前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇合理學習計劃范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

合理學習計劃范文第1篇

【關鍵詞】小學數學 信息技術 學習情境 數學模型

現代信息技術以開放性、綜合性、及時性和高效性等優勢進入課堂，突破了傳統的數學課堂教學模式的束縛，使教育的內容、手段和方法發生了根本性的變革。現代信息技術環境下的教學，強調增強學生參與、合作、空間觀念和創新意識。我認為運用信息技術優化小學數學課堂教學應把握以下幾點。

一、用信息技術創設良好的學習情境

小學生因為年齡特點和身心發展的規律，多動好動，注意力維持的時間短，怎樣才能很快吸引學生的注意力到課堂上來，培養學生良好的學習習慣？葉圣陶先生曾說過：“凡是好的態度和好的方法，都要使它化為習慣。”對小學生而言，好的聽課習慣可以通過訓練他對一件事情長久的注意力來培養。利用計算機可以呈現豐富的輔助教學環境，面對眾多的信息呈現形式，小學生一定會表現出強烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發展為認知興趣，將會表現出強烈的求知欲，經過長期的這種訓練，學生就會自覺養成課堂上認真聽講的良好習慣。如：在教學《平面圖形的認識》一課時，為學生創設了這樣一個情境：圖形爺爺今天帶著他的孩子們到我們的課堂和同學們交朋友，你們想知道他們叫什么名字嗎？多媒體呈現各種顏色的長方形、正方形、三角形和圓，手拉手向同學們走來，孩子們的注意力馬上被吸引到問題上。“他們叫什么名字啊？”通過對圖形的認識，孩子們很愿意幫著他們起名字，不但起名字，還能說為什么叫這個名字。這種情境，喚起了學生的求知欲望，點燃了學生思維的火花。

二、用信息技術培養學生初步構建數學模型的意識

數學模型是建立在數學一般的基礎知識與應用數學知識之間的一座重要的橋梁，建立數學模型的過程，就是指從數學的角度發現問題、展開思考，通過新舊知識間的轉化過程，歸結為一類已經解決或較易解決的問題中去，再綜合運用已有的數學知識與技能來解決這一類問題。如：在教學《替換的策略》一課時，認識到這節課的替換策略，包括倍數關系的等量替換和相差關系的等量替換。在教學中通過先讓學生畫一畫的方式，理解三個小杯可以替換為一個大杯，再通過多媒體的演示觀察主題圖，進一步讓學生體會只要抓住把兩種量替換成一種量就可以了。學生把直觀圖形抽象成幾何圖形的過程，其實就是把生活中的原型上升為數學模式的過程。在這一過程中，學生初步感知了數學中的建模思想。最后提出的問題更讓學生進一步思考：是不是解決替換這類問題，都可以采用這種畫圖的模式來解決。

三、用信息技術激活學生的思維

葉瀾教授曾經說過：“我們要從生命的高度用動態生成的觀點看課堂教學，讓課堂煥發出生命的活力。”小學數學課堂更是迸發著生命活力的課堂。學生的思維隨時隨地都會迸發智慧的火花。如：在教學《百分數的初步認識》一課時，有位學生說：“百分數的分子只能是整數。”我適時請學生查找相關資料，舉出實例證明或駁斥這一觀點。學生通過學習，不僅掌握了百分數分子可以是整數還可以是小數，并運用這些知識理解生活中的百分數。有的學生舉例：“今天我們班的出勤率為98.5%，”“在一件毛衣中，羊毛的成分可能為80.5%。”等。通過上網查找資料，學生還得出，百分數的分子可以大于100，可以為0等。在講《圓的認識》一課時，利用多媒體演示一組畫面，圓的車輪、圓的飛碟、圓邊的餐具等等，有個學生小聲說：“怎么都是圓的？”我抓住這一思維亮點，組織學生討論，根據學生討論結果，出示方形或三角形的車輪在顛簸行駛，方邊的餐具不方便使用且容量小等。通過學習，學生進一步加深了對圓的認識。可見，課堂中學生的回答往往會不經意地出現一些亮點，這些亮點是學生學習的頓悟、靈感的萌發、瞬間的創造，稍縱即逝。只有及時捕捉和充分肯定，才能讓星星之火燎原，讓智慧閃耀光芒。

