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小學音樂課觀課報告范文第1篇

一、美國中小學音樂教育處境比我們

更為艱難但應對措施得力

這些年本人一直研究中小學音樂教育，自然對國外的音樂教育也比較關注。赴美訪學之前，我從國內出版的著作和論文中大致了解到，美國中小學音樂教育在整個學校教育體系中的地位是很高的，處境是很好的。然而，道聽途說不足為憑，百聞不如一見，事實上，目前美國中小學音樂教育的地位并不樂觀，處境艱難。比較而言，對于音樂教育，可以說我們是國家重視有政策，但學?；诜N種無奈而無法予以落實；而美國是學校本來很熱衷，但國家的教育法律導致了學校不得不忍痛割愛。

在我國，教育部于2002年頒布了有史以來的第一個藝術教育法規文件《學校藝術教育工作規程》，并印發了《全國學校藝術教育發展規劃（2001―2010）》，2007年和2008年又分別頒發了《關于加強和改進中小學藝術教育活動的意見》和《關于進一步加強中小學藝術教育的意見》，2012年又將頒布《全國學校藝術教育發展規劃2011―2020》。這些法規和文件的制訂頒布，表明國家對包括音樂教育在內的中小學藝術教育是重視的，如果說目前我們的音樂教育處境不盡如人意，那最根本的原因可能還是學校不得不把更多的精力投入到應試的層面。

再看美國，同樣是在2002年，聯邦政府頒布了被認為是1956年以來最重要的一部教育法《不讓一個孩子掉隊法案》，正是這樣一部法案，讓中小學音樂教育正在掉隊。該法案要求：每個州必須對所有公立學校三到八年級學生的閱讀和數學進行測試，同時，對九到十二年級學生也至少要測試一次。沒有滿足上述規定的州將失去聯邦政府的教育財政支持。為了獲取聯邦政府的這筆教育經費，各州各學校不得不在閱讀和數學兩門課程上投入更多時間和精力以應付測試，而這直接導致了音樂以及其他不需要測試的科目陷入了困境，因為閱讀和數學所增加的課時都是從其他的非測試科目那里擠占來的，而音樂課常常是被最先掠取的對象，音樂教師也隨時都有被解雇的危險。美國教育政策研究中心的一項調查結果表明，近年來，用于音樂和其他藝術的教學時間已經削減了22％。而在紐約，市教育局要求閱讀和數學兩科每周至少要保證18節課，這個數字超過每周總課時34節課的一半以上。據紐約市的最新統計，全市只有31％的七年級學生和25％的八年級學生接受了音樂教學。

面對音樂教育的這一窘境，美國的音樂教育同行們采取了諸多強有力的應對措施。擁有百年歷史和13萬會員的全美音樂教育協會，為了讓所有學生享受到音樂教育的權利，這些年一直在奔走呼吁；專業音樂學院與專業團體積極開展面向中小學音樂教育的支教活動，如朱莉亞音樂學院、波士頓伯克利音樂學院與卡內基音樂廳等就組織了音樂家和音樂專業學生送教進中小學課堂；音樂教育理論工作者則發表有關音樂教育對數學和閱讀的促進作用的研究成果，宣傳音樂課程的益智作用；中小學音樂教師也主動應對這一現實，盡可能在音樂課堂中滲透數學和閱讀的內容。特別值得一提的是，地方教育行政部門也并非一味迎合聯邦政府的規定，他們針對音樂教育正在掉隊的現實，在管理上采取了許多補救措施。如紐約市教育局就正在實施著一項名為“藝術至關重要”的藝術教育振興工程，這項工程包括編制學校年度藝術報告、編寫校長指南、制訂藝術教育校長問責制等等。

應該說，美國中小學音樂教育的現實處境是不容樂觀的，但是他們采取的應對措施是得力而富有創意的。反觀我國的中小學音樂教育現狀，我們有國家的政策支持，但教育現實又無法使音樂教育的地位和處境得到根本性改觀。然而，作為音樂教育工作者自身，我們是被動接受這樣的現實，還是主動應對挑戰而有所作為，恐怕需要在美國同行那里獲得一些啟示。因為，音樂教育的現實處境，不只關系到音樂學科的地位和我們音樂教師自身的地位，更是關系到學生享受音樂教育的權利和享受音樂審美愉悅和幸福感的權利。

二、美國中小學音樂教師工作比我們

更辛苦但很敬業很享受

正是因為目前在我國音樂學科的地位相對較低，因此許多的音樂老師深感委屈，認為音樂教師的工作量大但回報小、生存狀態差。而這樣的一種心態，往往又使得我們在愛崗敬業上打折扣且不會享受工作帶給我們的快樂。但如果和美國音樂教育處境相比較，特別是和美國中小學音樂教師的工作量比較，我們真的應該感到很幸運。

在我所認識的紐約中小學音樂教師中，高中學校音樂教師每天的工作量不少于5節課，小學教師更是多達7節。而且由于美國中小學教師的學位要求很高，這些老師大多還在哥倫比亞大學教育學院在職攻讀音樂教育博士學位，晚上的時間則要用于繁重的學位課程的研習。我曾聯系去聽紐約某所小學音樂教師的課，這位老師事先給我發來了他的課表供我選擇，只見課表排列密密麻麻，周一至周四每天7節課，周五因放學早而只有6節，我選擇去聽了周五全天的6節課。這所學校從學前班到五年級大約有五百多個學生，34個教學班，每個班每周一節音樂課，共34節，全校只配備了一名音樂教師。因此，這位音樂教師從周一的第一節課開始一直到周五的最后一節課，不間斷地上著音樂課。小學每節課是35分鐘，課間休息10分鐘，可這位音樂教師卻沒有一分鐘的休息。因為，所有的音樂課都是在音樂教室里上的，前一個班還沒下課走出教室，后一個班便早早就在教室外面排隊等候著了，如此迎來送往，老師課間無法休息。為此，我和這位老師進行過交流，問他為什么不休息？他說：孩子們每周只有一節音樂課，而且他們非常期待和喜愛上音樂課，我沒有理由不滿足孩子們的這份期待。雖然自己累點，但看到孩子們開心地唱著歌，快樂地做著音樂游戲，我很滿足，也很開心。在放學回家的路上，這位老師對我說，他需要去買杯咖啡喝，否則就要睡著了。我問他，周五只有六節課，不是最輕松的一天嗎？他解釋說：這一天有三個班是特殊兒童和正常兒童的混合班，教學難度更大一些。我明白了，在美國，特殊兒童是和正常兒童一起上課的，這既有利于特殊兒童的健康成長，也有利于培養正常兒童的愛心。

其實，在美國中小學，不只是音樂教師的工作量大，其他學科同樣如此。只不過由于音樂教師職位的削減，工作量自然會更加飽和。他們之所以很敬業，一方面是珍惜這份來之不易的工作；另一方面也是評價機制使然，如果你的課學生不喜歡，家長不滿意，那么你隨時都有可能被校長解聘。但我認為，熱愛音樂教育這份工作，與學生分享著音樂帶來的快樂，是美國中小學音樂教師如此敬業的最重要原因。記得在我快要回國前和一位高中音樂教師告別時，她見到我的第一句話是：六周的暑假終于結束了，我就要回到學校去了，真開心！我問她這是為什么？她說：和學生在一起讓我很充實，他們很有趣，我們能夠彼此分享音樂帶給我們的愉悅體驗。

