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史地政生考試總結范文第1篇

第一次月考還是來了，它真的是一面鏡子把這段時間的學習都照得清清楚楚，下面是小編為大家整理的關于第一次月考的總結范文，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

第一次月考的總結范文1剛升入初中的我，對一切新事物都很好奇。而初中的學習也改變了很多。政治地理以及小學從未接觸過的生物歷史，也變成了主要的科目。

還記得上學大概一個多月了，我們要進行一次月考，老師一周前就對我們說了，可我的“讀書”方法，只是大概的瀏覽一邊，作業寫完了就睡覺了。

上課的時候，老師講的一切重點知識，我只記在了一個本子上，大概意思不是很明白。地理課，我是一點也不明白，老師留作業，我都是照同學抄的，除了地理外，別的課都還行。

一周的時間，很快就過去了。在月考的前一晚，我先看了看語文書，看了古文部分，每篇文章的作者朝代都是沒什么問題的。例如《木蘭詩》選自《樂府詩集》作者是宋代郭茂倩等等，這些文學常識我都會背。所以，由只會文學常識的語文有轉向了數學。數學可以說是我的強項，因為我是數學課代表，所以數學我沒總復習，只是翻了幾頁。該到英語了，英語我是一點也不會，可以這么說，英語認識我，我不認識英語，在這種情況下，我只背了單詞。之后的時間我看了看小說等。月考的前一天我是這么度過的。

到了月考這一天，我有一些緊張。有什么我會的題也答錯了，可能因為緊張的關系，也可能因為我沒復習好埃數學題我太過自信，而算錯很多題。成績下來后我真的很失望。

月考讓我明白了，考試之前要好好復習。

第一次月考的總結范文21.失去信心

“不知道怎么回事，一上數學課就覺得沒勁，但又覺得自己應該認真聽講，所以有些懼怕。上數學課感覺心里很煩躁，上課效率也減半了。”

“多次以來，數學考試成績都很不如意，我對數學失去信心了。甚至開始害怕數學，有時也對老師產生一種莫名的害怕。”

2.不努力，不認真

“上課沒有好好抓進課堂四十分鐘的'時間，課后沒有好好復習，做作業馬馬虎虎，課外輔導書更是沒有認真做過，純屬應付?！?/p>

3.知識點梳理不夠

“我固然做到了學，但沒有做到想，甚至從來不思考?！?/p>

“我現在終于發現思路、思維比解題更重要。”

4.時間不夠

“當我決定中午問老師問題時，可不巧，英語老師來了!而且整整三節晚自修家作都來不及做，更何況解決疑難呢?”

5.不能、不會問問題

“還是和以前一樣，有問題沒有問老師，因為我怕我問的問題太簡單，可能由于這樣想，使我的困難越積越厚，可我就是不敢問。有這心，沒這膽?！?/p>

6.“失誤”不斷

“每次考試我都很緊張。又是一個很簡單的題目或式子我也看很多遍，如12 + 36 = 48我都要算兩遍，就怕算錯。”

事情過了好久了，好在我這次期末又扳了回來，耶!我要做到勝不驕，敗不餒!

第一次月考的總結范文3一陣揪心的鈴聲響過，我的心也變得忐忑不安起來，“咚咚，咚咚……”老師的腳步聲越來越近了，這時老師走進了教室。喧鬧的教室里馬上變得鴉雀無聲，連自己的呼吸聲都聽得一清二楚。突然，月考試卷就如雪花一般飛來。這是自從我轉學以來的第一次月考，也是人生中的第一次。

考試時，我心中就如有一只活蹦亂跳的小兔子，在不停地奔跑著、跳著，使我的心砰砰的跳，心里七上八下，如激蕩的湖水一樣不平靜。我一次又一次的警告自己：一定要認真，不能馬虎。正當我寫完基礎題和閱讀題要開始寫作文時，筆突然沒墨了，我的心慌了：怎么辦。我該怎么辦呢?我停了下來。猛然間，我才發覺我應該還有一只備用的，我忙打開鉛筆袋，將那只備用的筆拿了出來。我慌慌忙忙地寫著，生怕馬上要收卷了，不一會兒就收了筆。望著前面的字跡，這才發覺我寫的字太過于潦草、太小，又用了修正帶，這肯定又會扣個一分兩分的。心中充滿內疚，后悔得不得了。

