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村掛職鍛煉總結范文第1篇

一、做法

1、思想上關心，營造溫馨的關愛環境?？h委高度重視干部掛職鍛煉工作，制定出臺了《桂陽縣掛職干部管理工作意見（試行）》，堅持把干部掛職鍛煉工作納入人才強縣戰略，把掛職干部的接收培養與人才的引進和開發緊密結合起來。一是建立掛職干部座談會制度。在接收和選派掛職干部時，縣委召開座談會，向他們表示歡迎問候，認真聽取意見，征求掛職鍛煉需求；掛職結束時，召開總結會，交流收獲體會及經驗。二是建立幫帶制度。要求各接收單位主要領導與掛職干部建立幫帶關系，通過“一幫一”的方式，注重給掛職干部搭建鍛煉平臺，提供鍛煉機會，在實際工作中切實幫助他們提高組織領導能力和處理復雜問題的能力。三是建立跟蹤考察制度?？h委組織部定期到接收單位聽取領導和群眾的意見，了解掌握掛職干部的工作及鍛煉情況，并及時反饋給選派單位組織人事部門。

2、使用上放心，營造信任的工作環境。對掛職干部的接收安排堅持全盤考慮，充分醞釀，根據掛職干部自身特點及培養方向，結合桂陽實際，大膽使用，把掛職干部安排到最適合他們的崗位鍛煉，讓他們既分管某方面的工作，又熟悉單位全面工作。有的掛職干部還分管和參與了全縣（鄉鎮）的主要工作和重點任務。

3、服務上盡心，營造舒適的生活環境。一是實行定額補貼。針對掛職干部生活不便的問題，每月給予每位掛職干部生活補貼500元，盡力為他們解決生活上的困難。二是完善溝通聯系制度，縣委組織部通過電話、座談等形式與掛職干部保持經常性聯系，隨時了解掛職干部的思想動向和工作情況。

二、成效

一是改善了班子結構，增強了班子活力。我縣鄉鎮和村級組織領導班子在綜合素質、年齡結構、知識結構、專業結構等方面還有一些與形勢發展不相適應的地方，選派到鄉鎮和村級組織中掛職的年輕干部文化素質高，都具有大學?？埔陨蠈W歷，涉及法律、宣傳、經濟管理、財經、水利水電等專業，他們有熱情、有干勁，接受新事物快，創新意識強，給各鄉鎮及村委會帶來了新的工作方法和思維方式，使基層領導班子的素質、結構得到進一步改善，增強了生機和活力。同時，通過他們有效地促進了基層與機關間的聯系與溝通。

二是增長了知識才干，提高了領導水平。下派掛職的干部，雖然文化素質較高，但缺少黨內生活的嚴格鍛煉和艱苦環境的磨練，缺乏做群眾工作和解決復雜矛盾、問題的能力。通過掛職鍛煉使年輕干部的理論知識得以進一步升華并轉化為實踐的能力，促使他們改進工作的思維方式，掌握正確的工作方法，豐富工作的閱歷，盡快地完成了角色的轉換，提高了做好群眾工作、解決實際問題和駕馭復雜局面的能力。

三是強化了奉獻意識，密切了干群關系。通過下基層鍛煉，掛職干部增強了吃苦耐勞、克服困難的毅力。大部分掛職干部都能把組織的信任作為自己的一種榮譽，把掛職作為一種責任、作為做好工作的動力，自覺克服工作和生活中的種種困難，舍小家顧大家，犧牲個人利益，顧全黨和集體利益。由于奉獻意識增強，掛職干部與基層干部和群眾同甘共苦，在干部和群眾中作出了表率，樹立了良好的形象，密切了干群關系。

四是培養鍛煉了年輕干部，拓寬了選人用人的視野。掛職鍛煉，使年輕干部有機會在新的崗位和環境中看到過去看不到的事情，了解到過去了解不到的情況，學到過去學不到的知識，豐富了閱歷、拓寬了視野、開拓了思路，增強了黨性，促進了理論與實踐的結合。通過掛職鍛煉，也使各部門能從新的視野發現人才，拓寬了選人用人的渠道。

