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財務管理實訓報告范文第1篇

財務管理是一項綜合性的管理工作，既要組織企業的財務活動，又要處理在組織財務活動過程中與各有關方面的財務關系。這就要求財務管理人員要能用簡明的文字清楚地表述工作要求，并能用極強的說服力說服有關部門對財務管理工作的支持和配合，同時財務管理人員還要具備良好的溝通能力和團隊協作能力。而在企業日常經營活動中，常常需要財務管理人員能進行重大投資項目的決策和融資決策，因此財務管理人員的決策能力也是不可或缺。

由于我校的大部分畢業生服務的對象是中小企業，就如何滿足中小企業對財務管理人才的需求，提出從業務技能培養入手的財務管理課程改革：

（一）加強案例教學的比重

案例教學法是財務管理教學中作為有效的教學方法，能將抽象的理論知識，通過真實的企業情景來理解和掌握。在案例教學中，需要做如下改革：

1.案例內容的撰寫

由于目前大多數關于財務管理的案例都是基于大型企業，缺乏專門針對中小企業財務管理特點而設置的案例，因此財務管理案例的選擇方面，應借助廈門中小企業網站，與合作的實習實踐基地聯系，通過實地調查、交流訪談等方式來了解企業的基本財務狀況和基本財務信息，將收集的財務信息進行整理匯總成教學案例，來保證教學案例的仿真性、時效性以及可操作性。案例內容應充分考慮到啟發式的教學效果，案例分析的內容應讓學生有自主思考探索的能力，鼓勵學生多角度提供案例中的解決方案。

2.案例教學的組織

由于案例教學需占用大量的課時，目前我校財務管理課程的學時已縮減為48學時。這需要高效率地進行案例教學的組織。案例教學法是一種提倡學生為教學主體的教學法，要充分調動學生的主動性。對于案例分析中需要的理論知識、案例資料的說明、案例分析的基本要求作為課前預習的內容，案例的完成和討論以小組團隊為基本形式，各小組成員利用課堂外的時間，通過互聯網查閱案例問題解決中需要的數據，并以案例分析報告來展示學習成果。在課堂內主要是小組團隊間對案例討論成果的分享，要求每個團隊以5分鐘PPT演示的形式來演講并接受其他小組的提問，培養學生能以簡明清晰的溝通方式闡明自己的觀點，為了培養學生的傾聽能力，要求其他小組能對正在演講的團隊提出1-2個問題。最后教師應對本次案例交流進行點評，在點評過程中，應對本次案例分析運用的理論知識進行重點和難點的講解，對案例討論中表現進行褒貶分析，肯定有拓展性思考的團隊，同時就案例分析中應注意的職業道德，環保理念，社會責任予以強調。

3.案例教學隊伍的建立

為了保證財務管理案例教學的實施，應建立一支結構合理的專業案例教學隊伍。改變我校在案例教學以任課教師承擔的弊端。案例教學的實施不一定局限于課堂教學，可以擴展到實驗室或校外企業。若在財務管理的案例教學中建立一支以專業教師、企業界人士和專任教師組成的案例教學團隊，將大大提升案例教學的效果，能讓學生置身于更為真實的案例中去觀察和思考案例中的問題。

（二）完善校內校外實習實踐教學環節

1.加大對財務管理校內實踐性教學環節的投入

課堂內的案例教學只能解決財務管理基本原理實訓的問題，對于財務管理崗位對學生業務技能的要求，需要通過大量的綜合模擬實訓課程來滿足。在校內實訓中，常見的是通過ERP沙盤模擬對抗實訓和仿真企業綜合實訓。就目前我校財務管理課程的校內實訓環節，仿真企業綜合實訓較為適宜。在一個仿真實踐環境中親歷企業的工作流程，在其中承擔實際的財務管理人員的角色，對企業運營中涉及的籌資管理、投資管理、營運資金管理、收益分配管理、財務預算與控制、財務分析進行操作，以此培養學生勝任財務管理崗位的職業能力。

2.完善校外實踐教學條件

借助學校已建立的校外實訓基地，充分發揮實訓基地的作用，可以在財務管理課程的教學環節中，允許任課教師帶學生到企業參觀實習、通過案例教學進行認知實訓。完善校企合作的途徑，聘請企業財務經理或財務總監為學生進行專業培訓。培訓地點就設在企業內部，在培訓過程中輔之對業務流程的觀摩。每次培訓結束后，讓企業財務經理或財務總監、會計師和骨干工作人員與學生互相交流，就學習和培訓中的問題進行專業的解答。

除此之外，應鼓勵學生盡可能利用寒暑假時間，參加社會實踐，對相關企業財務管理工作進行了解，完成有關的社會實踐報告。總之要通過多種形式的實踐教學，讓學生對實踐性強，涉及面又廣的財務管理工作，能有一定的認知，并能提高學生的實踐操作能力。

（三）建立綜合的教學評價模式

在學生的培養環節中，考試是衡量教學質量和教學效果的主要標準之一。對于教學評價模式如何適應應用型人才培養的目標，建議可以適當放寬對期末綜合考評成績評定的標準，將期末考試的成績比例降低到50%，提高日常實踐教學環節中的成績比例，鼓勵和引導學生多多在實踐環節投入學習。例如課內實踐環節的案例分析報告和案例討論成績，占期末成績的20%的比例，對于學生利用課余實踐參加的社會實踐或社會調查，或者學生在校外實訓中參加培訓后，提交的培訓成果，占期末成績的20%，學生平時學習過程中的考勤及作業提交狀況占期末考試的10%。這樣學生在日常的學習過程中，將注重實踐能力，職業技能的學習，由被動學習改為主動學習，真正體現重視學習過程的教學理念。

財務管理實訓報告范文第2篇

【關鍵詞】財務管理 教學改革 網絡課程 模擬實訓

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）09-0001-02

一 課程改革的目標明確

1.使學生系統掌握財務管理知識

本課程教學改革目標之一是使學生對財務管理的概念、基本方法及管理要素、基本理論，財務管理方法和手段、目標及功能與作用等有較全面系統的認識和理解，通過實踐教學，使學生能運用所學的理論知識解決實際財務管理中的問題。

