小學教育教學管理論文
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小學教育教學管理論文范文第1篇
新時期，新的教育理念倡導以人為主，素質教育，強調師生平等，促進學生的德智體美的綜合發展。但是，從當前小學教育教學管理的現狀來看，其中還是存在著許多問題，這些問題不僅影響著小學教學質量的提高也阻礙了教育事業的同步發展。
一、小學教育教學管理的現狀
就目前多數小學教育教學管理的現狀情況來看，管理總體比較樂觀，在各個教育部門的大力敦促和宣傳下，新時期教育改革在小學中已初步得到了普及。但是，由于傳統教育模式很長時間的影響，當前小學教育教學管理中尚存在很多問題問題：1.師資隊伍水平建設不夠完善。在很多學校，特別是偏遠些的小學教師的道德水平和專業素養還存在缺陷。不論在專業水平還是愛崗敬業的職業道德方面上，都還需要得到進一步的提高。老教師在教學上沒能跟上教學變革的腳步，年輕教師對小學教學還比較迷茫。2.傳統教學方法，應試教育觀念。部分小學教學方法過于陳舊，沒能同步新時期的教學方法。無論是教師還家長對學生的評價目標就是考試成績，應試教育觀念深入人心。3.教學只以教師為主導。在整個教育界提倡以人為本的教育方式的時候，很小學教育卻還是一直堅守教學以教師為主的觀念，未能做到根據學生的興趣愛好和學習特長進行科學合理的人本教育。4.教學發展目標不夠明確。很多學校對學生的發展目標還不夠明確，受傳統教學觀念的的影響，很多學校認為學生學好語數就夠了，沒能滿足新時期培訓學生綜合素質的要求，沒有制定培養學生綜合能力的目標。
二、新時期小學管理的對策
1.加強師資隊伍建設。加強師資隊伍的建設是改革小學教育管理管理模的關鍵，也是提高小學教學質量的重點。首先，學校應該加強教師隊伍的職業素質的培訓，提高教師隊伍素質。其次，對老教師多提供教學技能提高的培訓，對年輕教師開展技能加強的培訓。此外，多注重教師個性的發揮與創新能力的培養，一來提供教師的創新意識和創新能力，二來為提高學生的創造力打下基礎。學校應始終堅持“德高為師，身正為范”的教學觀念，小學教育應真正做到“言傳身教”的教學態度。2.改變傳統教學觀念。實踐證明，傳統教學方法的不足，已經不能滿足現代的教學要求，因此學習必須改變傳統教學觀念，同時教師是小學教育教學管理中的最主要參與者，教師的教學觀念切實關系到學生學習觀念的形成，因此教師和學校都應該轉變教學觀念，深刻地認識新時期人本教育的重要意義，把培養學生綜合素質全面發展作為教師和學校教育的核心目標。同時制訂相應的考評機制和考評辦法，對學生綜合素質進行評價。3.選取正確的教育方法。在小學教育教學中，傳統的教學方法已經不能滿足新時期教學的發展。學校應該根據學生的興趣愛好和學習特長制定科學合理的教學方法與教學步驟，這些教學方法和教學步驟在符合小學階段的教學目標的同時要落實到實際行動當中。對于新的教學方法多注重教學效果的反饋與改善。教學方法的制定以激發學生的學習為主，以培養學生各方面綜合素質為目的。4.借鑒優秀的教育教學管理方法。借鑒優秀的教育教學管理方法，一來可避免學校花時間在教育教學管理方法上走彎路，二來能更快地吸收新的教育理念與教學方法，有效的提高教育教學管理工作質量和效率。加強學校之間在教育教學管理方面的交流，一來可以相互學習彼此優秀的教育教學管理方法，二來可以相互敦促共同進步，使改革教育教學管理方法落到實處。5.構建和諧的校園環境。提高小學教育教學質量的有效性的關鍵在于建設一個和諧的教學環境。因此，我們必須建設一個安全、舒適和良好的校園環境，確保校園和周邊的絕對安全，師生之間，保證同學之間的友好相處，為師生營造出一個濃濃學習氛圍的學習環境。如果說校園環境是個一個大的環境，那么生班級才則是學生每天置身其中的小環境。學習積極開展和諧班級的建設，開展和諧校園的建設同時加強和諧班級的建設，有學習氛圍班級環境有助于學生學習成績的提高和相互之間的競爭。加強班級秩序的管理，精心布置班級環境，營造一個良好的班級環境。