不可否認，在我國音樂學科是弱勢學科，音樂教師也是弱勢群體。然而，與其讓這份委屈消磨著我們的意志，不如讓我們通過自己的努力來提升學科和自身的價值，因為我們擁有一份得天獨厚的優勢――孩子們天生就喜愛音樂?？伞皩W生喜愛音樂卻不喜歡上音樂課”這一尷尬局面直到現在也并沒有徹底扭轉，最重要的原因恐怕還是在于我們自身。當學生真正喜歡和期待上音樂課了，當我們學會享受音樂教學了，當音樂教學質量真正提高了，我想，音樂學科的地位和音樂教師的處境就得到根本性改觀了。

三、美國中小學音樂課程設置比我們

更多樣但技能課程突出

在中小學音樂課程設置上，中美差別明顯。在我國，九年義務教育階段設置的音樂課程為普通音樂課，高中階段在新課改之后將音樂課程設置為六個模塊，其中“音樂鑒賞”為核心模塊。而在美國，小學音樂課程主要分為三類，即“合唱隊”（或聲樂課）、“樂隊”（或器樂課）、“普通音樂課”，到了初中和高中階段，除這三類課程外，還增設了專為有音樂興趣和專長的學生進一步深造的“音樂技能培訓系列課程”。需要說明的是，這里的合唱隊、樂隊，以及技能培訓系列課程，均屬于課堂教學的范疇，而并不是我們所理解的課外活動，它們面向全體學生，零門檻選修。尤其是高中階段實施學分制，大部分學生選擇的是合唱隊和樂隊課程，而普通音樂課則主要是為了滿足那些不愿意或無條件選修合唱隊和樂隊課程的學生獲取足夠學分而設立的。

美國這樣的音樂課程設置對我們來說的確是很新鮮的，而且也是令我們困惑的。因為，無論是合唱隊還是樂隊，在我們看來都是面向極少數具有音樂天資的學生的專業技能課程，很明顯，美國中小學音樂課程設置突出的是技能課程和技能教學。可是，在我國中小學音樂教學中，知識技能教學卻始終是一個令人頭疼的問題。新課改之前，知識技能教學一直是中小學音樂教學的重點，于是，人們把學生不喜歡上音樂課的責任歸結為是過分強調了知識技能，也因此，新課改提出了“淡化知識技能”的理念。然而，音樂作為一門藝術形式，它是依托于音樂創作、表現、鑒賞等音樂實踐活動技能而存在的。以往我們孤立地傳授知識技能，并且以專業的眼光和標準來評判學生的音樂學習成績，這使得豐富而完整的音樂藝術變成了被肢解的、機械而枯燥的技藝訓練，學生不喜歡上音樂課便理所當然了。但是，針對這個問題，如果我們采取消極回避的態度而放棄知識技能教學，那么，音樂教學又可能走向另一個極端而變得空洞無物。這也是為什么我們的音樂教師在落實“淡化知識技能”理念的時候深感無所適從的原因。應該說，知識技能在音樂教學中的重要性是不容置疑的，不僅不能淡化，而且應該加強，應該更多地思考和探索如何改進知識技能教學。因為，經過12年的音樂學習，學生到頭來既不能唱也不能彈還不能跳，這無論如何都不能說我們的音樂教育是成功的。

那么，知識技能教學到底應該如何改進呢？美國的經驗值得我們借鑒。首先，在他們看來，音樂教學傳授給學生知識技能，尤其是演唱演奏技能，那是天經地義的事情，而且也是音樂教育的頭等大事，根本就不存在需要“淡化”的問題，于是，他們在課程設計方面就專門設置了合唱和樂隊等技能課程；其次，就我實地考察的教學情形看，學生對這兩門課程的興趣最濃，教學中教師并非一味地訓練他們的技能技巧，而是讓學生在演唱演奏活動中結合著學習掌握必要的知識技能，并盡可能地給予學生表現的機會。應該說，美國中小學生的音樂表演水平是令人羨慕的，小學低年級的孩子都能夠優美地演唱二聲部歌曲，當我聽了他們小學的音樂課之后，我對此就不難理解了。因為，孩子們的歌唱水平就是在音樂課堂上“唱”出來的。

其實，美國中小學音樂課堂教學并不注重教學設計，音樂教師在教學中注重的是給予學生表現、創作、享受音樂的機會，他們教給學生的知識技能首先是為學生在音樂課堂上所進行的音樂實踐活動服務的，他們沒有那么多的清規戒律，他們以學生的喜愛為最高標準。他們的音樂課堂就是學生快樂的卡拉OK廳，是孩子們的“美國偶像”舞臺，他們的音樂課堂給我留下的最深切感受是：輕松、自由、愉悅。

四、美國中小學音樂教學內容比我們

更豐富但流行音樂受寵

對比中美音樂教育，差別最大的應該是教學內容或教材。在美國，沒有統一的音樂教科書，教學內容完全由音樂教師自主組織，這使得每個學校的音樂教學內容都不一樣，呈百花齊放的態勢。他們在教學內容的選擇方面，主要考慮這樣一些因素：學生喜歡什么、想學什么？教師自身的優勢是什么？學校條件和特色是什么？學生的基礎怎么樣？州制訂的課程標準又提出了哪些要求？等等。當老師充分了解了這些問題之后，再因人制宜、因地制宜地組織教學內容，學生就不可能不喜歡他們的音樂課了。其實，在美國，出版商也是編寫了教材供音樂教師選用的，當我問音樂教師為什么不選用出版社提供的教材時，他們的回答是：因為學生不喜歡。

教材問題，是我國中小學音樂教育改革與發展的一個瓶頸。如果說依然有一部分學生不喜歡上音樂課，那么學生對教材的不滿意，可能是一個重要原因。應該說，新課改之后，我們的教材建設取得了重要進展，但不可否認，離我們學生的期待還有一定的距離。反思我們的音樂教材編寫模式，我認為，我們所遵循的一直是一條自上而下的編寫思維，即教材編寫專家認為重要的內容和學生應該學習的內容便編入教材，而到底學生喜歡什么、需要什么，我們考慮太少。因此，我們有必要將教材編寫思維由“自上而下”轉變為“自下而上”，我們應該多聽聽學生的意見，應該多聽聽基層教師的建議。學生喜歡什么、需要什么、期待什么，學生自己最清楚，基層教師最清楚。另一方面，對于如何使用教材，我們的音樂教師還沒有從觀念上真正得以轉變，許多教師依然固守著“課本上的內容就是教學的任務和目標”這樣一種觀念，只知“教教材”而不會“用教材教”，不能或不敢“變通教材”和“變活教材”，不能把貼近學生音樂生活的最新音樂成果及時并靈活地引進課堂，這也是學生不喜歡音樂教材的又一個重要因素。

