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干部個人學習計劃范文第1篇

為進一步提高街道管理和服務社區的能力和水平，增強街道干部隊伍的整體素質，按照區委創建學習型機關會議和方案的要求，街道積極推動學習型機關建設，在加強組織領導、提升學習理念、健全學習機制、培育學習氛圍上下功夫，在前期的創建學習型機關工作上取得了一定成效。

一、領導重視、提前謀劃。開完區里的創建學習型機關的動員會以后，街道黨委立刻行動召開街道的動員會，成立了Xx街道創建學習型機關的領導小組，沙德晗任組長，同時按照區委創建學習型機關方案的要求，制訂了切實可行的《Xx街道創建學習型機關實施方案》。街道領導班子深刻認識到學習型機關對“和諧街道”建設的重要性，通過多次召開專題會議，對機關干部的學習活動提出明確要求，建立了“主要領導負總責，分管領導親自抓，班子人員配合抓，機關黨支部具體抓”的領導機制和工作機制，確保人員到位、責任到位、工作到位。街道班子特別注重學習理念的提升，堅持把學習擺到重要位置，與業務工作一同布置，一同檢查，一同落實。要求機關黨員干部要人人學習，時時學習，處處學習。黨員領導干部堅持帶頭參加各類學習，帶頭參加實踐活動，發揮表率和示范引領作用。在開展工作中我們重點做到了以下幾點：

一是領導示范引領。自開展此項活動以來，街道黨委領導班子在自覺學習的基礎上，結合分管工作，帶頭為機關干部、社區干部上黨課；黨政主要領導堅持在每周五政治學習課上結合當前重點工作和干部群眾的思想熱點作中心發言，班子其他領導輪流主持學習課程，結合分管工作做重點闡述，對促進干部加強學習，提高分析問題和解決問題的能力，起到了很好的引領作用，為更好的開展學習型機關起到了積極的推動作用。

二是營造學習氛圍，健全完善學習機制

（一）是嚴格學習計劃。街道黨委領導班子確立全街學習計劃，確保班子成員學習在前、領會在前、示范在前。機關黨支部定期制定干部學習計劃，確定學習重點，向大家提供學習材料；各科室也有針對性地制定相應的學習計劃，組織好本科室業務知識的學習；每位機關干部制定好個人的學習計劃。使每個部門和每個黨員干部學有目標、有方向、有動力。

（二）是建立和完善機關學習制度。將集中學、分散學和自學三者有機結合。街道首先將每周五下午確定為機關集中學習時間，通過采取授課學習、互相交流、觀摩電教片、匯報工作等形式，集中學習政治理論、方針政策、上級文件及機關日常工作注意事項；并根據街道工作中出現的新問題、新情況，及時調整、充實、豐富學習內容。許多同志課后都感慨地說：“學和不學大不一樣，思想通了，工作的勁頭更足了。”分散學習以科室業務知識為主，各科室通過確立學習計劃、要點，學習交流本科室工作。街道還實行了科室培訓新機關干部、社區干部的帶教制，幫助新機關干部、社區干部更快進入角色。個人自學以干部每天讀書學習半小時為重點，同時積極鼓勵和支持機關干部“八小時以外”的學習，這樣就保證了機關干部每周不少于7小時。

街道還利用信息化優勢，通過“Xx街道和諧博客”營造學習氛圍。建立機關干部《學習園地》，每個干部定期將自己的學習書籍、學習體會和調研文章在學習園地上，起到互相交流學習的目的。自開展學習活動以來，街道干部在《學習園地》上共發表各類學習體會20余篇。使學習成為機關一種經常性、制度性、自覺性的行為。

二、整合資源，豐富學習形式和內容。

一是多載體豐富學習形式。街道黨委采用“走出去、請進來”的方式，2010年，街道準備邀請區里領導、基層老黨員等專家對“學習實踐科學發展觀”、“雷鋒的生平事跡”進行學習，通過這些活動，為機關干部、社區干部深入領會黨的路線、方針政策、創造條件，不僅拓展了機關干部、社區干部學習的深度和廣度，更進一步提高了學習的效果。

