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如何學好高中物理范文第1篇

首先，應樹立信心，消除畏懼心理。

自信就是力量。要自信地看待自己，既然別人能行，自己也一定能行，物理學科作為一門基礎學科，一定有規律可循，只要有信心、有方法、有付出就一定能將物理學好。

其次，培養學習物理的濃厚興趣。

興趣是最好的老師。我們應關注生活、生產、醫療、科技等領域中與物理知識相關的現象，凡事多問個為什么，如雨后彩虹，海市蜃樓是什么物理現象，汽車的前后輪的紋理為何不一樣，隱形戰斗機真的能隱形嗎？納米布料放入墨汁中，為什么提起一會兒墨就消失了，生活中的例子不勝枚舉，只要我們有意識地將生活中的許多現象與物理知識聯系起來，我們將會感到物理是這樣有趣、有用。

再次、養成良好的學習習慣，形成科學的學習方法。

要學好物理，除了勤奮、還要講究方法，根據物理學科的特點和自己的實際情況，摸索出一套適合自己的學習方法。

（1）學會積極預習：先預習、后聽課、這是許多優秀學生的成功經驗，也是科學的學習方法，因為預習可以對內容作大體的了解，為聽課作充分的準備，使聽課有針對性，從而提高了聽課效率，同學們在預習時可以對概念、定律、公式、例題的講解、圖表的縱橫向等方面去理解。

（2）認真聽課，學會聽課：課堂是學生學習的主要場所，聽課是學生學習的重要過程，聽課的質量決定了學習的成效，同學們聽課要會聽重點，老師在講解知識時，進行設問、啟發、分析、推理、歸納、總結等多種循循善誘的方法，同學們在聽課時要集中精力，思維要隨著老師的思路走，要積極回答老師所提的問題，積極思考，并作好筆記，同時，爭取當堂課的內容當堂課吸收消化，不要把問題帶到課后。

（3）學會獨立作業：作業是對所學知識的深刻理解和鞏固掌握，許多同學聽老師講課后，感覺懂了，看老師做題，感覺會了，和幾個同學做一個題，能協作完成，可自己一個人獨立作業時，一做就錯或無從下手，這是知識鞏固不牢的表現，缺乏獨立作業的能力，同學們在作業時首先要細心審題，找出題目中的已知量、未知量、挖掘隱含條件，提取有用信息，思考題目的意圖和要求，并將所學的公式、定律與試題融會貫通，這樣問題就能迎刃而解。

（4）學會畫圖：現在各類考試對圖形、圖像的測試要求越來越高，它主要是考查同學們將邏輯思維轉化為形象思維的分析能力。同學們只有在平時的學習過程中養成畫圖的良好習慣，這樣不僅能使問題形象直觀，一目了然，而且還能提高解題的速度和準確度。

（5）學會及時復習，歸納總結：“溫故而知新”，同學們只有對已學知識進行及時的梳理歸納總結，使之系統化、條理化，才能在考試中做到臨考不亂，胸有成竹。

最后，細心觀察，重視實驗。

如何學好高中物理范文第2篇

在物理學學習過程中，一定要抓住重點，其中力、運動類型、電場、磁場等內容顯得很重要，高考大題皆為這幾部分的結合體.考題雖多，但萬變不離其宗.抓住基礎是關鍵.只有清楚高考考什么，才能在日常學習中有所側重，達到事半功倍的學習效果.

一、樹立信心，不怕犯錯

物理學習的開始，大家都是站在同一起跑線.但接受的快慢因人而異.有的學生生性好動，接受新事物物的能力強.有的學生反應稍慢，接受新事物的能力不如別的學生強.但不論哪種學生，其思維方式都要有一個轉變和突破.其實，只要掌握了物理學的研究方法和做題技巧，就會發現，物理學真的很奇妙.物理學的好的學生，一部分在于智力，但這不是主要因素，后天的持之以恒和自信才是學好物理的法寶.部分學生物理不是很優秀的原因是基本功沒打好.有的學生采用初中的學習方法，側重記憶，匆匆瀏覽了物理課本就做習題，卻發現不會做題或做對的題寥寥無幾.還有一種情況就是，學生聽明白了教師所講的內容，卻發現做習題時不知如何應對.這樣一來就會大大削弱學生的學習積極性，如果這時破罐破摔，就會在物理基礎上與其他學生的差距越來越大.其實，以上兩種情況是學習物理的正常現象.從某種角度講，物理學也是考驗一個人耐性的學科.不要怕犯錯，只有不斷犯錯，才能找準做題的技巧和方法.