考試時的教室里，同學們正全神貫注的寫著試卷，教室里沒有聲音，只有沙沙寫字聲，人人都“埋頭苦干”，有的咬著筆頭思考問題，有的正文思如泉，把想好的答案寫在試卷上，有的因為想不出答案而雙眉緊鎖，有的為大功告成而欣喜若狂。

“收卷。”突然，老師一聲令下，我顫抖得交了卷，坐在位子上回憶著考試試卷上內容和題目。我的耳朵中灌滿同學們議論考試試卷答案的聲音，我聽不下去，也不想去同他們一起討論。生怕我會提前知道我要考砸了的消息。

第一次月考的總結范文4初中的第一次月考成績已經出爐，語文92分全班第一，數學98分居次席，英語100，綜合91，第一次月考的反思。這看似良好的成績，其中還藏著小小的遺憾，這些遺憾都是由疏忽大意造成的。

先說語文，除去作文扣的四分，其余的四分丟的真不就應，兩道題回答不完整各扣一分，一道沒加引號扣一分，一道“畫蛇添足”扣掉一分。我如果能一絲不茍的去完成它們，語文成績豈不是一個多么可觀的數字?

數學的馬虎更不就應，一失手成千古恨，把x的絕對值當成了x，雖說一個是對的，但把絕對值弄成個負數，簡直心里后悔地像老鼠在撓。唉，只能怪自我太大意了吧。

歷史部分更是大傷元氣，司母戊鼎的歷史地位如何一題，標準答案是世界上現存最大的青銅器，可我粗劣加工寫成了世界上最大的鼎，這還不算，我在后面加上了四個字——用于祭祀，本該扣一分，因為它們四個又扣掉一分。

生物別提，43分，要不是歷史的的頑強抵抗，綜合否則失守90分，生物課代表沒戲了。

月考的一系列失誤，由于馬虎失分的多，把自我會做的做錯，不后悔才怪呢!以后類似的錯誤不要再犯，無論做什么馬虎總會耽誤大局。第二“畫蛇添足”讓我吃虧不少，復習資料的時候，要把每個知識點弄清、搞明白，每一天學過的知識要及時溫習。溫故而知新，能夠為師矣。

月考，其實并不是多么難，認真、細心的態度會造就一切。

第一次月考的總結范文5光陰似箭，日月如梭，第一次月考落下帷幕。排名和不理想的成績，不由得引起我的深思。

在楓楊的第一個月里，完全可以說我在學習上一點沒有用心!教師布置的作業，我僅僅按照最低標準完成。我沒有做到預習復習，課堂上也沒有專心致志，一絲不茍地聽講，大腦死氣沉沉。這樣的聽課狀態，我的學習效率能高嗎?對于平日的練習，我絲毫沒放在心上，總會有一兩個小錯誤。所以到月考時，我與那些認真的同學的差距就很明顯。在空余的時間里，我不是跟同學說話，就是想著該怎么玩。于是，我又浪費掉不少時間。就連月考前的國慶長假里，我依舊沉迷于歡樂之中，書本沒有碰過一下。我這樣做的結果只有一個——我的成績如坐滑滑梯般直線下滑，我被遠遠地甩在了第40名!

語文是我這次月考最不理想的一門。79分，讓我明顯感到自己的差距。我必須端正我的學習態度!課內知識一定要記牢，下次絕對不能再錯。閱讀理解失掉13分!教師講的做題方法要用心記，用心體會。93分的數學卷子完全沒考出我的水平。我還有很大提分的空間。要復習錯題，重視平時練習。英語，我認為是最不該錯的，下次考試要考100分。學習時要注意力集中，提高效率。對于“史地政生”4門課，我以為只要感興趣，就可以學好。這4門課的學習方法是把知識背下來，記牢。

史地政生考試總結范文第2篇

面對高考，讓我們帶著鐐銬跳舞！

史金霞

高中的眾學科中，語文非常不幸的面臨著一種豬八戒照鏡子----里外不是人的尷尬局面：教者深感其難，學者亦乏興趣，社會上關于“語文誤盡蒼生”一類的指摘也劈頭而來。 “少慢費差”的高中語文，在數理化生、外史地政等諸多科目的邊緣夾縫中品嘗著冷落與無奈。 

