前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇機電中級論文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

機電中級論文范文第1篇

現代防護技術的關鍵是反守為攻，采用高新技術防護的手段嚴厲打擊不法人員破壞電力系統。首先，該方式采用了先進的科技手段，運用三相識別檢測、物聯網、智能傳感器、智能探測器和GSM/GPTS通道組建智能監控系統，對電力設施重要網點進行實時監護。一旦發現盜竊行動，及時出警捉拿犯罪分子，這樣對于盜竊者的打擊和警示作用較強，能有效的減少電力系統被破壞的情況。此外，目前電力設施重要網點分布廣，環境惡劣，電子技術的應用大大降低了防盜成本，提高了防盜效率。

2電力技防現狀

當前，電子技術發展迅速，信號獲取、圖像采集、信息傳輸、數據處理等技術的不斷創新和應用對于電力系統的安全防護有著極大的幫助。應用電子技術開發的現場監控系統目前已在相當多的地區投入使用，成效明顯，有力了打擊了盜竊者的囂張氣焰。

2.1電子技術的應用

電子技術發展方向多樣，各有優勢，在電力技防中的應用上仍在不斷地嘗試過程中。在原有的基礎上不斷創新，改善其的弱點，能夠強有力的保護電力系統的安全。

2.2電力防盜系統構成

電力設備防盜系統由三個基本部分構成：1）獲取電力設備所在地及周圍環境信息的監控系統；2）安裝在設備現場的低壓區域或隱蔽區域的警報裝置，報警方式很多，主要有圖形、文字和聲光報警；3）工作人員監控中心，值班人員獲取現場實況和警報信息的控制中心。系統安全防盜的過程如下：安裝在現場的監控系統實時獲取配電線路，高壓塔等設備的環境情況，一旦出現線路或高塔異常（如，大幅振動、工具切割、強拉硬扯等），通過相應的傳感設備、攝像裝置、射頻傳感等技術獲取相應的現場信息。在設備和環境異常的情況下，報警裝置進行報警。報警信息的傳輸可以是無線網絡，也可以是移動通信。信息傳輸到控制中心后，應用相應的技術手段進行處理，管理人員及時處理警報。一旦確定設備被盜，及時聯系公安部門，予以處理，嚴格保護設備安全運行。

2.3電子技術詳解

電子技術的很多研究方向均可應用于電力設備的防護中。下面對目前電力設備防盜系統的典型應用進行技術介紹。

1）報警觸發設備。

報警觸發元件即為電力設備現場出現疑似被盜的情況時，采集相應的信息的設備。針對電力設備盜竊現場的特殊情況，報警觸發元件可以是各類傳感設備，如紅外傳感設備，超聲傳感設備，振動傳感設備等，也可以是光電耦合裝置，斷電檢測裝置。目前應用最為廣泛的是紅外傳感設備和振動傳感設備。紅外傳感設備利用的是紅外傳感技術，通過安裝在電力設備上不同位置的紅外微波傳感器感應紅外信號（如滯留在電力設備周圍的人、電氣焊的熱源)，從而監測異常情況。一旦出現異常，通過對熱源數據的處理和分析，向監控管理中心發送監控信息。此外，由于電力設備被盜時出現劇烈振動的情況十分普遍，國內外的振動監測裝置也已相當成熟，振動傳感器主要有機械式、光學和電學參數測量三種方式。由于電測量方法便捷可靠，精度較高，且能較好的適應惡劣的工作環境，因此在實際應用中得到了廣泛的采納。電測法是將物體的振動參量轉換為電信號，經信號調制后進行顯示和記錄，從而得到所要的測量量。與紅外測量相似，振動監測裝置獲取到振動信號之后，向監控中心發送警報信息。

