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英語學習技巧范文第1篇

【關鍵詞】高中 英語 學習方法

高中學生學習英語對于一個學生語言能力的提高有著十分重要的作用，在英語的學習過程中如何提高學生英語能力和水平是不可忽視的重要的話題，英語可以集中地體現學生的英語輸出能力和輸入能力，同時在英語的學習中可以考察學生所具有的英語思維。英語學習最重要的一個部分就是詞匯的積累和運用，然而對于我們高中學生來講，在學習英語的過程中普遍存在的問題就是口語不標準和英語詞匯量的缺乏，對于英語的學習缺乏很大的興趣。因此也就不會過多的去重視詞匯的積累，當面對一些較難的句子就無法翻譯，沒有辦法解讀句子的真正含義。筆者認為學習英語中最關鍵的就是詞匯的積累和有效的學習方法。無論對于中文還是英文，詞匯都是組成語言的基礎部分，如果沒有各種類型、各種寓意的詞匯，就無法較流利和表達。本文結合個人學習經驗，就此問題展開了分析并給出了具體的解決方案。

一、高中英語學習存在的主要問題

1.一些學生的基礎比較薄弱。從近幾年高中的招生情況來看，高中學生的數量不斷壯大。相應地在生源質量的問題上，出現了下坡的趨勢。針對高中的英語學習情況，學生的英語基礎普遍比較薄弱，特別是在語法知識上，學生掌握得往往不夠全面。因此建議教師在充分分析學情之后才能進行接下來的教學。學生在感到學習難度較大之后，難免產生了厭學的小情緒，在這樣的情況下，學生的學習情況會越來越差，在課堂上，這種學生往往不專心聽講，干一些小動作，比如出現玩手機和看閑書的情況。

2.教學方式過于陳舊。目前，許多高中學校都在師資隊伍上進行了一定的強化，從這樣一個角度上壯大了學校的師資力量，而且極大了豐富了教學的內容。然而很多高中在這方面做得并不夠，在講課的模式上，仍然是以前的傳統模式，教師在講臺上講授，學生在下面聽，幾乎沒有互動的機會，長此以往，教師與學生就會脫節，有的學生可能還會產生厭煩的情緒，這對培養學生的學習興趣是非常不利的。目前的學校幾乎都配置了多媒體，然而教師在多媒體的運用上也存在著一定的缺陷，教師應該讓多媒體發揮一個輔的作用，不能不用，也不能完全依賴多媒體。

二、高中英語學習方法技巧

1.增強英語學習意識和實踐意識。當今的社會中英語已經遍及了生產生活的各個領域，作為一個人口眾多的大國，在一定程度上推動了英語的進步和普及，越來越多的人將英語視為是自己的第二語言，這種說法也漸漸被人們所認可和接受。但是人們只能在口頭上說一些簡單的英語，和自己的母語相比，就是微不足道的存在。比如在生活中我們可以說yes or no，但仔細想想還會什么？結果還是no。造成這種結果出現的原因就是人們長期定性的思維模式的存在，對于英語的學習不夠的重視，只是用來表達自己追求潮流的一種方式，當然不可否定越來越多的人在深入的學習這門語言，盡管比例很小。當碰到外國的朋友時，僅僅是在自己的潛意識中激動不已，卻無法和他們達成有效的溝通。所以增強英語學習的意識是當務之急，國家政策的大力支持，同時也需要學校的努力宣傳和改造，讓人們認識到學習英語的重要性。除此之外，就是要增強實踐的意識，教師教給學生的東西不僅僅只是反映到試卷上的，它更是為我們的實際生活所服務的。

2.利用不同的方式加深學生對語法知識點的記憶。語法知識點的講解本來是一個比較枯燥的過程，如果教師在講解的過程中，只是一味的讓學生進行機械的記憶，會使學生對對語法知識的學習產生厭倦的心理。對此，利用不同的方式可以加深學生對語法知識點的記憶。首先，可以將一些經典的語法概念以順口溜的方式呈現出來。如，在基數詞變序數詞中，可以將其總結為以下順口溜：“變基數，有規律，一二三特殊記，f來把ve替，八減t，九減e，ty結尾，去掉y變為i，再加eth。若是遇到幾十幾，只變個位就可以。”這樣就能夠加深學生的記憶。此外，還可以利用套公式的方法來記憶語法知識點。在英語語法知識的學習中，被動語態是比較常用的語法知識點，而熟練的掌握被動語態，也能夠為下一階段語法知識點的學習打下堅實的基礎。在動詞―ing形式中、不定式結構等中，都有被動形式。所以在學習的過程中，我們可以采用套公式的方法來進行記憶。

