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初中調(diào)查報(bào)告范文第1篇

【關(guān)鍵詞】初中 課外練筆 調(diào)查報(bào)告

一、導(dǎo)言

長期以來，作文教學(xué)一直是語文教學(xué)的老大難問題。新課程改革課程目標(biāo)第四學(xué)段（7～9年級）關(guān)于“寫作”的要求中指出：“（初中生）作文每學(xué)年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬字。”寫作教學(xué)首次規(guī)定課外練筆的量，這是對寫作特殊性的認(rèn)定，也是提升學(xué)生作文水平的必然要求，更是廣大語文教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注的一大亮點(diǎn)。為了解初中課外練筆教學(xué)狀況，更好地服務(wù)于“活頁流程式課外練筆教學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究”這一課題的開展，不斷提高課外練筆的教學(xué)質(zhì)量乃至作文教學(xué)質(zhì)量，筆者在2010年4月下旬，以中山市黃圃鎮(zhèn)中學(xué)師生為調(diào)查對象，采取問卷調(diào)查的方式，重點(diǎn)調(diào)查了初中課外練筆教學(xué)現(xiàn)狀，并分層抽樣進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，以求課外練筆教學(xué)的規(guī)范化。

二、結(jié)果分析與討論

本次調(diào)查采用自編問卷，師生分開進(jìn)行。教師問卷共17個(gè)項(xiàng)目，主要從課標(biāo)學(xué)習(xí)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課外閱讀、作文教研、教學(xué)疑難、讀物推薦、課題研究七個(gè)方面考察教師工作狀況。學(xué)生問卷也有17個(gè)項(xiàng)目，主要從課外閱讀、練筆數(shù)量、關(guān)注程度、教師輔導(dǎo)、作業(yè)保存、寫作期待、書寫紙張等七個(gè)方面考察學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。在問卷編制過程中，除根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)資料外，還對師生進(jìn)行了個(gè)別訪談，選擇了適當(dāng)?shù)臉颖具M(jìn)行了解。

本次調(diào)查發(fā)放教師問卷24份，收回24份，問卷有效回收率為100%。從被調(diào)查教師的態(tài)度來看，絕大多數(shù)是認(rèn)真客觀的，可信度高。性別分布：男教師11人，女教師13人；職稱分布：初級（含未定級）7人；中級11人，高級3人。另發(fā)放學(xué)生問卷1148份，收回1148份，剔除無效問卷32份，問卷有效回收率為97.2%，被調(diào)查學(xué)生的年級分布：初一：112人，初二：940人，初三：96人。

此外，教師還列舉了作文教學(xué)中最感到困惑的是學(xué)生有新意的文章還很少，其它依次是學(xué)生寫作積極性難調(diào)動(dòng)、批改作文的效率低下、學(xué)生閱讀興趣不高、作文素材積累少、寫作的效果難檢測、網(wǎng)絡(luò)語言對規(guī)范語言的沖擊、文體意識(shí)不強(qiáng)、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)耗時(shí)長等。教師最希望找到切實(shí)可行的教學(xué)方法，其它依次是如何提高后進(jìn)生寫作興趣、整體提高學(xué)生寫作水平、備課資料的提供、閱覽室的建立與閱讀課的設(shè)置、閱讀合適的期刊、教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、專題指導(dǎo)等。在向?qū)W生推薦讀物時(shí)，《讀者》、《寫作》、《意林》、《思維與智慧》、《演講與口才》位居前五位。除作文教材研究外，廣大教師還對最新教改動(dòng)態(tài)、名師經(jīng)驗(yàn)文章、報(bào)刊作文文章選萃、作文技法、作文題設(shè)計(jì)普遍感興趣。此外，廣大教師還提出了擴(kuò)大閱讀量、開放圖書室、加強(qiáng)優(yōu)秀作品的推薦、固定作文課、提高課題研究參與度等建議。

此外，學(xué)生還對課外練筆中提高書寫質(zhì)量和寫作水平、增加寫作數(shù)量、爭取全員參與、加強(qiáng)寫作過程的師生溝通等充滿期待。

結(jié)論：

1.課外練筆教學(xué)水平中等偏下，師生在教學(xué)實(shí)踐中差異明顯。一是實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壟c非實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壊顒e明顯，實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壗虒W(xué)狀況相對樂觀；二是學(xué)生課外練筆訓(xùn)練中思想行動(dòng)整體趨同，但在批改結(jié)果的顯示、課外練筆擅長文體、優(yōu)秀課外練筆發(fā)表方式、課外練筆保存時(shí)間四個(gè)方面有明顯差異。三是不同職稱的教師對課外練筆的教研興趣、參與意識(shí)、個(gè)體示范有顯著差異，初級教師思維活躍，閱讀面廣，勇于寫教學(xué)方案和“下水文”，更易接受新事物；中高級教師更多依賴于傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，惰性較高，提高教師專業(yè)化程度任重道遠(yuǎn)。