2）報警裝置。

報警裝置可以根據實際現場需要配置。目前的報警系統主要有聲光報警器、圖形、文字報警器等。聲光報警器雖然不能直接打擊犯罪分子，但其制造的效果可以擾亂犯罪分子的計劃，警示周圍群眾。文字和圖像報警信息需要傳輸到電力系統管理人員所在的控制中心處。信號的傳輸主要利用GSM移動通信網絡，向主站或值班人員手機上發送信息，通過GPRS技術傳輸現場實時監測到的數據和信息到控制中心。GSM傳輸方式網絡覆蓋面廣，只需處理少量的文本，可以實現隨時傳輸隨時處理，可實現遠程控制，因而目前應用廣泛。GPRS技術主要適用于簡單、間斷性的或者頻繁的、少量的數據傳輸。GPRS因其分組工作的特點，工作速率很高。明基公司的M22模塊是一款該技術的主導產品，在應用過程中需要與電路配合使用，用連接器將電源電路、啟動電路、數據通信電路、內存卡電路相連接，對各個模塊進行相應的配置即可正常工作。該模塊支持語音通信、短消息和傳真的功能，能夠實現上網的功能。

3）中心監控系統。

報警信息主要有文本信息，圖像信息和其他傳感信息。在中心監控系統中，監控設備要高效的將現場傳來的信號進行分析處理，提供給管理人員準確的信息。監管人員將了解到的現場信息進行適當的處理，實時了解電網設施的實際工作情況，同時采集信息備案，為日后的打擊犯罪活動留下寶貴的資料。同時要根據現場的實際情況，發現現場報警系統的干擾項，及時反應給技術人員，不斷提高設備的精確性。監控系統需要根據監控需要，對所測電網設備的準確位置，設備型號，參數類型等進行選擇，以便出現報警時采取準確有效的措施。監控工作分區負責，互不干擾。在實際工作中，將監控任務嚴格分配給工作人員，各自安排所負責區域的監控工作。嚴格保證工作的安全可靠。

4）發展趨勢。

電力設施安全防護智能化是電力行業技防的發展趨勢。通過高度智能化、標準化的電力綜合集成監控系統的建立，利用物聯網、無線網絡和圖像語音技術實現可視化管理，與電力自動化管理系統平臺對接，可實現遠程監控、可視化調度、多系統聯動等智能控制。

3小結

機電中級論文范文第2篇

1.1理實一體化教學的內涵

理實一體化教學模式是針對傳統教學模式而言的“，理”即理論“，實”即實踐，理實一體化指在教學過程理論與實踐同步進行。其大體上包括以下幾個方面：理論講解教師與實踐指導教師一體；理論課堂與實踐車間統一，專業理論知識和動手實踐操作統一。教師預先設計課程任務和教學目標，學生主體按照預設的課題及具體要求，集理論與實踐為一體的教學模式，集“教、學、做”三位一體，是當前中職教育領域公認最佳教學模式之一。

1.2中等職業教育前行的內在要求

中等職業教育不同于普通高中教育，培養的學生大多數直面社會就業，為社會各行業提供直接的技術生力軍，學生走出課堂踏向校外的一刻，基本有了自己的角色定位。能否提供技術支持，滿足企業需求，給入職公司、企業帶來收益是檢驗其中職教育成敗的首要標準。中職教育與普通高中教育相比，前者培養對象是直面社會，后者培養主體是直面高考；前者要求的學生技術過硬，后者注重的是高分過線上榜；前者檢驗標準是實踐能力，后者要求的是應試能力。所以說，中職教育與普通高中教育具有質的區別，從培養對象、培養要求到培養目的來看，理實一體化是中職教育發展的必然。

1.3當前社會職業對新型電技人才的預期

接受中等職業教育的學生走向社會后，企業成為檢驗“好學生”是否是“好職工”的場所。調查發現，在傳統教學模式下，手持證書和優異成績單的學生，與他們所實際掌握的技能存在巨大差異，專業理論掌握實際操作嚴重脫節的情形普遍存在。隨著社會的推移，經濟環境日新月異的變化，用人單位對中職學生的質疑聲越來越高。這說明：傳統中職教育所培養的學生與社會所需人才標準相距甚遠，已經跟不上時展的需要。發現傳統中職教育癥結所在，創新中職教育模式勢在必行。一次，以往把主要時間和精力放在理論灌輸的教學模式必須打破，不能為了理論而去學理論。抓好理論講授的同時，把理論和實踐一體化進行的中職教育模式是必然出路。理實一體化教學模式強調的實用技術型人才的培養，“教、學、做”有機融為一體，從而達到社當前會職業對新型電工人才的預期。