由以上論述可知，在新時期，小學教育教學管理上我們還有很長的路要走。因此，對于當前的小學教育教學管理中所存在的一系列的問題，我們應認真的分析和總結，采用切實可靠的方法去應對解決這一系列的問題，確保小學教育教學管理的最優化。小學教師要根據新時期教學改革的相關要求，在不斷的完善自己的同時，在教學實踐和探索中，積極提出一些有建設性的教育教學管理方面的意見，為更好的促進小學教育事業的快速發展。
作者:殷明 單位:甘肅文縣石雞壩學區哈南小學
參考文獻：
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小學教育教學管理論文范文第2篇
那么在語文教學中，是否可以根據知識的可連貫性、可遷移性來提高學生有系統有條理地掌握知識的能力，在學習中“舉一反三”，加快學習的速度并提高準確率呢？我在近幾年的語文教學中，對這方面進行了探索和實踐，取得了一定的成效。
一、抓住知識的本質特征，引導學生“舉一反三”。
人類在認識過程中，把所感覺到的事物的共同的本質的特征抽出來，加以概括，就成為概念。比如從白雪、白馬、白云等事物里抽出他們的共同特征，就可得“白”的概念。
在教學中，教師如能通過分析，引導學生深入認識，將某知識點的本質特征概括出來，并以此為依據去闡明別的相類似的事例，便能使學生的知識得到擴充，能力得到發展，收到“舉一反三”的效果。
所以，我在新生入學的最初階段，就引導他們每學一知識，就分析概括這一知識點的本質特征，并在做習題時以此作為思考回答的依據，起到復習鞏固的作用，以后碰到同類問題時，讓他們回憶那些本質特征，與眼前的問題聯系起來回答。經過幾次強化反饋，學生基本能把新的知識與原有知識的本質特征對照聯系，從而較快速地掌握。
以教學“比喻”這一修辭方法為例。這一修辭方法小學里已學過，學生很快能辨析出來，但要他們談談在某一語言材料中的表達作用，他們便感困難。這往往是因為他們對比喻“乙事物有些特點和甲事物相似，而這些特點人們又比較熟悉，為了鮮明生動地表現甲事物就用乙事物來打比方”這一基本概念，只抓住“以乙事物打比方說明甲事物”這一較表層的特征，而忽略了“比喻是為將事物表述得更生動形象”這一更本質的特征之故。
因此，我在學生完成第一冊第三課《歌詞兩首》的練習“兩首歌詞都將黃河、長江比作母親，請找出這樣的比喻句，并說明運用這樣的比喻是為了表達怎樣的感情”的時候，并不以得出“黃河、長江哺育了世世代代的炎黃子孫，孕育了燦爛光輝的華夏文化，所以把她比作母親，更能表現我們對黃河長江的崇敬、熱愛、依戀的真摯感情”這一結論為滿足，而是進一步引導，使學生理解為什么比作母親，就更能表達我們的感情。最后歸結：因為對母親的形象大家最熟悉，把黃河長江比作母親，能使形象更鮮明、生動，這樣我們對黃河長江的崇敬、熱愛、依戀的感情也就表達得更生動形象。
二、抓住知識的連貫性，引導學生“舉一反三”。
美國心理學家布魯納說過：“掌握事物的結構就是以允許許多別的東西與它有意義地聯系起來的方式去理解它。簡單地說，學習結構就是學習事物是怎樣相互關聯的。所以，學生學習知識必須要求他們掌握完整的知識結構體系，而不是七零八碎的片斷。”
