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工訓學生自我總結范文第1篇

關鍵詞：課堂教學 總結 思品

從教十年來，本人教學業務的長進，教學技能的提高，在很大程度上得益于長期注重的課堂教學自我總結。

長期堅持課堂教學自我總結，可以獲得如下幾個方面的益處：

第一，有益于提高教師的教學素質，促進教學水平的提高。教學是教師的教和學生的學所組成的一種教育活動。教師是教學活動的主導，教師自身教學素質的高低，直接影響主導作用的發揮程度，制約著教學效果。任何教師都有一個成長的過程，而教學業務素質就是在教學實踐中逐步積累和不斷提高的。其中，善做課堂教學自我總結的有心人。是提高自身教學素質，加速自己成熟的有效途徑。我在教學實踐中體會到，通過課堂教學自我總結，進行自我反省，注意積累成功的教學經驗，吸取失敗的教訓，及時改進教學中存在的問題，對癥下藥，彌補不足。這樣，日積月累，可以增強自己的教材處理能力和應變能力，提高自己的教學素質，促進自己的業務水平。

第二，有利于教學的“長善救失”，提高教學質量。一個成功的政治教師，不僅具有較高的教學藝術，更在于他的敬業精神，善于“長善救失”，遵循教學的科學性。教學實踐中，每一個教師即會有融教學科學與藝術相結合的佳做，也難免出現有水準的拙課。通過課堂教學自我總結，檢查教學過程的每一環節，并加以事實求是的分析，正確對待教學的成功方面和不足之處，成功經驗繼承發揚，欠缺甚至嚴重不足方面，及時查找原因，尋求補救對策，“亡羊補牢猶未為晚”。久而久之，有利于提高教學效率與質量。同時，教師的“長善救失”的教風和敬業精神，還能啟迪學生的心靈，培養學生的良好品質。

第三，有利于復習借鑒，起到事半功倍之實效。政治學科的課程設置及考核的特點，決定了高三年級復習時間緊、知識容量大、能力考核要求高、時政性和思想性強；既要精講精練，又要能猜題押題。我在教學實踐中體會到，借鑒平時筆錄的課堂教學自我總結，從中可以判斷出哪些方面的知識、能力、覺悟，平時授課中落實很好，學生掌握得扎實；哪些方面還存在著較大的欠缺，學生掌握得不夠理想。通過對照分析，復習輔導時做到了心中有數、查漏補缺、有的放矢；同時還可以有較多的課時抓重點、搞熱點，有較多的精力從事“培優、提中、補差”，以達到提高成績之目的。所以，借鑒課堂教學自我總結，既可以節省復習時間，又可以提高復習效率，起到事半功倍之實效。

一個虛心好學的青年教師，應當把課堂教學自我總結視為教學過程的有機組成部分，經常性的開展此項工作，不斷得反省，不斷得總結，揚長避短，自我鞭策，盡力追求教學點完善。我在實踐中認識到，要做好課堂教學自我總結，應處理好以下幾對關系：

（1）必須處理好主觀和客觀的關系。客觀決定主觀，主觀必須符合客觀。課堂教學自我總結畢竟屬于主觀的東西，要使課堂教學自我總結有實用價值，必須如實地反映教學的客觀性。這里所說的教學的客觀性，是指教學目的要求、教學原則、教學方法、教學內容和教學效果等。課堂教學自我總結必須忠實地記錄教學實踐中的成功方面和不足方面，切忌隨心所欲，隨意夸大成功經驗，或只記成功之外，不足方面竭力掩蓋；要克服露短揭丑心理。只有這樣，得出的結論才能符合教學實際，從而使課堂教學自我總結具有實效和生命力。

