué)上相互呼應(yīng)、相互融通，形成以項(xiàng)目課程為主體的一體化實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。課程體系綜合模塊化在設(shè)計(jì)項(xiàng)目課程的課題內(nèi)容時(shí)，各項(xiàng)目課程的教學(xué)內(nèi)容都以上機(jī)實(shí)訓(xùn)課程課題為主線和核心，緊緊圍繞提高學(xué)生職業(yè)能力進(jìn)行教學(xué)，各項(xiàng)目課程的課題設(shè)計(jì)成模塊化教學(xué)內(nèi)容，以利于在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)達(dá)到項(xiàng)目課程的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)又能使各個項(xiàng)目課程的教學(xué)內(nèi)容之間容易達(dá)到相互關(guān)聯(lián)、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)的目的。例如數(shù)控編程項(xiàng)目課程在講授循環(huán)指令課題后，數(shù)控仿真項(xiàng)目課程講授循環(huán)指令的仿真課題，CAD/CAM課程的教學(xué)課題可增加手工編程和計(jì)算機(jī)編程的優(yōu)缺點(diǎn)對比內(nèi)容，上機(jī)實(shí)訓(xùn)課題為循環(huán)指令在加工中的具體應(yīng)用，形成數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)綜合模塊化的課程體系。

探討二：在實(shí)訓(xùn)設(shè)備配備量不足的情況下，如何統(tǒng)籌安排學(xué)生。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)硬件設(shè)施是否完善，對于達(dá)到實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)有著重要影響。但是由于學(xué)校資金有限，中職學(xué)校的數(shù)控設(shè)備不可能人手一臺，有的幾個人甚至十幾個人一起共用一臺設(shè)備實(shí)訓(xùn)。對于這樣的情況，如何讓實(shí)訓(xùn)目標(biāo)順利的實(shí)習(xí)，還看實(shí)訓(xùn)教師如何科學(xué)規(guī)范的管理。教師通過一體化教學(xué)，有效的將學(xué)生分成若干組。例如，一組去操作機(jī)床，下一組通過仿真軟件模擬，還有一組討論零件的工藝和程序。循環(huán)運(yùn)作，教師巡回指導(dǎo)，以學(xué)生討論互學(xué)方式教學(xué)。最后，無論哪位實(shí)訓(xùn)教師都該保證實(shí)訓(xùn)設(shè)備的正常運(yùn)作。不要抱著，我只是上課，維護(hù)機(jī)床是專業(yè)人員事情的心理。一旦機(jī)床運(yùn)轉(zhuǎn)不正常，實(shí)訓(xùn)課也將受到很大的影響。除了課程要求的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，機(jī)床的維護(hù)內(nèi)容也該穿插到實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目收尾工作中去。以保證現(xiàn)有的設(shè)備實(shí)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的前提下，使其得到充分的利用。

探討三：如何完善實(shí)訓(xùn)課考核制度。

實(shí)訓(xùn)教師在加強(qiáng)教學(xué)管理的同時(shí)，要制定全面、有效、科學(xué)的實(shí)訓(xùn)考核制度。對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課程效果考核，要打破傳統(tǒng)的只注重結(jié)果的考核標(biāo)準(zhǔn)，盡量減少理論考核形式，要以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)，以職業(yè)能力培養(yǎng)需求出發(fā)，突出學(xué)生實(shí)際動手操作能力的考核，同時(shí)考核標(biāo)準(zhǔn)參考企業(yè)行業(yè)規(guī)范。實(shí)訓(xùn)課考核方案：每次實(shí)訓(xùn)后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的考勤、回答問題、實(shí)訓(xùn)操作技能、實(shí)訓(xùn)報(bào)告進(jìn)行成績評定（百分制）并按規(guī)定登錄存檔。每學(xué)期的實(shí)訓(xùn)總評成績評定方式為（百分制）： 總評分=30%安全教育成績+40%實(shí)訓(xùn)操作技能考核+20%實(shí)訓(xùn)報(bào)告+10%出勤紀(jì)律記檔方式與其它考查課程相同；實(shí)訓(xùn)技能考核內(nèi)容：實(shí)訓(xùn)原理、實(shí)訓(xùn)基本技能、實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)結(jié)果分析等；未完成全部規(guī)定實(shí)訓(xùn)的學(xué)生，不得參加實(shí)訓(xùn)技能考核，實(shí)訓(xùn)總評不合格的學(xué)生按規(guī)