四、用信息技術讓師生在數學學習中體驗美

合理學習計劃范文第2篇

關鍵詞：化學；信息給予題；信息；分析

文章編號：1005－6629(2007)08－0064－03中圖分類號：G424.74 文獻標識碼：B

化學信息題是指給出教學大綱和教科書中沒有呈現的信息而構成的新情境試題，也叫材料閱讀題、化學情境題，簡稱信息題。這類題貼近社會生活，跟蹤最新科技，追蹤社會、新聞熱點，具有開放性，旨在考查學生臨場閱讀、提取信息、運用已有知識解決實際問題的能力。從2007年全國中考化學命題趨勢來看，信息處理型試題將成為今后命題的熱點和亮點。本文結合2006年部分地區中考化學試題將其歸類分析，供參考。

1 根據信息，書寫化學方程式

例1(河北中考題)2005年諾貝爾化學獎授予了在“烯烴復分解反應”研究方面作出貢獻的三位科學家。“烯烴復分解反應”是指在金屬鉬(Mo)、釕(Ru)等催化劑的作用下，分子斷裂并重新組合的過程。其中催化劑鉬是在高溫條件下用還原劑從MoO3中還原出來的。請寫出用碳還原MoO3的化學方程式__________。

分析：根據文字信息書寫未曾學過的化學方程式在近兩年的中考中幾乎成為必考題型。解答此類題的關鍵是考生必須讀懂題給文字信息，對新情景進行認真的分析、歸納、知識遷移，能迅速地找到解題的切入點，再將信息轉化為化學方程式。本題結合提出的問題，提煉出有價值的信息是：(1)反應物為碳和MoO3，生成物為Mo和CO2；(2)反應條件為高溫。

2根據信息，推測新物質的性質、用途以及保存方法

例2(福建廈門中考題)1909年哈伯在實驗室將氮氣和氫氣在600℃、2.02×104kPa和鐵作催化劑的條件下首次合成了氨(NH3)。常溫下，氨是一種無色有刺激性氣味的氣體，能經過下列反應制得生產炸藥的原料――硝酸。

A.氨和氧氣在鉑催化劑和一定溫度下反應生成一氧化氮和水；

B.一氧化氮和氧氣反應生成二氧化氮；

C.二氧化氮和水反應生成硝酸和一氧化氮。

工業合成氨的原料來自空氣、煤和水，這是一種經濟的固氮方法。這一成果生產的化肥給農業帶來了豐收，也獲得了代替智利硝石生產炸藥的原料。1914年第一次世界大戰爆發時，由于德國壟斷了合成氨技術，能快速生產氨和硝酸，使糧食和炸藥的供應有了保障，這也促成了德皇威康二世開戰的決心，給世界人民帶來了災難。

請從以上信息中總結有關氨的知識：

(1)氨的物理性質：_____________________

(2)氨的化學性質：_____________________

(3)氨的制法(寫化學方程式)：___________

(4)氨的用途：_________________________

分析：這是一道典型的文字敘述式信息給予題，由于所給材料冗長、陌生，從上到下逐字逐句讀完不僅費時耗力、主次不分，而且常常云里霧里前看后忘。對于這種題目，建議先看問題后看正文，提煉、刪去與解題無關的一些信息，發現規律，篩選出有價值的信息。物理性質包括物質的色、態、味、熔點、沸點、硬度、密度等。對照題給信息即可歸納出試題要求的內容。

答: (1)常溫下是無色有刺激性氣味的氣體； (2)在一定條件下， 氨氣能與氧氣反應； (3)N2+3H2

2NH3； (4)制取化肥、炸藥。

3 根據信息，揭示化學基本規律

例3(江蘇揚州中考題)與金屬跟鹽的置換反應規律相似，非金屬跟鹽反應也有這種規律，Br2、I2、Cl2及其化合物有如下的反應關系：Br2+2NaI=2NaBr+I2 Cl2+2NaI=2NaCl+I2Cl2+2NaBr=2NaCl+Br2，試確定三種非金屬單質的化學活動性由強到弱的順序：____________。

