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體育課教學(xué)論文范文第1篇

競爭存在于體育教學(xué)活動的整個過程，它能夠讓一些枯燥乏味的動作教學(xué)變得生動起來。因此，在進行一些技術(shù)動作的教學(xué)時，教師可以采用比賽的方式來調(diào)動學(xué)生的好勝心。以最簡單的隊列報數(shù)為例，教師可以把學(xué)生分成幾個小組進行報數(shù)比賽，看哪個小組能最快地整好隊形，快速無誤地完成報數(shù)。對于成績好的小組進行獎勵表揚，成績差的小組進行適當(dāng)?shù)膽土P。這種方式能在很好地完成隊形隊列教學(xué)的同時調(diào)動學(xué)生的積極性，從而取得很好的教學(xué)效果。

2.推行差別教學(xué)

考慮到學(xué)生在性別、身體素質(zhì)以及接受能力等方面存在不同程度的差別，這些差別正好可以成為我們體育教學(xué)中合理利用的部分，因為有差別就會有競爭。比如在練習(xí)“男女接力賽跑”的過程中，我們可以把男女生分為兩組，女生在內(nèi)圈，男生在外圈，同時開始比賽，比賽過程中男女生都想向?qū)Ψ秸宫F(xiàn)自己最優(yōu)秀的方面，因此會更加努力地去挑戰(zhàn)自己。這種差別教學(xué)法，能夠變短處為誘因，實現(xiàn)向長處的轉(zhuǎn)化，能夠讓學(xué)生在一種輕松愉快的玩樂氛圍中學(xué)到知識，最終達到活躍課堂的效果。

3.開展多樣化教學(xué)

體育教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)也存在相同之處，那就是單一的教學(xué)模式和教學(xué)方法會給學(xué)生帶來感官疲勞，無法調(diào)動他們的積極性；而形式多樣的競賽化教學(xué)能夠很好地適應(yīng)學(xué)生好勝心強的特點，使教學(xué)活動取得很好的效果。以加速跑的教學(xué)為例，采用傳統(tǒng)的分組訓(xùn)練的方式，學(xué)生練習(xí)兩次就煩了。這個時候我們可以換一種方法，在每一位練習(xí)者的胸前貼一張報紙，給他們解釋為什么跑得快紙就掉不下來的原理，然后進行貼紙跑的比賽，紙掉下的次數(shù)少的一組獲勝。在比賽過程中教師要反復(fù)強調(diào)快速跑的技術(shù)動作要領(lǐng)，規(guī)范學(xué)生的動作。在這樣一個充滿歡聲笑語的過程中，學(xué)生既掌握了加速跑的基本技術(shù)動作，又實現(xiàn)了競爭意識的增強，從而取得了很好的教學(xué)效果。

4.引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

體育教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)主要是指給學(xué)生足夠的自由掌握的時間和空間。因為只有這樣，學(xué)生才能夠進行獨立判斷和獨立思考，并結(jié)合自己的情況進行有效學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。所以，教師要在體育教學(xué)過程中努力為學(xué)生提供合適的學(xué)習(xí)環(huán)境和活動空間，使他們充分發(fā)展自己的愛好和特長，同時要積極鼓勵和引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，幫助他們消化所學(xué)知識，探究更新的知識。以小學(xué)籃球投籃練習(xí)為例，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身高以及自身能力，選擇合適高度的籃框進行訓(xùn)練。教師要隨時對每個場地的學(xué)生進行技術(shù)動作的糾正和指導(dǎo)，對做得比較好的學(xué)生提出表揚，同時鼓勵其他學(xué)生努力練習(xí)。這樣既能促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，又能加強正確輔導(dǎo)。需要注意的是，教師的輔導(dǎo)要做到簡潔明了，精講那些容易出錯的地方，注重加強對學(xué)生錯誤動作和習(xí)慣的糾正。平時可以穿插一些學(xué)生喜歡的運動項目，或者可以對傳統(tǒng)的體育運動項目進行創(chuàng)編與修改。這樣既可以讓學(xué)生學(xué)得開心快樂，也可以讓學(xué)生了解體育的一些傳統(tǒng)運動項目。對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的正確引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生實現(xiàn)從被動學(xué)習(xí)向自主探究學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，增強自身的責(zé)任感和學(xué)習(xí)的自信心，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和鍛煉打下堅實的基礎(chǔ)。