2中職電工技術課程理實一體化教學模式進行的條件

2.1“理實一體型”中職電技教師培養

在中職《電工技術》理實一體化教學模式中，傳統教師身份與職能必須進行轉化。首先，該課程教師必須具備較高的文化知識與專業理論水平，具有較高的教學素質和教研能力，扎實的電工技術理論專業知識是理實一體化教學模式必要的基礎；其次，任課教師還必須熟練的動手操作能力，和專業的實踐技能水平，關注當前主流電工技術的發展動向，更新既有技術，與社會需求接軌。第三，中職教師在授課環節中要把課本理論與實踐操作科學結合。綜合以上，中職教師在做好“三尺講臺，一支粉筆”的工作同時，更要具備勝任企業的真崗實位的職業技能。

2.2中職電工專業教學小課堂分編

由于師資和基礎設施的限制，傳統中職傳統教學一般采取40-60學生同教室上課的模式，學生理解能力存在不同且教師關注度過于分散，而且由于距離問題，學生對教師的電技實踐演示不能清楚觀摩。所以，要提高理實一體教學質量，就必須減少單個班級的學生數量，建議為10-20名學生組成的小班制，教學時可以分為2-4組，保障教師對學生的關注度，以及讓每個學生都有動手操作的機會，最終促成整個教學效果的達成。此外，小班制教學可以加強師生互動和交流，有利于理論問題的探討和實踐問題的課內解決。

2.3理實一體化中職《電工技術》教材研發

中職電工技術理實一體化教學模式的有效實施，還必須有與之相配套的《電工技術》教材。傳統教育模式下的電工技術教材明顯偏重理論的傳達，文本知識的灌輸，與電工技術的實際操作應用嚴重脫離。由于中職學生多為初中畢業，過多專業化的術語理解是學生學習的一大難題，且電工技術本身帶有極強的操作性，文字性描述使其流于晦澀。所以研發一套可實踐性強電工技術教材，做到知識點淺顯，理論知識能夠充分練習、實踐和應用。

2.4電工技術理實一體教學設施的配備

理實一體化的教學，強調的理中有實，實中有理，理論與實踐交互進行的教學過程。所以說，在該模式下教學，實際操作環節必不可少。在電工技術理實一體化教學中，就需中職教育學校配備與教學過程相配套的設施，達到邊講、邊學、邊練。

3中職電工技術理實一體化教學的實踐

3.1教學情境設定

在理實一體化教學模式中，情境設定是激發學生學習興趣，提高學生積極性的至關因素。在中職電工理實一體化教學實踐中，教師首先要注重創設真實的教學情境，致力于把學生踏出校門后的工作環境還原到課堂學習環境中，使課堂任務的消解過程與現實問題解決進程相類似。在電工技術課課程的教學實踐中，80%課程內容需安排在電工技能實訓室或者一體化教室進行。

3.2教學過程設計

教師首先要對《電工技術》理論知識做全面的講解和闡述，然后適當的布置一些相應的任務，允許學生討論和研究，學生可以通過發現問題、研究問題進而解決問題，提升學生的能動性。其次，理論和實踐相結合，在實踐課中教師要以身作則和學生一起動手，這樣可以更為直接的引導學生投身實踐課程當中，而且要提示學生，盡量讓學生獨立解決實踐過程中遇到的問題。

3.3教學小組劃分

首先對學生均量分組，3-5人為宜，再把分成的小組命名為不同的單位，挑選能力較強者為小組長，將已經規劃好的任務分給不同的小組，小組長負責記錄實踐情況，小組成員要嚴格地按照老師交代的任務去完成，如果遇到困難小組長要負責與其他小組互相交流和研究，前提是盡量組內解決，然后記錄下來讓老師指導。