2.培養學生對財務管理知識的靈活運用能力

本次教學改革主要是讓學生能系統掌握財務知識，并且能運用相關知識解決現實的財務管理問題，以現實中企業的真實案例為內容，讓學生發現問題、分析原因，并提出能實際解決問題的具體措施。

3.靈活運用多種教學方式，培養學生的動手能力

本課程通過面授課、實踐教學、網上輔導、學生自學、教學輔導、網上討論等多種教學形式的運用，達到了良好的教學效果。特別注意對實踐教學的改革創新――ERP沙盤模擬和財務管理模擬實訓、情境實訓模擬實踐教學、到企業實習、撰寫考察報告、在崗實踐、邀請企業一線人員或專家到學校作具體的財務管理的實踐講座等形式，增強學生的動手、動腦能力，增強學生對財務管理的感性認識。

4.設計合理的考核形式

課程考核設計改革之后，平時成績由兩個主要的部分組成：網上形成性作業的考核和網上教學的參與情況，平時成績占期末綜合成績的50%，采用雙及格形式?？己诵Ч目陀^公正性，充分調動了學生學習的積極性和主動性。

二 優化課程教學資源

1.改編財務管理教材

為了適應教育部“人才培養模式改革和開放教育”的需要，反映新企業財務通則、新會計準則的精神與要求，課程教學改革小組編寫了財務管理教材，該教材反映了新的法律與法規對企業財務管理的新要求。具有以下突出特點：（1）適應開放教育發展的要求，突出開放教育應用性、針對性、崗位性、專業性、自學性的特點。（2）關注相關法律、法規的頒布和修訂，力求教材內容與時俱進。（3）兼顧學歷課程內容與職業資格應試內容，提升開放教育學生的崗位競爭能力。（4）配套教學輔導資料和形成性考核作業及網絡課程，為開放教育師生的教和學提供了方便和幫助，有利于學生更好地理解教材內容，提高學生的學習興趣。（5）文字力求通俗易懂，內容精練，繁簡適度，注重教材的系統性、科學性和實用性，并附有學習指導、課程導入案例、思考與練習題等，便于學生學習、理解和掌握所學內容。

2.編寫教學輔導資料

在編寫教材的基礎上課程改革小組又根據教材編寫了財務管理導學、形成性考核冊、期末復習資料等輔助資料，使財務管理課程的資料齊全，方便學生學習。

3.完善財務管理網絡課程

在2008年1月學校立項開發財務管理網絡課程，主要內容包括：學習指導、課程資源、教學活動、課程測評、輕松學財務、財務管理指南（實踐指導）、模擬實訓等內容，是非常適合學生自學和特色鮮明的網絡課程。 三 加強財務管理實踐教學

1.ERP沙盤模擬和財務管理模擬實訓

ERP沙盤的財務管理模塊和財務管理模擬實訓平臺，作為本課程實踐教學的主要手段。按照課程教學內容的需要定期組織學生到ERP沙盤實訓室和網上進行模擬實訓，同時每學期都組織學生進行ERP實訓比賽，學生通過實訓提高了實踐技能。

2.情境實訓模擬實踐教學

由于財務管理實訓教學軟件較少，給財務管理的實踐教學帶來了一定困難，因此在教學中要自主設計模擬實踐教學資料，做法是把一個教學班模擬為一個上市公司或企業，根據公司的組織機構把學生分組，設立股東會、董事會、管理層、財務處室、生產部門、銷售部門、后勤管理等組織機構，分別承擔不同的角色，進行仿真扮演：企業的全面預算管理、目標利潤管理、投資決策和證券估價、籌資分析、編制財務報表、進行財務分析、應收賬款管理、股利政策選擇、成本管理等，通過上述模擬操作，使學生掌握企業財務管理的主要活動，培養學生將理論應用于實踐的能力。

3.到企業實習、撰寫調查報告

廣州市廣播電視大學財經學院建立了多個教學實踐基地，分批組織學生到實習基地參觀實習，把理論知識應用到實踐之中，和企業的一線人員進行交流、取經，體會理論和實際之間的差異，探索用所學理論解決實踐問題的技巧。

4.在崗實踐

電大的學生大部分是有工作的，要求學生運用所學財務管理知識，結合企業的實際，設計投資、籌資、利潤分配、流動資產管理等具體方案，通過這種方式把理論知識和實踐運用結合起來，發現工作中的問題并進行總結，學生可以在網上教學時相互交流，有時也作為教學案例在課堂上討論解決。

5.邀請企業一線人員或專家到學校作具體的財務管理實踐講座，增強學生的感性認識

每個學期都邀請企業總監、財務經理或財務主管到學校做專題講座或開座談會，給學生具體傳授企業錄用會計和財務人員的條件，對知識和技能的綜合素質要求，這樣可以讓學生了解企業用人實際，有針對性地去提高自己的應聘能力和應對實際財務工作的能力。這樣培訓和交流的效果很明顯，大大提高了學生就業率，并且在走向工作崗位后，很多學生工作比較出色，得到了用人單位的高度評價。

四 考核設計合理、考核成績提高

1.考核方式合理，有利于客觀評價學生的成績

以往的考核分為形成性作業占20%，期末考試卷面占80%，再折算出綜合成績。學生對形成性考核的完成基本上是應付，很少有學生真正去思考完成作業，基本上是老師給學生作業答案，學生抄一抄，根本達不到練習效果。期末考試教師給出復習范圍，學生搞突擊，死記硬背，只是應付考試，達不到鞏固知識和運用知識的效果。課程考核設計改革之后，平時成績由兩個主要的部分組成：網上形成性作業的考核和網上教學的參與情況組成，平時成績占期末綜合成績的50%，采用雙及格形式，充分調動了學生學習的積極性和主動性。

2.考核結果的客觀公正性

學生要每次上網才能完成作業，每次成績不及格可以再做，并且電腦自動評分，同時網上的討論問題，電腦中有記錄可查，這樣形成性考核成績的客觀性和可靠性很強，避免了一些人為的不公正現象的出現。終結性考核的半開卷，學生都是平等的，參考資料相同，減少了考試作弊現象的發生。

3.學生完成考核測試的積極性和成績明顯提高

從2009年下學期開始實施《財務管理》考核方案以來，以廣州電大校本部為統計對象，主要的數據指標如下（表中內容表示及格率）：

4.學生上網學習的數量明顯增多

學生進入財務管理網絡課程學習的人數已經超過54000人次，每天有近百人上網學習，網上發帖量大幅度提高，互動發帖量、回帖量分別為26062、22116，大大提高了課程資源的利用率。