5.總結(jié)

體育課教學(xué)論文范文第2篇

教育思想是我們教學(xué)行為的指導(dǎo)，擁有什么樣的教學(xué)指導(dǎo)思想往往對于我們的課堂教學(xué)產(chǎn)生莫大的影響。新課程改革的推進要求我們首先要轉(zhuǎn)變的就是教學(xué)思想，那就是要本著學(xué)生全面發(fā)展和終身成長的教育教學(xué)理念來開展我們的教學(xué)，要在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的核心地位，明確在新課改下師生的角色，即教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教師是學(xué)生和知識之間的橋梁，作用就是方便學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和吸收所學(xué)知識，最終實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三者的共同進步。在這樣的思想指導(dǎo)下，我們體育教師需要樹立學(xué)習(xí)的理念，在教學(xué)過程中不僅要扎實自己的專業(yè)知識，同時也要了解和接受先進的教育教學(xué)理念，不斷提高我們的學(xué)科教學(xué)技能，這樣才能夠給我們做好體育教學(xué)工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、加強宣傳，使學(xué)生從思想上重視

體育教師要結(jié)合學(xué)科教學(xué)與學(xué)校溝通，使學(xué)校通過體育教學(xué)、群體競賽、集會、廣播、墻報、有線電視、體育名言牌等各種途徑，大力宣傳學(xué)校體育，營造一種濃厚的學(xué)校體育氛圍，激發(fā)廣大學(xué)生對體育的熱情，提高學(xué)生自覺參與意識，使學(xué)生認識到，學(xué)好體育不僅僅是為了身體好，更重要的是要熱愛祖國、建設(shè)和保衛(wèi)祖國，而且還可以和人的精神面貌及意志品質(zhì)聯(lián)系起來。建立起學(xué)好體育光榮學(xué)不好體育可恥的思想觀念。與此同時，學(xué)校還應(yīng)該讓家長和文化課教師也能充分體會到這一點，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的有力后盾和積極擁護者，真正從思想的深處接受和認同體育的重要性。學(xué)生在思想上重視了，自然在上課過程中會更用心，主動性才容易發(fā)揮出來。

三、豐富教學(xué)流程

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師與學(xué)生之間的關(guān)系，學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，運用多樣化的教學(xué)模式。“教無定法”，只要合理安排教學(xué)內(nèi)容，組織多樣、生動有趣的活動來感染、激發(fā)學(xué)生的情感，提高課堂學(xué)習(xí)氣氛。例如，組織學(xué)生觀看有關(guān)錄像，回顧我國體育發(fā)展史，通過多媒體進行形象教學(xué)，也可以利用游戲、比賽等形式貫穿教材的全內(nèi)容等等。課程設(shè)置應(yīng)由單一的普通教學(xué)向選項課、多樣性質(zhì)課、保健體育課的多樣化方向發(fā)展，非競技運動項目、娛樂體育項目及個人運動項目的內(nèi)容比重將加大，突出健身性、娛樂性、終身性、實用性，以利于吸引學(xué)生主動參加體育的學(xué)習(xí)和鍛煉。

四、完善評價機制

現(xiàn)代教育主張用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要本著學(xué)生終身成長的理念來開展教學(xué)。所以，在教學(xué)評價的過程中，教師要注意全面評價學(xué)生，在關(guān)注學(xué)生體育成績的同時更要看到學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)和主動鍛煉意識的培養(yǎng)，盡可能用鼓勵的語言去激勵學(xué)生，這樣他們才會產(chǎn)生更大的動力。

