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多媒體技術(shù)基礎(chǔ)范文第1篇

摘要：多媒體教學(xué)是一項(xiàng)隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)展而出現(xiàn)的新興的教學(xué)手段，但在實(shí)際開(kāi)展工作中還存在著各種問(wèn)題。本文主要通過(guò)介紹多媒體教學(xué)在《機(jī)械基礎(chǔ)》課程中的優(yōu)點(diǎn)和缺陷，旨在更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓多媒體輔助教學(xué)真正在課堂教學(xué)中發(fā)揮其特有的功能，從而推動(dòng)多媒體教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：機(jī)械基礎(chǔ) 多媒體技術(shù) 整合

《機(jī)械基礎(chǔ)》是機(jī)械類專業(yè)的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，為使學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)課和培養(yǎng)崗位能力。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)也在各教學(xué)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，已成為教育教學(xué)重要輔助工具，其輔助教學(xué)更加具體和完善，它在優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果方面起到了重要作用，尤其在《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)中，多媒體技術(shù)更顯示出了它在輔助教學(xué)上的獨(dú)特優(yōu)越性。

一、運(yùn)用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲

萬(wàn)事趣為先，興趣會(huì)誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求職欲望，積極開(kāi)發(fā)多媒體課程資源對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生興趣作用明顯。尤其是《機(jī)械基礎(chǔ)》這門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，課程內(nèi)容多，涉及面廣，知識(shí)點(diǎn)多。要用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師講述為主，用掛圖、模型、示教板作演示，難以使學(xué)生通過(guò)有限的視圖感官去獲取感性認(rèn)識(shí)進(jìn)而再轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇灾R(shí)。憑空想象增大了學(xué)生理解和掌握知識(shí)的難度，久而久之，學(xué)生對(duì)本門(mén)課程的學(xué)習(xí)就會(huì)失去興趣，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。教學(xué)質(zhì)量自然難以提高。如果我們通過(guò)多媒體演示效果就不一樣了，多媒體教學(xué)集光、形、聲、動(dòng)畫(huà)于一體，直觀形象、新穎生動(dòng)，便于記憶，能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如液壓傳動(dòng)，怎樣能讓學(xué)生看到液體壓力的變化，實(shí)現(xiàn)原動(dòng)機(jī)輸出的機(jī)械能轉(zhuǎn)換為液體介質(zhì)的壓力能，然后通過(guò)液壓缸或液壓馬達(dá)將液壓能轉(zhuǎn)換為機(jī)械能，我將這一過(guò)程制作成動(dòng)畫(huà)模擬課件，把這一能量變化過(guò)程形象化，生動(dòng)化，閥體的工作過(guò)程、液體的流動(dòng)過(guò)程學(xué)生看后一目了然，其工作原理變得淺顯易懂，很快就能理解并掌握。這樣將抽象轉(zhuǎn)化為形象，促進(jìn)學(xué)生從形象思維到抽象思維的過(guò)渡。

二、多媒體技術(shù)解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率

在教學(xué)中，抓住教學(xué)重點(diǎn)，化解教學(xué)難點(diǎn)，是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵，在實(shí)際教學(xué)中，我們常常會(huì)遇到這樣的現(xiàn)象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中抓不住重點(diǎn)，找不到難點(diǎn)。究其原因，一是學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，難以看懂。二是《機(jī)械基礎(chǔ)》這門(mén)課程涉及的概念頗多，原理較深，不靜下心來(lái)，沉下頭去難以理解。三是傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能直觀的揭示其中的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生學(xué)起來(lái)難度較大。如何讓課堂教學(xué)有效、高效，根本的出路在于教學(xué)手段的現(xiàn)代化。用多媒體課件就從根本上解決這一問(wèn)題。比如我在教學(xué)漸開(kāi)線齒輪傳動(dòng)時(shí)，對(duì)漸開(kāi)線的形成、漸開(kāi)線的性質(zhì)、漸開(kāi)線齒廓的嚙合特性的講解是一個(gè)難點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)都是教師利用掛圖進(jìn)行分析，學(xué)生很難想象，任教師巧舌如簧，費(fèi)了許多口舌，學(xué)生往往還是一知半解。用多媒體課件演示漸開(kāi)線的形成過(guò)程，然后對(duì)漸開(kāi)線上的各點(diǎn)進(jìn)行齒形角和受力的分析，學(xué)生就很容易理解什么是漸開(kāi)線，取基圓附近的一段作為齒輪的齒廓曲線的原因是齒形角越小，齒輪傳動(dòng)越省力。再通過(guò)兩齒廓的嚙合，嚙合線和嚙合角的動(dòng)態(tài)演示，中心距的變化等使學(xué)生能對(duì)漸開(kāi)線齒廓的嚙合特性有很好的認(rèn)識(shí)。在講離合器、聯(lián)軸器組成結(jié)構(gòu)時(shí)，利用多媒體課件，把各種離合器、聯(lián)軸器的組成、安裝，利用動(dòng)畫(huà)形式進(jìn)行演示，再配以實(shí)物圖片，其構(gòu)造一目了然，降低了教學(xué)難度，學(xué)生容易掌握，教學(xué)質(zhì)量得到了提高。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化課程教學(xué)

