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服裝畢業(yè)設(shè)計總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：專業(yè)課程；畢業(yè)設(shè)計；改革

中圖分類號：G42 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）04-0-01

高等教育歷來十分重視實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的加強與拓寬，畢業(yè)設(shè)計無疑是培養(yǎng)本科生知識、能力、素質(zhì)提高的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，可以為未來的工程師接受終身的繼續(xù)教育并奠定一個良好的基礎(chǔ)。圍繞著當(dāng)前影響高等學(xué)校的人培養(yǎng)質(zhì)量的突出環(huán)節(jié)─―畢業(yè)設(shè)計需要積極進行改革探索，這對于培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)所需要的高級應(yīng)用技術(shù)人才，具有極其重要意義。雖然畢業(yè)設(shè)計只是每屆畢業(yè)生在校其間最后的學(xué)習(xí)階段，但其意義卻不僅僅是畢業(yè)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的本身，而是一套教學(xué)計劃的應(yīng)用實施、考核體系的完善程度反映，更是學(xué)生能力和教學(xué)質(zhì)量的檢驗。

一、畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀分析

據(jù)調(diào)查得知，全國服裝類院校七十余所，黑龍江省服裝設(shè)計類高校近10所。目前省內(nèi)幾所高校的服裝設(shè)計與工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計仍然保持著傳統(tǒng)的固定模式。哈爾濱學(xué)院服裝設(shè)計與工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容包括論文、設(shè)計、成衣。黑龍江大學(xué)的服裝設(shè)計與工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計同樣是論文、創(chuàng)意設(shè)計、成衣。江蘇職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院服裝專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計是任務(wù)書、設(shè)計、成品。但與其他院校有所區(qū)別的是，我院的畢業(yè)設(shè)計是為某服裝企業(yè)有針對性的做新產(chǎn)品的開發(fā)。可見，在省外的一些高校里已經(jīng)開始將學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計與公司企業(yè)的新產(chǎn)品開發(fā)密切聯(lián)系起來，這樣才能真正的將學(xué)校理論與社會實踐緊密聯(lián)系在一起，學(xué)生也能從中獲取更多的知識。

二、服裝專業(yè)課程設(shè)置

隨著社會的進步，科技的飛速發(fā)展，服裝企業(yè)對人才能力的需求也不斷變化。作為高校服裝專業(yè)，對人才培養(yǎng)方案的制定應(yīng)該緊跟社會的腳步，必須要了解企業(yè)對人才的需求從而制定學(xué)生四年的教學(xué)方案，既要有職業(yè)院校的特色又能符合用人單位的需求。人才培養(yǎng)方案不能是一成不變的，通過幾屆畢業(yè)生的反饋就可以看出哪些課程和內(nèi)容安排的合理，哪些課程和內(nèi)容還需要調(diào)整。及時修改課程體系對于學(xué)生的就業(yè)至關(guān)重要，尤其是專業(yè)類課程的安排。針對新人才培養(yǎng)方案的制定我們做了認(rèn)真而細(xì)致的探討：大到哪一門課程，小到哪一章節(jié)，學(xué)生必須要熟練掌握和理解，在哪個學(xué)期開設(shè)學(xué)生接受效果最佳等。通過多位專家及專業(yè)教研室的討論，結(jié)合畢業(yè)設(shè)計改革的嘗試，我院服裝專業(yè)在專業(yè)課程的安排上較以往也做出了大幅度調(diào)整。第一學(xué)期和第二學(xué)期，全部開設(shè)的是專業(yè)基礎(chǔ)課程；第三學(xué)期和第四學(xué)期開始部分專業(yè)類課程；第五學(xué)期和第六學(xué)期所有課程均為專業(yè)課程。如：服裝品牌策劃、服裝陳列設(shè)計、形象設(shè)計等。每一門課程的學(xué)時量不大，課程種類豐富，重寬口徑教學(xué)。讓學(xué)生對服裝設(shè)計領(lǐng)域的各方面都能有一定的了解和掌握，拓寬就業(yè)面。

三、我院服裝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的改革

今年的畢業(yè)設(shè)計我們打破了以往的模式--寫論文和服裝設(shè)計分開的設(shè)計模式。我們從企業(yè)的運作模式出發(fā)，采用了模擬教學(xué)的方式，分別從工程和設(shè)計兩個方向?qū)Ψb生產(chǎn)的運營和服裝品牌產(chǎn)品開發(fā)的運營進行模擬，完成畢業(yè)設(shè)計。

1.服裝設(shè)計方向畢業(yè)設(shè)計的改革。對于服裝設(shè)計方向的學(xué)生，我院培養(yǎng)目標(biāo)是能夠為企業(yè)提供能夠設(shè)計符合流行、符合市場的新產(chǎn)品的人才。結(jié)合這一想法，制定了相應(yīng)的教學(xué)計劃，重點對傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計方案進行了修改。制定了以某品牌服裝產(chǎn)品開發(fā)為主要思路的畢業(yè)設(shè)計方案。采用了模擬服裝品牌運營的方式，讓學(xué)生制定品牌服裝的整套運營的策劃方案。在策劃方案的進行過程中，學(xué)生通過對服裝市場調(diào)研，根據(jù)市場現(xiàn)有特征和對流行的分析，確定自己服裝品牌定位。設(shè)計出自己品牌新一季的新產(chǎn)品開發(fā)，并根據(jù)不同品牌風(fēng)格特征、品牌定位、品牌的銷售推廣的方式策劃一系列切實可行的方案。

2.服裝工程方向畢業(yè)設(shè)計的改革。對于工程方向的學(xué)生，我院培養(yǎng)目標(biāo)是能夠在企業(yè)起骨干力量的專業(yè)技術(shù)管理類人才。在我院前三年的教學(xué)中，除專業(yè)基礎(chǔ)類課程外主要從服裝的生產(chǎn)技術(shù)、管理和營銷等方向制定教學(xué)計劃。在畢業(yè)設(shè)計中，讓學(xué)生模擬企業(yè)服裝生產(chǎn)運營，借鑒企業(yè)管理的模式，總結(jié)了三年六個學(xué)期的教學(xué)成果，設(shè)計出符合現(xiàn)代服裝企業(yè)生產(chǎn)流水線。在模擬生產(chǎn)中，進行科學(xué)合理地生產(chǎn)管理，收集和分析生產(chǎn)環(huán)境和生產(chǎn)過程中的各種信息及相關(guān)資料，有效地利用人力、設(shè)備、資金，以合理的運營方式，降低成本，提高產(chǎn)量、質(zhì)量和利潤。