2.課外練筆教學(xué)的重要性深入人心，但教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀,教學(xué)習(xí)慣積弊難改。主要表現(xiàn)在：教學(xué)目標(biāo)不明、方法單一、管理隨意、指導(dǎo)缺位、內(nèi)容重復(fù)，這嚴(yán)重的影響了課外練筆教學(xué)的效度。

3.課外練筆教學(xué)研究初見成效，在教學(xué)研究中推進(jìn)教學(xué)改革是提高課外練筆教學(xué)質(zhì)量的唯一出路。同時(shí)，作文教學(xué)課題研究要棄除功利化，從“假、大、空”的氛圍中走出來，提高參與度、選擇合適的教學(xué)模式是教師的共同期待。

4.課外練筆教學(xué)中矛盾日趨突出，主要表現(xiàn)在：作文教學(xué)重內(nèi)（課內(nèi)）與輕外（課外），作文教學(xué)理論（含教材）的缺失與實(shí)踐的堅(jiān)持；管理的規(guī)范化與教學(xué)的隨意性；學(xué)生對教師輔導(dǎo)的高期望與低回報(bào)；教師對教改的關(guān)注程度高與實(shí)際行動(dòng)少；閱讀時(shí)空的熱期待與冷現(xiàn)實(shí)。

三、對策與建議

1.課外練筆應(yīng)在作文教學(xué)中理性歸位。課內(nèi)作文與課外練筆構(gòu)成作文教學(xué)的全部，課內(nèi)作文與課外練筆相輔相成。如果把課外練筆的過程當(dāng)作是寫作的“厚積”過程，那么課內(nèi)作文就是“薄發(fā)”的顯現(xiàn)，只有課外練筆的教學(xué)質(zhì)量得到保證才有課內(nèi)作文質(zhì)量的提升，而提升課內(nèi)作文質(zhì)量是師生追求的直接結(jié)果。因此，課外練筆指導(dǎo)要成為語文教師教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

2.課外練筆教學(xué)要克服隨意性傾向走規(guī)范化的道路。具體而言，要吃透新課標(biāo)的相關(guān)精神，教學(xué)要分段安排、分類指導(dǎo)，分點(diǎn)進(jìn)行，循序漸進(jìn)。從教師的指導(dǎo)來看，要加強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性，不斷設(shè)計(jì)精要、易于操作的教學(xué)指導(dǎo)方案，注重學(xué)生寫作前的指導(dǎo)和寫作后的評改兩大關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在培優(yōu)轉(zhuǎn)差上尋找新亮點(diǎn)。從學(xué)生的訓(xùn)練來看，要注重材料的積累，寫作后的交流評薦和作文修改。當(dāng)然，教師也要勤寫“下水文”，縮短與學(xué)生的教學(xué)距離。

3.課外練筆教學(xué)要以教師的示范為先導(dǎo)，要把培養(yǎng)學(xué)生的寫作品格放在首位，要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為核心，把培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣作為教學(xué)的落腳點(diǎn)。課外練筆除了解決“寫什么”和“怎樣寫”的問題外，還必須首先解決“想不想寫”“愛不愛寫”“以什么態(tài)度寫”的問題，這就涉及到學(xué)生的寫作品格問題，它是學(xué)生寫作中人格、精神、態(tài)度等方面的綜合表現(xiàn)。教師要有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣、寫作意志、寫作個(gè)性等。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面，要重視學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)和個(gè)性表達(dá)。在培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣方面，既要明確習(xí)慣培養(yǎng)的目標(biāo)，胸中有數(shù)；又要把培養(yǎng)的整體習(xí)慣，具體為每一項(xiàng)小習(xí)慣，具體到每一件小事、每一個(gè)舉動(dòng)上，把每一個(gè)舉動(dòng)作為教學(xué)任務(wù)寫在指導(dǎo)方案的“教學(xué)目標(biāo)”里。比如日記作為常用課外練筆形式，要引導(dǎo)學(xué)生采用“觀察――隨記――材料整理――謄寫――修改――分享――保存――再修改”的操作方法，反復(fù)訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，落實(shí)到具體的課外練筆教學(xué)實(shí)踐中，天長日久，就會(huì)內(nèi)化為能力，為作文教學(xué)提供持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力源泉。

4.實(shí)現(xiàn)課外練筆教學(xué)的有效性必須做到幾個(gè)結(jié)合：一是課外練筆教學(xué)與課內(nèi)作文教學(xué)相結(jié)合，“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外出人才”。課外練筆必須以課內(nèi)掌握的知識(shí)和習(xí)得的能力作為支撐。二是課外練筆教學(xué)要與生活實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)的反映生活是教學(xué)的起點(diǎn)。三是課外練筆要與讀書相結(jié)合，特別是要保證讀書的時(shí)空、擁有優(yōu)秀的讀物、指導(dǎo)科學(xué)的讀書方法。四是課外練筆教學(xué)與常規(guī)教學(xué)管理要結(jié)合。在語文教學(xué)管理中，要把課外練筆教學(xué)列入管理項(xiàng)目，從計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、總結(jié)等環(huán)節(jié)中保證課外練筆教學(xué)的落實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦訓(xùn)剛,晏渝生.語文課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本[M].武漢:華中師范大學(xué)出版社,2002.