于是，面對高考，高中語文教師開始了自己艱難的應試拼爭，于是，在永無休止的操作性訓練中，學生語文考試成績雖然并不見得能夠迅速顯著提高，而學生對語文的興趣、對母語的情感卻實實在在的枯萎泯滅了！如果一個學生因為某種原因誤課，他會找各科老師補課，而惟獨不補語文課！甚至學生經常不認真學習語文課文，只做幾套練習題模擬卷記誦一下文學常識名言警句！在許多人眼里，語文已經變成了單個的字音字形枯燥的語法古怪的成語零碎的常識片言只語的警句！這多么可悲，又是多么可怕??！

因為，原本蘊藏深厚文化內涵充滿美感豐富生動的課文往往被束之高閣，應該塑造人格溝通心靈張揚個性的語文課卻變成了訓練課！語文教師已不再承擔教書育人之責任，而成了培訓能夠熟練應對考試的選手的教練了！

當然，嚴格的選拔制度，標準化的考試方式，激烈的考場角逐，我們無法不受高考的客觀原因的影響。然而，急功近利舍本逐末的應試教育會毀掉語文的！教育是培養人的活動，語文教育為了什么？語文教育的根本只能是為了人，為了“人的發展”、“人的全面發展”和“個性的充分自由發展”！正如錢理群教授所說：“我們的語文教育的目的，還有整個教育的目的，包括現代化的目的也一樣，就是使人變得更美好?！敝丶壗處熡阡粢仓赋觯赫Z文教師只有站在育人的制高點上，才能成為一個自覺的教育工作者，才能懂得傳授什么知識，培養什么能力，發展什么智力。

所以，我呼吁，面對高考，讓我們以人為本，關心學生心靈，關注學生發展，讓我們帶著鐐銬跳舞！

所謂帶著鐐銬，就是我們一定要關注高考，適應高考?？陀^的不利因素最終能夠解決，語文高考試卷正在改革之中，目前主觀試題已經達到了105分，新增加的文言文翻譯、詩歌鑒賞分析、名篇默寫都注重了語文的人文性和豐富性，但改革不是一蹴而就的，需要摸索就需要時間，需要調整也需要穩定。高中教師，必須熟悉高考了解高考能夠應對高考。

心中有高考，眼中沒學生，手中無教材。這恰恰是造成高中語文課不受學生歡迎的主要原因。也是教師教得疲累又乏味，學生學得貧瘠又枯燥的主要原因。

必須以學生為教育的主體，而不是把他們當作一個知識的受體載體。每個環節，都要極力體現學生的主體地位，都要從學生自身出發，只有這樣，才能將學生興趣激發起來，使學生的語文素養日益深厚，把學生的思維打開放遠，從而努力提高“聽說讀寫”四種能力。針對這種現象，我進行了將近三年的教學改革，提出了教改“十六字方針”：激發興趣、加深素養、活躍思維、提高能力。

興趣是最好的老師。語文課堂教學改革的首要任務，就是改變死板教條的固定教學模式，精心設計課型，靈活運用教法，激發與培養學生學習語文的積極性與主動性，把“要我學”變為“我要學”。嚴峻的高考帶來了難以減輕的繁重的課業負擔，但是，中學生對于新鮮事物的強烈好奇心是不會泯滅的。求知的欲望，獵奇的心理，所有學生都有，關鍵在于教師如何將之激發出來，使之煥發活力，閃耀光芒。我采取的語文實驗課，從課型上一改以往課堂教學的單一沉悶，能夠極大的調動熱情，激發興趣。在實踐過程中，學生可以體會到許多樂趣，也可以叫做“快樂語文”了。然而，我們的學生必須面對高考，豈能耽于一時之樂？激發興趣，為的是便于接受提高效率，因此，開展語文實踐活動，我始終將趣味性與競賽性結合起來，每次實踐活動，既是學生共同探討體驗鉆研樂趣的過程，更是他們評比較量競相提高的過程。興趣，激發了熱情；競賽，提高了質量。我抓住學生集體榮譽感極強的共同心理，每次都分組進行，制定評比方案，以強化他們的競爭意識。這種競賽方式，使參與到活動中來的每個學生所考慮的，不再是個人表現問題，而是集體榮譽，學生之間相互激勵共同協作就自然而然了。比如針對高考中正確使用成語這一專項，我要求學生積累成語，依據隨機操作的原則，首先每人每日積累兩個成語，而且每節課輪流講析；然后是講析成語例題；最后以宿舍為單位搞“成語大比拼”，檢驗成語積累效果，此活動由四部分組成：一氣呵成（成語接龍）；出口成章（命題用成語口頭作文）；心領神會（表演猜謎）；八仙過海，各顯其能（自編自導自演成語故事小品）。各部分各有評分標準，前三部分均限時完成，富有挑戰性。尤其是“心領神會”部分，由兩個環節構成：一是投影謎面猜謎；二是一個學生看成語進行描述、表演（但不能說出相同的字），另一個學生根據提示猜成語，多多益善，三分鐘時限。當時熱烈緊張的氣氛可想而知。其他如“文言文背誦表演賽”、 學生自編自導自演課本劇、借鑒“幸運52”里的“IQ無限”文學常識競猜和“挑戰主持人”大賽中的限定主題片段作文等。