傳統(tǒng)黑板教學(xué)往往要花相當(dāng)?shù)臅r(shí)間來(lái)畫(huà)結(jié)構(gòu)圖，原理圖，分析過(guò)程中還需經(jīng)常拭擦黑板，影響了課堂教學(xué)時(shí)間和教學(xué)效果。在多媒體教學(xué)中，我們可以事先將原理圖編入課件，不僅可以得到規(guī)范清晰的原理圖，而且節(jié)約時(shí)間，增加容量，能把知識(shí)更多更快地傳授給學(xué)生。若能有效利用計(jì)算機(jī)交互特點(diǎn)，還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層解析，誘導(dǎo)學(xué)生深入淺出，達(dá)到提綱揭領(lǐng)，融會(huì)貫通。從而調(diào)整了課堂結(jié)構(gòu)，提高了課堂教學(xué)效果。

四、多媒體技術(shù)的應(yīng)用將促進(jìn)教師自身素質(zhì)的提高

多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的效果如何，很大程度上取決于教師的現(xiàn)代教育技術(shù)技能。現(xiàn)代教育技術(shù)技能主要包括三個(gè)方面，即現(xiàn)代媒體的操作技能，媒體軟件的編制技能，多媒體組合教學(xué)的設(shè)計(jì)技能。多數(shù)教師對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)媒體都不精通，因此，教師只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基本理論和基本操作，掌握計(jì)算機(jī)的方法和要領(lǐng)。學(xué)會(huì)CAI課件的開(kāi)發(fā)和使用，學(xué)會(huì)常用軟件如PowerPoint 、Authorware、Photoshop、FrontPage、Flash等的使用和技巧。同時(shí)學(xué)習(xí)上網(wǎng)的基本方法和技巧，學(xué)習(xí)獲取、應(yīng)用、處理信息的方法，然后結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)去構(gòu)建新型教學(xué)模式，既能實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合，又能較好地體現(xiàn)新型教學(xué)要求。如此才能較好地傳道授業(yè)，講授好課程，教師的自身素質(zhì)也得到了提高。

五、要充分認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)的輔

多媒體技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的確有很大的幫助和促進(jìn)作用。但是，我們也要充分認(rèn)識(shí)到它的輔助教學(xué)地位，它目前還不能完全代替或取代現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)形式，我們要防止從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。

利用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，要從傳統(tǒng)教學(xué)中的難點(diǎn)入手，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)中難以表述、抽象難懂的課程，有針對(duì)性的去使用多媒體教學(xué)，能起到事半功倍的教學(xué)效果。這樣，才值得我們?nèi)セㄒ欢ǖ臅r(shí)間和精力去制作多媒體課件進(jìn)行多媒體教學(xué)。對(duì)于容易理解、表達(dá)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如果再用多媒體去進(jìn)行輔助教學(xué)，不但沒(méi)有提高教學(xué)效率，那簡(jiǎn)直就是畫(huà)蛇添足。利用多媒體教學(xué)，雖然能夠優(yōu)化課堂教學(xué)，但是對(duì)那些實(shí)踐性的、操作技能較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)，是不能替代的，只能起到指導(dǎo)實(shí)踐的功能。通過(guò)多媒體教學(xué)，學(xué)生只是直觀地了解了操作的步驟和要領(lǐng)，但并沒(méi)有掌握實(shí)際的操作技能，如果不去親手操作，只能是過(guò)眼云煙，無(wú)法掌握實(shí)際技能，也就沒(méi)有達(dá)到我們的教學(xué)目的和教學(xué)效果。另外要防止課堂信息容量增大后學(xué)生來(lái)不及消化，雖然使用多媒體課件減少了教師板書(shū)、作圖等工作量，提高了工作效率，但由于課堂信息容量增大后課堂教學(xué)節(jié)奏加快，學(xué)生的思維處于高度緊張狀態(tài)，稍有疏忽就會(huì)跟不上，來(lái)不及對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，反而達(dá)不到好的教學(xué)效果，教學(xué)人員既要善用多媒體，又不能完全依靠。

多媒體技術(shù)基礎(chǔ)范文第2篇

（一）　概念多，理論性強(qiáng)

《電工基礎(chǔ)》作為機(jī)電類、電子類等專業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)課程，是滿足企業(yè)電氣崗位人才需求而設(shè)計(jì)的，主要是培養(yǎng)學(xué)生電路識(shí)圖與線路的安裝、電氣設(shè)備檢修與維護(hù)以及如何安全用電等基礎(chǔ)技能。該課程概念多，公式復(fù)雜、繁多，內(nèi)容抽象，如在“認(rèn)識(shí)電路”模塊中的“基爾霍夫定律、串并聯(lián)電路的分析與計(jì)算”；“正弦交流電路的分析與計(jì)算”模塊中的“RLC電路電流、電壓、功率等參數(shù)計(jì)算以及正弦交流電路的功率及功率因數(shù)”等知識(shí)，都涉及到大量、復(fù)雜的公式推導(dǎo)及數(shù)學(xué)計(jì)算，加大了課堂教學(xué)的難度。

（二）　與實(shí)際聯(lián)系密切，實(shí)用強(qiáng)

《電工基礎(chǔ)》作為一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課程，既是學(xué)生對(duì)相關(guān)專業(yè)的入門(mén)課，也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電路識(shí)、電路安裝、檢修、維護(hù)等基礎(chǔ)技能課，這都與現(xiàn)實(shí)工作與生活息息相關(guān)的技能，因而實(shí)用性很強(qiáng)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，有利于提高學(xué)生對(duì)該專業(yè)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，掌握解決基本問(wèn)題方法以及儀器儀表的使用能力。