初中調(diào)查報(bào)告范文第2篇

一、調(diào)查的內(nèi)容和所反映的情況

（一）學(xué)生對自己的認(rèn)識(shí)

俗話說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”這些孩子們了解自己嗎？就此，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：

一是你認(rèn)為自己的綜合素質(zhì)？其中優(yōu)秀2名，占5%；良好8名，占20%；一般28名，占70%；較差2名，占5%。

二是你對自己學(xué)好課程的信心？其中有信心的4名，占10%；較有信心的8名，占20%；一般24名，占60%；沒信心4名，占10%。

從上述枯燥的數(shù)字不難看出，現(xiàn)在我們的學(xué)生缺少的是什么——自信。我們做教師的都明白，自信是做好一切事情的基礎(chǔ)，有自信心的人已成功了一半。可我們這些學(xué)生的自信心哪里去了？是誰抹殺了他們的自信？做父母的望子成龍、望女成鳳的迫切心情，當(dāng)老師的一味追求好成績、好名次殷殷期望，不都在無形中起到了助推的作用嗎？

（二）學(xué)生對同學(xué)的認(rèn)識(shí)

第一個(gè)問題是：你認(rèn)為其他同學(xué)的綜合素質(zhì)怎樣？認(rèn)為優(yōu)秀的4人，占10%；良好的14人，占35%；一般的22人，占55%；較差的為0.

第二個(gè)問題是：你認(rèn)為其他同學(xué)對你學(xué)習(xí)和進(jìn)步的影響。其中認(rèn)為幫助大的12名同學(xué)，占30%；認(rèn)為幫助較大的16名同學(xué)，占40%；認(rèn)為沒有幫助的10名同學(xué)，占25%；認(rèn)為有不良作用的僅兩名同學(xué)，為總?cè)藬?shù)的5%。

由此可以看出，學(xué)生本人對別人的認(rèn)識(shí)明顯要高過自己，同學(xué)們之間相互交流、互動(dòng)互助、合作探究的學(xué)習(xí)方式對學(xué)生成績的提高起著關(guān)鍵作用。

（三）學(xué)生對老師的認(rèn)識(shí)

“親其師方能信其道”，能否建立和諧融洽的師生關(guān)系是我們教育成敗的關(guān)鍵。在學(xué)生的心目中我們的地位如何？學(xué)生們對他們的老師又有什么要求呢？下面的三個(gè)問題應(yīng)該引起我們的深思。

第一，你最希望老師對你——A.“關(guān)注”的22名同學(xué)，占55%；B．“較關(guān)注”15名，約占38%C．“一般”的僅3名同學(xué)，約為總?cè)藬?shù)的8%D．“不關(guān)注”的為0.

第二個(gè)問題：你希望老師對學(xué)生的教育？其答案與第一個(gè)問題基本一致，其中嚴(yán)格、較嚴(yán)格、一般、寬松所占比率分別為55%、35%、5%、5%。

第三個(gè)問題是開放型的，你最想對老師說的話是——。其答案可分為三種類型：一是感謝，“老師，您辛苦了，謝謝您！”約占50%；二是要求得到關(guān)注，“老師，我也想學(xué)好，課堂上你能多關(guān)注我一下嗎？”約占35%；三是尋求理解，“老師，我不是壞學(xué)生，請您理解我，請您尊重我。”約占15%。

一個(gè)個(gè)冷酷的數(shù)字，彰顯了我們教師的冷酷。中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范明文規(guī)定：公平對待每一個(gè)學(xué)生，不歧視學(xué)生。仔細(xì)想想，真正做到這一點(diǎn)又何其的不易。對于大多數(shù)學(xué)生來說，要想得到老師公平的待遇，又是何等的困難。

（四）學(xué)生對家長的認(rèn)識(shí)

家長是學(xué)生的第一任老師，在生活中與學(xué)生接觸最親密，對學(xué)生的教育和影響起著決定性的作用。從學(xué)生的角度出發(fā)，他們是如何看待父母對他們的教育呢？為此，筆者從三個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查。

1、你認(rèn)為父母對你？A．很關(guān)心，10人，占25%；B．較關(guān)心，18人，占45%；C．一般，8人，占20%；D．不關(guān)心，4人，占10%。

