前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇上下五千年讀后感范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

上下五千年讀后感范文第1篇

我國(guó)已經(jīng)有五千年的文明史了，這本書追隨歷史發(fā)展軌跡，觸摸五千年文明脈搏，講述了我國(guó)五千年的巨大變化……

中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，一脈相承，從茹毛飲血的遠(yuǎn)古時(shí)代，到封建文明極度繁榮的明清時(shí)代，在上下五千年的歷史進(jìn)程中，中華名族創(chuàng)造了無(wú)數(shù)的輝煌與成就，也經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的苦難與挫折，數(shù)不清的英雄豪杰、文人志士在歷史的長(zhǎng)路上留下了自己的足跡……

在《上下五千年》中，給我留下深刻印象的是那千百多個(gè)生動(dòng)的小故事，和一張張精美的小插圖。

上下五千年讀后感范文第2篇

《中華上下五千年》是一本記載我們中華民族在漫長(zhǎng)歲月中，創(chuàng)造的悠久的歷史和燦爛文化的書。上至中華文明的起源---上古時(shí)期，下至中華民國(guó)。大大小小幾百幾千個(gè)故事，清清楚楚地將五千年來(lái)的歷史呈現(xiàn)在我們面前。

悠悠歲月，上下五千年，中華這個(gè)民族飽經(jīng)風(fēng)霜，卻又繁衍生息，千年不衰。在這五千年里滄海桑田，朝代更替，涌現(xiàn)出許許多多可歌可泣的歷史人物。有晏嬰巧舌勝楚王；他的聰明才智讓我十分佩服。有荊軻，他大膽刺秦王；有諸葛亮，他有膽識(shí)有謀略。一心輔佐劉備助他完成大業(yè)。可最終因疲勞過(guò)度勞累害病死去了。有好同樣有壞，還有多少臣子奪權(quán)篡位，昏君無(wú)道，比如中國(guó)第一個(gè)皇帝秦始皇，他殘暴無(wú)道，只知的江山，而不知得民心，物極必反，終使人民造反，使秦王朝的滅亡加速。

在這五千年中，中華這片土地上經(jīng)歷了多少風(fēng)風(fēng)雨雨，多少君王朝代的更替，每當(dāng)一個(gè)朝代的更替，總會(huì)有一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，多少英雄兒女，血撒沙場(chǎng)，那把黃金做的龍椅，不知道有多少人為失去生命，為此而“浴血奮戰(zhàn)”，這金黃的椅子上有多少人的鮮血，又有多少人的冤魂。那君王的權(quán)力也都是用無(wú)數(shù)人民的軀體換來(lái)的，這不正是那句：成則王，敗則寇，弱肉強(qiáng)食的社會(huì)嗎？我很慶幸沒(méi)有生活在古代，沒(méi)有生活在那紅的封建社會(huì)制度下。

上下五千年讀后感范文第3篇

加強(qiáng)引導(dǎo)

教師可通過(guò)讀書匯報(bào)、片段賞析及閱讀推介會(huì)等方法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。為了對(duì)學(xué)生的閱讀過(guò)程進(jìn)行管理，教師還可以運(yùn)用閱讀單導(dǎo)讀的方法來(lái)開展閱讀教學(xué)。閱讀單導(dǎo)讀方法，是指教師根據(jù)閱讀的書籍，提出各種具有目標(biāo)指向性的話題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀書籍，使學(xué)生在閱讀過(guò)程中逐漸了解整本書的整體內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。

例如：教師在讓學(xué)生們閱讀《上下五千年》這一本讀物時(shí)，可以提前根據(jù)這本書描述的內(nèi)容，選擇一些相關(guān)的視頻或圖片播放給學(xué)生，如古代建筑模型圖、人物畫像、西安兵馬俑等，以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，增添閱讀趣味性，并且能夠讓學(xué)生從大體上對(duì)文章的主旨有所把握。通過(guò)直觀地引導(dǎo)之后，教師還可以提出問(wèn)題：“自古中華民族就有開天辟地、黃帝戰(zhàn)蚩尤、夸父追日等神話故事，還有遠(yuǎn)古時(shí)期猿人進(jìn)化成人類的歷史遺跡，那么，同學(xué)們對(duì)我們中華民族的古文化都有哪些了解呢？開天辟地是怎樣的情形？猿人是如何進(jìn)化成人類的？對(duì)于這些問(wèn)題同學(xué)們想知道答案嗎？今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)入到中華民族上下五千年歷史中一探究竟。”如此一來(lái)，學(xué)生的閱讀內(nèi)容就更明確了，就不再漫無(wú)目的地閱讀了。最后，教師才引導(dǎo)學(xué)生開始閱讀《上下五千年》這篇書。通過(guò)播放視頻、圖片，再加上教師的諄諄誘導(dǎo)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和探究欲望，促使學(xué)生有更多耐心讀完這一本書，使之對(duì)中華民族上下五千年文化有所了解，并發(fā)揚(yáng)光大。