那么，我們有沒有可能學美國的放棄統編教材呢？我認為不可以。這里面有教育管理體制的原因，也有教育教學理念的原因，更有教師素養的原因。美國中小學音樂教師之所以可以自組教材，除了教育體制的差異之外，特別要歸功于美國“學以致用”的音樂教師教育。高校畢業生在走進中小學音樂課堂之前，已經在教學內容、教學形式方法、教育實習等方面都具備了很好的積累，打下了堅實的教學基礎。

由于自組教材，可以想象，深受中小學生喜愛的流行音樂就必然在美國中小學音樂課堂里回響。流行音樂該不該進課堂？多少年來都是我國音樂教育界爭論的一個熱門話題，一度有人還把流行音樂視為是中小學音樂課堂教學的洪水猛獸。雖然目前流行音樂已經被編入了教科書，我們的音樂課堂之門已經朝流行音樂打開了，但客觀地說，這扇門依然開得很小，教材上的流行音樂往往被人們戲稱為是“古典的流行音樂”。而在美國，與“超女”“快男”同類的節目“美國偶像”這一青少年流行歌曲的演唱盛典，不僅沒有受到音樂教師們的抵制，反而以此作為激勵學生學習音樂的典范，作為一條音樂鑒賞教學之新途。而流行音樂作品，不僅在合唱課還是在樂隊課上，都被廣泛采用。甚至小學低年級的唱歌課，演唱的也基本上就是流行歌曲，兒歌往往只是作為音樂游戲活動而存在。這樣的場景，若不親眼所見，真的很難相信。

其實，我們許多音樂教師都深有體會：當我們的課堂上響起流行音樂的時候，當我們在其他教學內容中注入流行音樂元素的時候，當我們的學生用流行音樂的表達形式來表演與創造的時候，當我們在引導學生鑒賞流行音樂的時候，我們的音樂課堂總是最活躍的，我們的學生總是最投入的和最快樂的。為此，我們應該給予優秀的流行音樂以更多的寬容，中小學音樂課堂的大門應該朝優秀流行音樂開得更寬一些。

小學音樂課觀課報告范文第2篇

  音樂的開題報告1

  一、課題名稱：音樂教學中培養學生音樂素養的策略研究。

  二、課題研究的目的意義。

  當前依據新課標的要求，推進素質教育已成為時代的呼喚，成為基礎教育改革和發展的必然趨勢。在這項復雜的社會系統過程中，作為學校教育基本組織形式的課堂教學，如果培養提升學生的音樂素養是我們音樂教師當前的首要任務。我們要資助引導學生從理論法學習、創造、發展音樂，挖掘音樂的真理與魅力。培養學生對音樂有較高的認知能力和審美能力，加強學生的綜合素質和對外部事物叫深層的感悟能力，使其養成終身學習的能力。此項研究，不光是提升教師和學生素養的需要也是新型社會下學校發展的需要。

  三、課題研究目標。

  通過研究本課題，使學生形成正確的人生觀、價值觀和審美觀，通過研究這一課題，加強音樂理論教學，在教學中要求教師采取多種教學方法，達成教學目標。提升學生學習音樂的興趣，通過各種形式提倡健康音樂的學習與欣賞，提升音樂教師的素質，發揮音樂教師的主要作用。

  四、課題研究內容。

  1.研究有效的提升學生音樂素養的課堂教學方法，在音樂教學中注重多元文化的教育。

  2.研究整理挖掘有利于學生發展的優秀音樂資源，在音樂欣賞教學中加強學生審美素質教育，提升音樂素養研究策略的有效性。

  3.在音樂教學中培養學生的創造能力和實踐能力。開展豐富多彩的第二課堂活動。豐富學生的課外生活，提升音樂素養研究的現實意義。

  五、課題的研究方法。

  主要采用的方法：問卷調查統計法、個案研究法、比較研究法、行動研究法、案例研究法。

  六、課題研究的步驟和計劃。

  第一階段：

  1.明確實驗目的，搜集相關資料。

  2.制定研究方案，組織研討。

  3.通過認真學習，觀看《音樂課程標準》等書籍。

  提供研究參考、借鑒。

  具體時間為：20**年9月——20**年10月。

  第二階段：

  1.抽查，了解圍繞課題在所教班級實踐操作。

  2.分工明確及時展開研究工作。

  3.同課頭研討、展示，兌現分析。

  4.結合第二課題開展興趣小組活動進行展演。

  具體時間為：20**年10月——20**年12月。

  第三階段：

  1.圍繞教材開展一系列與課題相關的音樂教學活動。

  2.課題歸納總結。

  3.收集，整理資料對課題研究進行全面總結，撰寫課題報告。

  4.按期學習交流，互相聽課，組織藝術實踐活動。

  5.總結陳訴。

  具體時間為：20**年1月——20**年6月。

  七、課題預期的成果與體現形式。

  傳統教學形式與現行的教學模式的碰撞，學生及社會思想的改變，課題的研究會有一些困難，但是課題經過一年的研究，學校領導的重視及各項配合再加上全體課題組人員，相信一定客服各種困難，取得良好的成績。我們也將此研究報告及課件，調查結果，課案，表格等形式把結果予以展示。

  音樂的開題報告2

  (一)來源和論文類型

  1.選題來源：自行命題

  (二)課題的背景及目的意義

  1.選題的背景

  2001年我國教育部頒發了《全日制義務教育音樂課程標準(實驗稿)》已正式啟動并使用，這標志著我國新一輪的基礎教育音樂課程改革已全面開展，我國基礎音樂教育改革進入了一個新的歷史發展時期。新課程改革的實施使得中小學的音樂教育得到了長足的進步。音樂教育作為九年義務教育的一個有機組成部分，不但能夠使人的思維更加活躍、陶冶人的情操、開闊人們的視野、豐富人們的生活，同時對開發提升人們的智力、增加想象力、培養創造性也有著一定的作用。

  但是，從近二十多年來少數民族地區基礎音樂教育的狀況來看，由于受地理位置、經濟環境和文化等因素的影響，在大部分少數民族地區，中小學的音樂教育發展長期停滯不前，與推進素質教育的時代不能在同一步伐上。音樂課至今沒有得到重視。少數民族中小學的音樂師資力量和教學設備都嚴重缺乏，且管理與對音樂的研究也較落后。這些地區的教學質量普遍很低，教學模式很單一，大部分都是以傳統的教唱模式為。由于地區條件的局限性，相關專業畢業生的自主擇業性觀念又較強，使得較偏僻的地區中小學音樂師資力量嚴重欠缺，那么這些發展較落后的少數民族地區的學生也就很難接收到專業的音樂知識，感受不到音樂帶來的樂趣，因此也就難以發揮出音樂本身所要實現的美育功能。

  2.選題的意義和目的

  本文中的湘西自治州全稱是湘西土家族苗族自治州，位于湖南省西北部，云貴高原東側的武陵山區，與湖北省、貴州省、重慶市接壤。湘西自治州內居住著土家族、苗族、漢族、回族、瑤族、侗族、白族等三十個民族，其中以土家族、苗族居多。由于湘西地理位置偏僻，地處武陵山區，境內山巒疊起，丘陵起伏，多民族雜居，湘西自治州是全國重點扶持的貧困地區，已被列入國家西部大開發的計劃之中。由于該地的地域封閉性和交際范圍的限制，經濟落后，教育基礎很單薄、教育改革起步較晚，因此也使得那里的教育面臨著嚴峻的挑戰。

