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勤工儉學論文范文第1篇

【關鍵詞】大學生 社會實踐 勤工儉學

【中圖分類號】G647

勤工儉學是一邊求學讀書，一邊工作、勞動。它是學校實施勞動教育活動的形式之一。它與教學活動、科技活動、文體活動和公益勞動一樣，都是學校教育活動的一種。隨著國家教育體制的改革和素質教育的全面鋪開，勤工儉學成為大學生社會實踐活動的重要環節，它將幫助大學生順利完成學業，及時而又滿意地就業或更好地創新創業。勤工儉學將不僅幫助大學生掌握系統的理論知識，提高實踐能力，順利完成學業，而且使他們把握在勤工儉學過程中帶來的契機，培養創新意識、凝聚創造能力，為將來就業創業打下良好的基礎，成為國家建設的棟梁之才。參加勤工儉學的大學生大部分是家境相當貧寒的學生，為了緩解家庭的經濟壓力，自覺找兼職維持生活，也有一部分家境較好的學生，他們找兼職的目的是為了增加自己的社會經驗，豐富閱歷。勤工儉學作為素質教育的重要手段，作為社會實踐的重要組成部分，早已得到并將一直得到國家政府和教育職能部門以及高校的高度重視。

一、將勤工儉學納入大學生社會實踐學分管理的必要性及可行性

雖然大學生勤工儉學對于大學生具有非常重要的意義，但我們現有的勤工儉學制度卻存在著非常明顯的缺陷；主要缺陷在于勤工儉學的運行體制不健全和不規范。各高校的勤工儉學中心，一般為設在學生處或團委的下屬職能部門，并制訂有系列的管理條例和規章制度。但不少高校沒有配以獨立的辦公場所和專職老師，多是由團委或學生處的老師兼管勤工儉學工作。①而當前社會用人需求量較小，相對勤工儉學的學生很多，供需矛盾突出，這就更需要有效的管理。這種因體制的不健全和不規范，管理的廣度與深度均不能充分到位，致使勤工儉學發展緩慢。針對上述問題我們認為是否可以嘗試將大學生勤工儉學納入到其完成學業所必需完成的社會實踐科目的學分管理之中；

根據長江大學新近制定的《長江大學關于制訂2012級本﹑專科專業人才培養計劃的原則意見》的內容，校、各院（系）必需開展第二課堂活動。學生可通過參加社會實踐、科技文化活動、學科競賽、發表學術論文、研制出實用產品或取得專利等來獲得課外學分。學生畢業除完成專業人才培養計劃規定的最低學分外應至少獲得10學分的課外學分（專科生6學分）。各院（系）在全校性第二課堂活動及學分安排的基礎上，應視具體情況制訂各專業獲得課外學分的內容、形式及要求。目前我院對勤工儉學只有學工部門一個老師具體負責，很難對申請勤工儉學的學生信息進行準確的核實，也無法對學生勤工儉學的過程及效果進行動態的評估與考核，這里造成的結果就使得大學生勤工儉學變成了單純的校內打工掙錢的活動，出現“勤工儉學”變成“打工誤學”②的情況，這無疑背離了這一制度設立的基本宗旨。嘗試著通過將勤工儉學與學生完成學業的必修學分相掛鉤，可以從根本上改變勤工儉學制度體制上的不健全與不規范的情況；極大的提高了對其進行管理的廣度與深度。

由于我院實行的是學生管理的素質導師制，素質導師直接負責學生的日常管理工作，有關大學生勤工儉學的某些基礎性工作應當也能夠由素質導師參與管理，這可以大大提高勤工儉學制度的針對性與有效性；同時如果將勤工儉學納入學分管理，則可以將學院對學生的教務管理與學工管理有機地聯系起來，屆時就改變了目前我院勤工儉學的“一維管理模式”，而代之以“多元管理、集體負責”的管理模式。管理職能的橫向聯系以及管理主體的多元化的意義在于改變了以往對大學生的單一的評價體制，這將有利于提升我院學生的綜合素質。

二、將勤工儉學納入大學生社會實踐學分管理的幾點建議：

1、高校教育理念應有所轉變。隨著高校勤工儉學人數的不斷攀升，不再停留在“勤工儉學僅僅是為解決貧困學生經濟困難而進行的有償勞動”這一層面，要充分認識到勤工儉學既有助學、又有育人的雙重功能。③將大學生勤工儉學和人才培養相結合，將其作為正規教學和人才培養的重要方式。要加強對大學生勤工儉學的調研，加強和社會的溝通、聯系，擴大勤工儉學選擇的空間，豐富勤工儉學活動的內容，創造更多渠道，搭建更寬廣的平臺，促使學生在多樣化的選擇中成長成才。

