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公共體育范文第1篇

體育教師參與農村公共體育服務現狀分析我們在河南省新鄉市轄區內選取、調查了61個行政村，有學校的44個村共有體育教師52名(有的學校有2名以上體育教師).在調查農村學校體育教師是否參與過農村公共體育服務中了解到，參與過的占21.4%，未參與過的占78.6%，究其原因，是行政村中的體育活動場所較少，能經常開展農村體育文化活動的行政村微乎其微.在調查是否愿意為農村體育提供無償服務中了解到，有43.2%的體育教師表示愿意，有56.8%的體育教師表示不愿意，但有68.1%的體育教師表示愿意提供有償服務；而不愿為農村公共體育提供服務的主要原因是工作任務繁重、無時間、無經濟效益和精神回報等.

體育教師參與農村公共體育服務優勢分析

可為農村公共體育提供專業化服務我國農村管理者多為行政干部，其中的體育專門人才少，缺乏體育專業知識和技能；體育教師不僅具有豐富的體育理論知識和專業技能，而且具有開展體育競賽、組織體育活動的豐富經驗，他們是健身鍛煉、康復咨詢、指導群眾體育活動的最佳人選，因此，農村學校體育教師可為農村公共體育提供專業化服務.緩解農村公共體育服務指導人員緊缺的矛盾目前，我國農村公共體育指導員人數少，專業水平偏低，嚴重影響了農村公共體育服務的質量.如果能吸引農村學校體育教師參與農村公共體育服務，可有效緩解農村公共體育服務指導人員緊缺的矛盾.促進農村體育和學校體育的和諧發展農村體育發展對學校體育發展有著重要的意義.體育教師參與農村公共體育服務，可以不斷了解農村體育狀況，研究出現的問題，指導體育教學改革，培養學生終身體育意識.同時，又可在農村體育活動中運用和傳播學校體育競賽的方法和新的健身方式，促進農村體育和學校體育的和諧發展.豐富農村體育活動內容體育教師通過在校學習和就業后的在職培訓，掌握了多項運動技能，參與農村公共體育服務，可組織開展豐富多彩的體育健身活動以及趣味性強的體育競賽活動，吸引廣大農民參與健康、文明的體育活動，幫助他們鍛煉身體，增進健康，滿足對精神文化生活的需求.

體育教師參與農村公共體育服務的可行性

公共體育范文第2篇

摘 要 曲阜師范大學作為山東省的一所重點師范類大學，在《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的要求下，迫切地需要對目前的公共體育課程進行改革，以建設有自己特色的公共體育課程。本文通過采用文獻資料分析、專家訪談、數據統計和問卷調查，從課程設置、師資力量、體育設施、課程評價體系等方面入手，對曲阜師范大學公共體育課的現狀進行研究，挖掘曲阜師范大學公共體育課中存在的問題，尋求如何構建起曲阜師范大學非體育專業大學生的公共體育課程基本策略，豐富曲阜師范大學的公共體育課程教學理論。

關鍵詞 公共體育課 現狀 調查 改革 策略

一、前言

《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》（后簡稱新《綱要》）的通知中明確指出：

公共體育課程是非體育專業大學生以身體練習為主要手段，是高校課程體系的重要組成部分，是高校體育工作的中心環節，其課程內容主要包括運動技能、認知、學習態度、學習行為、合作精神、情意表現等內容。通過合理的公共體育教育和科學的公共體育運動鍛煉，最終以達到增強體質、增進健康和提高體育素養為主要目標的公共必修課程。由此全國許多普通高校的體育課程都要大力地進行改革，普通高校的公共體育現狀也較以前取得了很大的改善，通過各種教學模式的探索和研究，學生的身體素質，心理素質和實踐能力得到了很大的鍛煉，面臨著這樣的機遇，許多普通高校的公共體育開展環境得到了極大的完善。

在這樣的時代背景下，曲阜師范大學作為山東省的一所重點師范類大學，也迫切地需要對目前學校的公共體育課程進行改革，以建設有自己特色的公共體育課程。本文通過采用文獻資料分析、專家訪談、數據統計和問卷調查，從課程設置、師資力量、體育設施、課程評價體系等方面入手，對曲阜師范大學公共體育課的現狀進行研究，挖掘曲阜師范大學公共體育課中存在的問題，尋求如何構建曲阜師范大學公共體育課程的策略措施，以指導曲阜師范大學公共體育課程的改革，這對于曲阜師范大學的公共體育課改革既具有理論意義，又具有現實意義。

