前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇迎新標(biāo)語范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

迎新標(biāo)語范文第1篇

2、新年伊始，向各行各業(yè)的建設(shè)者致敬

3、清秀佳人，美夢成真

4、女子美容幸福一身

5、圣誕狂歡夜，歡樂優(yōu)惠在圣誕

6、迎“新”三步曲，店慶“四”吉祥

7、新年快樂,佳節(jié)如意!

8、迎元旦，慶新春

9、歡度春節(jié)，祝福萬家

10、迎新年，講文明，樹新風(fēng)，促和諧

11、以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，推動(dòng)南匯經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展

12、世界文明的盛會(huì)，我們大家的世博

13、祝大家新年快樂!

14、以我文明新貌，共慶新春佳節(jié)，喜迎世博盛會(huì)

15、文明的城市、歡慶的佳節(jié)，美好的生活

16、喜迎元旦佳節(jié)

17、世界上沒有丑女人，只有懶女人，XXXX為你打造美麗俏佳人

18、投入一分，美麗十分

19、愛與誠信的感恩

20、給你一個(gè)心愿

21、迎新年親情回饋

22、企業(yè)迎新年的標(biāo)語或?qū)β?lián):

23、謀發(fā)展公司同仁齊心協(xié)力建曠世奇功

24、運(yùn)籌帷幄雄心開創(chuàng)千秋業(yè)

25、達(dá)權(quán)知變妙筆描繪萬代春

26、橫批財(cái)源廣進(jìn)

27、大吉大利過新年，事業(yè)成功輝煌年!

28、年年順景財(cái)源廣歲歲平安福壽多

29、敬老院的元旦標(biāo)語:

30、耄耊之年，風(fēng)采猶存!富如東海，壽比南山!

31、生命在于運(yùn)動(dòng)!!!健康源于運(yùn)動(dòng)!元旦安康!

32、美容院元旦節(jié)活動(dòng)標(biāo)語:

33、纖體靚容，讓你的人生與眾不同

34、留駐容顏，把握時(shí)間

35、把握自己的青春，揮灑自我的光彩

36、靚麗容顏，精彩時(shí)間

37、特別的禮給特別的你

38、牢固確立科學(xué)發(fā)展觀，在科學(xué)發(fā)展中率先發(fā)展

39、匯聚百川、服務(wù)兩港、創(chuàng)新開拓、勇立潮頭

40、搶抓新機(jī)遇，增創(chuàng)新優(yōu)勢，再創(chuàng)新輝煌

41、裝點(diǎn)天下商通四海，業(yè)精于勤日日高升

42、年年歲歲花不同，歲歲朝朝人依在

43、在新的一年新的開始新的起點(diǎn)新的征程

44、祝全體員工元旦節(jié)快樂

45、張燈結(jié)彩迎新年，齊心協(xié)力譜新篇

46、在歌聲中歡度元旦，在元旦中享受歌聲

47、張燈結(jié)彩歡度佳節(jié)，齊心協(xié)力共創(chuàng)偉業(yè)

48、城市，讓生活更美好

49、堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展和諧發(fā)展，努力把南匯建設(shè)成為民富區(qū)強(qiáng)、文明和諧的現(xiàn)代化海港新城