通過以上的模擬，使學(xué)生總結(jié)了在校學(xué)習(xí)的理論知識和生產(chǎn)實習(xí)課中的實踐經(jīng)驗，理清了服裝設(shè)計和生產(chǎn)的程序。為學(xué)生進入服裝企業(yè)從事設(shè)計、生產(chǎn)一線及管理部門奠定了良好基礎(chǔ)。

四、專業(yè)課程與畢業(yè)設(shè)計的關(guān)系

畢業(yè)設(shè)計是門綜合類實踐課程，它是匯集所有專業(yè)課程的集合體，包括專業(yè)理論課程和專業(yè)實踐類課程。專業(yè)課程的內(nèi)容與安排直接關(guān)系到畢業(yè)設(shè)計的整體效果，畢業(yè)設(shè)計模式的改革與創(chuàng)新將關(guān)系到學(xué)生的就業(yè)。反之，適應(yīng)當(dāng)今企業(yè)用人崗位的需求，根據(jù)我院服裝專業(yè)的特色來改革畢業(yè)設(shè)計的形式，從而調(diào)整相應(yīng)課程與課程內(nèi)容的設(shè)置。這一從屬關(guān)系可歸納為：課程-畢業(yè)設(shè)計-就業(yè)。作為一名高校專業(yè)教師，如何將三者安排的合理且環(huán)環(huán)相扣將是我們一直研究的課題。

高等職業(yè)院校培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才，我院服裝專業(yè)人才培養(yǎng)方案的完善就是圍繞培養(yǎng)這一目標(biāo)進行修改。畢業(yè)設(shè)計的改革創(chuàng)新，緊緊圍繞人才培養(yǎng)的目標(biāo)，人才需求，制定教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容，有目的地進行改革和創(chuàng)新。對實現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)目的有著重要意義。

參考文獻：

服裝畢業(yè)設(shè)計總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：高職服裝；畢業(yè)設(shè)計；優(yōu)化；保障

畢業(yè)設(shè)計是對人們整個教學(xué)過程學(xué)習(xí)結(jié)果的綜合性檢驗，同時，他也是高職服裝設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)人才、選撥人才的主要途徑，更是提升服裝設(shè)計總體質(zhì)量的重要方式。高職服裝設(shè)計的畢業(yè)課程設(shè)計要以培養(yǎng)人才為主要目的，將目前服裝行業(yè)的流行因素計入?yún)⒖迹裱髽I(yè)單位用人的原則，改變理論重于實踐的錯誤思想，應(yīng)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，完善管理模式。

一、服裝設(shè)計專業(yè)畢業(yè)課程設(shè)計中出現(xiàn)的問題

1、學(xué)生的專業(yè)能力不強，優(yōu)秀作品太少服裝設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)課程設(shè)計是一門對學(xué)生進行綜合能力檢驗的課程，由開始的設(shè)計思想、設(shè)計初稿、篩選材料到后期的制作和完善，整個過程都需要完備的專業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)院校服裝專業(yè)目前部分學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)不強。有些學(xué)生在設(shè)計方面的創(chuàng)新意識靈敏，設(shè)計思想獨特，但是動手能力不強，沒有辦法制出優(yōu)秀的作品；有些學(xué)生盡管實踐操作能力很強，可是缺乏創(chuàng)新意識，交出的作品沒有觀賞性。學(xué)生缺乏綜合性的訓(xùn)練，是學(xué)生綜合能力不高的主要原因，進而導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計作品不出新意。2、學(xué)生不能獨立思考，過于依賴?yán)蠋熑缃竦膶W(xué)生大部分都是獨生子女，平常缺少獨立、耐勞的吃苦精神，然而畢業(yè)設(shè)計是需要獨立思考并敢于創(chuàng)新的，在整個學(xué)習(xí)設(shè)計的過程中，有的學(xué)生難免會出現(xiàn)畏懼的心態(tài)，常常依賴于老師，讓老師幫助發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，次數(shù)多了就形成了慣性心理，逐漸的就是去了自信心。