定應(yīng)重修該課程。每門實(shí)訓(xùn)課的學(xué)生成績按學(xué)校學(xué)籍管理制度執(zhí)行。

結(jié)束語： 在中職學(xué)校從事實(shí)訓(xùn)教育活動應(yīng)該是豐富多彩的，并有著實(shí)際的意義，實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容和時(shí)間的設(shè)置，要遵循科學(xué)規(guī)律，全面考慮技能訓(xùn)練和綜合能力整合形成的特點(diǎn)。在有限的時(shí)間內(nèi)，突出技能訓(xùn)練。只要我們堅(jiān)持不懈的去調(diào)查、研究和探討。了解市場和社會需要哪些人才，中職學(xué)校所培養(yǎng)出來的學(xué)生一定能在市場的競爭中利于不敗之地。

作者簡介：

李雪鳳，女，1984年2月。現(xiàn)任廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械系教師，助理講師。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張依莉，《職業(yè)教育專業(yè)課程改革實(shí)施構(gòu)想》，《職教通訊》，2006（6）

數(shù)控實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第5篇

關(guān)鍵詞：數(shù)控加工實(shí)訓(xùn);企業(yè)產(chǎn)品化;生產(chǎn)工藝

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）42-0133-03

從國家的“教育規(guī)劃綱要”頒布以來，示范院校的建設(shè)、各項(xiàng)專業(yè)技能大賽的開展，都極大地推動了職業(yè)教育的發(fā)展。將校門對準(zhǔn)廠門與學(xué)生畢業(yè)等于就業(yè)的行動已經(jīng)成為各職業(yè)院校重點(diǎn)建設(shè)的內(nèi)容。然而，學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)時(shí)所具備的專業(yè)能力與真實(shí)的崗位能力之間存在著較大的出入。如近幾年來麥克斯調(diào)查報(bào)告中的數(shù)據(jù)顯示，高職院校的畢業(yè)生對實(shí)踐教學(xué)效果的滿意程度不高。其主要問題是校內(nèi)的實(shí)踐課程與真實(shí)的崗位能力所需有較大的區(qū)別，可以說通過實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)并不能勝任崗位所需。這樣的實(shí)踐課程已經(jīng)成為純實(shí)習(xí)性、偏理論性的實(shí)踐課程。數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程作為數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)的必修課其教學(xué)狀況和課程建設(shè)一直受到多方關(guān)注。

實(shí)際上，很多職業(yè)院校更關(guān)注專業(yè)的發(fā)展與建設(shè)，一直沒有注意到實(shí)踐課程與生產(chǎn)實(shí)際情況的脫節(jié)現(xiàn)象。本文提出的數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)品化系統(tǒng)的構(gòu)建，旨在把數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)成為符合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的應(yīng)用型技術(shù)職業(yè)教育。把數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)與零件生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合起來，并且與浙江區(qū)域行業(yè)經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。