三、問題

一是部分干部認識上有偏差。少數干部群眾對下派干部掛職鍛煉的做法不贊同，認為沒有必要，培養不出干部，反而使下派干部丟生了所從事的專業，下派干部是向基層摻沙子；同時少數干部還擔心機構改革后這些干部留下來和他們爭位子。

二是在工作中不壓擔子或擔子壓得太重。有的認為年輕干部不成熟，情況不清，擔心他們履行不好職責而誤事，只安排做些一般性的工作，不壓擔子，不給應有的職權，讓掛職干部得不到應有的鍛煉。有的地方則走另一極端，擔子壓得太重，使情況不熟、工作經驗不足的掛職干部，一時難以打開工作局面，同時也給掛職干部在思想上造成較大的包袱。

三是在干部管理上走極端。有的認為掛職干部是上級派來的，掛職一年兩年以后抬頭不見低見，怕影響關系，不愿做更多的教育管理工作；有的忽視干部的成長規律，期望值太高、求全責備，使得掛職干部不敢大膽工作。

四是部分掛職干部加強鍛煉不夠。極少數干部忽視掛職鍛煉的過程，認為掛職鍛煉只不過是換換工作環境而已，掛職鍛煉一年、兩年期滿后，仍可回機關工作，因而放松了對自身的要求，工作上主動性差、紀律觀念不強。

四、建議

一是抓途徑創新，促進掛職鍛煉形式的多樣化。采取內外結合、上下聯動的方式和“三派”模式，全方位，多層次拓寬掛職途徑。即外派掛職，實施“走出去”戰略，借用沿海發達地區培訓平臺，積極開展縣（市、?。┩鈷炻氬憻挕Ｏ屡慑憻?，利用基層廣闊的天地，大力選派機關優秀年輕干部到鄉鎮、村（居）掛職鍛煉，使干部在農村工作中提升自我。上派充電，每年選派干部到省、市直機關跟崗學習，使干部在“高門樓里長見識”。

村掛職鍛煉總結范文第2篇

   

“三項整治”指揮部掛職鍛煉雖然僅僅一月，卻是日有所獲，受益匪淺，使我拓寬了眼界、鍛煉了自我、激發了工作熱情、提高了自我要求。特做一番總結，記錄所見、所學、所感、所悟，以更大的熱情、更強的自信和更飽滿的熱情投入工作。

保障：充分準備

充分的準備，猶如99+1的“1”，對于微小細節的把握，往往是通向成功的重要保障。

拿到根據“三項整治”統計排摸的名單后，我與小組其他成員便開始制定工作計劃，依步實施。對于第二階段第一批、第二階段第二批不合格的人員，深入到各個村、居、單位，開展實地走訪，了解、排摸每一個人的實際情況，并將從各方面了解到的資料進行匯總、分析，找到未拆除問題的癥結，再有的放矢地與督導組、所在村居和單位聯系、商榷，共同上門做思想工作。做通思想工作后，及時聯系幫拆人員，做好拆除工作并完成驗收。

在這次1+X的工作中，我組共與5戶家庭完成簽約，拆違面積約300平方米。正是事先的充分準備，才確保了這一次次簽約拆除工作的順利完成。這也要求我們在工作中做到“掌握情況要真，解決措施要詳，付諸行動要細”，才能把工作真正做實、做成、做好。

手段：政策學習

政策的學習，猶如0+1的“1”，從無到有，是發現問題、實現工作突破的重要手段。

“工欲善其事，必先利其器”。我不斷加強對有關的政策、知識的學習，努力思考，并積極做好工作筆記。對“五星家庭”評選的政策及方夏村試點的情況仔細琢磨、鉆研，動拆遷的補償、執行等相關政策的學習、理解和掌握，在對未簽約戶的勸服工作中發揮了重大作用。此外，我還認真準備，積極參加了“三項整治”知識競賽，并榮獲二等獎的好成績。

動力：責任意識

強烈的責任意識，猶如100+1的“1”，錦上添花，是不斷完善、不斷進步的原動力。

剛來指揮部不多日，我就被同事們極大地工作熱情和強烈的工作責任感深深感染。他們經常放棄業余休息時間，任勞任怨，加班、加點。在他們的影響下，我們也毫無怨言，積極投入到工作中，無論是大雨磅礴還是霧霾天氣，無論是雙休日還是下班時間，只要能聯系到當事人，我們就會第一時間上門做好解釋、疏導工作。