二、分組協(xié)作法在高職服裝畢業(yè)設(shè)計課程中的應(yīng)用

分組協(xié)作顧名思義就是把學(xué)生分成幾個小組，讓他們各司其職，在老師的帶領(lǐng)下，協(xié)作學(xué)習(xí)，一起達到完成學(xué)習(xí)任務(wù)的終極目標(biāo)。分組協(xié)作法對提升教學(xué)效果起到了很大的作用，協(xié)作學(xué)習(xí)也是課堂教學(xué)最有效的學(xué)習(xí)形式。1、分組協(xié)作學(xué)習(xí)符合畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)形式畢業(yè)設(shè)計的作品展示了學(xué)生多年以來的學(xué)習(xí)成果，因此，是學(xué)生獨立完成一個作品。由于整個過程任務(wù)量較多，耗時較長，致使作品質(zhì)量不高。再加上學(xué)生的專業(yè)知識存在差異，缺乏綜合性的訓(xùn)練，也是導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計作品不出新意的原因之一。基于以上的問題所在，畢業(yè)設(shè)計使用分組協(xié)作的方式是大勢所趨。畢業(yè)設(shè)計小組通常有2個人，最多3人，一起設(shè)計一個方向的服裝作品。減少每個人的工作任務(wù)可以提升作品整體的質(zhì)量。分組的原則還要打破專業(yè)的限制，將設(shè)計專業(yè)和制版專業(yè)的的學(xué)生整合到一起進行分工，保證每個小組既有設(shè)計專業(yè)的學(xué)生又有制版專業(yè)的學(xué)生，如此一來就解決了技術(shù)單一的問題，使各個小組的成員優(yōu)勢互補，提升作品的綜合質(zhì)量。2、分組協(xié)作能夠集思廣益，提升作品質(zhì)量服裝設(shè)計不僅僅是面向藝術(shù)的一門學(xué)科，他對技術(shù)和學(xué)生整體素質(zhì)的要求也很嚴(yán)格。畢業(yè)設(shè)計不只是需要靈光的大腦，更重要的是要將靈感與實際的服裝材料相結(jié)合，這是需要耐心和恒心的一個過程。經(jīng)過多年以來的實際教學(xué)，作者以為，對一個學(xué)生來講，個人獨立思考并完成整個畢業(yè)設(shè)計作品難度是特別大的。畢業(yè)設(shè)計如果采用分組協(xié)作的方式，就可以發(fā)揮集體的力量，經(jīng)過合理分配，各司其職，形成通力，一起完成畢業(yè)課程設(shè)計這個復(fù)雜繁瑣的任務(wù)，使得設(shè)計的作品達到完美的效果。3、分組協(xié)作能夠提高學(xué)生團結(jié)合作的意識，增強職業(yè)素養(yǎng)高職教育的終極目標(biāo)就是培養(yǎng)綜合性的技術(shù)人才。增強學(xué)生的綜合素養(yǎng)，符合企業(yè)單位的用人標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的主要目標(biāo)。畢業(yè)設(shè)計是一門綜合性的課程，是參加工作之前的一次重要輔導(dǎo)過程。畢業(yè)設(shè)計的小組協(xié)作，把不同專業(yè)、班級的同學(xué)整合到一起，大家從陌生到默契，豐富了自身的人際關(guān)系。在做畢業(yè)設(shè)計的過程里，由于專業(yè)技能不一樣，大家可以相互的探討，取長補短，提高自己的綜合能力。分組協(xié)作時，大家可以在相互探討、研究的過程中提升畢業(yè)設(shè)計作品的質(zhì)量。分組協(xié)作還利于學(xué)生之間生成創(chuàng)新力，提高他們的團隊意識和敬業(yè)意識，與此同時，還增強了他們的職業(yè)素養(yǎng)。4、分組協(xié)作能夠提升學(xué)生的自我約束能力畢業(yè)設(shè)計課程的安排使不同專業(yè)的學(xué)生時間難以達到統(tǒng)一，為學(xué)生的統(tǒng)一管理增添了障礙。分組協(xié)作則能將學(xué)生聚集在一起進行工作，相同的任務(wù)目標(biāo)使得學(xué)生的工作方向一致，并且各司其職，上下一心，統(tǒng)一聽組長的安排。在這樣的環(huán)境下，每個學(xué)生都能積極的投入到自己負(fù)責(zé)的任務(wù)中去，形成一種無形的約束力。

三、結(jié)束語

總而言之，畢業(yè)設(shè)計是一個將創(chuàng)造性思維與實際動手操作相聯(lián)系的過程，他給學(xué)生提供了自由發(fā)展的空間，是學(xué)生正式工作前的一次重要鍛煉機會。利用分工合作的組團形式能夠有效的提高學(xué)生團結(jié)協(xié)作的能力和增強專業(yè)的技能，還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量能夠體現(xiàn)一個專業(yè)的綜合能力水平，隨著服裝行業(yè)的不斷向前發(fā)展，畢業(yè)課程設(shè)計的教學(xué)體系和標(biāo)準(zhǔn)也在更新、總結(jié)和探索當(dāng)中不斷的進行完善。

參考文獻

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服裝畢業(yè)設(shè)計總結(jié)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新 高職服裝專業(yè) 畢業(yè)設(shè)計 產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化 教學(xué)改革

一、市場對人才的需求

在當(dāng)今社會，人才培養(yǎng)目標(biāo)是文化、技能與未來生產(chǎn)實踐相結(jié)合、能夠迅速適應(yīng)市場需求的合格建設(shè)者。這就給現(xiàn)代教育者提出了一個新的課題：當(dāng)今市場到底需要怎樣的人才？

在日益激烈的競爭中，市場對服裝設(shè)計人才的需求是全方位的，不但要有設(shè)計、繪畫能力，還要懂制作。筆者曾經(jīng)在外資企業(yè)深圳某羊絨設(shè)計公司從事服裝設(shè)計與管理工作，深感企業(yè)對人才需求的迫切性。如在招聘服裝設(shè)計師時，企業(yè)要看一個人的綜合能力，不僅包括設(shè)計圖紙水平高低，還要看設(shè)計方案中是否能夠提供全方位的技術(shù)資料，包括服裝材料詳細(xì)描述（各種材料的品種、數(shù)量、品級、價位和面料、服飾配件等）、制作工藝流程、整體預(yù)算等，還要將個人的設(shè)計方案介紹給客戶，想方設(shè)法說服客戶接受自己的設(shè)計方案。在考察人員時，既要看其設(shè)計能力、工藝、成本、實施經(jīng)驗，還要看具體處理、解決問題等的綜合能力。所以說，現(xiàn)在一方面是市場需要綜合人才，另一方面，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生找不到工作，怎樣避免這一尷尬局面？這給教育工作者提出了新的挑戰(zhàn)。

二、服裝設(shè)計教育創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展

藝術(shù)服裝類學(xué)校的最大優(yōu)勢是聚集著大量的服裝設(shè)計人才，而教育創(chuàng)新就要發(fā)揮學(xué)校的各種優(yōu)勢。筆者大學(xué)畢業(yè)后在教育崗位工作了多年，這期間曾到外資企業(yè)進行設(shè)計、管理工作，后又回到教育崗位，在教學(xué)工作之余，兼職到外資企業(yè)做服裝設(shè)計、品牌策劃及生產(chǎn)管理，對服裝行業(yè)有一定的了解，尤其對服裝設(shè)計、工藝制作、生產(chǎn)加工、市場營銷等方面了解較多，學(xué)習(xí)并積累了有關(guān)材料、工藝、成本、品牌、市場運作等方面的知識和經(jīng)驗，因此對服裝設(shè)計人才市場的需要有一定了解。學(xué)校培養(yǎng)出的畢業(yè)生最終要接受市場的檢驗，市場需要綜合人才，而學(xué)校在服裝設(shè)計方面的優(yōu)勢又是設(shè)計公司和服裝企業(yè)所需和缺乏的。所以，走市場與學(xué)校、企業(yè)相結(jié)合的道路，既充分發(fā)揮各方面的優(yōu)勢，又能彌補各方面不足和所需，努力創(chuàng)建以市場為導(dǎo)向的運營模式和“三贏”的有效運行機制。