五、結(jié)語

體育課教學(xué)論文范文第3篇

運動人體學(xué)科學(xué)是一門醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、體育學(xué)相互交叉的學(xué)科。培養(yǎng)把握運動人體科學(xué)專業(yè)理論和試驗探究能力，能在中等以上學(xué)校、體育科研機構(gòu)、運動練習(xí)基地和保健康復(fù)等部門，從事運動人體科學(xué)方面的教學(xué)、科研、競技運動和康復(fù)指導(dǎo)的高級專門人才。1988年30多所體育院校、師范院校相繼開設(shè)運動人體科學(xué)專業(yè)。2004年經(jīng)國家教育部同意、備案，泰山醫(yī)學(xué)院、溫州醫(yī)學(xué)院、贛南醫(yī)學(xué)院、山東中醫(yī)藥大學(xué)等6家醫(yī)學(xué)院校相繼開設(shè)運動人體科學(xué)專業(yè)。《體育概論學(xué)》、《體育管理學(xué)》、《體育心理學(xué)》、《學(xué)校體育學(xué)》、《社會體育學(xué)》、《運動練習(xí)學(xué)》等體育學(xué)課程列為泰山醫(yī)學(xué)院運動人體科學(xué)專業(yè)必須課程或選修課程。

最初，由于是醫(yī)學(xué)院校開設(shè)運動人體科學(xué)專業(yè)，醫(yī)學(xué)、生物學(xué)課程依托醫(yī)學(xué)背景，而體育學(xué)教學(xué)，我們和體育院校相比，我們沒有雄厚的體育專業(yè)師資背景，體育學(xué)理論課程由基礎(chǔ)部體育教研室教師擔(dān)任，盡管教師具有多年的體育授課經(jīng)驗，和體育院校體育理論專職教師相比，還存在教學(xué)經(jīng)驗不足，教學(xué)方法不當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象。再就是從學(xué)生調(diào)查中顯示96%的學(xué)生沒有運動練習(xí)實踐的基礎(chǔ)，學(xué)生對體育學(xué)知識的領(lǐng)悟能力和感知能力差，經(jīng)常存在教師講課，學(xué)生茫然的現(xiàn)象。這兩個方面影響了體育學(xué)的授課質(zhì)量。隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的擴大，內(nèi)涵建設(shè)的發(fā)展，我們較好的完成了體育學(xué)理論的教學(xué)，在體育學(xué)理論教學(xué)中也取到了較好的成果。結(jié)合近年來該專業(yè)體育學(xué)理論課程的教學(xué)，針對該專業(yè)學(xué)生的特征，我們對體育學(xué)理論教學(xué)進行了探索。

一、加強教學(xué)管理，以科研促教學(xué)

充分利用2006年我校國家教育部本科教學(xué)水平評估契機，充分探索體育學(xué)理論授課存在的師資情況，通過學(xué)校有關(guān)部門，從基礎(chǔ)部體育教研室選調(diào)部分責(zé)任心強、有上進心、教學(xué)水平高的教師到運動人體科學(xué)系體育理論教研室，相對固定了體育學(xué)教師的授課課程和探究方向，同時外派學(xué)習(xí)和進修。由2至3名教師固定教授1門課程，定期開展集體備課、學(xué)術(shù)講座等教研活動，以此提高教學(xué)能力和改進教學(xué)方法。鼓勵教師積極申報校級、省部級等課題，以科研促進教學(xué)，目前，教師承擔(dān)校級課題9項，參加省部級課題3項，逐漸形成了教師人人有課題的良好局面。