從初一冊到初六冊，盡管教材是不斷加深的，但散見在各教材中的知識是相互關聯并具有連貫性的。如“環境描寫的作用”這一知識從第一冊《曼哈頓街頭夜景》到第四冊《烈日暴雨下的祥子》、《白楊禮贊》，直至第六冊《海燕兩篇》等一直反復出現。我在學生抓住“環境描寫為渲染氣氛，襯托人物”這一本質特征的基礎上，嘗試著放膽讓學生根據以往經驗，舉一反三地自己分析理解，這樣既優化了學生掌握知識的過程，又提高了學生的自學能力。
《曼哈頓街頭夜景》有一習題要求回答：“課文是怎樣描述曼哈頓街頭夜晚的繁華的？”“既寫‘繁華’，為什么還要寫一個孤獨的老人？”通過師生共同分析得出答案：作者大肆描述高樓、街燈、汽車、櫥窗、宮殿、人行道等等都是為渲染曼哈頓街頭夜晚的繁華氣氛，寫這繁華是為與街角的老人對比，補托出老人的孤獨凄涼。于是在上《小桔燈》一課時，我便要求學生扣住“渲染氣氛，襯托人物”來分析“天色越發陰沉了”“濃霧里迷芒的山景”“黑暗潮濕的山路”這些描寫環境的語句的作用自己分析，不少學生能夠得出“這些語句渲染了那種黑暗陰沉的環境氣氛，襯托小姑娘勇敢樂觀的精神”這樣的答案。
在上《烈日和暴雨下的祥子》、《劉姥姥游賞大觀園》這兩篇課文時，我設計了一系列題目讓學生在自學的基礎上回答問題。有關環境描寫的回答基本上能說出作者不惜筆墨大段描寫烈日暴雨是為渲染烈日暴雨的厲害，烘托祥子為生活而掙扎的痛苦；描寫“瀟湘館”的清幽，“秋爽齋”的闊朗，“蘅蕪園”的樸素正是為襯托三個少女的不同性格。
同樣，在《白楊禮贊》《海燕》兩篇中回答描寫高原景色的作用，描寫海燕活動環境的作用，學生基本能與已學課文比較分析，舉一反三，作出比較準確的回答。
三、抓住知識的可遷移性，引導學生“舉一反三”。
一般說，相同文體的課文較容易將知識融匯貫通，但如把不同文體的課文中存在的一些“共同要素”聯系起來，實行學習遷移，同樣能引導學生“舉一反三”，提高學習效率。
心理學家認為學習遷移的有效條件，一是新舊知識之間要有共同要素，二是學習者對已有的知識經驗要有一定的概括水平。
于是，我盡可能挖掘不同文體課文中的共同要素，引導學生根據以往經驗對它們進行概括，以揭示其共同的本質。
如我在教學“打比方”這一說明方法時，先讓學生找出實例，像《中國石拱橋》中“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”及唐朝張zhuó＠①言“初月出云，長虹飲澗”等句，與“比喻”進行聯系，學生回答“說明石拱橋形狀很美”。又追問：“這不正是中國石拱橋的一大特點嗎？現在比喻用在說明文中稱為‘打比方’，用‘打比方’的方法來說明事物特點有什么好處呢？”這時學生紛紛插嘴：“為把這個特點說得很生動形象呀。”由此得出“打比方”就是為更生動形象地說明事物的特征。這樣的訓練既有效地提高了學生“舉一反三”的能力，得來的知識也較鞏固，學生在此后的閱讀材料中能較容易地辨析出“打比方”這一說明方法，并說出在此處的作用。
又如學生要說出議論文中“比喻論證”的作用也是較費勁的，我在教學第一冊《政論兩則》時，也引導學生用學習遷移的方法來分析“打掃房子”“洗臉”“流水不腐”“戶樞不蠹”比喻什么，運用這樣的比喻起什么作用這一問題，我說，“在這里要闡明什么觀點大家已清楚了，就是號召全黨推廣民主作風，經常開展批評和自我批評，那么為什么用‘打掃房子’‘洗臉’來比喻呢？這樣來證明自己的觀點有什么好處呢？請與比喻的本質特征聯系起來。”為防止學生互相干擾，人云亦云，我要學生不說出來，馬上用筆將此題答案做在練習本上。學生回答“可以把必須開展批評和自我批評的道理（觀點）講得生動形象”“能生動形象地說明開展批評和自我批評的必要性”等等。
根據我的教學實踐，運用學習遷移，經常促使學生將不同文體中的共同要素分析比較，讓新知識經舊知識的重現后得到，學生分析問題的能力和概括歸納的能力均得到顯著的提高。