與漂讀相結(jié)合

共同閱讀時(shí)，漂讀閱讀法常常作為補(bǔ)充被教師廣泛使用。漂讀，是指讓學(xué)生將自己讀完的書傳遞給下一個(gè)同樣喜歡這本書的學(xué)生閱讀，以使學(xué)生之間彼此分享讀書的樂(lè)趣和收獲，并使學(xué)生相互督促，從而增強(qiáng)學(xué)生的閱讀積極性。在語(yǔ)文閱讀課中，教師可以每個(gè)學(xué)期開展兩三次的漂讀閱讀教學(xué)，組織全班學(xué)生共同開展。其間，教師還應(yīng)加入一定的方法和技巧，以輔助漂讀閱讀教學(xué)活動(dòng)有效進(jìn)行，并取得良好的教學(xué)成果。

例如：傳頌中華民族美德、發(fā)揚(yáng)民族精神的讀物，是學(xué)生必讀的。對(duì)此，教師可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀《中華美德故事》這一本書。該書記載了我國(guó)歷史流傳下來(lái)的各種美德故事，并附有啟發(fā)性較強(qiáng)的點(diǎn)評(píng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼、知書達(dá)理、堅(jiān)忍不拔等崇高品格。在針對(duì)這本書開展閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以先讓一位學(xué)生進(jìn)行閱讀，并規(guī)定其時(shí)間閱讀，同時(shí)向其布置讀后感的任務(wù)，讀完后傳遞給下一位同學(xué)閱讀。直至所有學(xué)生閱讀完后，教師可開展讀后感評(píng)比活動(dòng)，評(píng)選出最佳讀后感、最佳感言等獎(jiǎng)項(xiàng)，以激勵(lì)學(xué)生積極閱讀、熱愛(ài)閱讀。同時(shí)。通過(guò)漂讀和讀后感評(píng)比的方法，還能夠使每一位學(xué)生都參與其中，增強(qiáng)學(xué)生的參與感，并使學(xué)生相互交流自身感悟，使其能夠?qū)W習(xí)其他學(xué)生的長(zhǎng)處，從而不斷增強(qiáng)其閱讀能力，提升其閱讀水平。

在實(shí)施整本書閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師還可通過(guò)共讀與漂讀結(jié)合的方法來(lái)開展。共讀與漂讀結(jié)合的方法，即是指讓全班學(xué)生共同閱讀一本書籍，但是通過(guò)每人讀一段或一章的方式來(lái)進(jìn)行。通過(guò)這種方法來(lái)開展整本書閱讀教學(xué)，不僅可以活躍課堂教學(xué)氣氛，還可以使所有學(xué)生在共同學(xué)習(xí)的氛圍中，不斷提升自身閱讀效率和質(zhì)量。

例如：教師可以讓學(xué)生對(duì)《世界百科全書》這一本讀物進(jìn)行閱讀，該書描述了宇宙的奧妙、外太空的浩瀚及星球的神秘等，能夠讓學(xué)生對(duì)人類生存的地球、星系和宇宙等有更深入地了解。教師在開展共讀與漂讀相結(jié)合的閱讀教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)該分配好每一位學(xué)生的閱讀任務(wù)，讓每位學(xué)生讀一章文本，同時(shí)要求其他學(xué)生必須認(rèn)真傾聽并思考相關(guān)問(wèn)題；之后，便可讓學(xué)生開始閱讀，當(dāng)所有學(xué)生閱讀完，但書籍仍未讀完時(shí)可重復(fù)進(jìn)行，直至?xí)x完為止；最后，教師再向?qū)W生提問(wèn)相關(guān)問(wèn)題。通過(guò)共讀與漂讀相結(jié)合的閱讀教學(xué)方法，能夠使學(xué)生在自己閱讀時(shí)和傾聽他人閱讀過(guò)程中快速了解整本書的內(nèi)容，從而能夠快速提升其閱讀效率和閱讀質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