二、師生轉(zhuǎn)變思想觀念，改變教和學(xué)的方法

學(xué)生從第二學(xué)期就逐漸學(xué)習(xí)體育學(xué)的各門理論課程，學(xué)生所采用的學(xué)習(xí)方法往往還沿襲著高中時代的學(xué)習(xí)方法，但面對厚厚的書本和大量的生疏知識，不知道該如何去學(xué)習(xí)，如何才能把握和理解這些內(nèi)容。作為教師，如何為他們架起一座從中學(xué)到大學(xué)的橋梁，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力成功的關(guān)鍵，我們不僅要傳授給學(xué)生具體的知識點，更重要的是教會學(xué)生如何去獲取知識。同時，教師在教學(xué)實踐中還要注重強化學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生熟悉到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的必要性和重要性。這樣轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生思想，更新了觀念，師生之間的相互配合，積極主動地推進了創(chuàng)新性體育學(xué)理論教學(xué)工作的開展。

三、密切結(jié)合學(xué)生專業(yè)特征，合理分配教授任務(wù)

俗話說摘要：“授之以魚，不如授之以漁”。具體的體育學(xué)知識和運動技巧固然重要，學(xué)習(xí)方法及對正常人體的認知能力更加重要。學(xué)生將來要從事運動人體科學(xué)方面的教學(xué)、科研、競技運動、康復(fù)指導(dǎo)和醫(yī)學(xué)相關(guān)的工作，不可能在學(xué)校把知識都學(xué)到，將來工作后還要對本專業(yè)的知識進行細化、強化。對他們來說把握所有體育學(xué)理論知識顯然不現(xiàn)實，能夠更好地將體育學(xué)理論和他們的專業(yè)方向緊密結(jié)合起來，顯然更為重要。對運動人體科學(xué)專業(yè)的學(xué)生，通過學(xué)習(xí)體育理論，了解國家體育戰(zhàn)略方針，競技體育、大眾體育、學(xué)校體育的發(fā)展趨向?qū)\動人體科學(xué)專業(yè)人才的影響和需求；教授運動練習(xí)學(xué)、體育心理學(xué)、學(xué)校體育學(xué)等課程，讓學(xué)生理解、把握運動的基本規(guī)律、練習(xí)原則、練習(xí)方法、隊員、學(xué)生的心理狀況等基本知識，結(jié)合運動人體科學(xué)專業(yè)特征，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)大綱，重點突出“運動和醫(yī)學(xué)”的結(jié)合，使學(xué)生形成較強的專業(yè)知識體系，為勝任未來從事的運動康復(fù)、體育健康促進、運動醫(yī)學(xué)服務(wù)等工作打下堅實的基礎(chǔ)。

四、主動式實踐教學(xué)法，使學(xué)生稱為教學(xué)主體

主動式實踐教學(xué)法正是基于讓學(xué)生成為實踐教學(xué)的主體這一指導(dǎo)思想，著眼未來而構(gòu)建的，它主要是實行PBL(Problem-BasedLearning)模式，PBL強調(diào)“先新問題，后學(xué)習(xí)”，獲取知識和運用知識的能力同等重要，包括圍繞新問題的發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決，并在這樣的活動中逐步形成強烈而又穩(wěn)定的新問題意識，始終保持一種懷疑、困惑、探究的心理狀態(tài)。學(xué)生是主動學(xué)習(xí)者，教師只是促進者和設(shè)計者。應(yīng)用于體育學(xué)教學(xué)的主要過程是摘要：把學(xué)生分成小組。學(xué)生針對某一階段要學(xué)習(xí)的體育學(xué)理論內(nèi)容先自學(xué)，在自學(xué)中提出許多新問題，針對新問題去積極查閱參考資料，并且尋找出解決新問題的方案。然后進行討論，每組學(xué)生針對自己提出的新問題做中心發(fā)言，其他學(xué)生作補充發(fā)言，甚至可以爭論。老師只是針對前一階段的學(xué)習(xí)進行總結(jié)，給出正確的答案。這樣，課堂的主體不再是老師，而是變成了學(xué)生。