2、要建立規章制度， 進一步規范對勤工助學的管理。與直接的扶助資金相比， 勤工助學作為間接的扶助形式在高校扶貧助困工作中發揮著越來越重要作用，引起了社會各界的廣泛重視。勤工儉學主管部門應制定一系列的管理條例和規章制度，配以具有豐富工作經驗的專職教師，全面負責管理勤工儉學崗位的設置、培訓、考核等工作，促使勤工儉學工作走向有序有效，并在保障學生的合法權益和安全方面狠下功夫，更好地為大學生提供優良的服務；邀請用人單位到校設崗招聘、形成兼職市場，雙向選擇。

3、充分發揮學工部、素質導師和教學事務部的作用。三個管理主體應當分工負責、密切配合，共同承擔起對大學生勤工儉學工作的管理與服務。具體而言，由學工部門負責勤工儉學的相關規章制度的制定、勤工儉學崗位的設置及培訓、勤工儉學工作過程及效果的考核；由素質導師負責提供參加勤工儉學工作學生的準確信息、參與勤工儉學工作的過程管理及服務、初步審核由用人單位所出具的勤工儉學考核材料；教務部門負責制定將勤工儉學納入大學生社會實踐學分管理的具體規定及考核辦法、具體評定參加勤工儉學的學生是否能夠獲得相應學分等；

①鄧演平等：大學生勤工儉學的調查與研究， 現代教育科技，2004年第2期。

勤工儉學論文范文第2篇

【關鍵詞】 高校;貧困生資助;存在問題;對策建議

一、我國高校貧困生資助政策及其發展

我國歷來有對貧困學生進行資助的傳統，古代對學生的資助大多實行“教養合一”的模式;在近代，清政府頒布的《奏定學堂章程》和民國時期的《中華民國訓政時期約法》等官方文件都對貧困學生的資助進行了相應的要求。解放后，經過長期的教育實踐，我國高校目前建立的學生資助體系包括助學金制度、獎學金制度、學生貸款制度、勤工儉學制度以及其他配套制度，其中助學金制度是貧困生資助的主要方式。建國初期，為解決一部分貧困大學生的上學問題，在1952年，建立了人民助學金制度;在1953年至1965年，國家對高校的助學金制度進行了調整，主要涉及助學金的享受范圍、享受比例以及享受標準;在1966年至1982年，由于受到諸多因素的影響，我國高校助學金制度處于停滯的狀態。在1983年至1992年，人民助學金歷經改革甚至取消，1993年起，我國逐漸恢復了高校助學金制度，2007年，國家助學金產生，我國各高校已經初步建立了“獎、貸、助、補、減”以及“綠色通道”多位一體的貧困生資助體系。目前，我國高校貧困生資助體系正處于不斷完善中。

二、高校貧困生資助中存在的常見問題

1、資助結構不夠合理

目前，我國高校的貧困生資助體系主要傾向于“獎”、“貸”兩種方式，其他四種方式受資助的名額與金額都較小。由于助學金的名額少，并不是所有的貧困生都能獲得資助;由于上述六種資助方式都屬于常規性資助，對于學生出現的臨時困難情況則不能夠及時解決，會影響到學生正常的學習與生活。

2、貧困生心理影響沒有受到相應的重視

在貧困生資助中，現有資助方式多以無償給予的方式進行，沒有規定貧困生接受資助的相應義務，學生接受資助較為被動。這種資助方式會強化貧困生的弱勢意識，增加他們的心理壓力，不利于他們的心理健康;無償發放式的資助可能導致貧困生只知索取而不懂感恩，缺乏對社會的責任感和義務感，形成精神貧困。

3、貧困生之間日益分化

現有資助體系中，由于資助條件的限制，并不是所有的貧困生都能夠享受上述六種資助，比如獎學金的評選，就要求學生成績進入全班前30%，有些高校規定學生在校期間只能獲得一次助學金的資助，這都限制了部分絕對貧困的學生獲得更多資助的權力;相應地，學習好且貧困的學生在校期間得到的資助要比學習差且貧困的學生多很多。