50、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，共創(chuàng)南匯美好家園

迎新標(biāo)語范文第2篇

2、新校園新同學(xué)新觀念，新課堂新老師新起點(diǎn)！

3、珍惜新起點(diǎn),笑迎新生活

4、熱烈歡迎來自五湖四海的莘莘學(xué)子！

5、迎新同學(xué)，展新風(fēng)貌

6、新起點(diǎn)高目標(biāo) 邁向新的成功

7、櫛風(fēng)沐雨養(yǎng)莘莘學(xué)子，嘔心瀝血育職院精英

8、編織一對堅(jiān)實(shí)的翅膀，讓夢想在這里起飛！

9、熱烈歡迎江門職業(yè)學(xué)院2007級新同學(xué)！

10、牢記“明德、篤學(xué)、尚能、崇藝”校訓(xùn)，再接再厲，創(chuàng)造職院輝煌！

11、新學(xué)期 新姿態(tài) 新作風(fēng) 新進(jìn)步

12、衷心祝愿廣大新同學(xué)從這里走向成功！

13、良好的開端是成功的一半

14、勸君珍惜大學(xué)時(shí)，鵬程萬里奮今朝

15、堅(jiān)持“三個(gè)面向”，加強(qiáng)素質(zhì)教育

16、努力請從今日始！

17、做文明新生，創(chuàng)和諧校園

18、江職是我家，我們都愛她。她以我為榮，我為她爭光

19、海闊天高任躍翔  青春無悔在江職

20、同心同德　齊心協(xié)力　共同建設(shè)和諧校園

21、一分耕耘一分收獲爭創(chuàng)佳績現(xiàn)在開始

22、我的職院是我家，家的溫馨你我他

23、迎接新學(xué)年，迎接新同學(xué)！

迎新標(biāo)語范文第3篇

往年新生入學(xué)的迎新標(biāo)語，無非是“新學(xué)期新氣象”等陳詞濫調(diào)，毫無新意，令人感覺呆板。所以急需鼓勵(lì)同學(xué)們發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作出貼近新生并給新生以親近感的迎新標(biāo)語，激起新生的共鳴。

二、 活動(dòng)目的

豐富學(xué)生的課余文化生活，深化校園文化生活內(nèi)涵，形成豐富多彩的迎新標(biāo)語文化和校園文化；提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，為同學(xué)們提供一個(gè)揮灑創(chuàng)意的舞臺(tái)。

三、 活動(dòng)時(shí)間

XX年5月28日—6月8日

四、 活動(dòng)對象

全體在校學(xué)生

五、 活動(dòng)內(nèi)容

參賽學(xué)生以“迎接新生入學(xué)”為主題設(shè)計(jì)迎新標(biāo)語。

六、 大賽流程：

（一） 前期：1、將策劃書發(fā)至宣傳部郵箱，并通知各學(xué)院宣傳部將比賽通知下載并下發(fā)到各班公郵，且進(jìn)行短信通知；2、由本部門工作人員畫兩張宣傳比賽的海報(bào)置于一飯、三飯門口。

（二） 中期：由各學(xué)院宣傳部收集本學(xué)院學(xué)生的作品，再統(tǒng)一發(fā)送到校團(tuán)委宣傳部的部門郵箱。

（三） 后期：收集完參賽作品后，請團(tuán)委老師進(jìn)行評比，評選完畢后，頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)。

七、 作品要求：

1、 突出表達(dá)主題內(nèi)容，緊扣迎接新生入學(xué)這個(gè)主題；

2、 體現(xiàn)創(chuàng)新的理念，有獨(dú)特的創(chuàng)意及構(gòu)思；

3、 作品字?jǐn)?shù)應(yīng)在20字以內(nèi)；

4、 作品必須為原創(chuàng)，不能侵犯他人著作權(quán)，其知識(shí)產(chǎn)權(quán)和使用權(quán)歸校團(tuán)委所有，優(yōu)秀作品用于下學(xué)期迎新。

八、 作品上交時(shí)間及方式

參賽者請于6月8日22:30前將作品及報(bào)名表以Word文檔形式（報(bào)名表與作品放在同一個(gè)文檔，文檔命名形式為“學(xué)院 班級 姓名）發(fā)送到本院宣傳部郵箱，再由各學(xué)院宣傳部將收集到的本院學(xué)生的作品統(tǒng)一于6月9日12：00前發(fā)送到校團(tuán)委部門郵箱gdouxtwxcb@kt250.com。

九、 評分標(biāo)準(zhǔn)

