前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇種植設(shè)計(jì)論文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

種植設(shè)計(jì)論文范文第1篇

將整門課程分為十二個(gè)單元，這些單元基本覆蓋課程需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，這些單元在設(shè)計(jì)的時(shí)候遵循循序漸進(jìn)的設(shè)計(jì)思想，先易后難，先主體后次要，條理清晰并且每個(gè)單元的設(shè)計(jì)又相對(duì)獨(dú)立，避免學(xué)生出現(xiàn)一個(gè)單元學(xué)不懂，就沒有心思再繼續(xù)后續(xù)課程的情況，通過這樣設(shè)計(jì)優(yōu)勢(shì)不言而喻。在實(shí)施過程中可能分階段進(jìn)行，這種課程體系結(jié)構(gòu)的安排證明在實(shí)踐過程中、在教學(xué)質(zhì)量中都取得了良好的教學(xué)效果。

2選擇教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》中，主要有案列教學(xué)法和項(xiàng)目教學(xué)法等教學(xué)方法，案例教學(xué)是在學(xué)生掌握了有關(guān)基本知識(shí)和分析技術(shù)的基礎(chǔ)上，在教師的精心策劃和指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的要求，運(yùn)用典型案例，將學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行案例分析，通過學(xué)生的獨(dú)立思考或集體協(xié)作，進(jìn)一步提高其識(shí)別、分析和解決某一具體問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)溝通能力和協(xié)作精神的教學(xué)方式。項(xiàng)目教學(xué)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過程，在這一過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項(xiàng)目中遇到的困難，提高學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。因此“項(xiàng)目教學(xué)法”是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。教學(xué)無定法也采用以上兩個(gè)教學(xué)方法，即采用項(xiàng)目教學(xué)和案例教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，例如在學(xué)習(xí)表格的時(shí)候，表格這個(gè)單元就可以設(shè)計(jì)成一個(gè)項(xiàng)目，同時(shí)本身也是一個(gè)案例。

3教學(xué)過程中，精確實(shí)施提升教學(xué)質(zhì)量

種植設(shè)計(jì)論文范文第2篇

基礎(chǔ)素描所涵蓋的內(nèi)容非常多，并且隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展和人們對(duì)藝術(shù)的要求以及審美的提高，素描的定義和概念也會(huì)有更多的認(rèn)識(shí)和補(bǔ)充。在現(xiàn)代高校素描教學(xué)中，即使是再現(xiàn)性素描教學(xué)，強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖的完美、造型的準(zhǔn)確性、空間、質(zhì)地等的表現(xiàn)，也往往賦予了新的命題和教學(xué)教法。這與時(shí)展、人們的審美意識(shí)相關(guān)，體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)。傳統(tǒng)的、扎實(shí)的素描美術(shù)教育在現(xiàn)代中國得到了繼續(xù)發(fā)展，并且在國際美術(shù)界都占有很高的地位。我國各類美術(shù)學(xué)院也都以培養(yǎng)出造型功底扎實(shí)的學(xué)生引以為榮。北京、上海等地的畫廊里畫家云集，好作品琳瑯滿目。但我們不得不看到這樣的尷尬現(xiàn)狀：寫實(shí)傳統(tǒng)培養(yǎng)出來的美院學(xué)生對(duì)夸張的動(dòng)漫造型一籌莫展；我們也看到在歐美街頭一排排畫像為生的畫家都是中國和俄羅斯人；我們還看到美國迪士尼動(dòng)畫公司里繪制動(dòng)畫中間畫的多半是中國人。

歐美驚嘆中國畫家和藝術(shù)學(xué)生扎實(shí)的美術(shù)基本功，可是中國沒有世界著名的設(shè)計(jì)師，沒有著名的動(dòng)畫公司，甚至沒有著名的藝術(shù)家和畫家。我們?nèi)笔裁矗课覀內(nèi)钡氖莿?chuàng)意?，F(xiàn)代設(shè)計(jì)各專業(yè)重在創(chuàng)新，重在作品的新、奇和與眾不同。一件好的藝術(shù)作品，之所以感染人、讓人過目不忘，在很大程度上就是因?yàn)樗俏ㄒ坏?，有自己的“靈魂”存在。法國Publicis廣告公司的戰(zhàn)略策劃人尼古拉先生認(rèn)為：廣告如同社會(huì)一樣也在改變，舊的模式已不足以說服消費(fèi)者了„„簡(jiǎn)單、清晰、有沖擊力的創(chuàng)意既有吸引力，又具震撼力。創(chuàng)意永遠(yuǎn)是廣告的靈魂，“沒有創(chuàng)意的廣告會(huì)像黑夜中的航船一樣，迅速消失在信息的海洋中”現(xiàn)代高校設(shè)計(jì)類專業(yè)培養(yǎng)的是高素質(zhì)、高技能的復(fù)合型專門人才，以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)瞬息萬變的設(shè)計(jì)需要，從建筑設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)、環(huán)藝設(shè)計(jì)，到工業(yè)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、包裝裝潢設(shè)計(jì)等，都需要推陳出新，在設(shè)計(jì)理念上高人一等，在同類產(chǎn)品上占據(jù)有利位置。