五、增加學(xué)生體育實踐的機會，做到理論和實踐相結(jié)合

我校運動人體科學(xué)專業(yè)學(xué)生是從高中理科招生的，大部分學(xué)生沒有運動練習(xí)的實踐基礎(chǔ)，學(xué)生對運動知識感知能力和領(lǐng)悟能力較差，缺乏對體育理論現(xiàn)象和運動規(guī)律的了解，這就不利于學(xué)生正確的理解體育學(xué)理論。為之我們采取了有效的辦法，也取到了較好的效果。第一，利用課堂教學(xué)時間組織體育術(shù)科觀摩課，包括田徑、球類及武術(shù)等課程；第二，充分利用第二課堂，組織運動練習(xí)和比賽；第三，充分利用寒暑假大學(xué)生社會實踐活動，組織學(xué)生到社區(qū)、體校、運動隊進行社會實踐活動，體驗運動現(xiàn)場情況。

六、積極開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

結(jié)合我校開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，體育學(xué)理論課程大部分進行了網(wǎng)絡(luò)課程制作。通過網(wǎng)絡(luò)課程的開設(shè)，補充了書本上沒有且學(xué)生感喜好的知識；網(wǎng)上進行模擬測試，復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的知識點；通過視頻資料下載觀看，更好地理解所學(xué)的抽象知識，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)喜好；通過網(wǎng)絡(luò)教師及時布置作業(yè)，通過答疑討論區(qū)及時解決了學(xué)生提出的困惑和疑問，通過交流，解決了學(xué)生和老師當(dāng)面不方便交流的新問題，加強了教師和學(xué)生的密切聯(lián)系程度。

總之，進行運動人體科學(xué)專業(yè)體育學(xué)理論課程教學(xué)探索，主要是為更好地提高教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)專業(yè)特色，培養(yǎng)高級人才。以上是筆者在我校運動人體科學(xué)專業(yè)體育學(xué)理論教學(xué)和管理的一點心得，僅供同行參考。

參考文獻摘要：

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體育課教學(xué)論文范文第4篇

多媒體教學(xué)手段眾多，而且方便快捷、直觀形象、信息量大，符合小學(xué)生好奇心強、求知欲強、思維活躍的身心發(fā)展規(guī)律。運用多媒體進行小學(xué)語文教學(xué)，不僅可以為學(xué)生提供豐富的感性知識，而且可以更省時，更省力，更有效地實現(xiàn)課堂教學(xué)目標，突破教學(xué)重難點，最大限度地提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性。教學(xué)《黃河象》一文時，就可以充分利用多媒體海量的信息儲存量，通過電子白板為學(xué)生提供文本，讓學(xué)生以類似查字典的方式檢索到閱讀中的生字、生詞和難句，并展示標準的朗讀示范等，為學(xué)生掃除閱讀障礙；感知文本時，由于故事遠離現(xiàn)實社會，學(xué)生不好理解，我們可以通過多媒體提供靜止圖像、動畫、聲頻等教學(xué)信息，讓學(xué)生“在理解課文的基礎(chǔ)上，多角度、有創(chuàng)意地閱讀”。充分訓(xùn)練他們在閱讀中的感受、理解、欣賞和評價能力；可以利用多媒體能夠儲存大量教學(xué)信息的功能，有針對性地選擇大量相關(guān)閱讀材料，“利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量”。