（一）主題（滿分50分）

1、主題突出，寓意與比賽主題聯(lián)系較密切，能引起共鳴；（40—50分）

2、能較清晰展現(xiàn)主題，但并不全面。（25—39分）

3、能大致表現(xiàn)主題，但在主題突出表現(xiàn)上有一定缺陷。（1—24分）

(二) 語言（滿分25分）

1、語言規(guī)范、生動(dòng)，簡潔明了。（20—25分）

2、語言較為規(guī)范，但不夠通順。（10—19分）

3、語言不規(guī)范，為雷人標(biāo)語。（0分）

（三）創(chuàng)新(滿分50分)

1、有獨(dú)特的創(chuàng)意及構(gòu)思，讓人耳目一新；（20—25分）

2、有創(chuàng)新的意識(shí)，但由于表現(xiàn)的手法等問題無法充分表達(dá)；（10—19分）

3、創(chuàng)新意識(shí)較弱，無法表達(dá)自己的創(chuàng)新理念。（1—9分）

十、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

創(chuàng)新獎(jiǎng) 五名 校級證書

優(yōu)秀獎(jiǎng) 五名 校級證書

聯(lián)系人: 朱木蓮 18318092755（67）

附件1：標(biāo)語設(shè)計(jì)大賽報(bào)名表

迎新標(biāo)語范文第4篇

那么，如何實(shí)現(xiàn)新課改背景下的英語課堂教學(xué)的生命化、智慧型、有效性呢？

一、教學(xué)理念的全新化

作為新課程改革背景下的英語教師，必須適應(yīng)素質(zhì)教育的時(shí)代背景，轉(zhuǎn)變角色觀念，在課堂教學(xué)中扮演不同的角色，既要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，又要建立和諧民主的教學(xué)氛圍。因此，教師要更新教學(xué)觀念，特別是具有新的人才觀。要充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，要把以教為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以學(xué)為重心，把以研究教法為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以研究學(xué)法為重心，做到教與學(xué)的最佳結(jié)合。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生在課堂教學(xué)過程中發(fā)揮出的主體作用反過來又促進(jìn)了教師的課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教與學(xué)真正進(jìn)入良性循環(huán)。

二、課堂教學(xué)的信息化

在新課程背景下，網(wǎng)絡(luò)上的英語資源發(fā)展迅速，現(xiàn)代化的教學(xué)手段也迅速發(fā)展,英語課堂的教學(xué)方向也是靈活的，更由于在英語教學(xué)中，直觀教學(xué)優(yōu)于一般的講解。因此，這就需要恰當(dāng)利用生動(dòng)、形象的電化教學(xué)手段進(jìn)行聽、說訓(xùn)練容易使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，注意力集中，猶如身臨其境，加深對所學(xué)知識(shí)的理解。

教師是否能集中學(xué)生的注意力是教學(xué)成敗的一個(gè)重要因素。一個(gè)好的課堂組織形式，將對整堂課的教學(xué)起到十分重要的作用。在英語課前的2～3分鐘，放一些簡單易學(xué)、節(jié)奏鮮明的歌曲或是一些瑯瑯上口的英語小詩，讓學(xué)生在一種輕松、愉快的氛圍中進(jìn)入英語課堂;或?qū)W(xué)生進(jìn)行語音訓(xùn)練，充分利用錄音設(shè)備，多聽標(biāo)準(zhǔn)的語音，讓學(xué)生感知語音的優(yōu)美、語調(diào)的自然流暢，以此培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣就顯得更有必要。

三、賞識(shí)教育的滲透化

課堂教學(xué)是教師與學(xué)生情感交流的主場所，激勵(lì)與賞識(shí)是主題。因此，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)充分欣賞每位學(xué)生的長處，肯定他們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步。賞識(shí)教育的內(nèi)涵包括教師的人文關(guān)懷和寬容心態(tài)。教師的人文關(guān)懷體現(xiàn)在對語言教學(xué)上如何正確對待糾正錯(cuò)誤的態(tài)度和方法，以及排除學(xué)生學(xué)習(xí)心理上的焦慮與挫折，在處理上體現(xiàn)關(guān)心、體貼與平等交流。它有利于幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心和興趣，能用平常的心態(tài)接受新的文化、價(jià)值觀，健康地樹立個(gè)人的信念與意志。課堂教學(xué)的反饋交流，是對學(xué)生認(rèn)知的“假設(shè)——檢驗(yàn)”過程，同時(shí)教師對學(xué)生表現(xiàn)的每一個(gè)反應(yīng)都會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情感產(chǎn)生不同程度的影響。而基于真情實(shí)意的評價(jià)，激勵(lì)、賞識(shí)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，會(huì)給學(xué)生帶來更多的正面影響。