五 教學效果明顯

第一，學生的成績合格率大幅度提高。由2010年的85.6%，提高到2012年7月的96%以上。

第二，充分調動了學生對財務管理課程的學習興趣，提高了學生的學習熱情。學生的到課率由以前的50%提高到現在的平均85%以上，學生上電大開放教育平臺的點擊率有非常明顯的提高，特別是財務管理網絡課程點擊數量增加很快，已經超過54000人次的點擊次數，參與網上教學的發帖數量增幅顯著，全部完成了網上形成性考核作業。

第三，理論和實踐相結合的教學模式得到了充分應用，克服了學生學習中理論與實踐相脫離的問題。每講完一個章節，就有與教學內容相結合的實踐教學活動，讓學生根據所學的知識進行公司運作仿真模擬、ERP實訓，以小組為單位組織學生選擇企業進行相應的考察等。

第四，培養了學生勤于思考、善于動腦的好習慣，提高了學生分析問題和解決問題的能力。在本課程的網上教學中，讓學生思考討論的問題和扮演的角色，都是以學生為中心，讓學生發表自己的真實想法，根據自己的所想進行回答，反映出了學生對理論知識的掌握情況和動手實踐的能力。

第五，極大地豐富了學生的知識，開闊了學生的視野，加深了學生對財務管理工作的全面了解和認識。由于財務管理網絡課程的成功開發，為學生的自學提供了非常便利的平臺，加之財務管理網絡課程的內容非常豐富，有理論知識、實踐技能、操作指南、考核鞏固，使學生邊學習、邊檢驗自己的知識掌握情況。

第六，通過案例教學和考核設計，使學生掌握了進行案例分析的技巧，提高了解答案例分析題目的能力。

第七，通過模擬實訓，提高了學生運用知識的能力。

經過近一年的開發，課程組完成了網上財務管理模擬實訓平臺，該平臺為學生運用理論知識解決實際的財務管理問題，提供了一個很好的方法和途徑，把企業的財務管理活動融入到一個個實訓內容之中，學生在家就可以開展實訓練習。

六 存在的問題與解決策略

1.存在的問題

雖然財務管理課程教學改革有很好的適用性，實施效果也很好，但在實施過程中也有一些問題出現，主要有：（1）對于一些上網比較困難的學生，完成形成性考核作業有不便之處。（2）個別分校的兼職教師流動性大，參加廣州市廣播電視大學責任教師的教研會不主動，對于教學改革方案不熟悉，不能給學生以認真的指導，影響學生的學習。（3）終結性考試的半開卷的一頁參考紙，由于部分教師不參加課程教研會，不知道如何指導學生正確使用這張參考紙，學生抄而無用，沒有發揮應有的參考作用。（4）分校的實踐教學條件較差，不具備ERP沙盤實踐條件，不能按時完成實踐教學任務。

2.針對問題，提出解決措施

財務管理實訓報告范文第3篇

【關鍵詞】職業能力；財管專業；實踐教學體系

一、高職財管專業學生應具備的職業能力

（一）職業能力的內涵

職業教育培養目標的核心內容是職業能力，所謂職業能力是指人們在職業活動中表現出來的實踐能力，也就是從業者在職業活動中表現出來的能動地改造自然和改造社會的能力。按職業對從業者從事職業活動必備的能力為依據，職業能力主要由專業能力、方法能力和社會能力三個方面構成。

專業能力是個體職業工作中的核心能力。專業不同的學生，其專業能力的要求也不相同，但主要的都是培養學生在特定方法引導下具有合理的知識能力結構，能夠有目的地、合理地利用專業知識和職業技能（包含工作過程的綜合知識和綜合技能）獨立解決問題并評價其成果的能力，其中包括工作過程的方式方法以及對勞動工具、生產材料等的認識等能力。

方法能力是指個體持續發展的基本能力，主要培養學生具有：獨立學習的能力；獲取新知識、新技能的能力；運用已獲得的知識、技能和經驗解決新問題的能力；制定工作計劃的能力和管理能力。

社會能力既是個體基本生存能力，也是個體基本發展能力，主要培養學生構建社會關系，與他人和諧相處的能力，重點培養學生的交往能力、交流能力、相處能力、協作能力、組織能力、批評與自我批評的能力，以及群體意識、安全意識、社會責任心和奉獻精神等。

企業調研表明，高職財管專業畢業生可從事的職業崗位主要為：出納、會計核算、籌資管理、投資管理、成本管理、資金管理、財務預算、財務控制、財務分析、財務咨詢等崗位，主要從事出納、會計核算、籌資管理、投資管理、成本管理、資金管理、財務預算、財務控制、財務分析、財務咨詢等，這些崗位要求從業人員具備相應的的職業能力。

（二）財務管理職業崗位應該具備的職業能力

1.財務管理職業崗位應該具備的專業能力

財務管理職業崗位應該具備的專業能力指財務人員在履行企業財務管理職能時所必須具備的財務能力，具體包括：會計核算與全盤賬務處理能力、稅務處理能力、財務分析和診斷能力、資產管理能力、融資籌劃能力、預算管理能力、投資決策與管理能力、財務成本控制能力和財務工具應用能力等。專業能力主要是通過專業核心課程的教學和專業實踐體系來進行培養。

2.財務管理職業崗位應該具備的方法能力

財務管理職業崗位應該具備的方法能力主要包括：職業生涯規劃能力、獨立學習能力、獲取新知識能力、決策能力、拓展自我天賦、可持續發展能力和創造性解決問題的能力。

3.財務管理職業崗位應該具備的社會能力

財務管理職業崗位應該具備的社會能力主要包括：人際交流能力、公共關系處理能力、勞動組織能力、具有良好的團隊精神、職業道德和社會責任感。

二、以職業能力為本的高職財管專業實踐體系

職業能力是在實踐活動特別是職業活動中經過反復訓練而獲得的一種能力，所以高職院校在教學過程中應科學合理地安排實踐教學活動，由淺入深，由簡單到復雜，由局部到整體反復進行實踐訓練，構建“點、線、面”相結合的高職院校財務管理專業實踐教學體系，即以課程單元實訓為“點”，以課程綜合實訓為“線”，以專業頂崗實習為“面”。