3.主動探索多種適合自己的學習方法。新課程改革之下對于教師的教學方法和能力有了很大的提高和要求，學生在學習方法上呈現出多樣性的特征，這樣的學習形式是非常符合學生的要求的，可以推動學生各方面能力發展。比如說學生在學習英語的時候，不僅要去掌握英語詞匯的積累，更要在教師的輔助下去探討有效記憶詞匯的方法，比如說聯想記憶法，構詞記憶的方法等等，見到a book的時候可以自覺的聯想到to book the ticket；當學習中遇見to walk時可以想到to have a walk；由like進一步聯想到dislike；通過usual可以記起unusual的意思。類似這樣的方法，不僅可以加深學生對于英語詞匯的理解，更可以擴大自己對于詞匯的積累量。所以學生要重視學習方法的探索和積累，不僅在英語學習中，在其他科目的學習中也是十分重要的。

4.加課外閱讀訓練，提高閱讀能力。從命題的分值上來看，閱讀理解所占的比例較大，這就要求我們在閱讀上多下功夫，然而閱讀能力不是一天兩天就能培養起來的，它有一個提高的過程，需要我們掌握好基礎，在基礎學好的前提下，可以相應地做一些課外閱讀訓練，在課外閱讀的選材上，教師要其輔助作用，為學生精選一些可讀性較高的材料，與學生的實際生活緊密聯系，材料具有教育意義，有趣味性和可讀性。在課外閱讀的同時，可能會遇到一些生詞，要讓學生對生詞即使摘錄，通過查字典了解相應的詞匯，在語境中加深印象，詞匯量的提高有助于閱讀能力的提高，遇到好的句子，也可以摘錄出來進行背誦，不僅可以增強語感，還可以將其應用于寫作之中，在學有余力的情況下，可以提倡大段的背誦，這樣有助于學習速度的提高，大段的背誦是有一定難度的，教師要進行引導，使學生掌握相應的方法策略，學生可以先背漢語的意思，因為優美的片段在邏輯層面上也是非常完美的，學生可以體會文章的邏輯安排，漢語是學生的母語，通過母語來記憶英語是一種事半功倍的手段。

三、小結

本文結合個人的學習經驗，就高中英語學習方法技巧展開了探討，具體的分析了兩大點，分別是高中英語學習存在的主要問題和高中英語學習方法技巧。在高中英語學習存在的主要問題上，談到了兩點，有一些學生的基礎較差，同時存在厭學情緒，還有就是教師教學方式過于陳舊，方法有待改進。在高中英語學習方法技巧上，談到了四點，分別是增強英語學習意識和實踐意識，利用不同的方式加深學生對語法知識點的記憶，主動探索多種適合自己的學習方法和加強課外閱讀訓練，提高閱讀能力。然而由于個人所學知識以及閱歷的局限性，并未能夠做到面面俱到，希望能夠憑借本文引起廣大學者的關注。

參考文獻：

[1]宋娓娓.高中英語優等生與后進生詞匯學習策略比較研究[D].山東師范大學，2014（06）.

英語學習技巧范文第2篇

1.專業性強。商務英語翻譯重要應用和服務商務貿易，所以，商務英語所表現出來的專業性很強。在生活中經常用到的英語單詞或者短語，放在商務英語中往往會以縮略詞的形式來表示。這無疑地增加了商務英語的翻譯難度，也對商務英語翻譯人員的專業素質提出了更高要求。

2.文體風格獨特。基于商務英語應用場合的特殊性，即不同的場合會運用不同的商務英語翻譯文體。商務英語翻譯運用的文體比較多，比如商務信函、政府文件、公司介紹、商業廣告以及產品說明等都會運用不同的文體。其中不同的文體所關注的和要突出的重點不同。