分析：解答此類題，可采用類比的方法。先確定一個原型(這種原型往往是我們非常熟悉的知識或者題目已經給出的知識)，然后找出要解答的問題與原型之間的相似之處，對比異同，找出規律，實現知識的遷移即可。金屬跟鹽反應的規律是：在金屬活動性順序表中只有排在前面的金屬，才能把排在后面的金屬從它們的鹽溶液中置換出來。本題給出的信息是“非金屬也有這樣的規律”，我們就可以把規律類推到非金屬與鹽溶液的反應。

答案：Cl2Br2I2

4 根據信息，提出防治污染保護環境的措施和建議

例4(云南中考題)空氣污染已成為世界性的環境問題。空氣質量日報、預報是通過新聞媒體向社會環境信息，可及時準確地反映空氣質量狀況，提高全民的環境意識。

下表是某日我國部分地區的空氣質量日報內容：

根據上表，請你回答下列問題：

(1)當日空氣質量最好的城市是(填序號)___________。

(2)當日影響以上城市空氣質量的首要污染物是__________。

(3)想一想，空氣污染物主要是從哪來的？______________。

(4)為防止空氣污染，保護藍色美麗的天空，你有什么好的建議?__________。

分析：環境保護是世界各國高度關注的問題，是近年來中考的熱點。此類問題充分反映了學習化學對解決化學問題的價值，重在考查學生的綜合分析能力。解題的關鍵是從所給信息中提煉出有用的內容，從答題視角來看是多維和開放的。

答：(1)D(2)可吸入顆粒物、二氧化氮、二氧化硫

(3)煤、石油等含硫化石燃料燃燒、工廠、汽車等排放的廢氣。

(4)使用清潔能源，減少工廠、汽車有害廢氣排放，植樹造林等。

5根據信息，探索綠色能源的開發和利用

例5(江蘇泰洲中考題)我們把直接從自然界取得的能源稱為一次能源，一次能源經過加工取得的能源稱為二次能源。下列是目前正在利用和開發的部分能源：①煤；②汽油；③天然氣；④太陽能；⑤風能；⑥潮汐能；⑦地熱能；⑧電能；⑨氫能；⑩酒精，其中不屬于一次能源的是(填序號)__________________。

分析：能源問題是當前世界面臨的五大嚴峻問題之一，因此成為中考命題的熱點。題中給出一級能源和二級能源的概念，要求學生在閱讀試題時，能敏捷地抓住兩者的本質區別。用新知識解決所列的具體問題，是考查學生通過自學接受新知識、新信息的能力。煤、天然氣、太陽能、風能、潮汐能、地熱能都是自然界以現成形式提供的能源，為一級能源；汽油、電能、酒精與氫氣一樣，都是由其它能源間接制取的能源，是二級能源。

答：②⑧⑨⑩

6 根據信息，確定氣體的發生、除雜、干燥、收集裝置

例6(江蘇泰洲中考題)氨氣是一種無色、有刺激性氣味的氣體，極易溶于水，氨水顯堿性。實驗室用加熱氯化銨和熟石灰兩種固體的混合物來制取氨氣，同時生成氯化鈣和水。

(1)寫出實驗室制取氨氣的化學方程式：__________。

(2)有下列裝置：

實驗室制取、干燥、收集氨氣的裝置應分別選用(填序號)_________、_________、________。

分析：這是一道類比推理型信息給予題，考查的是關于氣體制備、干燥和收集的知識。由于氨氣的實驗室制取不屬于初中所學內容，所以解答時就要抓住題中給出的重要信息：(1)氨氣極易溶于水；(2)制取氨氣的藥品為氯化銨和熟石灰為兩種固體；(3)反應過程需加熱；(4)氨水顯堿性。另外還有一個隱含信息：氣體相對分子質量比29小，故氣體密度比空氣密度小。通過計算可知NH3的相對分子質量為17，然后將獲得的“新知識”與已知的“氣體發生裝置的選擇取決于反應的狀態與反應條件，氣體的收集方法取決于氣體本身的密度和溶解性”等“舊知識”有機結合，通過類比推理，便不難得出正確答案。

