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職稱聘任書范文第1篇

（一）評聘分開。晉升專業技術職務，要嚴格執行國家和省市有關規定，實行評、聘兩條線原則。專業技術職稱評審后，必須在本單位定編、定崗、定責的基礎上進行聘用。對無編、無崗、崗位責任不清或考核不勝任的，原則上都不能聘用。

（二）專業對口。晉升專業技術職稱必須在所學專業或從事的技術崗位對口，對非專業、非技術崗位的專業技術人員原則上不能參加職稱評定。

（三）從事技術工作和行政管理工作的按各自系統晉職，兩者不能同時雙跨。

二、管理范圍和職責

（一）管理范圍

1、計生委主要有衛生、統計、圖書、會計、新聞5個專業系列崗位。

2、在干部編制內，具有干部身份，并且在上述專業技術崗位任職工作人員。

（二）管理職責

所屬事業單位的職稱評聘和專業技術人員管理工作，由辦公室負責。

三、評審條件

（一）政治立場堅定，熟悉黨和國家的有關方針、政策，能較好地完成上級交給的各項工作任務，忠于職守，具有良好的職業道德，遵紀守法，廉潔奉公。

（二）具備履行相應的實際工作能力和業務知識。

（三）具備相應的學歷和工作年限。對不具備學歷，但確有真才實學、成績顯著，貢獻突出，符合評審條件的專業技術人員，也可根據需要參加相應的專業技術職稱評審。

（四）年度考核為優秀者。

（五）身體健康，能堅持正常工作。

四、指標分配

按市人事局對專業技術人員核定的指標實行公平、合理的分配原則。

五、評審材料的填報

評審材料要按評審委員會的要求，不能空項，評審材料缺項或無單位意見的，一律不提交評審委員會評審。

六、專業技術人員聘任及待遇

（一）各單位根據本單位的實際情況和本人的現實表現，按國家有關規定組織聘任，但要履行續聘手續。

（二）專業技術人員在聘任期內享受相應的待遇。

七、專業技術人員教育和培訓

各單位除有計劃參加上級有關部門舉辦的各類培訓外，可采取靈活多樣，結合本單位工作實際，自行組織培訓。

八、專業技術人員考核和獎懲

（一）考核的具體內容（1）政治表現；（2）專業知識；（3）工作能力；（4）工作實績。

（二）專業技術人員考核和獎懲工作各單位可結合年終考核一并進行。每位專業技術人員要認真填寫考核表，考核小組根據本人的工作情況，劃定考核等次（優秀、稱職、不稱職），并寫出評語，報人事局審核。

職稱聘任書范文第2篇

關鍵詞：成人教育 美術作品 欣賞能力 方法

一、為什么要提高成年人對美術作品的欣賞能力

美術作品欣賞作為一種特殊而復雜的精神活動，是人們在對美術作品進行把玩、研究、領略之后產生愉悅、愛好等情緒的過程。對于提高成人的藝術修養、陶冶人們的內心世界、開闊人們的視野具有至關重要的作用。

（一）美術作品欣賞為審美教育提供了必要的知識要素

關于美術作品欣賞的內容涉及面十分廣泛、內容繁雜多樣，不僅涉及到古今中外的各個知識領域，更是涉及到生活中的方方面面，但這些內容都是通過美術欣賞來實現的。因此，要加強成人對基礎理論知識的學習和掌握，以此拓寬成人審美文化視野，培養成人對美術作品的鑒賞力，能夠從美術作品的內容和形式發掘其社會作用和社會價值。

（二）審美素養的提升需要以美術作品欣賞作為前提

不論是平凡人還是藝術家，他們審美能力的高低都不是與生俱來的，而是后天的努力學習所培養出來的，是在對基本審美常識掌握的前提下逐漸形成的，因此，成人在對美術作品進行欣賞的過程中不僅開闊了視野、提高了審美情趣，同時也提升了審美素養。這種審美素養的提升不是通過美術作品進行的硬性灌輸，而是一種透過其價值和內涵所進行的渲染，是一種感性的認識，是在欣賞的過程中對人們起到的潛移默化的作用。