二、創(chuàng)意設(shè)計(jì)素描的教學(xué)理念

因?yàn)閯?chuàng)意設(shè)計(jì)素描的主要特征是求新求異。而新和異要靠創(chuàng)意構(gòu)建，因此，創(chuàng)意是學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)素描的核心。創(chuàng)意的本質(zhì)是創(chuàng)造和想象。創(chuàng)造從認(rèn)識(shí)自然為起點(diǎn)，要不循常規(guī)地觀察客觀物象，為創(chuàng)意累積物質(zhì)精神素材。這跟傳統(tǒng)的素描寫生是有著根本區(qū)別的，創(chuàng)意設(shè)計(jì)素描除了遵循畫面本身需要的構(gòu)圖透視、造型方法以外，更重要的是在畫面表現(xiàn)中增添了更多的自己的思想和感情，充分展開思維聯(lián)想和想象，把與眾不同的設(shè)計(jì)理念運(yùn)用到畫面中去。同時(shí)，要注重畫面中的形式美感，要在創(chuàng)意中構(gòu)建審美價(jià)值，增加畫面的視覺沖擊力，讓人產(chǎn)生不同于其它作品的視覺感受。這種創(chuàng)意設(shè)計(jì)素描的教與學(xué)比傳統(tǒng)的基礎(chǔ)素描更加具有教學(xué)吸引力，加入了更多的設(shè)計(jì)元素，讓素描顯得不那么枯燥，讓我們對(duì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)素描產(chǎn)生更加多的興趣。

素描因?yàn)楣ぞ吆?jiǎn)便，初學(xué)者易于接受，并且設(shè)計(jì)素描的手段多種多樣，培養(yǎng)的是我們的意象造型。創(chuàng)意設(shè)計(jì)素描是思想方法，是一種思維方式?？死f：用一根線條去散步。就說明了這樣一個(gè)涵義。意象不是反映客觀事物，而是主觀左右或變換物象的形態(tài)。中國民間剪紙就是一種意象造型，比如把側(cè)面老虎也剪出兩只眼、老虎的身上會(huì)出現(xiàn)花朵紋樣等。比如形和形之間的聯(lián)想、形和意之間的聯(lián)想、有意識(shí)和無意識(shí)之間的聯(lián)想等，像有些作品把不相關(guān)的兩個(gè)或幾個(gè)物象放在一起，給人以無限的遐想，超現(xiàn)實(shí)主義畫家達(dá)利的作品《記憶的永恒》就是這樣的例子。作為視覺傳達(dá)領(lǐng)域里的設(shè)計(jì)素描，涉及的教學(xué)內(nèi)涵也是非常的廣泛，有具象的設(shè)計(jì)素描，抽象設(shè)計(jì)素描，表現(xiàn)性的設(shè)計(jì)素描，多材料混合表現(xiàn)素描等。教學(xué)方法提倡不拘一格，主要還是提倡多加引導(dǎo)，從構(gòu)圖、造型、黑白灰表現(xiàn)、空間、肌理、材料等方面加以指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)構(gòu)圖，扭曲、夸張?jiān)煨?，黑白灰反方向表現(xiàn)，擦、印、涂、抹、貼等表現(xiàn)等。因?yàn)楦呗氃O(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生美術(shù)功底的不平衡性，要求在創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)過程中要做到兼顧，一方面鼓勵(lì)和引導(dǎo)功底扎實(shí)的學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)；另一方面也要耐心指導(dǎo)功底較差的學(xué)生循序漸進(jìn)，從基礎(chǔ)學(xué)起，且不可盲目進(jìn)行所謂“創(chuàng)新設(shè)計(jì)”，避免畫面空洞、華而不實(shí)。

種植設(shè)計(jì)論文范文第3篇

【關(guān)鍵詞】職業(yè)中學(xué) 語文教學(xué) 交互式教學(xué)