2、你認(rèn)為父母教育子女的方式？A．優(yōu)秀，2人，占5%；B．良好，15人，占37.5%C．一般，21人，占52.5%D．較差，2人，占5%。

3、你最想對父母說的話是——，該題為開放型問題，其答案可概括為三個(gè)方面：一是感謝，“爸爸媽媽，你們把我養(yǎng)育這么大，你們辛苦了，女兒（兒子）謝謝您們！”；二是保證，“爸爸媽媽，請你們放心，女兒（兒子）在學(xué)校里一定好好學(xué)習(xí)。”三是希望理解，渴望自由，“爸爸媽媽，孩子也想學(xué)好，也想讓你們高興，可我已經(jīng)努力了，希望你們別再給我太大的壓力了！”，“爸爸媽媽，我已長大了，請松開你的手，給我一些自由好嗎？”

隨著獨(dú)生子女的增多，父母對孩子的要求越來越高。但大多父母關(guān)愛有加，方式不妥。要求嚴(yán)格，期望過高。致使許多學(xué)生心理壓力太大，與父母關(guān)系緊張。

（五）學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)

學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職。學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣，直接影響他們學(xué)習(xí)的成效。現(xiàn)代的中學(xué)生是如何來看待學(xué)習(xí)的呢？我們從四個(gè)方面進(jìn)行了了解。

1.我學(xué)習(xí)的目的是？A．好大學(xué)，6人，占15%；B．好成績6人，占15%；C．好工作，17人，占42.5%；D．父母高興，8人，占20%；E．建設(shè)國家，1人，占2.5%F．自我興趣，2人，占5%。

2.你愿意為學(xué)習(xí)投入的精力?A．85%以上4人，占10%；B．75%以上5人，占12.5%；C．60%以上14人，占35%；D．30%以上17人，占42.5%。

3.影響你學(xué)習(xí)的最大因素是：A．朋友，4人，占10；B、家長，4人，占10%；C．老師，2人，占5%；D．學(xué)校,0人；E．網(wǎng)吧，8人，占20%；F．基礎(chǔ)，12人，占30%；G．習(xí)慣，8人，占20%；H.其他，2人，占5%。

4、你最喜歡的科目是：其中喜歡語文的最多，22人，占總?cè)藬?shù)的55%；其次是音、體、美，信息技術(shù)，共有10人，占總?cè)藬?shù)的25%；最少的是英語、數(shù)學(xué)，各3人，占總?cè)藬?shù)的15%；其他僅占5%。

從上面了解的情況我們應(yīng)該能看出，同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性并不高。或者換句話說，我們并沒有激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，他們并沒有從學(xué)習(xí)中獲得樂趣，相當(dāng)一部分同學(xué)僅僅是迫于壓力或者責(zé)任，在為父母學(xué)習(xí)，在為老師學(xué)習(xí)。

二、對所反映的情況的分析和反思

由于條件所限，本人所調(diào)查的學(xué)生不多（僅限于農(nóng)村中學(xué)的一個(gè)初三班級），所調(diào)查的問題也不盡全面，還不能充分的反映現(xiàn)階段初中生的心理、生理狀態(tài)。但是，調(diào)查所反映出來的問題也有一定的代表性，不能不引起我們這些做老師或者做家長的深思。

（一）尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)。在我們的眼中，尤其是在一些父母的眼中，學(xué)生好像永遠(yuǎn)是長不大的孩子，遇事不敢放手，唯恐他們學(xué)不好、做不好，甚至?xí)r時(shí)擔(dān)心他們學(xué)壞。于是包辦、代做，事事提醒、處處指導(dǎo)。孩子稍有不足，輕者指責(zé)埋怨，重者訓(xùn)斥謾罵。孩子們在我們過度的呵護(hù)下，原有的天性泯滅，自信心逐漸消失，遇事畏首畏尾，自身的潛能不能得到很好的發(fā)揮。

我們應(yīng)該明白，學(xué)生首先是一個(gè)人，有他自己的人格尊嚴(yán)，他應(yīng)該得到平等的對待。有些老師和家長抱怨現(xiàn)在的孩子不懂得尊重，試問我們尊重他了嗎？我們的表率是怎么做的？

（二）注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。俗話說：“天生我材必有用”，每個(gè)學(xué)生都有其不同的特點(diǎn)，我們應(yīng)因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為我們一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。樹立以人為本的理念。以人為本是當(dāng)代課堂管理的核心理念和根本尺度。在課堂教學(xué)中，以人為本，就是一切從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生的發(fā)展和需要為本，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和獨(dú)特體驗(yàn)，切實(shí)做到理解人、尊重人、關(guān)愛人、激勵(lì)人。不以分?jǐn)?shù)的高低評價(jià)學(xué)生，不以成績的好壞對待學(xué)生，切實(shí)把公平對待每一個(gè)學(xué)生落到實(shí)處。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師”，大部分同學(xué)之所以厭學(xué)、棄學(xué)，主要原因是他們從學(xué)習(xí)中感受不到快樂，學(xué)習(xí)活動(dòng)對他們來說是枯燥無味的，有時(shí)候是受罪。在教學(xué)過程中，要激發(fā)學(xué)生對新知識(shí)的興趣，就要以學(xué)生原有興趣為起點(diǎn)，把學(xué)生已獲得的興趣作為建立新興趣的基礎(chǔ)，找出這些知識(shí)和學(xué)生有興趣的知識(shí)領(lǐng)域之間的聯(lián)系，是成功教學(xué)不可缺少的一項(xiàng)重要工作。