街道黨委領導班子根據機關干部、社區干部的不同興趣愛好，適時組織各種活動和比賽，使創建學習型機關活動有張有弛，生動活潑。機關干部、社區干部在學習型團隊中持續學習，快樂工作，熱情參與，創造了內部和諧，發揮了人的智慧和創造力，樹立了新型的柔性管理理念，增添了單位的生機和活力。

二是結合實際，確保學習活動有實效

干部個人學習計劃范文第2篇

二、每周一上午8:30進行局機關政治理論學習，學習由局機關黨委副書記主持，下屬企事業單位負責人、局機關干部職工參加。

三、每月第一周周一召開中心組學習會議，學習由局機關黨委（黨組）書記主持，學習有關政策法規及縣委縣政府有關文件。每季度研討交流不少于1次。

四、分管領導要及時督促局辦公室認真精心安排每周周一的學習內容，主要包括黨規，重要講話精神，中央及省市縣重要文件和有關會議精神、領導講話，行業法律法規、業務知識和近期相關文件等。

五、全體干部職工要嚴格遵守學習紀律，按時參加政治理論學習，學習期間不準遲到、不準早退、不準大聲喧嘩，更不準接打電話。因工作需要不能參加的，要提前向局分管領導履行請假手續，無特殊情況不得缺席。

干部個人學習計劃范文第3篇

關鍵詞：高職；基于工作過程；應用寫作；教材改革

基于工作過程的高職應用寫作教材改革的總體理念是：打破以知識傳授為主要特征的傳統學科課程模式，轉變為以寫作任務（包括病文修改）為中心組織教材內容，讓學生在完成具體辦文的過程中來構建相關理論知識，并發展寫作能力和辦事能力。課程內容突出對學生寫作能力的訓練，理論知識的選取緊緊圍繞寫作任務完成的需要來進行，以寫作任務為中心整合理論與實踐，實現理論與實踐的一體化。

我們曾花了近兩的時間來探索基于工作過程的應用寫作教材改革，結果還是令人滿意的。現將我們的一些做法和體會與同仁交流，以期就教于各位。

一、高職《應用寫作》教材改革勢在必行

我們認為，教學改革必須首先從教材改革入手，然后是教學方法與教學評價方式的改革。

我們在長期的教學實踐中認識到應用寫作教材存在如下嚴重問題：

1.應用寫作教材長期以來存在大而全、過分強調知識系統性的傾向。比如行政公文，一般教材都介紹了10種左右，非文秘專業的學生有必要學這么多嗎？一方面由于文化課的大量削減，時間上不允許；另一方面學生在以后的工作中一般也用不上，學生是很現實的，用不上的東西，對就業沒有多少幫助的東西，他們才不會感興趣呢。因此，根本就沒有必要全部學習。我們認為學習通知、通報、請示、函四個文種就足夠了。再如通知這一文種，一般教材上都作了較全面的介紹，諸如指示性通知、批轉性通知、轉化性通知等等，我們認為學生能學會寫作事務性通知、會議通知就行了。

2.內容體系不夠合理。傳統教材往往先以較大比例的篇幅講解應用寫作基礎理論知識，再分別介紹各類應用文的概念、特點、種類、寫作格式、寫作要求，最后是思考練習。這種內容體系不符合高職教育“理論知識以必需、夠用為度”的原則。在有限的課時內，基礎理論知識占的比重大了，寫作訓練的課時必然會被縮減，其效果就很難保證；而讓學生用大量課余時間自主訓練，也不現實。況且，經常按照這樣的程序上課，學生是比較被動的、厭倦的，他們難以提起學習的興趣。