（三）美術作品欣賞是成人融入生活的銜接點

美具有強有力的滲透性，不僅可以融入人類的感情世界，也能流入人類的現實生活，美也是無處不在的，它存在于我們的周圍，也存在于我們的內心，而這種美的流向需要以美術作品欣賞來銜接，透過不同的美術作品傳達不同的感情，表現不同的意境，展現不同的美。

二、提高成人對美術作品欣賞能力的方法與途徑

（一）欣賞內容的選擇和編排

在紛繁復雜的美術作品欣賞中，成人美術教育在課量上是有限的，因此，必須對成人美術作品欣p的內容進行選擇和安排。針對培養學生審美觀的主要目的，將美術作品欣賞內容分為兩個部分，其一是配對性內容，即為了配合學生的學習技法；其二是代表性內容，即各畫種的經典。

雖然欣賞課是一門對美學知識要求高，同時又要具備理性思考能力、廣泛知識面、強有力的文字表達能力的課程，但為了配合技法學習，在初學時應側重技法教學和繪畫語言角度教學。對于這種點到為止的、不追求完整性和系統性的學習內容仍然是屬于欣賞教學。成人在接受欣賞內容的學習時既提高了眼力，又輔助了技法訓練，審美力也在不知不覺中得到提高。一般來說，不論是哪種類型的技法學習都可以找到與之對應的欣賞內容，都存在著具有代表性的經典作品，而在欣賞內容重在提高成人審美能力、提高成人藝術表現技巧的前提下，不能用已經欣賞過的作品去表現技法構成以左右成人的創造力，因此，需要將死知識活用到欣賞美上，以避免對成人美術作品欣賞能力的阻礙。

在系統欣賞階段，有目的、有意識的欣賞學習不僅可以提高美術作品鑒賞力，還能使成人分析問題的能力得到提升，使成人的形象思維、理性思考的能力得到提高。而這種系統性的學習就是通過具有代表性的作品來表現的，通過典型的、有代表性的、具有積極意義的美術作品欣賞活動來體現的。當然在學習效果和對學生的影響力方面與技法課學習不相上下，都是提高成人審美情趣的手段，都是提升成人美術作品欣賞能力的方法。

因此。在欣賞內容上既要關注古今，又不能忽略中外，既要有選擇性又要有繼承性。要篩選那些對成人的世界觀、人生觀和價值觀具有積極影響的作品，選擇那些能夠引起共鳴和感性認知的藝術表現。

（二）對美術作品的闡釋和解讀

對美術作品的闡釋和解讀主要表現在對其形式的分析。通常，我們對優秀美術作品的分析都只是停留在感性認識的基礎之上，都是依靠概念化的形式分析語言來完成的，這是普通欣賞的通病和流行病。在美術作品欣賞的過程中，學生應當有意識地整理出系統的形式語言，對于不熟悉的形式語言要多加掌握，要有目的地進行系統性學習。在形式分析方面，首先應當把握的是作品整體的構圖和架勢，從宏觀上掌握作品的開合特點及布局，這樣可以更直接地傳達作品的的意境和美感，然后加以形式語言去慍色，分析其表現形式、色彩關系、形象意境、點面布局及疏密節奏等等。這種形式不僅將作品分析得有條有理，還對形式由淺入深、由表及里、由點及面的學習和發展起到了促進作用。

三、語言文字的表達

前面兩個方面是對美術作品的整體把握和形式解讀，除此以外，語言和文字表述能力也是提高成人美術作品欣賞能力的不可或缺的手段，在提高語言和文字表達能力的形式上也是多種多樣的。首先在語言表述的訓練上，一般應當安排在課堂教學中加以指導和鼓勵，并留有空間地自發學習和自我思考，教師要主導課堂的進程并以學生為主體讓學生得到實際的鍛煉。另外，基礎文字表達能力也是不可忽視的，這就需要借鑒別人的欣賞文字，留意他人對美術作品是如何欣賞和評價的，在優秀的美術作品鑒賞的基礎上摻揉自己的想法和感知，去認識、欣賞美術作品。

