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毛毛蟲教案范文第1篇

關鍵詞：幼兒教育;活法

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）13-0278-01

著名的文學家郭沫若先生曾經說過"活讀書、讀活書、讀書活"這樣一句話，而這句話的精髓就在一個"活"字，也正是這個"活"字，讓我在困惑和感悟中逐漸成長。

1.走進孩子，讓游戲"活"起來

1.1 本學期我們通過"一物多玩"、"一物活玩"來激發幼兒主動參與活動的積極性，充分挖掘活動器械教育價值。我們把研究重點放在"物"和"玩"及"活"上。"物"就是幼兒參加體育活動的必備材料，讓材料充分激發幼兒的興趣和活動積極性。我們選擇了比較常見的輪胎來進行"一物多玩"，幼兒通過與"輪胎"此材料充分進行互動，想出多種不同靈活的玩法。在"一物多玩"、"一物活玩"中，我們在設計活動時，還充分考慮到大班幼兒的年齡特點，大膽在野趣、挑戰這兩方面進行嘗試，玩輪胎時，我們用輪胎進行縱跳、跨跳、單雙腿跳等這些動作雖然極具挑戰性，但孩子們玩得非常帶勁、非常盡興，從他們臉上的笑容就可以找出快樂、開心、刺激的答案。"一物多玩"活動的基本模式是："熱身運動---介紹材料---探索玩法---靈活嘗試---放松活動"。

1.2 在活動開展初期，雖然輪胎此材料給孩子還不很新鮮、很好奇的，但是我在傳統玩法和創新玩法中尋找"同中求異"的思維玩法，讓輪胎游戲真正發揮原生態的"活"效應，讓孩子靈活玩，最具原生態的游戲方式都可以抓住了孩子們玩的興趣點，可想孩子們的創造性、自主性及運動技能也得到了相應的發展。幼兒的主動性、創造性、敢于嘗試，樂于合作的情感態度得到有效的發展。

2.走進孩子，讓教學"活"起來

2.1 失敗中體會教學"活"的道理。剛從事教學工作時，每每組織一次教學活動我都會按計劃備好教案，并做好充分的課前準備。但只考慮到如何運用合理的教學方法激發幼兒的學習興趣，指導幼兒完成教學技能的學習。卻沒有設想到：如果孩子們不喜歡我設計的教學方案該怎么辦呢？記得在一次音樂欣賞活動《花兒恰恰恰》中，我讓幼兒欣賞完音樂后說出哪一段是花兒在跳舞？哪一段是柳樹在跳舞？可孩子們的回答令我目瞪口呆，一時間我亂了方寸，不知該如何是好，只好一個勁的讓孩子們在傻傻的聽音樂，在重復了好幾遍后，我便用簡單的言語直接把答案告訴了孩子。在公開活動前我已經進行了試教，效果還是不錯的，為什么會在自己班級中教學時，會出現意想不到的變故呢？究竟自己是缺乏教學經驗呢？還是教育機智不夠呢？當時，如果我不是死搬教條的按教案進行教學，而是在孩子出現狀況時，用適時的語言和動作去引導他們，或是換一種教學方法進行教學的話，也許效果會迥然不同。或者是在活動前，認真考慮到本班孩子的實際發展水平，思考一些可能會出現的問題，想想解決的方法等，這樣就不會在活動中方寸大亂。經過此次失敗之后，我逐漸認識到在教學中不能死背教案，而是要發揮自己的教學機智，提升自己的隨機應變的能力實施靈活的教育。

2.2 細節中體味教學"活"的真諦。在幼兒園的一日活動中，有時不難會看到這樣的鏡頭：在組織幼兒早鍛煉、跑步、做操或自由活動時，不少孩子出了汗，有的還流著鼻涕，但我們一般只會隨口一下就引導和教育一下就過去了，反而在進行有計劃的教育教學活動"認識手帕"時，則會利用兒歌、圖畫、猜謎等多種方法和手段，將手帕的用途向幼兒作詳盡的介紹，并講解、示范擦汗、擦鼻涕的正確方法。殊不知，如在發現孩子用不正確的方法擦汗、擦鼻涕時，及時地對孩子進行教育時，那么留給孩子的印象一定是很深的，也就容易取得好的教育效果。有時我們之所以會錯過日常活動中這些大好的教育時機，是因為我們往往比較重視對幼兒進行有計劃的系統教育，而忽視偶然事件中的隨機教育。