（一）課程單項實訓

課程單項實訓應涵蓋財務管理專業相關的主要課程，如《基礎會計》、《財務會計》、《稅收實務》、《成本會計》、《財務管理》、《會計電算化》、《財務報表分析》等專業主干課程。例如《基礎會計》實訓主要進行會計記錄的書寫、會計科目設置、復式記賬法的應用、原始憑證、記賬憑證的填制和審核、各種賬簿的登記以及資產負債表和利潤表的編制等單項實訓，通過這些單項實訓讓學生增加對賬證表等會計資料的感性認識。對《財務會計》、《財務管理》、《稅收實務》《成本會計》等核心課程的實訓，要根據各學科的特點，進行專門的技能訓練，如《財務會計》主要進行貨幣資金、存貨核算、應收應付往來、固定資產、交易性金融資產、財務成果崗位、總賬報表崗位等單項實訓，《財務管理》主要進行貨幣時間價值、風險價值、籌資活動實訓、投資活動實訓、利潤分配實訓和財務分析、預算編制等單項實訓，《稅收實務》主要進行增值稅、營業稅、消費稅等主要稅種的計算以及納稅申報的實訓，《成本會計》主要進行成本核算、成本控制、成本預測和成本決策等實訓。通過單項實訓使學生熟練掌握財務管理專業的實務操作基本技能，促進知識技能向實際操作技能的轉移。

（二）課堂綜合模擬實訓

學完《基礎會計》后應安排一門《會計基礎實習》課程，讓學生進行一套較系統的實操演練，讓學生對從填制原始憑證到編制會計報表的整個過程有一定的感性認識，掌握會計核算的基本程序和方法。學完《會計電算化》后，安排《用友軟件實訓》或《金蝶軟件實訓》課程；學完《財務會計》、《成本會計》、《稅務實務》、《財務管理》等課程后，安排《會計崗位模擬綜合實訓》和《財務管理崗位模擬綜合實訓》，專業核心課程中實訓和實習的實踐課時應占總課時比例的50%以上，通過綜合實訓提高學生財務管理知識和會計知識的綜合運用能力。

（三）進行校外實習

此環節可分為兩個階段：第一階段是課程認知實習。認知實習主要是指在進行相關專業課程的教學過程中，根據需要到企業參觀、調查，讓學生身臨其境，及時了解理論與現實工作的差異。第二階段是學生到企業進行畢業綜合實習，畢業綜合實習是學生就業前的一項重要準備工作，可以讓學生熟悉將來可能承擔的工作，盡快把知識轉化成生產力。畢業綜合實習是直接讓學生到校外實習基地跟班或頂班參加財務管理實務工作，可以由學校統一安排學生到實習基地，或者由學生自己選擇實習單位進行實習。畢業綜合實習可與學生就業同步進行，實踐的內容包括頂崗實習，同時完成相關崗位的畢業綜合實踐報告。這一環節實習內容較廣，包括財務管理、會計、審計、稅收以及金融等方面的業務。

校外實習包括會計、財務管理課程開課之初進行的認知實習和最后一學年的綜合畢業實習兩個模塊。校外實習使學生處于現實的工作環境中，學生通過身臨其境主動式的實踐性學習，從中親自感受或體驗這些專業知識在實際中的應用，從而更有利于學生對專業知識的主動自覺吸收，增強了實習的真實性，較好地調動了學生積極參與的意識，有利于培養學生的表達能力、溝通能力、協調能力、組織能力、應變能力、綜合分析問題和解決問題能力等職業素質。

三、實施實踐教學體系的條件與保障

由于目前高職財管專業實踐環節的教學條件薄弱，經費投入相對不足，制約著學生的創新能力和動手能力，所以應在實驗室、校外實習基地、師資以及實踐教材等方面加大建設力度。

（一）建立和完善校內財務管理模擬實驗室

高職院校財務管理專業首先應建立模擬財務管理實驗室，從硬件和軟件兩方面進行經費投入，以保證場地、設備、教學軟件的需要，盡量為學生創造一個仿真的企業財務管理實驗環境。模擬實驗對于提高學生的動手操作、綜合分析問題、適應社會需要等方面具有非常重要的作用。建立和完善校內財務管理模擬實驗室是實施實驗教學的保證，實驗室建設的規模要能滿足學生實訓的需要，同時應注意高仿真性與綜合性。

（二）積極拓展校外實訓基地

單靠建設校內實驗室遠遠不能滿足實踐教學的需要，學校還必須拓展校外實訓基地。企業具有一定的實體資源優勢，學校具有智力資源和企業所需專門職業人才的優勢，學校應協助企業搞好員工培訓并為企業提供所需的職業人才，實現供需對接，校企雙贏。高職院校應該充分利用各種資源，與企業、銀行、證券公司、保險公司、會計師事務所等涉及財務管理專業的單位簽訂校企合作協議，建立長期穩定的校外實習基地，以幫助學生進一步接觸社會，了解社會，提高他們的實踐能力，從而提高學生就業的競爭力。

（三）打造一支“雙師”型師資隊伍

教師是實施教育的主體，學生實踐技能的高低在很大程度上取決于教師的素質和能力，因此高職院校應堅持“專兼結合、外引內培”的原則，以專業帶頭人的培養為重點，以中青年專業骨干教師的培養為支撐，以優化學歷結構、職稱結構、年齡結構為主線，以加強“雙師”型師資隊伍建設為基礎，建設一支由專業帶頭人、骨干教師、“雙師”型和從行業企業聘請的技術專家、能工巧匠構成的專兼結合的專業師資隊伍。

各個高職院校可根據自己不同的需要，以“請進來”的方式多渠道地從校外大力引進“雙師”人才，增加實驗實訓人手，如配置實踐教學秘書等，還可以以“走出去”的方式提供和創造更多的機會給校內的教師，讓他們到真實的生產社會環境中豐富和檢驗自己的專業理論知識和技能。高職院校還應和本地區的企業建立長期友好的合作關系，定期聘請校外企業專家到學校給學生講課、指導，定期組織教師進行廣泛的專業交流，并積極地為教師進修、培訓、下企業調研提供條件，加大對教師實踐能力的培訓和觀念的改變。