3.翻譯方法多元化。商務英語翻譯的方法比較多，可以用常規法進行英語翻譯，也可用意譯法或音譯法來翻譯。不管是使用任何形式的商務英語翻譯方法都要遵循一定的規則。商務英語的翻譯方法多種多樣，不僅可以按照常規英語翻譯方法進行反映，還可以通過意譯或音譯的方法進行翻譯，但在翻譯的過程中，仍需要遵循一些規則。例如，在商務英語翻譯中使用意譯法時，通常都是翻譯人員受到中西文化差異影響，單一地通過字面意思翻譯難以滿足翻譯的實際需要。這就需要使用意譯的方法結合原文將所要表達的意思翻譯出來。音譯法是一種保留原文發音，突出原文語言功能的翻譯方式。該種翻譯方式通常應用在商標中。比如沱牌，可音譯為Toby。

二、高校英語學習中商務英語的翻譯難點

1.一詞多義。商務英語翻譯過程中，相同的單詞在不同的語言環境下所表達出來的意思是不相同，這無疑增加了商務英語翻譯的難度。長期以來，在高校英語學習中，商務英語翻譯都是英語學習的難點問題。這是因為在商務英語翻譯過程中不僅要求翻譯要做到規范和準確，而且也要確保用詞的專業性。不過，在商務英語翻譯過程中多數的翻譯者還是會因為一詞多義問題很難達到翻譯的專業性。無法準確表達出所要表達的意思。

2.專業術語多。在商務英語中，專業術語多是其基本特點，同時也是眾多商務英語學習者認為學習起來難度大的問題之一。一般而言，商務英語翻譯主要應用到商業合同、信件和商品說明方面，翻譯過程中不會使用太多的修飾和修辭，內容比較簡潔、語言樸實無華，但在翻譯過程中會用到專業性很強和術語。3.專業性強。基于商務英語翻譯具有文體風格獨特、翻譯方法多樣，專業術語多、一詞多義等特點，同時在不同的商務環境下，對翻譯的要求也不同，這就決定了商務英語翻譯的專業強度。要求商務英語翻譯人員必須要牢固掌握商務英語翻譯專業知識。

三、高校英語學習中商務英語的翻譯技巧

1.透徹掌握單詞的含義。對于商務英語翻譯過程中的一詞多義這一難點問題題，高校學生應在牢固掌握每個所學單詞含義的基礎上，認清不同的單詞在不同的商務語境下所要表達的不同意思。并且高校學生還需對商務原文內容有個大致的了解，將各個單詞放在語境中有個整體的輪廓，這樣才能在商務英語翻譯中能夠結合語境，準確地將單詞所要表達的意思翻譯出來。

2.句子表述清晰。一般而言，商務英語的語言相對比較簡潔，強調的是信息傳遞的效率。所以，在商務英語翻譯學習時，學習者應盡量做到語言簡潔，對所翻譯的文件或說明所要表達的意思要做到表述清晰。盡可能地不使用過長句子的應用。不過在商務英語翻譯中，經常會遇到有許多個專業術語組成的長句子，為了能夠清晰準確地將文意表達出來，翻譯時可將長句分為幾個部分，突出句子中心思想，逐次翻譯，清晰地將句子所表達內容得以呈現。

3.熟悉各種文體。商務英語中的文體較多，且各種文體的結構、功能等不盡相同，為了能夠提升商務英語翻譯水平，這就需要高校學生要熟悉和了解不同的商務英語文體所涉及到的專業知識和文化背景。為提高商務英語翻譯的準確性打好基礎。對于商務英語翻譯中的信件、合同及文件等，更應注意翻譯的準確性，同時要做到用于的禮貌性和嚴謹性，避免用詞不當或者翻譯錯誤引起不必要的誤會。

四、結語

英語學習技巧范文第3篇

關鍵詞：英語學習；英語口語；學習技巧

一、學習英語口語的重要性

互聯網將世界聯通，英語是國際性的語言。英語口語的學習在大眾的生活中越來越重要，2008年奧運會掀起了全民學英語的熱潮，2022年冬奧會的舉辦，對國民英語口語水平又是一個新的挑戰。學習英語口語有利于學習者在社會生活中運用口語來解決實際問題，有利于學習者更好對英文電影作品進行賞析。此外，相關研究結果表明學習一種語言，有利于記憶力的提高。總之，學習英語口語對個人的日常生活和終身學習以及精神文化生活的豐富都有重要作用。