“水之積也不厚，則其負大舟也無力”，“風之積也不厚，則其負大翼也無力”。評價一個人的語文水平的高低，常常用“素養”二字。什么是素養？我認為，素養，首先是知識的積累，其次是能力的具備?！熬艑又_，起于壘土；合抱之木，生于毫末”，豐富的語文知識絕非空中樓閣；“讀書破萬卷，下筆如有神”，優秀的語文能力也非一蹴而就?！案褂性姇鴼庾匀A”，“梅花香自苦寒來”，語文素養必須通過不斷的汲取知識的甘霖、科學有序的培養鍛煉而日益深化加強。比如詩歌教學，我特別注意熏陶漸染的作用，要求學生多記多寫多積累多讀多背多體味。舉辦了許多專題活動。比如國慶時進行愛國主義詩歌專題評析鑒賞會，詩歌教學后舉辦詩詞朗誦表演比賽，中秋時舉行以“同時一輪圓月”為主題的配樂吟詩唱詩聯歡會等等，其間涉及的大量的詩詞歌賦都整理出來，印發給學生，利用晨讀吟詠背誦，涵會體味，大有余音繞梁櫪，三日不絕于耳之勢。而對于文言文教改，我把“積累，誦讀，領悟”確定為關鍵點。“積累”是基礎，“領悟”是目的，“誦讀”，則是鞏固積累加強領悟的重要手段，離開了誦讀，文言文積累量就無從談起，離開了誦讀，文言文領悟力也難以提高。我把誦讀當作文言文教改的一把金鑰匙。要求學生背誦大量優美文言篇目，結合新教材，給使用舊教材的學生補充相應的優秀背誦篇目。在這方面，我率先垂范，要求學生背誦的，我先表演背誦，再指導背誦方法，教會學生背誦。

活躍思維，是語文課堂教學改革的關鍵。我通過設計課堂教學、設計問題情境、改進教學方法、開展實踐活動等多種努力，把學生的思維激活，倡導學生獨立思考、合作突破，提倡發散思維、求異思維。面對語文學習和社會生活，鼓勵學生敢于標新立異，敢于獨抒己見，敢想，敢問，敢做，敢創。比如為了激發學生學習議論文和寫作議論文的興趣，為了切實有效的提高學生分析議論文和寫作議論文的能力。我結合議論文的課堂教學，組織學生分別就“近朱者赤”和“近朱者未必赤”、“異想天開”和“異想天未必開”、“一屋不掃，何以掃天下”和“大丈夫當掃除天下，安事一屋”三組論題舉行了辯論賽。一場場辯論賽，均由學生自己組織自己籌劃自己演練自己主持自己評判。學生的熱情高，下得功夫深，因為每隊的四名辯手均是以宿舍為單位篩選出來的，分別代表了各自宿舍的集體智慧，而各隊又分別代表了全體的男生和女生，所以集體的榮譽感和自豪感又使他們團結協作鼎力相助密切配合。每場辯論賽都十分精彩，氣氛熱烈，思維敏捷，妙語聯珠，攻勢凌厲，論據充分，論辯犀利，令人嘆為觀止。

能力的培養與提高，是語文課堂教學改革的最終目的。語文課必須從單一的知識傳授型轉變為以知識傳授為基礎、以能力培養為中心、以能力提高為目的的綜合課型，才能夠培養出符合當今社會發展需求的人才。語文能力的高低，對于一個人綜合素質能力水平的高低起著至關重要的作用，將教學的終極點放在能力的提高上，不但適應高考制度的改革，而且合乎社會的需求與發展。