正是每位“三項整治”辦公室成員的高度責任感和敬業精神，才造就了一支拉得出、打得響的隊伍。

雖然掛職鍛煉的學習時間、學習內容非常有限，但我對所見、所聞深有感觸，對一些現象和問題引人深思。

一、整治工作長效管理有待進一步加強

雖然現在全鎮上下正在開展大規模、高要求、集中性的專項整治行動，但部分地區還是出現了回潮搭違的現象。如此看來，整治之后的長效管理更為重要，在做好當前工作的同時，應積極做好后續管理工作，加強監管力度，做好宣傳教育工作。

二、簽約后拆除驗收工作有待有序推進

在開展“1+X”工作中我們了解到：有一戶簽約后雖然房屋已騰空，卻由于未及時拆除，故屋主又將房屋出租給外來來滬人員，導致整治工作的進程又往后大大拖延。因此，在工作中，應注重與村居的信息互通，讓村居及時了解相關情況，積極做好違章建筑的拆除驗收工作，有效形成工作閉環。

此次的掛職學習，讓我時常思考如何處理好工作與學習的關系，更讓我深刻地認識到學習對于工作的重要性。剛踏上計生辦工作崗位時，我尚能做到每天學習一些業務知識。但隨著業務量的不斷增大，工作任務的日益繁重，使我無法靜下心來，從而放松了學習。“書到用時方恨少”，掛職鍛煉回來后，我充分認識到學習對于工作的強大促進作用。因此，我重新拾起書籍，向書本學，向同事學，向領導學，加快業務知識更新，學以致用，充分利用空閑時間，不棄微薄，日積月累，聚沙以成塔，集腋以成裘。

 

村掛職鍛煉總結范文第3篇

2013年3月16日至3月27日，我有幸赴北京參加南寧市義務教育質量提升師培項目校長掛職鍛煉活動。參加此次活動的學校校長分別來自南寧市六城區的六十五所小學，六十五名校長分成七組，分別安排到北京市的七所小學進行掛職鍛煉。

這次掛職鍛煉我們六人小組被安排到了北京市昌平區回龍觀中心小學，有幸認識了一位資深的校長——怡久文。在怡校長的精心安排下，我們分別來到了昌平區的六所學校參觀學習，分別是：回龍觀中心小學分校、崔村小學、城北中心小學、三街小學、東關小學和西關小學。一路來，我們受到這些學校領導和老師的熱情歡迎，并與他們進行了深入交流。

下面我從以下六個方面來談談我這次掛職鍛煉的收獲。

一、特色的文化建設

學校特色文化是指在先進教學思想的指導下，從學校的實際出發，結合自身的發展需求，制定的“辦學理念、育人方針”，這是具有方向性和指導性的。一經確定下來以后，學校工作必須圍繞此有計劃、有步驟、有目的，并且持之以恒地通過不同的渠道和方法來實施，經過長期的探索和實踐，逐步形成獨特、穩定的辦學風格以及辦學成果。

回龍觀中心小學的怡久文校長始終秉承“全面發展打基礎，個性發展有特長”的辦學目標，精心培養具有海納百川的胸懷，高屋建瓴的韜略，身先士卒的作風，公平公正的率真干部隊伍；傾心打造“思想上有哲學的高度，涉獵知識有廣度，為人處世顯大度，專業發展有厚度”的教師隊伍；全心教育學生成為具有“真摯的情感，善良的心靈，審美的情趣，強健的體魄，健康的心理，扎實的基礎，宜人的個性”的現代公民?；佚堄^中心小學以“育友善文化，建幸福校園”為辦學理念，引領師生共同的價值追求是：校風善言善行，善始善終；教風以善育善，至善至美；學風尚善施善，從善如流；校訓感恩至善，樂讀厲行。

俗話說：一位好校長，一所好學校。在了怡久文校長的正確的領導和管理下，回龍觀中心小學的有著鮮明的學校特色文化，先進的“辦學理念、育人方針”的指引促進教師、學生的共同發展，使學校呈現一種朝氣蓬勃的精神風貌。