成人美術作品欣賞教育的對象是成人，他們在經驗和思維上都具有很大的優勢，但也存在著自身的局限性，因此，對成人進行美術作品欣賞教學不僅要求對作品掌握的深度，更要求教師能力和教師水平的高度，另外還有學生自我素質的提升，這些才是提升成人美術作品欣賞能力的重要舉措。

參考文獻：

[1]李平.論提高成人對美術作品之欣賞能力的途徑[J].藝術百家，2007，（01）.

[2]陳艷嬌.談美術欣賞能力的培養[J].成才之路，2009，（25）.

職稱聘任書范文第3篇

垞電公司黨政堅持人才強企戰略和以人為本、尊重知識、尊重人才的方針，努力為專業技術人才施展才華創造平臺。自2008年推行首席工程師評聘制度以來，先后聘任首席工程師40余名，進一步調動了專業技術人才的積極性。

一、健全完善制度，規范有序操作

1.建立設置機制。公司在推行首席工程師機制之前，調研分析了同行業各類專業人才的技術水平和緊缺程度，側重于機、爐、電等主體專業，同時考慮機關和基層專業技術人員的分布情況，分別設立了鍋爐、汽機、電氣、熱控、化學等專業工程師，并注重對聘用人員學歷、技能和成果的優先選擇，注重知識化、年輕化、專業化的優先考慮，使所聘用的專業工程師不僅是本專業的學科帶頭人，而且在公司和部門具有較強的示范性和代表性。與此同時對聘用的人員不搞固定制，對不能履行職責者，及時解聘，對缺額及時補位，以保持所聘職位相對穩定并符合質量標準。

2.建立競聘機制。從對參聘人員資格審查，到崗位條件的要求，到競聘過程的規范運作，再到任職后的跟蹤觀察，嚴格做到耐心、細心、精心|。整個競聘過程嚴格按照個人申請、部門推薦、民主評議、理論考試、現場答辯、公開公示、組織考核、研究審批等程序執行，達到了公開透明、公平公正。

3.建立跟蹤管理機制。公司極為重視對聘用首席人員的跟蹤管理。第一，明確職責，根據生產實際需要，規定聘用人員必須承擔技術革新、技術攻關任務，推廣使用新技術、新工藝，攻破生產現場存在的技術難題，對在任期內不稱職的，取消其稱號并停止相應待遇。第二，實行“全出競進”的動態管理法，每一屆管理期限為2年，期滿后按程序重新競聘。第三，實行目標管理和年度考核，根據其完成課題情況和主要業績成果，對照標準進行考評，并在一定范圍內進行公示，對考評末位的談話提醒，督促其不斷改進提高。

4.建立待遇薪酬機制。根據公司經濟效益和崗位需要，參照同行業專業技術人員的收入情況，提高了首席人員的崗位工資標準，設立了專項津貼，按月發放到他們個人的工資賬戶上；對首席人員技術成果轉化的所得收益，按照一定比例分配給個人，同時在建立補充醫療保險、健康體檢、企業年金、脫產學習培訓以及療養、休假等方面，向首席人員給予一定的傾斜；在首席人員申報科研項目、發表技術論文、實現技術革新時，公司優先給予經費和其它方面的支持。