一、數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)特性分析

數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程是學(xué)生初次真實(shí)地接觸數(shù)控機(jī)床，進(jìn)入數(shù)控車間的首門課程。對于這樣的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生所練習(xí)的作品并不是產(chǎn)品，練習(xí)件與生產(chǎn)產(chǎn)品之間存在著天壤之別。練習(xí)件存在的主要問題是不實(shí)用、不能用，是為了純粹的技術(shù)能力的訓(xùn)練而進(jìn)行的設(shè)計(jì)。學(xué)生加工和完成了這類的練習(xí)件和訓(xùn)練模式之后，沒有一個很好的產(chǎn)品質(zhì)量觀念。也與學(xué)生上崗后不能及時(shí)上手存在著重大的關(guān)系。因此，高職教育作為國家職業(yè)教育的主陣地，其實(shí)踐能力的培養(yǎng)問題是個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要進(jìn)一步深化。因此，數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程要適應(yīng)職業(yè)院校學(xué)生對課程的技術(shù)性要求、主體性要求、整體性要求。將數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際結(jié)起來，以真實(shí)的零件生產(chǎn)和課程內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合，優(yōu)化課程的教學(xué)模塊。

1.課程技術(shù)性要求。職業(yè)院校的教育，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。根據(jù)市場和企業(yè)的需求來設(shè)置課程，設(shè)置實(shí)踐課程模式。通過數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，最主要的就是獲得真實(shí)的數(shù)控加工技術(shù)，會加工真實(shí)的產(chǎn)品零件，會操作真實(shí)的數(shù)控機(jī)床。并且通過此真正地了解數(shù)控加工技術(shù)，學(xué)會數(shù)控加工技術(shù)。掌握從零件圖到真實(shí)零件，需要掌握的數(shù)控機(jī)床操作，數(shù)控加工工藝，數(shù)控加工程序，刀具、量具的認(rèn)識等。數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程的技術(shù)性、實(shí)踐性要求是關(guān)鍵。

2.課程主體性要求。課程教與學(xué)的過程，學(xué)生是主體，對于數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程，學(xué)生是存在著較大的差異性的。這種差異主要是指學(xué)生對數(shù)控加工技術(shù)課程的學(xué)習(xí)能力，具體包括理解力、領(lǐng)悟力、實(shí)踐力。職業(yè)院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)上的差異性很大。課程教學(xué)只有適應(yīng)這一主體性的要求，才能很好地將專業(yè)知識傳授給學(xué)生。

3.課程整體性要求。數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程的整體性要求是包含課程知識、技能、素質(zhì)三方面的要求。育人并非單純的制器，需要將專業(yè)知識、技能和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成結(jié)合起來整體考慮。通過數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。

二、數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)理念

為了適應(yīng)數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程的技術(shù)性要求、主體性要求、整體性要求。端正教學(xué)理念，提高教學(xué)效果，以真實(shí)的零件加工為主線，以職業(yè)素質(zhì)、刀具認(rèn)識、生產(chǎn)工藝、產(chǎn)品質(zhì)量為輔線。

1.課程目標(biāo)的定位。數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程需要定位為真設(shè)備、真項(xiàng)目、真產(chǎn)品上，對整體的訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行整合。按照單件和批量產(chǎn)的雙重標(biāo)準(zhǔn)來組織教學(xué)內(nèi)容，以企業(yè)中生產(chǎn)的零件為訓(xùn)練的藍(lán)本。去掉表象形式的內(nèi)容，以真實(shí)的零件加工為主線。

2.課程教學(xué)的組織。課程教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施是由教學(xué)的組織來完成的。我們將按教學(xué)講解、教學(xué)示范、學(xué)生演練、天天點(diǎn)評、項(xiàng)目驅(qū)動、互動交流、零件加工等幾步驟來完成。要求教師在課程進(jìn)行之前，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，特別是每一個階段學(xué)生的生產(chǎn)性零件的訓(xùn)練。要對真實(shí)的產(chǎn)品零件進(jìn)行選擇，根據(jù)加工的難易程度進(jìn)行分類。各級別的內(nèi)容加工完成后，會形成一個小型的機(jī)構(gòu)，以機(jī)構(gòu)最后實(shí)現(xiàn)的技術(shù)動作為最終的評價(jià)。學(xué)生以3～4人為一組進(jìn)行加工，由工段組長分配加工任務(wù)，設(shè)定兼職的檢驗(yàn)員。在教學(xué)之前對學(xué)生的基礎(chǔ)條件和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查分析，同時(shí)也要結(jié)合學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間的長短來統(tǒng)一規(guī)劃。比如對基礎(chǔ)差的學(xué)生要增加基礎(chǔ)內(nèi)容的練習(xí)，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要增加復(fù)合難度的內(nèi)容。在課程組織的過程中采取靈活多變的方法，重點(diǎn)是要使學(xué)生迅速掌握各技術(shù)點(diǎn)技能。