3.走進生活，讓教育"活"起來

3.1 生活處處有教育。如果說走進孩子，讓我們體味了教學的"活"。那么，走進生活，注意抓住偶發的教育時機，予以適時地引導，就能大大促進幼兒各個能力的發展，讓我們的教育也能"活"起來。如，當孩子發現雨后天空出現的彩虹時，我就給他們講解彩虹出現的原因和其它自然氣象的知識，并在班級里組織"小小氣象預報員"；的評比活動。不僅幫助孩子了解天氣變化知識，同時促進了孩子的語言表達能力；游玩時，小朋友們突然發現地上的一個毛毛蟲，我就引導孩子們一起探索毛毛蟲演變成長的經歷，并和孩子們一起生成了健康活動《毛毛蟲的食譜》、音樂活動《毛毛蟲的故事》等活動。

3.2 教育處處有生活。生活處處有教育，是讓我們抓住每一個教育孩子的契機，把握好教育機遇。同樣，教育的過程和成效也處處體現了生活這個活生生的大課堂。數學活動是與"現實"生活密切相關的，孩子們從現實中學習數學，再把學到的數學應用于現實中去，這樣就可以通過自己的認知活動，實現數的構建，只有讓孩子在參與社會生活后，才能得真正地學好數學。記得在中班數學活動《認識數字6、7》時，我先讓孩子一對一地進行PK，用已有的生活知識舉出可用數字6和7表示的物體。孩子們的興致一下子調動起來了，都搶著回答："6棵樹、6朵花、7個蘋果、7本書……"甚至連平時不愛發言的孩子也積極投入到活動中。

毛毛蟲教案范文第2篇

記得剛來幼兒園時，我還不能自如的將學校里學到的教學法應用到實際教學活動中來，我的帶教老師――張瑩老師，在我每次寫好的教案里逐字逐句的給我修改，幫助我理清思路，那時她的孩子還不滿一歲，她不惜犧牲陪孩子的時間幫助我，使我很快能夠從學生的角色轉變為一名合格的幼兒園老師，是她讓我邁開了新生命艱難的第一步。

在我新生命的歷程中，我要提到的另一位恩師就是王俠老師，是她讓我學會了寬容、賞識、接納和自信的面對挑戰，“辦法總比困難多”，每每遇到困難想退縮的時候，我的耳邊總是回想著王俠老師的這句話，這句話激勵我走過了人生的低谷，讓我在當保育員時也不放棄自己的追求，讓我在初任班主任工作時，因為協調不好工作哭鼻子時能鼓起勇氣去面對，讓我在兼任年級組長時充滿了挑戰的勇氣，因為我始終堅信：“辦法總比困難多!”

記得剛開始當班主任時，班里有位家長對我們的工作有一些小小的誤會，情緒非常激動，對一個剛走上班主任崗位的新兵來說，那是一次對毅力和智慧的挑戰，時任保教主任的劉麗華老師兼任我們班的美術指導老師，她拍拍我的肩膀說：“沒事!藺，我陪你一起去!”家訪的路上，她不斷地給我分析家長的心理，對家長可能提出的種種問題一一做出應對的方法，并教我以一顆包容的心面對家長的可能出現的刁難，換位思考，那天晚上的家訪進行的異常順利，也是從這一天開始，我學會了冷靜的面對家長，用包容的心與家長溝通，用換位思考的方法理解家長的心理，使我做家長工作的方法越來越多，家長工作也越做越好。

毛毛蟲教案范文第3篇

那一天，一個家長給我打來電話，內容大致如下：老師，我很擔心孩子的學習啊！昨天，我見過家校聯系本上的日記作業，我叫孩子拿來了日記本。結果，他卻寫了短短的9行字。看看班中，家中有人指導的學生寫話效果也不好，更何況是家長忙于工作、無人問津的孩子呢？為什么孩子害怕習作，不愿意習作？筆者思考原因來自于三個方面：

（一）來自教材

從二年級上冊的一次寫話到三年級上冊的八次習作，從寫幾句話到一整篇習作，從二年級的觀察看圖寫話為主到三年級的回憶性抽象作文為主，不論是在數量上，還是在難度上跨度都是很大的。