答：(1)2NH4Cl+Ca(OH)2CaCl2+2NH3+2H2O(2)BDG

7 根據信息，進行相關的化學計算

例7(江蘇南通中考題)某興趣小組同學在一份資料中了解到：銅有CuO和Cu2O(紅色)兩種常見的氧化物。因為Cu和Cu2O均為紅色，故他們猜測，在H2還原CuO所得的紅色產物中可能含有Cu2O。

(1)該小組同學準確稱取了8.0g黑色CuO粉末放入大試管中，不斷通入足量的H2，在加熱條件下進行還原，如果產物只有Cu，其質量應為________。

(2)該小組在H2還原CuO時，當發現8.0g黑色CuO粉末全部轉變成紅色時，停止加熱，冷卻后稱得固體質量為6.8g。此紅色固體中氧元素的質量為_______，以此推得Cu2O的質量為__________。

(3)將(2)中所得的6.8g固體放入燒杯中，加入48.0g過量稀鹽酸(Cu2O與稀鹽酸的反應為：Cu2O+2HCl=CuCl2+Cu+H2O)，充分攪拌，除有紅色固體外，還發現溶液變藍。試計算此藍色溶液中CuCl2的質量分數。

分析：Cu2O與稀鹽酸的反應對學生來說是陌生的情境。本題既考查了學生對信息的處理能力，又考查了知識綜合遷移能力。解題時，要充分分析和提取新信息，再綜合運用已有知識，就能解決新問題。

(1)根據質量守恒定律，化學反應前后，元素種類不變，8.0g CuO中銅元素的質量為6.4g，即如果產物只有Cu，其質量應為6.4g。

(2)結合(1)的計算結果可知該紅色固體中氧元素的質量為：6.8g-6.4g=0.4g，故得Cu2O的質量為3.6g。

(3)設生成CuCl2的質量為x，生成Cu的質量為y。

答案：(1)6.4g；(2)0.4g、3.6g；(3)6.8%

合理學習計劃范文第3篇

明確寒假的意義

我國中小學生冬季放寒假，已是幾十年不變的傳統。寒假，除了要度過每年最重要的新春佳節之外，也是給整個學期緊張學習的學生們一個放松的機會。特別對于中學生來說，寒假更是一個接觸社會、體驗生活，開闊視野、增長見識的機會。

然后，由于過于激烈的中、高考的選拔機制，使許多家長把讓孩子進入理想中的名校變成了他們人生最重要的目標，甚至是唯一目標。寒假，于是就成了一個讓孩子趕超他人，讓孩子完成更多學習任務的良機。

在這樣的高壓之下，各科練習卷、輔導書、補習班、再加上學校的寒假作業接踵而來，讓中學生無不感嘆“還不如不要放假”，不少學生甚至感到“寒假掉進題海里”，除了過年那幾天，每天都要窩在書桌前奮斗七八個小時。

給孩子民主的選擇權

源于減壓政策的實行，一般學校布置的寒假作業都是比較適量而合理的，“題海”通常都是家長求勝心切，于是就拔苗助長而造成的。須知道，最了解自己學習情況的，還是孩子自己。

也是社會大環境的影響，現在的中學生小小年紀已經非常懂事，他們許多人都懂得要好好學習才有好出路的道理，他們知道自己的長處短處，也會自己去制定有效的學習計劃。所以，家長有時候不要主觀地認為，孩子在書桌前的時間越長越好，做的參考書越厚越好，報的補習班越多越好，而是要給他們民主的選擇權，讓他們選擇自己最需要的。

合理的寒假學習計劃

大部分學生在放假前都會制定一個學習作息表，有時候學校也有這樣的要求。這是非常正確的做法，而每天給比較薄弱的科目1~2個小時的時間則是比較合理的。如何充分利用這1~2個小時，又是很有講究的。(網 )