二、濃郁的校園文化

校園文化指的是學校所具有特定的精神環境和文化氣氛，它包括校園建筑設計、校園景觀、綠化美化這種物化形態的內容，也包括學校的傳統、校風、學風、人際關系、集體輿論。心理氛圍以及學校的各種規章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規范的行為準則。健康的校園文化，可以陶冶學生的情操、啟迪學生心智，促進學生的全面發展。

回龍觀中心小學秉承“育友善文化，建幸福校園”為辦學理念，精心打造了育人、辦學的文化氛圍。怡校長認為校園文化引領核心價值的方向性和整體架構的系統性，師生參與保障內容的實效性，公司服務在于形式的觀賞性。學校文化的固化呈現應是自己的實踐和感悟，不是書本或他人的東拼西湊。具體的內容不僅僅停留在口頭上，而是要逐步落實到師生的行動中。所以，走進回龍觀中心小學，就會被那濃濃的校園文化深深地感染。在校園內的每一處設計無不體現校園文化的設計思路：凸顯一個核心——友善文化”；圍繞三個維度——友善待人、友善待物、友善待己；精選多個方面——了解自己、悅納自己、管理自己、保護自己、快樂自己、提高自己、超越自己 ；感恩 、真誠、平等、尊重、熱情、幫助；愛護環境、愛護公共設施、熱愛大自然、保護大自然、節約能源、低碳生活 。走在其中，猶如走進知識的殿堂、教師的家園、學生的樂園。回龍觀中的小學處處蘊含著豐富的文化內涵，讓人看也看不夠，賞也賞不完。

三、多彩快樂的課間

為豐富學生課余生活，為學生每天能有體育鍛煉時間創造良好的條件，增強學生的體質，培養學生的心理素質和道德素質，促使學生主動參與體育活動，培養學生參與體育活動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣和終身體育意識。學校貫徹教育部開展“體育藝術2 + 1項目”實驗工作的精神，積極實施“快樂大課間”活動，保證學生每天一小時體育鍛煉時間，實現“體育與藝術、科技與創新、趣味與競技”的完美統一。

北京的學校開展大課間的形式根據各校的實際情況各不相同：跑步、跳繩、踢毽、做操等，但唯一相同的是：大課間活動井然有序、扎實有效。在這短短的30分鐘里，學生真正達到強身、健體的目的。其中城北中心小學的大課間活動讓我的印象尤為深刻。過去我們總是認為學校面積小，學生人數多，開展大課間活動不大有可能，可是今天來到這一看，頓時明白了“因地制宜、辦法總比困難多的道理”。城北中心小學的面積不大，學生人數多達一千七百多人，可是大課間活動開展的竟然如此精彩，這就是一群有著高度責任感、有著滿腔熱情的教育工作者共同努力的結果呀！

四、有效的校本教研

校本教研，就是為了改進學校的教育教學，提高學校的教育教學質量，從學校的實際出發，依托學校自身的資源優勢和特色進行的教育教學研究。 校本教研是基于校級教研活動的制度化規范，其基本特征是以校為本，強調圍繞學校自身遇到的問題開展研究。學校是教學研究的基地，教師是教學研究的主體，促進師生共同發展是教學研究的直接目的。

學校校本教研的開展是學校工作的重中之重，如何開展才有效？

回龍觀中心小學扎實、有效的校本教研的開展讓我們開眼界、明方向。他們學校的校本教研是一項常規化的活動，學校語文、英語、數學的校本教研分別安排在每周二、四、五下午進行。校本教研的組織形式分單教研和集體教研兩種，數學科是集體教研居多；語文科是年段教研；英語科是本校教研、協作組教研或與結對子學校一同開展。開學初，教導處就每周的校本教研的時間、形式、內容進行了詳細的安排。活動的形式豐富多彩：專家講座、試題分析、微格教學、專題研討、基本功測試、經驗傳承、集體備課等，每次的活動都進行了周密的安排和布置，力求個個參與、人人有收獲。