（2）必須處理好內容和形式的關系。內容決定形式，形式反映內容，二者是辯證統一的關系。一般地說，課堂教學自我總結內容應以公開課的評價要求為對照標準，落實知識、能力、覺悟三方面要求。從知識角度看，應檢查新授課的科學性，檢查對教學重點，難點的落實情況，總結學生理解和接受知識的程度的信息（情緒反映），核對數據、材料等；從政治課德育功能看，應檢查能力培養目標，以及學生當堂課后的分析、運用情況。此外教學原則的貫徹，教學方法的選擇也是應檢查的。標準和要求高低一般和教師成長過程相聯系，新教師可以低一點，以后逐步提高。切忌標準和要求的過高或過低。總結的形式一般是在每一節課后進行，以書面文字進行筆錄，并依據新授課的教學內容而有所側重，或注重知識體系，或注重能力方面、或注重覺悟方面，或三者綜合。切忌流水帳式，缺乏理性分析，或每次記錄都是老面孔，單調無味，否則會失去課堂教學自我總結的可行性和實用性。

工訓學生自我總結范文第2篇

本次培訓的目的是讓學生會了解，怎樣更好地在學生會工作，學生會的發展歷史，學生會文化，以及學生干部職責等。同過本次培訓，使我們都不同程度的提高了自身修養、增強了個人素質，鍛煉了自我能力，努力服務于同學，實現了自身的價值。

食品學院學生會是學院學生群眾性組織，代表廣大學 生地利益，是學生與領導之間的橋梁紐帶。在學生會中，每個人都有主人意識而從不計較個人得失。是一個互相互助的和諧大家庭。

通過本次培訓，使我知道學生干部需要很強的組織能力和獨立工作能力.在開展活動時,不只是自己做,更要調動更多的同學的積極性.對活動的選擇,計劃地制定,活動的落實,活動總結都能有完整詳細地考慮以及有力的保證措施,并有處理發生意外事件的能力。處事應變能力。社會在不斷的前進，我們所面臨的環境也在不斷的變化，不能抱定“以不變應萬變”的心態去開展工作。因為世上沒有一成不變的事物，也不存在一勞永逸的辦法，光憑老經驗和老辦法是無法應付的。必須認真了解新情況，加以分析研究，審時度勢，適時調整，爭取最佳效果。

同時也需要較強的團結協作能力。團結協作是從古至今都流傳的美德,團隊精神是一個集體是否有吸引力的標志,而個人主義是大家需要克服的障礙.在工作中,團隊精神和協作意識使人能充分發揮出潛在能力,更加高效地完成任要有良好的道德修養,平時要關心同學,幫助同學,不怕苦不怕累,遇到困難主動克服.工作作風民主,善于聽取和采納同學的意見,多為別人考慮,勇于接受批評,改正自己的缺點和錯誤。本次干部培訓是干訓部主辦，但是如果沒有其他部門的幫助，就不會順利成功。

工訓學生自我總結范文第3篇

激勵是一種有藝術的教學方式。激勵就是創設一種適宜的教學環境來挖掘學生的內在潛力和激發學生的主觀能動性，促使他們在德、智和人格方面得以健康的發展。在英語課堂教學中，教師如果恰當地使用激勵手段，就可以有效地引發學生的英語學習興趣，從而大幅度的提高學生學習英語的效率。

1. 運用情感激勵手段，激發學生英語學習的創造力和積極性

在英語教學過程中，關注情感教學，通過教師指導，師生雙方共同參與的情感互動將有利于增強學習的動機，培養學生學習的積極性，樹立自信，端正學習態度，提高創造力和意志力，實現教學相長、情感交融的和諧發展。教師在教學實踐中應善于利用一切教學技巧建立和諧融洽的師生關系，努力創造一種平等、民主、愉悅、和諧的課堂氛圍。

2. 目標激勵手段，提高學生的學習興趣

目標和興趣是影響學生學習效果的內部因素。在高中英語教學中，教師應幫助學生樹立明確的學習目標，激發他們學習英語的興趣，使其產生積極主動的學習動機來實現教學效果的提升。那么應該如何做呢？第一，要計劃好整體的目標，讓學生知道學好英語的必要性和重要性。第二，分階段建立目標。定期安排學生觀看英文影視作品、聆聽經典英文歌曲、開展英語話劇比賽等活動，培養學生英語讀聽寫說能力。

3. 巧妙運用競賽，激勵學生提升學習英語內在動力

學習競賽是一種強烈刺激的手段，是在課堂教學中創設氛圍激勵學生情緒的一種途徑。定期組織學生競賽有利于學生施展各自才能，取長補短，相互學習，激勵他們進一步向更高層次邁進。在英語教學過程中，教師要有意識運用外部誘因來引導學生，這會極大地挖掘他們的競爭意識。