遵循“十六字方針”，在教改實踐中，我對于“要素教學法”“點撥式教學法”、“卡片式教學法”、“專題滲透性訓練法與趣味性總結檢測法的結合”、“利用網絡資源，使用多媒體，輔助優化教學”等教學方法進行了初步摸索，對于開展實踐活動做了大量嘗試，也取得了一些進展與收獲。

素質教育和考試制度是不是矛盾的呢？我們能不能把素質教育和高考結合起來呢？我們能不能把教改和高考結合起來呢？我們是培養適應考試的“試子”，還是培養面向社會的人才？我們的語文教學進行課堂教學改革應該把高考視為激勵與衡量的手段，還是看作阻礙與對立的畏途？實施教改的過程中，我一直在思索這些問題。

我始終認為，課堂教學改革還是應該大力的開展下去，“激發興趣，活躍思維，加深素養，提高能力”的十六字教改方針，完全可以成為深化素質教育、提高學習成績、成功應對高考的指導方針。我始終相信，作為語文教師，我們能夠培養出成績優異的學生，我們也能夠培養出能力優秀的學生。

史地政生考試總結范文第3篇

[關鍵詞]大學生 音樂素養

[作者簡介]張欣（1979- ），女，陜西西安人，西安石油大學音樂系，講師，在讀碩士，研究方向為鋼琴演奏與音樂教育教學。（陜西 西安 710065）

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）24-0181-02

一、當代大學生音樂素養的現狀分析

當下，很多高校不具備全面開設音樂學科的條件，大學生對音樂文化了解甚少，即使是對音樂有興趣的學生也會因為教育條件受限而失去提高音樂素養的機會。另外，現代與傳統、民族與外來音樂之間依然存在著很大的差異與沖突，這也對大學生音樂文化知識的掌握造成了影響，大學生音樂文化素養堪憂。

（一）高校缺乏對音樂教育的正確認識

如今，大部分高校都把重點放在了大學生就業率上，并不注重學生綜合素質的發展以及全面人才的培養，音樂素養教育這一重要的素質教育始終被邊緣化。而事實上，音樂教育的主要目的就是為了改變以往過于注重專業能力的教育模式，而開始轉向綜合素養的培養，讓當代大學生具有更強的人格魅力且能夠較快地適應社會發展。

專業音樂教育和大眾音樂教育最大的不同，就是前者培養的是音樂人才，而后者主要目的是普及音樂教育基礎知識。但由于很多高校都不能夠正確區分上述兩者，以至于缺少對音樂教育目的和任務的正確認識，從而導致音樂教育課程不具備針對性和實效性。有些高校雖然設立了音樂課程，但課堂內容基本以欣賞音樂為主，沒有對音樂進行深入的講解，且課程設置多半比較零散，邏輯關系也是一盤散沙，不能根據學生的需求去進行音樂教育，不僅不能提升學生的音樂素養，反而削弱了他們的審美情趣。

（二）大學生普遍缺乏音樂素養

進入大學之前，學生都已經習慣了應試考試的教學方式，且在潛意識里認為只有語數外、理化生、史地政是重要科目，其他都不重要，并且音樂課向來就是邊緣學科，這也是造成高校大學生音樂素養偏低的原因之一。

現在的大學生音樂基礎知識知曉率低，鑒賞水平也不高，主要因為部分學校并沒有設立音樂基礎知識課程，很多學生連基本的樂理知識都不懂。關于對音樂名人作品的鑒賞，很多學校也做得不到位，如對貝多芬、門德爾松、莫扎特等一些知名中外音樂家的作品，學生也不甚了解，這就說明了當代大學生的音樂知識面比較狹窄，更不要說掌握音樂技能了，大學生平均音樂素養水平較低。因此，提高大學生音樂素養應該成為大學音樂教學最主要的任務。

二、提高大學生音樂素養的重要性分析

在高校音樂教育中，音樂素養的培養是重中之重，它是社會不斷發展的必然產物，也是我國音樂行業發展的基礎?，F在有很多高校都已經開始實施音樂素養教育，且教育相關部門也發文指出，普通高校的藝術教育應該是平等的、普及的，不應該是精英教育，而應是以學生全面發展為目的開展的。高校音樂素養教育并不是為了將學生打造成頂尖的音樂人才，而是以提高大學生整體的音樂素養為目的進行的。提高大學生音樂素養的重要性可總結為如下三點：