學校以“友善高效”要求打造課堂教學。運用友善用腦的理論，把腦科學、神經科學和教育學的理論綜合作用于課堂，最大限度地實現學生的自主學習。友善課堂關注的是人、人的生命、人的生命靈魂深處的情感。學校采用思維導圖備課，減量增效，注重知識間的聯系。隨筆化習作的課題實驗，將生活與習作對接，拓展了學生自由表達的空間，每日廣播和每月展板更為學生提供了展示的舞臺。說到打造“友善高效”的課堂，不得不提到他們學校的切實有效備課要求。學校要求教師們利用假期完成備課工作，撰寫教案的要求是先完成思維導圖，對整個學期的教學內容進行梳理；然后按要求進行批書；最后撰寫教學反思。開學初，教導處利用一到兩周的時間對教師教案進行批閱，發現問題及時與教師溝通交流。

聽君一席言，勝讀十年書。聽了兩位主任的一席話，我感慨萬千。不管在哪個地方，哪間學校，校本教研的開展都是一項重要、艱巨的工作。在工作中總會聽到一些牢騷、總會遇到一些阻撓，但不管怎樣，勇往直前、堅持不懈是我們必須要做到的，只有這樣，學校的教學工作才會“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”。

五、友善的德育教育

德育工作內容包括教師德育和學生德育。回龍觀中心小學德育的中心是友善教育，友善管理?；佚堄^中心小學的教師管理是從以善育善，從激發進取心、相處誠心、工作開心、感受愛心幾個方面進行。趙主任說：“友善管理是要通過各種方式讓教師感到幸福，所以提高教師的積極性是教師管理的首要工作。首先一定要讓教師明白——發展是自己的事情，不是別人強求得來的，教師管理必須從激發進取心開始。作為學校中層干部一定要有三心：細心、耐心、恒心。平時的工作中我們既要顧及教師的感受又要講究策略更要敢擔當，不怕得罪人，要明白善可能是盡頭不是當下?！壁w主任的一番話讓我明白了教師管理是德育工作中的重頭戲，因為只有管好教師，才能管好學生。

學校的學生管理通過“友善之星”學生自主評價體系進行自主評價。學校開展豐富多彩的德育活動，用誦詩開啟黎明營造書香校園、用“感恩教育”培養做人品質、用“志愿服務活動”激發責任感，發善端，存善念，做善行，揚善舉，讓善成為一種能力。學校實施學生自主評價，每月設定一個評價主題，確定三個層次的評價標準，每學期末，各班累計學生的評星等級，累積“積分”數，推薦分數最高者為五星級學生，享受獎勵游。學校學生的評價體系的完善需要一個漫長的過程，在這過程中需要的是智慧、合作、溝通、理解總結、反思。這個過程也許是糾結、彷徨的，但結果卻是欣喜、滿足的。

六、精彩的校本課程

學校校本課程秉著“一切為了學生，一切為了學生的發展“的教育理念為指導，從學校的實際狀況和學生的實際需要出發，構建學校辦學特色，打造“個性化”學校形象，發展學生特長，促進學生全面發展，以適應社會進步，科教發展，教育改革的客觀要求。

回龍觀中心小學開展“友善成長”的校本課程。學校處處是課程、事事是課程、時時是課程。友善成長課程包括三個維度：品格目標課程主要是弘揚學校倡導的友善文化，已形成教材，每周兩次利用晨檢時間進行教育；能力目標課程主要通過班隊會、晨會、社會實踐和課堂上落實，開展關心、思考、自理、讀書和健體五個課程；個性化選修課程包括德育、學科拓展、體育、藝術、科技、實踐共6類 36門課程。體育節四項必會項目：足球、籃球、跳繩、踢毽，四項選修項目空竹、輪滑、定向越野、健美操，三項校本項目羽毛球、乒乓球和圍棋，這些分層次揚個性全覆蓋出特色的體育項目的開展深受師生歡迎。科藝節上展示學生們的合唱、表演唱、舞蹈、毛猴、紙漿畫、京劇臉譜、瓷磚裝飾畫、攝影等。與感恩節、讀書節構成充滿活力的校園展示四節。

另外，昌平區崔村小學的校本課程開展的簡直讓人叫絕。在崔村小學小型的室內操場上，學生給我們展示了他們學校近年來來校本課程的成果：健身操、舞蹈、樂器、剪紙等，矯健的身影、悅耳的音樂、精美的舞蹈讓我們在視覺、聽覺上得到了極大的享受，也受到了極大的沖擊。學校的校本課程的實施和開展使學生從中感受了快樂、收獲了知識、培養了興趣、激發了潛能。