  隨著新課程改革的逐漸深入，大多城市中小學的音樂教育都取得了較為顯著的成效。音樂教育作為學校教育的重要組成部分，在湘西自治州這個較為落后的地區有著一定的復雜性、分散性、地方性和落后性等特點。本課題通過對湘西自治州中小學進行了初步的的考察與探索后，對當地中小學的音樂教育的狀況有了一定的了解，找出存在的問題，提出解決的對策，對促進該地區的中小學音樂教育教學效果的提升與改善具有十分重要的意義。本人生長在湘西，深知當地地區音樂教育的落后，希望通過本課題的研究可以為推進該地區的音樂教育教學能略盡微薄之力。

  (三) 研究現狀綜述

  湘西地區的音樂文化積淀很深厚，音樂舞蹈更是該民族地區中群眾們不可缺少的文化生活內容，因此，大部分研究者把研究的目光集中在對湘西民族傳統音樂文化之中，也取得很大的成效。但反觀對湘西地區中小學的音樂教育的研究則起步晚，成果極少，且都是以論文與期刊的形式出現，至于專門研究該地區中小學音樂教育的成書目前還沒有，可見對其研究的薄弱與缺乏。現對湘西自治州的音樂教育研究分述如下：

  1.已有碩士論文研究現狀

  陳育梅的碩士論文《湘西土家族苗族自治州中小學環境教育現狀分析與對策研究》，從教育環境產生的國內國外背景的簡單介紹，然后從問卷的調查統計對湘西自治州中小學的教育環境進行了較為客觀的評估，后對當地的現狀進行分析，發現其中的問題并提出有效發展的對策。該篇論文是對整個湘西州中小學教育環境的狀況一個詳細的調查概述，對后面中小學音樂的教育的研究提供了可行性的參考價值。

  侯杰的碩士論文《湘西多民族雜居地區中小學音樂課程資源開發與利用研究》，該篇論文是結合湘西多民族雜居地區的實際情況，展開對該地區中小學音樂課程資源的研究，對湘西少數民族地區中小學實施音樂課程提供了切合實際的理論指導，擴展了其研究的視野。同時結合音樂人類學多元文化音樂教育的觀念，從跨文化這一角度來審視少數民族的音樂文化。不但為少數民族音樂教育的研究提供了新視角，也使少數民族音樂文化的傳承和教學資源的開發與利用得到實際的運用，為理論提供了的支撐點。改進傳統教育的以音樂教材為中心的教學模式具有促進作用。

  王躍輝的碩士論文《湘西自治州農村中小學音樂教育現狀調查與對策思考》，該論文從湘西自治州農村中小學的音樂教育為著力點，以過發放回收問卷，統計調查結果與分析這一客觀調查來研究當地農村中小學音樂教育的情況。而后對湘西州農村中小學的音樂教育從對湘西各級部門和教育主管部門的幾點建議;對如何提升湘西農村中小學音樂教師綜合素質的思考和關于建設湘西自治州鄉土音樂教材的思考這三個方面提出了發展對策。

  2.各類期刊已有研究成果

  王蓉芳，唐寅玲發表的期刊《論少數民族地區音樂教育的文化功能：以湘西自治州為例》，本篇文章從少數民族地區音樂教育文化的積淀、文化的傳遞、文化的選擇以及文化創新這四個方面的文化功能進行探討和研究。

  周慧《論湘西多民族地區中小學音樂課程資源的開發與利用》依據湘西民族地區中小學音樂課程資源開發的原則和方式，結合吉首大學音樂舞蹈學院音樂教學實踐活動，展開對音樂課程資源實踐教學利用的研究，以鄉土音樂資源整合為理論前提來提出鄉土音樂資源整合的具體做法，以適應新形式下的湘西中小學課堂音樂教學的需求。

  楊蓉《湘西地方音樂課程內容資源的開發及利用》在文中分析了湘西地區音樂課程資源的種類，并簡要說明了課程內容資源的調查與篩選的方式方法。對該地區的音樂課程的建設有一定的實際意義。

  陳瑾《湘西農村音樂教育改革的思考》從對湘西農村音樂教育發展現狀及分析入手，提出教育機構在思考當地文化發展的通史，更應重視民族地區有特色的文化傳播和繼承，并著力于本民族地區的音樂教學研究和傳統音樂文化的傳承。以湘西傳統音樂為突破口，改革農村音樂教育，并提出了新思路：讓有特色、簡單易學的民間樂器進課堂;結合科學的發生發聲，學唱湘西民歌以及利用湘西民間舞蹈資源，開設室外音樂課堂。

  田愛萍《湘西農村中小學音樂教育現狀》對湘西農村音樂教育觀念陳舊、師資力量不足、設備落后等現狀進行了調查研究，并提出相應的對策。

  陳文靜《關于湘西農村音樂校本課程資源開發的一點思考》。作者主要闡述了如何將湘西豐富的地方音樂課程資源引入課堂，其研究成果對開發與利用湘西音樂課程資源，建設具有地方特色的校本課程，有一定的借鑒作用。

  龍勤彪的《湘西中小學音樂教育的前景探析——以兩河中心小學為例》。從客觀上進行探索與分析，從主觀上提出一些具有建設性的建議與意見。

  肖翠《湘西自治州中小學音樂教育現狀與研究》。該文章通過對湘西所管轄兩區兩縣的農村中小學音樂教育整體狀況深入的調查研究，整理出了農村音樂教育的問題與不足，細致梳理的問題的形成原因，從而提出相應的解決辦法與途徑來促進湘西農村中小學音樂教育的發展。

  劉廷新的《自治州農村中小學音樂教育的調查與分析》。文章對湘西農村部分中小學的音樂師資力量、教學設備、學校及家長對該門課程重視與認識等方面做了一些調查，指出應從提升認識、更新觀念，鞏固師資，引進專業人才等方面入手來解決當地的音樂教育問題。

  從以上已有成果以及本人所搜集的資料顯示，在對湘西自治州音樂教育的研究方面，其成熟的研究成果并不多見，且大多數論文資料都是針對一些常見的教學現象進行論證，并談一些較為主觀上的體會及感想，沒能進行更深層次的挖掘及解決所存在的問題，其創新性成果也并不多，可實施性也不強。

  (四) 研究內容

  本課題將分為四個部分來進行研究。

  第一章 選題的背景及目的意義

  第二章 湘西土家族苗族自治州中小學音樂教育概況

  第三章 湘西土家族苗族自治州中小學音樂教育現狀調查與分析

  第四章 湘西土家族苗族自治州中小學音樂教育發展策略

  本課題是通過發放問卷，對湘西自治州地區的中小學進行農村與城市的分層發放，并對這些學校的音樂教師與學生進行隨機抽樣來進行該地中小學目前的音樂教育情況的了解。通過對部分縣市的教育局領導，學校領導、音樂教師、學生以及走訪部分學生家長進行調查。從對學校的教學設備、師資力量以及教師的專業素質->本質和教學方式方法等情況來研究。努力分析出教師在實際教學活動中的情況和影響的因素，剖析學生學習的心理狀況和影響因素。對以上問題產生的原因做出客觀分析，為湘西自治州音樂教育的健康發展找出切實可行的對策。