3.4考核體系建立

中職電工技術理實一體化教學成果的考核，要做到科學嚴謹，就必然要求其由理論與實踐兩大板塊構成，而且需要突出實踐在教學成果考核中的地位。其中《電工技術》理論筆試成績大體可占總成績的40%，任務實踐完成度考察占總成績60%左右，兩部分成績相加得出總成績。

4總結

機電中級論文范文第3篇

在概念上來說電腦藝術設計是建立在電腦信息技術基礎上的設計手法，通過電子信息技術實現藝術設計更好的視覺享受，對于老舊的設計手法而言是一個不小的沖擊，也是一個進步。作為現階段的設計人員，電腦藝術設計是必須要具備的基本素質，并且能夠運用相關設計軟件實現自己的設計構想，達到現階段社會對于設計工作人員的設計要求，滿足高速發展設計行業對于設計工作人員的設計需求。

2淺析中職計算機專業

2.1中職學生的特點

在全國各所中職院校的生源來說主要是面向應屆初中畢業生，這部分學生年齡小，文化底子薄。但是這部分學生這出于花樣年華的階段，對于新事物充滿好奇，對于美的鑒賞能力還猶存不足。因為文化底子薄，所以學習能力相對薄弱，而且沒有好的計算機技術作為基礎。大部分生源來自并不發達的農村區域，這就使得大部分學生的鑒賞能力有限，對于“美”和“丑”的分辨能力并不成熟，沒有經過系統的美術教育和培訓，這對于設計行業來說是致命的。而且大部分學生在進入學校之前并沒有接觸過電腦，其對于電腦的認識和操作水平極低。

2.2中職計算機專業特點

目前我國大部分中職院校的計算機專業中包括幾個方向，一個是計算機辦公、計算機組裝或網絡安裝、藝術設計等主要幾個方向。在藝術設計方向中，學校多側重于對計算機設計軟件的教育和培訓，像Photoshop和Flash等圖像制作軟件和動畫制作軟件等，而往往忽略的學生在藝術方面的造詣，鑒賞能力猶存不足，雖然可以熟練使用軟件，但是沒有好的鑒賞能力作為指導，做出來的作品無法滿足市場需求。

3根據現實情況做出改進方案

根據現在全國中職普遍存在的社會現實情況對目前做出合理的改進方案，根據目前的計算機專業特點，按照這樣地方式走下去很難培養出符合社會需求的電腦藝術設計人才，本文根據已經分析得出的問題，就目前現狀提出幾點看法和建議。

3.1制定教學方案，推敲教學計劃

作為一個現階段的教育教學工作者，對于教學計劃進行合理的教育教學方案是對教育工作者的基本要求，也是對學生和學校負責的教學態度，是一個教育工作者素質的體現。教育工作者應當明確目前的教學目標，根據目標設計自己的教學方案和教學計劃，通過教學內容的不斷革新實現人才培養的有效方案。