4、助學金的評定難以完全公平

國家獎學金、勵志獎學金的名額少，且對學習成績、綜合成績有嚴格的限制，獎勵面小，更多的貧困生將目光聚集在助學金上。國家助學金通常為2000元/生/年，受助面較大，國家獎學金和國家助學金不能同時獲得。每到助學金評選之時，班上學生會明爭暗斗，拉幫結派，忽視同學情誼。由于助學金的評選原則、評選方式具有很大的彈性，每個班都有自己獨特的方式與標準，在評選中難以確保公平;比如有些班級是班級成員投票選出貧困生，結果選出來的是人緣好的學生而不是真正的貧困生。

5、高校間貧困生資助力度不一

我國高校主管單位多樣，高校類型、層次多樣，這導致各高校獲得的投資難以均等，往往高校的社會聲望、主管單位層級越高，獲得的投資也越高，以湖北高校為例，部屬高校本科生生均教育財政撥款8200元，省屬高校生均教育財政撥款2000元。財政投入的差異導致地方院校的貧困生能夠得到的資助更少。

6、貧困生認定困難

貧困生要獲得資助，被認定為貧困生是基本的前提，但這往往是最困難的。多數高校以學生入學時上報的家庭經濟情況作為貧困生認定的基本條件;但這往往涉及幾個問題：學生入學時是否如實上報家庭收入、學生是否真正了解自己的家庭收入、同樣的經濟收入在全國各省市是否是同樣的貧困。很明顯，上述幾個條件都存在若干變量，以學生自述的家庭條件為依據評選獎學金，會出現偏差。另外，對貧困生的認定標準難以量化，貧困生的認定往往帶有很強的主觀性、隨意性，學生對于認定結果的認同率不高。

三、規范貧困生資助工作的對策建議

1、設立多種形式的獎助學金，加大學生資助力度

高校現階段發放的獎學金、助學金大多來源于財政撥款，社會渠道對學生的資助相對較少，高校應該準確把握相關政策，發揮自身與地方的緊密聯系，爭取社會資金，設立更多的獎學金、助學金。

2、完善貧困生貸款制度

國家助學貸款是由商業銀行出資的信用貸款，以學生個人信用為保障，學生一般在生源地貸款。國家要加大對個人征信系統的建立，防范銀行風險，使更多的學生能夠獲得貸款的資助。

3、規范勤工儉學活動

高校勤工儉學崗位及名額的分配要優先特困學生，要有意識地拓寬學生的視野;高校要加大勤工助學資金支持，提高貧困生待遇，保障校內勤工儉學學生的權益。

4、規范各項資助工作

高校助學金的評選要形成統一的制度與規范，合理地制定評選規則，評選過程要盡可能地民主、公平、公開、公正。

5、增強資助的育人功能

高校貧困生資助工作，要注重學生綜合能力的培養，提高他們的生存能力與發展能力。要引導貧困生樹立正確的人生觀，客觀對待自己的處境;高校及社會要積極關注貧困生的心理活動，通過各級心理健康教育網絡、通過心理建檔、關注高危群體等方式，培養學生健康的心態、積極的態度。

【參考文獻】

[1] 劉華.我國高校助學金制度的產生與變遷研究[D].四川師范大學碩士學位論文.2009.

[2] 郭昕.我國普通高校貧困生資助問題研究[D].華中師范大學博士學位論文.2013.

[3] 趙姝.我國高校助學金制度的初步探索[D].復旦大學碩士學位論文.2010.

【作者簡介】

勤工儉學論文范文第3篇

實踐時間：7月12日—7月18日（為期6天）

地點：橋口區漢正街飾品大樓內

組長：周佳里奧

小組成員：王麗莎、周佳里奧、趙夕漫、黃安琪、毛瀅斐

過程：

這一次的暑期社會實踐我們小組最終選定以在服務業等小型企業參加勤工儉學活動。

在開始活動之前，黃安琪為我們制定了一個完善的計劃，根據計劃表，小組成員再一次商量。最后我們還是將目光放投擲到了離我們學校不遠的飾品大樓，由于時間和條件的限制，那里的商戶基本上不接收短期的工作人員，于是我們一致決定在那里義務幫助商戶銷售產品，到了下午，小組成員開始行動起來，黃安琪和趙夕漫倆人開始到飾品大樓內和其商戶進行深入的交談，而當那些商戶們了解了我們的情況后，也十分配合的答應了我們的請求，這一次活動有了一個很好的開始。于是我們便熱火朝天地干了起來。