四、文化差異的意識(shí)化

英語作為一門語言，擁有自己的文化。在英語教學(xué)過程中，教師滲透個(gè)人對中西文化差異的理解和尊重，這是構(gòu)建深層課堂文化的實(shí)質(zhì)。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》五級目標(biāo)主要考查學(xué)生文化意識(shí)，如對說英語的各國歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價(jià)值觀念等方面要有初步了解，逐漸形成“英語地球村”的概念。要培養(yǎng)學(xué)生對中西文化差異的理解與尊重，這不但可以幫助學(xué)生更好地了解英語國家的文化和社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣，同時(shí)也可以擴(kuò)大他們的知識(shí)視野，開闊胸懷，拓寬思維，以便將來更好地傳播我們偉大民族的文化。

五、學(xué)生地位的主體化

學(xué)生是學(xué)習(xí)的承擔(dān)者，是保障其主體地位的決定者。教師應(yīng)努力做好以下兩項(xiàng)工作：

1．引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的。學(xué)生只有把學(xué)習(xí)英語的目的與自己全部生活的目標(biāo)聯(lián)系起來，他們才能把英語學(xué)習(xí)真正作為自己生活的一個(gè)組成部分，也才能真正增強(qiáng)自己的主體意識(shí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主體能動(dòng)作用。

迎新標(biāo)語范文第5篇

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革之風(fēng)吹遍了全國中小學(xué)校。素質(zhì)教育的推進(jìn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施都在培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)、技能的綜合能力。而傳統(tǒng)的教學(xué)忽視了學(xué)生的個(gè)性差異和知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。新課程標(biāo)準(zhǔn)主要是讓學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在有限的時(shí)間內(nèi)用科學(xué)方法獲取更多的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。本文將重點(diǎn)對新課標(biāo)下如何提高教學(xué)質(zhì)量做一闡述。

2、英語課程改革的目標(biāo)

目前英語是我國基礎(chǔ)教育階段的必修課程，它的目標(biāo)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力，拓展視野，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。這一目標(biāo)將英語課程從僅僅關(guān)注對學(xué)生知識(shí)與技能的培養(yǎng)提高到對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)：既培養(yǎng)學(xué)生英語語言運(yùn)用的能力，又培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力、良好的學(xué)習(xí)策略和個(gè)性品格。而在聽、說、讀、寫這四個(gè)環(huán)節(jié)中，多年的教學(xué)實(shí)踐使筆者感到閱讀是其中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，如果閱讀方面抓得好，就會(huì)對聽、說、寫這三個(gè)環(huán)節(jié)有很大的促進(jìn)作用，從而促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的全面提高。英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出：“英語課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

3、新課標(biāo)下如何提高教學(xué)質(zhì)量

新一輪的課程改革給教學(xué)改革帶來了新的契機(jī)，新課程的實(shí)施對課堂教學(xué)提出了更高更新的要求。在新課程改革背景下的英語課堂教學(xué)該如何進(jìn)行？本文擬對此談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

3.1保留傳統(tǒng)教學(xué)精華，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。

創(chuàng)新，對一個(gè)墨守陳規(guī)的老師來說是可望而不可及的奢望，但在思想活躍的教學(xué)改革者眼里，其不過是一種銳意進(jìn)取的精神，精益求精的態(tài)度，敢于嘗試的勇氣，永不放棄的決心。在創(chuàng)新教學(xué)的設(shè)計(jì)過程中，教師應(yīng)注意以情激趣，以情引趣，以情促知，以情育人，讓富有情趣的課堂吸引學(xué)生，與學(xué)生共同營造和諧民主寬松的教學(xué)氣氛。因而，創(chuàng)新教育的課堂應(yīng)該是充滿活力的，教師在設(shè)問點(diǎn)撥舉例講解每一個(gè)環(huán)節(jié)，都要充滿機(jī)智，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與精神，善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