3.2藝術設計應重視學生的藝術鑒賞能力

在目前的中職院校中，即使學生之前對于電腦操作水平不高的情況下也可以通過系統的學習也可以較好地掌握計算機軟件操作的基本知識，但是藝術設計專業并不只是要求學生能簡單地操作幾款軟件，更是要求他們可以做出符合市場需求的設計作品。設計要通過計算機軟件表達設計思路和設計理念，這就要求學生必須具備鑒賞“美丑”的基本美術能力。沒有經過良好和系統的美術學習和練習，學生很難具備相應的藝術內涵和藝術素養。對于藝術素養的培養需要長時間的藝術氛圍熏陶和美術技巧學習，每個人從出生就擁有一定的審美能力，但是這種能力可以通過后期的培養和誘導來獲得提升的，對于世界上美的認識，對于事物的感知能力，通過見識的廣闊也可有利的培養意識思維的形成。中職院校的學生大多來自于農村區域，他們文化底子相對薄弱，見識少，審美能力和意識思維受到了很大的局限，針對這種現象，可以根據現階段學生都喜歡打扮的特點對他們進行引導和擴充，教會學生如何選擇美的事物，學會對美的追求，在生活中通過點點滴滴有意識地對學生灌輸美的思想。對于學生在藝術方面的造詣，可以從其平常的讀物為切入點，通過向學生推薦主流的設計刊物，廣告創意等引導學生對于創意設計的興趣，通過這種方式引導學生通過另一個角度去看創意，去學習別人的設計、配色、構圖、排版等，提高自己的藝術修養。在學生的課堂實踐中插入一些陶冶情操的課程設置，讓學生親近大自然，向大自然學習，通過發現大自然的美來放飛自己的視野，放飛自己的性情，在現實生活中去感受美。學校應加強對于美術課程的設置，由于大部分學生沒有美術功底，設計基礎相當薄弱，所以要從根本上解決這種問題，沒有好的辦法，只能通過對學生系統地美術培訓來彌補學生在這方面的空白，因為這是設計的基礎，可以增加和設置素描、速寫或者是色彩構成的課時來達到這一教學目的。這方面的培養學習雖然并不會直接體現出來，但是這部分的養成就相當于一個建筑的地基，是做設計的基礎，地基打不好建筑建成了就會出問題，設計也是同樣的道理。還有一方面是作為藝術設計教師，應該對學生的作品做出評價，藝術設計老師不同于其他老師，對于學生的藝術作品應及時給出評價，好在哪兒壞在哪兒要告知學生，因為學生并不知道自己的作品所存在的問題，它不像是數學題，對就是對錯就是錯，而是通過教師的審美觀念給學生一個美丑的認識和評定，可以說學生的審美觀念很大一部分是通過教師得以發展和改變的。學生審美觀的養成是通過時間的沉淀逐步形成的。

4鼓勵學生大膽創新

藝術設計的過程是一個創作的過程，所謂創作便是一種對自己大腦的一次突破和挑戰，對對自己思維模式的一種具體體現，而創作來源于靈感，靈感來源于生活。在教育緩解中要激發學生對于藝術作品的創作興趣，從生活出發，提高學生的觀察能力和想象能力，讓學生放飛自己的想象空間無拘無束地體現自己的思維意識。比如在photoshop的教學過程中可以發現，在人物修圖這部分學生就會產生很高的興趣，因為他們可以運用到生活中，學生的想法很簡單，就是可以將自己的照片做的好看一點放在自己的空間里或者微博上，甚至有的學生會發揮自己的想象空間給照片添加濾鏡做出不同的特效。

5總結

機電中級論文范文第4篇

結合幾年教學實踐和CDIO工程教育的特點，對原有的教學模式進行了改革，將授課內容中規律和特點并加以靈活利用，引導學生采用發現學習和掌握學習等創造性學習方法、加強理論聯系實際;從系統角度、實踐角度出發建立了一套適合于“電力電子技術”課程教學的教學體系。

教學思路

在明確教學目標的基礎上，首先，教師一定要意識到，興趣是最好的老師，興趣是學習的動力和源泉。只要通過有效的興趣培養和教學方式，就可以讓這些學生達到甚至超過自己的水平。以科研的態度和精神貫穿于教學之中，讓學生在“學生做”和“做中學”激發課程學習熱情。鼓勵學生走上講臺，敢于大膽走進實驗室;敢于向老師發難，以“我”為中心，全然不顧“名家顏面。

其次在教學理念上，以發展學生思考能力為本，結合課程實驗和教師現有的課題進行實踐，建立系統設計理念，通過對主電路和控制電路、保護電路、檢測電路同時分組進行設計。CDIO強調以熟悉產品研發的生命周期為工程背景的