二、學習英語口語的技巧分析

英語口語的學習需要良好的語言環境，這樣有利于學習者熟悉英語口語，并且知道在什么場合中使用什么詞語來表達。在《楊瀾訪談錄》中，關于華裔美人黃西這位美國單口相聲演員的采訪中發現，環境對于口語的學習非常重要。黃西在特克薩斯州的商店購買物品，結賬后服務員對他說“Comeback!”然后黃西就回到了收銀臺，收銀員一臉詫異地看著他，黃西也非常茫然，讓我回來干什么。后來知道，德克薩斯的服務員在結賬后不習慣用Goodbye，習慣用Comeback，相當于中國的“謝謝惠顧，歡迎下次光臨”。所以，在英語口語的學習中，需要營造一個良好的英語口語環境。營造良好的英語口語環境，可以從以下三個方面著手。第一，到英美國家進行游學或者旅居。在國外旅游或者生活，由于外國人都不會說中文，所以只能用英語來進行交談，這就激發了學習者的學習潛能。第二，參與各種形式的EnglishCafe。在英語角中，參與者的英語水平各不相同，大眾喜歡的話題也不一樣，這就增加了英語知識面。模仿英語角中的外國嘉賓的發音能夠矯正自己的發音，與外教的對話也能檢驗自己的英語水平。此外，在英語角的互動交流中，可以交流英語口語的學習技巧。第三，多看英語原聲電影。在客觀環境條件不允許的情況下，可以自己營造一個主觀性的英語口語環境。追劇就是很好的一個選擇，例如《吸血鬼日記》，從2009年到2016年，每年一季。劇中的場景都是日常生活，從中學到大學，隨著時代的改變，其英語口語也在發生變化。例如，2015年劇中，邦妮阻止杰米用“DearElena.”作為短信開頭詞，建議他用“Elena，what'sup?”在口語學習中追劇的最大好處是能夠讓你的口語與時俱進，不會一開口就給人古代人的感覺。

三、利用無意注意來增強語感

在人類咿呀學語的時候，是母親一句一句的教，孩子一句一句的學，慢慢孩子就會下意識地模仿家人說話，這些沒有教的話孩子自己卻會了，常常給家人“語出驚人”的感覺。這就是無意注意學習的結果，利用無意注意來增強英語口語的語感具有很強的可行性。利用無意注意來增強語感，可以從以下三個方面著手。第一，堅持聽英文原聲節目。BBC和VOA是良好的聽力訓練材料，其發音非常標準。學習者可以根據自己的偏好進行選擇，習慣英音多聽前者，反之多聽后者。半個月后開口說英語，發音會大有提高。在南方生長的孩子說不出東北話，這就是語言環境的強大力量。第二，學習唱英文歌曲。一方面唱歌可以增強人的肺活量，丹田運氣與英語的用腹部用力發音有異曲同工之妙。第三，多看英美動畫片。《貓和老鼠》中很多故事情節看似無厘頭，但是反映了美國人的思維方式。抽象而直接是美國語言的特點，這一點在動畫片中表現的非常明顯。

四、了解英美文化讓口語更地道

了解英美文化，可以讓英語更地道。中英文化之間有較大的差異，這種思維上的差異會直接從語言表達上反饋出來。這種CultureShock需要通過加強對英美文化的學習來克服，表面上是豐富英美文化常識，實質上是為地道的英語表達奠定基礎。了解英美文化，可以從以下三個方面著手。第一，通過閱讀來了解。英美文化文學著作是很好的養料。第二，通過美劇來了解。電視劇是對現實生活的反映，在看美劇時可以了解美國的日常生活，從而熟悉其語言表達特點。第三，通過訪談節目來了解。很多留學生和亞裔移民在剛進入美國社會時都經歷了語言上的考驗，他山之石可以攻玉。熟悉英美文化，可以在交流中避免跨文化交際中的思維沖突，可以讓口語更地道。

