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對語文總結范文第1篇

(一)實現高職學生“零距離”就業的重要因素

“零距離”就業就是高職學生在走上企業的工作崗位后，能夠迅速適應企業的管理環境，真正成為企業“用得了、留得住、管得好”的員工。但事實上，相當多的高職畢業生剛上崗，往往水土不服，不是沒有勝任崗位的知識和能力，而是由于缺乏適應企業環境和文化的能力素質，無法在企業的環境里找準自己的位置，很好地發揮自己的專業技能，從而不適應企業管理環境而被企業淘汰或不斷跳槽。所以，高職教育不僅要教會學生必要專業知識和技能，還要培養學生適應企業，并在企業中生存、發展的能力。所以要不斷將高職校園文化與企業進一步對接，使得高職學生從入學起就在一定程度上了解、熟悉并認同企業文化，從而在畢業后能夠迅速適應企業崗位需求，實現“零距離”就業。

(二)建設高職院校特色品牌的重要支撐

目前，我國大多高職院校已經從規模式發展走向內涵式發展道路。內涵式發展的核心就是要不斷提高學校的核心競爭力，不斷打造學校的特色品牌，其關鍵內容就是要具有高職特色的校園文化。高職校園文化只有融合具有強烈行業背景的企業文化，才能從同類院校中脫穎而出，形成自身特色。另外，特色的校園文化對學生的道德人格也具有再塑造的功能，可提升學生道德人格的文化品味并逐步轉化為具體的能力，再通過源源不斷地向社會輸送人才，把這種能力和文化展現出來，輻射到社會，從而獲得社會對學校的認同感，提高學校的知名度和美譽度。綜上所述，可以看出新時期的高職校園文化只有與企業文化對接，才能體現高職教育的獨特魅力，才能真正培養出高技能型應用性人才。但高職院校在實施校園文化與企業文化對接的過程中，會發現兩種文化在價值理念、管理理念、競爭理念和集體理念都存在巨大差異。

二、高職校園文化與企業文化的理念對比分析

(一)價值理念的差異

高職校園文化的價值理念主要指凝聚、激勵師生員工的思想和行為，為國家培養高技能應用性人才，服務于地方經濟發展。而企業文化的價值理念主要指凝聚、激勵員工的思想和行為，形成對企業的歸屬感和認同感，從而為社會提供優質的產品和服務滿足人們的需求。對比以上兩種文化的價值理念，可以得出，第一，高職校園文化價值理念的指向目標是師生員工，而企業文化價值理念的指向目標是企業員工，兩種文化價值理念指向目標不同;第二，高職校園文化價值理念的主要內容是培養人才和服務地方經濟發展，而企業文化價值理念的主要內容除了服務社會以外更注重經濟效益，所以兩種文化價值理念的內容也不盡相同。

(二)管理理念的差異

相對于企業而言，高職院校管理的目的比較單一，就是為國家、為社會培養合格的技能型應用性人才。高職校園文化的管理理念中社會效益肯定是第一位的，是通過實現社會效益的從而達到一定的經濟效益，以此來擴大學校辦學規模，加強學校基礎設施建設，為培養更多國家、社會需要的人才創造條件。而企業文化管理理念不僅僅注重員工的人本管理和自覺性管理，更加注重通過充分調動員工的積極性和創造性，不斷提高企業的經營業績，提高經濟效益。所以企業文化的管理理念最終目標是實現經濟效益和社會效益的“雙贏”，但就目前我國大部分企業的經營管理理念來講，經濟效益還是占主導地位。

(三)集體理念的差異

高職校園文化中的集體理念是一種“大”集體的理念，具有被動、持久的特性。具體來說師生身處學校大大小小的各種集體中，必須具有集體理念，才能被大家接受。從眾心理和希望得到他人好評的動機驅使他們被動具有這種集體理念。長期以往，“今天我以學校為榮，明天學校以我為榮”的集體理念便持久養成。而企業文化中的集體理念是一種“小”集體理念，具有主動、短暫的特性。具體來說，當員工身處這個企業時，具有集體理念會增強團結協作，從而提高企業生產能力和水平，最終企業員工通過企業經營收益的提高而獲益。所以，企業員工會積極主動具備這種集體理念，但如果員工離開原來的企業，員工的集體理念就會隨之淡化。