作為語文教師應(yīng)盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，創(chuàng)造條件讓學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生主動(dòng)而系統(tǒng)地探究知識(shí)、增強(qiáng)智力和能力的活動(dòng)。師生交互式的課堂教學(xué)方式不但使學(xué)生成為了知識(shí)的接受者，還成為知識(shí)的探索者、創(chuàng)造者，給學(xué)生更多的參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，并為自己的學(xué)習(xí)承擔(dān)了更多的責(zé)任，使得整個(gè)語文教學(xué)有效合理地開展。

一、什么是交互式教學(xué)

交互式教學(xué)是指在課堂上通過各種方法與途徑調(diào)動(dòng)學(xué)生與教師共同參與教學(xué)的過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)模式。語文學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程，是一個(gè)有意義的活動(dòng)。語文學(xué)習(xí)不能變成一個(gè)被動(dòng)吸收、反復(fù)練習(xí)和強(qiáng)化記憶的過程，而應(yīng)該是一個(gè)以學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過個(gè)體與環(huán)境的相互作用主動(dòng)建構(gòu)意義的過程。新知識(shí)需要經(jīng)過學(xué)生自己的思考、理解和應(yīng)用，然后納入他現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

交互式教學(xué)可以提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。采用“交互式教學(xué)”，教師通過呈現(xiàn)實(shí)際的問題情景或者直接從現(xiàn)實(shí)的教育現(xiàn)象出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生勤思考、多發(fā)言，使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步探明所提問題的欲望，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、語文交互教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)際意義

教與學(xué)是密切聯(lián)系的兩種活動(dòng)，在教學(xué)過程中缺一不可。在課堂教學(xué)中，教師的教就意味著學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)也包含著教師的教，這是同一個(gè)過程。正因?yàn)槿绱?，有人認(rèn)為“教學(xué)即成功”，就是說如果“教”的行為未達(dá)成有效的“學(xué)”，那么這種“教”就不是真正意義上的教。以講授為主的課堂教學(xué)過分注重教，對(duì)于學(xué)生的學(xué)則重視不夠。因此，教師在教學(xué)過程中，也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)及個(gè)體差異，如此才能教學(xué)相長(zhǎng)。教學(xué)實(shí)際上就是一種師生雙方的交互過程。實(shí)踐證明，教學(xué)交互或交互式教學(xué)，是實(shí)施教學(xué)共振的最好方式，教學(xué)交互是共振的一種具體體現(xiàn)，它能使教學(xué)效率和效果達(dá)到最佳狀態(tài)。

正是教師與學(xué)生這兩類主體之間的交互交往過程，構(gòu)成了教學(xué)。作為主導(dǎo)的教師在自身工作動(dòng)力的推動(dòng)下，通過自己的教學(xué)行為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力以提高教學(xué)效率；作為主體的學(xué)生受激發(fā)后的學(xué)習(xí)動(dòng)力的驅(qū)使，積極參與教學(xué)活動(dòng)，專心聽講、質(zhì)疑問難、回答問題，這些又對(duì)教師的教學(xué)行為產(chǎn)生積極的影響，強(qiáng)化了教師的工作動(dòng)力，促使教師挖掘教學(xué)潛力，以更加積極的姿態(tài)交往，推動(dòng)教學(xué)過程持續(xù)運(yùn)行和發(fā)展，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

三、如何開展語文交互式教學(xué)設(shè)計(jì)

現(xiàn)在中小學(xué)教學(xué)越來越重視學(xué)生學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)與安排。教學(xué)過程是師生間的交互交往過程，教學(xué)是教師與學(xué)生以課堂為主渠道的交往過程，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)。通過這個(gè)交往過程和活動(dòng)，學(xué)生掌握一定的知識(shí)技能，形成一定的能力態(tài)度，人格獲得一定的發(fā)展。

在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)方面，交互式教學(xué)強(qiáng)調(diào)使用更為具體明確的行為術(shù)語，使得教學(xué)目標(biāo)能夠更好地指導(dǎo)教師的教和學(xué)生的學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，交互式教學(xué)需要做大量材料精選和補(bǔ)充工作。傳統(tǒng)的教育學(xué)教材都是以理論的系統(tǒng)性、完整性、邏輯性為特點(diǎn)編寫的，沒有顧及學(xué)生學(xué)習(xí)的心理邏輯。交互式教學(xué)一方面要顧及知識(shí)邏輯，另一方面要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的心理邏輯。因此，要根據(jù)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)的需要，收集和創(chuàng)設(shè)大量的學(xué)習(xí)資源，如教育案例、教育視頻、教育爭(zhēng)鳴性的事件。