二　多媒體技術(shù)在《電工基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的意義

（一）　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)關(guān)注度的重要因素，當(dāng)學(xué)生的興趣及學(xué)習(xí)的注意力高度協(xié)調(diào)時(shí)，可以提高學(xué)習(xí)效果。高度集成性是多媒體技術(shù)的特點(diǎn)。教師可以借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件，充分利用文字、聲音、圖形、圖像等綜合信息，將《電工基礎(chǔ)》課程中的重點(diǎn)及難點(diǎn)以動(dòng)態(tài)的方式展現(xiàn)在屏幕上，從而吸引并刺激學(xué)生的感官，有利于信息的輸入。比如在講解電磁感應(yīng)現(xiàn)象時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是借助于教師的語(yǔ)言表達(dá)能力介紹電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)、電磁感應(yīng)現(xiàn)象在日常生活中的應(yīng)用，從而引出電磁感應(yīng)原理、公式的推理及運(yùn)算等，這種方式枯燥、乏味不能激發(fā)學(xué)生的興趣。而借助于多媒體技術(shù)可以利用軟件制作動(dòng)態(tài)文字及電磁感應(yīng)的動(dòng)態(tài)效果圖，再結(jié)合電磁感應(yīng)現(xiàn)象的教學(xué)錄像片制作的課件作為背景知識(shí)在課堂教學(xué)導(dǎo)入階段進(jìn)行展示、講解，從而抓住學(xué)生的注意力，激起他們對(duì)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的興趣，并渴望對(duì)其進(jìn)行更深入的了解，在此教學(xué)情境下，教師再深入講解電磁感應(yīng)的定律、計(jì)算公式以及應(yīng)用等，都會(huì)取得比較好的教學(xué)效果。

（二）　圍繞教材，突出教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)工作要以教材為核心，圍繞教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)任務(wù)而展開(kāi)，教學(xué)中應(yīng)注意突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。做到輕重得當(dāng)，合理適中。但在《電工基礎(chǔ)》課程教學(xué)中有關(guān)的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分內(nèi)容很抽象，難理解，若單純依靠教師的講解、推導(dǎo)、演示，很難將靜態(tài)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，抽象的內(nèi)容具體化，課堂枯燥乏味。多媒體技術(shù)具有非常強(qiáng)的展示能力，可以將抽象的文字及靜態(tài)的圖片轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的畫(huà)面，并演示其具體的變化過(guò)程，將一些電磁現(xiàn)象通過(guò)光影的方式進(jìn)行展示，有利于教學(xué)工作的開(kāi)展，使教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)得以突破。“電壓是電路中形成電流的原因”這部分內(nèi)容是電壓這節(jié)課程的教學(xué)難點(diǎn)，在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)將該部分內(nèi)容制作成動(dòng)態(tài)課件進(jìn)行展示，讓學(xué)生直觀的看到電路圖中的正電荷形同流水一樣不斷地從正極向負(fù)極流動(dòng)，這種將電流轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的電荷流動(dòng)的教學(xué)形式，可以遵循學(xué)生客觀思維規(guī)律，由表及里，由淺而深，由抽象到具體，從而解決《電工基礎(chǔ)》課程重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)問(wèn)題。

（三）　利用多媒體課件教學(xué)可以充實(shí)實(shí)踐內(nèi)容

職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具備“理論知識(shí)適中，技術(shù)能力強(qiáng)”的能力，因此，加大實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)是電工專業(yè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。當(dāng)前，各職業(yè)院校針對(duì)電工專業(yè)的各專業(yè)課程都相應(yīng)地安排了實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課時(shí)，但受實(shí)驗(yàn)條件的限制以及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的制約，《電工基礎(chǔ)》課程的有些內(nèi)容無(wú)法或不便通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐可以實(shí)現(xiàn)的。多媒體教學(xué)手段可以充分彌補(bǔ)這種問(wèn)題。借助于多媒體課件的功效，在教學(xué)中可以充分彌補(bǔ)電容器的充放電需要時(shí)間很短的過(guò)程；突破實(shí)驗(yàn)器材局限的問(wèn)題，如電、磁場(chǎng)的變化過(guò)程在實(shí)驗(yàn)中是無(wú)法看見(jiàn)的；許多特殊及危險(xiǎn)場(chǎng)面是無(wú)法展現(xiàn)的，如人觸電事故、短路引起的火災(zāi)等。但這些問(wèn)題都可以通過(guò)三維動(dòng)畫(huà)的方式進(jìn)行演示，讓學(xué)生直觀地感受各種現(xiàn)象的發(fā)生情況，從而牢固掌握這些知識(shí)，提高實(shí)踐能力。

三　多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）　夸大多媒體課件教學(xué)方式，忽視教師的教學(xué)藝術(shù)

盡管在《電工基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，充分利用多媒體教學(xué)手段可以產(chǎn)生直觀、生動(dòng)、形象的畫(huà)面，能夠優(yōu)化教學(xué)效果，但應(yīng)該明白它只是一種輔助課堂教學(xué)的方式，不能因?yàn)槠浼庥啊⑿畔⑻幚砑皞鬏數(shù)裙δ芏浯笃渥饔茫瑥亩穸▊鹘y(tǒng)的教學(xué)方法。雖然多媒體技術(shù)可以將《電工基礎(chǔ)》課程許多靜態(tài)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化、具體化，但對(duì)于教材中大量公式推導(dǎo)及運(yùn)算，若采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，只是圖片的瀏覽，無(wú)法將推導(dǎo)過(guò)程及因果關(guān)系表現(xiàn)的清楚明白。而傳統(tǒng)的板書(shū)方式不僅可以將內(nèi)容固定下來(lái)，而且更能彰顯教師的經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)藝術(shù)，因?yàn)樵谥v授過(guò)程中，教師可以依據(jù)授課情況，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)及臨場(chǎng)發(fā)揮進(jìn)行聲情并茂，靈活多樣地教學(xué)，充分展示教師的風(fēng)采和教學(xué)藝術(shù)，他們的一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)微笑都在提高教學(xué)效果方面發(fā)揮重要的作用。