  (五)難點和創新之處

  1.研究難點

  湘西自治州轄吉首市和花垣、保靖、永順、龍山、瀘溪、鳳凰、古丈這七個縣。其各個縣市的中小學都較分散，且都距離較遠。由于這里特殊的地理位置原因，整個湘西的教育都較發達城市單薄。據本人所了解，湘西州里面發展較快較好，教育也相對比其他縣發達一點的城市中小學，對音樂課的重視程度不夠，在這個只關注學習分數的教育大浪潮里，大部分學校比較重視學生的主科教學，因為這影響著他們的升學率。而在落后偏僻一點的農村中小學里由于教學設備以及師資的缺乏，音樂教學活動則難以順利開展。這給湘西自治州中小學音樂教育的研究增加了很多難題。

  2.創新之處

  首次系統的全面地從各個方面對湘西土家族苗族自治州中小學音樂教育的情況進行調查與分析。采用發放回收問卷得到最新的數據來統計，掌握一手資料，并客觀的分析當地的實際情況。

  (六)擬采取研究思路與方法

  1.研究思路

  第一步，搜集整理湘西自治州中小學音樂教育的文獻資料。

  第二步，實地調查當地中小學音樂教學情況。

  第三步，分析所得調查情況，研究其中的問題，并給出建議。

  2.研究方法

  本論文在研究相關文獻資料的基礎上，結合現狀實際調查，以理論與實際相結合。

  (1)文獻研究法：主要通過圖書館書刊查閱以及網絡電子書刊、資源等方法搜集文獻資料，努力占有第一手資料，力求系統、全面地搜集與研究論題相關的教育資料來進行客觀、全面和細致的梳理。

  (2)訪談法：選擇性的對本課題有關的領導、教師、學生、部分家長及各相關人員進行各種方式的訪談，包括面談或者電話等。并對所得到的回答進行客觀的分析來獲取所需的資料。

  (3)問卷調查法與抽樣法：采用發放問卷，對湘西自治州地區的中小學進行農村與城市的具有代表性的學校來分層發放，并對這些學校的音樂教師與學生進行隨機抽樣調查來獲取所需資料。

  (七)研究計劃進度

  20XX.5—20XX.8 選題并收集資料，撰寫開題報告

  20XX.9.16 畢業論文開題報告答辯

  20XX.10—20XX.3 撰寫畢業論文，完成初稿

  20XX.3—20XX.5 修改畢業論文，定稿

  20XX.6 畢業論文答辯

  (八)參考文獻

  1.著作類

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  [2]孟鑄群，陳紅濤：湘西民族教育研究[M].北京：中央民族學院出版社，1988.07

  [3]秦平著：民族教育探索與實踐[M].長沙：湖南教育出版社，2008.01

  2.論文類

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  [2]王躍輝.湘西自治州農村中小學音樂教育現狀調查與對策思考[D].湖南：湖南師范大學，2008

  [3]陳育梅.湘西土家族苗族自治州中小學環境教育現狀分析與對策研究[D].北京：中央民族大學

  3.期刊類

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  [2]王蓉芳，唐寅玲.論少數民族地區音樂教育的文化功能—以湘西自治州為例[J].商情，2010,15

  [3]周慧.論湘西多民族地區中小學音樂課程資源的開發與利用[J].湖南師范大學教育科學學報，2012,02

  [4]楊蓉.湘西地方音樂課程內容資源的開發利用[J].民族論壇，2005,8

  [5]陳瑾.湘西農村音樂教育改革的思考[J].中國農業教育，2006,03

  [6]田愛萍.湘西農村中小學音樂教育現狀[J].大觀周刊，2011,14

  [7]肖翠.湘西自治州中小學音樂教育現狀與研究[J].文學界(理論版)，2012,2

  [8]龍勤彪.湘西中小學音樂教育現狀調查：以兩河中心小學為例[J].20**，7

小學音樂課觀課報告范文第3篇

研討活動首先安排廣東省深圳市南山區和山西省太原市迎澤區兩個國家級課改實驗區的音樂教研員對課改實驗以來音樂教研工作的開展情況進行了匯報和交流。

深圳市南山區音樂教研員張開軍老師匯報的題目是：《課程改革中教研員該做什么》。新課程實施以來南山區狠抓了教師的培訓工作，首先通過理論的學習解決教研員和一線教師的思想觀念問題，在培訓中采用集中和分散相結合的方法，把音樂培訓納入教師繼續教育進行管理，做到每次培訓有目標、學習有考核、結業有跟蹤。其次在日常的教學過程中提出；從每堂課的教學入手，將新的教育理念轉變為實際的教學行為，教師必須關注每一個學生個體，“以學定教”，注意將學生的求知欲引導到實現教學目標的活動之中；從學習評價入手，愛護學生的求知欲，盡可能挖掘和激發孩子的潛能，激勵和促進學生的音樂學習：從課堂需要入手，鼓勵教師開發和使用視聽資料，并相互進行交流；從專題研究入手，通過說課等形式，展示研究課題，引領教師走科研之路。在教師的培養和管理方面，關愛教師，為每位教師建立成長記錄袋，注重名師的培養，鼓勵教師成名成家，讓教師有成功感、成就感，一改以往優秀課、示范課、模式課而為研究課、個性課、特色課，為教師的發展創造了寬松、優良的環境。

太原市迎澤區音樂教研員連華老師就《尋找音樂課程改革的支撐點》，從四個方面匯報了迎澤區作為國家級課改實驗區在音樂教育教研和管理方面所做的探索和研究。一是抓好音樂教材培訓，落實音樂課程改革的基礎點，三年來，太原市迎澤區每學期都聘請專家進行教材培訓，解決教師對教材的整體把握問題，為了提高培訓的實效性，將培訓時間由開學前調整到開學一個月后，使教師在有了一定實踐基礎、產生了問題之后，再帶著問題聆聽專家的講座與輔導，與專家進行實質性的、面對面的交流。二是轉變教研方式，找準課程改革的突破點，太原市迎澤區采用了“抓典型課例，探索不同課型的教學模式”，“抓課題研究，積極推進課程實施”等多樣化的方式，抓典型課例，主要是采用“一課多教”和“教好一課”的方法，目的是鼓勵教師多樣化的教學模式和對課堂教學的不斷改進；抓課題研究，主要是立足教學實踐開展教育科研，將教學中遇到的問題、困惑作為研究的課題，提高研究的實效性和實踐性。三是立足課堂，構建新型教學模式，通過四步走的形式，即：第一步興趣教學；第二步找準興趣與教學任務的結合點；第三步關注音樂實踐活動中的審美、創造價值；第四步落實音樂課程中的基本知識和基本技能，使音樂課堂教學改革步步走向深入。四是課改后音樂教學所產生的新變化，通過扎扎實實的培訓、學習、研究和探索，教師對新課程有了嶄新的認識，在備課、角色轉變、對教學行為和活動的反思、課堂的組織形式等方面有了很大的變化，使音樂課堂真正成為了學生提高審美素養、發展音樂興趣、豐富情感體驗，陶冶高尚情操的陣地。連華老師的匯報生動活潑，不僅有生動的事例，而且還不時穿插有音樂教師上臺對“一課多教”和“教好一課”等活動實際操作過程的介紹，得到了與會者的好評。