1.在學(xué)校，建立以學(xué)科帶頭人為主要引領(lǐng)者、具有前沿性的服裝設(shè)計公司，可以吸收名牌企業(yè)、公司的技術(shù)及管理人才，發(fā)揮其市場營銷、引導(dǎo)開發(fā)市場和對市場需求把握較準(zhǔn)確的優(yōu)勢。同時，可以利用學(xué)校設(shè)計人才集中、專業(yè)性強的特點，開發(fā)出符合市場需要，引導(dǎo)市場審美的新產(chǎn)品，服務(wù)于各種客戶的需求，降低設(shè)計公司對大量設(shè)計人員的管理成本。

2.學(xué)校的優(yōu)勢是專業(yè)服裝設(shè)計人才資源相對集中。在教學(xué)中，對于實踐訓(xùn)練和對市場的了解成為高年級學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要部分。在高年級教學(xué)中，安排學(xué)生到服裝企業(yè)頂崗實習(xí)，學(xué)校可利用學(xué)生的技術(shù)專長資源及原有的設(shè)備資源，為客戶與市場提供具有一流設(shè)計、一流加工技術(shù)的服裝產(chǎn)品，這對于從事服裝設(shè)計教育的學(xué)校而言，不但節(jié)省了工藝制作、設(shè)備的經(jīng)費和場地的投入，還可以把學(xué)校的教學(xué)與生產(chǎn)實踐、市場需求結(jié)合起來，使學(xué)生有機會針對市場任務(wù)去學(xué)習(xí)、訓(xùn)練創(chuàng)新思維，也能夠在限定設(shè)計任務(wù)的課題設(shè)計中，尤其是在畢業(yè)設(shè)計中，對服裝企業(yè)需要的設(shè)計課題進行有針對性的設(shè)計，這既對市場有了更深入的了解，又能夠為服裝工藝設(shè)計的創(chuàng)新積累大量的實踐經(jīng)驗。因此，學(xué)生就能夠縮短與社會需求的距離，在教師的具體指導(dǎo)下，通過具體的設(shè)計任務(wù)檢驗自己的學(xué)習(xí)成果，把在學(xué)校學(xué)習(xí)的設(shè)計知識與生產(chǎn)實踐有機結(jié)合，以培養(yǎng)他們的實際工作能力，利于其畢業(yè)后更好、更快地適應(yīng)社會。

三、以畢業(yè)設(shè)計為平臺，力求使優(yōu)秀學(xué)生作品向地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化

內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院是三年制高職，課程安排占5個學(xué)期，第六學(xué)期是到企業(yè)進行生產(chǎn)實習(xí)。第一學(xué)年前兩個學(xué)期安排文化課和專業(yè)基礎(chǔ)課，從第二學(xué)年到畢業(yè)，以服裝設(shè)計、服裝制圖與工藝作為主線的實訓(xùn)課程貫穿始終，尤其是每屆畢業(yè)設(shè)計，在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中是重中之重，安排在第五學(xué)期完成，占8個學(xué)分。具體程序如下：

（一）畢業(yè)設(shè)計前的實習(xí)（利用假期的時間）

在第四學(xué)期放假前，由指導(dǎo)老師及實訓(xùn)老師動員每個學(xué)生發(fā)放畢業(yè)實習(xí)指導(dǎo)書。如，1.實習(xí)時間：2011年7月至8月底實習(xí)，2011年5月6日返校。2.實習(xí)內(nèi)容：根據(jù)學(xué)生自身的服裝設(shè)計主題、類型，通過藝術(shù)系聯(lián)系相應(yīng)的服裝企業(yè)、服裝設(shè)計公司，或者自己根據(jù)專業(yè)興趣、就業(yè)方向?qū)ふ蚁鄳?yīng)的服裝企業(yè)、服裝設(shè)計公司等。在實習(xí)期間必須完成已確定的畢業(yè)設(shè)計項目的草圖設(shè)計、設(shè)計初稿，回來后先由指導(dǎo)老師打第一次成績（占40%）。在實習(xí)企業(yè)分別派3位指導(dǎo)老師進行監(jiān)督管理。3.實習(xí)要求：要求學(xué)生嚴(yán)格遵守實習(xí)企業(yè)的規(guī)章制度：（1）實習(xí)完成后填寫藝術(shù)系統(tǒng)一發(fā)的實習(xí)報告單，實習(xí)結(jié)束后由班長收齊交給畢業(yè)指導(dǎo)老師，再統(tǒng)一交到服裝教研室。（2）實習(xí)要分3個組進行，自愿組織實習(xí)小組，并選出小組長，班長將名單報到服裝教研室。（3）每個學(xué)生要寫一份1000字左右的實結(jié)報告（市場考察報考）（需打印），由班長收齊后交給畢業(yè)指導(dǎo)老師，再統(tǒng)一上交到服裝教研室。（4）購買、收集個人設(shè)計主題所需要的服裝面料、輔料、配飾等。（5）收集學(xué)生個人所實習(xí)企業(yè)、公司的相應(yīng)資料，以及在該公司所參與的設(shè)計項目資料。（6）實習(xí)結(jié)束后，每個學(xué)生都要向系里匯報自己的實習(xí)情況（系里安排實習(xí)交流會）。（7）下一個學(xué)期的返校時間為該年9月1日。

（二）根據(jù)企業(yè)需要，確定畢業(yè)設(shè)計類型

畢業(yè)設(shè)計與制作是考核服裝設(shè)計專業(yè)的學(xué)生綜合運用所學(xué)理論知識、專業(yè)技能，獨立分析和解決問題能力的重要環(huán)節(jié)，也是幾年教學(xué)的最好總結(jié)，其質(zhì)量直接影響到學(xué)生的畢業(yè)、就業(yè)及下屆的生源及學(xué)校聲譽、教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合地方企業(yè)的新產(chǎn)品開發(fā)和生產(chǎn)需要，確定畢業(yè)設(shè)計作品類型。具體包括：禮服（包括創(chuàng)意服裝設(shè)計）、職業(yè)服裝、休閑服裝（包括運動休閑服裝設(shè)計）、民族服裝（包括少數(shù)民族服裝，特別是內(nèi)蒙古民族服裝、服飾）、針織服裝（包括針織、梭織配套休閑服裝設(shè)計）、兒童服裝。