三、產(chǎn)品化教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

1.兩個結(jié)合。將教學(xué)內(nèi)容中的訓(xùn)練內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)的真實(shí)零件進(jìn)行結(jié)合。企業(yè)中生產(chǎn)零件很多，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要進(jìn)行選擇。也不能為生產(chǎn)零件而生產(chǎn)零件，要根據(jù)實(shí)訓(xùn)時(shí)間長短的安排，完成一套機(jī)構(gòu)，能達(dá)到一定的運(yùn)動效果。由于在生產(chǎn)加工工藝的安排，真實(shí)的機(jī)構(gòu)中有部分零件不能用數(shù)控車床加工，這就需要與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。零件只是機(jī)構(gòu)中的一部分，充分理解所生產(chǎn)零件的實(shí)際用途、尺寸精度等需求。

將實(shí)訓(xùn)的學(xué)生與企業(yè)中的生產(chǎn)技術(shù)員職業(yè)進(jìn)行結(jié)合。以教學(xué)工廠的模式，使學(xué)校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)車間成為企業(yè)生產(chǎn)車間的縮小版，具有企業(yè)車間的元素也有學(xué)校教學(xué)的元素。以真實(shí)企業(yè)員工的職業(yè)素養(yǎng)來要求和規(guī)范實(shí)習(xí)學(xué)生。將實(shí)習(xí)學(xué)生的身份與職業(yè)結(jié)合起來，從中感受到真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際。

2.三個貼近。教學(xué)內(nèi)容需要貼近企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際。在合理理解每個教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)任務(wù)之后，與企業(yè)中零件的生產(chǎn)難易程度相結(jié)合，采用生產(chǎn)零件的任務(wù)驅(qū)動方式使學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐訓(xùn)練，能讓學(xué)生養(yǎng)成產(chǎn)品的質(zhì)量觀念，生產(chǎn)工藝實(shí)用觀念。在數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)施過程中，承接企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際零件，來真實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的操作技能，達(dá)到數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)目標(biāo)。使學(xué)生真正掌握各種零件數(shù)控加工的數(shù)控編程與加工的技術(shù)要領(lǐng)。最重要的是引導(dǎo)學(xué)生樹立在保證零件品質(zhì)情況下，提高生產(chǎn)效率，降低生產(chǎn)成本的工作思路，更好地對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用意識的培養(yǎng)。詳細(xì)的教學(xué)流程圖，如圖1所示。其主要要做的是零件任務(wù)的分解，合理的工藝路線編排，正確編寫程序，機(jī)床熟練操作，經(jīng)驗(yàn)交流，零件交付完成。

教學(xué)內(nèi)容需要貼近學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)階標(biāo)準(zhǔn)。生產(chǎn)任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)主要是要解決生產(chǎn)任務(wù)的來源。企業(yè)中各種各樣的零件很多，但并不是所有的零件都適合于生產(chǎn)任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)。必須進(jìn)行一定的篩選，從教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)出發(fā)，選擇一些學(xué)生能做，難度和精度適合于中心的設(shè)備機(jī)床的精度的零件或者零件的一部分。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程需要進(jìn)行進(jìn)階式的練習(xí)，這樣才有可能從易到難，逐步掌握各操作技能。