暑期實踐活動終于緊鑼密鼓的開始了。第一天的工作大家都十分賣力，然而由于缺乏工作經驗，在有一定規模的飾品商店內，我們并不能準確無誤的記憶清楚每一件商品的單價和批發價格，以致常常出錯，而我們所在的那家店的老板也十分寬容，還為我們每個人制定了一份我們各自出售范圍的商品的單價及批發價格一覽表。我們十分感激，于是到第二天的時候，基本上我們都能夠背誦出飾品的基本價格了。

在那里，我們雖然拿不到工資，可是我們卻能夠被提供基本的伙食，所以不用淋著瓢潑大雨亦或是頂著烈日驕陽地四處覓食。可以說，我們是幸運的。

當然，有些時候我們還是能夠幫上大忙的，令我記憶猶心的是，當一個外國男人獨自走進我們店內時，我們全都傻了眼，時間停頓了片刻后，周佳里奧和毛瀅斐立馬做出了反應，主動上前和那個客人交談起來，雖然在交談的過程中還是有一些小的問題出現，可是交易卻進行的十分順利，這令老板欣喜萬分，而我們也有說不出的愉悅之感。

隨著時間的推移，我們不僅能夠順利的和客人進行交易，也逐漸和那里的人們也熟絡了起來，工作更加順利了。

勤工儉學論文范文第4篇

論文關鍵詞：高校圖書館 地位現狀 提升

論文摘要：近年來，高校圖書館的新建、規模、技術和業務量都發生了很大的變化，但在部分高校中圖書館的地位并未得到相應的提高，這既有自身不足的原因，也有院、校領導和有關行政管理部門認識上的偏差。本文從目前高校圖書館的地位、人員結構、優化館員隊伍建設、如何通過館員自身的努力來實現個人價值等方面，就如何提升圖書館在高校中的地位提出了一些觀點和看法。

近年來，各高校圖書館在硬件建設方面大都舍得投入，但圖書館的軟件建設卻遠遠沒有受到應有的重視，相反工作人員職稱低、收入少、人員配置差等因素一直得不到改善，使圖書館在高校中的地位普遍極低。

一、目前高校圖書館在高校中的地位普遍極低

圖書館的工作人員被看成是從事簡單、機械勞動的“教輔人員”。更加不能理解的是，同學歷、同職稱、同級別的人就因為是在圖書館工作，其津貼待遇竟然跟其他部門的工作人員有很大差距。在職稱評定時，高級指標限額很少，資格審查比教師還嚴格，使得圖書館的工作人員覺得即使自己再努力、再認真工作，也無法得到應有的公正對待，這樣就導致了圖書館工作人員逐步產生自卑、無奈、厭倦、求閑的心理，嚴重打擊了有學識、有能力的人才想來圖書館工作的積極性。

二、現階段高校圖書館的人員結構分析

長期以來高校圖書館都承擔著接受學校無處安置人員的任務，這些人因沒有專業技術或特長，就被安排到了院領導認為誰都可以去的地方——圖書館。總之，高校圖書館的人員結構參差不齊，整體人員素質遭到了極大的降低。以酒泉職業技術學院圖書館為例，在編人數為11人（截止到2009年12月份的在冊人員），其中具有本科學歷的人數為1人，大專學歷的有5人，中專及其以下5人。這些人中有不適合當教師被調整過來的，也有從外單位調入學院后不適合做其他工作被安排到圖書館崗位上的，還有些是學院競聘上崗時未選上自己原來崗位而報名到圖書館工作的。2008年1月，學院按照人事制度改革方案，首次開展競聘上崗時，考慮到圖書館人員構成的復雜性，在制定新的崗位津貼分配方案時，把圖書館的崗位津貼標準確定成了全院最低的崗位，不足教師的1/3。這樣造成的局面是，圖書館沒有人愿意去。據筆者調查了解，現階段包括酒泉職業技術學院圖書館在內的大多數高校圖書館的人員構成都不盡人意，一是大多數館員沒有受過專業培訓；二是人員整體素質較差；三是年齡普遍偏高，很不適合高校圖書館數字化發展的方向。