（三）畢業(yè)設(shè)計具體要求――畢業(yè)設(shè)計說明書

1.畢業(yè)設(shè)計說明書

（1）畢業(yè)設(shè)計的任務(wù)：A.學(xué)生獨立設(shè)計、制做完成一個系列的服裝，最少5套（必須完成）。一切費用自理，作品在成績評定后歸個人所有。B.另一個系列，可與學(xué)生合作、學(xué)生個人與廠家掛鉤。學(xué)生可根據(jù)要求自行聯(lián)系服裝公司及廠家，進行系列時裝設(shè)計，合作方式需簽訂合同或協(xié)議。一份由指導(dǎo)老師備案，一切費用和利益由雙方商定。

（2）畢業(yè)調(diào)研的內(nèi)容與形式

畢業(yè)調(diào)研是畢業(yè)設(shè)計選題的主要依據(jù)，是畢業(yè)生選擇專業(yè)設(shè)計課題的基礎(chǔ)，學(xué)生通過實地考察及搜集相關(guān)資料，為畢業(yè)設(shè)計擬定主題。

A.調(diào)研范圍。a.服裝市場銷售動態(tài)，國際、國內(nèi)服裝市場及不同地區(qū)服裝市場的現(xiàn)狀、特點、發(fā)展?jié)摿白兓厔荨.企業(yè)產(chǎn)品的開發(fā)與研究。針對某一企業(yè)的市場定位和生產(chǎn)能力等客觀因素，將產(chǎn)品面料、款式、工藝等與同類產(chǎn)品做比較研究，以提出改進建議。c.對某地區(qū)風(fēng)土人情進行調(diào)研。如對少數(shù)民族的文化、民俗服飾的現(xiàn)狀與流行時尚做橫向研究。d.南北服裝款式，流行及價格的比較及分析。e.流行預(yù)測。在市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，綜合國際、國內(nèi)服裝流行預(yù)測信息，對本地區(qū)流行規(guī)律加以分析，并做出對下一季度的流行預(yù)測。

B.調(diào)研方法。a.學(xué)生根據(jù)自身環(huán)境、條件參考上述調(diào)研范圍，選擇調(diào)研方向和重點（也可自行選題），并取得指導(dǎo)教師的認(rèn)可。b.調(diào)研地點，可視情況具體聯(lián)系。

2.需要完成的設(shè)計內(nèi)容

（1）設(shè)計作品冊：一冊（8K）

A.完成2000字左右的調(diào)研報告；B.確定畢業(yè)設(shè)計作品主題，符合產(chǎn)品類型要求。

C.設(shè)計說明書，500字左右，包括設(shè)計主題、靈感來源、設(shè)計說明等；D.構(gòu)思創(chuàng)作完成兩個系列的服裝設(shè)計草圖（每系列5套以上），經(jīng)指導(dǎo)教師審閱，反復(fù)修改，確定其中一個系列進行畢業(yè)設(shè)計、制作。E.完成所確定系列服裝的彩色效果圖（8K圖紙）1張，表現(xiàn)技法不限。F.紙樣設(shè)計，準(zhǔn)確繪制每一款的服裝生產(chǎn)圖及相應(yīng)的1 ： 5紙樣設(shè)計圖（用8K圖紙，鋼筆繪制）。G.樣衣制作：學(xué)生在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下完成樣衣制作，要求樣衣與效果圖、生產(chǎn)圖吻合。H.封面設(shè)計要新穎。內(nèi)容包括學(xué)校名稱、設(shè)計主題、設(shè)計者姓名以及指導(dǎo)老師姓名、班級、時間。

（2）設(shè)計作品展板一面：（1K），內(nèi)容包括：系列服裝設(shè)計效果圖、設(shè)計作品主題、靈感來源等。

（四）畢業(yè)設(shè)計方法

（1）收集資料

重點對地方經(jīng)濟效益好的服裝企業(yè)、品牌進行長期的觀察、收集、整理，分析其設(shè)計風(fēng)格、服裝的定位、銷售層次、銷售情況等，對這些資料進行整理、分析，建立文件檔案，作為設(shè)計的第一手資料。

（2）信息分析

對收集到的眾多服裝信息進行篩選、加工、歸納、整理，對自己的設(shè)計作品形成一個初步構(gòu)思及框架，并以設(shè)計草圖的形式表現(xiàn)出來。

（3）進行設(shè)計

通過上述信息，給產(chǎn)品定位，進行服裝的整體設(shè)計，畫服裝效果圖，制作成成衣。

（4）設(shè)計作品的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化

對所設(shè)計的作品進行反復(fù)修正，與教師共同商量定稿，再進行工藝設(shè)計――打板――復(fù)板――產(chǎn)品展示――經(jīng)銷商進行定貨、評定――小批量試生產(chǎn)――投放市場――市場運作――銷售策劃、策略――信息反饋――再設(shè)計。

（五）讓學(xué)生作品直接參與地方服裝產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化

（1）學(xué)生設(shè)計主題的確定

由教師和學(xué)生共同聯(lián)系相關(guān)服裝企業(yè)，根據(jù)企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)需要和市場流行趨勢及市場需要，結(jié)合相關(guān)企業(yè)的實際生產(chǎn)、設(shè)備、工藝情況，確定學(xué)生設(shè)計主題，進行設(shè)計。

（2）學(xué)生作品，即服裝效果圖成衣化，具體流程：服裝設(shè)計構(gòu)思――服裝設(shè)計草圖――服裝設(shè)計效果圖――服裝制作平面圖――工藝制版――工業(yè)推板――復(fù)板――制作成品，學(xué)生在電腦上設(shè)計完，將完整的設(shè)計圖、工藝圖、意匠圖用E―mail發(fā)到企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)室，進行打板。樣板回來后，學(xué)生提出修正意見，再用E―mail發(fā)到企業(yè)進行復(fù)板，直至到成品。整個過程由學(xué)生獨立完成。