（二）來自教師

教師忽視了對學生個性化語言的培養，使學生一味以規范為標準，人云亦云。課堂上不愿意多花時間，于是匆匆指導，請學生回家完成，效果不好。

（三）來自學生

學生口頭表達容易，但要轉化為文字困難。剛剛步入寫作的門檻，掌握的詞匯不多，認識的事物不豐富，見識也少，普遍存在怕寫作文，作文無處下手等問題。

二、【思考】——我們領會

《義務教育語文課程標準》中對寫話教學的建議是：“教師要為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛。鼓勵自由表達和有創意的表達。”繪本作文不失為一種有益的嘗試。繪本圖文并茂，畫面精美，更符合兒童形象性思維的特點，尤其適合小學低段的孩子閱讀。繪本作文的教學是以這樣的繪本作為教學的主要媒介形式進行的習作。

三、【探究】——我們實踐

（一）改變環境，潛移默化

我國古人所謂的近朱者赤，近墨者黑。說的就是環境對人有很大的影響。

1.裝扮“繪本之家”

因為學生在校時間90%在本班教室，班級布置不僅可以熏陶影響學生，起到了“桃李不言，下自成蹊”的作用。因此，我在教室墻面上專門開辟“繪本之家”一角，每月推薦優秀的繪本書目。不僅如此，為了更加激發孩子們的興趣，每期都重點推薦一本，挑選書中的5頁，打印出來貼在墻面上。

2.設立“繪本圖書角”

我在班級書柜中設立了繪本圖書角，家長們只要一個學期買兩至三本，拿到班級的繪本圖書角中，孩子們可以借閱到其他同學的書，閱讀的面就大大增加了，閱讀的內容就大大增多了。

（二）親近繪本，注重方法

讀圖、聽繪本故事其實是讀心的過程，用直觀的方式，通過調動人的最原始的感覺系統眼看、耳聞、心想，感同身受，激發興趣。

1.共讀——欣賞精美繪本

低段孩子最喜歡聽故事，看故事了。每個星期三中午，都是讀繪本時間。這是孩子最喜歡的。筆者利用實物投影，一頁頁地翻，一頁頁地讀給孩子們聽，很好地把“讀文”與“讀圖”有機結合起來，增添了閱讀的情趣。

2.近讀——講述精美繪本

在教學中要善于給學生布置讀繪本、講故事的作業，每周一次。在學校里，通過我的講述讓孩子們走進繪本。在家里，孩子的講述讓家長一起走近繪本。這是一個從看書到講書的轉化過程，讓孩子們在圖畫的引領下，愿意表達。

3.賽讀——享受精美繪本

在班級中，兩個月舉行一次講繪本故事比賽。比賽中，孩子們為同學帶來了動聽的故事，可謂是精彩紛呈。他們的故事講得十分流暢，而且表演得惟妙惟肖，獲得了同學們的熱烈掌聲和好評。一個個精彩的故事，如一縷縷春風拂過孩子們的心田，滋潤他們的靈魂。這是一頓美味的“心靈的盛宴”，讓孩子們更喜歡繪本了。

（三）習作實踐，形式多樣

1.畫寫

寫爸爸，是每一個學生在習作時都會遇到的題目。《我爸爸》作者安東尼·布朗用書本鮮見的方式頌揚了父親。這繪本的語言很有特點，語言簡單樸實、精心設計排比句式。通過引導學生為自己的爸爸畫一張像，說一句話，讓孩子們真情流露。課后寫關于爸爸的幾句話，學生有感而發，一個個生動的、真實的形象展現在我們眼前。

2.仿寫

《爺爺一定有辦法》來源于一個古老的猶太民間傳說。作者用重復而富有節奏的文字講述了一位智慧而又慈愛的老爺爺用慈祥的愛心和靈巧的雙手，把一塊料子縫制成溫暖、舒服的毯子，又把舊了的毯子制成了衣服、領帶直到很小的一粒紐扣。在繪本中，有兩段話反復出現，給繪本帶來了韻律美。我引導孩子們反復閱讀、品味，并模擬動作，仿寫。

3.補白

《一顆超級頑固的牙齒》的主人公塔比莎的一顆牙齒松了。她想盡一切辦法要讓它掉出來。“和而不同，寫中求異。”同一個畫面，我卻給了孩子們三個不同的角色，分別是塔比莎、貓和牙齒。寫前，先讓孩子充分地說，并引導孩子用上準確的語言。事實證明，收到的效果還是不錯的，孩子們想象力豐富，文章充滿趣味，把自己拔牙的經歷都寫進去了。