(四)競爭理念的差異

新時期的高職校園文化競爭理念的形成應該是晚于企業文化競爭理念，它是隨著市場經濟體制的不斷發展，競爭意識已逐漸滲透到各行各業，高職生源日趨緊張的環境下逐漸建立起來的。其主要還是集中于精神層面，具體體現在辦學特色的較量、學生技能的競賽、就業市場的比拼等方面。企業文化的競爭理念應該也強于高職校園文化理念。哪里有生產，哪里有市場，哪里就必然存在競爭。這是固有的經濟規律。企業文化競爭理念目前主要還是集中于物質層面，主要表現在企業規模、產品質量、市場占有率等。如何在兩種文化存在理念差異的情況下，，實現兩種文化融合對接，筆者提供了以下四條路徑。

三、高職校園文化與企業文化對接的路徑

(一)注重吸收企業文化的核心價值理念

伴隨著社會主義市場經濟體制的逐步完善，顧客至上，服務第一的理念的已成為大多數企業奉行的核心價值理念。因為企業對社會需求變化的判斷要比學校敏捷，因此，高職院校作為培養技能型應用性人才這種“商品”的“企業”在文化在建設過程中應注意吸納優秀企業的核心價值理念就顯得尤為重要。目前，大多數優秀企業的核心價值理念主要包含以下四個方面。

1．團隊協作精神

“合作共贏”是當今社會特別是現代企業所追求的目標。只有將企業每個員工的力量凝聚起來，發揮團隊的力量才能完成企業的大部分工作，單單憑個人的力量是幾乎不能完成的，發揮團隊的作用至關重要。因此，高職院校作為給企業培養基層生產、服務一線工作人員的學校，應該高度重視培養高職學生的團隊精神和合作意識，這就需要在全院師生員工中大力倡導團隊協作意識，營造濃厚的相互合作的校園文化氛圍。

2．以客戶為中心

俗話說“顧客就是上帝。”雖然過于夸張，但確實說明越來越多的企業奉行顧客至上的原則。日本三菱電梯公司的維修電話撥通后的第一句話永遠是“這是我們的錯!”。深刻地表明對顧客的重視。高職院校也應全心全意地服務自己的“顧客”————學生、學生家長及企業和行業，樹立以“顧客”的需要為中心的辦學思想。充分理解和尊重學生，加強與學生家長的溝通，成立家長委員會、學校理事會，本著“教育學生無止盡，服務企業無休止”的思想，共同關心和教育學生，真心實意地為企業服務。

3．平等對待員工

人才是企業發展的關鍵，優秀企業可持續發展的指導思想必定是以人為本、人的價值高于物的價值。高職院校是培養技能人才的搖籃，更應該充分尊重每一位教職員工，創造條件為每一名教職工實現自我價值，讓教師更加出色，學院才能更加卓越，永遠倡導學院與教師共同發展。在學院內要通過有效的手段和方法淡化學校內的行政等級差別，使全體教職員工成為一個平等、團結、和諧的整體。4．創新與激勵機制創新是當今企業發展的必由之路。同樣，創新也是高職院校打造核心競爭力的源泉，學校的教師和學生就應該成為這股源泉中的重要力量，高職院校應有濃厚的創新氛圍，特別是針對技術的創新，優秀的高職院校應該是企業的引路人。此外，高職院校應該建立良好的激勵機制，鼓勵和促進教師和學生的創新熱情。鼓勵“雙師型”的教師為企業提供技術革新，開展大學生創業計劃競賽、提供場地設置校園創業街就是高職院校激勵創新的良好手段。