村掛職鍛煉總結范文第4篇

一、建設系統青年干部隊伍現狀及培養做法

青年干部隊伍現狀。建設系統將40歲以下干部界定為年輕干部，重點加以培養。目前，建設系統共有干部職工60人，其中青年干部26人。按年齡結構劃分，30歲以下青年干部5人，占全系統人數的8.3%；30歲至40歲青年干部21人，占全系統人數的35%。按學歷層次劃分，本科學歷11名，占全系統人數的18.3%；大專學歷12名，占全系統人數的20%；中專學歷3名，占全系統人數的5%。按職務構成劃分，中層干部13人，占全系統人數的21.6%；后備干部2人，占全系統人數的3.3%。按政治面貌劃分，黨員11人，占全系統人數的18.3%；團員6人，占全系統人數的10%；一般青年干部9人，占全系統人數的15%。

青年干部培養做法。一是科學管理，優化結構。嚴格按照《干部任用管理條例》規定，對中層干部進行競爭上崗，通過民主推薦、自薦、民主測評等程序，部分青年干部脫穎而出，走上了中層干部崗位，優化了單位中層干部的年齡結構，讓更多的青年干部得到了多崗位的鍛煉。二是強化學習培訓，擴大交流。在建設系統開辦青年夜校，將每周三定位青年干部學習日，做到學習計劃具體、學習時間充裕、學習內容豐富、學習方式科學，著力為青年干部成長營造良好氛圍。定期組織青年干部外出學習，先后選派3名青年干部參加省業務培訓班學習，2名青年干部到縣委辦、政府辦跟班學習，1名青年干部到新農村建設試點村掛職鍛煉學習，4名青年干部到縣委黨校青年干部培訓班學習，9名青年干部進行股室崗位間交流。通過學習交流，青年干部的視野進一步開拓，綜合素質和實踐水平進一步提高，最終有2名青年干部被提拔到鄉鎮和縣委有關部門任職。三是集中推薦，充實力量。根據縣委組織部要求，積極做好副科及副科以上后備干部的推薦和培養工作，經過民主推薦、黨政班子集體討論，推薦3名副科級干部進班子，4名優秀青年成為后備干部培養對象。

二、青年干部培養存在的問題

青年干部作為一個起點文化素質較高、接受新事物能力較強的群體，是推動社會經濟持續發展的主力軍。在青年干部培養過程中，制約青年干部成長的因素主要有外部原因和內部原因。

外部問題及原因：

（一）培養方式不科學，缺少針對性。目前，對青年干部的培養主要分為自身素質培養和組織培養。調查發現，80%以上的青年認為成才的關鍵是靠自身素質，但有50%以上的青年認為成才關鍵是靠組織培養。因此，單位組織有針對性地、合理的安排培養措施是很有必要的。

（二）崗位交流不夠多，發展空間有限。青年干部培養和崗位交流不夠。部分青年干部認為自己的工作崗位適合自己，不愿意交流；部分青年干部認為有必要進行崗位交流，但交流機會較少，特別是對重要崗位和大家都不愿去的崗位要加強崗位輪換的力度，為青年干部的盡快成長創造條件、提供機會，調動青年干部的積極性。

（三）群團組織的作用發揮不明顯。群團組織在青年干部成長過程中發揮著重要作用，但從建設系統實際情況來看，機關黨支部、團支部、工會、婦代會等群團組織的班子中，青年干部所占比例不高，青年干部積極參與各項社會活動、創新地開展工作的積極性不高。

自身問題及原因：

（一）對未來信心不足。一些青年干部定位不準確、目標不清晰、志向不遠大，對未來缺乏信心，工作缺少動力。特別是目前各個單位年輕干部少，勞動的強度相對不穩定，使得青年干部工作忙時疲于應付，閑時就無所事事，造成青年干部責任心不強，缺乏求真務實的進取精神。