四、語文交互式教學(xué)存在的問題及其解決方法

1.參與率不高?，F(xiàn)在的高中或者職業(yè)中學(xué)班級(jí)規(guī)模往往過大，生數(shù)眾多，這樣的班級(jí)規(guī)模要實(shí)現(xiàn)交互式教學(xué)，存在比較大的困難。人數(shù)多，增添了管理方面的壓力，呈現(xiàn)一個(gè)案例或者情景后，難以讓每一個(gè)學(xué)生有發(fā)表自己見解、參與討論的機(jī)會(huì)。這樣，使得一部分同學(xué)，特別是比較被動(dòng)的同學(xué)，還是處于“靜聽”狀態(tài)，不能充分發(fā)揮他們的主體性。

分小組學(xué)習(xí)的方式可以在一定程度上解決上述問題，但是，小組過多，容易使得教師的監(jiān)控有限，導(dǎo)致部分小組和成員處于無管理狀態(tài)。應(yīng)適度控制教學(xué)班級(jí)的規(guī)模，一般40人左右的班級(jí)效果會(huì)比較好。

種植設(shè)計(jì)論文范文第4篇

論文內(nèi)容摘要：如何建立用戶的參與機(jī)制始終是環(huán)境設(shè)計(jì)工作過程中應(yīng)關(guān)注的重要問題；本文著先從理論角度分析了該機(jī)制的工作要點(diǎn)，接著探討了以強(qiáng)化用戶參與性為目的的幾種參與組織方式，并闡述其工作特點(diǎn)與使用邏輯。

一、用戶參與機(jī)制的理論基礎(chǔ)

認(rèn)知科學(xué)領(lǐng)域探索人捷克島夫的模型理論可以被用來說明參與機(jī)制中的工作要點(diǎn)。模型強(qiáng)調(diào)3個(gè)模塊，即“語言、空間和概念再現(xiàn)”。該模型又被稱為“再現(xiàn)模塊”或“界面模塊”，大致是用以解釋人是如何用語言來描述空間的，而語言和空間認(rèn)知之間的關(guān)系就是在這個(gè)再現(xiàn)模塊的基礎(chǔ)上建立起來的。對(duì)某一設(shè)計(jì)方案的認(rèn)知，從設(shè)計(jì)師內(nèi)部模塊的設(shè)計(jì)語言輸出到用戶內(nèi)部模塊的再建，要借助概念模塊的語言描述；概念模塊可由設(shè)計(jì)師與用戶共建，但更應(yīng)取決于用戶；用戶概念模塊構(gòu)建的基礎(chǔ)是空間再現(xiàn)模型，其表達(dá)形式通常為文字、圖形、立體模型。因此，最終語言輸出能力的高低取決于在用戶概念模塊的協(xié)助下，通過設(shè)計(jì)師提供的空間，再現(xiàn)模型表達(dá)形式的豐富性與易讀性。

二、用戶參與機(jī)制的組織

1.參與性設(shè)計(jì)軟件的使用和開發(fā)建議

參與性設(shè)計(jì)軟件是一種有價(jià)值的溝通工具，與專業(yè)性設(shè)計(jì)軟件的開發(fā)相比，要求操作界面簡(jiǎn)單，最好能具備游戲娛樂的特點(diǎn)。Flexa3D設(shè)計(jì)軟件符合了這樣的使用要求，該軟件主要用于青少年、兒童房的家具購置。其直觀性與簡(jiǎn)單性源于Flexa3D交互界面的四個(gè)工作模塊——基本房型、家具布置、三維展示和物品清單，配合了一個(gè)可擴(kuò)展的分類原料庫。由于物品清單同時(shí)提供了報(bào)價(jià)，用戶對(duì)最終投資情況亦能一目了然。盡管它限于行業(yè)工作的基礎(chǔ)性而設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，其功能容量與設(shè)計(jì)師通常開展工作所采用的高級(jí)專業(yè)軟件無法相比，但由于操作主體轉(zhuǎn)移，提供了銷售人員與購買用戶實(shí)現(xiàn)充分交流的有效形式，從而方便了用戶對(duì)未來空間布局與多種可能活動(dòng)方式的深入認(rèn)識(shí)。除了拖曳，沒有任何多余的操作命令和技巧，這種讓用戶親手設(shè)計(jì)，獲得樂趣的功能是其它專業(yè)設(shè)計(jì)軟件提供不了的。由設(shè)計(jì)師指導(dǎo)，用戶短時(shí)間內(nèi)就可以自己動(dòng)手安排出幾種直觀的解決方案；方案的實(shí)時(shí)比較使用戶很快就能理解設(shè)計(jì)師的指導(dǎo)意圖，并確認(rèn)符合自己要求的空間安排方式，整個(gè)設(shè)計(jì)過程由此獲得了更好的解讀。因此，開發(fā)并使用具備上述特色的小型軟件作為設(shè)計(jì)交流工具，可以有效地強(qiáng)化用戶概念模塊。