(二)注重吸收企業文化的質量管理理念

產品質量是企業的生命線，同樣，高職院校的辦學質量水平也直接關系到學校的生死存亡。高職校園文化引入質量管理理念，通過搭建質量管理載體，才能牢固樹立“質量第一”的辦學宗旨。高職院校應從以下幾方面進行質量文化載體建設:

1．引入ISO－9000質量認證體系

將ISO－9000質量認證體系引入到高職院校教育教學、學生管理、后勤保障和科研等日常工作中后，目的是引領高職院校管理走上標準化、規范化的軌道，減少高職院校與現代企業之間管理水平的差距。通過引入ISO－9000質量認證體系，全體師生今后將更加熟悉企業經營管理尤其是質量管理的運作模式，從而實現學校教育對學生的要求與企業對學生的要求逐步趨同，培養出現代企業認可的技能型應用性人才。

2．制定全程化質量評價標準

高職院校將專業建設標準、課程建設標準、師資隊伍建設標準、實訓基地建設標準、輔導員隊伍建設標準等所有涉及高職校園文化的要素全部納入質量標準管理體系，通過在校園文化建設過程中全程化實施質量評價標準，從而達到在全校師生中形成質量立校的意識。

3．建立質量保障機制

高職院校通過建立狀態數據采集平臺，自動監測人才培養質量的全過程，從而建立和運行人才培養質量保障機制，確保學校人才培養的質量始終符合企業需求。通過質量保障機制的建立，把包含專業質量、教學質量、課程質量等內容的高職院校質量管理理念內化為教職工的意識、外化到教職工的行動中，與企業質量管理接軌，為培養符合企業需求的高質量的人才奠定基礎。

(三)注重吸收企業文化的主動集體理念

高職校園文化的集體理念可以通過“走出去”和“請進來”的兩種方式變被動為主動，從而實現與企業文化集體理念的對接。

1．“走出去”即建立校外實訓基地高職院校要以“實用、實際、實效”為原則，以校企合作、產學結合為支撐，主動出擊，在具有資深行業背景的企業里建立校外實訓基地，定期組織學校專業教師到校外實訓基地開展頂崗實踐和技術服務活動，定期組織學校學生到校外實訓基地開展認知實踐和專業見習活動，使得高職院校專業教師和學生參與企業建設，熟悉企業流程，用企業的真實環境促使他們的集體理念向主動性轉變。

2．“請進來”即聘請企業精英擔任客座教授首先，企業精英都具備豐富的專業知識，掌握行業發展的最新資訊，具備擔任學院客座教授的前提條件。其次，他們的企業經歷豐富，對企業文化中的集體理念都有著深入和透徹的理解。聘請這類人員擔任學校客座教授，讓他們在指導專業建設的同時培養校內老師的主動集體理念，讓他們在完成課堂教學的同時培養學生們主動集體理念，從而實現高職校園文化的主體老師和學生集體理念的整體轉變。

(四)注重吸收企業文化的特色競爭理念

不斷打造高職院校品牌，建設富有本校特色的校園文化才能在同類院校的競爭中立于不敗之地。其中最直接、最有效的方法就是高職院校園文化的硬件設施、軟件環境、文化活動與優秀的企業文化全方位結合。

1．硬件設施要融入企業文化

校園文化硬件設施是指校園各功能建筑、校園雕塑、道路等物質設施。高職院校要堅持“校中廠、廠中校”的設計理念，各功能建筑應注重滲透企業文化，彰顯職業精神，要做到理論與實踐結合、課桌與設備并存、實訓室與教室間隔;學生在企業化的氛圍中能夠潛移默化地理解、接受、認可企業文化，真正實現學生與員工的零距離。