“做中學”的學習方式，這不是對教師主導作用的弱化，相反對教師在整個教學活動過程中的掌控能力、自身的知識水平提出了更高的高求。“教師”兼為“導師”，實現學生在知識獲取過程中的地位由“被動”到“主動”的角色轉變:學生在教師指導下積極、主動地參與實踐，從獨立學習轉向合作學習;從深層次角度講，就是大學中“物質教育”與“自由教育”的轉變。在探索、實驗和應用中行動上給與相當的靈活性，這樣可以喚起學生的好奇心，使其熱切地尋求有助于解決問題的知識，同時又具備相當的實行工具。學生所具有的創造性的和富有想象力的遠見都將發揮作用，并能控制其沖動和習慣。他自己的目的就能指導他的行動。

再次，就教學方法而言，堅持把工程科學基礎和工程專業知識緊密地揉合在一起進行教學，學生仍然需要堅實的科學基礎。在講述定理、結論時，要注意理論基礎與專業知識的結合。除了應用高等數學和大學物理分析內容的機理之外，還要講定理、結論的提出背景、前提條件以及應用情況和近展狀況等等。在教學手段上注意應用現代信息技術，如多媒體動畫和系統仿真技術。熟練的、精心的準備過的課堂講授仍然是最有效的學習和教授經驗。

最后，在重點和難點教學模式上，采用項目或者案例教學模式，基于問題解決模式的模式;教師引導學生效仿教師、專家學者做項目的方法，如專題研討、方案和技術設計、仿真模擬和實驗操作等，探索并解決課程內容相關工程應用中的現實問題;培養學生發現問題與綜合分析問題的能力。因此恰當地設計題目是項目教學法運用成功的保證，既不能太難，讓學生望而卻步，又不能太簡單，沒有挑戰性。這要求教師平時有一定知識積累。“電力電子技術”實力較強的幾個院校的積極嘗試為我們提供了較好的參考。浙江大學將“功率因數校正實驗”等部分實驗項目列為創新設計型實驗，由學生自主設計實驗內容和方法，提高學生創新能力。哈爾濱工業大學以直流脈寬調速系統驅動電源的設計為課程設計的主要內容。南京航空航天大學開發了“軟開關逆變電源實驗裝置”課程設計教學平臺，以此設計若干個課程設計題目。中國石油大學選擇反激式開關電源為課程設計題目。這些題目既緊密聯系書本知識，又有創新的空間，值得借鑒。

實驗教學在方式上注重啟發，引導學生積極參與實驗設計的同時;在時間和內容安排上注意了驗證實驗、仿真實驗和綜合設計實驗的循序漸進。在實踐平臺裝置的設計上，注意

“先進性、實用性、開放性、安全性”的特點，滿足基礎型和綜合設計型的實驗教學和實踐活動的要求。使學生既動手又動腦，豐富工程實踐知識，培養學生的創新能力和綜合能力。同時學生小組成員之間密切協作和互相配合，鍛煉學生的責任感和協作、互助的團隊精神。