二、綜合學(xué)科優(yōu)勢，提高教學(xué)效率

多媒體教學(xué)手段的大量運用，會不斷更新自我的知識構(gòu)成，促使教師精心設(shè)計教育教學(xué)方法，在教學(xué)實踐中“注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容滲透到日常教學(xué)過程之中”，積極推進應(yīng)用先進教學(xué)設(shè)備的進程，讓多媒體技術(shù)更多地進入課堂，從而大幅度提高語文課堂教學(xué)效率，“培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念，科學(xué)的思維方式、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度”。如教學(xué)《我們成功了》時，為了讓學(xué)生讀出“歡呼”這段文字的氣勢，我通過設(shè)置“殘缺”，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。我播放了一段幾十萬人涌上街頭，聚集在天安門廣場熱烈歡呼的慶祝場面，卻刪去了課本中所描寫的“歡慶的鑼鼓聲”，也沒有“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”的高呼聲；沒有中華世紀壇人如海、歌如潮的喧鬧聲，多少有些令人遺憾。正是這一缺憾引發(fā)了師生對話：師：這段錄像沒有聲音，不覺得遺憾嗎？生：沒關(guān)系，此時無聲勝有聲。師：哦，你聽到什么了？生：敲鼓的聲音。師：還有一些什么聲音？生：禮花的聲音：劈—劈—啪—啪。生：拍桌子的聲音：砰—砰—砰—砰。生：掌聲：啪—啪—啪—啪。生：喇叭的聲音：嘟—嘟—嘟—嘟。生：人們的歡呼聲：耶———耶———耶———師：人們可能會高喊什么？生：我們贏了！生：中國必勝！生：北京萬歲！祖國萬歲！生：我們成功了！……“閱讀是學(xué)生的個性化行為”，通過多媒體課件可以讓學(xué)生“借助想象力把文中所描寫的景物、刻畫的人物、繪制的生活場面在頭腦中再現(xiàn)出來，不借助想象，就構(gòu)不成完整的形象”，產(chǎn)生強烈的緊迫感和使命感。同時消除小學(xué)生由于長時間坐著上課而帶來的疲憊和倦怠，讓學(xué)生在寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，更好地開發(fā)創(chuàng)造力和想象力，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，既掌握知識，又得到美的享受，把語文閱讀教學(xué)真正變成一門藝術(shù)。

三、結(jié)語

體育課教學(xué)論文范文第5篇

1.1教學(xué)方式單一，缺乏創(chuàng)新性

傳統(tǒng)體操教學(xué)方式為一講解、二示范、三分解、四糾正、五組合，強調(diào)教師的主動性和唯一性，學(xué)生只是被動接受。一直以來，體操教學(xué)都是將傳授技術(shù)動作放在首位，忽視體操的其他特性。近年來，受創(chuàng)新思維影響，人們開始注重體操的健身、娛樂功能，但在實際教學(xué)中涉及不多。缺乏創(chuàng)新導(dǎo)致教學(xué)方式單一，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，限制了教師教學(xué)能力的拓展和學(xué)生學(xué)習(xí)體操的欲望，從而影響了教學(xué)效果。

1.2教學(xué)內(nèi)容枯燥，缺乏娛樂性

當(dāng)前普通高校體操教學(xué)目標仍以提高學(xué)生競技水平和身體素質(zhì)為核心，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺乏娛樂性和創(chuàng)新性，在體操技能方面缺少興趣教學(xué)內(nèi)容；過分注重專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，忽略體操運動本身的娛樂功能，限制了學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展。體操教學(xué)中增加娛樂性練習(xí)，有利于學(xué)生完成緊張、復(fù)雜的動作技術(shù)學(xué)習(xí)，否則會使學(xué)生被動學(xué)習(xí)，甚至抵觸學(xué)習(xí)，使預(yù)定教學(xué)任務(wù)和目標無法完成，體操教學(xué)的指導(dǎo)思想得不到體現(xiàn)。

1.3教學(xué)評價失衡，缺乏合理性

當(dāng)前普通高校體育教育專業(yè)的教學(xué)評價仍以技術(shù)動作考核為主，理論與技能考核內(nèi)容少且范圍窄。學(xué)生的個體差異、學(xué)習(xí)過程中的努力程度以及體操鍛煉意識養(yǎng)成等因素，能真實反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。但由于自身條件限制，部分身體素質(zhì)和基礎(chǔ)較差的學(xué)生對技術(shù)動作掌握不理想，導(dǎo)致其對體操學(xué)習(xí)失去信心，甚至產(chǎn)生厭倦、恐懼心理。因此，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價是不完整、不科學(xué)的，沒有結(jié)合客觀定性和定量的評價標準是不規(guī)范、不嚴謹?shù)?。?yīng)依據(jù)以人為本的教育理念和終身體育鍛煉的教育思想，建立新型評價體系。