2．軟件環境要折射企業文化

校園文化軟件環境是指學校標識標語、網站、廣播、校報等精神設施。高職院校要引入企業形象識別系統的理念，學校的校風、校紀、校訓、校徽、校歌等方面建設都要圍繞敬業、團隊、責任等職業道德素養而進行，要通過網站、廣播、校報等宣傳陣地潛移默化、潤物無聲的滲透企業文化，創造與企業文化對接的校園育人環境，為培養學生職業精神夯實文化底蘊。使學生在校期間就能樹立正確的職業價值觀，對企業文化產生積極的認同感。

3．文化活動要結合企業文化

對語文總結范文第2篇

一、踏實抓好校園文化建設，促使自身建設上新臺階。

1、堅持規范的升旗儀式。每周一全體師生肅立在莊嚴的五星紅旗下，在雄壯的國歌聲中聆聽著國旗下講話，及時糾正學生中的不良風氣，激發學生的上進心，使師生受到了一次又一次的教育。

2、規范“紅領巾值崗”。本學期對紅領巾值崗隊員進行重新配備，并進行全員上崗培訓。

3、堅持“星級”的評比制度，每天三查，每周評比，不定期的檢查和抽查隊員的一言一行，檢查校園的清潔美麗，使校園“文明之花”常開。

二、強化隊員思想品德教育，培養良好文明禮儀習慣。

1、小學生求知欲旺、可塑性大、模仿性強、是形成良好行為和品德的最佳時期，我們注重狠抓養成教育、及時糾正隊員不規范言行。為保證養成教育的實效性，由大隊部根據學校實際情況，擬定要求，分發到各個班級，要求做到以下兩點：一是要求班主任嚴抓實管、經常、反復地組織學生結合《小學生日常行為規范》學習，要求隊員記清記牢，做到淳淳教導，堅持不懈;二是學校對規范隊員行為采取正反兩方面教育相結合的辦法，少先隊大隊委員及日檢評比人員在檢查中發現違反校規的學生給予及時爆光，學生干部每周進行不定期的檢查，通過廣播及時表揚、批評，讓班級與班級進行評比，并把檢查、評比的結果列入班級考評內容中。

2、開展主題隊會，拓展思想教育主題隊會是進行思想教育的主要途徑，各中隊輔導員能夠針對學校大隊部的要求，利用一些有針對性的教育題材，精心設計主題隊會，對學生進行人生觀、價值觀，文明習慣，熱愛祖國等方面的教育。大隊部組織的專題大隊活動，不但豐富了隊員們的校園生活，更使廣大隊員在活動中愉悅身心、受到教育、得到進步。

3、利用傳統節日、紀念日，開展系列教育活動。學校根據少年兒童的年齡特點，通過多渠道，多層面，全方位對隊員進行思想教育，并寓教育于活動之中。學校利用清明節、勞動節、“六一”兒童節等宣傳日有利契機，通過舉行中隊活動、板報宣傳欄、親子小報制作、詩歌朗誦比賽、國旗下的講話、學雷鋒做好事等形式在教育中突出主題，培養少先隊員的愛國主義、集體主義思想，培養學生關愛生命、關愛他人、關愛社會的良好的思想品質，取得了良好的教育效果。

4、安全重于泰山，加強法制安全教育。為保證學生的人生安全，確實提高安全的防范意識和自救自護的能力，我校舉行安全教育活動，開展有針對性的教育活動，如消防教育活動，如何避震防震及交通安全教育把安全責任意識貫穿于日常教育教學活動中，確保校園的一方平安。

5、強化學生早晨進校自覺回到班級進行早讀的習慣。每天清晨，組織大隊委員和日檢評比人員對學生到校后的情況進行檢查，及時督促學生養成規范的行為。

對語文總結范文第3篇

1 物聯網的概念與安全需求

物聯網是指借助紅外感應器、激光掃描器、RFID（射頻識別）、GPS（全球定位系統）、傳感器節點等信息傳感設備，按照約定的協議，把任何物品與互聯網相連接，進行信息交換和通信，以實現智能化識別、定位、跟蹤、監控和管理等功能的一種網絡。目前，在全球范圍內都興起了物聯網建設的浪潮，中國也適時的提出了物聯網建設的戰略規劃，并將其上升到國家戰略層面，將其確定為國家“十二五”規劃中七大戰略新興產業之一，并加以重點推進。