2.樹型系統(tǒng)圖形法

樹型系統(tǒng)圖形法是由圖解語言構(gòu)成的圖形思維分析方法之一。用類似于細(xì)胞分裂或原子裂變運(yùn)動(dòng)樣式的樹型結(jié)構(gòu)，手繪草圖描述各部分之間的聯(lián)系性，并分析系統(tǒng)與子系統(tǒng)的相互關(guān)系。在室內(nèi)設(shè)計(jì)領(lǐng)域可用于設(shè)計(jì)系統(tǒng)分類、空間系統(tǒng)分類或概念方案的發(fā)展，通過簡(jiǎn)單勾勒的草圖，可快速整理問題的要點(diǎn)與次要點(diǎn)，及時(shí)獲得用戶的反饋信息。樹型系統(tǒng)圖形分析法能夠通過刻畫不同環(huán)節(jié)相互聯(lián)系的疏密程度，使設(shè)計(jì)師能很快把握用戶的需求傾向性和投資分配的重點(diǎn)。而用戶也能及時(shí)了解設(shè)計(jì)方案的發(fā)展方向是否符合自己的要求。設(shè)計(jì)師還可以通過附加各種形式的圖解分析符號(hào)，即時(shí)而方便地與用戶討論戶外景觀采光、室內(nèi)隔聲、色彩對(duì)比與協(xié)調(diào)等問題。

3.圖像分類庫法

已經(jīng)有不少學(xué)者在用戶研究過程中采用了圖像分類庫法。圖片是一種非常直觀的交流解釋工具，用戶很容易對(duì)圖片作出“是”或“否”的判斷。為了把握用戶的真實(shí)傾向，設(shè)計(jì)人員會(huì)采集大量圖片資料，提供給用戶閱讀、選擇，同時(shí)還會(huì)結(jié)合到資料勘探法、語義差別量表、多元分析法等多種分析工具作為開展用戶研究的工作方法。一張圖片不容易反映用戶的真實(shí)想法，但它包含了大量的信息，因此要防止圖片過多所導(dǎo)致的信息傳輸混亂。有一個(gè)問題目前為止還沒有獲得確切答案，那就是對(duì)于用戶的深層感性需要，結(jié)合問答記錄，圖像分類庫法的應(yīng)用是傾向于經(jīng)驗(yàn)把握還是理性分析與技術(shù)測(cè)量？哪一種會(huì)更具使用效力？根據(jù)作者查閱的資料，在建筑設(shè)計(jì)、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)及服裝設(shè)計(jì)等領(lǐng)域，尤其是對(duì)色彩部分的研究，從他們采用的一系列分析方法與過程上看，顯然是傾向于后者，并且這種研究?jī)A向還在不斷強(qiáng)化。而在室內(nèi)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，由于許多設(shè)計(jì)人員沒能結(jié)合相應(yīng)的技術(shù)分析工具，基本是憑借個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)來揣摩、比較用戶的深層感性來指導(dǎo)設(shè)計(jì)工作。設(shè)計(jì)師們習(xí)慣用“風(fēng)格”作為面對(duì)客戶的通行交流語言就是顯見的一例，簡(jiǎn)潔、大方的詞匯頻頻拋出。家裝設(shè)計(jì)師更習(xí)慣于用“風(fēng)格圖片”與住戶溝通眾多設(shè)計(jì)問題，以制定裝修方案。所謂“風(fēng)格”，解說的背后其實(shí)暗含了對(duì)某種“生活精神”的認(rèn)同，雖然“風(fēng)格”中存在不少可以被定性描述的元素或設(shè)計(jì)法則，但畢竟用戶最終期望的不是孤立的元素與法則，而是元素與法則累積所描繪的“生活精神”，這就需要設(shè)計(jì)師去關(guān)注用戶的日常生活與行為活動(dòng)事件，包括他們對(duì)生活意義的看法。

采用風(fēng)格系列作為圖像分類庫的工作形式以加強(qiáng)用戶的參與性是有益、可行的，但前提是一定要講明分類的依據(jù)與目的，要方便用戶確認(rèn)圖片的意義表達(dá)。同時(shí)，圖像分類庫的系統(tǒng)性要求分類依據(jù)與工作目的具體、清晰，要盡量結(jié)合用戶的生活實(shí)態(tài)開展技術(shù)分析，并且最好是一組圖片只討論一個(gè)問題，將問題細(xì)致化，而不是用一組圖片解決一系列問題。