教學案例

以“電力電子技術”內容直流一直流變流技術為例。首先，教師備課時要把自己想象成學生，想象二下學生的已知與未知，研究學生認知與情感發展的需求，要想到學生在課堂教學過程中可能有的變化，從而使備課活動不再是琢磨怎么講能講得清楚、透徹、到位，讓學生聽得懂、記得牢，要注重的是課堂上學生怎么學、怎么動以及為了實踐活動的有效開展，激發學生的學習興趣，如何點起學生創新的火花，促使學生生動活潑地參與，使課堂教學豐富多樣，把課堂真正還給學生。引言部分如講到buck變換器時，先介紹變換器的背景。授課時，按照“識電路”“畫波形”“會計算”“輸出（電壓或電流）控制”四部曲進行。顯然，第四部曲是壓軸大戲。buck變換器的電路原理圖如圖1所示，先講每一個功率器件的工作原理。再從有源開關V導通，到無源開關VD因反偏而截止，再到輸出濾波電感儲能（或勵磁），并向負載提供能量；反過來從有源開關V截止，到電感電流不能突變。故使無源開關VD正偏而導通，此時電感電流經二極管續流，其儲存的能量繼續供向負載，并由輸出電壓對其進行去磁。輸出濾波電容作用：主要用來限制輸出電壓上的開關頻率紋波分量，使之遠小于穩態的直流輸出電壓。內容強調講穩態關系和特征。buck變換器的特征公式如式1所示，讓學生對比以前學過的理想變壓器的特征公式，說明為什么buck也叫“直流變壓器”。第二部曲是利用多媒體動畫技術演示功率器件開通和關斷時電路的電流流經路徑和主要物理量的波形變化情況。采用MATLAB仿真時所得的波形與課本的波形進行對比，反映了理論知識的現實性。同時對比圖1（b）、（c）圖，對電流下降及上升的原因及“斷續”和“連續”概念結合高等數學中“連續”的概念不一樣的地方進行辨析。當改變參數使得仿真結果變化時，也能通過理論分析與仿真調試，使輸出達到理想狀態。第三部曲講授在已知輸入電壓范圍、負載電流范圍和給定的輸出電壓下，利用獲得的穩態關系，可以方便計算buck變換器的開關占空比范圍，從而來計算buck變換器中的元器件電壓穩態應力、電流峰值、電流平均值和電流有效值。在講第四部曲即“輸出（電壓或電流）控制”時，學生不易明白也看不到。有些內容理解不夠具體，如何控制實現的疑問產生。此時重要的是培養學生有精細、認真、窮追不舍的態度和敢于提出問題、勇于解決問題的創新精神。學生參與設計教師的100V/600A大功率開關斬波恒流源科研項目，共分四組，每一組完成一個功能設計調試或仿真。第一組學生設計不控整流部分的電路結構如圖2所示，具體參數：濾波電抗為1200A/0.71mH，整流二極管600A/1600V，鋁電解電容0.3F/400V。第二組學生參與斬波電路設計，設計的斬波電路圖如圖3所示。通過計算得出電抗器1200A/300μH，C2電容大小190μF/400V。阻容吸收單元選擇電容C3為80μF/450V，選取電阻R1為10Ω。IGBT模塊2MBI1200U4G-120，驅動模塊在教師的指導下選用瑞士CONCEPT公司的IGBT驅動模塊2SD315A，該驅動模塊集成智能驅動、自檢、狀態反饋、隔離等功能于一身，能夠驅動1200A/1200V的IGBT。有的學生還畫了驅動電路圖。第三組學生設計了基于TMS320F28335DSP作為控制回路的核心的數字PI調節器。學生在CCS集成開發環境下編寫的數字PI調節器，在軟仿真下可以明顯看到給定變化引起PWM脈寬的變化。第四組學生負責基于MATLAB下仿真。在實際設計中，學生體會到了控制環節如何閉環、控制量如何檢測，控制算法如何實現，控制信號如何發出，能量流動必須要有電動勢以及流經通路等等。學生們主動、積極利用老師的科研項目，構思、設計、調試以及實驗。教師注意發揮激勵和導向作用，注重肯定、贊賞學生的點滴進步，讓學生感受到成功的歡樂，心中喚起自豪感和自尊感。當設計或實驗受到目的的指引，進行時還有措施和方法時，試驗就變成合理的了。此外注意事實的分析和重組是增進知識、增長解釋能力和正確分類的能力所不可缺少的。總之，“CDIOInitiative”是一個資源開放、寬松自由、包容性強的改革計劃。

機電中級論文范文第5篇

1.1額定工作電壓。

對于在電路系統中運行的元器件，都有一個能夠保證其長期穩定運轉的電壓范圍值，我們將這個電壓值成為該元件的額定工作電壓。繼電器作為重要的電氣元件，其運行也應該在額定電壓范圍之內，如果電路中電壓過高會對繼電器造成損壞，使其不能正常發揮其功效，電壓太低則不能使繼電器正常運轉，所以，要將電壓值設定為額定工作電壓才能使繼電器保持在良好的運行狀態。