3.教學內容忽視學生認知規律和職業生涯發展規律，脫離學生實際，尤其是教學用的例文遠離學生生活，因跳躍性太大，缺少學校生活與社會生活之間的過渡內容，學生難以適應。比如計劃的例文往往是工廠里的生產計劃，某某城市創建國家衛生城市、森林城市的實施規劃或實施方案。教師、學生一般沒有這方面的生活體驗，因此教師講起來沒有味道，學生學起來也了無生趣。

二、經過我們解構和重構的高職《應用寫作》內容

我們在借鑒工作過程理念的基礎上，根據我院專業設置以及學生實際，重新確定了教學內容。教材分兩大模塊：通用應用文模塊和專業應用文模塊。

1.通用應用文模塊

以學生入學到走向社會為序，立足學生實際，并向就業崗位拓展延伸。我們設計了八個項目：

項目一學寫日常應用文任務一：條據任務二：啟事

項目二制定行動計劃任務：個人學習計劃、班工作計劃

項目三參與競選（聘）任務：競選演講辭寫作、模擬演說

項目四學做宣傳工作任務：新聞

項目五認識專業任務：競選演講

項目六總結經驗教訓任務：學結、實結

項目七步入職場任務一：求職信任務二：求職簡歷

項目八做好行政事務工作任務一：介紹信、證明信任務二：通知任務三：通報任務四：函

2.專業應用文模塊

教學內容和教學實施力求體現專業特點，又有利于學生職業素養、職業道德的提升和良好職場行為習慣的養成。

項目九投身市場競爭任務一：經濟合同任務二：招標書、投標書

項目十巧做商品銷售任務一：商業廣告任務二：營銷策劃書

三、構建基于工作過程的高職《應用寫作》教材益處多多

構建基于工作過程的高職《應用寫作》教材有哪些好處呢？我們的體會是：

1.教材體系有利于激發學生學習興趣。基于工作過程的教材不再是先講解應用寫作基礎理論知識，然后做練習，而是先設計寫作情境，交作任務（包括病文修改），再提供資訊，最后還有知識拓展的材料。這樣將學生置身于情境中，讓他們帶著任務去探索完成任務的方法，以任務驅動他們去自主學習教材中精要、好懂的理論（包括賞析例文），然后去完成寫作任務。當然，教師在組織教學時，還可靈活采用小組寫作競賽，小組互相評分、個人互相打分等多種多樣的形式來激發學生的好勝心理，提高他們的學習興趣。

干部個人學習計劃范文第4篇

一是加強組織領導。為加強理論學習，開發區成立了中心學習組。黨工委書記孫俊全任組長，管委會副主任劉緒武、徐春鵬等同志為副組長，各局（辦）負責人為成員的創建學習型機關領導小組，明確了工作職責。黨工委負責具體措施的制定和組織實施，形成了黨工委、管委會和各局(辦)具體抓落實的工作格局。

二是健全學習機制。首先，我們強化開發區學習制度。根據開發區實際，科學制定了中心組學習計劃、機關學習計劃、“雙爭”實施方案，把創建學習型機關與加強開發區中心組學習結合起來，積極探索相互促進的有效途徑，確保開發區中心組學習取得實效，不走過場。其次，堅持“學習日”制度。每周四晚上和星期六上午進行集中學習，制定學習規劃和個人學習計劃，分階段明確學習內容，做到每次集中學習有學習主題、學習資料、中心發言人、有學習筆記、學習記錄、學習考勤，確保理論學習取得實效。第三，建立督學考評制度。為加強對學習效果的督促檢查，制定了機關干部述學考學評學制度、學分制管理辦法等制度，對學習筆記、學習心得及理論調研文章定期檢查，變“軟”要求為“硬”管理，狠抓落實，力求實效。第四，建立激勵機制。開發區把是否學習、學習效果如何，納入機關干部年終責任目標考核的一項重要內容，并采取多種形式，建立激勵機制，形成重學風、講學習的良好風氣。五是建立學習輔導機制。在學習實踐活動階段，開發區曾多次邀請市級領導干部作專題輔導講座。其中，宣傳部長劉沐珍同志作了題為《加快建設步伐推進新區發展》、副市長周忠明同志作了題為《轉變觀念科學謀劃促進發展》的輔導報告等。