對于現代信息技術的發展，只有在能夠保證隱私信息不被泄露，并且能夠提供完善的安全保護措施前提時，才能被廣大用戶接受和使用。物聯網技術的發展和廣泛應用，同樣需要有完善的安全管理策略作為保障，因此安全問題已經成為制約物聯網發展的關鍵問題。

由物聯網的概念我們可以認識到，物聯網作為一個新型的系統，能夠實現現實世界與虛擬世界的實時交互，但它仍舊同互聯網保持著十分緊密的聯系，可以是在互聯網基礎上更加深入的發展，具有信息處理的智能化、信息傳輸的無線化和數據感知的隨時性等特征，物聯網的用戶端在任何物品與物品之間得可以實現有效的應用，進行相關信息的傳遞等服務。眾所周知，互聯網環境下本身就存在著大量的安全隱患，而物聯網又是以無線網絡和傳感網為核心技術的，這就給物聯網的應用和發展帶來了更多的安全隱患，使物聯網所面臨的安全問題更加嚴峻。

從整體上，隨著移動互聯網技術的發展，其安全維護措施也在不斷完善當中，因此為物聯網的安全管理奠定了一定的基礎，但是不同于傳統的網絡，物聯網的安全問題在很大程度上是由于感知網絡和應用平臺在集成時形成的。要想真正解決物聯網的安全問題，不僅要對移動網絡中的各種安全問題采取相應的應對措施，還需要針對物聯網在發展中出現的新問題、新情況，增強特殊安全問題解決的針對性。尤其是隨著物聯網應用范圍的越來越廣泛，物聯網的安全管理水平，與整個國家的經濟和安全都息息相關，技術人員不斷加大科研的投入力度，深入研究和探討物聯網在應用過程中可能面臨的各種安全問題，對物聯網的安全管理體系進行不斷的完善和發展，這已經成為當前一項十分緊迫的任務。

2 物聯網中的安全問題分析

物聯網具有三大特征：全面感知、可靠傳遞和智能處理。利用RFID、傳感器、二維碼等隨時隨地獲取物體的信息，實現全面感知；通過無線網絡與互聯網的融合，將物體的信息實時準確地可靠地傳遞給用戶；利用云計算、數據挖掘以及模糊識別等人工智能技術，對海量的數據和信息進行分析和處理，對物體實施智能化的控制。但就在物聯網不斷發展的背后，不可忽略其在安全管理中面對的各種問題和挑戰，信息安全和網絡安全已經成為物聯網發展過程中必須考慮的核心問題。

2.1 感知層中的安全問題

物聯網感知層中的任務是全面感知外界信息，通過各類傳感器、RFID裝置、全球定位系統、掃描儀、攝像頭等設備對各種原始信息進行收集，其中可能存在的安全問題主要有：1）由于物聯網中的信息經常是通過無線網絡的平臺進行傳輸的，因此信息可能存在被截獲或破解的安全風險問題；2）傳感智能節點容易受多侵襲；3）傳感網的節點可能受到來自于網絡的DOS攻擊，嚴重時甚至會造成傳感網系統的嚴重破壞。

2.2 傳輸層中的安全問題

物聯網傳輸層的主要職能是要把在感知層中收集到的各種信息可靠、安全地傳輸到物聯網的信息處理層，并對信息進行相應的處理，但由于信息在傳輸過程中，可能需要通過一個乃至多個不同架構的網絡才能實現信息的交接，這時就難免就會存在一定的安全隱患，可以說，互聯網中存在的安全問題都有可能傳導至物聯網傳輸層，并造成更嚴重的安全隱患。例如，跨異構網絡的網絡攻擊、DOS攻擊、DDOS攻擊、假冒攻擊、中間人攻擊等。