（二）　過(guò)分追求聲光影形式，淡化了教學(xué)效果

世間的萬(wàn)事萬(wàn)物都是有規(guī)律的，規(guī)律是要被遵循的。同樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力也是由規(guī)律的，對(duì)于新生事物開(kāi)始時(shí)都會(huì)很容易吸引學(xué)生的眼球，提高他們的興趣，但時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)讓人感覺(jué)枯燥、乏味，從而失去興趣。利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以將虛擬的環(huán)境具體化，并通過(guò)光、聲、電等直接刺激學(xué)生的多種感官，讓他有置身虛擬環(huán)境之中的感覺(jué)，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣，但若過(guò)份依賴這一優(yōu)勢(shì)去追求視頻技術(shù)和動(dòng)畫(huà)效果，既會(huì)讓學(xué)生失去新鮮感，又有可能造成教師與學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系完全被機(jī)器隔離。在觀看課件的進(jìn)程中，學(xué)生只是被動(dòng)的接收，只注意動(dòng)畫(huà)的效果，而忽視實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)果喧賓奪主，淡化了教學(xué)的主題，活躍了課堂，但降低了教學(xué)質(zhì)量。

（三）　多媒體教學(xué)課件和教材銜接不夠

教材是為滿足教學(xué)用的各種資料，如課本、講義等，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)目標(biāo)最優(yōu)化的重要內(nèi)容和手段，也是教師備好課、上好課以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的的前提和關(guān)鍵，對(duì)順利完成教學(xué)任務(wù)具有非常重要的作用。教育部指出，要遵循技術(shù)技能型人才成長(zhǎng)規(guī)律，按照建立職業(yè)教育人才成長(zhǎng)“立交橋”的要求，推進(jìn)中高等職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容的有機(jī)銜接和貫通。更新教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新教材呈現(xiàn)形式，大力開(kāi)發(fā)職業(yè)院校公共基礎(chǔ)課程、大類專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程教材，著力加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教材和數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)。為適應(yīng)這一要求，人們制作了許多關(guān)于電工專業(yè)課程的教學(xué)多媒體課件，但大部分都不能完全滿足各自的需求，畢竟各院校的教師及學(xué)生都有各自的特點(diǎn)及需求，教學(xué)方式也不完全相同，隨教材的課件通用化較強(qiáng)，專用化較弱。自制的課件受專業(yè)教師課件制作能力的制約，只能由他們提出設(shè)想，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師制作，往往會(huì)出現(xiàn)課件的制作與教材的內(nèi)容銜接不夠理想，過(guò)分強(qiáng)調(diào)效果，忽視教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)規(guī)律，影響了教學(xué)質(zhì)量。

四　多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)建議

（一）　課件制作要滿足教學(xué)要求

教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)工作有序開(kāi)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)手段及教學(xué)模式將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。因此，針對(duì)《電工基礎(chǔ)》課程課件的設(shè)計(jì)及制作要量體裁衣，切記花哨，否則容易造成“喧賓奪主”。課件要依照課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、制作，符合教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念，教學(xué)內(nèi)容上要緊扣教學(xué)大綱要求，內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)，設(shè)計(jì)科學(xué)，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，技術(shù)性上要組織架構(gòu)清晰，構(gòu)思巧妙，色彩搭配恰當(dāng)，文字規(guī)范，布局合理，可操作性強(qiáng)且運(yùn)行可靠；同時(shí)課件制作要遵循教學(xué)規(guī)律，由淺到深，循序漸進(jìn)，以適應(yīng)不同程度的學(xué)習(xí)需要。

（二）　科學(xué)合理地使用多媒體課件

教學(xué)中科學(xué)合理的使用多媒體教學(xué)資源，將課件、音像資料以及投影等元素配合使用，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，授課進(jìn)程中有機(jī)地將現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)方式結(jié)合起來(lái)使用，這樣不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能有效地增強(qiáng)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。實(shí)際教學(xué)中避免過(guò)分依賴單一的教學(xué)方式，做到合理使用不濫用，只有科學(xué)合理的使用課件教學(xué)，才能取得更好的教學(xué)效果。

（三）　提高教師的課件制作能力

多媒體技術(shù)基礎(chǔ)范文第3篇

關(guān)鍵詞：多媒體；電工基礎(chǔ)；作用；局限性

《電工技術(shù)基礎(chǔ)》是中等職業(yè)學(xué)校電工、電子類專業(yè)的一門(mén)必修課，其理論性強(qiáng)，原理抽象，內(nèi)容概念繁雜，公式眾多，又是一門(mén)難懂難學(xué)的課程。而現(xiàn)在大部分中等職業(yè)學(xué)校生源質(zhì)量較差，學(xué)生基礎(chǔ)較差，如果仍然采用傳統(tǒng)的語(yǔ)言文字、掛圖和模型等向?qū)W生傳導(dǎo)信息，面授知識(shí)顯然有很多不足之處。而多媒體技術(shù)的推廣應(yīng)用正好彌補(bǔ)了這些不足，它新鮮的視覺(jué)刺激，使原來(lái)抽象乏味的理論知識(shí)變得形象生動(dòng)起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。在新的教改形勢(shì)下，為了更好地適應(yīng)新形勢(shì)下現(xiàn)代中職生的心理特點(diǎn)，尤其對(duì)《電工技術(shù)基礎(chǔ)》這種理論性較強(qiáng)的基礎(chǔ)文化課，對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革，是時(shí)代的需求，多媒體技術(shù)這種新鮮事物的廣泛推廣應(yīng)運(yùn)而生。