（四）正面評價，積極引導

1.鼓勵評價

根據兒童學習動機的特點，對其行為影響很大的不僅在于知識本身，更重要在于他人對自己的評價。改作文時多表揚學生的閃光點。好學生的作文閃光點，必然多，自不多說；對于作文能力差的學生，只要完成一次習作應該表揚，書寫有進步應大肆表揚。

2.多元評價

評價不僅發生在習作完成后的結果評價，它還是一種過程性評價。習作批改可以前置，實施多次批改。在習作書寫的過程中，就可以介入批改，將問題解決在萌芽狀態。對孩子們習作評價結果的呈現方式，根據實際需要，可以是書面的，可以是口頭的；可以用等第表示，也可以用評語表示；還可以綜合采用多種形式評價。

四、【回眸】——我們欣喜

事實表明，繪本作文走進孩子的生活，孩子的生活中多了一種情趣，多了一道亮麗的風景。繪本作文帶給孩子們的快樂是無窮的，那份快樂，蕩漾在孩子們的心里，洋溢在孩子們的小臉上，彌漫在同伴間的相互交流之中。一學年下來，我們驚喜地看到孩子們的變化，他們筆下總是會冒出新鮮的詞語，變得善于表達，喜歡寫話了，變得愿意主動練筆投稿了。每期校報《漁浦》中，總有我們的一角；每次校廣播里，總有我們的一隅。孩子們真得變成《好餓好餓的毛毛蟲》中的毛蟲，為了化繭成蝶努力汲取繪本中的營養。

參考文獻：

［1］朱水根.小學作文教例剖析與教案研制.廣西教育出版社，2005-01-01.

［2］楊九俊，姚炳強.小學語文新課程教學概論.南京大學出版社，2005-09.

［3］張化萬.走進作文：專題研討.浙江教育出版社，2009-04-01.

毛毛蟲教案范文第4篇

教師用二十多分鐘時間草草結束了對《月光啟蒙》一課的教學，大屏幕出示了孫友田先生的簡介：孫友田，當代詩人，中國作家協會會員，江蘇省作家協會理事，文學創作一級，享受國務院特殊津貼。主要著作有詩集《煤海短歌》、兒童長詩《帶血的泥哨》《礦山鳥聲》等10部，兒童知識讀物《在黑寶石的家里》等。作品多次獲獎，詩歌《我要演一個童工》被選入《少年朗誦詩選》，詩選《去打開大自然綠色的課本》被編入全國小學語文教科書。

師：“看到這兒，你想說什么？”生：“孫友田先生真了不起，寫了那么多的著作。”生：“原來，他是一位作家啊，我真佩服他！”師：“其實他不僅僅寫了《月光啟蒙》，還寫了《月光似水》《迎接母愛》請你們認真地讀一讀吧。”教師出示相關篇幅，讓學生自己去閱讀。

思考 《月光啟蒙》這篇文章重要的是讓學生在字里行間去體會母親對作者濃濃的愛和智慧的啟蒙。而教者所設計的拓展，由課內轉向課外，由必學的《月光啟蒙》轉向孫友田的簡介，和他的兩篇文章《月光似水》《迎接母愛》思路應該不錯，而且兩者確實存在關聯，但問題是，作為課文教學，為什么教師不愿多花一點時間帶領學生去品味語言，體悟母親那濃濃的愛呢？僅僅不到30分鐘，有多少學生完全領悟了文章的內涵和語言本身那豐富的表現力了呢？

我在上這一節課時結尾是這樣設計的：

大屏幕出示課件——母親患了老年癡呆癥，失去了記憶。我趕回老家去看她時，她安詳地坐在藤椅里，依然那么和藹、慈祥，但卻不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知我是誰。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對著我笑，笑得我淚流滿面。我在教學時首先讓學生靜靜地讀一遍，然后在母親所唱的歌謠背景聲中充滿深情地朗讀了這一段文字 ，許多學生都情不自禁地流出了眼淚。