二、反復練習，總結歸納

物理學不同于其他學科，既需要記憶，更側重理解.物理的題型多，再現的情景多，只要把物理題的整個過程搞清楚，那么它就不攻自破.顯然，抽象的邏輯思維能力更應該得到強化.唯一的捷徑就是多做習題，加以類比，總結歸納.最好是將同一題干不同類型的習題放在一起練習，找出其中的蹊蹺，總結整理.比如，加速度為零的情況有靜止和勻速直線運動，可就此展開.用聯系的眼光看問題，能顧此顧彼，在考試的選擇填空中可用平時總結的結論.平時要注重公式的推導和記憶.誠然，同一題也會有多種解法，只有靈活變通，才能在考試時節省時間.

掌握物理學的研究方法.對于力學問題，切勿憑空想象，一定要做受力分析圖，把所有的力考慮在內.熟練運用整體法與分離法，并對號入座.對于電路問題，弄清電流的走向.對于磁場問題，要掌握左、右手準則，進行建模分析，清楚粒子運行軌跡.對于能量問題，先進行受力分析，在運用動能定理或機械能守恒定律，不要把多余的力考慮在內.高考時的大題就是將這幾類問題加以綜合，設計復雜的情景過程，只要找清思路，逐一解答，必會柳暗花明的.

如何學好高中物理范文第3篇

1培養學生學習物理的興趣

培養學生的學習興趣是學習活動中重要的心理因素.它可以使學生對知識有頑強的追求和積極的探索.培養興趣應在教學過程中結合知識教學進行.學生的學習欲望往往是從興趣中產生的.他們樂于在輕松愉快的氣氛中學習知識.根據他們的思維特征，一定要重視作為非智力因素的情感過程結合教材，努力創設新奇、新異、新穎的情境，注意激發和培養學習興趣，使直接興趣轉化為學習的間接興趣.那么，在物理教學中，如何提高學生學習物理的興趣呢？

第一，教師要有吸引學生的魅力

俗話說：好的開頭，就是成功的一半.重視給學生的“第一印象”，把第一堂物理課講得很精彩，使學生聽得入迷，認為聽老師講物理課是一種享受，從而感到高興和愉快，并認為物理不難學，由此產生一定要學習好物理的信念，這樣就初步建立起了學好物理的興趣.當然這是建立在教師對物理教學有濃厚興趣基礎上的，因此教師應具備以下幾點要求：

（1）物理老師不僅有較強的專業知識，還有淵博的其他知識，比如你很精通維修電器，而且在上課時能穿插一些課本上沒有的東西，學生覺得新鮮，很好奇，對老師很欽佩，這樣更加加深學習物理的興趣.

（2）有幽默的通俗的教學藝術，學生就感覺到學習物理就像在知識的海洋中航行，他們不感覺到學習物理是抽象的，而是比較容易的，這樣學生也愿意學習物理.

（3）老師要有對學生深厚的感情.我們說動之以情，曉之以理，老師愛學生，學生愛老師，達到師生互動，相互配合，達到師生之間在感情的共鳴，使老師學生融會一體，學生愿意把真實的想法跟老師說，每次交上來的作業是獨立完成的，而不是抄上來，騙老師的，所以老師特別是在提高差生學習物理的興趣，多投入給差生的情感：一句贊美的話語，一個贊同的手勢，課堂上讓他們回答一些簡單問題，我往往用 “ 你回答的很好！” 、經常給予他們熱情的鼓勵，而不是諷刺和嘲諷，這樣激起差生在學習物理情感上的漣漪.

第二，多做實驗，提高學習興趣

物理公式，定律，概念，是我們的物理先輩們經過長期的，不斷的艱苦努力，甚至犧牲自己的生命，通過不斷做實驗得出的結論，因此學生要真正掌握比較抽象的物理理論，光靠老師口述講評還不行，這樣很抽象，學生想象不到具體的物理情景，理解起來就非常困難.如果我們把理論回歸現實，用實驗來展示給同學們看，這樣把抽象轉化為具體，理解起來就很容易了.