二、發揮首席機制作用，推動企業科學發展

首席工程師機制的推行，催生了諸多技術成果，產生了較大的社會效益和經濟效益。技術支持部專工李長年自被聘為首席工程師以來，先后實施了2×135MW機組循環流化床鍋爐四臺冷渣器改造和鍋爐防磨技術改造，每年可節約標煤1.48萬噸。原電氣專業工程師李全超對公司2×135MW機組四臺一次風機分別加裝了變頻器，廠用電率由改造前7.6%降為改造后的6.7%，達到了節能降耗的目的。垞電公司2×135MW循環流化床鍋爐原采用爐內噴加石灰石粉的方法進行煙氣脫硫，不但造成較大的浪費，而且降低脫硫效率。鍋爐專業工程師李洪波作為鍋爐專業課題組組長，主動承擔了這一技術攻關課題，在充分調查論證和試驗的基礎上，提出改造方案，自行設計圖紙，并親自組織實施，在投入很少的情況下攻破了這一重大課題。在滿足環保要求的前提下，每天可減少石灰石粉用量約100噸，相關設備節約用電約3200千瓦時，每年可節約費用137萬余元，既實現了節能減排的目的，又提高了企業效益，取得較好效果。該項目被江蘇省總工會和經信委評為優秀合理化建議。

三、從建立用活首席機制中得到的啟示

1.創新了對專業技術人員的管理和使用模式。實行首席制破除了專業技術職務存在的終身制，使專業技術人員能上能下，能進能出，克服了只講待遇、不講奉獻，只講級別、不求成果的弊端，做到人盡其才，才盡其用，職酬相符，從而推動了職稱評聘工作逐步向評價社會化、用人聘約化、管理規范化的方向發展。

職稱聘任書范文第4篇

一、信息產業職稱制度的現狀

（一）實施專業技術職務聘任制的情況信息產業領域目前實行專業技術職務聘任制度，包括：專業技術崗位設定、專業技術人員申請和資格審查、專業技術資格評審、專業技術資格考試、專業技術職務聘任、專業技術人員考核。其中崗位管理、聘任管理、考核管理由用人單位自主管理進行，人事部門和有關專業主管部門依法進行政策貫徹、業務指導和監督實施；任職資格條件管理、評審管理、考試管理由人事職稱改革部門為主組織實施。首先，由單位設置專業技術崗位，原則上設崗采用職位分類的辦法，明確崗位名稱、職務檔次、職責任務、工作標準和所需的資格條件。符合任職條件的專業技術人員根據自愿原則向所在單位提出評審專業技術資格的申請，并按照要求提交任現職以來的專業技術工作報告、業績、成果材料以及各種專業論文（包括著作、解決專業技術難題的專項報告或實例材料）等材料。所在單位的人事部門或材料審核評議小組對上述材料進行審核，出具評價意見，并提交到相應的職稱評審委員會進行評審。評審通過后發放統一印制的專業技術資格證書。取得一定專業技術資格的人員可以參與競聘相應的專業技術崗位，由行政領導決定聘任其中的技術人員承擔相應的職務。行政領導向受聘任的專業技術人員頒發聘書，并簽訂聘約，在聘約中約定聘任期限、崗位任務、工作環境、行為規則、終止聘約條件等。對應聘專業技術崗位人員，實施任職考核，由所在單位的行政領導和技術專家組成考核組，進行述職評議；對任職期滿考核結果評定為稱職以上人員可申請參加晉升高一級專業技術職務的考評；對基本稱職以上的人員，一般應予以續聘，重新簽訂聘約；對定為不稱職的人員視不同情況進行處理。聘任制實施以來，各單位針對實踐中人才評定中存在的問題，著力在專業技術資格的科學評定方面進行完善，評審機構日益向專業化發展，評審組成員基本由單位的技術專家構成，減少了其中的行政干擾因素。