（四）加強實踐教學教材建設

實踐教材的建設是實施實踐教學的基礎，應根據實踐教學內容的要求，進行實踐教材建設規劃，按統一規范制定實踐大綱、實踐指導書、教材、課件等，并根據企業理財環境的變化及人才培養規格的變化，適時調整實踐類教材的內容，使財務管理專業的實踐類教材建設符合未來社會對人才培養的要求，教材在編寫過程中應以財務能力為導向。

四、高職財管專業實踐教學體系的評價

實踐教學體系的評價是指對實踐教學設計安排、實踐教學組織實施、實踐教學目標達成等方面進行的全方位評價，評價所獲得的信息資料是改進實踐教學體系的寶貴資料。實踐教學體系評價主體包括行業企業專家、校內實踐指導教師、企業指導教師、學院督導、學院教學工作委員會、學生。

評價的關鍵是學生能否通過實踐教學的實施提升了其職業能力和職業素質。由于財務管理專業的特殊性，可以以技能競賽獲獎和獲取從業資格或初級的資格證書來評價實踐教學的效果。按照財務管理崗位所需要的職業能力，確定財務管理專業實踐教學的目標和實踐教學內容，設置實用性的財務管理專業實踐課程，讓學生在“做中學、學中做”。通過加強師資隊伍建設、校內外實踐教學基地建設，由多主體進行評價，將財務管理的職業技能由點到面傳授給學生，從而提高學生的財務管理職業能力，以期通過科學的評價和考核，促使財務管理專業的實踐教學達到較好的效果。

參考文獻

[1]黃日強，許惠清.能力本位職業教育的能力觀[J].職教論壇，2004（11）.

財務管理實訓報告范文第4篇

【關鍵詞】 財務管理專業；實踐教學；沙盤教學；模擬實訓

財務管理本科專業是一個年輕而又有前途的專業，其在我國高校開設的歷史不到10年。多年來，圍繞財務管理專業的建設問題展開了廣泛的研討，所達成的共識是財務管理專業是一個實踐性要求很高的應用型學科，實踐教學是專業課程教學的一個重要組成部分，是理論教學的補充和延伸，全國各高校的財務管理專業都把實踐教學體系的改革作為突破口，以期培養出既有扎實的理論知識又具備過硬實際操作能力的具有競爭力和獨特個性的高素質財務管理專業人才。但財務管理專業實踐教學體系究竟應該由哪些部分組成卻莫衷一是，沒有形成一套完善的成熟體系，很多院校幾乎照搬會計學專業的實踐教學模式，不外乎增加一點財務分析。其實，眾所周知，財務管理專業和會計學專業在很多方面是不同的，其對實踐教學的要求也是不一樣的。

一、構建與完善財務管理專業實踐教學體系的迫切性

（一）是財務管理本科人才培養目標的內在要求

各個高校對財務管理本科人才培養目標有若干不同的定位，但其中都著重強調“培養富有創新精神及實踐能力”的高級應用型人才。

（二）是實務界和學生就業的迫切要求

當前，一方面不少企業找不到熟練、合格的會計，另一方面則存在眾多財會專業畢業生就業難的問題。學生抱怨由于缺少實際工作經驗，應聘時每每因財會經驗不足，屢試屢敗。

根據有關調查數據（張英明等，2006）顯示：絕大多數學生（占90%）認為“加強實踐教學，重視操作能力的培養”是提高財務管理專業課教學效果首先要解決的問題。此外，76.3%的學生認為應“開展案例教學，增加師生互動”；74%的學生認為應“重視理論聯系實際，邀請實務界人士講學”。①這些數據均體現了學生對實踐能力培養的迫切需要。

（三）財務管理教學現狀要求加強實踐教學環節

理論脫離實際是目前財務管理專業教學普遍存在的一大問題。一方面, 教師缺乏實踐經驗。高校大多數財務管理專業教師都是從校門到校門從教，以前基本沒有理財工作經驗，由于實踐經驗的缺乏， 課堂教學只能以教材為中心,以理論講授為主，導致理論脫離實際， 使學主面對實際問題束手無策。另一方面， 在我國現行招生制度下， 學生來源主要是高中畢業生，幾乎沒有一點實踐經驗， 從而給學習專業課帶來了一定的困難。

二、財務管理專業實踐教學體系的構建與完善

一套行之有效的實踐教學體系應包括課堂單項實訓、課堂綜合模擬實訓和校外實習等環節。

（一）課堂單項實訓

課程實訓應涵蓋財務管理專業相關的主要課程，如《會計學原理》、《財務會計》、《稅法》、《成本管理會計》、《財務管理》、《會計電算化》專業主干課等，其實訓內容要突出聯系性。根據《會計學原理》的教學內容，對該課程組織簡單的過程實訓，實訓的經濟業務是最為基本的，涉及的憑證也是最常見的，目的在于突出會計核算從填制原始憑證到編制會計報表全過程，加強學生對整套會計核算基本過程的感性認識，掌握會計工作的基本規范；其他專業主干課可以是階段性的分步實訓，如對《財務會計》、《成本管理會計》、《財務管理》課程實訓，不求全過程，根據各課程內容的側重點和特征，抓住各自的特點，對技能進行專門的具體化訓練，采取分步實訓的方式，如《財務會計》主要組織貨幣資金、存貨核算、應收應付往來等分步實訓，《稅法》各主要稅種的申報實訓，《財務管理》組織貨幣時間價值、風險價值和項目投資等的預測與決策分析實訓，《成本管理會計》組織成本核算及預測決策等實訓。

（二）課堂綜合模擬實訓

1．會計綜合模擬實訓

對于財務管理專業學生而言, 會計學屬于最基礎的專業課程， 財務管理工作也是建立在會計核算和分析的基礎之上。雖然目前很多企業采用了會計電算化, 但手工會計仍然是會計處理的基礎。只有了解并熟練掌握企業的業務處理過程, 才能在此基礎上有效地進行財務預測、決策、計劃、控制和分析, 以達到財務管理的目的。另外, 考慮到目前財務管理專業和會計專業在課程設置和社會認知上存在很多共同性, 財務管理專業的學生在畢業之后絕大多數也是從事會計工作, 其很強的應用性要求我們在教學過程中必須強化實踐環節, 注意培養學生的動手能力和理論結合實際的能力, 因此在學生到校外進行畢業實習之前, 組織校內的模擬實訓, 奠定必要的實踐基礎, 就成為財務管理專業教學過程中非常重要的一個環節。