小學音樂課觀課報告范文第4篇

新課程強調德育在各學科教育環節的滲透，它對學生道德、行為、人生觀、世界觀、價值觀及思想政治素質的培養上，強調要改進教學方法，注重實踐環節，增強思想品德教育的針對性和實效性。那么，作為人類靈魂的工程師，它賦予了我們歷史的重任，我們就要對學生抱著一顆真誠的愛心去做好教育工作。教會學生學習，更重要的是教育學生怎樣做人，把他們培養成現代社會所需要的合格人才而努力。音樂教學怎樣育人?音樂教學作為素質教育的一個重要方面，它可以通過生動、直觀的感性途徑去感染人、影響人，并將這種審美情感轉化為理性認識，從而產生一種積極向上的精神力量，使人的思想、道德情感得到凈化和升華。由此可見，在音樂課中滲透思想素質教育是培養學生良好道德品質的好途徑。

二、關鍵概念界定：

教育者按照一定社會或階級的要求﹐有目的﹑有計劃﹑有組織地對受教育者施加系統的影響﹐把一定的社會思想和道德轉化為個體的思想意識和道德品質的教育。德育是教育的一個重要組成部分。

三、研究現狀與分析：

音樂教育是美的教育。它通過培養學生的審美來啟發學生的道德情操。音樂教學含有豐富的德育內容。音樂教學中的德育是以愛國主義教育為中心展開的。另外，還有對學生進行愛家鄉、愛自然、愛學習、愛勞動、愛科學、樹立遠大理想、繼承革命傳統、尊敬師長、團結友愛等教育，從各方面培養學生形成優秀的道德品質和高尚的情操。在音樂課的教學中，應把思想教育與音樂藝術的美感結合為一體來進行，通過生動的音樂形象，使學生受到潛移默化的教育。

四、研究目標、內容、方法：

研究目標： 1、培養對生活的積極樂觀態度;2、樹立終身學習的愿望3、陶冶高尚情操4、培養愛國主義和集體主義精神5、理解多元文化

研究內容：一、認真備課，努力挖掘教材中的德育因素，音樂教材中含有豐富的德育內容，教師應當認真鉆研、分析教材，挖掘德育因素，對學生進行教育。 二、靈活運用各種教學手段，在教學各環節中滲透德育教育。德育滲透在音樂教學中不應是生硬的說教，而應有機的貫穿于教學全過程中。如通過音樂課的常規訓練使學生養成講文明、有禮貌的好習慣。學生進入音樂教師、師生問好等訓練規范化，使學生養成遵守紀律、尊敬老師的良好行為;基本練習中，可以將德育滲透與各項訓練有機結合在一起，培養學生和諧統一的良好心態;新課教學應根據教材，充分調動各種德育因素，貫穿于教學之中;課堂小結要面向全體學生，鼓勵他們發揚優點，克服缺點，培養學生積極進取、努力向上的學習精神。三、在潛移默化中感受德育教育。四、教師以自身形象對學生進行德育教育。教師應當從自身做起，嚴格要求自己，以自己良好的師德修養為學生樹立一個好的榜樣。作為一名音樂教師，應該有獻身教育事業的偉大理想，以為人師表的道德標準衡量自己，培養高尚的情操，不斷學習，充實自己，以嚴謹的治學態度對待教學工作。課堂上，教態自然大方，語言生動形象，歌唱充滿激情，琴聲優美動聽，所有這些，都將對學生起到潛移默化的感化作用，使學生不僅通過間接的教材內容，更通過教師的言傳身教得到直接的德育教育。

研究方法：

文獻資料法：

通過各種資料的收集和研究，使課題研究的內涵和外延更豐富、更明確、更科學，爭取在現有研究水平的基礎上有提高和突破。

調查法：

設計一定的調查問卷，對學生品德情況進行調查。

觀察法：

在平時的教育教學過程中，對學生在音樂課堂上的德育進行引導，觀察學生的領悟情況，并及時記錄。

行動研究法：

結合平時的教育教學實際，通過個案分析，對個體的發展進行跟蹤調查，及時改進研究措施。通過各種資料的收集和研究，使課題研究的內涵和外延更豐富、更明確、更科學，爭取在現有研究水平的基礎上有提高和突破。

經驗總結法：

在文獻資料和觀察的基礎上，根據課題研究重點，隨時積累素材，探索有效措施，總結經驗，尋找解決途徑。

五、研究計劃或步驟：

本課程共用時一年，分為三個階段進行：

第一階段：準備階段(XX.8)對課題進行規劃，確定研究的主要內容和方法，學習有關資料，完成開題報告。第二階段：資料收集階段(XX.9—XX.3)通過文獻資料收集法、觀察法和行動研究法，收集研究需要的資料，并及時地做好記錄。第三階段：總結階段(XX.4—XX.6)對研究過程中收集到的各種資料進行歸類整理，并進行全面分析，撰寫研究報告。

六、研究條件分析：

負責人和主要成員曾完成哪些重要研究課題：

鄧藝君： 《小學音樂欣賞認知途徑的研究》

《培養小學生音樂想像力的研究》

《如何在小學音樂教學中滲透民族精神》

《唱游課堂中學生學習習慣培養的研究》

科研成果的社會評價：

研究課題的實踐成果使教研組的成員在音樂教學工作中各方面的素質有一定的提升。在校的反思課、匯智課、平臺課、擂臺課中顯示了明顯的成果評價良好。課題論文也曾在片級范圍內進行過交流得到良好反映。

3、完成本課題的研究能力和時間保證：

本人是一名從事小學音樂教學的一線教師?？梢栽趯嵺`中積累，便于資料的收集和整理工作，研究成果可以很方便地運用于自己平時的教育教學中。

時間保證：1、前期準備階段：XX年9月。制訂實驗方案，做好物資準備等工作。積極，穩妥做好研究前的準備工作。

2、中期實施階段：XX年9月至XX年2月。實施過程中注重課題研究的動態管理，在實踐過程中根據實際情況大膽、及時修正局部研究方法、方式和方向，一切以有利于研究工作為依據，形成初步研究結論。

3、后期總結階段：XX年3月至6月。以課題研究目標為依據，對課題研究進行科學分析和歸納整理。匯編資料、分析數據，形成結題報告。

4、最終完成時間：

XX年6月份。

4、資料設備：

本課題需要得到學校、社區以及上級主管部門的大力支持，特別是低年級教育課程化的實施階段，為了配合活動的開展，肯定需要落實到課程，課題組成員將一起積極出力，向有關部門請示，完善解決。

七、參考文獻：

《中國音樂教育》

《中小學音樂教育》

小學音樂課觀課報告范文第5篇

述職報告是任職者陳述自己任職情況，評議自己任職能力，接受上級領導考核和群眾監督的一種應用文，具有匯報性、總結性和理論性的特點。下面就讓小編帶你去看看音樂教師個人述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!