結(jié)語

無論每位設(shè)計(jì)師如何組建自己的用戶參與機(jī)制，這種機(jī)制的運(yùn)作思路都是以削弱設(shè)計(jì)交流語言障礙、促成用戶概念模塊的組建為目的的。用戶的積極參與很重要，參與形式要注重趣味性、易用性與可識(shí)別性。對(duì)于組織理想的用戶參與機(jī)制，上述方式只是拋磚引玉，希望能見到更多有類似效能的工作形式。

種植設(shè)計(jì)論文范文第5篇

【關(guān)鍵詞】智能建筑；電氣設(shè)計(jì)；問題

中圖分類號(hào)：TU2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

一、前言

智能建筑是建筑行業(yè)發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)，而對(duì)于智能建筑的電氣設(shè)計(jì)來說，更加需要采用智能化的設(shè)計(jì)理念，采用更加科學(xué)的設(shè)計(jì)方法，提高設(shè)計(jì)的合理性和科學(xué)性。

二、智能建筑電氣的設(shè)計(jì)

1、智能建筑電氣設(shè)計(jì)的內(nèi)涵

所謂的智能建筑，就是在普通建筑的基礎(chǔ)上，通過對(duì)電氣技術(shù)進(jìn)行改造，使之具有所謂的智能化。因此，在建筑電氣的設(shè)計(jì)中，需要將電氣設(shè)計(jì)中的強(qiáng)電設(shè)計(jì)和弱電設(shè)計(jì)這兩方面結(jié)合起來。在強(qiáng)電設(shè)計(jì)方面，通過對(duì)變電和配電系統(tǒng)，照明和動(dòng)力系統(tǒng)等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，這些都是傳統(tǒng)的電氣設(shè)計(jì)，而其作為一個(gè)建筑中的“心臟”，始終在建筑設(shè)計(jì)中占據(jù)著重要的部分，其技術(shù)也比較成熟，其主要考慮的就是在降低能耗的同時(shí)，為整個(gè)建筑的供電提供安全保障。真正使建筑達(dá)到智能化的是電氣中的弱電部分。但是由于環(huán)境的不同，或者其他要求的不同，使得建筑弱電的設(shè)計(jì)越來越復(fù)雜，但是，通常還是會(huì)按照建筑類別和類型遵照規(guī)范進(jìn)行常規(guī)設(shè)計(jì)，除非建設(shè)單位提出要求。所以，智能建筑電氣設(shè)計(jì)的核心是建筑弱電的設(shè)計(jì)。

2、智能建筑電氣設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

目前，樓宇對(duì)講，社區(qū)監(jiān)控，網(wǎng)絡(luò)通訊等發(fā)展迅猛，在建筑中的使用越來越多，已成為建筑智能化的標(biāo)志。其主要是通過弱電進(jìn)行控制，因此，弱電在建筑中的作用主要是傳遞信息，并對(duì)建筑內(nèi)的其他電氣設(shè)備進(jìn)行控制，具有電壓低、電流小、功率小等特點(diǎn)。但是，由于弱電設(shè)計(jì)涉及的范圍較大，且難度較大，其設(shè)計(jì)的最低要求也需要解決好與其他專業(yè)設(shè)備及管線間的配合。

另外，在總體的原則上，智能建筑電氣設(shè)計(jì)應(yīng)適應(yīng)智能建筑技術(shù)的發(fā)展變化，同時(shí)在新技術(shù)的應(yīng)用上需要做好技術(shù)保障的相關(guān)措施，在經(jīng)濟(jì)上也盡可能簡(jiǎn)化，降低建筑成本。一切的設(shè)計(jì)都應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，最終在穩(wěn)定和可靠的基礎(chǔ)上，使電氣設(shè)備在智能建筑中真正發(fā)揮出智能化管理和智能化控制的作用。

三、電氣設(shè)計(jì)中存在的問題

智能建筑近年來獲得較大發(fā)展，為人們提供了良好的生活和辦公環(huán)境，但是作為一個(gè)新興的行業(yè)，它的發(fā)展還很不完善，存在著很多急需解決的問題，這些問題歸結(jié)起來主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