第三，通過多媒體課件教學，提高學習物理的興趣

多媒體的教學，具有多種感官參與、形象生動、感染力強的特點，隱含豐富的興趣因素，可以直觀形象展現觀察的事物，打破了教師只靠一張嘴、一支粉筆、一塊黑板的簡單的講授模式，易于引起學生注意，給學生以最直接的感觀，能激發學生學習興趣和樂于參與教學活動的熱情.例如：在講物理“引言”課時，通過放電視，給同學們展示一幅幅生動的畫面等等，這樣一定會引起學生濃厚的興趣，使學生全神貫注觀看錄像，將自己常沉浸在物理情境之中，認識到物理與大自然和社會生活的緊密聯系，激發起強烈的探索欲望.

2培養學生分析和解決物理問題的能力

從分析和解決物理問題的模式中可以看出，分析和解決物理問題過程中包含著各種不同的活動，因此分析和解決物理問題的能力也是一種包羅廣泛的能力.分析和解決物理問題能力主要包括如下幾個要素.

第一、識別和分析問題的能力

識別和分析問題的能力是指正確理解題意，善于發現問題中的隱含條件，恰當地選擇研究對象，正確分析研究對象所受的外界影響及運動變化過程的能力.物理學不好的學生常常由于這一能力不強，找不出問題中的隱蔽條件、臨界條件，或是不善于去分析物理過程，在具體問題面前不進行具體分析，而是亂套亂代公式，憑空想當然解題，在解決問題的起始階段就走向了歧途.

第二、選擇解決問題策略和對解題過程評價反饋的能力

選擇解決問題策略的能力包括兩個方面.一個方面是對問題的方向進行大致推測，并把將要采取的手段與問題的目標聯系起來，對解決問題的可行性進行判斷的能力，這方面的能力強，從一開始就能從客觀上把握問題的整體，高瞻遠矚地看待以后的解題過程從而可以避免走彎路或不必要的失誤.另一方面是選擇合適的解題方法的能力，方法選得合適，不但使問題可以解決，而且能使問題的解決過程變得十分簡捷，方法的選擇也是極具有靈活性的.

對解題過程的評價反饋能力是指：（1）根據已經解得的部分結論，及時作出評估和預見，判斷前面的解題策略是否正確，判斷已經做的分析解答是否正確，作出下一步怎么辦的決定；（2）在得出最終結論后，對結論作出評價，是否大致可信、是否和實際情況大致相符，如果不可信、不相符，則還須重新檢查或審視前面的解答過程；（3）解答完后，對整個解題過程作出總結，形成“問題原型”，以便以后解決物理問題加以借鑒.

第三、運用數學解決物理問題的能力

運用數學解決物理問題的能力包括：把物理問題轉化為數學問題的能力；運用數學進行推理計算的能力；物理估算能力.

如何學好高中物理范文第4篇

關鍵詞：高中生 學習 物理 策略

一、高中生物理學習的現狀

隨著新課改的進一步廣泛推行，我國高中教育的結構體系更深一步改進。高中生有了更加完善的教育環境，學習的積極性穩步提升。然而，在難易程度的學科中，物理學習仍舊是一個巨大的問題。目前我國高中生的物理學習普遍存在難以學好的程度上，出現這一問題的原因主要有以下幾個方面，一是學生在領悟知識要點的情況下，大多數采用死記硬背的方法，不會活學活用。由于，高中的知識學習與中小學有很大的差異，不在簡單地局限于基礎知識的牢記，更多的是同一要點不斷延伸和擴展，同一考試題目的內容也不僅僅是單一的知識，大多時候是運用多個要點知識，進行解答。在這時，再向中小學那樣牢記基礎要點或是考題類型已經行不通了。二是高中教師的教課模式大大地改變，早已不再講授知識，更多的是方法，并且教師不會因為某個或幾個學生不懂課上的知識而暫停課程推進，而是依照整體的學習進程。

二、學好物理的策略

從本質上來講，物理知識的學習是一個循序漸進的過程，學習過程中也需要極大的耐心。和大多數高中生一樣，能夠學好物理的“學霸”在初學物理知識時也是寸步難行，大量的物理知識無法融會貫通，但是最終堅持下來的也是他們。正所謂：不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。堅持不懈地努力學習，再加上合理的學習策略。