三、優化館員隊伍是提高圖書館在高校中地位的唯一途徑

隨著信息技術的不斷發展，圖書館人員今后主要從事有一定專業難度的工作，比如充分利用數字技術、計算機網絡技術等從事文獻資源的建設、優化服務模式、教學培訓等方面的工作。這些都需要利用計算機數字技術進行工作。為了解決人員編制不足的問題，傳統圖書館的簡單的、機械的、重復的勞動，比如借借還還、看閱覽室、圖書排架等工作則可以雇傭臨時工或由申請參加勤工儉學的學生來完成。而在數字化建設、信息咨詢、藏書采購編目方面都需要有一定專業素質的館員隊伍。酒泉職業技術學院圖書館從2008年9月開始聘用臨時工和勤工儉學（鐘點工）學生開始，在圖書館的工作安排上化解了很多矛盾，比如，業余時間、公休日的上班主要以安排臨時工和勤工儉學（鐘點工）學生為主，減少了正式職工的編制，既為學院節約了經費開支，又減輕了圖書館在安排工作時的難度，而且還增加了家庭經濟困難學生的收入，這種辦法值得其他高校圖書館借鑒。

四、館員要通過自身的努力，實現個人價值

圖書館工作既是與物打交道，也是與人打交道，因此要擴充和加強與讀者交流的渠道。逐步樹立主動服務的觀念，多采用一些現代化的信息手段，如信息推廣、個性化服務等。在數據庫方面，應該充分發揮現代圖書館的網絡優勢，建設一些自建數據庫、特色數據庫資源，以滿足廣大師生對資源日益增長的需求。學院領導及人事部門還應該從物質上、精神上充分調動圖書館職工的積極性，鼓勵大家鉆研業務知識，如采用各種形式支持館員進行崗位培訓，提高業務素質。在津貼分配上應和其他部門工作人員平等對待。經過圖書館職工個人的努力和學院領導層認識的轉變，相信能夠充分調動起圖書館職工的工作積極性，能夠提升主動服務和特色服務的檔次和內容。

參考文獻：

勤工儉學論文范文第5篇

關鍵詞:學生閱覽室 管理 服務

中圖分類號:G4 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)04(c)-0255-01

1 深化服務,明確意識,提高育人的質量

閱覽室作為藏書的重要場所,是學生汲取知識的聚集地。為了使得學生充分有效地利用館藏資源,提升自己,學生自身的努力是一方面,同時閱覽室的管理人員更要為他們的學習提供良好外部條件。最核心的就是提高服務意識,只有在內心深處充分認識到這一工作的重要性和意義,才能在具體工作中,創新服務,提升管理。

(1)加強職業道德修養,增強為學生服務的意識。隨著社會不斷向前發展,分工也日益細密,圖書館管理員正是這一分工的典型體現。每一崗位都有著自身存在的必要性,同時館員作為一個閱覽室的服務者,要有服務精神。在具體工作中,要樹立“讀者第一,服務至上”的思想。很多情況下,因為工作繁瑣,很多館員對學生態度冷淡,不耐煩,使得館員和學生不時發生摩擦,于己于他都很不好。館員應深刻認識自己的職責,熱情為學生服務。從某種程度講,圖書館服務的好壞能從另一個側面反映出這所高校的理念,影響學校整體在人們心中的形象。閱覽室館員良好的服務意識,是學校整體形象的另一面鏡子。

(2)加強訓練,磨練技術,提升服務的檔次。要讓學生在閱覽室享受到良好的學習環境,提高學習效率,除了館員在具體服務中,明確服務意識,提升修養之外,技術上的鍛造也是非常重要的。每年的畢業季節或者期末季節,可以說是閱覽室的“旺季”,學生忙著寫論文,查資料,但不能保證每一位同學對閱覽室資源的利用都那么熟悉,那么胸有成竹。這時候就需要館員們的熱情幫助了。比如說對具體文獻的搜索,對跨庫文獻的借閱等等。面對這一任務,我們要加大對管理員的培訓力度。特別是要適應網絡化時代的新要求,既要熟悉傳統閱覽室的服務模式,同時要了解現代網絡信息時代條件下的服務重點。作為館員,要了解電子文獻、數據庫資源的相關知識,要能根據網絡化時代讀者閱讀需求的變化,主動去探索和改進服務模式。

2 明確職責,優化結構,加強對人的管理

當前,各高校閱覽室的工作人員主要由少量管理者以及勤工儉學的學生組成。從這一構成結構可以看出,他們在能力、學歷等方面顯得參差不齊,卻同時擔負著一線性職責。他們當中,除了少量管理者可能在專業上與閱覽室管理有著一定程度關聯性,其他一部分人可能之前就沒有接觸過流通服務工作,所以,盡管有著做好服務流通工作的良好愿望,但有些時候卻是力不從心。這就需要我們在如下方面加強努力,加強對人的管理。