五、結語

綜上所述，英語口語學習技巧能夠提升英語學習者的實際英語運用能力，可以充分發揮英語語言工具性的作用。營造良好的英語口語環境，能夠讓英語學習者對口語常用詞的使用語境有深入的了解，利用無意注意可以讓學生在輕松的心態下提高英語發音，了解英美文化可以讓學生的口語表達更加地道。總之，學習英語口語的過程中忌機械化的進行訓練，學習中要將學習方法與學習口語的目的結合起來，要以文化欣賞角度進行口語學習，這樣可以提高學習者的實際英語運用能力。

作者:張思懿 單位：望城區一中

參考文獻

英語學習技巧范文第4篇

關鍵詞：  高職高專   英語教學   方法與技巧

        1.引言

        社會生活的信息化和經濟的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。改革開放以來，我國的英語教育規模不斷擴大，教育教學取得了顯著的成就。然而，英語教育的現狀尚不能適應我國經濟建設和社會發展的需要，與時展的要求還存在差距。此次英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養的傾向，強調課程從學生的學習興趣，高職高專的英語教學也需要與時俱進。

        2.高職高專英語教學的現狀及存在的問題。

        2.1學習基礎：高職高專的學生英語基礎普遍差、底子薄弱，不能內化為自己的東西。很多學生想學，卻無從下手，從心理上懼怕英語學習、心理壓力大、口語表達能力差。據有關職業教育方面的統計資料顯示：在高職高專學校中大部分的學生英語基礎差、單詞讀、寫困難；少部分的學生有一定的基礎，但對英語學習不感興趣，導致實際英語成績差；極少部分的學生英語基礎較好，但受整個英語學習環境的 影響 ，英語口語，寫作能力都比較差，高職高專學校學生英語的情況是非常嚴峻的。

        2.2 學習習慣和學習動機：學生由于多年的應試教育的影響，習慣了被動學習，習慣了被動接受，習慣了老師填鴨式的英語教學，缺乏主動性；進入高職院校后，沒有了高考的壓力和方向，他們更是失去了自主學習，積極學習英語的動力。 

        2.3 學習目標：多數學生學習目標不明確，表現在他們對未來的迷茫，沒有遠期目標和近期目標，而且對自己認識不清，不能正確自我定位，對學習英語失去信心。這種狀況使得教師的教學活動開展有一定的困難。

        2.4 教材方面也存在一些問題，有待改善，很多學院所訂教材都側重于單詞，語法的學習，加強學生對單詞，與語法的背誦，造成很多學生學英語都是啞巴英語，很少開口說英語，也不敢開口說英語。

基于以上四方面原因，對于高職高專的學生，教師需要采用針對性的教學方法與策略。

        3.提高高職高專的英語教學的方法與策略

        3.1 英語水平摸底

        入學后，及對各個班級學生的口語能力進行摸底測試，了解各班各人的英語口語能力，然后根據半個班級的特點，各人的情況，制定教學計劃，盡量使每個學生都有學習的動力與進步的空間，對于基礎差的班級，就教學任務的難度降低，盡量側重基礎教學，而對于基礎較好的班級，則加大學習的難度

        3.2 提高學生學習英語的興趣

        興趣是第一位老師，由于長期以來學生們學習英語只是簡單的單詞，短語以及句子的學習，只是簡單枯燥的記憶學習，樹立學生對英語學習的興趣，是達到英語教學目標的最有效途徑。

        3.2.1 介紹異國風情

        通過講解英美國家的發展歷史，文化，政治制度，民風民俗，增進學生對英美國家的了解。 

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nbsp;    3.2.2 努力創設英語環境

        教師要努力創建英語環境，通過創造現實的或者虛擬的英語語言環境，需要教師利用好多媒體，網絡技術等現代化的教學工具，結合本校學生的專業特征，以及學生的英語水平與習慣，利用課本中的知識與內容，穿插一些英語故事，英語典故，英語電影等等，使課堂氣氛變得生動活潑，努力形成濃厚的英語學習氛圍。

   3.2.3 充分利用好課外時間

        教師需要鼓勵學生積極開展多種英語交際活動，增加學生運用英語的機會，提升學生英語交際的能力，從而達到增加學生學習英語興趣，例如：開辦英語角，英語論壇，各種英語口語比賽，英語辯論賽，通過活動讓學生自覺，主動進入英語學習的狀態，自覺樹立英語學習的興趣。