（二）學習主動性不強。有的青年干部缺乏學習的自覺性、主動性和積極性，把學習看作是一種負擔，而不是當作提高自身素質的需要；有的對理論學習不重視，又不注重在實踐中加以總結運用,在運用理論分析、解決實際問題方面的能力顯得比較薄弱；有的忙于事務和不必要的應酬，對黨的路線方針政策理解不深，把握不準，缺乏青年干部應有的學習熱情。

（三）工作經歷不豐富。不少青年干部的工作經歷比較單一,從學校直接到機關,缺少實踐崗位鍛煉。部分青年干部進機關后安于現狀，缺乏工作熱情、進取精神、創新意識、大局意識和責任意識，遇事不沉著，無法挑重擔。因此，大多數青年干部需要下派到基層和安排到重要崗位上進行鍛煉,豐富工作經歷。

三、加強青年干部培養的幾點建議

(一)營造氛圍，為青年干部的成長創造良好環境。

1、優化環境。要充分認清青年干部培養的重要性，正確看待青年干部在發展中的地位和作用，把握青年干部的自身特點和成長規律。堅持做到研究干部工作時，有培養管理青年干部的內容；培訓干部和選送學員時，注重青年干部的數量；在推薦后備干部時，以青年干部為主。加強督促檢查，推動青年干部培養工作的協調發展。

2、建立激勵機制。建立青年人才隊伍考評制度，做到“考、評、獎、提”四位一體，鼓勵“小步快跑”，逐步在中層干部中增加40歲以下青年干部的比重。對于在局內工作期間通過創作或公開發表專業學術論文的青年干部，經過一定程序的價值認定，可給予一定的物質獎勵；對表現優秀且專業能力較強的青年干部，可在局內崗位輪換時優先考慮，并作為青年業務骨干加以培養；對理論功底深厚、在局內做出突出貢獻且有較強的專業能力和管理能力的青年干部，可列為后備干部選拔對象。

（二）加強培養，為青年干部積累經驗提供平臺。

1、注重多崗位鍛煉。一是實行輪崗鍛煉。要求40歲以下青年干部必須具有本單位3個以上的崗位鍛煉經歷（每個崗位工作時間不得少于1年）。本單位崗位鍛煉包括專業工作崗位和綜合工作崗位鍛煉。二是實行跟班鍛煉。制定青年干部跟班學習方案，堅持每年選調優秀青年干部到其它部門跟班學習，培養青年干部的實際工作能力，增強政治意識、大局意識、責任意識，提高從政治、全局高度思考、分析和處理問題的水平。三是實行掛職鍛煉。堅持每年選派一名年輕干部到新農村試點村或者行業企業掛職鍛煉一年，促進青年干部積累經驗，提高政策水平，增強宏觀思維和駕馭復雜局面的能力。四是實行重要崗位鍛煉。有意識有目地安排青年干部參與重大項目建設，并委以重任，具體負責調查項目的組織協調和調查方案的組織實施，培養其組織能力。

2、注重多渠道培訓。一是實行“請進來、走出去”培訓。聘請專家學者為青年干部進行領導科學、政治、經濟等方面的高層次講座，為青年干部提高素質鋪路搭橋；有計劃地選派基礎較好、有發展潛力的青年干部到高等院校學習深造，鼓勵青年干部積極參加各類高等教育，出臺相應實施辦法在時間和費用上予以幫助；組織優秀青年干部到發達地區學習經驗、更新觀念、開拓視野、增強發展經濟意識，激發青年干部的積極性和創造性。二是加強業務培訓。按照“缺什么補什么”原則，利用青年夜校平臺，合理設置課程，有計劃有步驟地組織開展法律法規、網絡、計算機應用、電子政務等方面知識的學習和培訓，不斷拓寬青年干部知識面，提升青年干部綜合業務能力。三是強化政治素質和職業道德培訓。要求青年干部每年進行不少于5天的政治理論脫產培訓，加強對青年干部的世界觀、人生觀、價值觀和職業道德教育，增強事業心責任感。

（三）健全機制，為青年干部施展才能提供保障。

1、建立青年干部信息庫。建立青年干部信息庫，對青年干部實行動態管理、跟蹤記實，詳細記錄學習、培訓、提拔、獎懲等情況，有利于組織及時了解和考核優秀干部，增強指導管理青年干部隊伍的科學性和合理性。