1、相關(guān)規(guī)范的不完備

我國在“七五”計(jì)劃初期曾涉及過智能建筑領(lǐng)域，并提出了一些相關(guān)的條文規(guī)范，標(biāo)志著我國智能建筑的全面啟動(dòng)發(fā)展。但是直到今天有關(guān)智能建筑的法律規(guī)范仍然不多，不完善，而且比較粗略，有很多問題仍待于進(jìn)一步的細(xì)化和探討。相關(guān)規(guī)范的不完備主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）很多規(guī)范的內(nèi)容比較籠統(tǒng)，缺乏具體細(xì)化的計(jì)算與研究，有的規(guī)范實(shí)行了很多年，已經(jīng)非常陳舊，不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展的步伐，對(duì)技術(shù)進(jìn)步造成了障礙。

（二）對(duì)器件和設(shè)備的安裝沒有詳細(xì)的要求，沒有準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)參考。

（三）沒有統(tǒng)一的定型產(chǎn)品和設(shè)計(jì)手冊(cè)，對(duì)管線和設(shè)備也沒有明確的選型和計(jì)算方法。

（四）沒有配套的驗(yàn)收規(guī)范，很難準(zhǔn)確把握設(shè)計(jì)和施工中的各種問題。

作為一個(gè)新的領(lǐng)域，智能建筑的各種規(guī)范比較不完備也是很正常的，因此設(shè)計(jì)者在系統(tǒng)設(shè)計(jì)和總體方案設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮各種規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，盡量避免違規(guī)行為的發(fā)生。

2、沒有做好傳輸信道的設(shè)計(jì)

傳輸信道通常由線槽、電線、橋架、電纜、光纖和保護(hù)套管組成，在實(shí)際工程中，弱電的線管非常密集。怎樣實(shí)現(xiàn)電氣設(shè)計(jì)的經(jīng)濟(jì)合理性、利于施工、利于維護(hù)等問題，一直沒有得到很好地解決。近年來在弱電方面新增了很多的系統(tǒng)，設(shè)計(jì)人員很難做到全面掌握，設(shè)計(jì)的不合理就會(huì)導(dǎo)致問題的出現(xiàn)，加之設(shè)計(jì)人員工作的疏忽和不認(rèn)真，造成了很多的漏、錯(cuò)、缺和碰的問題。要想解決好這些問題，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

（一）要做好設(shè)計(jì)時(shí)的組織工作，智能建筑電氣設(shè)計(jì)的內(nèi)容復(fù)雜，工作量大，必須要有專門的組織機(jī)構(gòu)統(tǒng)一協(xié)調(diào)、組織和管理各項(xiàng)工作。

（二）設(shè)計(jì)人員要做好專業(yè)管線的布置和策劃，盡量提高管線布置的經(jīng)濟(jì)合理性、利于施工性和便于維護(hù)。設(shè)計(jì)人員還要做好對(duì)支線管線的布置工作，加強(qiáng)電氣設(shè)計(jì)方面的專業(yè)技能。

3、系統(tǒng)集成問題

系統(tǒng)集成作為智能建筑領(lǐng)域里一個(gè)新的課題，變得越來越重要，通常被認(rèn)為是信息的共享和設(shè)備的集成。智能建筑的關(guān)鍵在于智能化的實(shí)現(xiàn)，智能化的實(shí)質(zhì)就是資源、任務(wù)和信息的共享。在智能建筑內(nèi)部，各個(gè)系統(tǒng)都是通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系在一起的，通過相互交換數(shù)據(jù)來共同管理整個(gè)智能建筑。但是要想實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)集成，必須要解決好智能大樓內(nèi)部各個(gè)系統(tǒng)的相互連接問題。系統(tǒng)集成設(shè)計(jì)在智能建筑電氣設(shè)計(jì)中應(yīng)遵循的原則和規(guī)律：第一，在保證設(shè)計(jì)開放性、先進(jìn)性及可擴(kuò)充性的條件下，采用一體化的系統(tǒng)設(shè)計(jì)；第二，設(shè)計(jì)時(shí)要考慮用戶的承受力和實(shí)際的需求，選取系統(tǒng)時(shí)要有所側(cè)重，設(shè)計(jì)出不同的系統(tǒng)集成方案；第三，要滿足分階段進(jìn)行的可能性，完善的系統(tǒng)集成設(shè)計(jì)應(yīng)該做到集成系統(tǒng)始終具有一體化。但是在實(shí)施操作中，涉及系統(tǒng)集成的智能建筑仍然比較少，系統(tǒng)集成并沒有真正地實(shí)現(xiàn)。原因主要有這幾點(diǎn)：

（一）系統(tǒng)集成需要的設(shè)備不夠完善，發(fā)展不成熟，不能滿足市場(chǎng)的需要。要解決設(shè)備的問題，弱電系統(tǒng)的生產(chǎn)商們可以共同打造一個(gè)品牌，制定出相同的技術(shù)參數(shù)和性能指標(biāo)，從而可以更好的生產(chǎn)設(shè)備產(chǎn)品。