一、多媒體教學(xué)可以加強(qiáng)視聽(tīng)刺激，增強(qiáng)立體感

多媒體教學(xué)手段，通過(guò)畫(huà)面、圖像、聲響來(lái)展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，融視聽(tīng)技術(shù)于一體，可增強(qiáng)課堂教學(xué)的形象性、生動(dòng)性和趣味性。能使學(xué)生從中體驗(yàn)形象與抽象的關(guān)系，加深對(duì)電工基礎(chǔ)概念的理解。

比如，“三相異步電動(dòng)機(jī)的原理”教學(xué)，要想用語(yǔ)言講清楚電動(dòng)機(jī)是如何轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的，這實(shí)在不是一件容易的事。如果用3D MAX制作定子、轉(zhuǎn)子等元件，再用Flash制作動(dòng)態(tài)的正弦三相交流電，正弦三相交流電通入定子，產(chǎn)生動(dòng)態(tài)的旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)，然后轉(zhuǎn)子旋轉(zhuǎn)，用這樣的多媒體課件說(shuō)明電動(dòng)機(jī)的原理就好理解了。

在講解霍爾效應(yīng)時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)是在磁場(chǎng)中通過(guò)電子走向判定電場(chǎng)方向，從而在磁場(chǎng)和電場(chǎng)的共同影響下電子受力最終的一個(gè)平衡問(wèn)題。普通板書(shū)教學(xué)很難同時(shí)表達(dá)出電子在磁場(chǎng)和變化的電場(chǎng)共同作用下的走向，而這正是學(xué)生容易糊涂的地方，這個(gè)問(wèn)題搞不清楚，對(duì)電場(chǎng)方向的判定也就無(wú)從說(shuō)起了。如果運(yùn)用多媒體中Flash軟件把霍爾元件放大模擬電子在磁場(chǎng)電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)軌跡，一目了然，不僅有助于學(xué)生對(duì)這個(gè)效應(yīng)的理解，而且還能幫助學(xué)生更生動(dòng)地回顧電場(chǎng)和磁場(chǎng)中帶電粒子的受力走向問(wèn)題。比如，學(xué)生對(duì)電壓和電動(dòng)勢(shì)這兩個(gè)概念理解不透，容易混淆，電動(dòng)勢(shì)存在于電源內(nèi)部，是反映非靜電力做功的物理量；電壓存在于電路內(nèi)外部，是反映電場(chǎng)力做功的物理量。這樣解釋很抽象，學(xué)生理解不了非靜電力移動(dòng)正電荷這一難點(diǎn)，為此，我們可以通過(guò)制作多媒體課件，通過(guò)控制正電荷在電源兩極間移動(dòng)的方向和原因來(lái)區(qū)分電場(chǎng)力和非靜電力。這樣，正電荷運(yùn)動(dòng)的立體動(dòng)畫(huà)，形象生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解和掌握。

二、多媒體教學(xué)適應(yīng)了中職生的性格特點(diǎn)，提高了中職生的學(xué)習(xí)興趣

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀是：精力旺盛、思維活躍、基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、沒(méi)耐性、上課注意力不集中、被動(dòng)學(xué)習(xí)、隨波逐流。他們過(guò)著和尚撞鐘的日子，對(duì)學(xué)習(xí)滿不在乎，在初中時(shí)都已經(jīng)被批評(píng)慣了，如何提高課堂效率呢？傳統(tǒng)的教師滿堂灌只是在給他們唱催眠曲，偶爾的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芴崞鹚麄兊呐d趣，但畢竟演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)是有限的，怎樣使他們的注意力能較長(zhǎng)時(shí)間地集中是學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。興趣是最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。多媒體可以讓他們直觀地看，立體聲地聽(tīng)，可以激發(fā)他們的想象力，邊看、邊聽(tīng)、邊想、邊做。這樣可以使抽象的電工概念具體、形象化。多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)就能有效地實(shí)現(xiàn)這一切。

某些公式推導(dǎo)，電路工作原理分析，難免會(huì)略顯枯燥。這時(shí)就要充分采用一些小技巧來(lái)抵制學(xué)生的厭煩情緒，拉回學(xué)生分散的注意力。例如，可以采用一些卡通圖片，新奇的音頻文件或動(dòng)畫(huà)短片，先抓住學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，再向他們強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容，會(huì)起到較好的效果。

例如，在學(xué)習(xí)《電工技術(shù)基礎(chǔ)》中的“楞次定律”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，由于原理抽象，學(xué)生普遍掌握不好。通過(guò)采用多媒體課件，將條形磁鐵動(dòng)態(tài)地插入與拔出磁鐵的過(guò)程以及切割磁力線的過(guò)程形象立體地展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生就從動(dòng)畫(huà)中很容易看出來(lái)磁通量的變化過(guò)程，從而很順利地總結(jié)出“大反小同、多反少同、你進(jìn)我退，你退我追、來(lái)拒去留、多斥少吸”，這些口訣就把楞次定律的難度攻破，為以后學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)定律、自感、互感打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使整個(gè)磁學(xué)變得簡(jiǎn)單很多。