二、 循序漸進地引導學生建立合作學習、自主學習、探究學習的學習模式

1. 提高學生的合作學習能力

所謂合作學習，就是指學生為了完成共同的任務、有明確的責任分工的互學習，鼓勵學生為集體和個人的利益而共同工作，在完成共同任務的過程中實現自己的理想。英語學習中學生更需要合作學習的精神來提高英語學習的效率。培養學生的合作學習精神，教師首先要引導學生分析合作方法和學習任務，維持小組規模的穩定也是合作學習得以順利發展的有效手段；其次，要引導學生樂于與他人合作完成任務，有效地進行分工明確互學習；再次，引導學生樂于與他人分享自己的經驗，互學互幫，促進共同提高；最后，教師要注重合作學習的實施戰略，要研究合作學習適于解決哪些學習任務。

2. 提高學生的自主學習能力

所謂自主學習就是指學生明確學習目標，制定學習計劃，篩選學習方法，監控學習過程，評價學習結果的能力。自主學習能夠很好地培養學生學習的內在品質。提高學生的自主學習能力，教師應改變原有的教學模式，鼓勵學生積極主動地參與到學習過程每一個環節的設計，參與學習目標的確立，找到適合自己的方法，進行學習內容的選擇，善于設計評價指標，樂于自己設計最能拓展鞏固和所學內容要點的作業；要引導學生善于自我反思，經過反思，能夠總結經驗教訓，鍛煉學生的批評性思維，經過自我批評，實現自我完善，自我否定，自我發展。

工訓學生自我總結范文第4篇

而現在的她經過家長、班主任、年段長和任科老師的幫教下，成績穩步上升。高二上學期在市教育賓館的實習過程中，她榮獲了“優秀員工”的稱號、還光榮地加入了中國共青團。高二下學期半期考她的學科總分上升到班級的第24名，提高了十多名。現在的她學習勤奮刻苦，上課認真，經常主動地向老師、同學請教問題，學習態度端正，學習目的明確，再沒有遲到、早退的現象。這學期她還擔任了班級的宣傳委員，工作上一絲不茍，兢兢業業，經常利用課余時間出班刊、團刊。由于她的積極努力，這學期我班的“班班有美展”獲得了年段第一名，她參與設計的班刊、團刊也多次獲獎，受到了學校老師的好評。盡管目前她的基礎課成績還不夠理想，但她已表示要下決心，要更加努力學習，力爭迎頭趕上。另外，她已準備利用暑假期間補習英語等薄弱科目，盡快使成績有更大的飛躍。

在對她的轉化過程中，我總結班主任工作的“三怕”：一怕性子急，沖動發脾氣；二怕馬馬虎虎，工作不仔細；三怕中途放棄，對學生置之不理。

一怕性子急，沖動發脾氣。急性子做不好班主任工作，因為教書育人是細活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時沖動，由著性子，容易把事情搞得一團糟。如果事事發脾氣，自以為是，獨斷專行，容易傷害學生的自尊心、自信心，一些學生甚至會“破罐子破摔”，從此走下坡路。由于每一位學生的社會環境、家庭環境、教育條件、本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學生之間的差異。班主任老師應該看到每一個學生都是獨一無二的世界，每一個學生都有著自己的興趣愛好和特長志趣，要想使每一個學生都得到全面發展，就必須充分發揚民主作風，取得學生們的信任和配合，而不能靠使性子、發脾氣。

翁佳以前成績差，我對她想了很多辦法，但效果不好，我便很著急，經常對她發脾氣，總想一下子改變她，但事與愿違。后來我逐漸慢下性子，冷靜地分析了她的情況，這個學生很注重自己的“面子”，如果多鼓勵她，表揚她，引導她，也許效果會好些。她在畫畫上有特長，于是，我就安排她擔任了班級的宣傳委員，果然她很珍惜老師給的這次機會，每次都認真地出每一期的班刊。由于她工作出色，得到了老師和同學們的一致肯定和贊揚。