音樂教師述職報告1本人____年6月畢業于丹陽師范學校，同年8月參加工作。____年8月被評為小學一級教師。____年7月獲教師資格證書，參加普通話培訓考核達到二級甲等。

自從踏上工作崗位以來，本人一直從事音樂教學任務。工作中我能始終嚴格要求自己，做一個合格的人民教師!積極學習先進的教育理念，與時俱進，愛崗敬業，團結同事，為人師表，熱愛學生，讓每個學生都得到發展。在工作上兢兢業業，踏踏實實，備好每一節課，上好每一堂課，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師?；仡欉^去的8年，主要工作總結如下：

一、做一個富有愛心的教師。愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經常從小處著手，從學生關心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。

二、爭取做一個科研型教師。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有面對新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領。在學校領導的指引下，我積極投身于學校教科研，多次上公開課，并獲得聽課老師一致好評。____年我又積極投身于鎮江市教育科學規劃課題《發揮教師特長，開展特色活動，全面提高學生音樂素質的研究》，承擔了在中年級的試點研究工作。

三、做一個理念新的教師。我積極參加各項培訓，____年中小學音樂教師暑期培訓班中，表現優秀。我在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。在音樂課上，我把音樂知識與學生的生活相結合，為學生創設一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發現，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。

在從教的8年中，我熱愛我的教育事業，堅持出滿勤，做到早到校，晚離校。一分耕耘，一份收獲。____、____、____學年度均被評為“句容市實驗小學先進教育工作者”。在____年鎮江市信息技術在學科教學中有效應用優質課評比活動中，所執教的《憶江南》獲得二等獎。并多次在市各類教師基本功競賽中獲獎。指導的校“小白靈”合唱隊，幾年來，參加了所有市組織的文藝比賽，除一次獲得二等獎外，其他都是一等獎。

成績屬于過去，教育教學這門藝術永無止境，在這次晉申小學高級教師職改中，不管是否能評上我都會一如既往的熱愛我的教育事業，努力工作，奉獻我的青春，為教育事業添磚鋪瓦。

音樂教師述職報告2音樂是一種情感藝術，音樂的魅力在于您給人們一個馳騁想象的空間。一首好的音樂作品或是蘊含著一個美好的寓意，或是抒發一種溫馨的心曲，或是襯托出一個美麗的夢幻，或是展現一片灼熱的情懷。這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力，會在心靈留下美的烙印。

堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱、討論、聯想、想象及律動)中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上創造音樂。表達自己藝術見解的實踐活動，這也使學生的能力得到了鍛煉。教學工作現已結束。在此對其進行如下總結來自我反思、發現不足以求進步。

教學探究與取得的成績

1、教學中，在認真備課的基礎上，運用范唱，跟錄音唱，表演唱等方式用音樂藝術形象感染學生啟發學生的藝術形象思維，使他們做到有感情地歌唱，通過藝術形象的感染來完成思想教育。

2、在唱歌教學中，一方面引導學生演唱要有良好的姿勢、正確的呼吸、準確的發音、清晰的咬字、吐詞;另一方面是逐步要求學生做到自然、音色圓潤，不斷提高唱歌的藝術技巧，在懂得音準和節奏的基礎上提高對音樂形象的

3、在教唱一首新歌時，為了使學生能達到學會全歌，利用示范教學法。

都是先將歌唱一遍，作為一次示范，然后教唱歌譜，最后講解歌詞大意，教唱歌詞，這樣利于音樂程度的提高，利于復雜歌曲的學習培養學生以后自學的能力。

音樂教學需要情感的投入，因此，必須營造寬松愉悅的氛圍，而善于為學生營造寬松、愉快的成長環境，甚至比學識是否淵博更為重要，因為教師與學生相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。

小學音樂教育應該通過引導學生主動參與音樂活動，提高學生的音樂表現和鑒賞能力，使其獲得審美的體驗和享受成功的歡愉，以培養學生的音樂興趣和愛好，并奠定其終身學習音樂、享受音樂、發展音樂能力的堅實基礎;與此同時，通過音樂教育，著力培養和發展學生的創造力和創新精神，并為其他方面的學習創造有利條件，以促進學生的全面發展。于是我們呼吁“把音樂還給學生，把藝術還給學生”，新課程理念下的音樂課堂應該是一種有組織、有目的、師生平等參與的課堂。

總之，教師必須善于走進學生的情感世界，把自己當作學生的朋友，與學生平等相處，感受他們的喜怒哀樂，并讓美的音樂去觸動他們的心弦，讓音樂與孩子的心靈靠得再近一些吧!再接再厲，再做出更好的成績。

音樂教師述職報告3談起教育教學，在座的各位都是行家里手。在此，謹將自己任職骨干教師以來的工作情況以及點滴心得體會匯報于下，不妥之處敬請批評指正。

師德方面：

始終自覺以一個骨干教師的標準要求自己，嚴于律己，從各個方面樹立教師的良好形象。

生活中，遵紀守法、孝敬父母、善待鄰舍;工作中，精心備課，課堂精致，與同事愉快相處，對學校真心維護。把熱愛學生、熱愛本職工作落實到具體的工作中。以教師職業道德為準則，自我奮斗目標與學校發展目標統一，以關注學生素質的培養和個性發展為核心，做學生喜歡、同事支持、領導放心的教師 。并做到時時刻刻，事事處處。

育人方面：

堅持愛心育人，身正為范。曾經做過一學年的班主任，后因身體原因脫離了班主任工作。在工作中，愿意蹲下身來聆聽學生的心聲，甘做學生的朋友、師長。關注教育中的細節，關注學生的心理，關注學生的可持續發展。全面了解、研究、評價學生，充分調動全體學生的積極性，培養學生全面發展和個性發展。開發校內外課程資源，利用現代教育技術，拓展學生的學習空間，培養學生有自主、合作、探究的習慣，反思學習過程和自我評價的習慣。通過自己的實際行動，全心全意的教育好學生。

教學方面：

潛心教學研究，有明確的專業發展目標。

以素質教育和新課程的理念指導教學研究和教學實踐，有教育教學改革的決心與行為。能依據新課程的理念與要求，實施師生之間、學生之間的合作、互動。教后能夠進行理性反思，將教學方法、技能看成是一種藝術，時刻以研究的眼光審視自己的教學行為。積累豐富的教育理論和學科知識，能把握所教教材內涵，掌握教學規律，體現教學個性，把構建高效音樂課堂作為自己每天的.教學目標。我的教師專業自主發展目標：基礎型教師經驗型教師 研究型教師。

奮斗目標明確，教學改革愿望強烈。

不循常規，敢想敢做，既關注自身的發展，又關心事業的創新。對自己，抓課前鉆研教材，學情分析，充分做好課前準備;抓課堂教學效果，抓課后反思，問題研究。對學生，抓良好習慣培養;抓基本能力訓練，激發學生對音樂的興趣，培養學生良好的審美能力。在平時的音樂課堂教學中，我根據學生的身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣，把全體學生的普遍參與與發展不同個性、因材施教有機結合起來，為學生的個性發展提供了可能和空間。努力在課堂教學、學生管理、學生素質提高、班級管理等方面有所創新。