教學(xué)內(nèi)容需要貼近產(chǎn)品檢驗(yàn)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對于企業(yè)生產(chǎn)過程中，產(chǎn)品零件只有合格品和廢品的區(qū)別。但在以往學(xué)生練習(xí)過程中，學(xué)生以學(xué)習(xí)成績來評價(jià)，可能優(yōu)秀的零件也是企業(yè)中的廢品。為增加學(xué)生對合格品和廢品觀念的改變，在學(xué)生成績評價(jià)過程中，增加學(xué)生生產(chǎn)的產(chǎn)品質(zhì)量觀念的比重，培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)品質(zhì)量第一位的觀念。

四、產(chǎn)品化教學(xué)的實(shí)踐

1.講評結(jié)合。實(shí)踐教學(xué)過程是將教學(xué)過程中的講和練結(jié)合起來，邊講邊練，邊練邊教。以示范操作，巡回指導(dǎo)，逐個輔導(dǎo)，工藝分析，為教學(xué)鏈條，以生產(chǎn)性典型零件訓(xùn)練為鞏固操作技能。通過講評和分析，分析學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中做得對的一方面，指出經(jīng)常錯誤的地方。并且指出具體的解決辦法。

2.真實(shí)展現(xiàn)。懸臂頂置折疊式支護(hù)裝置的加工。其數(shù)控車削加工的核心零件是掘進(jìn)機(jī)截割頭，如圖2所示。零件的主要加工內(nèi)容是數(shù)控車削，生產(chǎn)批量是每月3000只。在學(xué)生訓(xùn)練的過程中，進(jìn)行淬火后磨削前的數(shù)控車削工序，要求按圖紙要求直接加工。要求每一組學(xué)生自定工序，每組完成十只。

其雙耳鏈接頭是數(shù)控銑削的典型零件，如圖3所示。零件的主要加工工序是數(shù)控銑削加工，由于其加工精度不是很高，比較適合學(xué)生練習(xí)。支架聯(lián)接頭是掘進(jìn)機(jī)截割頭和接桿連接并相互作用的主要部件。該部件除受正常的拉、壓力的作用下，還受到扭曲力的作用，所以對材質(zhì)的要求比較高。對于切削而言，就難加工材料，因此就要所練習(xí)學(xué)生調(diào)整好切削用量。與掘進(jìn)機(jī)截割頭相配合，每組學(xué)生要加工20件。

本項(xiàng)目在機(jī)制1412班進(jìn)行實(shí)施，數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)的實(shí)習(xí)時(shí)間是三周。第一周是基礎(chǔ)知識、數(shù)控編程、基本操作為主，布置數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)的生產(chǎn)任務(wù)，確定小組的分組。后面兩周時(shí)間進(jìn)行產(chǎn)品化零件的生產(chǎn)。在實(shí)訓(xùn)過程中發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目實(shí)施之前零件的報(bào)廢率是很高的，但總體是有收獲的，完成了項(xiàng)目任務(wù)。經(jīng)過項(xiàng)目實(shí)施，雖然有較高的報(bào)廢率，但也有合格件，相比之前的訓(xùn)練項(xiàng)目全部是報(bào)廢件已有較大的實(shí)踐效果。學(xué)生經(jīng)過改革項(xiàng)目的訓(xùn)練，對生產(chǎn)實(shí)際有了較大的感受。

3.教學(xué)方法的選擇。采用小組化示范性教學(xué)，實(shí)行啟發(fā)式、討論式、互動式、因材施教的教學(xué)方法。在小組示范教學(xué)過程中，擯棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的教師單方傳授方式，改為教師采取多種教學(xué)手段結(jié)合，師生互動，注重過程指導(dǎo)，實(shí)行啟發(fā)式教學(xué);根據(jù)學(xué)生對知識的掌握程度采用單獨(dú)輔導(dǎo)，因材施教，直到全組掌握為止。開展天天講評活動，對掌握較好的學(xué)生，進(jìn)行表揚(yáng)，評價(jià)學(xué)生一天實(shí)習(xí)下來的表現(xiàn)，使學(xué)生相互之間有一個比較，激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的教學(xué)效果。部分教學(xué)模塊采用現(xiàn)代化教學(xué)手段。多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是信息量大，課件生動形象，有利于提高學(xué)生積極性。本課程適當(dāng)采用現(xiàn)代化教學(xué)手段如多媒體教學(xué)，可以將適用的較大的信息量傳遞給學(xué)生，同時(shí)，形象生動的課件提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