二怕馬馬虎虎，工作不仔細。德國詩人海涅曾寫道：“每一個人就是一億世界，這個世界是隨他而生，隨他而來的。”教師所面對的不是一個或幾個“世界”。因此，教師需要做大量深入細致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學生的底，號不準學生的脈，別說因材施教，就是正確的評價學生也是極其困難的。如果只憑班主任的權威去制約學生，很容易挫傷學生的自信心，或使學生產生逆反心理，或養成學生盲目聽從的奴隸人格。因此，教師的心要比媽媽的心還細才行。

例如：翁佳以前上課常常遲到，我卻沒有認真地去調查過原因，就簡單、粗暴地批語她、責怪她，但她仍然還是常遲到。后來我通過調查，才了解到她家離校很遠，坐車需轉幾路車，每天都是她的爸爸用摩托車載她上學，經常會在路上遇到堵車等情況，以至上課遲到。于是我與她的家長進行了聯系交流，家長也決定以后更早地送孩子上學。從此，翁佳遲到的現象就明顯減少了。

三怕中途放棄，對學生置之不理。在老師對特殊學生的轉變過程中，如果學生的進步不明顯，老師常會對這類學生失去信心，從而對該學生不再投入時間和精力去幫助教育，反而聽之任之，置之不理。這樣的結果，經常使一些有了一點進步的學生再次退步，而使老師以前的努力功虧一簣。

工訓學生自我總結范文第5篇

[關鍵詞]財務管理；案例教學；高等教育

[中圖分類號]G424[文獻標識碼]A[文章編號]

2095-3283（2013）04-0139-02

案例教學法起源于19世紀20年代，由美國哈佛商學院進一步發展并推廣，通過對商業管理的真實情景或事件的典型化分析，供學生思考和決斷，從而提高學生分析問題和解決問題的能力。財務管理是一門應用性學科，實踐性很強，其學科特點決定了教學工作必須注重實踐，強調對學生實際操作技能和解決問題能力的培養。案例教學法是一種注重實踐的教學方法。

財務管理案例教學法，是指在財務管理教學中采用典型案例進行理論知識和技能的傳授，借助對案例的討論、分析與講解，使學生在學習過程中從被動的信息接收者變成主動的參與者，激發學生學習的積極性和主動性，加深對理論知識的理解，有利于提高學生財務預測、決策、預算、控制和分析的實際操作能力。

一、實施財務管理案例教學的必要性

（一）案例教學是實現財務管理實踐性教學的重要途徑

財務管理的核心問題是組織企業財務活動，處理企業財務關系，它的理論來源于企業的管理實踐，操作性很強。因此，財務管理的理論教學必須與實踐教學相結合。受教學環境的限制，學生們不能直接參與企業的財務管理決策，實踐經驗的缺乏直接導致對課本上枯燥的理論知識產生厭倦，對教學內容并不能真正理解和掌握。當學生畢業后實際工作中遇到問題時，往往束手無策。案例教學作為連接理論與實踐的橋梁，很好地解決了這一問題。通過對經典案例的情景再現，進行角色扮演，讓學生進入模擬仿真的財務管理決策現場，運用所學的財務管理知識進行預測、決策和分析，像決策者一樣身臨其境進行思考，同時總結案例中的經驗教訓。

（二）案例教學有助于學生綜合素質的提高

傳統教學中往往采取“理論+習題”的授課模式，課堂上“填鴨式”的教學，課后布置一定量的習題，通過期末考試來檢驗學生對知識的掌握程度，其結果是學生為了應付考試，對課本上的概念、公式和計算方法死記硬背。但沒有真正掌握解決問題的能力。案例教學作為一種互動式、啟發式的教學，學生要對案例進行分析，就需要查閱大量的相關資料，形成自己的理論觀點，然后再進行小組討論、課堂發言，撰寫報告等活動，可以培養學生的創造性思維和解決問題的能力，增強自信心，提高溝通能力，發揚團隊合作精神。