總之，整本書閱讀教學(xué)方法是目前語(yǔ)文閱讀教學(xué)發(fā)展的新領(lǐng)域。相關(guān)研究中已指出，該教學(xué)方法在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，能夠取得良好的教學(xué)成果。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)整本書閱讀的教學(xué)策略，同時(shí)不斷在課堂教學(xué)中實(shí)踐，從而不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)他們的閱讀積極性，提升他們的閱讀效率和閱讀質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力提升。

參考文獻(xiàn)

[1]高子陽(yáng).整本書閱讀教學(xué)實(shí)驗(yàn)及其推進(jìn)――談?wù)勎业闹鲝埮c求索[J].教育研究與評(píng)論（小學(xué)教育教學(xué)版），2015（3）：5-10.

[2]瞿衛(wèi)華.小學(xué)高年級(jí)整本書閱讀課程開發(fā)策略初探[J].教學(xué)與管理（小學(xué)版），2014（2）：34-36.

上下五千年讀后感范文第4篇

和所有的孩子一樣，兒子小時(shí)候?qū)?dòng)畫片也情有獨(dú)鐘，是一個(gè)不折不扣的動(dòng)畫迷。為了消除孩子對(duì)動(dòng)畫片的過(guò)度迷戀，我們采取了限制加鼓勵(lì)，逐步轉(zhuǎn)移視線的辦法，以《西游記》為切入口，通過(guò)培養(yǎng)孩子對(duì)《西游記》人物的感情，逐步引導(dǎo)孩子將看動(dòng)畫片的熱情轉(zhuǎn)向文字閱讀。

我們根據(jù)兒子的喜好為他選購(gòu)了《西游記》動(dòng)畫碟片，兒子反復(fù)看，逐漸熟知了《西游記》中的主要人物，喜歡上了孫悟空、豬八戒。接下來(lái)，我們?yōu)樗x購(gòu)了少兒版《西游記》小說(shuō)，配合動(dòng)畫片播放進(jìn)度，以講代讀，每天晚上睡覺(jué)前講一段給他聽，并和他討論動(dòng)畫片與小說(shuō)內(nèi)容有哪些不同，甚至編故事。漸漸地，兒子對(duì)聽故事產(chǎn)生了興趣，聽完了整本《西游記》，還有其他童話故事。

初戰(zhàn)告捷，我們趁熱打鐵，為他選購(gòu)了《童話城堡》系列錄音帶，經(jīng)常播放給他聽。到了最后，每晚睡覺(jué)前捧著復(fù)讀機(jī)聽故事就成了兒子的必修課。

后來(lái)，兒子進(jìn)了小學(xué)，能認(rèn)識(shí)一些字了，我們就開始讀。先是接力讀，你一段我一段地讀注音本《安徒生童話》《格林童話》《中外神話故事》。而后獨(dú)立閱讀，既讀百科名著《中華上下五千年》《世界上下五千年》《十萬(wàn)個(gè)為什么》……也讀兒童文學(xué)名著《秘密花園》《柳林風(fēng)聲》《窗邊的小豆豆》……不僅如此，我們還給兒子訂閱了《兒童文學(xué)》雜志。兒子讀得很認(rèn)真，一期也不落。

漸漸地，兒子疏遠(yuǎn)了動(dòng)畫片，愛(ài)上了閱讀，成了學(xué)校知名的小書蟲，還多次獲得學(xué)校“閱讀之星”表彰，所寫的讀后感也多次發(fā)表或獲獎(jiǎng)。

從易中天到歷史學(xué)家夢(mèng)