2.3 處理層中的安全問題

物聯網的處理層需要對接收到的信息進行處理，判斷各類信息的真實性、安全性和意圖。在信息的處理過程中，既有操作性的指令數據，也有一般性的數據，需要尤為注意的是那些惡意指令和錯誤指令，那有可能是攻擊者的破壞行為。因此，在信息的處理過程中不可避免的會面對以下安全問題：終端數量多，提供的信息量大，來不及對信息進行判別；設備從網絡中邏輯丟失；智能設備出現故障，導致工作效率下降；非法入侵者的人為破壞；無法實現災難控制并從災難中恢復等。

3 物聯網安全問題的解決對策

3.1 技術性措施

3.1.1 節點安全措施

為了保證物聯網設備在遭受破壞的情況下而不至于使系統遭受致命性的打擊，可以采取以下幾點有針對性的安全措施：1）在物聯網網絡的關鍵位置配備冗余傳感器，這樣可以實現特殊情況下的網絡自愈；2）限制網絡的發包速度和同一數據包的重傳次數；3）在通信前對節點與節點之間進行身份認證。

3.1.2 傳輸安全措施

在物聯網內部，為了保障內部通信的安全，應當使用密鑰管理機制。一方面，在通信時可以建立一個臨時會話密鑰，而認證性使用對稱密碼的認證方案需要預置節點間的共享密鑰；另一方面，應當建立端到端密鑰協商機制、密鑰管理機制、端到端認證機制和機密性算法選取機制等。

3.1.3 其他技術措施

在技術上，除了要采取節點安全和傳輸安全措施外，還應當重點考慮以下措施：1）對傳輸層的惡意指令進行分析，采取預防措施，建立災難恢復機制；2）做好病毒的檢測和網絡入侵的防控工作；3）秘密文件和移動設備文件應當采取備份措施；4）密文查詢、挖掘與安全相關的數據、安全多方計算、安全云計算技術等；

3.2 非技術措 施

在對物聯網中的安全問題進行解決和維護時，除了要結合物聯網的特征和存在問題的類型采取一系列的技術性措施外，還應當從管理、教育、安全風險評估等角度采取一系列的非技術措施，對物聯網中可能出現的安全問題做好預防工作，提高用戶的安全意識。首先，物聯網的相關部門要制定嚴格的管理制度，明確物聯網安全管理中的職責和權利，規范相關人員的工作行為，避免安全管理工作上的失誤和疏漏；其次，應當有針對性的對用戶進行安全培訓，讓用戶充分認識到物聯網信息安全的重要性，懂得如何對各種安全問題進行預防和解決；再次，要懂得對物聯網的安全風險進行評估和態勢分析，定量和定性的評價網絡運行狀態，進行實時監測和預警。

4 結論

綜上所述，隨著物聯網的深入發展，必將會給我們的生活、學習和工作帶來極大的便利，促進社會經濟的更好發展，但是物聯網技術的應用同樣存在著安全性的問題，如果處理不好可能會造成很多不必要的損失。由于物聯網所具有的分布廣泛性、節點移動性、網絡異構性、業務應用復雜性等特征，物聯網安全問題的解決也變得相對復雜，我們在力發展物聯網的同時，只有對其安全問題與解決對策的給予更夠的重視，加大相關研究的力度，才能確保物聯網的健康、可持續發展。

參考文獻

[1]彭勇，謝豐，郭曉靜，等.物聯網安全問題對策研究[J].信息網絡安全，2011(10)：4-6.

[2]呂方興.物聯網面臨的主要安全問題[J].科技視界，2012(19)：1671-68.

[3]楊文祥.物聯網安全問題分析與相關措施探討[J].中國信息界，2012(5)：57-58.