以上所論，是我語文教學實踐中的一些嘗試，目的是使學生盡可能避免“同一個語言文字上的道理，在這一課里老師講明白了，出現在別一課里，他們又不理解了”的毛病，使學生能把從舊經驗里得到的知識盡可能“舉一反三”地應用到新事物上，在語文學習上找到一些比較省力和有效的方法，從而逐步提高自己語文學習的能力。
小學教育教學管理論文范文第3篇
中國中學生留學澳大利亞，比較合適的年齡是在中國讀完高一，大體相當于澳洲的10年級，然后到澳洲讀11年級。由于語言上的差距，中國學生很難直接進入澳洲主流課程，一般都需要先讀語言課程。
留學澳洲中學，在申請操作上，中國學生有三點要注意，第一，申請的語言課程最好和主流課程在同一間學校，第二，語言課程不能超過6個月，一般以4-5個月為宜，語言課程如果超過6個月，往往被拒簽，第三，澳大利亞簽證申請時間很長，所以申請者必須留有足夠的提前量，一般需要提前一年。例如，想報讀澳洲11年級，那么應該在初中畢業就開始申請，高一讀完后可以赴澳洲。
還有幾點需要提醒中國學生和家長，澳洲學校不接受插讀12年級的學生；澳洲學生簽證，對留學11年級以前的學生，不需要TOFEL或IETLS成績；高三學生申請留學澳洲，一般都被拒簽；澳洲位于南半球，大中小學的學年一般從2月份開始，到11月結束。
在澳大利亞進修英語。
海外留學生英語專修課程(ELICOS)是澳大利亞國際教育制度中的一環，專門為來自世界各地的學生提供英語培訓及有關服務。全澳總共有100多所注冊認可的ELICOS學院。每年來自50多個國家的學生赴澳就讀ELICOS課程。從簽證角度出發，中國學生不能只在澳洲學英文，ELICOS課程必須作為一個正式課程的預備課程。
ELICOS學院設有多種不同形式的英語課程。全日制課程通常為期4至8周；全日制或兼讀制的考察課程通常為期1至6周。課程分不同程度設置，以適應初學者乃至高等程度學生的需求。
ELICOS種類包括使用英語、學術英語(為準備升學而設計)、中學預備班、公開考試預備班(如劍橋公開測試、IELTS及托福測試等)、專業英語課程(如商業英語、計算機學應用英語等)，以及考察學習課程。國家ELICOS評審計劃署(NationalELICOSAc-creditationScheme,NEAS)為全國學院確定評核制度，NEAS評審學院的管理、員工、最低師資要求、設施、服務、校舍，以及課程等。
澳大利亞第一所大學于1850年創立。時至今日，全澳大利亞共有40多所大學，另外，還有提供職業培訓的職業技術學院(TAFE)。修讀高等教育的全日制，業余及海外學生達57萬多人，其中有超過一半屬走讀性質的全日制課程學生。現在就讀于高等教育學院的海外學生約有5萬人。澳大利亞的大學在英國及美國的院校中享有盛名，而且在計算機及科技水平方面也遙遙領先。
很多大學現在正提倡學術研究國際化，積極鼓勵員工及學生參與國際交流計劃，并與其他海外學術機構合作，進行研究及發展新課程。
澳大利亞的42所大學中有36所是納入國家育體系的公辦大學。4所是聯邦政府辦的特種高等專業學校。兩所為私立大學。
小學教育教學管理論文范文第4篇
現在的學校的招生量擴大，學生的數量已經不像原來的三五百人，現在的學生少則上千多則上萬，因此教學管理工作量遠遠大于從前，如果不能有效的應用現代技術，那么教學管理工作的開展就會變得十分的困難。為了更好的實施教學管理工作，Excel已經成為了教育教學管理中必要的工作軟件。
1.1課程表中Excel的應用
Excel可以用來制定課程表，在表格中只需要將所有的課程填在Excel中的一張表上，只要將其設定好頁面和分頁預覽。然后就能夠通過Excel中的工具菜單快速的找到你想要的課程信息。直接打開Excel后，同時點擊Ctrl加F就能夠顯示出“查找”，在查找中編輯自己需要查找的內容即可，例如可以是某班級的某位老師什么時候有課程安排，在這一學期中此老師的課程總量等都能夠清晰的顯示出來，而且如果出現錯誤需要更改課程也非常的方便，只需要查找到內容后按替換，在替換的編輯中輸入要替換的課程，就能馬上改正。這樣課程管理的工作就非常的便利。