由于是薄弱科目，孩子在這個科目上的自學能力就比較差，一味地看輔導書又很難理解，這時候給孩子報一個假期輔導班則是一個比較好的選擇。但要注意，一定要選適合孩子自身程度的，同時不能過量。

提高學習效率并非一朝一夕之事，需要長期的探索和積累。例如養成良好的學習習慣、合理利用時間、注意“專心、用心、恒心”等基本素質的培養，對于自身的優勢、缺陷更要有深刻的認識等等。相信他們一定能成為您的寒假學習計劃中重要的一環。

【推薦】中學生寒假學習計劃

寒假到了，如何合理地安排學生假期的學習生活，讓學生在假期中得到一個成績的跨越？這一定是家長和學生目前最為關注的問題。對于很多學生而言，寒假既是繼續學習新知識的調整期，也是查缺補漏的"挽救期"和鞏固提高的"非常時期"。因此，在適度放松的同時，希望同學們必須安排好每天的學習，按時、按質、按量地完成寒假作業；認真查找平時學習中遺留的薄弱環節和知識點，之后進行"集中轟炸"，重點突破，爭取為下學期的學習創造更高的起點。因此，迎著新年到來的喜慶給孩子和家長朋友們準備了一份禮物——寒假學習計劃。針對初高中學生朋友們的實際情況，我們做了如下幾點建議，希望家長和孩子能夠喜歡！

合理規劃時間，制定學習計劃

放假后的第一件事，應該是整理出可利用的時間，做出時間安排表，以每一天為單位；接下來，梳理自身學習情況，找出最需要提高或最想做的事，合理分配復習和預習時間，有針對性地制定假期學習計劃。

每天有效學習時間最好保持在5-6個小時。可以根據自己的情況合理的規劃一下，例如：{早上2個半小時，下午2個半小時，晚上1個小時}學習時間最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30；晚上19：30-21：30。既不要睡懶覺，也不要開夜車。習慣比聰明更重要！只要你按照計劃來，每天堅持，你的成績不會沒有進步的！

呵呵，不要忘了，一定要預留出鍛煉身體和休閑活動的時間。一旦制定就應該嚴格遵守。相信你的假期一定會有意想不到的收獲。

確定學習目標，攻克薄弱環節

今年的寒假假期較短，目標不宜太大、復習范圍不宜太廣。如果想真正有收獲，一定不要貪多！適宜重點攻克薄弱學科、或某學科中的重點內容。

利用資源，有效進行復習鞏固和預習提高

1、利用現有資源進行復習：

·上學期在課堂里平時沒有來得及聽完的課程，或者沒有弄懂的問題，可以利用假期結合各大站進行學習。最后實在還是沒弄懂的可以在線向老師提問，我們的老師會給你回復。

·大家在學習的時候一定要按我們教你們的“四步學習法”——知識強化，名師面授，智能測評，名師答疑來進行復習和預習。

·語文、英語、數學、物理、化學等各學科的內容，學生可利用假期時間進行復習。

·“智能測評”的難題反復推敲，重在理解解題思路。對于由于知識點沒弄懂而做錯的題目及時的放入到“我的錯題本”里面做一個歸納，方便你們以后的查閱和復習。

2、預習下學期課程：

·預習的過程中碰到的不懂的問題要及時做記錄，以方便下學期課堂的學習。

·在學習過程中遇到的疑問，可以及時向老師請教。

合理學習計劃范文第4篇

一、突破教學重點難點疑點

物理教學離不開物理情境，借助現代技術，創設清晰直觀的教學情境，學生的積極性被充分調動起來，帶著強烈的求知欲望學習，課堂中的重點難點自然會迎刃而解。主要體現在以下幾方面：

創設物理情境。

多數成功的教學活動，總是在良好的教學情境中展開的。利用信息技術，可以把新奇和有趣的物理現象生動、直觀地呈現在學生面前，使他們的思維活動處于興奮狀態，從而激起學生強烈的求知欲望。