有些老師、有些科目之所以不能受到學(xué)生的歡迎，是他們過多的關(guān)注知識(shí)，而忽略了學(xué)生，“目中無人”是許多老師課堂教學(xué)效果較差的主要原因。

（四）切實(shí)做好學(xué)生的良師益友。不管是老師還是家長，都不能不面對這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)：隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生們接觸到的媒體、網(wǎng)絡(luò)等對他們的影響已不可小視，他們成熟早了，個(gè)性強(qiáng)了，更需要尊重了。如果我們再按老思想、老辦法做事，反而會(huì)適得其反，“離家出走、輕生自殺”的消息已不再是新聞。

初中調(diào)查報(bào)告范文第3篇

1、 心態(tài)積極：

男生A：中考臨近了，三年的努力在此一舉！也許我會(huì)在這場戰(zhàn)斗中勝出，瀟瀟灑灑地踏進(jìn)新校門，可以無憂慮地?fù)]灑輕松的暑假，結(jié)識(shí)新的同學(xué)、老師，我的瞳孔里溢滿了快樂。一切靠自己去開拓，愿生命像火一樣燃燒，放肆卻帶來溫暖，慘烈卻沒有絕望。

男生B：我現(xiàn)在最想做的只是拿起我的筆在練習(xí)上奔馳，正好比一棵樹上的五十只橘子，我便是那瘦小的一只，現(xiàn)在只要努力爭取我所需要的養(yǎng)料與水分，盡力地生長，長成最大最甜的那一只。

男生C：用樂觀是心態(tài)面對中考，只要盡自己的一切去考完中考，即使考得不好也不后悔，相信自己，我是最棒的！最后再給自己講一句話：樂觀的心態(tài)是最鋒利的武器！

男生D：我想在考試那天，會(huì)努力做題，做到問心無愧就好了，即使沒有考上，那也沒有什么好遺憾了。

1、 緊張，有壓力：

男生E：在這剩下的不到20天的時(shí)間里，我好像經(jīng)歷了人生的所有苦難，如今，我的父母給我降低了要求，他們在每一次吃飯時(shí)都提到我的成績，無一次不為我嘆氣。

男生F：時(shí)間已經(jīng)不早了，在僅剩的20天時(shí)間里，我的心情很煩躁，心急如焚啊，如何在有限的時(shí)間里挖掘出潛藏的能力，發(fā)揮出應(yīng)有的水平？話已至此，涕淚泗流，心之所想，無法言語。

男生G：郁悶啊，怎么這樣！最近有點(diǎn)暈！有些是事，有些是人，天氣也有點(diǎn)悶熱，心情時(shí)好時(shí)壞，不知道什么時(shí)候才能解脫，還有三個(gè)星期決定命運(yùn)的時(shí)刻就要來臨了。想到不遠(yuǎn)的將來，自己是否可以再次坐在教室里或者是站在工廠里上班，真有點(diǎn)緊張。

男生H：時(shí)間老人跟我開了一個(gè)玩笑，三年初中只剩下20天了，面對四面八方的壓力，我開始退縮了，我擔(dān)心看到老師和父母失望的眼睛。

2、太疲勞：

女生A：現(xiàn)在的我，是一只迷茫的螢火蟲，到處亂飛，我真希望在最后的時(shí)間里能夠復(fù)習(xí)好，我自己制定了復(fù)習(xí)計(jì)劃，但是到了晚上，我就睡意朦朧，直打哈欠。而在睡夢中好幾次驚醒過了。

男生I：最近在家里總是靜不下心來學(xué)習(xí)，不知為什么覺得活得好辛苦，雖然老師激情澎湃給我們復(fù)習(xí)，但我的腦細(xì)胞好象沒有接受，處于昏迷狀態(tài)。

3、 要放棄：

女生B：在這最后的時(shí)間里，我已經(jīng)無心學(xué)習(xí)，而像和尚一樣，過一天算一天，初中讀完了，如果考不上，就在家里帶小弟，或者成為上班族，或者去學(xué)習(xí)一些手藝。

5、很迷茫：

初中調(diào)查報(bào)告范文第4篇

XX年9月初，縣教育局xxxx號文件向各校傳達(dá)了省市關(guān)于減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的通知，為了切實(shí)搞好轄區(qū)學(xué)校“減負(fù)”工作，了解各校“減負(fù)”文件精神的執(zhí)行情況，縣教研室初中組于XX年9月13日至XX年10月20日結(jié)束，對全縣十三所初中進(jìn)行了全面調(diào)查，旨在督查引導(dǎo)各校嚴(yán)格履行省《義務(wù)教育學(xué)校學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測內(nèi)容》，密切關(guān)注學(xué)生身體健康，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、調(diào)查對象、方法和內(nèi)容