創(chuàng)新教學(xué)建立在已有的經(jīng)驗(yàn)和理論之上，割裂已有經(jīng)驗(yàn)和傳統(tǒng)理論，為創(chuàng)新而創(chuàng)新的教學(xué)是無源之水。任何傳統(tǒng)的東西都會(huì)蘊(yùn)藏精華，任何新鮮東西都會(huì)具有兩面性，利弊兼有，教師應(yīng)該通過總結(jié)找出傳統(tǒng)教學(xué)的精華，通過新的思維方法進(jìn)行新與舊的轉(zhuǎn)換，傳統(tǒng)與創(chuàng)新才能相得益彰。譬如在傳統(tǒng)的語法翻譯教學(xué)中，我們常常會(huì)運(yùn)用“等值翻譯”的技巧來組織教學(xué)，只需要對此稍加改造，它就會(huì)以新姿態(tài)出現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)的聽說教學(xué)中，如模擬口譯交際教學(xué)就是傳統(tǒng)出新意的典型案例。任何新的教學(xué)理論都有它的表層結(jié)構(gòu)和深層結(jié)構(gòu)，教師在領(lǐng)悟和接受新的教學(xué)理論時(shí)要透過表層結(jié)構(gòu)看本質(zhì)，針對教學(xué)實(shí)際，修正理論和補(bǔ)充理論，這就要求教師對新理論具有一定的領(lǐng)悟和整合能力。

具有獨(dú)創(chuàng)精神的教師會(huì)經(jīng)常性地運(yùn)用批判性思維去尋找常規(guī)教學(xué)的創(chuàng)新突破口。譬如在常規(guī)的寫作教學(xué)中，老師往往先運(yùn)用演繹法向?qū)W生講解寫作的題材和行文的格式，這種一成不變的寫作導(dǎo)人方式，不容易激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，不容易培養(yǎng)學(xué)生自主型、探究型學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。因此，我們可以打破常規(guī)，按照這樣的步驟實(shí)施寫作教學(xué)：1.老師給出題目；2.學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)或查閱相關(guān)資料開始寫作；3.學(xué)生相互評價(jià)；4.老師通過對學(xué)生習(xí)作的評價(jià)來滲透對寫作題材和行文格式的講解，即將寫作理論的講解變成對學(xué)生的肯定評價(jià)，然后將學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)型寫作上升為理論指導(dǎo)下的寫作。

3.2改變課堂教學(xué)組織，創(chuàng)造因材施教的教學(xué)環(huán)境。

教學(xué)活動(dòng)是教師的教與學(xué)生的學(xué)交互作用的過程。在教學(xué)實(shí)踐中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)以一種統(tǒng)一的教學(xué)方法對待具有不同特點(diǎn)的學(xué)生，很難獲得滿意的教學(xué)效果，總會(huì)有一部分學(xué)生對教學(xué)方法不適應(yīng)，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。其原因在于個(gè)體差異，個(gè)體差異表現(xiàn)在很多方面，其中一個(gè)方面就是學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異。在學(xué)校里，教師往往更重視能適應(yīng)自己教學(xué)的學(xué)生，而對那些不能適應(yīng)自己教學(xué)的學(xué)生缺乏關(guān)注，這樣就損傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，而且不利于他們的全面發(fā)展。