進行模擬實驗。

通過多媒體技術模擬一些實際很難完成的實驗，彌補常規實驗的不足，讓學生大有“耳聽為虛，眼見為實”之感，思維馬上活躍起來，疑難點頓時消失。如《電磁振蕩》一節，學生對LC電路中振蕩電流的產生過程，電壓和電流的大小、方向的變化規律往往感到難以理解。在做好電磁振蕩演示實驗的前提下，運用多媒體課件，就能反映出電磁振蕩中電流、自感電動勢、電壓三者間相互依存、相互制約的關系，以及LC電磁振蕩規律。

二、激發學習興趣，啟迪思維

指導學生通過網絡技術采集信息、加工信息、消化信息，增強學生的學習主動性和積極性。例如，《萬有引力定律的應用—人造衛星》一節，學生對這部分知識的了解很膚淺，但這方面的知識對學生又很有吸引力。因此，學習之前，要提前引導學生上網收集有關知識，然后在學習的時候讓同學之間進行探討、互相補充，可以開拓學生視野，提高學生學習的主動性。運用信息技術實現了從教學生“知識”到教學生“學”的轉變，體現學生的主動參與、發現、合作探究的過程。

三、增加課堂容量，提高效率

利用信息技術不僅能增強學生的投入意識，優化教學過程，而且能增大課堂的信息容量。在《磁場對運動電荷的作用》一節中，如果用傳統的教學手段，光板書和畫圖就約占一節課的三分之一時間，講完練完這么多內容也約需兩課時的時間。若利用信息技術，能節省大量的板書和畫圖時間，起到事半功倍的效果。

四、能快速處理實驗數據

物理實驗中，經常要對數據進行處理和分析。而EXCEL軟件具有強大的數據處理功能和圖表功能，能把數據快速準確地用圖表的方式直觀地描述出來，為分析物理實驗提供便捷的途徑。如新教材中探究“勻變速直線運動規律”中用圖像法求加速度，驗證《牛頓第二定律》中探究“外力一定時，加速度和質量之間的關系”都能用EXCEL軟件快速處理實驗數據，節省大量的時間。

五、輔助實驗教學

物理學是一門以實驗為基礎的學科，物理學中的實驗，不僅是學習和掌握知識的手段，而且也是教學內容的重要組成部分。由于受到中學物理實驗條件的限制，有些實驗不能做或實驗現象不明顯。這使學生不能得到完整的感性材料，很容易造成感知上的障礙從而影響學習。例如：“分子的熱運動”、“布朗運動”等非常重要的實驗，學生無法用肉眼直接觀察實驗現象，如果利用Flas，就可以形象、直觀地模擬微觀世界，使學生得到直觀地感性認識。運用現代信息技術不僅能再現或模擬各類物理現象，而且還能通過各種手段使復雜的問題得到簡化，將瞬間或漫長的物理過程演變成為可控、有序的演化過程。例如：運用信息技術在大屏幕上模擬演示“原子核的裂變、衰變”等過程，從而使學生在課堂上完整、清晰、形象地感知物理現象和物理規律。

六、提高課堂的教學效率

合理學習計劃范文第5篇

一、激發學生的學習興趣

大家知道,興趣是最好的老師,也是學習動力的源泉。學生一旦對有機化學產生興趣后,他們就會克服一切困難學好它。高中學生,精力旺盛,思維活躍,對未知領域充滿著好奇,因此,在具體的教學中,我們要激發和保持學生學習有機化學的興趣。要充分利用化學的發展史,以及我們國家在化學領域中所取得的巨大成就,從而激發學生學習化學的熱情。如,我國牛胰島素的人工合成,讓學生認識到有機化學在提高人們生活質量方面的地位。當然,讓學生了解有機化學為人類造福的同時,也破壞著我們的生存環境,從而提高學生的社會責任感,引導學生認識綠色化學的重要性,這樣就能深層次的激發學生學習有機化學的興趣。