對象：初中教師、學(xué)生和家長。

方法：依照省《區(qū)縣教研機(jī)構(gòu)監(jiān)測義務(wù)教育學(xué)校學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)實(shí)施方案》的要求，深入學(xué)校，明察暗訪，通過聽、看、查、談、訪等方式進(jìn)行。其中聽課56節(jié)，發(fā)放教師問卷130張，學(xué)生問卷全縣156班共計(jì)156張，問卷全部有效。

內(nèi)容：參照陜西省《義務(wù)教育學(xué)校學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測內(nèi)容》，教師問卷和學(xué)生問卷均為其要點(diǎn)。

三、結(jié)果及分析

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，制訂了“減負(fù)”方案。問卷顯示，100%的教師接受了“減負(fù)”文件學(xué)習(xí)，89.1%的學(xué)生接受了“減負(fù)”文件的傳達(dá)。通過聽取各校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)“減負(fù)”工作匯報(bào)和查閱“減負(fù)”資料，反映了各校對“減負(fù)”工作的不同重視。在后期的“減負(fù)”檢查中，各校減負(fù)落實(shí)愈見扎實(shí)。除均建立了“減負(fù)”領(lǐng)導(dǎo)小組，有“減負(fù)”實(shí)施方案外，有的學(xué)校和教師分別建立了“減負(fù)”目標(biāo)責(zé)任書，學(xué)校設(shè)有“減負(fù)”責(zé)任追究制度，對教師有“減負(fù)”倡議書，建立了學(xué)科考試制度和學(xué)生評價(jià)制度，有家庭作業(yè)和雙休日作業(yè)布置的要求，有層層把關(guān)的周作業(yè)計(jì)劃和落實(shí)記載，教師“減負(fù)”承諾書，學(xué)校對學(xué)生的“減負(fù)”問卷等。如耿中、榆中、藥中、姬一、通中，從這些學(xué)校的匯報(bào)與檢查中，可以看出對“減負(fù)”的重視及作了大量扎實(shí)細(xì)致的工作。

2、重視了常規(guī)管理，學(xué)校秩序正常。走進(jìn)十三所初中，感到教學(xué)秩序井然。從我們檢查看，十三所初中有教學(xué)計(jì)劃，有課程安排，能按課表正常上課，學(xué)校常規(guī)教學(xué)檢查資料齊全，學(xué)生作業(yè)批改細(xì)致認(rèn)真，教研活動(dòng)有安排、有記錄。

3、重視了課堂教學(xué)改革，提高了課堂教學(xué)效益。所聽56節(jié)不同學(xué)科課，能看出各校在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，不斷改進(jìn)教法與學(xué)法上所付出的辛勤努力與探索。如鹿苑中學(xué)教導(dǎo)處及語文組的“同課異構(gòu)”教法競賽展示課、張中、涇中、耿鎮(zhèn)、姬二的課堂教學(xué)令人滿意。聯(lián)想到近幾年來，我縣教育局領(lǐng)導(dǎo)班子，落實(shí)“戶均一個(gè)大學(xué)生工程”，狠抓教學(xué)常規(guī)管理，抓“三展”，備“三考”取得了顯著成績。之后，又狠抓課堂教學(xué)改革，努力改變學(xué)生思維惰性習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，構(gòu)建高效課堂模式，學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的積極性被逐步調(diào)動(dòng)起來，高效課堂蓬蓬勃勃，發(fā)展日趨完善，改變了以往的“滿堂灌”填鴨式教學(xué)和“題海戰(zhàn)術(shù)”。這些舉措，既提高了教學(xué)質(zhì)量，又對減負(fù)起到了積極作用。

初中調(diào)查報(bào)告范文第5篇

論文摘要：當(dāng)前，我國的英語教育正由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，由教師為中心向?qū)W生為中心轉(zhuǎn)變。所以學(xué)生自身的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)顯得尤為重要，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素。本為通過在深圳市一所普通中學(xué)進(jìn)行的調(diào)查報(bào)告的數(shù)據(jù)分析，研究初中生英語學(xué)習(xí)興趣及其影響。

一、引言

眾所周知，英語學(xué)習(xí)是學(xué)生們在學(xué)習(xí)生活中不可或缺的一部分，從小學(xué)開始，學(xué)生們就要開始英語學(xué)習(xí)，并且隨著社會(huì)的發(fā)展，英語也無時(shí)無刻的出現(xiàn)在我們的生活之中。但是，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對英語的喜愛程度有很大的差異，一些學(xué)生對英語特別有興趣，而有些學(xué)生對英語甚至產(chǎn)生了厭學(xué)心理，可以說是甲之熊掌，乙之砒霜。為了了解當(dāng)代中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)哪些方面感興趣，我做了有關(guān)的問卷調(diào)查，并對其結(jié)果進(jìn)行了分析報(bào)告。