同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊，學(xué)習(xí)能力各不相同，課堂上“吃不飽”和“吃不了”的問題嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在大班教學(xué)中，由于學(xué)生多，學(xué)生與教師“說話”的機(jī)會(huì)相對來說就少了。而這有限的一點(diǎn)“說話”機(jī)會(huì)又往往被學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生占有。因此，應(yīng)采取分層次教學(xué)的組織模式。分層次教學(xué)不等于分快慢班教學(xué)，而是教師每一堂課都必須為全體學(xué)生著想，讓每一個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，并使其有所收獲，有所進(jìn)步。課堂上減少師生之間一問一答的單一操練方式，多采用師與生、生與生、生與師的多面交流，盡可能做到3H，即Head（頭）、Heart（心）和Hand（手）并用，因材施教，因人而異，對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分排、分行、分組等多種形式操練，把個(gè)別活動(dòng)、小組活動(dòng)和班級活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，把全體學(xué)生帶人預(yù)置的教學(xué)情境中。如：學(xué)習(xí)“Whatcoloris？”這個(gè)句型，教師上課時(shí)可準(zhǔn)備一些不同顏色寫有26個(gè)字母的卡片以及書包、鉛筆、橘子等實(shí)物，教師上課時(shí)先自問自答，接著，讓兩個(gè)學(xué)生到前面來進(jìn)行對話。

通過這樣的操練，學(xué)生不僅掌握了新句型，復(fù)習(xí)鞏固了舊知識(shí)，而且不同層次的學(xué)生在課堂上都得到了訓(xùn)練同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間密切配合和積極參加的群體意識(shí)，使各層次的學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，感受到成功的樂趣。

3.3樹立以學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)的理念。

中學(xué)英語教學(xué)的目的是通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和初步運(yùn)用語言的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步基礎(chǔ)。新教材正是突出了以語言使用為教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn).無論是課文編排結(jié)構(gòu)，還是句型、語法練習(xí)，都注重把語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為言語技能，并能進(jìn)行多層次的運(yùn)用。多年來，英語教學(xué)總是以教師為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)教師重語言知識(shí)的傳授，輕語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，教師的教學(xué)總是以應(yīng)試為前提。為了適應(yīng)新教材、應(yīng)對新課改，教師的教學(xué)應(yīng)樹立以學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)的理念。教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)思維，正確處理教與學(xué)的關(guān)系，體現(xiàn)教改的精神，使教師學(xué)生在教學(xué)過程中的角色發(fā)生改變。

教師由原來的教育者、傳授者，成為教育的組織者、參與者、智慧火花的點(diǎn)燃者。在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來，變被動(dòng)的聽取和接收為積極的思考、參與，使課堂教學(xué)真正體現(xiàn)教師為指導(dǎo)、學(xué)生為主體。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材的內(nèi)容為學(xué)生提供必要的句型練習(xí)，精講一些語言點(diǎn)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生操練句型.組織好學(xué)生進(jìn)行形式多樣的語言訓(xùn)練。教師應(yīng)是一位學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者。教師應(yīng)給學(xué)生提供盡可能多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，逐步減少對學(xué)生的控制，讓學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用語言。

3.4注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，興趣是最好的老師。在教學(xué)中激發(fā)興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要手段，在英語教學(xué)中我常采用直觀教學(xué)、交際教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、操練式教學(xué)等多種方法來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（1）直觀教學(xué)。加強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美國學(xué)者哈里拉有句名言：“千言萬語不及一張圖。”其意是強(qiáng)調(diào)直觀形象的重要性。因?yàn)槔脤?shí)物，教學(xué)掛圖可以形成教學(xué)。例如在教here’sShanghat'7Where’sWenzhou？It’sinZehjiang.我們可以利用一張地圖，來掌握地理位置及句型。Wehre’5Harbin？It’inteh northeast.Wheer’sHohhot？Itsinthe north.同學(xué)們看著熟悉的地圖，利用自己的直觀來運(yùn)用單詞，效果較好。同時(shí)，又引進(jìn)Where句式，來鞏固所學(xué)的單詞及句型。

（2）交際教學(xué)。在新編英語教材中，每一單元都有Readandact，教師選擇一些新穎有趣的對話讓學(xué)生來表演，可大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)打電話時(shí)，讓學(xué)生拿來兩個(gè)兒童玩具電話，當(dāng)堂表演，并編寫新的對話，聽著這熟悉的鈴聲，看著同學(xué)們惟妙惟俏的表演，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增。