五、產(chǎn)品化教學(xué)的評價(jià)

1.合格與不合格的重要性體現(xiàn)。學(xué)生在加工之初，操作錯誤，程序錯誤，對刀錯誤等問題很多，所加工的零件報(bào)廢品很多。有時(shí)候?qū)W生在加工的時(shí)候，只有一個尺寸有偏差，以為自己做得很好，結(jié)果評價(jià)為廢品。這就是產(chǎn)品，尺寸必須滿足圖紙要求。考試與做產(chǎn)品是不一樣的。可能考試上得優(yōu)秀，但零件卻是報(bào)廢品。所以，數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)品化的主要問題是產(chǎn)品的合格與不合格的評價(jià)。這與原來的課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是完全不一樣的。

2.批量生產(chǎn)與單件加工的區(qū)別。數(shù)控加工零件產(chǎn)品化加工的第一步是進(jìn)行產(chǎn)品打樣。就是根據(jù)圖紙做一個樣件，并且對樣件進(jìn)行測量、分析。分析合格后，進(jìn)入批量生產(chǎn)。每組只做十件套，已完成批量加工的嘗試。批量加工與企業(yè)生產(chǎn)非常類似。由于其加工工藝與單件生產(chǎn)的加工工藝是不一樣的，所以對課程產(chǎn)品化加工最好的工藝思路是批量生產(chǎn)。

3.素質(zhì)與規(guī)范。企業(yè)員工在進(jìn)行數(shù)控機(jī)床操作過程中，都有著長期以來養(yǎng)成的良好習(xí)慣。每天下班前都會對機(jī)床及場地進(jìn)行衛(wèi)生的整理，做好相關(guān)的機(jī)床操作記錄與下一班的員工進(jìn)行交班。這些都是企業(yè)員工應(yīng)有的素養(yǎng)。規(guī)范的機(jī)床操作、較好的職業(yè)素養(yǎng)是數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的素質(zhì)目標(biāo)。

六、結(jié)束語

從提高學(xué)生的生產(chǎn)學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，制定各種小型的生產(chǎn)任務(wù)，具備實(shí)用性，提高學(xué)生的成就感。有了生產(chǎn)性零件之后，需要確定任務(wù)，要對零件進(jìn)行的特征進(jìn)行區(qū)分，知道哪些可以在數(shù)控車床上進(jìn)行，哪些可以在數(shù)控銑床上進(jìn)行。根據(jù)產(chǎn)品的加工數(shù)量，制定批量生產(chǎn)或單件生產(chǎn)模式。確定相應(yīng)的工序，零件的加工步驟，以及進(jìn)行一些切削用量的選擇。準(zhǔn)確編寫相關(guān)程序并校驗(yàn)，完成生產(chǎn)加工任務(wù)。后期是進(jìn)行質(zhì)量評估、經(jīng)驗(yàn)交流、零件交付的階段。對合格品、假廢品和廢品零件進(jìn)行分析，確定產(chǎn)生的原因，提出改進(jìn)措施等。

本課題將從研究數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程項(xiàng)目教學(xué)方案入手，積極探索校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程方案內(nèi)容生產(chǎn)化、實(shí)用化的新方法。在生產(chǎn)任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)過程中，采用天天講評方式對學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成等問題進(jìn)行及時(shí)的示范和點(diǎn)評。根據(jù)數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)要求和典型企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)情況修訂實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生的產(chǎn)品質(zhì)量觀，結(jié)合數(shù)控加工工藝、數(shù)控編程等內(nèi)容開展一體化教學(xué)方案，為后續(xù)課程打下良好的基礎(chǔ)。

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