        3.3 多媒體輔助教學

        隨著現代科技的進步，多媒體教學也走進了高職高專的英語課堂，多媒體的使用，優化了課堂教學，調動了學生的學習積極性，節約了老師的板書時間，替代了靜止呆板的教學，使得教學更加直觀，能使學生的視覺感受和聽覺感受有機結合起來，構成一副視聽立體英語畫面。借助多媒體教學，可以講抽象的單詞具體化，形象化，幫助學生記憶，從而使得英語教學變得生動，活潑，感染力強，讓學生置身于以英語為母語的環境中，體驗英語在實際中的運用。多方面促進學生學習的積極性與主動性。

        3.4 著重培養學生的英語思維能力

        教師在教學過程中應該盡量培養學生的英語思維能力，擺脫漢語語言表達與語言習慣的束縛，這要求教師在教學過程中應堅持“盡量使用英語，適當使用母語”的原則，以減少學生對母語的依賴，同時也有利于學生理解異國文化，將口語教學提升到學習英美國家人們的語言習慣，語言思維的高度上來，不在局限于學單個的單詞與短語，從而才能從根本上避免學成“中式英語”。

        3.5 加強英語發音基礎知識的教學

        由于學生很多在初高中學英語時，側重學校單詞，短語，以及語法的學習，而忽視口語的學習，導致很多高職高專的大一新生都不能很好的開口說英語，因此教師非常有必要加強英語發音基礎知識的教學。

        3.6 以學生為中心的互動教學法

        英語是一門語言，所以學生學習英語應該從最基本的人與人之間的開流開始，我們是非英語國家，語言機會與氛圍本來很少，學生的英語交流機會主要依靠英語課堂，因此我們如何最大效率地利用英語課堂，是提高學生英語口語與英語學習的最好方法。

        3.7 增強英語教學中的交際功能與應用能力

        增加英語教學過程中英語的交際功能與應用能力，將英語教學與學生的專業結合一起，讓他們體會到英語的學習是很實用的，不在是空洞的，不實用的知識，比如日常的英語交流，如何用英語表達感謝，如何用英語表達請求，如何表達建議，如何表達問路，如何描述實物，如何表達歉意等等。

        3.8 激勵教學法

        由于高職高專大部分學生英語基礎一直以來就比較薄弱，從心理上他們比較畏懼英語的學習，害怕背單詞，恐懼做練習，更不敢開口說英語。教師需要根據他們的這種心理，采納激勵教學法，個人激勵辦法，與團體激勵方法。個人激勵法，是當單個的學生完成了學習任務，我們對他個人進行激勵，通過精神鼓勵或小禮物形式的物質獎勵。團隊激勵法，是兩個團隊或三個團隊進行比賽，勝出的一個團隊，我們對其進行激

勵，通過精神或者物質的形式。

        總之，高職高專的大學英語教學遇到的問題是多樣的，方法與技巧是多種多樣的，作為英語教師，我們應該根據各個班級的具體情況，根據學生英語學習的具體情況，結合以上幾點方法，進行改善英語教學的現狀，提高學生學習英語的興趣，以及學習英語的積極性與主動性。

參考文獻 

英語學習技巧范文第5篇

1. 引導學生掌握科學的詞匯讀音，做好拼讀訓練

在高中英語詞匯的教學過程中，將英語詞匯的讀音讀對，將英語詞匯的讀音讀懂是非常關鍵的，這是高中英語詞匯教學的基礎，也是提升學生英語詞匯量的關鍵。在詞匯教學中，很多學生的英語詞匯量積累并不多，主要基于他們錯誤的詞匯讀音。在詞匯的教學中，首先應該引導學生掌握正確的詞匯讀音，將詞匯讀準確，即便是生詞，也應該學會運用基本的讀音方法將該詞匯讀出來。其次，教師在詞匯教學中，還應該著力培養學生的認讀能力，所謂的認讀能力是指在詞匯教學中，應該鼓勵和引導學生運用不同的音節拼湊法或者是詞匯的基本單元來拼讀新的詞匯。在詞匯的教學中，如果單純依靠死記硬背來記憶詞匯不僅會增加詞匯學習的負擔，同時也會降低學生詞匯學習的興趣。因此，在高中英語詞匯教學中，教師應該培養學生詞匯的正確讀法，并借助于扎實的拼音認知能力，來學會拼讀陌生的詞匯。同時，為了提升學生英語詞匯的積累量，還必須著力引導學生一邊拼讀一邊記憶，進而形成良好的認讀習慣，引導學生在輕松的學習氣氛中，扎實記憶英語詞匯。