村掛職鍛煉總結范文第5篇

一、培養和造就新生代企業家，是建設社會主義市場經濟的客觀需要，是一項極其重要而緊迫的戰略任務

培養和造就新生代企業家，是實現我國現代化建設和全面建設小康社會的需要。當今社會隨著世貿組織的加入，世界逐步變成地球村，許多民族企業的優勢逐步喪失，與國內外企業同取于一條起跑線，競爭更加激烈。企業想要在競爭中取勝，必須培養和造就一大批新生代企業家。

培養和造就新生代企業家，是迎接世界新技術革命挑戰的需要。新的技術革命，對我國社會和經濟的發展，既是機會，又是挑戰。新的技術革命不可避免地要引起社會生產方式、生活方式的深刻變化，這要求企業必須跟上科學技術進步的步伐。

培養和造就新生代企業家，是企業經營管理人員的現狀所決定的。分析我國企業經營管理人員的現狀，一方面，企業廠長經理大多從工人起步，沒有接受系統培訓，缺乏領導現代化大生產的專業知識和市場經濟知識，多數僅憑經驗安排生產、指揮生產，商品意識、商標意識、市場觀念淡薄。另一方面，企業經營管理人員缺少，后繼乏人現象嚴重，特別是占一半的民營企業尤其利害。

二、培養和造就新生代企業家，必須堅持德才標準

所謂德，主要指企業家的政治思想、道德品質素質要求。新生代企業家的德，必須具備：堅持四項基本原則和改革開放，全心全意為人民服務的自覺性，不謀私利，廉潔奉公，強烈的革命事業心和責任感，謙虛謹慎，不斷改革創新。

所謂才，指企業家的文化知識、領導能力、組織才能的素質要求。新生代企業家應具有精通技術，熟悉業務，學有所長，管理在行，信息靈通，善抓市場，懂得法律，重視專利、商標等無形資產。

德才兼備是一個統一體，有德無才要誤事，有才無德辦壞事。因此，新生代企業家必須既要有德，又要有才。

三、培養和造就新生代企業家，必須堅持嚴格選拔、全面鍛煉、加強修養

1、嚴格選拔苗子。必須精心選拔新生代企業家的苗子。第一應轉變陳舊落后，阻礙生產力發展的六種觀念：①求全責備；②論資排輩；③輕視知識；④任人唯親；⑤以貌取人；⑥以位取人。第二不拘一格選擇人才。要真正選出優秀的苗子必須打破地域界限，廣開視野，堅持唯才是舉，采用多種形式選拔。選拔方式：①內部挖掘：走群眾路線，借職工的慧眼，在企業中挖掘，特別注意在中層以上干部中選擇，使有培養前途的干部職工成為真正的“千里馬”。②吸引人才：到大專院校、大科研單位、大城市中吸引一批有一技之長的人才到企業“落巢”。③機關下派：從政府以上機關中，有意識地挑選一批懂經營、善管理的經濟型干部到企業任職。④公開招聘。

2、全面鍛煉，不斷增長才干。鍛煉的途徑：①臺階鍛煉：可以根據其德才表現，放到相應的領導崗位，讓他們登上臺階，在職工中亮相，在實踐中施展才智。經過再實踐，確實優秀的應大膽提拔使用，并繼續在使用中培養考察。②越級鍛煉：特別優秀的新生代企業家苗子，不應有臺階的限制，而要積極大膽的跨越臺階，委以重任，減少不必要的時間浪費。③交流鍛煉：為全方位培養企業家，對培養考察對象，要采用輪換崗位和交換分工的辦法，讓他們多接觸幾個部門，以積累多方面的領導經驗，一人多能，促其思維方式由單向性向多維化轉化。④助理鍛煉：有意識地讓苗子擔任總經理助理，接觸全面工作，看其解決問題、觀察問題的能力。⑤掛職鍛煉：讓苗子到經營管理抓得好的企業掛職一段時間，促使其開闊視野，學習先進管理經驗，增加危機感，增強創新進取精神。⑥培養深造：根據苗子的實際和缺哪行補哪行的原則，選派他們到大專院校、國外學習，進行補課。