兒子讀小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，中央電視臺(tái)《百家講壇?易中天品三國(guó)》播得正火。小家伙陪著我看了幾次，竟然比我還熱情，暑假里守著電視機(jī)幾乎每集不落地看了，對(duì)《三國(guó)》產(chǎn)生了濃厚的興趣。先是看少兒版《三國(guó)演義》，覺(jué)得沒(méi)勁，說(shuō)是和易中天講的大不相同，要求我給他買一本陳壽的《三國(guó)志》來(lái)看。于是，我?guī)е匈I了一本文白對(duì)照選編本《三國(guó)志》。兒子把它放在枕邊，時(shí)不時(shí)拿出來(lái)讀上一兩頁(yè)，和我交流交流，有時(shí)甚至?xí)榱四硞€(gè)人物某個(gè)事件和我爭(zhēng)論一番。那個(gè)認(rèn)真勁兒，讓我這個(gè)自詡讀書甚多的父親深感汗顏，而不得不正視來(lái)自兒子的“挑釁”，正兒八經(jīng)地捧讀《三國(guó)志》，以備論戰(zhàn)。

那時(shí)候兒子才九歲，還看不太懂文言，即使是看白話譯文，也只是囫圇吞棗，一知半解。但小家伙記性好，記住了不少三國(guó)人物，了解了不少三國(guó)大事，說(shuō)起某人某事何時(shí)何地發(fā)生，有的事件比我記得還清楚明白。而最重要的，也是至今讓我們想起來(lái)還忍俊不禁的是，兒子對(duì)歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣，居然對(duì)老師口出狂言，說(shuō)他將來(lái)要當(dāng)歷史學(xué)家，出歷史專著。于是，為了他的歷史學(xué)家夢(mèng)，兒子一副認(rèn)真研讀的架勢(shì)，看著就讓人欣慰。

如今，正面臨中考的兒子沒(méi)再提他的歷史學(xué)家夢(mèng)，但歷史一直學(xué)得很不錯(cuò)。我想，這是與他對(duì)歷史的濃厚興趣密不可分的。

從焦慮無(wú)助到荒野之鷹

兒子升入初中，班里學(xué)習(xí)優(yōu)秀者眾多，他感到學(xué)習(xí)壓力大，倍感焦慮。第一次月考前，他緊張得失眠了。因之前成績(jī)一直優(yōu)異，總擔(dān)心自己成績(jī)會(huì)掉下來(lái)，所以，學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，連續(xù)幾次平時(shí)測(cè)驗(yàn)都不理想，第三次月考更是降到了年級(jí)第五。同學(xué)們甚至嘲笑他“年級(jí)第一成了歷史”，而他自己也感覺(jué)十分無(wú)助，總覺(jué)得作業(yè)時(shí)間不夠，上課老是恍惚，集中不了注意力，學(xué)習(xí)效率很低，幾何特別難，連自己一向喜歡的歷史也覺(jué)得學(xué)起來(lái)沒(méi)勁兒。

我把簡(jiǎn) 那篇敘述自己求學(xué)經(jīng)歷的曾經(jīng)深深感動(dòng)過(guò)我的文章《荒野之鷹》推薦給了兒子，并和他一起共讀共寫讀后感。就在這讀與寫的過(guò)程中，兒子分析了簡(jiǎn) 學(xué)習(xí)之所以取得成功的原因，不僅是學(xué)習(xí)刻苦，也不僅是方法得當(dāng)，更重要的是心態(tài)的放松。他對(duì)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的理解逐漸深刻起來(lái)，尤其是對(duì)簡(jiǎn) 的高考體驗(yàn)，他結(jié)合自己這段時(shí)間的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，感悟很深：“簡(jiǎn) 心態(tài)放松。高三，同學(xué)們迸發(fā)高三綜合征，她卻穩(wěn)如磐石。因?yàn)樗撾x老師預(yù)定的航線，照著自己的時(shí)間表走。而現(xiàn)在的我，才讀初一，就患上了高三綜合征，緊張，緊張，還是緊張。現(xiàn)在我明白了，只要平時(shí)好好學(xué)了，學(xué)好了，考試前就不必緊張，臨時(shí)抱佛腳，倒不如放松一下。心態(tài)好了，考場(chǎng)發(fā)揮自然就好。即使考差了，只要自己努力了，也不會(huì)有什么遺憾。”

上下五千年讀后感范文第5篇

大禹在治理洪水的同時(shí)，還指導(dǎo)人們利用水土之利發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，引導(dǎo)人們互通有無(wú)，調(diào)劑各地之間的物產(chǎn)。洪水災(zāi)害消除后，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和商品交換有了很大的發(fā)展。下面為大家精心整理了一些關(guān)于大禹治水讀后感，請(qǐng)您閱讀。