（二）專業技術職業資格證書制度的情況

1．計算機技術與軟件專業技術資格（水平）考試2003年10月原人事部、信息產業部聯合下發了《計算機技術與軟件專業技術資格（水平）考試暫行規定》和《計算機技術與軟件專業技術資格（水平）考試實施辦法》兩個文件，將計算機技術與軟件專業技術資格（水平）考試，納入全國專業技術人員職業資格證書制度中，成為職稱和職業資格考試。以科學、公正的方法對全國計算機技術與軟件專業技術人員進行職業資格、專業技術資格認定的專業技術水平的測試。該考試自1991年在全國開考至今已有二十年了，累計報名參加考試人數約有300萬人，全國（含港澳地區）設有36個考試機構。考試設高級、中級、初級三個級別；計算機軟件、計算機網絡、計算機應用技術、信息系統和信息服務五個專業類別；27個資格崗位。從2002年開始，我國陸續與日本、韓國的計算機考試進行了考試標準的互認，有效地推動了信息技術和信息技術人才的國際化交流。與日本考試標準互認的級別有系統分析師、軟件設計師、網絡工程師、數據庫系統工程師、程序員；與韓國考試標準互認的級別有軟件設計師、程序員。這一考試實行全國統一大綱、統一試題、統一標準、統一證書的考試辦法，已成為信息產業領域專業技術人員資格認定的最重要和最權威的考試之一。全國統一考試實施后，各單位不再進行計算機技術與軟件相應專業和級別的專業技術職務任職資格評審工作，成為計算機及軟件專業實施職務聘任制的資格依據。

2．通信專業技術人員職業水平考試2006年1月，原人事部、信息產業部印發的《通信專業技術人員職業水平評價暫行規定》和《通信專業技術人員初級、中級職業水平考試實施辦法》兩個文件，決定在通信運營領域建立通信專業技術人員職業水平評價制度，并將考試納入全國專業技術人員職業資格證書制度中，通訊專業技術人員職業水平考試也是信息產業領域的一項重要專業技術資格考試。通信專業技術人員職業水平評價分初級、中級和高級三個級別層次。初級、中級職業水平采用考試的方式進行評價，全國統一大綱、統一命題、統一組織考試。高級職業水平則實行考試與評審相結合的方式進行評價。

二、信息產業領域職稱制度改革的重要性和必要性

首先，基于我國的經濟體制由計劃經濟向社會主義市場經濟的重大轉型，亟待建立一套通行于全國、適用于各種所有制類型企事業單位的專業技術水平評定體系，使專業技術人員的業務水平能夠得到各類用人單位的普遍認可，實現從“單位人”到“社會人”的轉變。為此，要將過去的專業技術人員職稱評審工作與職業資格考試制度相結合，建立多元化、社會化的評價體系，使專業人才能夠自主在崗位間流動，實現人才利用的最大效率。其二，加入世貿組織要求我國信息產業專業技術人才的競爭力大幅度提高。信息領域的競爭歸根結底是人才的競爭，這就要求我們在職稱制度改革和職業資格考試制度中完善人才發展激勵機制的建設，引導專業技術人員參加職業培訓，進行繼續教育，不斷提高自身業務素質，以迎接激勵的國際競爭挑戰。另一方面，要求我們進行各種資格水平的國際互認建設，使國內的技術人員能夠與國際同行一起平等地參與國際競爭。

三、信息產業職稱制度改革的思路

信息產業是智力密集和高創新性的產業，專業技術人才的培養和管理對于產業的發展至關重要。信息產業職稱制度改革的思路是：按照中央關于職稱制度改革的精神和方向，逐步在信息產業領域建立科學、分類、動態、開放的職稱體系，形成以能力、業績為導向，重在社會、業內認可的專業技術人才評價使用機制，形成“個人自主申報，業內公正評價，單位擇優使用，政府指導監督”的職稱工作運行機制。

（一）完善專業技術人員聘任制度。在人力資源和社會保障部的統一管理和部署下，進一步完善專業技術人員聘任制度，切實建立能進能出、能上能下的競爭機制，進一步破除專業技術職務終身制。改革和豐富職稱評定方式，探索資格考試、工作業績考核和同行評議等多元化的評定方式。建立科學合理、公正公開并符合信息產業各專業特點的評定標準和體系。