有效的模擬實訓應設計為“雙重模擬實訓”，所謂“雙重模擬實訓”是指利用一套數據，同時采用手工模擬和電算化模擬兩種實訓手段，并將其緊密結合所進行的一種會計實訓模式。

在實訓過程中, 必須結合財務管理專業的特點發掘財務分析和預測職能。在對核算資料進行了相應的賬務處理后, 還應當對其結果進行必要的財務分析。我們可以根據資料中所提供的基礎數據以及本期核算結果, 運用《財務管理》、《成本管理會計》的理論進行比率分析、比較分析、綜合分析等; 借助財務軟件的相關功能, 對當期成本、資金周轉、報表等項目進行分析。為此, 在資料選取和設計上, 最好能夠提供必要的財務指標標準、前期數據、同業資料等, 以便學生能夠對分析結果進行比較和判斷, 發現所存在的問題, 給出合理的解決建議或方案。

2．案例教學

案例教學具有實踐性、啟發性、針對性等特點，能幫助學生鞏固所學的理論知識，提高學生思考問題、分析問題的能力和實際操作能力，培養學生的創造力，是一種適應創新教育需求的教學方法。

案例教學流程包括提出案例、學生討論、教師啟發和學習評價等四個階段。提出案例是案例教學的首要環節。教師應根據教學內容有目的的選擇具有一定的代表性和真實性的案例。學生討論，是案例教學的關鍵。教師應充分引導、鼓勵學生的分組討論或集中討論。教師應營造一個良好的自由討論的氛圍，一方面充分調動學生的積極性、創造性, 鼓勵學生對案例進行充分探討；另一方面， 要引導學生緊緊圍繞案例主題展開討論， 當偏題時要巧妙引導到被忽視的關鍵點， 當討論不夠深入時要引導學生視線進入那些尚未深入的關鍵點。最后，學習評價是案例教學的一個重要組成部分，是檢查學生對本課程掌握、理解程度的重要手段。

3．財務管理“沙盤”教學

財務管理“沙盤”演示教學法就是以獨特直觀的“沙盤”來模擬企業生產經營運行全過程，采用角色扮演、情景模擬、教師點評等形式，讓學生在虛擬的市場競爭環境中從事籌資、投資、分配等一系列財務活動的一種體驗式教學方法。將“沙盤”和“沙盤”演示教學法移植到財務管理專業實訓教學領域中來，使其在實訓教學環節發揮獨特的作用。

財務管理“沙盤”演示教學法的具體實施一般包括以下七個步驟：第一步，組建模擬公司；第二步，召開年初財務計劃工作會議；第三步，編制年度財務預算；第四步，開展財務活動；第五步，編制年度財務決算；第六步，召開年末財務工作總結會議；第七步，教師分析點評。

（三）校外實習

校外實習包括課程認知實習和專業實習。

1．課程認知實習。認知實習主要是指在進行相關專業課程的教學過程中，根據需要到企業參觀、調查，讓學生身臨其境，獲得感性認識。比如：在講授《成本管理會計》課程中的成本核算程序時，學生感覺很復雜、抽象，可安排學生到一些典型的工廠、企業參觀其工藝流程及成本核算過程，從而增強學生的理論聯系實際的能力。

2．專業實習。這是一種直接讓學生到校外實習基地跟班或頂班參加會計和財務管理實務工作的實踐性教學形式。校外實習一般屬崗前練兵，是教學環節不可缺少的重要組成部分，它屬于綜合性實習，其實習內容涉及廣，包括財務管理、會計核算、審計、稅收、金融等諸方面的業務。通過校外實習，可鍛煉學生語言表達能力、社會交往能力、團結協作能力等。

三、實施實踐教學的注意事項

財務管理專業由于其內容的特殊性，就要求在實施實踐教學時必須統籌兼顧，具體地講，有如下方面需重點關注：

（一）制訂科學合理的實踐教學大綱

實踐教學大綱是實施實踐教學的前提條件和保障。無論采用什么實踐教學形式，都須制訂實踐教學大綱。在大綱中必須明確教學目的、基本要求和實踐的內容等。

（二）建立專兼結合的“雙師型” 實踐教學師資隊伍

建立了一支實踐能力強、科研水平高、理論研究先進的專兼結合的“雙師型”教師隊伍是構建和完善實踐教學體系的重要保障。所謂“雙師”是指要建立一支既是擅長理論傳授的優秀教師又是實踐經驗豐富的會計師隊伍，這樣的教師既會教學又會做實務，通過言傳身教，引導學生動手動腦，從根本上保證理論緊密聯系實際，說理透徹，指導有方。一方面，可以通過有計劃地安排專業教師到相關企業實踐鍛煉，提高其實踐工作能力，及時將社會的需求引入教學。另一方面，可通過聘請一批社會知名度高、理論知識扎實、學術水平較高、實踐經驗豐富的企業、事務所、稅務財政部門、科研機構及其他院校的總經理、高級會計師、注冊會計師等業務專家作為兼職教師。兼職教師全過程參與專業改革、教學、專題講座，指導實訓、指導論文寫作、參與論文答辯，不定期舉行專題講座，開闊學生視野，擴大學生的知識面，從而形成一支過硬的專兼結合的“雙師型”教師隊伍，使師資隊伍結構進一步完善。

（三）建立專業模擬實訓室

通過建立專業模擬實訓室，精心設置實訓項目，使學生從籌資管理、投資管理、營運資金管理、利潤分配管理到財務分析等每個知識點，都能在一種逼真的工作環境下，進行專業崗位的模擬訓練。

（四）建立穩定的實習基地

學生在模擬實訓室中雖然可以進行一些崗位模擬訓練，獲得一定的知識應用能力，但這種能力是否有用，還須在實踐中予以檢驗。為此,學校必須加強與企業的聯系，建立穩定的實習基地，定期組織學生參觀、了解、調研企業財務問題，有效地組織好學生的學年實習與畢業實習，使學生有機會參與企業財務管理工作的全過程，在管理實踐中鍛煉自己的才干。