師：“面對著恩重如山的母親，面對著曾經如此疼愛自己的母親，面對著不幸患上老年癡呆癥失去記憶的母親，面對如今只是也只能對著我傻傻微笑的母親，作者淚流滿面……此刻，孫友田的內心一定無法平靜，那么，他的心底到底有什么話想對母親訴說呢？拿出你的筆，展開你的想象，把他想說的話寫在文中的空白部分。”生：“母親感謝你，你給了我播下了詩的種子，開出了絢麗的花朵，每一朵花上都凝聚著您對我永遠的愛！”生：“母親，多么平凡而又偉大的字眼，您付出了多少的心血和汗水，雖然您不再年輕，不再美麗，但您所唱的民歌民謠將永遠留在我的心里！”生：“母親，讓我抱抱你，因為我對您有著深深的愧疚，您失去了記憶，失去了青春，因為您把所有的愛給了我，您的兒子，千言萬語都匯成一句話，母親，我愛您！”……

所以說，好的拓展是精心的巧妙布局，而不是隨意的散漫放任，要和教材自然銜接才能水到渠成。真正的、嚴格意義上的、有信度的拓展應該是服務于課文教學的主題、有助于學生對所學內容的理解和把握、能夠有效地訓練學生的思維的一種教學活動。唯有如此，拓展才有意義，才有價值，也才有實施的必要。

特級教師于漪曾經說過：“課堂不是教師演講的地方，而是學生學習的地方……教師有真才實學就能點撥，就能點在點子上，點在要害處，否則就是亂點，一直在打戰，學生忙得要死，攻都攻不進去。”“課堂教學的魅力應該是真。”

所以，我們真心希望：一堂好的語文課，如一幅國畫，有著“精致格局”，講究整體的布局和格調。啟課、結課，細節、承接、文本、拓展，都要精美、別致。

一堂好的語文課，如一首交響樂，有著“和諧情韻”，講究旋律、節奏、配器、音響的和諧。師與生要和諧，人與文要和諧，情與理要和諧，導與放要和諧，思與悟要和諧，知與行要和諧……課堂上，創設平等、寬松、民主、和諧的學習環境，讓學生感覺到這個環境里是安全的，能與同學、老師、教材進行平等的對話。在一個接納的、支持性的、寬容的課堂氛圍中，教師和學生都能夠肆意地釋放自己，分享彼此最真實的情感和思想，產生共鳴。這樣的語文課，是一種享受。

一堂好的語文課，一如遼闊的大海。海納百川，有容乃大。語文課應像大海一樣開放，向學科開放、向生活開放、向心靈開放、向經典開放、向時代和未來開放。語文課應像大海一樣包容，包容思想的質疑，包容學習的錯誤，包容對話的異見，包容成長中的一切反叛和迷茫。語文課堂應該是一個具有磁石般魔力的對話場，文本、作者、教師、學生均是參與者，他們之間的被讀與解讀便構成了一個闊大的、思想信息密集的交流空間。每一個人以平等的身份參加對話，他們發出自己與眾不同的聲音，并在七嘴八舌的混響聲中過濾和沉淀下開啟心智的思考。好的語文課便是構筑起這樣一個對話場，然后師生沉浸其中，共同享受智慧與智慧碰撞帶來的愉悅、興奮、感動，甚至是震撼。

毛毛蟲教案范文第5篇

  優秀骨干教師工作總結1

  張家口市沽源縣豐元店寄宿制小學：郭秀榮自我1990年參建工作以來，已有20多個年頭了。從走上三尺講臺那天起，我就以“當一名人民滿意的教師”，作為自己的座右銘。我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作，以“師德”規范自己的教育教學行為，現就自己思想、工作等諸方面做如下總結：

  一、師德為先，獻身教育。

  “學高為師，身正為范”，要想做一個合格的人民教師，首先應該有一個健康進步的思想。教師的道德是立身之本，是作為教師最起碼的條件。我在師德上首先嚴格要求自己，認真學習和領會黨的教育方針及教育家的教育思想。與時俱進，愛崗敬業，為人師表，熱愛學生，尊重學生。為了提高自己的思想覺悟，我認真學習《教育法》、《教師法》等相關教育法律法規。還學習了德育專家孫學策老師的思想：德育要從大處著眼，小處著手。我還深知要教育好學生，教師必須先以身作則，時時做到教書育人，言傳身教，以自己的人格、行為去感染學生。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任心強，樂于接受學校布置的各項工作，任勞任怨；在不斷地學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。在日常工作中我服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。由于工作出色，近五年我的師德考核兩優三良。