（二）推行信息產業職業資格證書制度。針對信息產業社會通用性和人員流動性較強的特點，推進信息產業職業資格證書制度，逐步擴展實行職業資格制度的實施范圍，探索建立科學合理、職業化的水平評價辦法。同時，逐步提高職業資格證書制度的公信度，推進職業資格證書在全行業內、包括非國有制企業的應用。

（三）依法實行執業資格管理。對關系公共利益和人民生命財產安全的崗位，依法實行職業準入制度，并逐步建立科學、公正、公開的工作機制。同時，要加強對獲取執業資格人員的繼續教育，促進信息產業人員素質的不斷提高。

四、職稱制度改革工作的建議

（一）堅持分類管理、分步實施職稱制度改革是一項涉及專業技術人員工資、考核、待遇等方面的復雜的系統工程，不可能一蹴而就。因此，職稱改革要堅持分類管理、分步實施，穩妥進行。所謂“分類管理”，就是要區分專業類別的不同情況，區別改革措施。對于信息產業工程技術、經濟等專業系列方面的職稱改革，要進一步推進評聘分開和社會化評審方式；對于需要實行職業資格的，要結合技術的發展，不斷擴展職業范圍，設定科學合理的考試內容，重在對申請人的專業技術能力（尤其是操作技術能力）等方面的評定，提高職業資格的公信度；對于需要實行執業資格制度的，應當依法實行執業準入。所謂“分步實施”，就是要結合實際情況逐步推進。從長遠看，信息產業專業技術職務將逐步實現社會化評定和評聘分開的模式，職業資格證書制度是主要方向。

職稱聘任書范文第5篇

我因 (患何種病等)的原因，需要在家休養 (寫清需休養時限)，所以不能到校上班，因個人不上班而產生的一切問題，如因此在崗位職稱考核聘任、人事改革、工資改革中產生的一切工作問題均屬個人行為后果，與組織以及學校領導沒有任何關系，與學校及任何教師均無任何關系，完全由個人自己負責。

一、當年所有教職工工作考核中自動排為尾號。

二、當年內不參與上一級職稱晉升的競聘，在所有晉升上一級職稱人員中考核自動排為尾號。并且在能夠返校上班之日起一年內不得參與晉升職稱的競聘。

三、在人事改革、下一輪工作崗位聘任或職稱聘任、實施績效工資或學校工作改革中，與所有具備資格條件的人員相比，自動列為尾號。如在人事改革中，因競爭對我個人直接處理為分流、自動解聘或不予聘任，對此毫無異議。

四、如當年不上班時間累計超過三十天，學校將第十三個月的獎金全部扣回，未超過30天則按考勤制度正常處理。如一旦涉及上級對獎金外的工資部分進行處理時，與學校以及學校對十三月獎金的處理毫無沖突和關系，此時學校處理屬于正常。

五、遵從考勤制度，因自己不能提供學校要求的完整事病假材料而產生的問題與責任是個人手續缺乏造成的，學校不做給假的結論。在上級部門對教師上班情況檢查時，學校不承擔任何責任并不能隱瞞，必須如實上報并不再通知本人。

六、學校如有任何工作落實、部署安排等無論是否涉及個人情況，學校不負有任何通知義務，不再另行通知本人，必須由本人自己提前請領導以外的教師幫助自己及時告知，并且由此產生的不及時、不知情情況均屬于個人行為造成。

由于是個人原因不上班，所以屬于個人自動放棄工作崗位、職務崗位、職稱崗位以及學校一切義務職責和待遇的行為，在今后由此而產生的一切法律政策、工作崗位及考核、工資改革與職務職稱聘任等問題中，本人沒有參與權、申辯權、申訴權、競爭權等一切權力，再次強調一切后果與組織以及任何領導、任何人沒有任何關系和任何責任，所有責任個人自負和承擔。以上承諾(本承諾書一式兩份，考勤領導和學校各存一份)，個人親自書寫并保證永遠承認有效，本人必須遵守并服從。

保證承諾人(簽字并畫押)：

證明人(三名以上教師簽字/！/并畫押)：