（五）加強對學生實踐環節的管理

在學生認識性實習和畢業實習過程中，加強對學生的實踐管理是非常重要的，應組織教師對學生實習進行查崗與指導，幫助學生解決實習過程中遇到的問題，督促、配合學生實踐單位，使學生能夠扎扎實實完成會計崗位實踐；另一方面，通過教師與企業會計界的直接溝通和聯系，了解用人單位對學生上崗實踐中發現的會計教育存在的薄弱環節提出的要求及建議。

同時，及時取得學生實習反饋，是促進實踐教學的重要途徑。每年在畢業實習結束后，必須召開“畢業實習交流會”，組織學生與教師參加，讓學生暢談在會計崗位實習、實踐中的感受和體會，同時反饋用人單位對財務會計專業人才培養的要求。可以通過學生反饋，了解用人單位還需學生加強哪些方面的實務能力，就考慮增加這些方面的相關實務課，同時聘請有關專業人士擔任這些課程。通過這樣的活動，加強課程建設，使我們開設的課程緊扣職業崗位的會計工作需要。

（六）成績評定

專業實訓(模擬實習) 的成績,將采用綜合測評的方法加以評定。（1) 學生的實習態度(20 %)；（2) 案例報告質量(30 %) ；（3) 研討發言情況(20 %)；（4) 現場實習成果的評價(30 %) 。前三項成績由校內指導老師給出。畢業實習成績由校外指導老師給出。

財務管理專業是一個實踐性很強同時又有別于會計學專業的應用型學科，應不斷完善實踐教學體系，重視學生實際工作能力的培養和提高，促進實踐教學與職業崗位“零距離”。

【參考文獻】

財務管理實訓報告范文第5篇

關鍵詞：財務管理專業

產學研合作教育　實踐能力　應用型人才

中圖分類號：G652

文獻標識碼：A

文章編號：1672-8882（2012）12-017-02

一、應用型本科財務管理專業人才培養的目標定位

目標定位是應用型本科專業建設中最為關鍵的核心問題之一。筆者認為，應用型本科教育應立足于為地方經濟、區域經濟發展服務，　面向基層，　按發展的需要培養高素質應用型人才；應用型本科專業的目標市場應是中小企業、民營企業和基層企事業“小單位”。目前全國范圍內已有500多所高校開設財務管理專業，　其中相當一部分為新設的應用型本科財務管理專業?；趹眯捅究圃盒＾k學的總體目標定位，　應用型本科財務管理專業人才培養的目標定位：立足于為地方經濟發展服務，　面向基層，　培養具備管理、經濟、法律、金融以及理財等方面的高級應用型人才，為中小型企業培養財務經理或財務主管。因此，其實踐教學模式的培養目標可以定位為：采取有效的實踐教學方法與手段，將學生培養成為具有較高專業實踐能力的高素質、應用型人才。這種專業實踐能力表現為財務管理專業人才能運用所學的理論知識去解決實際問題的能力，具體又可以分解為：組織協調能力、職業判斷能力、管理領導能力、預測分析能力、會計處理能力、稅務籌劃能力、資金管理能力等。

二、應用型本科財務管理專業實行產學研合作教育的意義

鐘秉林（2000）指出，產學研合作教育是一種以培養學生的全面素質、綜合能力和就業競爭能力為重點，充分利用學校與企業、科研單位等多種不同的教育環境和教育資源以及在人才培養方面的各自優勢，把以課堂傳授知識為主的學校教育與直接獲取實際經驗、實踐能力為主的生產、科研實踐有機結合于學生的培養過程之中的教育形式?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020　年）》提出：堅持能力為重。優化知識結構，豐富社會實踐，強化能力培養，著力提高學生的學習能力、實踐能力、創新能力。產學研合作教育要求財務管理專業教育改革要改變傳統的重知識傳授、輕能力培養的觀念，注重知行統一。

1、通過產學研合作教育，制定更科學的人才培養方案。應用型本科財務管理專業教育必須主動適應企事業單位和社會的需要，把握企業脈搏，掌握企業需求，主動實現人才供需平衡。通過產學研合作教育，把企事業單位中新的財務處理、會計流程、會計核算技術、財務行為規范等及時補充到教材中去，充分吸收各方的優勢，制定更科學的培養方案。

2、有利于加大實訓力度，共建校外實踐基地。應用型本科財務管理專業教育在教學環節上更突出實踐性，實訓、實習所占比例較大。實踐教學任務僅在校內是無法完成的，必須走出校門，去企業（公司）財務部門、會計師事務所、稅務師事務所，通過產學研合作建立穩定的實習實訓基地，充分利用企業技術、設備資源，完成實踐、實訓教學任務。

3、通過產學研結合，可以促進老師實踐技能的提高。教師在合作教育中不自覺地提高自身實踐教學能力，學?？梢赃x擇更合適的兼職老師，同時可以聘請企業相關的人員在校內兼職上課，提高學生的實踐能力。學校與企事業單位聯合育人，增進雙方了解，共同發展，促進畢業生就業觀念的轉變，同時也提高了畢業生的就業率。

4、有利于提升教師的科研創新能力，促進科研的發展。高校的科研項目更多是對企事業單位的技術服務，為企事業單位提供各類財務咨詢、業務培訓服務，離開了與企事業單位的結合，脫離了一線生產，就很難找到合適的課題。企事業單位通過參與應用型本科教育，與高校形成互惠互利的合作機制。

三、安徽師范大學皖江學院財務管理專業產學研合作教育的探索

學院緊緊圍繞“培養什么樣的人”和“怎樣培養”這兩個基本問題，構建三層次的人才培養模式：第一層次，目標體系，主要指培養目標及規格；第二層次，內容方式體系主要指教學內容、教學方法與手段、培養途徑等；第三層次，保障體系，主要指教學隊伍、實踐基地、教學管理和教學評價等。在多年的實踐過程中，學院在教學環節運行過程中有效地實行產學研合作教育，總結出了以下一些經驗。