三、多媒體具有視覺(jué)“放大”作用

在傳統(tǒng)的教法中做實(shí)驗(yàn)是最直觀的教學(xué)方式了，但有些演示實(shí)驗(yàn)不便多角度、整體的觀察，我們就可以利用多媒體的立體放大效果將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象放大，多媒體實(shí)物投影用起來(lái)就非常方便、簡(jiǎn)單，把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象放大到大屏幕上，可控性很強(qiáng)。我每次在講電力線特點(diǎn)的時(shí)候，都要用手拿著夾在兩塊玻璃板之間的蓖麻油中的頭發(fā)屑顯現(xiàn)的電力線形狀圍著教室轉(zhuǎn)一圈，轉(zhuǎn)的時(shí)候要保持玻璃板水平，這樣做很麻煩又浪費(fèi)時(shí)間，電力線的形狀還容易隨著油的流動(dòng)而消失，實(shí)驗(yàn)效果很差。有了多媒體技術(shù)，我就可以在課件中把不同形狀的電力線都展現(xiàn)出來(lái)，清楚又方便，效果又好。

四、多媒體可以將生活融入課堂

在我們生活中有許多與電學(xué)有關(guān)的細(xì)節(jié)，平時(shí)并不在意，但它可能潛藏著很大的危險(xiǎn)。在學(xué)習(xí)中可以通過(guò)多媒體放大生活現(xiàn)象，引起我們的注意。在課件中我們可以下載一些生活中的觸電事故實(shí)例，通過(guò)動(dòng)畫(huà)像演電影一樣真實(shí)地播放出來(lái)，學(xué)生看后就會(huì)有一種身臨其境的感覺(jué)，比如，家庭用電中的單相觸電、兩相觸電事故引發(fā)的火災(zāi)，通過(guò)分析這些小案例，來(lái)盤(pán)點(diǎn)我們是否規(guī)范操作，將電的殺傷力減低，讓電多帶給我們一些美好的回憶，學(xué)生就能理解事故產(chǎn)生的原因，掌握安全用電常識(shí)。

五、多媒體實(shí)現(xiàn)了資源共享

多媒體教學(xué)的資源、課件均可共享，教師之間可以方便地交流、探討，既充分地利用了資源，又減少了單個(gè)教師的工作量，采用網(wǎng)絡(luò)課件的形式，還能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)。學(xué)生可在課后有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，而這些不需要教師在場(chǎng)，把課堂教學(xué)延伸到了課外，開(kāi)闊視野，構(gòu)建了較高的發(fā)展平臺(tái)。

六、利用多媒體教學(xué)指導(dǎo)技能，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

《電工技術(shù)基礎(chǔ)》是一門(mén)理論性很強(qiáng)的課，同時(shí)也是一門(mén)技能性很強(qiáng)的課。多媒體教學(xué)可以對(duì)一些不能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的技能項(xiàng)目，制作成多媒體課件，進(jìn)行模擬演示，將靜態(tài)形象以動(dòng)態(tài)形式顯示出來(lái)。比如，電力拖動(dòng)中的電動(dòng)機(jī)控制線路，每個(gè)電路圖和原理都很復(fù)雜，單在黑板上講，很難把原理講清，來(lái)龍去脈不容易顯現(xiàn)出來(lái)。將這些制成課件后，通過(guò)鼠標(biāo)操作和線條顏色的變動(dòng)就能把每一步每一個(gè)元件的動(dòng)作清楚展現(xiàn)出來(lái)，收到事半功倍的效果。實(shí)踐證明，先在多媒體課件中把電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)原理一步步點(diǎn)動(dòng)展現(xiàn)，再讓學(xué)生配盤(pán)、連線、實(shí)踐，效率很高。

七、不斷地去探索，去創(chuàng)新，讓多媒體能更好地為教學(xué)服務(wù)

多媒體技術(shù)新鮮的視聽(tīng)刺激使學(xué)生興趣大增，但這種刺激留在學(xué)生頭腦中的印象只是瞬間的，不如通過(guò)自己的寫(xiě)畫(huà)形成的印象深刻，因此它只能占據(jù)輔助教學(xué)地位，它目前還不能完全代替或取代現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)形式，特別是像《電工技術(shù)基礎(chǔ)》這樣實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，多媒體輔助教學(xué)只能幫助學(xué)生從不同角度去觀看實(shí)驗(yàn)的立體效果，只能給學(xué)生留下淺顯的印象，只有通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作，自己摸索電路原理，才能將知識(shí)內(nèi)化為自己的。我們要不斷地去探索，去創(chuàng)新，讓多媒體能更好地為教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

《中華大百科全書(shū)》（電子版），中國(guó)大百科全書(shū)出版社

作者簡(jiǎn)介：

多媒體技術(shù)基礎(chǔ)范文第4篇

關(guān)鍵詞：多媒體 電工基礎(chǔ) 教學(xué)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)一門(mén)課程的前提。學(xué)習(xí)興趣的高低對(duì)該課程教學(xué)質(zhì)量的好壞有著舉足輕重的作用。電工基礎(chǔ)以物理學(xué)為基礎(chǔ)，是電子電工類專業(yè)必須掌握的一門(mén)基礎(chǔ)課程，其特點(diǎn)是概念性詞匯多、理論知識(shí)抽象，這也給該門(mén)課程的教學(xué)帶來(lái)較大困難。因此，通過(guò)有效的教學(xué)措施提升學(xué)生學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)課程的興趣，就是本文所關(guān)注的重點(diǎn)。

一、應(yīng)用多媒體教學(xué)的效果

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

多媒體教學(xué)是通過(guò)文字、動(dòng)畫(huà)、圖畫(huà)、聲音等工具，將生硬的概念和理論變成易于接受的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的教學(xué)刺激，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