對語文總結范文第4篇

昨天，全縣聚賢創優集體備課現場會在櫻桃園鎮中心小學舉行。我做為五年級數學教研組的業務組長感到這次教研會開展的非常成功。我們組的全體教師不但對兩周的教學明確了并且還解決了教學中存在的一些疑難問題。

會后我分析總結了一下，之所以集體備課研討會能開的如此成功，可以用四個字來總結：熟能生巧。

要做到這一點，我認為教師首先要對教材熟悉。教研會前，教師差別，所以聚賢創優教案并不但要求組長、主備人了解，所有本組教師都要對信息條中的問題了如指掌。只有這樣，集體備課研討會上，教師才能本身的教學方法，剖析存在的問題，以求互相取長補短，做到互相提高。

我相信，通過大家的努力，聚賢創優集體備課活動必然能越辦越好。不久的將來，我們教師的教育教學水平必然能更上一層樓。

對語文總結范文第5篇

關鍵詞：教學方法；觀察力；敏感性；寫作；有效途徑

一、運用精細教學方法提高學生想象力

從小學、初中至高中，語文教學逐步開發學生思維的創造性和探究性。語文成績的好壞，主要體現在教學能力這一課題上，思維的局限提高不了學生的想象空間，漠視的心態，無法在閱讀中了解真意。造成這一困境的主要原因是教師在教學過程中形式過于單一，偏重于考試，局限于課文、徘徊于課堂的范圍，用“填鴨式”的教學方法，程序性地簡化了課程的安排，忽略了學生自主思考的空間，進而令學生墨守成規，只會答題、不懂延伸。這樣只會加劇學生對課本知識越來越厭煩，教師對上課也是越來越不當回事，失去原有的工作熱情，從而對自己選擇的職業產生疑惑。

鑒于以上誤區，高中語文教師在教學過程中，不能因緊張的學習課標而忽略了對課堂環境氛圍的創造，如，課文《荷塘月色》，在教學中可以分為3個階段：

第一階段：板書的直接導入，利用多媒體制作的荷塘幻燈片投影播放；隨著畫面的漸進，教師可以與學生一起閱讀課文，在學生的腦海里營造一種身臨其境的荷塘意境。在播放錄音的過程中，對于環境的描繪，像“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢”，提醒學生注意聆聽、閱讀，刺激學生感官；在播放完畢后，列舉問題，引導答案，延伸拓展文章抒發的情感，讓學生自主討論，放寬學習氛圍，緩解學習壓力。

第二階段：以作者情感的導入，引發學生自主理解作者思想感情，逐段引導學生體會作者寫作時的情感及意義，并解釋重要詞匯，在習題的幫助下，加深學生對課文解釋的印象，滲透知識的運用，借以領會全文。

第三階段：讓學生朗讀背誦、回顧全文、總結分析，最后讓學生放飛思維述說讀后感，支持鼓勵學生的不同看法，勇敢創新。

至此，學生在學習過程中，及時有效地感受課文的情境氛圍，既能自主思考，也能在一種愉悅的環境中學到知識，學生的學習能力、思維的拓展和思想感情也會在這種情境中得到大大的提高。

二、學生觀察力、敏感性的培養

高中語文的學習成果主要在寫作方面得到體現，詞匯的豐富、

語句的流暢、創意的實施、無一不在寫作上得到充分的展示。而當今的學生，會的只是造作文、抄作文，卻不會寫作文；就算寫出來也大多是濫竽充數，不僅死板單一且語句不流暢，也沒有豐富的感彩。對于這種情況，需要的往往不是多加練習，而是要學會怎么培養學生的觀察力和敏感性。只有看到別人看不到的亮點，才能顯示出眼光的敏銳；只有從簡單的事物中挖掘出所融匯的意義情感，才能引發別人的深思。

教師可以在教學的過程中引導學生展開想象，例如，在課文《哈姆雷特》中，著名戲劇家莎士比亞用簡單的文筆述說了哈姆雷特的故事情節，文中作者用靈敏的洞察力描繪了人物動作和形態，