1.4教師教學(xué)理念滯后，缺乏更新

隨著體育教學(xué)改革不斷深入，對體操教學(xué)提出更高要求。體育教師在教學(xué)中的角色定位決定了新的教學(xué)理念是否被引入教學(xué)。目前普通高校體操教學(xué)中，教師仍存在以下教學(xué)行為：（1）注重技術(shù)動作傳授，忽略體育教學(xué)和體操健身能力培養(yǎng)，單一教學(xué)模式影響到學(xué)生對體育教學(xué)的思考和理解。（2）注重學(xué)生體操專業(yè)素質(zhì)，忽略學(xué)生綜合實踐能力培養(yǎng)。體操教學(xué)的重點不應(yīng)只放在專業(yè)知識學(xué)習(xí)上，體操的教育、娛樂、健身功能以及學(xué)生對技能知識的應(yīng)用能力，同樣是體操教學(xué)的重要方面。

2普通高校體育教育專業(yè)體操教學(xué)改革措施

2.1堅持現(xiàn)行教育教學(xué)理念，注重體操教學(xué)的多方位發(fā)展

隨著社會發(fā)展和人類文明進步，人們對自身健康的認識和理解達到了新的高度，娛樂和消遣已逐漸成為健身活動的主要方式和途徑?，F(xiàn)代教育理念的核心是改變傳統(tǒng)和過時的教學(xué)觀念，以適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展，努力踐行素質(zhì)教育和終身鍛煉教育理念，始終堅持健康第一和以人為本思想，注重培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的能力和意識[2]。所以，高校體操教學(xué)改革應(yīng)結(jié)合實際情況，既要保證學(xué)生動作技術(shù)學(xué)習(xí)以及身體素質(zhì)提高，還要關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)展需要。為此，體操教學(xué)應(yīng)從單一教學(xué)目標向多方位教學(xué)目標轉(zhuǎn)化，將體操健身性、娛樂性與競技性相結(jié)合并融入體操教學(xué)中，拓展體操教學(xué)的深度和廣度，豐富體操教學(xué)的內(nèi)容和內(nèi)涵，從而有效促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生體操綜合能力和終身體育鍛煉意識。

2.2重視理論教學(xué)，構(gòu)建科學(xué)、完整的體操教學(xué)體系

傳統(tǒng)體育教學(xué)思想重實踐、輕理論，實際授課中理論教學(xué)薄弱，體操教學(xué)過程缺乏時效性和針對性[3]。因此，要想完全糾正過時的教學(xué)思想，就要切實重視體育理論知識的教學(xué)與傳授。體操動作技術(shù)的學(xué)習(xí)需要完成帶有復(fù)雜性和危險性的動作。體操動作是由一個個獨立技術(shù)動作組合而成，既獨立又統(tǒng)一。每個體操動作的自動化形態(tài)都要經(jīng)過不斷泛化與分化，進而達到鞏固與定型。因此，理論知識的掌握和理解對其復(fù)雜性起到有效的梳理和歸類作用，同時對其危險性進行合理的預(yù)防和消除。理論知識的儲備將影響學(xué)生對動作技術(shù)的理解和分析。同時，體操的奧林匹克精神與文化是學(xué)生理解和掌握體操運動技術(shù)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，是發(fā)揚和傳承體育文化的積極動力。體操文化包含古今中外許多哲學(xué)思想和理念，體操理論知識教學(xué)可拓寬學(xué)生視野，使學(xué)生對體操運動有更加完整、深刻的認識和理解。