大禹治水讀后感1今天我看了一本書，書名叫做《中華上下五千年》，這本書里有許多故事，令我感觸最深的是《大禹治水》。

《大禹治水》這個(gè)故事說(shuō)的是：

堯在位的時(shí)候，發(fā)生過(guò)許多次特大的洪水。洪水沖垮了房屋，淹沒(méi)了田地，還淹死了許多人。為了解除群眾的疾苦，堯帝將首領(lǐng)們召來(lái)，共同商議治理洪水的事情。最后，大家推舉了禹的父親來(lái)?yè)?dān)當(dāng)治水的重任。后來(lái)因?yàn)樗捎玫姆椒ú划?dāng)，所以最后弄得勞民傷財(cái)，一事無(wú)成。堯叫舜去檢查他的治水工作，舜看到他對(duì)洪水毫無(wú)辦法，就把他罷免了，命令他的兒子禹繼續(xù)治理洪水。

禹是一個(gè)非常能干的人，他吃苦耐勞，品德高尚，因?yàn)樗麑?duì)事業(yè)有著一股鍥而不舍的精神，所以他為治水立下了偉大的功勛。

大禹在治水的十三年中，曾經(jīng)三次路過(guò)自己的家門口，都沒(méi)有進(jìn)去看一看。當(dāng)他第一次路過(guò)自己的家門口時(shí)，他的兒子剛剛出生，正在呱呱啼哭，他多想進(jìn)去看看妻子和兒子啊，但他最終還是沒(méi)有進(jìn)去。當(dāng)他第二次路過(guò)自己的家門口時(shí)，抱在妻子懷里的兒子已經(jīng)能夠叫爸爸了。妻子看了他疲憊的樣子，心疼的讓他回家休息幾天，大禹拒絕了。當(dāng)他第三次路過(guò)家門口時(shí)，兒子已經(jīng)十多歲了，跑過(guò)來(lái)叫爸爸，使勁把他往家里拉，大禹的地摸了摸兒子的頭，叫兒子告訴媽媽，治水的工作很忙，沒(méi)有空回家，又匆忙的離開了。

大禹三過(guò)家門而不入的事傳遍了各地，人們聽了非常受感動(dòng)，治水的信心更足了。

一年，兩年，三年……過(guò)去了，大禹由南方走到北方，不顧風(fēng)吹雨打，一直率領(lǐng)人們從事治水的艱苦勞動(dòng)，過(guò)了十三年，終于把洪淵填平了，河道疏通了，人們又重新搬回了陸地，過(guò)上了幸福的生活。

這個(gè)故事告訴我們：國(guó)家的利益和人民的利益高于一切!要先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)!……中國(guó)五千年歷史，真讓我陶醉!

作為一個(gè)中國(guó)人，生在中國(guó)，長(zhǎng)在中國(guó)，我對(duì)這個(gè)文明古國(guó)充滿了熱愛(ài)，充滿了欽佩。雖然我們的祖國(guó)飽經(jīng)滄桑，歷盡磨難，但中華兒女為了他的振興而努力奮斗。二十一世紀(jì)，中國(guó)的騰飛，像秦始皇、唐太宗、康熙等一代代帝王早已從華夏大地上淡出，我們作為祖國(guó)的新一代，要爭(zhēng)分奪秒，努力學(xué)習(xí)，早日成為棟梁之才。通過(guò)我們的努力，讓我們的祖國(guó)重新走在世界前列，跨入世界先進(jìn)國(guó)家之列，成為不朽的東方巨龍。讓我們一起把中華之魂發(fā)揚(yáng)光大吧!

大禹治水讀后感2我們的生活是絢麗多姿的，隨著時(shí)間的推移，大家也都經(jīng)歷過(guò)許多事情。有快樂(lè)的、有傷心的、也有煩惱的。。。其中，最讓我感動(dòng)的是：《大禹治水》。這個(gè)故事是這樣的：傳說(shuō)在帝堯時(shí)期，黃河一帶鬧水災(zāi)，淹沒(méi)了田地，沖毀了房屋，人們流離失所，無(wú)家可歸。于是大禹開始治水，他從鯀治水的失敗中汲取教訓(xùn)，改堵為疏，帶領(lǐng)老百姓鑿山開渠為了制止洪水泛濫，保護(hù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，堯帝曾召集部落首領(lǐng)會(huì)議，征求治水能手來(lái)平息水害。鯀被推薦來(lái)負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作。