二、問卷調(diào)查

這次的問卷調(diào)查主要針對的是八年級和九年級的學(xué)生，共選取八年級四個(gè)班，八二班，八三班，八五班，八六班；九年級四個(gè)班，九二班，九三班，九四班，九五班。（其中八年級兩個(gè)重點(diǎn)班，兩個(gè)普通版，九年級兩個(gè)重點(diǎn)班，兩個(gè)普通班。）共在八個(gè)班中發(fā)放問卷249份，回收問卷236份，其中有效問卷為226份，回收率為90.8%。

該問卷調(diào)查，通過參考一些優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)問卷樣卷，以及和指導(dǎo)老師討論，經(jīng)指導(dǎo)老師修改之后，編制出了《關(guān)于初中生英語學(xué)習(xí)興趣及其對英語學(xué)習(xí)的影響調(diào)查問卷》。這次問卷的編制主要圍繞學(xué)生在課堂中較為感興趣的活動(dòng)，以及在課堂下較為感興趣的活動(dòng)以及影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的因素等幾個(gè)因素展開，旨在了解當(dāng)代初中生對英語學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)以及英語學(xué)習(xí)的興趣對其成績以及動(dòng)力的影響。

三、調(diào)查結(jié)果分析

1.調(diào)查結(jié)果

結(jié)果調(diào)查顯示，在接受問卷調(diào)查的226位同學(xué)中，21.6%的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)非常有興趣，64.4%的學(xué)生對學(xué)習(xí)英語感興趣，但僅限于學(xué)習(xí)課本上的英語知識(shí)，而有15%的學(xué)生對學(xué)習(xí)英語完全沒有興趣。這15%的學(xué)生的問卷調(diào)查的答案基本上是比較消極的，他們通常認(rèn)為自己的英語成績是差的，也不喜歡老師的教學(xué)方法，不喜歡現(xiàn)用的教材。

在對學(xué)生認(rèn)為對英語失去學(xué)習(xí)興趣的因素一題的問卷調(diào)查中，22.9%的學(xué)生認(rèn)為是因?yàn)樾W(xué)的時(shí)候沒打好基礎(chǔ)，和班上的同學(xué)差距太大，跟不上就失去興趣了；7%的學(xué)生是因?yàn)椴幌矚g教英語的老師，所以對英語沒有興趣；30.3%的同學(xué)是因?yàn)椴幌矚g枯燥的語法知識(shí)所以失去了興趣；7.6%的學(xué)生本身就對英語不感興趣；15.6%的學(xué)生因?yàn)椴幌矚g背單詞所以失去了學(xué)習(xí)興趣；10.5%的學(xué)生因?yàn)椴还茏约涸倥W(xué)習(xí)但是成績都沒有提高，所以就失去了興趣。

在學(xué)生對英語的哪些方面感興趣的調(diào)查中，9.2%的學(xué)生對學(xué)習(xí)生單詞感興趣，15.6%的學(xué)生對新的語法知識(shí)感興趣，37.6%的學(xué)生對學(xué)習(xí)英語歌曲感興趣，21.2%對看英語課外讀物感興趣，16.4%的學(xué)生對看電影并學(xué)習(xí)地道的英語口語感興趣。另外46.8%的學(xué)生認(rèn)為老師應(yīng)該在課堂多運(yùn)用不同的教學(xué)方式（例如多媒體教學(xué)）以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，32.4%的學(xué)生認(rèn)為老師應(yīng)該以游戲的方式進(jìn)行教學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教師的教學(xué)環(huán)節(jié)中，37.4%的學(xué)生喜歡老師教唱英語歌環(huán)節(jié)，11.7%的學(xué)生喜歡課外閱讀環(huán)節(jié)，21.6%的學(xué)生喜歡課文背景知識(shí)介紹環(huán)節(jié)，29.3%的學(xué)生喜歡做游戲環(huán)節(jié)。根據(jù)調(diào)查顯示，58.3%的學(xué)生感興趣的課外閱讀材料是與卡通動(dòng)漫有關(guān)的，23.5%的學(xué)生則喜愛看童話故事類的英語課外讀物。42.3%的學(xué)生希望學(xué)校組織英語歌曲歌唱比賽以增長英語的學(xué)習(xí)興趣，35.1%的學(xué)生希望學(xué)校組織英語話劇表演比賽來增長他們的學(xué)習(xí)興趣，14.1%的學(xué)生希望學(xué)校組織英語演講比賽。