（3）學(xué)生作品展示會。包括服裝動態(tài)表演和靜態(tài)展覽。先在學(xué)生內(nèi)部進行作品展示，針對每一作品展開討論，互相學(xué)習(xí)，進行探討，在教師的指導(dǎo)下進一步改進設(shè)計。

（4）選出優(yōu)秀學(xué)生的作品，進行服裝動態(tài)表演和靜態(tài)展覽，會上，首先可以邀請相關(guān)產(chǎn)品的服裝企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、產(chǎn)品開發(fā)人員參加，可當(dāng)場訂貨；其次，邀請當(dāng)?shù)匦麄鳈C構(gòu)的人員參加，進行大面積宣傳。

（5）建立學(xué)生作品網(wǎng)站，擴大對外展示、宣傳。學(xué)生的整個設(shè)計過程在網(wǎng)絡(luò)、教室、市場、企業(yè)中穿行，使其在市場大熔爐中得到實際訓(xùn)練，企業(yè)也直接從學(xué)生身上看到了潛力，可決定學(xué)生的去留問題，從而創(chuàng)造就業(yè)機會，也使整個教學(xué)處在一個產(chǎn)、教、研一體化的良性循環(huán)中，從而提高學(xué)校的聲譽及綜合競爭力。

（6）根據(jù)每期辦學(xué)經(jīng)驗和市場需要，可隨時調(diào)整教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、內(nèi)容、課程、課時等，以最快的速度適應(yīng)市場需要，從而提高學(xué)校的生存能力和綜合競爭力。

總之，在國際一體化的當(dāng)今社會，每個從事服裝設(shè)計的工作者都面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，同時也提供了前所未有的機遇。作為新時期教育工作者，我們應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，建立創(chuàng)新意識，根據(jù)市場需要不斷進行教學(xué)改革，以畢業(yè)設(shè)計為平臺，使學(xué)生設(shè)計的優(yōu)秀作品盡快走向市場，服務(wù)于地方服裝企業(yè)，提高學(xué)生的實際設(shè)計能力和工作能力，使培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)社會，服務(wù)于社會。

服裝畢業(yè)設(shè)計總結(jié)范文第4篇

1.畢業(yè)設(shè)計

市社會化藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展應(yīng)該明確教學(xué)資源優(yōu)勢，面向市場，在提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上突出辦學(xué)特色。因此，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)該嘗試將畢業(yè)設(shè)計與市場相結(jié)合，從培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才為目標(biāo)出發(fā)，建立面向市場的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，尋求具有獨立學(xué)院特色的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)方式。畢業(yè)設(shè)計教學(xué)是大學(xué)四年各方面學(xué)習(xí)的綜合練習(xí)，更是新知識授予的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是指導(dǎo)學(xué)生走向社會的重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一。近幾年，福州市設(shè)計行業(yè)異軍突起，特別是室內(nèi)設(shè)計行業(yè)，先后有多個設(shè)計師先后獲得國內(nèi)外大獎；而對于產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)，在福州周邊的閩清、仙游等地也有比較豐富的家具工廠。學(xué)校可以充分利用當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢，與社會優(yōu)秀設(shè)計力量合作，采取聯(lián)合培養(yǎng)的模式，發(fā)展壯大行業(yè)新興力量。學(xué)校可以實行雙導(dǎo)師制，積極得與當(dāng)?shù)卦O(shè)計學(xué)會、家具廠、設(shè)計公司等合作，將校內(nèi)導(dǎo)師與校外設(shè)計師聯(lián)合起來，從與客戶溝通、圖紙深入、裝飾材料、施工工藝等方面進行深入的分析研究，共同指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計；選拔優(yōu)秀的同學(xué)進入畢業(yè)設(shè)計雙導(dǎo)師隊伍，以點帶面，促進教師與學(xué)生共同成長；將畢業(yè)設(shè)計與設(shè)計競賽、相關(guān)會展相結(jié)合，促進畢業(yè)設(shè)計作品的市場化運作。面向社會的畢業(yè)設(shè)計培養(yǎng)模式，不僅可以提高大學(xué)生的專業(yè)技術(shù)，滿足社會對專業(yè)人才的需求，也可以提高學(xué)校專業(yè)口碑和畢業(yè)生就業(yè)率。于此同時，雙導(dǎo)師學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)后，可將實習(xí)期間優(yōu)秀經(jīng)驗與非畢業(yè)班學(xué)生進行相互交流，實現(xiàn)知識與經(jīng)驗的傳承延續(xù)。

2.階段考核

標(biāo)準(zhǔn)化畢業(yè)設(shè)計區(qū)別于課程設(shè)計，畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)決定了畢業(yè)設(shè)計的高度與深度，更是統(tǒng)一畢業(yè)設(shè)計教學(xué)步伐的關(guān)鍵。從畢業(yè)設(shè)計的命題上看，學(xué)生可以選擇單純做空間概念設(shè)計，也可以選擇結(jié)合市場實際，從材料、施工、商業(yè)運作等多方面考慮方案的可行性，亦或是從關(guān)注民生和社會等更高的角度去看待設(shè)計。學(xué)校可以通過畢業(yè)設(shè)計開題匯報的環(huán)節(jié)，對選題的意義與可行性進行論證，提高畢業(yè)設(shè)計作品選題的質(zhì)量。于此同時，可以根據(jù)畢業(yè)設(shè)計過程中各個環(huán)節(jié)的特點聘請設(shè)計師加強指導(dǎo)。設(shè)計師針對設(shè)計方案的可行性和執(zhí)行進展進行技術(shù)上的指導(dǎo)，從市場的需要出發(fā)，加強對畢業(yè)生實踐能力的培養(yǎng)。對畢業(yè)設(shè)計進行中期檢查，按照不同專業(yè)的特點制定中期檢查提交的材料，比如室內(nèi)設(shè)計或產(chǎn)品設(shè)計可以從方案、圖紙、效果圖、作品展示等不同方面做具體的定量考核，從宏觀上統(tǒng)一和控制學(xué)生畢業(yè)設(shè)計進度。畢業(yè)設(shè)計答辯可以采取指導(dǎo)教師、評審教師、業(yè)主、行業(yè)專家四方共同參與的答辯模式，從畢業(yè)設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)中的幾個方面進行綜合性的論證和點評。