  二、理論引領，提升素養

  今天的世界是知識和科技的時代，面對瞬息萬變的信息，我清楚地認識到：知識需要不斷更新，只有不斷學習，才能不落后于這個社會。作為一名新世紀的教師，必須敢于面對現實、面對問題、敢于抓機遇，不斷地追求自我的超越。多年來我堅持讀書、學習，還虛心地向各位老師請教，認真地鉆研教材和教法，積極參加教研活動，努力地學習先進的教育理論和教育思想，并注重與教學實踐相結合，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法，形成了自己的教學風格和適合我們學校學生的一套教學方法。還積極參加學校、市級、省級的各種學習培訓。20xx年11月7號到26號，我有幸參加了“國培計劃”——河北省農村中小學骨干教師培訓。我不僅聆聽了專家趙錦瑞的精彩課堂《我的語文教學探索》、柴東升的《培養學生自主識字能力的方法》的講座、姚穎的繪本故事從《好餓的毛毛蟲說起》的講解？而且零距離地學習了名師的教學藝術和先進的教育教學理念，讓我的自身素養又有了進一步的提高。我主動將這次培訓的成果帶回單位，充分發揮骨干教師的作用，積極示范，大膽引領，帶領全校的語文教師投入到學校教育教學改革中。使學校語文組成為了全校活動最豐富，效果最顯著的組別，促進了大家的專業素質的成長。

  三、點滴成績，收獲充實

  一份耕耘，一份收獲，在教書育人的道路上我付出的是辛勞和汗水，而我收獲的卻是一份份充實。幾年來，我多次參加校、縣組織的各類教育教學研究活動和比賽活動，并取得了一定的成績，受到了廣泛的好評。

  1、1994年9月，因所任學科成績突出，分別受到鄉政府和總校的表彰；

  2、20xx年9月，榮獲沽源縣“優秀教師”稱號；

  3、20xx年6月，在沽源縣教育局舉辦的小學新課標優質課評比活動中獲二等獎；

  4、20xx年6月，我撰寫的《在教學過程中培養學生的說話能力》在全國教師教育論文征文活動中獲一等獎；

  5、20xx年9月，榮獲張家口市“優秀教師”稱號；

  6、20xx年5月，我指導程錦前同學的《我的家鄉》作文，榮獲縣小學作文競賽三等獎，我也受到學校的表彰；

  7、20xx年5月，我的論文《閱讀教學中學生個性的培養》榮獲教研成果一等獎，在小作家選刊上發表；

  8、20xx年9月，榮獲沽源縣“優秀班主任”稱號；

  9、20xx年6月，我指導曹艷婷同學的書法作品在縣少年活動中心書法比賽中獲一等獎；

  10、20xx年11月，我參與的張家口市“十二五”規劃立項課題順利結題

  11、20xx年1月，我參加的“國培計劃”（20xx）——河北省農村中小學骨干教師培訓項目語文培訓，成績合格。

  因為我的努力，20xx年、20xx年年度考核為“優秀”。受到領導的高度評價。

  總之，成績和榮譽只能代表過去，更重要的是怎樣把握好明天。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”是我追求的境界。在今后的教育教學工作中，我將立足實際，更加認真學習研究，扎實工作，不斷創新，與時俱進地開展學校的教育教學及班主任管理工作，在教育這片田園里勤奮耕耘，讓辛勤的汗水，澆灌出更加鮮艷的花朵。

  優秀骨干教師工作總結2

  自從和賀麗萍老師結對成師徒以來，我一直以教學相長，互相學習的心態和她交流。經過一個學期的相處，現將有關工作小結如下：

  一、理論學習和指導備課

  在理論學習方面，除了每周認真進行學校組織的政治業務學習之外，我們還注重學習有關語文教學理論。推薦給賀老師看有語文教學方面的雜志，共同探討語文課堂教學的設計。為賀老師修改語文教案，對其制作的語文課件提出修改意見。

  二、隨堂聽課和課后評議

  嚴格執行期初制定的師徒培養計劃，每四周去聽賀老師的一節語文課，并邀請她們同年級組的老師一同聽課。每次均認真做好記錄，及時寫好評議。聽課后及時與賀老師作相關交流，互相探討教學方法是否恰當，教學中還有什么需要改進的地方。