2.結(jié)果分析及建議

興趣是最好的老師，在這次調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)自認(rèn)為英語成績差的學(xué)生通常都對英語沒有興趣，他們在調(diào)查問卷的答案通常都是比較消極的，比如在遇到不會(huì)的問題時(shí)，他們通常采取的態(tài)度就是：不會(huì)就不會(huì)，不去請教任何人。他們也不會(huì)主動(dòng)地在課后學(xué)習(xí)一些課外的英語知識(shí)，所以說培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣是至關(guān)重要的，只有在學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣的情況下，教師的教學(xué)才能事半功倍。

如何才能正確有效的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？首先老師必須了解學(xué)生認(rèn)為可以增長他們英語興趣的事物，以及什么是使他們失去學(xué)習(xí)興趣的因素。這些因素可以是具體的，比如說語法，單詞，也可以是抽象的，比如說學(xué)生對老師的好惡以及學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。通過問卷調(diào)查，大部分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語歌曲，以及看英語原聲電影。這兩者都是娛樂項(xiàng)目，如何寓教于樂？教師可以在課堂中穿插一些英語歌曲的學(xué)唱環(huán)節(jié)，選一些比較適合中學(xué)生學(xué)習(xí)的歌曲（或者讓學(xué)生自行選歌），教師可以將歌詞中出現(xiàn)的最近所學(xué)的語法和單詞給學(xué)生們進(jìn)行進(jìn)一步講解，更加加深學(xué)生的印象，并且也能提高學(xué)生的興趣。教師可以把看英語原聲電影作為對學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)，比如說學(xué)生的成績進(jìn)步，作業(yè)完成的好或者是課堂紀(jì)律好，老師都可以用一節(jié)課放電影來獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，并在電影看完之后對一些大家學(xué)過的單詞，或者一些常用習(xí)語做一總結(jié)，這樣一來不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生在享受音樂電影的同時(shí)溫故知新。

同時(shí)教師也應(yīng)該了解在英語學(xué)習(xí)中哪些是學(xué)生不喜歡的，認(rèn)為最無聊的。在調(diào)查中，大部分學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)中背單詞，語法，閱讀對他們來說是最難的部分。自然，他們對那些他們認(rèn)為難的部分沒有興趣，而且這些難題也再無形中影響著他們對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情。但是這些都是學(xué)習(xí)英語的重要部分，老師不能因?yàn)閷W(xué)生沒有興趣就跳過去，老師應(yīng)該知道怎樣把這些枯燥的知識(shí)變的生動(dòng)有趣。比如說，學(xué)生認(rèn)為語法知識(shí)很枯燥，老師可以在講解語法的時(shí)候加進(jìn)去一些與學(xué)生互動(dòng)的教學(xué)游戲進(jìn)去，既提高了學(xué)生的興趣，有加深了他們對新知識(shí)的印象；老師還可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，進(jìn)行小組間的背單詞比賽，賞罰分明，這樣一來學(xué)生就不會(huì)把背單詞當(dāng)成是一個(gè)無聊的作業(yè)，而是有趣的比賽，學(xué)生對待背單詞的態(tài)度變了，當(dāng)然效果也會(huì)更好；學(xué)生認(rèn)為閱讀總是看不懂，是因?yàn)樯鷨卧~太多，老師應(yīng)該教給學(xué)生正確高效的閱讀方法，并且多開一些課外閱讀的課，大多數(shù)學(xué)生對開英語閱讀課還是很歡迎的，他們最喜歡的閱讀材料是動(dòng)漫卡通和童話故事，老師可以在課外閱讀中多找一些學(xué)生們喜歡的題材，這樣學(xué)生在閱讀期間才能夠?qū)Ｐ膶ΥＴ谡{(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課外閱讀時(shí)間很少，原因是平時(shí)的作業(yè)太多，沒有時(shí)間去進(jìn)行課外閱讀。英語是一門語言，在應(yīng)試中較為注重讀和寫，所以學(xué)生們一定要有時(shí)間進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，如果學(xué)生課外沒有時(shí)間，老師應(yīng)該在課堂上給學(xué)生們閱讀的時(shí)間，同時(shí)學(xué)生們的閱讀材料也很單調(diào)，大部分的學(xué)生只看過老師發(fā)的英語報(bào)紙和教材配套的閱讀練習(xí)，這些事遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師應(yīng)該從各種渠道找一些難度適中，并且學(xué)生喜歡的閱讀材料讓學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。我認(rèn)為，如果能夠攻克學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，學(xué)生們沒有了畏懼心理，他們的興趣一定會(huì)大增。

四、總結(jié)

這次調(diào)查報(bào)告主要就初中生英語學(xué)習(xí)的興趣及對英語成績的影響進(jìn)行了問卷調(diào)查，并進(jìn)行了結(jié)果分析。通過數(shù)據(jù)分析證明：學(xué)習(xí)興趣極大的影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和成績。老師應(yīng)該了解自己的學(xué)生對自己教學(xué)中的哪些因素感興趣，對哪些沒有興趣，從而修正自己的教學(xué)方法，最大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以期提高學(xué)生的成績。

參考文獻(xiàn)

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