（一）調整心態，養成良好的學習習慣

積極調整學習心態，并且能夠養成良好的學習習慣。高中物理對所有高中生來說就像是一個噩夢，很多學生在文理分科時就是因為物理的難度性太高而選擇了文科，以致在高考中優先放棄物理難題，轉而攻克交簡單的化學或是生物。以上的種種都表明現在高中生畏怕物理的心態，很明顯這對想學好物理的我們來說，就是一個需要跨越的巨大心理難題，畏難的心態嚴重地影響了學習的積極性。就像打戰前偃旗息鼓的將軍一樣，怎么能夠勝利。首先我們便要克服心理障礙，暗示自己物理不是洪水猛獸，學好物理也并非難如登天，相信自己一定能夠戰勝困難。良好的學習習慣不僅能夠幫助我們有效地掌握物理知識，并且還能鞏固所學知識，促進大腦對知識的“消化”能力。課前一定要充分預習，對知識點進行初步的理解，再在課上認真聽講，進一步深化整體知識架構，最后課下鞏固和多做題，學會同一知識點的不同考查方向。

（二）勤于思考，建立靈活的思維學習模式

物理本身作為理科的主要學科，不同于文科只需記背，更多的需要大腦不斷地思考，建立靈活的思維學習模式。高中物理知識中都存在交叉聯系，靈活的思維模式在后期的物理學習中更為重要，同一考題要學會靈活運用不同方式進行解題。比如，物理的每一章之間往往有一定的交叉和聯系，力的合成與分解、勻變速直線運動和動量守恒三章中存在聯系，勻變速直線運動中包含力的合成與分解，動量守恒中又包含前兩者。在一合力的作用下，勻速運動的物體速度和方向發生改變，解題其一是將同一力分解成垂直和水平方向上的兩個或多個力，其二是設未知值，合力的動量等于物體速度改變后的動量，求解問題。物理知識點之間的交叉邏輯性很強，學好前者對后者的分析解題有很大的幫助。

（三）善于總結，不斷提升學習能力

知識的總結就是溫故而知新，教師在課堂的講解是依照教科書。高中生對知識的掌握首先要做的就是將書本知識轉化會個人理解，在熟悉課本知識的基礎上，不斷地積累和總結，從大量的課本練習和試卷考題中提煉出規律，找出其中的相同點，也找出不同點，積累和總結要根據高中物理知識的劃分，各個章節既相互獨立又有內在聯系。例如，在學習高中物理力學時，關于追及和相遇或避免碰撞問題，總結兩者間的距離是否有極值、能否避免碰撞的臨界條件，就能夠高效地解決問題。只有對所有要點進行自我的總結，在大腦中產生記憶，進行反復的練習、整理和歸納。高中物理知識并非生澀難懂，只是對知識缺乏有效性地總結。在總結的過程中，對大腦進行強化，形成有效的記憶模式，促進學生不斷地提高自我學習能力。

三、結語

學好物理對大多數高中生來說都是一個難題，但并非不可解。我們高中生在學習過程中，不能急于求成，盲目亂學。要掌握科學、合理的學習策略，建立靈活的自我思維，在遇到物理難題時不畏難，不斷地提升學習能力。

參考文獻：

[1]王新春.淺談初中物理發散思維的培養[J].物理教學探討，2004，（12）.

如何學好高中物理范文第5篇

學生從初中步入高中，物理課的學習本身就存在一個較大的臺階，即存在一個銜接問題。現在，由于高中新課改沒有與初中同步進行，使得銜接問題更加突出。關于初高中銜接問題，筆者對初中新課程標準和舊教學大綱進行了比較研究。

初中新課程標準與初中舊教學大綱主干知識大致相同。

1）舊教學大綱的教學內容基本按學科結構展示。新課程標準的內容標準分為科學探究和科學內容2部分。科學內容則按主題的形式呈現，即：物質、運動和相互作用、能量。除電磁學現代通訊為新增加內容外，主干知識基本一致，只是結構和呈現方式的變化。

2）舊教學大綱與新課程標準都注重基礎知識和基本能力的培養，強調物理學在應用上及教育上的重要性。

3）舊教學大綱與新課程標準都注重培養學生學習物理的興趣、實事求是的科學態度、良好的學習習慣和創新精神。

二者的不同主要表現在3個方面。

1）新課程標準從理念上，對義務教育階段的物理教育有了基本定位――提高全體學生的基本素養；在學習方式上有了觀念上的轉變；強調學科間的滲透。在目標上，確定義務教育階段物理課程的總目標；重視科學探究的教育作用，強調過程和方法的學習；強調課程在情感態度與價值觀方面的教育功能；加強科學、技術、社會的教育。