二、調查結果與分析

（一）曲阜師范大學公共體育課課程設置現狀與分析

從表1中的數據可以發現，曲阜師范大學公共體育課課程設置比較全面，涵蓋了球類、田徑、形體和心理等方面的體育教學，但是平衡性不是很好，主要偏重于籃球和田徑，一些傳統項目（足球、排球和羽毛球等）在公共體育課中仍然占有較大的比重，對于體育心理學卻有所淡化。其中一些當下被廣大學生喜愛的運動項目，如體育舞蹈和街舞等，曲阜師范大學公共體育課課程中暫時還沒有開設，網球、武術、健美操、游泳和瑜伽等周學時也很少，但是滑冰的學時較多，這主要與曲阜師范大學所處的地理位置、學校領導的管理意識和體育資源缺乏有很大關系。

（二）對曲阜師范大學公共體育課場地設施現狀與分析

從表2中可以很清楚地發現，曲阜師范大學的體育場地存在明顯的不足，籃球場地共只有10塊，其中有一個供體育專業學生專用的塑膠場地在學校體育館內；平時很少對非體育專業開放，乒乓球場地最多，但是由于沒有專門的人護理已經有1個已不能使用；沒有專門有于排球和羽毛球的場地，二者是共用8塊水泥場地；網球、足球、田徑、游泳池和滑冰場地都分別只有1個，明顯存在供不應求的局面，而武術、健美操、跆拳道和瑜伽僅是在體育館內各占一個房間而已。由此可見，曲阜師范大學的體育場地設置存在很大的缺陷，對于越來越多的大學生而言，即使想要參加公共體育運動，選擇公共體育課學習，也常會因為場地的缺乏而影響其積極性，不利于曲阜師范大學公共體育課的開展。

三、曲阜師范大學公共體育課的改革策略

（一）推進課程改革

公共體育課程內容的設置應在新《綱要》的指導思想下，從學生的個性發展出發，將學生價值作為公共體育發展的主體方向，在首要關注學生身體素質發展的前提下，逐步向學生的心理健康、能力增強等全面發展。如可以在課程設置上引進時尚元素，有選擇性貼近學生們的生活實際，降低動作技術學習難度，增強公共體育課的娛樂性、健身性和大眾性等，以激發大學生參與公共體育學習的興趣和主動性。這樣有利于培養學生們的創新能力、應對能力和競爭能力；另外，還可以根據曲阜師范大學的實際環境，采取靈活教學方式，培養學生對民族傳統體育的熱愛，通過積極引導學生參與到傳統的民族體育中去，增強學生的民族體育意識與責任感。

（二）加大設施投入

場地、器材等體育設施是開展公共體育的基本條件，公共體育場地的建設和體育器材的配備是提高學生參與公共體育熱情的重要環節。而要改善體育場地和體育器材狀況，充足的經費投入是發展公共體育的經濟基礎，首先可以通過提高學校領導和上級有關部門對公共體育的重視力度，加大經費投入；其次也可爭取社會資金的幫助，通過與校外商業的互動來借助社會資金的贊助，創造性地利用周邊環境和物資改善學校的公共體育設施建設，促進曲阜師范大學公共體育課進一步發展。

四、結論

公共體育課程內容主要包括運動技能、認知、學習態度、學習行為、合作精神、情意表現等內容，是高校課程體系的重要組成部分，是高校體育工作的中心環節，也是當前非體育專業大學生增強身體素質的主要途徑，本文通過對曲阜師范大學公共體育課的現狀進行調查研究，對目前曲阜師范大學公共體育課存在的問題進行分析，最后認為可以從課程內容改革、加強師資隊伍建設、加大公共體育設施建設和完善課程評價體系入手，在新《綱要》的指導下，對曲阜師范大學公共體育課進行改革，以促進學生個體全面發展。

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公共體育范文第3篇

教學活動中信息量的大小與教學效果關系極大。教學活動是傳輸一定知識的活動，而任何知識都具有一定的信息量。如果一節課知識容量過小，那么教學效果將會很差。通過交流和探討，針對體育課教學的特殊性，教師在教學過程中一方面能夠讓學生意識到人生難免有挫折，另一方面就是讓學生認識到人生挫折產生的原因有自然因素、社會因素、家庭和學校因素及個人因素四個方面。從整節課的設計上來說，既達到了教學任務而又使課堂豐滿，學生輕松地學習和掌握了大量的知識。