鯀接受任務(wù)后，采用堤工障水，作三仞之城，就是用簡(jiǎn)單的堤埂把居住區(qū)圍護(hù)起來(lái)以障洪水，九年而不得成功，最后被放逐羽山而死。舜帝繼位以后，任用鯀的兒子禹治水。禹總結(jié)父親的治水經(jīng)驗(yàn)，改鯀“圍堵障”為“疏順導(dǎo)滯”的方法，就是利用水自高向低流的自然趨勢(shì)，順地形把壅塞的川流疏通。把洪水引入疏通的河道、洼地或湖泊，然后合通四海，從而平息了水患，使百姓得以從高地遷回平川居住和從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。后來(lái)禹因此而成為夏朝的第一代君王，并被人們稱為“神禹”而傳頌與后世。在大禹治水的過(guò)程中，留下了許多感人的事跡。相傳他借助自己發(fā)明的原始測(cè)量工具——準(zhǔn)繩和規(guī)矩，走遍大河上下，用神斧劈開龍門和伊撅，鑿?fù)ǚe石山和青銅峽，使河水暢通無(wú)阻。他治水居外20_年，三過(guò)家門而不入，連自己剛出生的孩子都沒(méi)工夫去，不畏艱苦，身先士卒，腿上的汗毛都在勞動(dòng)中被磨光了。

他是中國(guó)歷史上第一位成功地治理黃河水患的治水英雄。大禹這三過(guò)家門而不入的精神令我感動(dòng)，也值得我們學(xué)習(xí)。我們一定要像大禹那樣幫助百姓，樂(lè)于助人，創(chuàng)造幸福生活。在公交車上，我時(shí)常會(huì)注意這樣一條標(biāo)語(yǔ)：“給需要的人讓個(gè)座，向讓座的人道聲謝!”節(jié)假日在寶光廣場(chǎng)的綠地旁邊玩耍，我也會(huì)用心留意草地中小木牌上的提示語(yǔ)：“你尊重我生命，我奉獻(xiàn)你綠色。”日常生活中類似這樣的標(biāo)語(yǔ)還有很多很多，如“向前一小步，文明一大步”，等等。每當(dāng)我看到這樣的提示語(yǔ)時(shí)，心里總會(huì)覺(jué)得暖洋洋的，有一種說(shuō)不出的愜意。共建和諧社會(huì)，學(xué)會(huì)文明禮讓，與同學(xué)們并不遙遠(yuǎn)，它就在我們的身邊，就在我們生活的每時(shí)每刻。我們的身邊，也有像大禹一樣為了百姓們而不顧自己的人，我們最熟悉的清潔工人就是其中之一。，我去上學(xué)的時(shí)候，總會(huì)看到一些清潔阿姨在廣場(chǎng)周圍打掃衛(wèi)生。不時(shí)都有人把一些垃圾丟在地上，破壞地面的清潔。

清潔阿姨們就會(huì)告訴他們，亂丟垃圾是不對(duì)的，可有些人不但不改過(guò)來(lái)，還對(duì)清潔阿姨破口大罵。但這些可敬的清潔阿姨并沒(méi)有還口，只是默默的掃掉地上的垃圾，默默地保證我們城市的清潔。讀完《大禹治水》這個(gè)故事，我明白了，只要默默的為人們做出貢獻(xiàn)，人們自然就會(huì)尊重你。我們要做一個(gè)文明的使者，必須從自身做起。它可以是一個(gè)不經(jīng)意的攙扶，可以是一句簡(jiǎn)短的問(wèn)候，也可能是一個(gè)贊許的眼神，一抹會(huì)心的微笑，還可能是一個(gè)無(wú)聲的鼓勵(lì)……只要每一個(gè)人都做到了文明禮儀、文明做好每一件事、這樣的社會(huì)才會(huì)變得更加美好、更加和諧、只有樂(lè)于幫助他人，多替他人著想才能創(chuàng)造美好的明天!