2）新課程標準在內容上，將科學探究與科學內容放在并列的位置，充分強調學習過程與學習方法的重要性；淡化學科中心，為教材多樣化、學習方式的多樣化創造條件。

3）新課程標準具體內容產生幾種類型變化。①刪減部分內容，如液體壓強公式；串聯電路中的電壓關系、并聯電路中電流關系；并聯電路中的電功率的關系；電荷量、兩種電荷的相互作用，電流的定義式；判斷通電螺線管極性的“右手定則”；平均速度的概念及用尺和鐘測平均速度；“合力”和“合成的概念”等。②降低部分內容的學習要求。③對科學探究、物理學的應用、興趣培養的要求提高，但對抽象思維、計算能力的要求降低。

綜上所述，新舊課程無論從教育理念、教學模式、教師的教學行為和學生的學習方式等方面，都存在一定的差異。從初中新課程過來的學生，他們的學習興趣、動手能力、思維的活躍都有明顯的優勢。但是，這些學生抽象思維能力、解題能力、計算能力較薄弱，掌握的知識欠扎實，在知識上也有一定的欠缺，尤其是電學部分，許多公式沒學過。

鑒于以上狀況，筆者對高中教學如何適應這種形勢，應做哪些準備工作提出幾點思考。

1）高中教學要對初中課程標準與教學大綱作比較分析研究，明確初、高中銜接中的問題。

2）教師要明確如何使高中的課堂教學從教師的教育理念、教學行為和學生的學習方式等方面和新課程接軌，降低初、高中的臺階，讓學生去體會高中物理的一些學法，并使初、高中內容有機地銜接起來，使他們能很快適應高中的學習。

3）教師要思考如何發揮這些學生涉及面廣、動手能力強、思維活躍的優勢，提高教學效率。

4）教師要對如何調整物理學科的教學做出安排，除了在知識層面進行補充，更主要在思維能力、學習習慣、學習方法上給予加強。

高一物理難教難學，一直是困擾教師和學生的問題。學生進入高中后，學習就登上一個新臺階。新的教材、新的教學要求，在學生面前擺下一道道難關。很多剛進入高中的學生反映高中物理一聽就懂，一用就錯，一放就忘。高一物理難，難就難在初高中物理銜接出現的“臺階”。如何搞好初高中物理教學的銜接，化“臺階”為坦途；如何使學生盡快適應高中物理教學特點和學習特點，渡過學習物理的難關，就成為高一物理教師的首要任務。

l）重視學生知識結構的形成。對于初中學生來講，課本上是一些零碎的知識點，如果學習時只是機械地去重復、記憶，考試也只是一種默寫，這樣的學生到高中后一般不會適應。這就要求初中教師要重視和幫助學生，使其知識結構化。在每章內部的某幾節之間、在幾章之間，根據需要和可能引導學生抓住它們的內部聯系，形成不同層次的知識結構。通過這種能力的訓練，學生就容易把概念、規律和一些圖像和情景聯系起來，了解它們的物理意義，到了高中以后就容易理解更深層次的物理規律，不再覺得抽象而又毫無意義。

2）培養解題過程的規范性和作圖的習慣。在初中，許多學生把物理題當成算術題完成，解題過程極其簡單化，沒有物理公式，沒有必要的文字說明；有了公式，又不代數據，計算結果沒有單位，等等。初中題目，相對而言，簡單明了，某些學生的成績還挺不錯，但是到了高中后，因為解題過程的復雜化，這些學生就會覺得無從下手，甚至是越做越亂，越學越糊涂。所以初中教師一定要嚴格要求，特別在批改作業、試卷時要毫不留情。解題過程規范化將會使學生循序漸進地掌握一些物理解題方法。

另外，許多物理難題，通過作圖，既簡單又直觀。尤其是許多力學題型，作好受力分析圖尤為重要，這是許多學生常常忽視的地方。

3）重視知識內容的拓寬。現行的中學物理教材有許多選學內容，在每章后還配有閱讀材料。教師應從素質教育的角度出發，對這些內容進行適當的處理；或要求學生自學，拓寬學生的知識面，為高中解決一些問題做好鋪墊。同時可以向學生介紹一些課外讀物或物理學在高新技術中的應用，來激發學生的求知欲望。