三是突出學習重點。在規劃學習內容時，開發區既注重政治經濟理論、法律法規等知識的學習，又重視對新業務、新知識、新技能的學習。著重抓好四個方面的學習。一是加強政治理論學習，增強政治敏銳性，夯實理論功底，加強黨性修養，增強政治上的堅定性、敏銳性和鑒別力。二是加強機關干部業務知識的學習，在平時的學習中，注重結合實際，干什么學什么，缺什么補什么，做什么精什么。把學習業務知識作為重中之重予以落實，進一步提高業務工作能力和水平。三是加強法律法規的學習，不斷提高法律知識水平，增強依法執政的觀念。四是要加強社會科學、歷史文化、信息管理等綜合性知識的學習，不斷改善知識結構，拓寬認知視野，提高綜合素質和工作水平。

四是強化表率作用。創建學習型機關，必須充分發揮領導班子在學習中的組織和表率作用，切實做到“三個帶頭”，即帶頭講、帶頭學、帶頭用。黨工委書記孫俊全同志撰寫的調研文章《準確定位把握機遇夯實基礎在科學發展觀指導下實現鄂州開發區跨越式發展》和《深入實際看問題破解難題求實效》分別在《鄂州日報》、市簡報信息組上刊載，起到了示范帶頭作用。黨工委書記孫俊全同志撰寫的《突出實踐特色實現科學發展》、管委會副主任劉緒武、李如峰同志分別撰寫的《念好“五字經”實現新跨越》、《學習張家港和浙江進口再生資源利用模式——積極籌辦湖北進口再生資源加工工業園區》、紀工委書記成華麗同志撰寫的《加強組織工作助推鄂州經濟開發區又好又快發展》等10余篇文章在市級刊物上發表；劉緒武、成華麗同志撰寫的《立足實際彰顯特色講求實效》、《實現“五個轉變”扎實推進鄂州經濟開發區快速崛起》分別在全市學習實踐活動座談會上作經驗交流。管委會副主任李如峰同志始終堅持理論學習，在鄂州市公務員網上學習超市學分達到27.74分，學習筆記達到了12萬字，真正起到了率先垂范的作用。

干部個人學習計劃范文第5篇

關鍵詞 成人高校 學生干部 培養模式

中圖分類號：G47 文獻標識碼：A

Adult College Student Cadres Training Mode Research

HE Runyan， CUI Zhenzhen

（Guangzhou Open University， Guangzhou， Guangdong 510091）

Abstract Adult college student cadres is a special group ofcollege campus， is core strength of advocatingcollege students' self-management， self-education， self-service， understanding the characteristics ofstudent leaders， a clear training objectives， training mode study ofcollege student leaders and ability to establish a high efficiency and strong student cadres to protect normal and efficient learning working group has a very important significance.

Key wordscollege； student cadre； training mode

隨著我國高等教育改革的不斷深入和素質教育的逐步實施，我國高校將逐步建立越來越完善的人才培養機制，使新的時期高校學生干部呈現新的特點。①成人高校學生干部建設是學生工作的重要組成部分，要針對成人學生干部的特點，對成人學生干部進行個性化培養，推動成人學生干部的個性化發展，激發和提升其創新能力，為其成才充分提供自主發揮空間。

1 成人高校學生干部特點

從對廣州電大學生干部抽樣調查的結果統計顯示：當前，成人高校學生干部群體發生了顯著變化，呈現低齡化趨勢；價值觀念呈現出多樣性；接受教育的觀念正在逐步變化，其主體意識表現明顯。正確地認識成人高校學生干部的特點，更有利于加強學生干部隊伍的建設和管理，做好成人高校的思想政治工作。