二、案例教學法組織實施的步驟

為了使學生能夠更廣泛地參與，提高學生的積極性，任課教師必須對案例教學進行精心設計和安排。在具體的組織實施中應參照以下的步驟進行：

（一）課前準備

課前的準備不僅僅是教師單方面的行為，學生也應該積極參與，共同完成。一般在進行案例教學的前幾周，教師應該準備好討論的案例材料，選取的范圍最好是近三年發生的、有典型意義的國內外案例。然后在正式討論前的一到兩周發給學生，讓學生到學校圖書館或通過網絡去查詢相應的資料，搜集必要的信息，獨立思考，初步形成自己對案例中相關問題的原因分析和解決方案。如果學生的準備工作沒做好，教師上課的時候就會孤掌難鳴，不能與學生形成有效的互動，會影響到整個案例教學的效果。

（二）分組討論

將學生劃分成小組，劃分的工作可以由學生自己來做，但要注意小組成員的均衡搭配，成員的多樣性。小組成員在進行討論時，要鼓勵學生積極闡述自己的觀點，不同觀點之間的思想碰撞可以增進學生對案例所涉知識的理解，最終形成本組的觀點，并選出代表在課堂發言時闡述本組成員對案例分析和處理的意見。

（三）課堂討論

課堂討論是案例教學的核心環節，各小組的代表依次發言，闡述本組的觀點，教師要積極引導，對發言者的閃光點要適時點評并給予語言上的鼓勵，注意控制發言者的時間和情緒，維持整個教室的教學秩序。發言完畢，發言者要接受其他組成員的提問并作出回答。在整個討論過程中，教師的任務是組織和點評，要充分發揮學生的主觀能動性，不要喧賓奪主。

（四）教師總結發言

在課堂討論完畢后，教師應對整個討論過程做出總結。案例的分析沒有標準統一的答案，因此，要充分肯定學生為此次案例教學所做的前期工作以及課堂上的精彩發言，同時指出學生在分析、討論過程中存在的問題，將課本上的理論知識與案例中的實踐經驗結合起來，提醒學生避免在今后的工作中犯同樣的錯誤，做到舉一反三。

（五）學生撰寫案例報告

課堂討論和總結結束后，教師要趁熱打鐵，讓學生對課堂討論進行獨立思考和總結，形成書面材料，這樣可以讓學生對案例分析和處理所反映出來的問題有一個更加深刻的認識，形成自己的知識儲備，從案例分析中汲取知識，總結經驗教訓。

（六）教師自我總結

每次案例教學后，教師也要針對此次教學內容進行自我總結，做的較好的地方在今后的教學中要繼續發揚，不好的地方要總結經驗教訓，積極改正。同時要在課下注意財務管理發展的動向，儲備自己的案例庫，不斷更新和完善知識體系。

三、案例教學法實施中應注意的問題

（一）設立并不斷更新財務管理案例庫

實施案例教學需要大量的教學案例，并要與時俱進，進行不斷的更新。因此，從長遠的角度考慮，應建立財務管理教學案例庫，從而節省授課教師的時間和精力。案例庫中案例的選擇應切合具體教學目標的要求，既能融匯相關知識，又能充分調動學生學習的積極性。案例的獲取渠道可以是教師自行設計，也可以是實踐中的經典案例，還可以通過網絡獲取（如上市公司的年報、吉利收購沃爾沃、國美電器的控制權之爭等）。但是在案例的選取過程中要遵循實用性、針對性、啟發性的原則，以滿足教學目標的實現。

（二）采用現代化教學手段

在案例教學過程中，需要大批量的信息輸出，依靠傳統的“黑板+粉筆”模式已不能滿足教學要求。因此，運用現代化的教學手段勢在必行。通過不斷完善課堂教學手段，采用多媒體教學和網絡教學，可以使文字、聲音、圖片、動畫效果與案例教學緊密結合起來，在有限的課堂時間內讓學生掌握更多的知識，提高課堂的教學效率。

（三）改革傳統的成績考核模式

現行的財務管理成績考核模式主要由平時成績、期中成績、期末成績所組成，忽視了案例教學的內容。如果不把平時案例討論的表現加到期末成績中去，學生參與的積極性就會大打折扣。因此，必須改革傳統的評分模式，加大案例教學評分的比重，由原來的閉卷考試轉變為多形式組合的考試。這樣既可以調動學生平時的積極性，又強化了成績的客觀性和公正性。

[參考文獻]

[1]張首楠基于“教、學、做”一體化的高職財務管理教學改革探討[J]商業會計，2011（5）