第一，音樂素養和個人素質緊密相連。人們對音樂素養的要求是伴隨著社會不斷發展而逐漸提高的，主要表現在人們總是渴望有更多高素質的音樂作品、音樂表演等來充實他們的生活，滿足其精神需求。而好的音樂作品的出現，不僅要求創作者有較高的素養，還要求欣賞者具備較好的欣賞能力，這就說明音樂素養和個人素質之間有著不可分離的關系。

第二，音樂素養有利于大學生的自我表達。大學與高中情況不同，大學生活相對于高中來說，確實豐富多彩、自由自在了很多，各種各樣的活動蜂擁而來，為大學生提供了展示自我的舞臺。而音樂就是其中一種，大學生可以用音樂來表達自己的內心感受，并從中收獲自尊、自信和朋友。

第三，音樂素養有利于促進大學生身心發展。在音樂教學中開展音樂素養培養課程能夠促進學生身心發展，調劑其枯燥無味的學習生活，在音樂中有所獲益，找到人生的樂趣所在。對于大學生來說，無論學習什么專業，音樂素養教育都是有益無害的，它可以豐富學生的精神世界，增強學生的心理素質，同時更能促進個體音樂素養的提高。

三、提高當代大學生音樂素養的方法

什么是音樂素養？音樂素養是音樂素質與音樂修養的結合，它不僅包括音樂基礎，還包含著實踐能力、審美能力、認知能力等。音樂素養的提升無疑能加強學生的綜合素質和感悟能力，因此，可以用以下方法來提高大學生的音樂素養：

（一）重視大學生音樂基礎理論知識的教學

在高校音樂教學中，基礎理論知識是非常重要的，只有掌握好基礎理論知識才能從本質上進行理解學習，也是學生掌握好音樂課程及提高音樂素養的根基所在。音樂理論就像是開啟音樂之門的鑰匙，基礎理論知識學習必須引起教師和學生的重視。另外，音樂教學不能僅限于唱歌、跳舞、演奏樂器上，更要從理論基礎上去學習和創造，讓學生能夠深層次地理解音樂的魅力，從而提高大學生的音樂素養。

（二）為大學生創建良好的音樂學習氛圍

音樂課堂是培養音樂素養的重要實施場地，但是要想提高學生音樂素養，教師不僅要在音樂課堂上營造良好的學習氛圍，還需要在校園內創建良好的音樂學習環境，讓學生真正感受到音樂的魅力，從而達到提高大學生音樂素養的目的。而創建良好的校園藝術氛圍，可以從藝術團體活動做起，例如，邀請一些藝術團體或演員來學校演出或演講等，開闊學生的視野；還可以從活動中挑選一些極具魅力的音樂作品，以報刊、廣播的形式在校園里展現，讓學生感受到不同風格的音樂作品，有效提升他們的審美能力。在課堂上，教師可以讓學生用表演的形式，如歌曲、舞蹈等來表現音樂的意境。學校還可以以系為單位組織藝術表演活動，讓各個專業的學生參與其中展現自己，促進不同專業學生之間的交流溝通。

（三）利用多媒體作為輔助音樂教學的工具

信息化時代的到來，多媒體技術也被普遍運用到了教學之中，并給音樂教學帶來了重要的影響。眾所周知，藝術和科學的結合堪稱完美，而音樂與計算機的結合也就正像是感性與理性的互補，能夠推進音樂教學的發展，并能轉變大學生音樂學習的思維方式。多媒體可以通過聲音和畫面進行音樂演示，不僅可以通過聽覺、視覺來感染學生，還能激發學生對音樂學習的興趣以及積極性。音樂課程的教學環境也應該與其他科目不一樣，不像其他專業課程那么復雜和枯燥，作為教師，要充分利用這一點，努力營造出不同的環境氛圍，盡最大可能地將學生吸引到音樂的世界中。如可以創設這樣的課堂氛圍，在上課之前教師就利用多媒體播放一段美妙的音樂，讓學生順利進入到音樂的世界中，并很快融入音樂環境中，這樣就有利于教師進行后面的授課，也更容易促進師生之間的交流。而為了讓課堂更為活躍和生動，教師也可以用聲音與畫面結合的方式，讓學生感受身臨其境的美好，這樣的方式對培養學生音樂素養是很有幫助的。