1.1 成才、成功意識強

成人學生的年齡跨度大，從十幾歲到四、五十歲。大多是在職學習，他們集許多社會角色于一體。②學歷層次較為復雜，從初中、高中到大學本科。社會對人才的培養質量提出了更高的要求，除了必須具備較高的專業知識外，還要善于把知識轉化為能力和本領。因此，成人學生干部通過各種渠道了解社會各種新的信息，及時調整發展方向，把學校當成資源庫和練兵場，有意識地參與鍛煉，積累知識，擴大關系網，培養能力，提高素質，為其現有的或以后的就業市場提供更為廣闊的社會競爭優勢。

1.2 獨立意識強

由于角色意識的驅動和工作需要，學生干部接觸到人和事的機會多，對社會、學校的了解較為寬廣，加速了他們的社會化進程和個性的成熟，強化了他們的獨立意識。成人學生干部多數處于青春期到成人早期階段，他們的自我意識發展已逐漸成熟，思想觀念較為穩定，社會生活經驗也較豐富，因而較少對他人的依賴性，表現出較多的獨立性。③

1.3 民主參與意識強

成人學生干部不僅關心自己的學習和進步，而且關心和支持學校的各項改革和發展。如在學校的教學改革，后勤管理體制的改革以及校園文化和精神文明建設等方面，學生干部不僅表現出了積極的興趣和關注，而且提出許多寶貴意見，對學校的改革和發展起到了重要作用。

1.4 經濟意識強

隨著我國改革開放的不斷深入，經濟建設的高速發展，知識經濟時代的到來，成人學生干部獨立自主意識的增強，其經濟意識也明顯增強，這主要表現在兩方面，一方面是在開展活動中拉贊助彌補學校學生活動經費不足。另一方面，是通過外出兼職、參加勤工儉學等活動，補貼家庭經濟困難的學生，以便順利完成學業。通過這些活動，培養了學生干部的經濟意識，鍛煉了他們的經濟活動能力。④

2 成人高校學生干部培養目標

成人高校進行學生干部培養的目標是針對當前成人學生干部的特點揚長避短，根據成人學生骨干的成長規律和發展方向，以育人為本，服務為先，助力于職業拓展型人才培養。在此過程中學生自身的素質不僅能夠得到鍛煉和提高，同時學校學生工作的管理也能更加完善。⑤

3 成人高校學生干部培養模式

3.1 學生干部培養模式概述

成人高校的學生干部培養模式主要集中體現在學生干部的選撥、學生干部的培訓、學生干部的監督和晉升、學生干部的評優。由校團委主辦，設置學生干部培養的基礎課程，培養對象主要包括本校的團委、學生會干部、學院推薦和報名審批通過的學生干部、學生社團主要負責人，培養形式設計為專項系統培訓班。以我校2013年秋“夢想起航”學生干部培訓課程為例，課程由政治理論、人生價值觀、學生干部素養和參觀學習四個專題模塊組成。主要通過講授、交流研討、拓展培訓、社會實踐、參觀學習等形式進行培訓。培訓周期緊湊，內容豐富，方式多樣，效果良好，呈現出具體化、專業化和系統化特點。

3.2 學生干部培養模式效果

成人學生干部的培養模式能否持續有效地發展主要取決于培養效果，筆者對參與2013秋“夢想起航”培訓的46名學生干部進行了滿意度調查。發放調查問卷46份，回收46份，回收率為100%，信度為1.00。調查結果顯示：參與者對課程設置和參與滿意度方面給予了肯定，但也提出應該繼續加以完善。