二、分析教學重難點的處理質量，評價課堂教學的“點”

課堂教學是傳授知識點的過程，是先知者傳授給后知者的過程。由于知識點的難度不同，那么接受者在接受知識點的困難程度也就不同。對于課堂教學的重難點的處理質量，是教學效果好壞的重要方面。教師在教學中一方面能采取有效的組織方法解決教學難點問題，另外老師在教學過程中仔細的觀察學生領悟和掌握知識點的情況以便及時調整教學方法到達更好的教學效果。

三、分析知識傳授的技巧，即整節課順利進行的“線”

“教無定法”，但是對于具體的教學對象和具體的知識傳授，合理的教學方法是知識順利傳授的重要條件。每個教師在分析教學知識的特點后應該去尋找具體有效的教學方法，這是優秀的教師應該做到的一個重要方面。從我們目前了解到的情況來看，公共體育示范課教學在高校開展較為普刊，大多數學校都會定期不定期的開展公共體育示范課教學，一般而言，安排的時間主要放在大多數教師休息時間，這樣可以保證盡可能多的體育教師參加到公共體育教學中去，讓一些青年教師可以在示范課教學過程中獲得更多的經驗和教學手段，通過調查了解，有三分之二左右的高校每學期都會開展1-2次公開示范課，并有相應的組織人員，整個組織過程非常完整，并且將示范課作為教學部門每學期必備的教學和工作任務，有完整的工作計劃，這已經成為很多單位工作的重要組成部分，而各個單位因為自己的實際情況不同，每年參加示范課教學的老師都存在較大的差異性，有些單位因為教師結構不合理，相對比較集中，所以示范課教師比較固定，所以大家在學習和交流過程中說獲得的經驗有限，但是大家意見和建議比較集中，還有一些單位因為教師年齡比較分散，所以示范課在開展過程中可以讓大多數教師都能親身參與進來，所以給每一位老師都提供了一個施展自己教學技能的平臺，這對于提高教師的工作積極性具有重要的作用。在調查研究中，我們也發現，還有個別學校組織參與示范課的次數比較少，這主要是因為個別單位教師相對比較少，而學校的快速發展帶給教師的教學壓力比較大，所以教師很少有空余時間能夠組織何種教學活動，所以大范圍的示范課比較困難，這些學校主要通過小組的方式來獲得小范圍的示范課教學交流，從某種意義上來講，這屬于具有自己特色的示范課教學，大多數學校把示范課都會安排在周五下午，因為一般單位都在周五下午組織各種例會，而會議之后，老師都有休息時間，在這期間，邀請學校的一些教學督導專家來參加示范課教學檢查工作，一方面將自己多年的教學經驗與老師進行分享和交流，另外一方面還可以看看年輕教師具有自我創新精神的教學手段和方法，對于改進教學方法發揮著積極的作用。相對于其他專業課程而言，體育因為具有自己的一些特點，所以在教學過程中容易受到各種外界因素的影響，而且體育本身就屬于全身性參與課程，在整個課堂教學中，我們需要幫助學生動用自己的身體，讓自己的行為和思想都能夠喜歡和接受體育，并從體育中學習知識，所以然學生對體育發生興趣就成為示范課的重要內容，這是很多教師在教學中都很難克服的問題，也就是因為這個因素，示范課變得異常困難和不好控制，但是優秀的體育教師卻可以靈活掌握和控制，這也是示范課需要大家學習的重要內容。

公共體育范文第4篇

關鍵詞:體育公共服務；供給模式；研究綜述

1體育公共服務概念

“公共服務”一詞源于社會學理論,公共服務即“國家需要別籌劃的財政需要”“必須由政府來加以規范和控制的活動”。后來,政治學理論又發展了公共服務理論這一概念,認為“現代國家的公共服務職能,是基于社會契約的公共性理念上的公共活動,是通過提供物化形態的或者非物化形態的服務滿足人的公共需要的過程”。然而不同的歷史階段、不同的時代,對于公共服務存在不同角度的理解。隨著“公共產品理論”在公共經濟學中的興起,有關公共服務的研究重心逐漸轉向經濟學領域。國內外關于公共服務概念的闡述多數基于經濟學提到的“公共產品理論”。如，為了滿足市民需要,政府向市民提供公共服務產品的服務行為的總稱;是指依托社會公共設施或公共部門、公共資源的服務。公共服務依托的對象是公共需求或共同偏好的消費群體,是為滿足公共需要所提供的物品。公共服務有著極其豐富的內涵,它同時是公共服務理論發展必不可少的基礎,也是學界從多個角度理解以及界定公共服務的基礎。綜上所述,公共服務的基礎概念,即是由公共服務理論發展而來。而它的內涵,主要是從政府職能、公共物品和公共服務這3個不同的角度來界定和闡釋的。