通過(guò)電工基礎(chǔ)課程的教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生往往缺乏興趣，對(duì)課程概念死記硬背，教學(xué)效果也差強(qiáng)人意，不能很好地將內(nèi)容和實(shí)際聯(lián)系。如果將多媒體與課程相結(jié)合，不僅有助于提高學(xué)生對(duì)該門(mén)課程的積極性，更有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而為提升教學(xué)質(zhì)量有所幫助。例如，在短路課程的講解中，筆者就通過(guò)多媒體技術(shù)，運(yùn)用聲音、圖片和動(dòng)畫(huà)，形象表達(dá)出導(dǎo)線發(fā)熱、冒煙等現(xiàn)象。這樣就能立刻提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.提升教師的綜合素質(zhì)

教師的綜合素質(zhì)是學(xué)生能否學(xué)好一門(mén)課程的重要因素，在學(xué)生學(xué)習(xí)中有著非常重要的作用。多媒體教學(xué)作為一種新型的教學(xué)輔助方式，對(duì)教師在電腦知識(shí)了解、課件制作和學(xué)生心理把握等方面提出了新的要求。它不僅要求教師對(duì)該門(mén)課程有著豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)要求教師能夠?qū)⒔虒W(xué)同電腦技術(shù)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、聲音匹配等方面的知識(shí)綜合起來(lái)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

二、提升多媒體教學(xué)效果的措施

1.提升學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)該技術(shù)的重視

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)多媒體技術(shù)在課程中應(yīng)用的重視程度是該技術(shù)能否貫徹落實(shí)的重要保障。只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)該技術(shù)的認(rèn)可、重視，才能在人力、物力、財(cái)力方面給予支持，從而為多媒體技術(shù)的推行鋪平道路。

2.提升教師運(yùn)用多媒體技術(shù)的能力

多媒體教學(xué)技術(shù)的提升離不開(kāi)教師自身對(duì)多媒體技術(shù)的掌握。提升教師對(duì)該技術(shù)的掌握能力，是在電工基礎(chǔ)課程中推廣多媒體技術(shù)的重要保障和措施。具體提升措施如下。

（1）加強(qiáng)電腦技術(shù)的培訓(xùn)。電腦技術(shù)是多媒體技術(shù)的關(guān)鍵性因素。通過(guò)培訓(xùn)電腦技術(shù)，能夠?yàn)榻處熖嵘嗝襟w教學(xué)水平奠定技術(shù)基礎(chǔ)。

（2）加強(qiáng)交流。培訓(xùn)的過(guò)程中要增加交流，只有大家積極交流學(xué)習(xí)心得和教學(xué)感受，才能讓更多的教師知道多媒體教學(xué)在電工基礎(chǔ)課程中的重要性，才能讓教師更加愿意去改進(jìn)教育方法，從而提升整體的教學(xué)質(zhì)量。可以嘗試將課件拿出來(lái)分享，對(duì)好的課件可以全校通報(bào)表?yè)P(yáng)，通過(guò)這些措施，激勵(lì)教師積極投身到制作優(yōu)秀的多媒體教學(xué)課件中。

3.重視多媒體教學(xué)方法的改進(jìn)

在枯燥、乏味的電工基礎(chǔ)課程中，作為一項(xiàng)新興的教學(xué)方法，多媒體教學(xué)有著非常明顯的教學(xué)效果。因此，加強(qiáng)并改進(jìn)多媒體教學(xué)方法，對(duì)提升教學(xué)效果有著事半功倍的效果。如在多媒體課件中，將原本枯燥的理論知識(shí)――電路串聯(lián)與電路并聯(lián)效果的差異，通過(guò)語(yǔ)音的方式表現(xiàn)他們之間的不同。又如，在短路試驗(yàn)中，可以通過(guò)一聲“撲哧”的語(yǔ)音效果，和“冒煙”的圖片效果，讓大家知道短路是會(huì)燒毀線路的。這樣，既可以讓學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)到知識(shí)，又能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

在電工基礎(chǔ)課程中，運(yùn)用多媒體開(kāi)展教學(xué)，不僅能幫助人們逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀，從單純的重視傳授知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)榧戎匾晜魇谥R(shí)，又重視能力培養(yǎng)；還能幫助教師、學(xué)校逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)形式從單一化轉(zhuǎn)為向多樣化發(fā)展，為學(xué)習(xí)者提供多重刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯冬梅.多媒體在電工基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè)技術(shù)，2008（6）.

[2]應(yīng)榮輝.多媒體技術(shù)在電工基礎(chǔ)教學(xué)中的探索與思考[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2010（2）.

多媒體技術(shù)基礎(chǔ)范文第5篇

一、多媒體課件在課堂教學(xué)中的利用，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

機(jī)械基礎(chǔ)是機(jī)電專業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)課，它的開(kāi)設(shè)跨距了兩個(gè)多學(xué)期。不但適用于就業(yè)的學(xué)生，而且適用于參加對(duì)口高職高考的學(xué)生。為了課程之間的前后銜接，還安排了機(jī)械制圖課程，它也需要兩個(gè)學(xué)期的時(shí)間才能完成教學(xué)任務(wù)。兩門(mén)課程之間有很大的聯(lián)系，機(jī)械基礎(chǔ)里的插圖，機(jī)械運(yùn)動(dòng)過(guò)程和工作原理都很復(fù)雜，在教學(xué)中結(jié)合專業(yè)，工種的特點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際，突出應(yīng)用， 要求學(xué)生有比較強(qiáng)的看圖和讀圖能力，分析問(wèn)題和理解知識(shí)的能力。