3.設(shè)計表達

規(guī)范化畢業(yè)設(shè)計的論文要求要嚴(yán)格圍繞設(shè)計概念，切忌講空話、套話，應(yīng)詳盡敘述設(shè)計圖紙的表達、材料施工的選擇及最后作品展示的效果，對畢業(yè)設(shè)計理念、過程和結(jié)果進行完整表達。福建農(nóng)林大學(xué)金山學(xué)院的鄭一超同學(xué)通過對ZARA服裝品牌進行設(shè)計研究，以品牌文化為前提，結(jié)合中國的歷史和地域文化特點，將中國古典語言以現(xiàn)代手法詮釋，從色彩、材料、空間等多維度進行詳細(xì)推敲，對中西方文化結(jié)合進行了良好的思考和詮釋。福建農(nóng)林大學(xué)金山學(xué)院的許培榕同學(xué)，提取了安溪茶文化中“純、雅、禮、和”的精神，將其與家具設(shè)計相結(jié)合，把自然景觀中的意象形態(tài)（如溪流等）引入設(shè)計，運用提煉、概括、重構(gòu)等方法進行組合，打造出具有傳統(tǒng)文化特點的茶室室內(nèi)空間。該生不僅在設(shè)計方案的選擇上深思熟慮，而且還深入家具企業(yè)，進行了選料、開料、配料、做模、雕刻、組裝等多個生產(chǎn)工藝過程的學(xué)習(xí)，將各工藝過程付諸實踐，很好地完成了作品的設(shè)計。

二、總結(jié)

服裝畢業(yè)設(shè)計總結(jié)范文第5篇

（一）設(shè)計選題背景與意義

整天忙忙碌碌的奔波于鋼筋水泥的城市里，是不是感覺很枯燥呢?平淡無奇的生活讓你覺得索然無味吧。我們的世界正處于一種壓力與迷茫的狀態(tài)中，緊張的工作使人們的生活出現(xiàn)了不安和失落,沮喪的情緒開始蔓延。似乎很多人已開始淡忘了生活的快樂所在。過快的生活節(jié)奏，不知不覺把無奈的苦澀帶進人們的生活中。緊張的生活模式令人們不安與厭倦，于是渴望輕松的生活，追尋溫暖的幸福。自然界無限優(yōu)美的風(fēng)光，層疊的景色，給人舒適放松的心情，引領(lǐng)大家釋放壓力，排解郁悶重歸美好生活。因此本次主題的宗旨是回歸自然，放松心情,與大自然親密接觸。主題以溫馨的粉彩色系為主色調(diào)，開始快樂宣言。

本系列服裝制造一種輕松的氛圍，在材質(zhì)上取材于不同材質(zhì)的灰色結(jié)合彩色的細(xì)毛線針織，把“自然界”和“服裝”聯(lián)系起來。2010看起來是一個色彩豐富，自然和諧的季節(jié)，紅色作為新的喜慶色調(diào)。歡天喜地的鮮艷色彩，活潑而充滿生機，輕便，清新。活的輕松，穿的清爽。在這緊張的狀況下輸入一股“暖感”。

（二）設(shè)計依據(jù)與信息分析

花椰菜、山川、樹木、云朵、閃電、葉脈、沖積扇、海岸線、水系、晶簇、蜂窩石、樹冠……（如圖1、2、3），想想它們的形狀、結(jié)構(gòu)，每樣?xùn)|西都挨不上。但從分形眼光看，它們的確是一回事，有多重自相似的地方。

    

         圖1                  圖2                    圖3

通過對市場的調(diào)研，多方位查找資料，參閱大師的作品，觀察生活環(huán)境及結(jié)合自身的感受使我對主題有了較深的理解。主要通過自然界植物層疊的感覺，決定在面料的選擇和搭配上以針織、衛(wèi)衣棉、毛料等面料為主，以粉彩色系為主色調(diào)（如圖4），來表現(xiàn)這個主題；通過自由大膽的設(shè)計和新的藝術(shù)著裝形式詮釋服裝，賦予該系列更多的快樂意境和自然想象。

如何將植物層疊，排列有序元素運用到服裝整體造型上，表現(xiàn)出柔和的線條，柔軟質(zhì)感的面料在廓形和造型方面，我希望表現(xiàn)出隨意而又整體的感覺，而色彩主要以溫馨的粉紅色呈現(xiàn)，自然柔和，舒適，柔軟細(xì)膩的色調(diào)表達對自然環(huán)境優(yōu)美景色的向往。

在設(shè)計方面：本系列以顏色和細(xì)節(jié)來增加服裝的獨特性和趣味性，強調(diào)局部的感覺。對服裝結(jié)構(gòu)及面料進行處理（如圖5、6），借鑒片狀面料的堆積及線條狀的堆積。手工縫制的明線使服裝更耐人尋味。本系列以灰色基調(diào)搭配鮮艷的粉彩，不同材質(zhì)的灰色拼接在一起（如圖7），給人的是輕松的心情。2010是一個色彩豐富，自然和諧的季節(jié)，紅色作為新的喜慶色調(diào)。工藝上，運用了手織棒針，機織手法，手縫與機縫相結(jié)合。

      

圖4              圖5               圖6             圖7

（三）設(shè)計方法與過程綜述

層疊的感覺是我們這系列服裝的特征之一，通過把握不同材質(zhì)的特性，將之相互疊加、穿插使用，使其和諧地展現(xiàn)在本系列作品中。其次通過強調(diào)細(xì)節(jié)的裝飾，把各種細(xì)節(jié)采用緝明線、手工針織結(jié)合在服裝上。局部造型設(shè)計使其在整體上富有變化，調(diào)整好各組合款式的內(nèi)在聯(lián)系。