大禹治水讀后感3自然界里有許多我們想不到的自然災(zāi)害，這些災(zāi)害給人類、家園帶來(lái)的是極大的傷害。有的人失去了一個(gè)美好的家;有的人失去了親人;還有的人失去了一個(gè)美麗的生命……今天我就讀了一個(gè)有關(guān)治水的傳說(shuō)，是誰(shuí)治的水呢?他的名字叫：大禹。讀了這個(gè)故事，很是讓我感動(dòng)。這個(gè)傳說(shuō)的內(nèi)容是這樣的：

自從舜接受了皇位以后，果真不負(fù)所托。他內(nèi)修政令，外撫百姓，凡事都要親力親為。這使當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境較堯在位有過(guò)之而無(wú)不及。到舜年老的時(shí)候，他也到處求才訪賢，也讓手下推舉有才之人。當(dāng)時(shí)人們一致說(shuō)到了治水有功的大禹是個(gè)治世之才。

傳說(shuō)在大禹治水的20_年之間，他曾經(jīng)3次經(jīng)過(guò)家門，但是因?yàn)樗嘉闯蜎](méi)有進(jìn)家門。有一次，他的妻子涂山氏生下了一個(gè)兒子啟，嬰兒正在哇哇大哭，禹站在門外，聽見了哭聲，也下狠心沒(méi)有進(jìn)去探望兒子和妻子。這件事千百年一直被當(dāng)成佳話在人們之間口耳相傳。正因?yàn)樗幸活w這樣愛(ài)國(guó)、愛(ài)民之心，所以才“三過(guò)家門而不入”。后人都稱頌禹治水的成功績(jī)，尊稱他為“大禹”。而經(jīng)他治理的黃河，也一改暴躁的脾氣，就像溫和的母親一樣，成為中華文明的搖籃。

因?yàn)榇笥碇嗡泄Γ蠹叶纪七x大禹。到舜一命嗚呼的時(shí)候，大禹就繼任了部落聯(lián)盟首領(lǐng)。大禹在位的時(shí)候也是四方安定，百姓安居樂(lè)業(yè)，人們的生活都很富裕。隨著時(shí)間的穿梭，大禹也年老了，也要找個(gè)才子繼位。他看中了一位與大禹一同治水的伯益。但就在這時(shí)，大禹的兒子啟見國(guó)泰民安，可以無(wú)為而治，使想待大禹年老把首領(lǐng)的位置弄到手，過(guò)他的安逸日子。于是，在大禹葬后，啟強(qiáng)行奪得了首領(lǐng)的位置。從此以后，公天下就變成了家天下。禪讓制變成了世襲制，一個(gè)奴隸制國(guó)家就這樣形成了……

大禹治水的豐功偉績(jī)及其精神,數(shù)千年來(lái)被后世的人民傳頌不息。不僅被夏、商、周三代所緬懷贊頌,而且也得到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)諸子百家的一致肯定。大禹治水不只是一種歷史的現(xiàn)象和歷史的功績(jī),它還留給后人最最寶貴的精神與財(cái)富。

在長(zhǎng)期的治水過(guò)程中所形成的大禹治水精神大禹治水的精神深深地打動(dòng)了我，也給予了我一個(gè)很大啟示——只有想不到的，沒(méi)有做不到的。面對(duì)如此強(qiáng)大的洪水，大禹下定了決心要把洪水趕到海里去，最后終于成功了。只要我們的心中有“堅(jiān)持”二字，就一定會(huì)收獲豐碩的果實(shí)!

我們要學(xué)習(xí)他的堅(jiān)持不懈、大公無(wú)私的精神，只有這樣才能成為一位有用之才。讓我們運(yùn)用頭腦，去解決生活中、學(xué)習(xí)中的各種“狡猾”的困難吧!

大禹治水讀后感4傳說(shuō)在很久以前，洪水蔓延，鯀看黃帝治理的江山是這樣子，便沒(méi)有聽黃帝的命令，趁黃帝沒(méi)有在的時(shí)候，偷偷的偷了黃帝的一種土壤——息壤。息壤是一種神土，只要撒一點(diǎn)點(diǎn)，不但不會(huì)向其他土一樣流失，還會(huì)越長(zhǎng)越多，最終變成一大片土地。因?yàn)轷呏肋@種息壤的神力，所以，他偷了一點(diǎn)，想要埋沒(méi)正在蔓延的洪水。但是，它還沒(méi)行動(dòng)呢，黃帝就已經(jīng)知道了，就派祝融在羽郊?xì)⑺栗叀ＷＨ谡辙k了。在鯀臨死之前，祝融對(duì)他說(shuō)：“我也不想殺你，我也知道你是對(duì)百姓好，但是我是有指令在身，所以，對(duì)不起你了。”鯀說(shuō)：“只要能造福百姓，我死了也不怕!”于是，鯀就壯烈犧牲了。鯀死了以后，三年以后，當(dāng)人們?cè)倏歹叺臅r(shí)候，發(fā)現(xiàn)鯀還象沒(méi)死一樣，一點(diǎn)也沒(méi)有腐爛。還有更奇怪的呢，鯀不但沒(méi)腐爛，反而在他的肚子里，生出來(lái)了一個(gè)嬰兒。這個(gè)嬰兒慢慢的長(zhǎng)大了，他就是禹。禹長(zhǎng)大以后，黃帝就命令禹帶兵去治理九州的洪水。