1.2花名冊管理中的Excel應用
花名冊管理在使用Excel后變得更加容易和簡單。花名冊就是學生的姓名和基本信息等，這些內容都是在學生入學后需要記錄的。不過在學生入學后在教務系統中會有學生的信息，只是這時候它是單個存在于每個學生的信息庫里，這時候需要將學生的信息導出后，轉化成Excel的格式。只是這樣顯示的學生信息順序不是有規律的排列，查詢起來不是很方便。
1.3作業批改
Excel也可以應用于老師的作業批改工作，老師可以將學生的作業的分值、是否有缺交情況等都能做好記錄。如果在批改的過程中出現了大多數同學都會出錯的題，也能夠用編輯批注的方式進行批注說明，然后在課堂上著重的講解，這樣長期下來就能夠積累一些錯題，便于以后的考試復習。做批注的方式是：操作的時候只需要在Excel表格中，選擇需要批注的單元格，單擊鼠標右鍵就會出現編輯選項，選擇插入批注的就可以，然后在批注欄中填入所需填寫的批注內容即可。批注后的單元格在右上角有一個紅色的三角形標記，如果需要看的時候，鼠標直接移到該單元格就能夠看到。
2、考務管理中Excel的應用
學校的考試會根據教學的要求進行不同的考試，一種是統一考試，還有一種是授課老師自行組織的考試。例如職業學校的考試是分為不同的方式進行的，專業課要進行統一考試，試卷的成績會根據試卷的成績一一錄入，還有就是動手測試就是老師自行考試記錄分數，然后老師將成績制成Excel表格中的公式和函數等功能，直接應用到考務系統中，這樣就避免了中間的人工統計可能出現的錯誤。再者，在考試的組織過程中，監考老師的監考地點，監考時間都要制成表格，清晰地將其顯示出來，這樣可以很快的統計出監考老師的監考次數，而且能夠避免同一監考老師在同一時間內被安排在不同的考場中。
3、財務管理中Excel的應用
財務管理工作在學校的教學管理中也是一個重要的模塊。這項工作的數據量繁雜而且數目巨大。在做這項工作時Excel表格是一個非常好的助手，我們可以建立好表格中的內容，例如收費數目、欠費數目、總收費數目、總欠費數目等都直接列入其中，只要將所有的數目按照實際的位置進行準確的錄入，就能夠通過求和或者是函數等將其計算或者是統計出來。
4、檔案管理中的Excel的應用
現在的學校都會對學生的檔案進行管理工作，最初的人工管理收集后，還要用Excel將學生的檔案建立成檔案庫。例如圖書館借書就會用到學生的個人信息，這時候如果不用Excel建立起來的學生檔案庫，就得一個一個的翻找紙制檔案，用Excel只需要查找就能夠快速的查到學生的信息，并且還能夠在里面填寫以后的相關信息，這樣能夠便于查到學生的檔案信息和修改學生的檔案信息內容。在尋找學生的信息時，就只需要在查找中編輯學生的學號就能夠查到學生的借書情況。
5、Excel和word的結合應用
在我們的日常辦公中，最為常用的就是Excel和word。Excel主要用于數據統計或者是計算類，word主要是文字型錄入的。在Excel中也能夠進行純文字錄入不統計型，但是就沒有word的快速。通過長期的教育教學管理工作發現：每年的教學管理工作處理的問題基本上都是相同的，除了數據有些變化外其他的變化不大，偶爾有點格式的變動都不大。在很多的時候我們能夠將Excel和word這兩者結合使用，操作十分的方便，而且還能夠根據實際的需求設置各種各樣的格式，打印的效果很好，而且效率又非常高。
6、結束語
小學教育教學管理論文范文第5篇