2.3豐富體操教學(xué)內(nèi)容，全面體現(xiàn)體操運動的健身性和娛樂性特點

教學(xué)內(nèi)容是體操教學(xué)改革關(guān)鍵所在，應(yīng)在教學(xué)中挑選技術(shù)性強的典型動作，配合多媒體和體育掛圖等教學(xué)手段，有針對性地使學(xué)生在完成動作技術(shù)的同時掌握體操基本技能，并具有一定的實踐能力，讓學(xué)生對各種動作技術(shù)的延伸產(chǎn)生理解。同時，引入帶有一定難度和趣味性強的動作技術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)難度動作時體驗到成功的愉悅，這樣既能反映體操技術(shù)的特點，也能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程，同時還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。健身性與實用性是體操運動的主要特點，也是今后體操教學(xué)改革的重要方向。人們對體操的認識和理解來源于實踐，傳統(tǒng)體操發(fā)展的局限在于競技技能主導(dǎo)一切，而體操的拓展、輔助功能一直被人們忽略。健身性、娛樂性、實用性是當(dāng)前體育教學(xué)所提倡和主導(dǎo)的教學(xué)理念，所以在體操教學(xué)中要設(shè)置內(nèi)容豐富、形式新穎的教學(xué)內(nèi)容，既要有個人形式，也要有集體形式[4]。同時結(jié)合學(xué)生實際情況，重點強調(diào)體操運動的健身性和趣味性，使學(xué)生在掌握技術(shù)動作的同時了解體操健身知識，學(xué)會如何利用技能去健身。

2.4構(gòu)建新的教學(xué)評價方式，注重學(xué)生實踐與應(yīng)用能力培養(yǎng)

當(dāng)前普通高校對學(xué)生體操教學(xué)評價主要為技術(shù)技能考核，極大地限制了學(xué)生綜合能力和個性的發(fā)展。應(yīng)結(jié)合體操教學(xué)特點和學(xué)生實際情況，重點培養(yǎng)學(xué)生體操綜合應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活中。因此，改革現(xiàn)行體操教學(xué)評價體系，轉(zhuǎn)變體操教學(xué)觀念，注重學(xué)生綜合能力培養(yǎng)。首先將技術(shù)考核形式變?yōu)檎n堂評價形式，將技術(shù)考核重心轉(zhuǎn)移到綜合能力方面。其次，將課堂綜合評價與考核成績結(jié)合，以多種形式對學(xué)生進行系統(tǒng)全面的評價。最后，重視學(xué)生互評和自評，科學(xué)結(jié)合不同層次的評價結(jié)果，全面評價學(xué)生的體操學(xué)習(xí)情況和綜合應(yīng)用能力。構(gòu)建科學(xué)的體操評價體系，對學(xué)生進行綜合評價。

2.5改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，重在創(chuàng)新教學(xué)思維、敢于實踐應(yīng)用

高校體操教學(xué)改革的重點在于創(chuàng)新思維，敢于實踐全新的教學(xué)方法。教學(xué)方法是關(guān)系到體操教學(xué)目標能否達到、教學(xué)任務(wù)能否完成的重要環(huán)節(jié)，好的教學(xué)方法是提高體操教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵[5]。所以教師要改革教學(xué)方法，尋找針對性與時效性相結(jié)合的教學(xué)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量。體操教學(xué)中，教師的指導(dǎo)和啟發(fā)能使學(xué)生的學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟能力得到提高，教師通過開發(fā)與創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生在體操學(xué)習(xí)中獲得更大收益。因此，理解教育內(nèi)涵是教學(xué)方法創(chuàng)新與應(yīng)用的基礎(chǔ)，由此開發(fā)的教學(xué)方法必將適合體育教育的快速發(fā)展，適應(yīng)現(xiàn)代體操課堂教學(xué)，從而提高體操教學(xué)的質(zhì)量和效果。

3結(jié)語