（二）系統(tǒng)集成的實(shí)現(xiàn)需要經(jīng)濟(jì)方面的支持，系統(tǒng)的集成需要增設(shè)控制中心設(shè)備和必要的模塊，造價(jià)大大增加，而且完全集成所需的費(fèi)用會(huì)更高。

（三）管理水平較低影響了智能建筑系統(tǒng)集成的使用，這主要是由管理人員素質(zhì)水平較低造成的，要想真正使智能系統(tǒng)發(fā)揮應(yīng)有的作用，必須要讓管理人員對(duì)系統(tǒng)各部分的使用、管理和維護(hù)做到更好的把握。

四、智能建筑電氣設(shè)計(jì)的對(duì)策

1、綜合布線系統(tǒng)

智能建筑主要的命脈系統(tǒng)便是綜合布線系統(tǒng)。該系統(tǒng)主要負(fù)責(zé)傳輸數(shù)據(jù)和連接其他的各式終端。而在電氣設(shè)計(jì)中如何將這些復(fù)雜錯(cuò)節(jié)的線路都安排整齊，并且達(dá)到高效化和經(jīng)濟(jì)性，需要認(rèn)真研究每條線路的具體走向。線路的走向主要分為兩種，即水平方向和垂直方向。水平方向的走線比較容易，布置的空間也比較大。而垂直方向走線布置于各個(gè)層間的設(shè)備小間內(nèi)。智能建筑內(nèi)部的設(shè)備小間主要布置網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和跳線架，因此需要在設(shè)計(jì)時(shí)注意在層面上留一些剩余空間，為垂直方向走線做準(zhǔn)備。

2、層高設(shè)計(jì)

如今，智能建筑的層數(shù)逐步的增加。而為了讓高層用戶使用到優(yōu)良的電氣設(shè)施，在電氣設(shè)計(jì)時(shí)需要格外注重布置管線的情況。由于智能建筑的生活功能較多，因此布置的管線也比傳統(tǒng)建筑多。除了有一些普通的空間風(fēng)管、強(qiáng)弱電電纜、電視天線、消防線路之外，還有一些布線的橋架和數(shù)據(jù)線。這些線路都需占據(jù)一些空間，因此，智能建筑的樓層也高于一般的建筑。在布置高層線路時(shí)，要注意線路的連接性和互擾性。

3、來安設(shè)接線插座

目前，在智能建筑中，安設(shè)接線插座有安放表面插座、暖氣罩和線路結(jié)合、配電系統(tǒng)墻三種方式。其中，安放表面插座適合不變更墻置的住宅。辦公類的建筑需要重新布置好內(nèi)墻，因此并不適合。暖氣罩和線路結(jié)合，線路需直接通過外墻的窗下。這時(shí)，插座會(huì)在暖氣罩的附近安裝。該方法適合大空間，并需重新的劃分好空間的范圍。因此，適合辦公類的智能建筑。配電系統(tǒng)墻是一種固定的墻體，能夠?yàn)樵O(shè)定配電設(shè)備而設(shè)置的局部墻體。它能夠解決配電設(shè)備的主要安置狀況。

4、墻面和天花板

智能建筑內(nèi)的墻面和天花板，除了具有舒適性和平整性之外，還應(yīng)具有水平布線的能力。目前，我國智能建筑的地面電氣設(shè)計(jì)中，主要有三種方式，即預(yù)埋線、架空以及特制地毯配線。需根據(jù)地面的特點(diǎn)來決定地面水平布線的特點(diǎn)。在智能建筑的天花板部位，電氣設(shè)計(jì)需除了布置空調(diào)送風(fēng)和照明燈具之外，還應(yīng)具備其他的布線任務(wù)。所有的設(shè)計(jì)都要做到整齊有序。

五、結(jié)束語

總而言之，智能建筑建設(shè)過程中，必須要更加注重電氣設(shè)計(jì)問題，提高電氣設(shè)計(jì)的有效性和科學(xué)性，進(jìn)而為智能建筑的電氣設(shè)計(jì)工作提供可行的參考，提高智能建筑的使用效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳述友，淺談智能建筑電氣設(shè)備安裝技術(shù)[J].廣東建材,2011,(9).

[2]簡(jiǎn)建銘，梁敏雄,.淺析智能建筑電氣設(shè)備安裝技術(shù)[J].廣東建材,2012,(1).

[3]吳曉峰，小議智能建筑與建筑電氣技術(shù)[J].科技資訊,2011,(3).