二、重視對學生學習方法的培養

中學化學,主要分兩大部分,一部分是無機化學,另一部分是有機化學。很多學生在接觸有機化學之處,顯得很興奮,也很感興趣。我們要抓住這時期學生的心理特點,采用多種教學手段,培養學生學習有機化學的方法。在具體的教學中,要幫助學生歸納、總結所學的內容,努力使學生掌握化學知識,整理出一個知識體系。比如,在學習C2H4內容時,筆者首先講授它的分子結構,據碳原子結合的氫原子數少于烷烴中碳所結合的氫原子數,從而得出不飽和烴的化學概念,推理出,乙烯含有碳碳雙鍵的不飽和烴。當學生知道了C2H4結構后,立即出示課前收集好的一瓶C2H4,讓學生從它的狀態、密度、氣味等方面進行思考,概括出C2H4的物理性質,然后再從C2H4的分子結構,學習它的化學性質。再由C2H4的物理性質和化學性質,總結它的具體用途。最后,總結這種含有碳碳雙鍵的烴所具有的共性。

在以后幾節的有機化學的學習中,筆者始終堅持這樣的教學思路,讓學生感到有機化學的學習,有規可循。當學生掌握了學習有機化學方法后,他們就會主動地接受知識,掌握化學原理,否則,學生只能靠死記硬背。

三、發展學生的學習能力

在傳統的教學中,老師主宰著課堂,學生只能被動的接受我們講的知識,完全忽視學生的主觀能動性。為了趕進度,讓學生考高分,經常是加班加點的補課,就算把某些學生培養成了考試的能手,但結果還是高分低能。在新課程背景下的教學,要把全面發展學生素質為教學的根本目的,大力倡導學生自己去發現知識和探索知識。因此,在有機化學的教學過程中,我們也要培養學生自主學習的能力。在學生掌握了一定的有機化學基礎知識后,我們可以引導學生自己閱讀課本,自己總結化學知識與原理。在指導學生閱讀教材的時候,要提醒學生,不僅要重視文字的閱讀,還要重視書本上插圖、表格的觀察。在閱讀訓練的開始階段,我們可以幫助學生列出閱讀提綱,讓學生迅速地找到閱讀的重點。比如,在學習CH3CHO有關知識時,筆者幫助學生列了以下的閱讀提綱:它的組成和結構?物理、化學性質?有哪些主要用途?工業上怎么制取它?同類物質都有哪些共性?通過一段時間的訓練,學生的閱讀能力提高了,更重要的是提高了學生的自主學習的能力。

四、培養學生的實驗能力

在實驗教學中,我們首先要培養學生的觀察能力。在有機化學的實驗過程中,我們要引導學生對實驗全面、細致地觀察,并要進行積極的思考。比如,在制取C2H4的實驗中,要觀察溫度計的正確放置;集氣瓶、燒瓶內有哪些變化?為什么要加碎瓷片?讓學生不僅知道這樣做,更重要知道為什么這樣做。其實,是動手能力的培養。動手操作能力,是實驗能力的重要組成部分。在培養學生實驗操作能力的時候,我們要遵循循序漸進的原則,不能操之過急,也不能自縛手腳。在學生掌握各種儀器正確操作的基礎上,從模仿老師操作,到逐步放手讓學生獨立完成實驗,是一個由易到難的過程。總之,培養學生良好的實驗品質,是培養學生實驗能力的基礎。當學生具備了一定的實驗能力后,我們就可以出示一些研究課堂,讓學生自己設計實驗方案,自己完成實驗探究活動。

五、培養學生的記憶力

記憶是一切智力活動的基礎,化學知識零碎、眾多,不做必要的記憶是不可能的,但是,筆者這里所說的記憶是科學的記憶,不是傳統教學上的死記硬背。在有機化學教學中,我們可以幫助學生總結一些口訣,從而減低學生對有機化學知識記憶的難度。比如,很多學生無法掌握銀鏡反應后生成物的配平,可讓學生記住口訣:一水二銀三氨。類似這樣的口訣是很多的,想必每位老師都有各自的經驗。