2體育公共服務體系的主要內容

目前,以政府為主導所提供的公共服務,并且用以滿足眾多市民生活需求為目的,并能向眾多市民提供公共服務的制度以及一些公共體育產品和系統的稱之為體育公共服務體系。肖林鵬認為:“公共體育服務體系的基本內容以及構成要素,可稱為體育公共服務體系的延伸。公共體育服務體系是政府運用行政資源,提供公眾所需的公共體育。所以,我國公眾的公共體育需求便決定了公共體育服務體系。”因此,從這個角度來看,我國公共體育服務體系的一些要素便包括:體育組織要素體育信息要素、體育資金要素、體育政策法規要素、體育指導要素、體育場地設施要素以及體育績效評價要素。綜述以上研究,體育公共服務體系的內容除了體育資金、產品和體育場地設施等實物性的東西外,還包含了體育政策、法規等其他無形的服務機制及制度。

3體育公共服務均等化研究

體育公共服務均等化就是在這樣一個背景下提出來的。2008年3月,黨的十七屆中央委員會第二次全體會議通過了《國務院機構改革方案》和《關于深化行政管理體制改革的意見》,提出要貫徹十七大關于加快建設服務型政府和行政管理體制改革的基本要求。從該方案可以了解到,加快政府體育服務職能的轉變,以及提供高效、優質的體育公共服務業已成為各級地方政府十分重視的議題。體育是社會事業的重要組成部分,當前所提供的優質、高效的公共服務業已納入建設服務型政府的議題之中。由上述體育公共服務發展的對策可以歸納為:(1)法律保證。政策的支持需要法律作為根本保障,才能使社會公眾的體育權利得以公平實現。(2)利益協調。通過把握體育公共服務在不同歷史階段的主要矛盾和主要任務,協調好區域之間、城鄉之間、國家與個人之間的利益關系。(3)評估多元化。轉變以政府為主的傳統供給模式,充分發揮市場作用的同時,積極引導社會組織參與,逐步完善體育公共服務評估與監督體系。

4我國傳統的體育公共服務供給模式

體育公共服務體系中的核心部分即是體育公共服務的供給。一直以來,我國體育事業奉行“舉國體制”。因此,在相當長的時期內,國家始終是以唯一的公共體育產品供給主體的身份出現的。在這個過程中,投資模式單一、體育組織管理高度集權、體育財政高額支出,使得資源浪費過大、效率低下、財政供給困難,同時也使體育服務供應的總量嚴重不足,從而導致無法滿足人民基本的體育需求。公共行政制度的方向往往決定了公共服務模式的選擇方向。20世紀80年代以來,西方發達國家都在積極地實施改革政府機構,一些發達國家強調公共服務中政府、市場、社會的多元主體地位,體育公共服務改革中進行不斷地探索創新,如今早已呈現為供給多元化模式,即滲透多區域、多層面(地方、省級州級、國家層面),涉及多種組織(政府相關部門、社會非營利組織、市場商業性組織)的供給范式。

5我國體育公共服務運行機制研究

體育公共服務的產生與發展,必然存在特殊的運行結構和方式。賀珷認為:“體育公共服務體系運行過程中出現的各要素間的處理方式便稱之為體育公共服務體系運行機制。”可見,體育公共服務運行機制既包括內部的運行機制,又包括外部的管理機制,它的實質是在實踐中如何保證體育公共服務的效率和公平的實現,并確定相應的機制。

6結語

我國體育公共服務體系的研究已經形成初步的理論框架,但還有待全面、深入、細致地探索與發現問題。如,完善我國體育公共服務體系,需要與西方國家的改革實踐進行系統的比較分析,以指導我國改革體育公共服務;對于出現在建設體育公共服務體系中的一些困難,該如何進行解決與優化;是否應當建立各種標準化的體系指標,怎樣建立;體育公共服務在全國各城市、社區發展情況的調查與分析,存在哪些不足或取得哪些成果,可將視線轉移到高校體育研究中進行,從多種視覺對體育公共服務體系進行深入探究等。這些問題今后還需研究者們傾注更多的努力。

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公共體育范文第5篇

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