(1)提高管理者責任心、創新性和執行力。作為管理者,首先應該負責宏觀領導跟指揮,從大局著眼,時刻為圖書館的良好運行和未來發展進行深入研究,這是責任心得體現。但是,這也絕不意味著,對閱覽室的具體事務就你可以不聞不問,平時應多深入具體科室,了解實際運行情況,加強與其他員工的溝通。同時,隨著現代通信技術和互聯網技術的發展,管理者應首先從自身抓起,積極學習新技術,豐富管理閱歷,創新管理思維。

(2)合理安排勤工儉學學生工作量。勤工儉學學生一般不具備圖書管理的相關經驗和專業知識,所以館員不能將所有大小事都推給學生。同時,各個閱覽室的管理任務其實很瑣碎,不僅是需要腦力,更要體力。我們可以嘗試引進讀者管理,館員負責創造條件,為讀者自我管理提供一個外部環境。比如在閱覽室放置意見箱,并提供便簽,隨時接受讀者的意見;在書架前貼上溫馨提示,提醒學生不要隨便打亂書籍秩序,按時借書,按時還書等等。

3 全面著手,科學管理,打造良好學習環境

良好學習環境的創造,閱覽室服務育人功能的發揮有賴于嚴格的科學管理。科學管理不僅是保證育人質量的基礎,同時對學生來講,也是一種無形訓練。筆者認為,應從如下方面加強科學管理。

(1)藏書管理。這是閱覽室最基本,同時也是最重要的方面。首先要從廣度上注重書籍的采購,專業覆蓋面要廣。當然,每一高校可能有自己的特色強勢學科,這就要求,在書籍采購中,注意較廣覆蓋面的同時,也要注意廣度中的深度;其次,要科學布置藏書,按照學科進行分類和排架,并貼以醒目標識。最后,要加強對藏書的保護。由于是公用性資源,所以,一些書籍因翻閱多多,容易老化掉皮,缺頁或者磨損。在這種條件下,需要館員加強對藏書的保護,比如對缺頁少頁的書籍,及時修補;教育學生在閱覽時不要出現亂涂、撕頁等不道德行為。

(2)讀者管理。高校閱覽室的主要讀者就是學生,為了保證學生正常的閱覽活動,對閱讀中的不良行為要堅決制止;對正常積極的閱讀行為,要全面鼓勵并提供幫助和支持。這就對館員提出了要求,良好的閱讀秩序,需要館員經常性的督管,比如不定時巡查,一旦發現諸如撕頁,胡亂圈點等不良閱讀行為,立刻制止。同時在出入口處設立監測器,防止未履行借書手續的藏書被隨意帶出閱覽室。

(3)環境管理。閱覽室是學生閱讀學習的重要場所,而閱讀環境的好壞對于學生自習的效果會產生重大影響。合適的面積,精致的裝修以及整潔的陳設,對于塑造良好的學習氛圍有著積極的促進作用;反之,一個面積不當,裝修隨便,陳設雜亂的環境,會嚴重影響讀者的學習心情,在學習效果上就回大打折扣。

館員首先要搞好室內衛生,時刻保證室內桌椅、地面和書架等設施的干凈和整潔,堅持每天晚上打掃的原則。同時,加強對自習學生的道德教育。比如,可以在室內墻壁上掛上相關的名人警句,名人字畫,既能增強濃濃的書香氛圍,又能催人奮進,讓讀者從中得以受到啟發。

綜上所述,對于學生閱覽室的管理,不僅要從服務意識和職責上進行明確,還要從職能、人員結構上以及全面的科學管理層次進行努力。高校學生閱覽室的建設是高校圖書館信息資源建設的重要組成部分,不僅需要學校從硬件上加大投入,更離不開學校從軟件上,諸如服務和管理層面的努力。只有不斷提高管理水平,才能為我們學生的學習提供一個溫馨美好的環境,產生良好的服務效益。

參考文獻

[1] 何年琴,田質兵.論高校圖書館開架借閱之讀者服務[J].現代情報,2010.

[2] 侯海鷗.高校圖書館閱覽室管理與服務之我見[J].科技情報開發與經濟,2010.

[3] 張文青.簡論閱覽室讀者服務[J].科技文獻信息管理,2009.