1.2直流電阻（線圈阻抗）。

流電阻是指繼電器中線圈的直流電阻，可以通過萬能表測量。這里所說的是線圈中的電阻，而不是繼電器本身的電阻，這一點我們需要做一個區分，萬能表測量電阻的時候我們也要注意它的測量量程，注意連接，不能犯一些常識性的錯誤。

1.3吸合電流。

吸合電流是指繼電器能夠產生吸合動作的最小電流。我們要注意的是這里說的是最小電流，不是最大電流，也不是最適電流，一旦繼電器線圈中通過的電流過大，那么繼電器將無法承受這個電阻，那么繼電器就會受到傷害，那么我們的實驗就會失敗。

1.4釋放電流。

指繼電器產生的最大電流，最大的電流通過釋放流過繼電器，在繼電器力發揮作用，使得繼電器能夠正常運行，從而保證繼電器的安全情況，這也是非常重要的一個因素在繼電器中。

1.5觸點切換電壓和電流（觸點容量）。

觸點切換電壓和電流是指繼電器允許加載的電壓和電流。它決定了繼電器能控制電壓和電流的大小，使用時不能超過此值，否則很容易損壞繼電器的觸點。每一個繼電器都有它自己本身的一個觸點容量，不允許通過它的最大電流是有規定的，不能超過，一旦超過，就會使繼電器的本身容點受到損害，也會破壞它本身自帶的最大電流電阻流量。

2如何對繼電器的性能和效果進行測量

2.1測觸點電阻

用萬能表的電阻檔，測量常閉觸點與動點電阻，其阻值應為0；而常開觸點與動點的阻值就為無窮大。我們在實驗室使用萬能表的時候也要注意它的量取最大量，不能超過它的最大電阻，可以采用試電阻法，保證繼電器不會被破壞，也保證萬能表的電阻檔切實可行，并且能夠準確的測量出結果。

2.2測線圈電阻

可用萬能表R×10Ω檔測量繼電器線圈的阻值，從而判斷該線圈是否存在著開路現象。萬能表在整個試驗的過程中的作用是非常巨大的，它還可以用來測量我們繼電器的線圈電阻，線圈電阻和觸點電阻又不相同，觸點電阻可以采用調試法，而線圈電阻要按照測電阻的方法來一步步的測量出最后結果。

2.3測量吸合電壓和吸合電流

找來可調穩壓電源和電流表，給繼電器輸入一組電壓，且在供電回路中串入電流表進行監測。

2.4測量釋放電壓和釋放電流

當繼電器發生吸合后，再逐漸降低供電電壓，當聽到繼電器再次發生釋放聲音時，記下此時的電壓和電流，亦可嘗試多幾次而取得平均的釋放電壓和釋放電流。我們在實驗的過程中有時會出現誤差，出現誤差的原因不是因為我們的實驗做的不對，也不是因為我們的實驗步驟實行的不對，很大的一個方面是我們的實驗技巧不對。在物理化學實驗的過程中，無論我們的實驗的方案做的多成功，我們都必須謹記這樣一個原則，那就是多做幾次相同的實驗來減少實驗的誤差，因為實驗的誤差是不可以人為避免的，我們只能盡可能的減少誤差的進行。

3功效介紹

3.1合理控制電流和電壓

繼電器在電路中的作用相當于電路開關，當電路中電流流量過大時，繼電器可以適當降低電流，保證電路元件不會因電流過大而燒毀，當電量過小時，繼電器會自動擴大電流流量，維持元件的正常運轉。

3.2繼電器可以代替電路開關

在日常生活中，對于一些電流量和電壓值需求不是很大的小型家電設備，通常可以在連接過程中加入繼電器充當開關的作用，較傳統開關而言，其具備更高的安全性，同時也更節省空間。

3.3繼電器可以有效實現電路轉換

同時控制多組電路元件，取代了傳統電路控制過程中多組元件要由不同轉換設備分別控制的方式，省去了繁瑣的中間環節。同時，繼電器還對外部電磁干擾具有防御能力，能夠有效屏蔽外部干擾因素，保證各元件的運行環境。

4結束語