3.2.1 學生干部參加培訓的目的明確

調查顯示：有50%的學生參加學生干部培訓的目的是為了提高自我，19.6%的學生參加培訓的目的是結交更多朋友，15.2%的學生參加培訓的目的是增強各部門的交流。

3.2.2 參與各方密切配合，培訓課程設置得到廣泛認可

通過校團委、學院、社團的組織安排，通力合作，形成了全校學生干部系統的培訓。調查顯示：（1）課程內容方面，有98%的學生認為培訓的主題內容符合他們的興趣需要；有39.1%的學生希望參加的課程主題是戶外拓展培訓，37%的學生希望參加的課程主題是人生價值觀講座。（2）課程安排方面，有 41.3%的學生認為學生干部培訓一個月舉辦一次為宜，28.3%的學生認為2個月舉辦一次，23.9%的學生認為3個月舉辦一次。（3）課程形式方面，有54.3%的學生喜歡拓展培訓式教學，43.5%的學生喜歡探討式教學，41.3%的學生喜歡講授式教學。

3.2.3 學員參與滿意度高，學生干部系統培訓初顯效果

調查顯示：（1）講師的滿意度，講師的表達能力平均分為4.3分（每項最高分為5分），說服力平均分為4.02分，是否鼓勵學員參與平均分為4.15分，是否很好地回答同學們的問題平均分為4.24分，培訓內容豐富，吸引人平均分為4.09分，課前準備是否充分平均分為4.22分，時間的安排與控制是否合理平均分3.89分。（2）培訓學風方面，有87%的學生對培訓學風滿意。（3）培訓效果方面，有100%的學生認為通過本次培訓對自己能力提升程度滿意；有96%的學生愿意繼續參加類似的課程學習。

根據以上調查結果，我們可以看出：（1）學生干部參加培訓的目標明確，對自身能力的提升有著追求，同時，也希望擴大社交圈，達到了加強學生會干部之間的交流和學習，提高學生干部的整體綜合素質的目的。（2）學生干部注重課程內容以拓展為主，他們喜歡拓展和參觀考察的培訓形式，認為這兩種形式更加符合學校對他們制定的培養目標。（3）更多人認為培訓的頻次一個月一次，這樣的安排更加人性化。（4）他們對培訓老師的表達能力和能否給予很好的指導方面賦予更高的期望，對培訓的學風有一定的要求，愿意繼續參加更多能提升自我的課程。因此，進行學生干部系統培訓不僅要滿足學生提升自身能力的需求，同時也要調動學生干部的積極性，實現學生干部的自我引導與自我管理。

4 完善學生干部培訓的措施

學生干部的培養不是階段性的，它是學生工作持續發展的攻堅力量。作為學生管理部門，必須要充分認識到成人學生干部的特點，結合培養目標，根據調查數據調整和改進培養方法。

（1）加強共青團學習型組織建設，制定完善各層次學生干部的學習計劃，形成強力有效的培訓機制，促進干部隊伍的學習支持服務功能轉型，培養學生干部的學習力。 （2）創新培養方式，轉變培養思路，把集體、小組和個人培訓形成一體化，培養學生干部的溝通能力。（3）整合社會資源，提升系統培訓的層次，重點推廣拓展和參觀式教學。（4）合理安排培訓的頻次，做到張合有度，時間緊湊，培養學生干部的意志力。（5）加強思想政治教育，防止政治理論教育缺失，結合成人學生干部特點有針對性地開展職業規劃、創業就業指導服務。

培養一支高水平、高素質、高能力的學生干部隊伍是成人高校學生管理工作的長遠課題。在學生干部的培養中，不斷推陳出新，總結經驗，優化培養結構，加強學生干部的模范帶頭、助手表率、組織凝聚作用，實現職業拓展型人才的培養目標。

注釋

① 盧雍正.高校學生干部工作指導手冊.中國教育出版社，2010（4）：4.

② 常海燕.掌握成人學生特點，搞好學生日常管理.淮北職業技術學院學報，2006（6）：39.

③ 王守恒，姚本先.論成人高校學生人際交往的特點及教育管理.藥學教育，1994（4）：43.