2. 借助于形象化的教學工具來展開詞匯教學

高中英語的詞匯是難度較大的，特別是一些不常用的詞匯，學生不僅無法理解其意思，在詞匯學習的過程中還容易增加思維負擔。基于此，在高中英語詞匯的教學中，可以借助于教學工具來將抽象的英語詞匯轉變為形象化的教學工具，這不僅能夠引導學生形象化地理解詞匯含義，同時還能夠培養學生良好的詞匯學習興趣，更加扎實更加全面地學習英語詞匯。一方面，教師在英語詞匯的教學中，可以將難易程度不同的詞匯做出通關卡片，通過游戲教學法來引導學生結合所學的英語知識來理解不同關卡的內容，進而獲得相應的詞匯“獎勵”。在詞匯的教學中，運用游戲教學法能夠有效地激發學生的學習興趣，能夠全面調動學生的英語學習動力，還能夠幫助學生深化詞匯的記憶。如將英語詞匯absence和absent聯系起來，將這兩個詞匯放在游戲關卡中，在快樂的游戲氛圍中，學生對于這些詞匯的抵觸情緒得到緩解，相反的是，學生的理解記憶能力得到提升。另一方面，在英語詞匯的教學過程中，教師還可以借助于多媒體教學軟件，將詞匯的直觀解釋通過圖片、圖像等直觀地呈現出來，這種詞匯教學方式不僅能夠有效地調動學生的積極性，同時還能夠促使學生的眼、耳、口都能夠同時參與到課堂教學中來。如教師在英語詞匯nutritious的教學中，可以通過展示有營養的食物圖片或者播放《舌尖上的中國》等影片來吸引學生的注意力，引導學生全面理解該詞匯的含義。實踐證明，這種形象化的教學方式，有助于激發學生的英語學習興趣，有助于強化學生對英語詞匯的記憶力。

3. 在語境中來開展合理的詞匯教學

在高中英語詞匯的教學中，如果將詞匯單獨羅列出來，通過讀音、認讀、含義等多種方式來進行詞匯學習，往往會增加詞匯學習的難度。為了規避這一問題，在高中英語詞匯的教學中，可以運用語境教學技巧，即將高中英語詞匯放置在語境中，通過通讀、研讀、誦讀等方式來進行詞匯學習。通俗點理解，在高中英語詞匯的學習中，不能將詞匯與句子割裂開來，而應該將詞匯放置在上下文的英語句子中來進行詞匯的教學。一方面，在高中英語詞匯的教學過程中，可以將詞匯放入交際的語句中，通過學生問答式的方式來理解交際語句的含義，進而理解詞匯的含義。當然在詞匯教學中，教師還可以將詞匯放入名言警句中。高中英語中有很多名言警句，如“Actions speak louder than words”中文意思為“事實勝于雄辯”，教師可以將“actions”這個詞匯放入上述名言警句來進行教學，引導學生全面理解該單詞的含義。另一方面，在高中英語詞匯教學中，教師還應該充分借助于課本資料，將英語單詞放入課本資料中來進行詞匯教學。依托于課本知識，依托于詞匯的具體含義，為學生設置一些開放性的問題。這種英語詞匯的教學技巧具有雙重的功能和作用，不僅能夠較好地理解課本知識，同時還能夠學會詞匯的具體用法。此外，在詞匯教學中，教師還應該善于營造情景，通過角色扮演。如教師安排學生每人負責講解一個詞匯，要求W生通過預習、資料搜集等方式來掌握詞匯的全面含義及具體運用，講解給所有學生。

4. 總結

在高中英語教學中，詞匯是重點也是難點，為了提升高中學生詞匯的積累量，為了優化高中學生詞匯的理解能力，必須采用科學全面的詞匯教學技巧，通過拼讀來培養學生的英語詞匯的認讀能力，通過形象化教學方式來提升學生對英語詞匯的理解水平，通過情境教學法來引導學生合理運用詞匯。

[1] 張麗娟. 新視野下的高中英語詞匯教學技巧分析[J]. 科學中國人， 2016（09）.