（四）引導學生學會音樂欣賞

音樂欣賞是音樂教學中不可缺少的環節，同樣也是提高大學生音樂素養的重要途徑之一。作為教師，應該引導學生學會音樂欣賞，讓他們在這個欣賞的過程中體會、感悟，不僅感受到音樂的美，還能在精神上產生凈化、升華的作用，并慢慢形成正確的審美觀與價值觀。在音樂欣賞中，不僅可以培養學生感受美、創造美、鑒賞美的能力，知道什么是真什么是假，還可以通過音樂欣賞改變學生的修養、性格、思想等。但是教師也要明確一點，就是并不是所有音樂都能夠如上所述給學生帶來好處，也有一些音樂并不能對學生的成長起到促進作用。因此，教師應在學生選擇音樂時，給一些建議和指導，讓學生盡可能多地接觸高雅音樂，這樣才能有效提高大學生的音樂素養。

（五）加強教師自身音樂素質的培養

教師的教學質量直接影響著學生的整體水平，因此，想要提高大學生的音樂素養就必須從提升音樂教師的自身素養抓起。一個高素質的教師才能培養出高素質的學生，一個具有創新意識與創新能力的教師才能用正確的教學方法培養出具有創造精神和能力的優秀學生。因此，高校應重視并加強教師音樂素質的培養，通過培訓、進修等方式，打造一支高素質的音樂教師團隊。教師也應該不斷加強學習，提升自身藝術修養，這樣才能全面提高學生的音樂素養，才能讓學生的光明未來得到保障。另外，當前大學課程正面臨著更新和改革，音樂課程也不例外，因此，音樂教師也不能只作為音樂技能和音樂知識的傳授者，還要根據社會發展需求，積極學習新事物并融會貫通，才能掌握好新的課程內容和新的教學方式。

（六）鼓勵學生參與音樂實踐活動

教師不能只對學生進行課堂教學，還應該多鼓勵學生參加音樂實踐活動，只有這樣才能讓學生學會怎樣將學到的理論知識運用到生活中，從而達到提高音樂素養的目的。課堂上只能靠聽教師講解來學習音樂文化知識一定是很無趣的，因此在課外安排一些音樂活動通常都會受到學生的熱烈歡迎，并能夠有效增強學生對音樂學習的興趣，促進其身心健康發展。而像這樣的音樂實踐活動也需要教師去創造機會和條件，并且還要保證這種音樂實踐活動能夠經常性舉辦，才能讓學生體驗到真正的音樂魅力，并從中獲益。例如，教師可以在舉辦節日晚會或是音樂活動時將學生們組織起來，分成音樂小組來進行訓練。當然還可以以班級為單位舉辦各種音樂比賽，讓學生在親身實踐中感受音樂的美以及學習和競爭的快樂，同時提高學生音樂學習的積極主動性。除此之外，教師還應該多鼓勵有才華、有潛力的學生進行自主創作，在創新中加深對音樂的理解，同時也為社會音樂發展做出一些貢獻。如今，社會上的選秀活動層出不窮，如“超級女聲”“快樂男聲”等，這些活動都為音樂愛好者搭建了一個展現實力的舞臺，作為教師可以指導、鼓勵學生抓住好的實踐機會，讓他們在參與比賽的過程中實現提升音樂素養的目標。

伴隨著我國教育體制改革的不斷深入，提高大學生音樂素養已經成為高校的重要任務，它對于大學生人生價值觀的形成具有重要意義，并且也能夠促進學生盡快融入社會。新課改的到來，音樂教學方式也應該隨之改變，作為課程實施主導的教師，應尋求合適的方法來提高學生的音樂素養，這也是當今社會音樂教育發展的必然要求。高校必須改變以往的傳統教學模式，大膽對教育管理理念進行創新，充分發揮音樂教育的功能，讓學生在學習音樂時不僅只是簡單地唱歌、聽歌，還能深刻地體會到音樂的魅力，精神世界獲得充實和豐富，并能夠提高音樂素養以及審美能力，從而促進大學生全面發展，成為社會所需的棟梁之材。

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