（一）通過產學研合作教育，不斷修訂人才培養計劃

1、通過產學研積極合作，財務管理專業教學計劃在教學內容上實現了基礎知識與現代科學知識的有機結合。學院財務管理專業構建了“雙平臺＋三模塊”的理論教學體系，為學生提供適應社會需求的學科和專業基礎以及“財務管理”、“管理會計”和“專業財務管理”三個方向的專業模塊知識。即：“專業基礎課平臺＋學科基礎課平臺”兩個平臺；財務管理方向、管理會計方向、專業財務管理方向（如稅務管理、項目投資管理、全面預算管理、商業銀行管理）三個模塊。為了校內模擬實踐教學，先后建立會計手工模擬實驗室、ERP　沙盤模擬實驗室，財務軟件和財務模擬實驗軟件，在一定程度上緩解了財務管理專業學生進行校外實踐的壓力，也縮短了到企事業單位實踐的時間。

2、通過產學研積極合作，財務管理專業的教學計劃在教學安排上體現了理論與實踐的有機結合。在教學安排上注重理論與實踐相結合學生學習專業理論知識的最終目的就是解決工程實際問題，學院接受企事業單位的建議，加大了實踐教學的力度。學院構建了多主體多平臺多目標多形式的實踐教學體系。多主體即企業、銀行、證券、會計師事務所、資產評估機構、學校、學生；多平臺即校外實習基地、校內實訓中心、社會實踐場所、財務與會計競賽、會計考證、教學課堂；多目標即社會實踐能力和專業實踐能力的提高；多形式即感知實踐、工商實訓、文獻檢索、調研實訓、專業實習、畢業論文。另外，為了提高學生的專業素養，財務管理專業在教學計劃的修訂中，充分考慮企業的建議，將專業課由第七學期提前到第六學期，第七學期僅設置兩三門選修課，這樣從第七學期開始，指導教師就可以將畢業實踐、畢業論文任務提前布置給學生，從而可以有效地保證畢業論文質量。

3、通過產學研合作教育，財務管理專業的教學計劃在課程設置上實現了專業特點與企業實際需要的有機結合。在課程設置上注重專業特點與企事業單位實際需要相結合當代大學教育的主要特點是注重學生綜合素質和創新能力的培養。例如，許多企業都提出，財務管理專業的學生不僅需要具備預測分析、會計處理、稅務籌劃、資金管理等知識，還需要具備將來從事本行業所必需的組織協調、職業判斷、管理領導等知識。為此，學院考慮企業的實際需要，在專業選修課中增加了《組織行為學》、《運籌學》、《財經應用文寫作》和《領導藝術》等課程。

（二）通過產學研合作，努力提高學生的實踐能力

隨著高校的擴招，大學教育已不再是精英教育，而轉變為一種大眾教育。為此，學院對人才培養目標進行重新定位，著力培養“厚基礎、重應用、強技能”的高級應用型本科人才。為了有效提高學生的實踐能力，學院與企事業單位進行了積極的合作。

1、依托企事業單位，實現課堂教學與現場教學相結合。為了實現與企事業單位進行長期穩定的合作，學院相繼與沃爾瑪（蕪湖）公司、鑫龍電器、奇瑞徽銀金融有限公司、揚子銀行、恒企會計培訓公司、廣發會計師事務所等簽訂了建立實踐教學基地的協議。我院教師依托實踐教學基地或個人創造條件進行溝通，在教學環節中注重同時培養學生的理性認識和感性認識。通過產學研積極合作，我院在教學過程中實現了課堂教學與現場教學的有機結合。另外，以學院大學生創業實踐中心財務部為基礎，籌建了以記賬為主要業務的財務實訓模擬公司，它是財務管理專業重要的校內實踐基地。

2、依托企事業單位，培養學生解決實際問題的能力。畢業實習對于任何一個專業來說都是最重要的實踐教學環節。通過畢業實習，學生能夠將本專業課程體系內所有相關的知識融會貫通，解決實際問題。學院在財務管理專業人才培養方案中增加了財務分析課程設計、財務管理課程設計、財務與會計信息系統等實踐課程，一定程度上有利于對學生創新精神和實踐能力的培養。近幾年，每年都選派一批優秀畢業班學生到企事業單位進行畢業實習，開闊了學生視野。學院要求學生所進行的畢業論文撰寫要聯系企事業單位實際案例，以突出應用性和實踐性。

3、建立實時動態的實踐教學效果評價與激勵制度。建立實時動態的教學評價與激勵制度，提高學生應用實踐能力和職業素養，最終使學生受益，提升他們的就業質量。主要從實踐記錄、平時表現、實踐報告、實踐答辯四個方面進行實踐評價。實踐結束后，企業導師要對學生工作表現和效果做出評價；校內導師根據學生撰寫的實踐報告和企業導師的評價意見、學生實踐的整體效果總結實踐教學經驗。這種校企聯合實踐教學模式的考核評價體系從根本上改變學生的學習目的，實現從單純為了考試到知識、能力、素質全面培養和提高的轉變。

（三）通過產學研合作，加速高校教育科研成果轉化

產學研合作教育是加速高校教育科研成果轉化的有效途徑。作為一種教育模式，產學研合作教育與其他模式有所不同，它可以促進高校教育科研的轉化，提高社會服務水平，同時高?？梢猿浞掷闷笫聵I單位的實踐基地等教育資源，提高人才培養質量，促進雙方合作、雙向受益、共同發展。在近幾年的社會實踐中，我院一些學生的實踐表現得到企事業單位的充分認可，學生寒暑假的開展的社會實踐和調研報告，陸續被一些企事業單位采納。10級財務管理專業學生朱蘊通過對奇瑞徽銀金融有限公司的營運資金管理進行了調研后，提交的實踐報告得到該公司經理褒獎，獲得2000元獎學金。通過產學研合作教育，加速了我院教育成果的轉化，滿足了企業或地方的實際需要，也提高了學院的知名度和影響力，形成合作各方共同受益的綜合效益。

四、結語

在產學研合作中，只要參與各方都有為社會經濟發展、為國家培養有競爭力的“高素質、應用型”人才的崇高理念，　積累合作教育經驗，加強學校與企事業單位的磨合力度，　就能夠使產學研合作教育成為人才成長的核心驅動力。通過近幾年的實踐，安徽師范大學皖江學院財務管理專業應用型人才培養在產學研合作教育方面取得了一定的成功經驗，下一步還需要加強產學研合作教育的深度和廣度，豐富合作教育模式和完善發展機制。

參考文獻：

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Research　on　Applied　undergraduate　financial　management　professional　cooperative　education

GAO　Zhi-lin

（wanjiang　college　of　Anhui　Normal　University，WuHu　Anhui，241008）