要想從根本上完善高職院校酒店管理專業教育教學，就需要從實踐教學管理、實訓教材建設、教學體系優化、學生綜合素質拓展四個方面做起。
1.1在實踐教學管理中完善酒店管理專業教育教學
對于高職院校酒店管理專業的教學實踐來講，實踐教學管理是順利開展教學工作和確保教學效果的重要基礎。對高職院校酒店管理專業來說，加強實踐教學管理是教學工作和教學改革的重要組成部分，也是高職院校酒店管理專業生存和發展的必要條件。這就要求高職院校要充分重視實踐教學管理的重要地位，盡可能去完善這一管理體制，進而使高職院校酒店管理專業可以在教育界穩定立足并發揚光大。
由于高職院校酒店管理專業具有很強的實際應用性，只有能充分適應社會酒店行業的飛速發展才能在教育專業改革中經久不衰。就社會發展現狀來看，只有在教育教學中進行有計劃的實踐教學安排，通過課堂上的實踐操作和畢業實習等方式，注重對學生的實踐能力培養，讓學生學會將理論知識與實踐工作靈活結合，在堅實的實踐教學體系強有力的支撐下，才能為社會培養出一批批實用型酒店管理人才。
1.2在教育教學中加強專業實訓教材建設
高職院校對在校學生的教育，不單單是對綜合知識理論的傳授，同時也要注意對學生的專業實訓。專業實訓能力的優劣，直接關乎著學生在日后酒店管理工作中的能力。高職院校比較注重培養學生的能力，以培養高素質的技能型人才為教育目標。要想讓學生切實掌握酒店管理方面的技能，必須加強專業實訓教材建設，這是高職院校教學體系的重要組成部分之一，是讓學生將理論知識落實到實踐中并得到鍛煉的有效方式，促進了是高職院校酒店管理專業的教育教學改革。
學生實踐技能的高低也是用人單位選拔人才的重要標準，酒店管理行業需要的是在工作中可以憑借扎實的技能，出色處理各種突發狀況的實干型人才，這些能力在專業實訓教材中都會得到體現。學生只有充分重視專業實訓，才能讓自己的實干能力得到提升，為日后做好勝任工作、打好基礎能力的準備。
1.3注重對實踐教學體系的優化
在高職院校對酒店管理行業的教育教學中，注重對實踐教學體系的優化，是社會酒店管理行業衡量高職院校輸出人才是否優質的標準之一。在當今社會，高學歷已經不再是個人能力高低的唯一代表，社會更需要的是實干型人才，高職院校在對人才的培養定位時尤其應該注重這一點。
高職院校在教學實踐中，可以通過合理安排理論學習與實踐教學的課程比例、合理設置實踐教學內容、創設并完善教學實踐條件等方面，加強高職院校對實干型人才培養的實踐教學體系優化，確保滿足酒店管理行業對實用技能型人才的迫切需要。
1.4在教育教學中重視學生綜合素質的拓展
社會對優質人才的要求越來越高，真正的優質人才不僅僅只局限于高學歷或高技能，各方面綜合能力較高的人才才是最受歡迎的優質人才。眾所周知，高職院校注重對技術應用型人才的培養，但是出于社會對于綜合型人才的強烈需求，高職院校的酒店管理專業在進行人才培養的同時，要注重學生德智體等各方面素質的均衡發展，培養學生的健全人格和高尚情操，幫助學生樹立遠大理想和長遠目標，促進學生快速成長為綜合素質較高的符合型人才，更好地適應發展日益壯大的酒店管理對于高素質人才的需求。
1.5在教育教學中強化學生職業意識教育
高職院校在對學生的教學過程中，除了要教會學生專業知識和提高學生實踐能力，還應該加強對學生的職業意識培養，在教學中引導學生深入挖掘酒店管理行業的閃光點，更深刻地認識到從事酒店管理行業的意義所在，以加強學生對酒店管理行業的職業意識，還要加強學生的服務理念，培養學生的吃苦精神。一個真正具有強烈職業意識的人，才能在工作中表現地更加出色，才有可能在平凡的崗位上創造出不平凡的成就。在教育教學中培養學生的職業意識，也是影響酒店管理行業從業者整體素質提升的重要推動環節。
2.結語