使人物變得生動；又用細膩的對話描寫敏銳地展示了哈姆雷特內心的矛盾沖突，令人情不自禁地以身代入，像文中“……請你暫時犧牲一下天堂上的幸福，留在這一個冷酷的人間，替我傳述我的故事吧”哈姆雷特最后說的這句話，結合課文節選部分加以分析，詢問：“這句話體現了哈姆雷特怎樣的內心世界？”在學生轉動思

維充分地發揮想象融入意境氛圍感受作者寫作心情的同時，加以引導；令學生模擬學習作者寫作的方式，教導學生從不同角度出發去看待事物，以此來培養學生的觀察力、敏感性。

敏銳的觀察力能使學生在寫作的同時，對一瞬而過的事物充分展開描繪，為內容添加更多色彩。而敏感力的發揮，會讓筆下的角色注入靈魂，舞動起他們的臂膀，從而令讀者流連忘返、持續地遨游于故事的海洋。

三、教學的活用，啟蒙寫作的靈魂

高中語文教學更加注重教導學生對人物、文章、詩詞的人物情感、社會背景、課文所要表達的思想感情的理解，從中讓學生發揮自己的想象，轉動自己的思維，學習作者的表達手法與感情融匯。只有靈活地運用教學方法，展開多種模式的引導，步入實踐，令學生更容易地接受、汲取容納后，才能掌握教師所授教的知識，更好地用自己的文筆寫出賦有靈魂的作品，使文章不再空白單調，

筆下所描繪的色彩將更加絢麗多姿。

四、進一步提高學生語文寫作能力的有效途徑

1.吃透課本，學會靈活運用

課本是一切知識的來源，雖然我們在小學就開始接觸語文，

但是隨著年齡的增長，要學習的語文知識也在不斷地增加。這就要求教師在授課的過程中緊抓課本，整理出知識點和難點，條理性地有規劃地進行教授。學生課下積極回顧課上教師講的知識點，不斷復習、不斷學習，吃透課本，靈活運用在平時的寫作中，

要知道課本上的不是自己的，但是學會并能靈活運用就是自己

的了。

2.善于觀察，豐富大腦

要知道語文無處不在。在語文學習的過程中，不能只是死記硬背，而是要不斷地觀察、不斷地思考、不斷地將觀察到的事物自行總結。把別人的變成自己的。善于觀察不僅能夠豐富視野還能豐富自己的知識含量。在平時的生活學習中，要多思考勤動腦，鍛煉自己敏銳的觀察力和文字的敏感度。

3.多讀課外書，提高知識儲備量

現今市面上的圖書是越來越多，種類也是層出不窮。無論是經典名著還是一般的圖書都要閱讀一些。用心靈去感受作者想要表達的思想感情，與作者產生共鳴。在閱讀到好的書籍時，可以將讀到的好詞好句進行整理摘抄，多讀多看，用自己的想法去感受作者獨特的見解，在自己下一次的寫作中也能出口成章、學以致用。所以說，學生就是要利用自己的課余時間“多讀書，讀好書”，感受到不同作者的不同思想感情和寫作心境，不斷地陶冶自己的情操，豐富自己的文學素養。

4.聯系實際，多實踐積累生活經驗

語文來源于生活，卻又高于生活。許多寫作素材都是來源于實際生活的，這樣寫出來的文章才不會讓人們讀起來有空虛感，覺得一切都是真實存在的，才有了繼續讀下去的興致。所以，學生在寫作的同時一定要聯系自己的實際生活，以自己的生活背景為藍圖，構建屬于自己的寫作風格。在平時的課余生活中，還可以經常到處走走，感受不同地區、不同人民和民族的風俗習慣和文化背景，增加生活的閱歷、開拓自己的視野、積累更多的素材。

綜上所述，高中語文教學對于學生培養應該從教學出發，靈活運用教學，使其生動化、多元化，再結合，拓展學生思維，以此融進寫作，讓學生掌握語文知識。

參考文獻：

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