創新教學模式，形成自己獨特的教學特色和教學風格。

用心上好每一堂課，認真做好教后札記，研究教學案例評析，不斷總結經驗教訓，體現教學個性和教藝美感。靜心撰寫教育隨筆，記錄對教育教學的感悟及其成長經歷、有效促進學科發展。每學期提供2節高質量的有特色的研討課或公開課，上學年已經在校內執教了兩節公開課，即初一年級的唱歌課《DOREMI》和初二年級的欣賞課《廣東民歌欣賞》。為傳承京劇文化魅力，構建校園文化特色，讓京劇藝術走進孩子們心中，兩年來我在我的初初二課堂上循序漸進的開展了傳統知識普及《京劇基礎知識欣賞》，激起了學生的研究學習興趣，取得了良好的學習效果，并且曾在課外活動時間排練了男生、女生的現代京劇聯唱、表演節目。

教科研方面：

關注教育改革與發展的動態和趨向，學習教育理論專著。

立足自我專業發展和學校事業發展，有計劃有針對性地學習相關理論和專業知識，把握素質教育和課程改革的內涵，指導教學創新。做到了平時多讀書，讀好書，多一些知識的積淀，形成比較強烈的教科研意識。主動提高自身專業水平，使自己真正成為引領、推進新課程的帶頭人。

勤時時處處皆學習。

俗話說：夜精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。我始終把工作放在第一位，在工作中勤于思考，力爭做一名有思想的教師。20____年10月學習《音樂新課程改革理論》并寫成心得，20____年12月學習《中學音樂優秀教學設計》并寫成心得。20____年3月與全校的名師骨干教師一起赴青島學習高效課堂 ，寫成了《在探索中前行，在反思中成長 新課程背景下的音樂高效課堂教學的反思與對策》一文，后又聯系自己的教學實踐寫成了《音樂課有效教學行為》的反思。20____年5月赴北京參加 全國校園合唱指揮研修班 ，回來后寫了學習心得。

____年2月正值寒假期間，我靜心拜讀了《你能成為優秀的教師》一書，從這項山東省中小學人文教育研究與實踐成果中學習了成為名師的6大職業素養和49個細節，閱讀中一次次被書中多位名師的肺腑之言所打動，同時被書中多位名師所闡述的教育哲理深深折服，寫成《做優秀的音樂教師》讀后感。20____年7月，參加全縣教師暑期培訓，寫了總結《音樂鑒賞與作品分析之感想》。

音樂教師述職報告4一學期來，在學校領導重視下，在全體音樂組同事共同努力下。堅持學校辦學特色，全面貫徹音樂教學大綱，扎扎實實地開展音樂教育，充分發展學生全面性，狠抓學生音樂基本功，全面提高音樂教學質量。逐漸形成自身的特色，走出了一條音樂教學之路。

一、教學方面

1.教學中能面向全體學生，注意發現學生的閃光點，多表揚鼓勵，讓學生在輕松、愉快的氣氛中獲取知識。

在做好教學工作的同時，我還積極做好學校各個工作。要提高辦學質量，提高學校的知名度。為此，開學初，我就結合本校的實際情況制訂了一份詳細的音樂工作計劃，合理做好和音樂組同事的團結。通過學習，我充分體會到學校音樂工作在學校教育工作中的重要地位，督促自我上好每一堂音樂課既要全面提高學生的音樂素質，又要做到音樂課教學的成績效果。

2.講解發聲要領和唱功，突出大綱重點，給學生正確示范，每堂課分組練習，既要提高學生學習音樂的興趣點，又要讓學生唱出青春活力。

3.注意每堂課唱與學的合理搭配，防止學生對音樂課產生厭學情緒。

4.在訓練過程中，始終以快樂學習音樂第一為宗旨，提高學生音樂的修養。

二、取得的主要經驗。

1、備好了每節課，上好了每節課，嚴把教學質量關，積極總結好每堂課的效果。

2、認真開展各項校園音樂活動，讓他們勞逸結合，充分發揮他們的積極性，主動性，讓每個學生對音樂產生自主能動性學習。

3、善于發現人才，培養人才，開發潛力，大力提高學生對音樂的熱愛。

三.本學期學習

1、通過平時和音樂組前輩的交流，讓我學習了很多，心感觸很大，改變在當下的一點一滴，對待基礎教育，對待周圍的孩子，多感恩，少抱怨，多去正確引導孩子，使自己的心更明亮照人。

四.結束部分

總之，從這一個學期的教學中，完成每一項音樂教學大綱，培養發現更多的優秀音樂人才，首先，我特別重視學生的興趣點，經常去觀察學生們不同年齡段喜歡的歌曲的類型，培養學生的自覺性、積極性、紀律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的學習精神等。因此，在以后的日子里，我除了提高自己的專業水平之外，還會以一顆強烈的事業心、責任心和自信心，在以后的教學中我會認真對待我的每一個學生，每一堂課。

一學期來，執行學校常規，履行崗位職責，堅持早到校，做教師的表率。做好各項工作，與同事做好團結。實實在在做人，實實在在做事。

音樂教師述職報告5一學年的工作即將結束了，在這一學年里，我覺得自己在思想、工作、學習以及個人素質能力等各方面都進步、提高了許多。在本年度，我能不斷學習，努力進取，用自己的愛心和敬業精神，在自己的教學工作中努力突出藝術學科的特色，把美的享受帶給學生，讓學生在音樂中得到熏陶，審美能力得到提高，滿足了學生的需求，也達到了領導的要求，是一名合格的音樂教師?，F對自己的一學年工作述職如下：

一、教師職業道德方面

本人始終如一地熱愛祖國，擁護黨的領導，熱愛本職工作，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，教育目的明確，態度端正，專研業務，勤奮刻苦;努力工作認真負責，關心學生，愛護學生，做學生的良師益友。為人師表，有奉獻精神。在業務上不斷學習各種音樂教育理論，來充實自己，以便在工作中以堅實的理論為指導，更好的進行音樂教育教學。注重個人道德修養，為人師表，嚴于律己，加強團結，與同事相處融洽，合作愉快，心往一處想，勁往一處使，組成一個團結協作的大家庭。

二、教案的精心設計

教案是教師課堂教學進行縝密設計的藍圖，直接關系到課堂的教學質量。因此，我在備課時考慮到教學的基本任務即：教學目的，突出本學科的特點，把握好每一課的重、難點，合理的深入淺出的進行備課。同時，我又依據各個年級不同的特點，激發學生的興趣愛好，使絕大部分的學生能夠掌握好淺顯的音樂基礎知識和簡單的音樂基本技能，有利于更好的實現雙基課堂教學。

三、結合實際，搞好課堂教學.

在課堂上講課時，我會盡量按照教案的設計去進行。但往往課堂教學的實際情況與預期設想有較大的出入。因此，我會及時從實際出發進行調理和修整，對于相同的教材相同的年級，在不同的班級上課時，我會根據此班的學習程度、接受能力等具體情況做一些調整和創新，力求在不變中求萬變。

在教學手段上我推行愉快教學，使整個教學始終在愉快合作、多彩、友愛、融洽的氣氛中進行。讓學生得到生動、活潑、主動地全面發展，促進學生的智能限度的發揮，從內心深處激發學生的情感，再根據內容的不同實施德育滲透。