成衣的主要面料選擇舒適的針織毛線、衛(wèi)衣棉、毛料。用手工針織織出半立體的肌理效果，結(jié)合針織布的搭配，對面料進行面料改造，打破原有的面料樣式，成衣整體制作采用立體剪裁與手工針織相結(jié)合。實現(xiàn)層疊穿插的主題。服裝的圖案及色彩來源于植物元素的提煉，運用漸變的手法表現(xiàn)出來。在廓形、色彩、裝飾手法、制作工藝上的變化等方面，進行不斷調(diào)整與組合使之各組服裝之間協(xié)調(diào)，又自成一系列風(fēng)格。

在統(tǒng)一色調(diào)下，通過自由大膽的設(shè)計和新的藝術(shù)著裝形式詮釋服裝，賦予該系列更多的快樂意境和想象。設(shè)計強調(diào)整理造型帶給人的感覺和細(xì)節(jié)造型的微妙變化，在工藝和細(xì)節(jié)裝飾上運用明線等手法表現(xiàn)得淋漓盡致。運用縫紉和手工相結(jié)合，大部分的細(xì)節(jié)處理和服飾品都為手工制作。在將立體裁剪和平面裁剪相結(jié)合，通過多種制作手法達到預(yù)期的效果。

整個系列服裝的大輪廓是基本款，主要是花大量時間在后期的裝飾細(xì)節(jié)上，每個細(xì)節(jié)都是自己來完成。

第一套服裝是制作時間最長的一套，大量的采用了毛線機織，對針織進行不同肌理效果的嘗試，最后選擇平針，自然卷邊（圖8）。層疊堆積這個元素的夸張、局部放大都被運用服裝上，以突出各款的特色；大面積的漸變色，很強的視覺效果。第二套服裝上采用了大量粗毛線，其他各套在細(xì)節(jié)上都采用輯明線的手法，漸變效果強（圖10）。同時采用手工棒針的手法，結(jié)合灰色其他材質(zhì)的面料。

        

            圖8                     圖9              圖10

在服飾品設(shè)計中，主要采用粗毛線針織制作手包，（圖11）采用棒針鉤織粗線條的絞花，上身服裝的延伸；（圖12）是（圖13）是彩色片狀的堆積。

    

圖11                   圖12                  圖13

（四）設(shè)計感悟與總結(jié)

在這次的整個設(shè)計制作的實際演練中，我們順利的完成了全部任務(wù)，親手設(shè)計、打板、縫紉、修改，結(jié)合所學(xué)的知識，將它們運用到實際操作中來，得到了時間的檢驗，并獲取了新的知識和經(jīng)驗，整個畢業(yè)設(shè)計過程成果顯著，系列完整，制作了七套成衣，設(shè)計、工藝和裝飾均得到了指導(dǎo)老師的認(rèn)可與好評！

在此次設(shè)計中，我們采取兩人合作的方式，個人都有負(fù)責(zé)的方向，不過首先要團結(jié)，讓我深深體會到“設(shè)計并不是一個人的事”。要意識到每個細(xì)節(jié)的工作都是非常重要的，不可能每個人都是太陽，宇宙是因為有各種行星、恒星、衛(wèi)星以及一些不起眼的隕石和塵埃才顯得如此迷人……

回想幾個月來每天忙碌著趕往寢室——縫紉機房的畢業(yè)設(shè)計，感受良多，挫折多多而收獲亦多多。經(jīng)過了從靈感源——設(shè)計圖——制作成衣的全過程，成品作品基本上達到了原定設(shè)計稿的要求。這一路走來，有過驚喜，有過失落，有過沮喪，有過喜悅。到頭來最多的還是欣慰，真真切切的感受到了“一分耕耘，一分收獲”。更重要的是，在不斷的前進中，找到了自己的不足。但也肯定了自己的一些優(yōu)點，證明了自己。同學(xué)們的努力也是看得見的，四年的學(xué)習(xí)也在這一刻得到體現(xiàn)。看到了自己的優(yōu)點，也看到了自己的不足，今后要揚長避短，學(xué)習(xí)更新更多的知識。

通過自己的親手制作和思考懂得了服裝內(nèi)在的氣質(zhì)要通過設(shè)計手法來表達，了解要達到服裝的造型、色彩及工藝都必須依附于服裝的面料而存在，不同種類的面料具有不同的外觀效果，面料特征對服裝風(fēng)格的形成起著至關(guān)重要的作用，最終用設(shè)計元素 來整合自己的設(shè)計和主題呼應(yīng)。

隨著作品的漸漸成形，從開始的不自信，到最后對于自己的肯定。讓我更加深刻的了解了自己。只要我努力的認(rèn)真的想做，就一定能把他做到最好。這個時候，我才真正的體會到了“沒有做不到，只有想不到”這句話的意思。通過我們的刻苦專研和精心整理作品漸漸完整的出現(xiàn)在我的眼前。

整個畢業(yè)設(shè)計的過程，忙碌而興奮，不停的修改不停的制作，的確有些勞累，但自己在不輕易間回憶是那么的充實。我相信，經(jīng)歷了這么多，自己為以后的設(shè)計路途已積累了寶貴的經(jīng)驗，今后的行程我將會大踏步，勇往直前。

致謝：在學(xué)校四年的培育和教育，我各方面的素質(zhì)都得到了提升，這次的畢業(yè)設(shè)計業(yè)將是我結(jié)束本科階段最后一次實戰(zhàn)演習(xí)，也是在投身社會之前對自己的專業(yè)知識和技能查漏補缺的最后一次機會。畢業(yè)設(shè)計是大學(xué)本科最重要的一個環(huán)節(jié)，特別是在此次的設(shè)計與制作過程中感謝傅麗與孔佳兩位指導(dǎo)老師的精心教導(dǎo)，對我們的設(shè)計提出寶貴的意見和建議，避免了很多不必要的麻煩，在我們迷茫時指明方向，讓我們有更充裕的時間，才使得我們在這個過程中能夠順利完成我們的畢業(yè)設(shè)計。最后，我還要衷心地感謝所有曾經(jīng)關(guān)心幫助過我的老師、同學(xué)和朋友，是他們給予了我關(guān)心、支持和鼓舞。

                                                姓名：周益

                                                班級:服裝設(shè)計062