  邀請賀老師也來聽我的課，如果時間上有沖突，我們都能調節好課務，盡量做到每月聽課一次。

  三、撰寫論文和輔導學生

  除了推薦賀老師多閱讀教育教學理論書籍之外，我還鼓勵她能及時進行教學反思，積累教學經驗，多寫論文，進一步提高各方面的能力。

  同時，我還提醒她應該加強對學生的輔導工作，輔優轉差，全面提高學生的整體素質。

  優秀骨干教師工作總結3

  時間過得很快，一晃一年的骨干教師生涯已悄然而過。回首一年來走過的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。能夠被聘為骨干教師，這既是一種榮 譽，更是一種壓力與責任。于是，我把壓力化作動力，做好每樣工作，不辜負老師、領導、家長、學生對我的厚望。回顧一年的工作，我覺得既忙碌，又充實。現在 我對自己的工作進行一個總結和反思，以此來促進自己更快成長。

  一、思想政治方面

  我積極要求上進，既能認真履行教師職業道德規范，盡職盡責，又有奉獻精神。我知道“學海無涯，教無止境”， 只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。我認真參加市、縣、鄉、校組織的新課程培訓及各類學習講座，通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念，認識 到新課程改革既是挑戰，又是機遇。本學期我還認真制定了自我發展三年規劃，給自己定下了前進的方向。通過一系列學習活動來不斷充實自己、豐富了自己的知 識、為自己更好的教學實踐作好了準備。

  二、努力提升業務水平，積極參與教科研實踐

  作為一名骨干教師，我覺得提高教學水平和教科研能力是非常重要的，這也是我今后不斷努力的方向。我堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。

  1、加強自身基本功的`訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，知識上做到課課清。對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

  2、認真學習各類教育教學雜志中的先進教育經驗。我訂閱了包括《江蘇教育》、《連云港教育》、《小學語文教學》、《小學教學研究》、《小學教學設計》等各級各類教育類報刊雜志，利用一切可以學習的機會來努力提升自身的教育教學水平和能力。 織夢內容管理系統

  3、認真參加各級教研活動與骨干教師培訓，學習學校同事與名師的教學方法，并在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，尋找出一條適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。 織夢好，好織夢

  4、我還充分利用網絡優勢，學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學效果。利用課余時間向電腦能手學習，提高自己的計算機水平。

  三、打造全優課堂，在實踐中提升自身價值

  課堂是教師體現自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。我積極推廣“先學后教”的教學模式，并力求讓我的語文教學形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高語文教學質量。

  (1)備好課。我積極參加教研室組織的教研活動，在領導的指導下進行聽課，聽講座，領會課改精神實質。然后根據要求，撰寫課后反思。回到學校，我把學到的知識應 用在教學上。備課時認真鉆研教材、教參，學習好課改，虛心向名師及同事學習、請教，力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好一節課，我查資料、做教具，集 中別人的優點確定自己的教學思路，全面提高自己的教學水平，使學生能更快掌握教材內容。

  (2)上課。我聽了許多名師的課，發覺他們上課有激情，有很深的教學藝術，也深深懂得上好一節課不容易。上好一節課是每個教師最起碼的要求，我在課堂教學力求抓 住重點，突破難點，精講精練，運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。我還注意培養學生的 學習興趣，有難度的問題找優等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找后進生回答。做練習巡視時，我注意對后進生進行面對面的輔導，爭取讓他們更快地進步。

  (3)做好課后輔導，對后進生做到從友善開始，理解和尊重他們。從學習上生活上真正關心他們。能及時傾聽學生意見，想法，與學生建立良好的師生關系，同時虛心向名師學習教學方法、教學藝術，博采眾長，努力提高教學水平。

  (4)每天我給自己一個反省的機會和時間，堅持獨立地思考，即時做好教學后記，反思自己這堂課上得怎樣，學生掌握了嗎?哪些能力得到了提高，或是哪個問題沒有講透，怎樣講會更好。

  四、嚴格遵守學校規章制度，做好骨干教師的帶頭作用

  我嚴格遵守學校規章制度，并積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。同時,發揮自身骨干教師的帶頭作用,積極培養青年教師,通過多種渠道鍛煉,提升青年教師的教學水平和工作能力,為學校培養新的教學能手。

  五、反思工作，不斷進取

  一份努力，一份收獲，我任教的畢業班在20**年小升初考試中取的優異成績，有多名學生考入實中與灌中。我寫的論文《敢問作文教學的路在何方》獲市三等獎，《構建優質課堂,讓學生享受生活》、《作文的快樂教學之我見》等多篇論文獲得縣二等獎，另外我制作的課件《千克的認識》也在縣優秀教育資源評比中獲得二等獎。