前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇冰心散文集讀后感范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

冰心散文集讀后感范文第1篇

一、閱讀內容的豐富化

想要培養學生課外自主閱讀的興趣，這首先應當從閱讀內容的選擇入手。在給學生制定或者推薦閱讀范本時教師應當充分參考學生的興趣取向，要結合學生的興趣點給學生推薦那些有營養又能夠吸引學生閱讀興趣的讀物，這才能夠更大程度的激發學生的閱讀情緒。許多教師在引導學生展開課外自主閱讀時對于這一點的考慮都較為欠缺，教師們很容易從自己的視角與觀點出發，給學生推薦那些教師看來有價值，但學生并不是太熱衷的讀物。如果是這樣的閱讀素材學生很可能會提不起興趣，課外自主閱讀的效率也會十分低下。教師應當綜合考慮多方面因素，盡量讓學生課外閱讀的內容更為豐富。可以讓學生自己選定他們感興趣的讀物，首先培養學生具備良好的閱讀習慣。當習慣養成后學生自然會在課外閱讀中花費更多的時間與精力，課外自主閱讀的成效也會更高。

在與學生平時的交流探討中我會有意識的去了解學生喜愛的課外讀物類型，并且去積極了解大家的一些讀書心得。我發現，不同學生感興趣的閱讀素材差異是很大的。許多男生都喜歡讀魯迅的作品，班上不少男生都在讀《朝花夕拾》，這是魯迅的回憶性散文集。它是一本家喻戶曉的散文集，是一本必讀的文集，是一本如良師益友的文集。雖然《朝花夕拾》不只是為少年兒童寫的，但寫了許多關乎少年兒童的事，讀起來興趣盎然，而且隨著年歲的增加，我們總能從中讀出不同的味道來，這就是魯迅作品的魅力所在。這本書是魯迅回憶童年、少年和青年時期中不同生活經歷和體驗的文字。女生的興趣點則不一樣，許多女生都喜歡讀冰心的作品，例如《繁星?春水》就是一本很受女生喜愛的讀物。這是詩人平時隨便記下的“隨時隨地的感想和回憶”。后來，她受到泰戈爾《飛鳥集》的啟發，覺得自己那些三言兩語的小雜感里也有著詩的影子，這才整理起來，而成為兩本小詩集。教師應當盡量讓學生豐富化自己的閱讀內容，讓大家自主選擇他們感興趣的課外讀物。這不僅是激發他們閱讀興趣的最直接方式，這也能夠讓學生在課外自主閱讀中有更多收獲。

二、閱讀形式的多樣化

想要培養與提升學生的課外自主閱讀的興趣，應當讓閱讀的形式更為多樣。隨著科學技術的不斷發展與更新，閱讀方式也在不斷拓寬與延伸。與傳統的紙質書本閱讀方式相比，現代的閱讀形式變得非常多樣。大家可以在互聯網上讀到任何自己想要讀的作品，不僅如此，許多作品還會以話劇、電影等形成呈現在公眾的視野中，這些都是變相的閱讀過程，都能夠讓學生在閱讀中有所收獲。想要培養學生的閱讀興趣，讓學生的課外閱讀更為有效，教師可以從這個角度出發，可以通過多樣化閱讀形式來引發學生的閱讀興趣。

《名人傳》又稱《巨人三傳》，是19世紀末20世紀初法國著名批判現實主義作家羅曼羅蘭創作的人物傳記作品，它包括《貝多芬傳》（1903）、《米開朗基羅傳》（1906）、《列夫?托爾斯泰傳》（1911）三部傳記。20世紀初，羅蘭為讓世人“呼吸英雄的氣息”，替具有巨大精神力量的英雄樹碑立傳，連續寫了幾部名人傳記：《貝多芬傳》（1902）、《米開朗基羅傳》（1905）和《托爾斯泰傳》（1911）等。在我給學生推薦這部作品時不少學生都表現出好奇，為了進一步引發學生的閱讀興趣，我會給大家介紹多樣化的閱讀形式。這三部作品首先可以從紙質書本上讀到，不僅如此，這三部傳記還被拍成了紀錄片，片中涵蓋了書本中的大部分文字內容，還有許多記錄影像來深化文本。我讓大家選擇任意他們感興趣的閱讀形式來完成這部作品的閱讀，不少學生對于這個閱讀任務都很感興趣，閱讀效率也在提升。

三、檢查方式的靈活化

想要深化學生的閱讀興趣，讓學生的課外閱讀效率更高，教師很有必要在課外閱讀檢查方式上做出改善。不一定非要學生完成讀后感，這種檢查方式學生一般都不太樂意。可以讓檢查方式更為新穎與靈活，這不僅能夠激發學生的閱讀興趣，也可以深化學生對于閱讀文本的認識與體驗。