職業(yè)中等專業(yè)的學(xué)生生源參差不齊，大多數(shù)成績(jī)都是中下等，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，自我控制能力不強(qiáng)。課堂上集中注意力較短，課下也缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，因此學(xué)習(xí)興趣不高。如果再采用傳統(tǒng)的掛圖或?qū)嵨锝虒W(xué)來(lái)講解機(jī)械運(yùn)動(dòng)的工作原理和工作特點(diǎn)，都會(huì)使老師和學(xué)生感到困難，興趣不高，無(wú)法取得較好的學(xué)習(xí)效果。因此應(yīng)當(dāng)采用多媒體教學(xué)，把一些難以想象和無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)械運(yùn)動(dòng)過(guò)程和工作原理制成多媒體課件，在講授相關(guān)內(nèi)容時(shí)巧妙地將現(xiàn)有教具與多媒體課件結(jié)合使用，使那些難以想象的機(jī)械運(yùn)動(dòng)過(guò)程和工作原理演示出來(lái)。清晰的圖像可豐富課堂教學(xué)的表現(xiàn)力，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的試聽(tīng)效果，滿足學(xué)生全方位感知信息的需求。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以減小教學(xué)難度，提高教學(xué)效率

運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可將傳統(tǒng)教學(xué)方法中無(wú)法突破的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容通過(guò)多媒體畫(huà)面完整清晰直觀的展現(xiàn)出來(lái)。如在講到平面連桿機(jī)構(gòu)時(shí)，我先是讓同學(xué)們看我以前做的教具，進(jìn)講邊演示邊作圖邊講解。然后結(jié)合生活中的例子講解四桿機(jī)構(gòu)的應(yīng)用，如曲柄搖桿中的例子，剪刀機(jī)、篩沙機(jī)、碎石機(jī)、雷達(dá)俯仰角擺動(dòng)裝置、汽車(chē)前窗的刮雨器等等，同學(xué)們看課本上的插圖不能想象他們的運(yùn)動(dòng)情況。我就巧妙的把事先做成的多媒體課件來(lái)演示，讓學(xué)生從課件看到鉸鏈四桿運(yùn)動(dòng)的全過(guò)程，加深了同學(xué)們的印象。當(dāng)下一節(jié)我要講四桿機(jī)構(gòu)的急回特性和死點(diǎn)位置及四桿機(jī)構(gòu)的演化時(shí)，同學(xué)們看到課本上那些空洞乏味的字眼，以及紛亂復(fù)雜的圖線就覺(jué)得很難，根本就提不起興趣來(lái)學(xué)。我一看到這種情況就及時(shí)把課件展示出來(lái)，演示了機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)特性，受力情況，機(jī)構(gòu)的演化過(guò)程，特別是導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)各種類型的桿件相對(duì)運(yùn)動(dòng)更難以表達(dá)。而將這些內(nèi)容做成多媒體課件來(lái)演示，讓學(xué)生從課件上看到鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)的全過(guò)程，各構(gòu)件的運(yùn)動(dòng)速度及位置，而且當(dāng)曲柄與連桿兩次共線時(shí)，讓連桿顏色改變使之與曲柄顏色相同，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)機(jī)構(gòu)極限位置和死點(diǎn)位置的印象。在講到四桿機(jī)構(gòu)的演化搖桿滑塊機(jī)構(gòu)、曲柄搖塊機(jī)構(gòu)和導(dǎo)桿時(shí)，全班學(xué)生都睜大了眼睛，看到了手搖唧筒、汽車(chē)吊車(chē)、牛頭刨床等的相對(duì)運(yùn)動(dòng)情況。呈現(xiàn)給學(xué)生面前的是一個(gè)動(dòng)感的世界，是各種各樣有趣的運(yùn)動(dòng)。這些動(dòng)畫(huà)就像電影里精彩的運(yùn)動(dòng)員，他們?cè)趨⒓颖荣悾瑢W(xué)生思維相應(yīng)十分活躍，學(xué)生積極性大大提高，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)有助于提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，縮短學(xué)生的接受過(guò)程

《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)的核心目標(biāo)是使學(xué)生掌握必備的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如，在講解齒輪傳動(dòng)和蝸輪蝸桿這部分內(nèi)容時(shí)，經(jīng)常要求判斷傳動(dòng)路線。老師必須把傳動(dòng)圖板書(shū)再講解，但學(xué)生的眼神總讓我感覺(jué)到他們聽(tīng)的不是很懂。我及時(shí)的把課件展示出來(lái)，讓他們看到實(shí)物的傳動(dòng)過(guò)程，需要重點(diǎn)記憶和理解的多看幾遍，讓他們心中的疑惑迅速消失。這樣極大縮短了學(xué)生接受新知識(shí)的過(guò)程。

四、應(yīng)用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

1.板書(shū)和多媒體教學(xué)要有機(jī)結(jié)合，使課堂氣氛活躍形式多樣化

自從利用多媒體教學(xué)，感覺(jué)課堂教學(xué)變得不這么枯燥無(wú)味了。可是，幾節(jié)課下來(lái)，有的學(xué)生就犯糊涂了，有的趴下睡覺(jué)了。學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)記不住，因?yàn)樗麄儾粍?dòng)手，只靠眼睛學(xué)習(xí)。后來(lái)，我又和其他老師探討了這個(gè)問(wèn)題，也有同樣的感受。所以我就把用多媒體的時(shí)間和板書(shū)的時(shí)間分配了一下，板書(shū)和多媒體各占一半左右。這樣既要老師講解板書(shū)還要學(xué)生思考回答并適當(dāng)時(shí)候上黑板做題，并分組打出成績(jī)，極大得活躍了課堂氣氛。

2.應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)，課件的制作目標(biāo)不明確