禹就照黃帝的命令，去治理大水。他率領(lǐng)人們來(lái)到了發(fā)洪水的地方。他發(fā)現(xiàn)，每一處都是受難的人民，每一個(gè)角落都是水。他看到這種情景，心中升起了熊熊怒火。他立刻帶動(dòng)人們和他的手下，然后鼓勵(lì)人們挖溝道，準(zhǔn)備把大水引進(jìn)江河。禹三次經(jīng)過(guò)家門口，都沒(méi)有進(jìn)去探望一下，妻子也沒(méi)有說(shuō)他，只是站在門口，靜靜的看著。后來(lái)，因?yàn)橛淼呐Γ樗K于慢慢的流走了。洪水流走以后，大家都很敬佩大禹。大禹治水的這段期間，禹克服了無(wú)數(shù)困難，幫助了無(wú)數(shù)的人民，人們都因?yàn)樗淖兞苏煸谒铩坝斡尽钡纳睢Ｓ碇卫硗晁院螅突氐郊遥拮勇裨顾麨槭裁唇?jīng)過(guò)家門而不進(jìn)來(lái)探望兒子。禹說(shuō)：“如果我此次經(jīng)過(guò)家門都來(lái)的話，那么我還用治理洪水嗎?”他的妻子被他一番話說(shuō)的心服口服。

還有一個(gè)傳說(shuō)，那就是大禹的妻子很支持他，就讓他去治水。但是，因?yàn)榇笥碚麕啄隂](méi)有回來(lái)，所以，他的妻子就在山崖上面等他。他的妻子就在山崖上面望呀望，但是始終不到大禹回來(lái)。這樣子時(shí)間久了，它的妻子就慢慢的變成了一塊石頭。我給它起了一個(gè)名字，叫做“望夫石”，代表大禹的妻子很想念大禹，也就是它的丈夫。

大禹治水的故事是民間流傳的一個(gè)神話故事，為的就是要說(shuō)出中國(guó)人的不屈不撓的精神和互相團(tuán)結(jié)的精神。大禹這種精神，很值得我們學(xué)習(xí)。

大禹治水讀后感5昨天，我讀了中國(guó)歷史故事中的《大禹治水》。看完以后，我為大禹為了治水而三次經(jīng)過(guò)家門卻都沒(méi)有進(jìn)去的這種為百姓的精神感動(dòng)了。

《大禹治水》這篇文章主要說(shuō)了在很久很久以前，在堯統(tǒng)治的年代，發(fā)了一場(chǎng)大水，讓很多人被洪水奪去了生命，堯便派一個(gè)叫鯀的人去治理洪水。鯀用老法子去治理洪水，但鯀治理了九年，一點(diǎn)成效也沒(méi)有。后來(lái)，舜接替了堯的位置，發(fā)現(xiàn)鯀治理洪水沒(méi)有用，就讓鯀的兒子禹繼續(xù)治理洪水。禹是個(gè)聰明人，他沒(méi)有用父親的老辦法治理洪水。禹用一個(gè)辦法讓洪水流向大海。在禹治理洪水的十三年中，有三次經(jīng)過(guò)自己家門口，都沒(méi)有進(jìn)去。第一次路過(guò)家門口時(shí)，他的妻子剛剛生下一個(gè)男孩，孩子在屋里哇哇大哭，可禹想到洪水還沒(méi)有治好，就狠狠心轉(zhuǎn)身離開了。禹每次經(jīng)過(guò)家門都是看一看就匆匆忙忙走了。百姓們聽說(shuō)禹三過(guò)家門而不入的事非常感動(dòng)。最后在大禹的帶領(lǐng)下，洪水全都流入了大海。