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幼教專業(yè)范文第1篇

關(guān)鍵詞：中職；幼教專業(yè)；美術(shù)教學(xué)；能力培養(yǎng)

隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展，社會對幼教師資的需求越來越大，這為中職幼教專業(yè)畢業(yè)生提供了更多的就業(yè)機會。但與此同時，社會對幼教師資的專業(yè)能力要求也越來越高，缺乏專業(yè)特長的中職幼教專業(yè)畢業(yè)生將難以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

早在十幾年前，上海等經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)就已經(jīng)有藝術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)生從事幼兒教育，時至今日，已經(jīng)有很多高校開設(shè)幼兒教育本科專業(yè)，社會需要專業(yè)技術(shù)強，有愛心，懂得兒童生理和心理，英語水平高，能彈琴，會唱歌，能繪畫，會跳舞的幼教人才。為了讓學(xué)生在專業(yè)上能做到人無我有，人有我專，人專我優(yōu)，人優(yōu)我特，在美術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)上，筆者通過多年的教學(xué)實踐結(jié)合，專業(yè)課程教學(xué)大綱的要求，就美術(shù)課程五個模塊展開教學(xué)，即藝術(shù)鑒賞、繪畫技能、美術(shù)字、圖案和構(gòu)成和手工制作。

一、培養(yǎng)學(xué)生的獨立審美和鑒美能力

學(xué)生進入專業(yè)教學(xué)的第一堂課，是從美術(shù)欣賞開始。幼師專業(yè)美術(shù)課融匯了色彩、素描、繪畫、手工、藝術(shù)鑒賞等藝術(shù)類型，美術(shù)欣賞課是其中重要組成部分。通常學(xué)生對美術(shù)欣賞課不以為然，之前中學(xué)的課程里美術(shù)欣賞課并沒有完成相應(yīng)的美術(shù)教學(xué)任務(wù)。筆者把美術(shù)欣賞稱為藝術(shù)鑒賞：在教學(xué)過程中，通過對古今中外各類優(yōu)秀的美術(shù)作品的背景進行介紹、分析，引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)作品進行感受、體驗、分析、判斷，獲得更好的審美體驗。

例如，在外國美術(shù)欣賞課教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生將印象派的作品理解為簡單、粗糙。在欣賞梵高的作品時，筆者從整個歐洲自然科技的進步、相機的發(fā)明來闡述印象派產(chǎn)生的背景，就梵高本人的生平講解：友情背棄了他，愛情遠(yuǎn)離了他，親情孤立了他，讓學(xué)生了解作品體現(xiàn)的作者情緒和思想感情，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。在講解的過程當(dāng)中，充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)工具，使學(xué)生能更直觀、更立體地欣賞優(yōu)秀的藝術(shù)作品，從而達(dá)到很好的教學(xué)效果。

二、繪畫技能技巧訓(xùn)練是幼教美術(shù)教學(xué)的重點

幼教專業(yè)的美術(shù)繪畫課程涵蓋簡筆畫、兒童裝飾畫、透視、結(jié)構(gòu)素描、水彩水粉畫、國畫等專業(yè)技巧。在教學(xué)過程中，大多數(shù)學(xué)生都是零基礎(chǔ)，筆者在教學(xué)過程中首先加強基本功訓(xùn)練，如在兒童簡筆畫教學(xué)當(dāng)中，要求學(xué)生在一定時間內(nèi)熟練掌握40個陸地動物的造型，在此基礎(chǔ)上再加以命題組合訓(xùn)練。

其次，在教學(xué)過程中，采用分組教學(xué)法，把一個班化整為零，分成6～8個學(xué)習(xí)小組，每個組安排兩個專業(yè)相對較好的學(xué)生擔(dān)任正副組長，學(xué)生自由組合，通過學(xué)生之間的幫、帶、扶，分擔(dān)教師的教學(xué)壓力，使教師在教學(xué)中做到因材施教。

最后，每堂課讓學(xué)生在講臺上示范，讓學(xué)生模擬課堂教學(xué)繪畫，對每堂課的內(nèi)容都能認(rèn)真學(xué)習(xí)，加以掌握。

三、美術(shù)字書寫、板報的設(shè)計是幼教專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的基本能力

美術(shù)字書寫、板報設(shè)計是幼教專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的基本能力。特別是一些常見常用的，如黑體字、宋體字、海報體等，要做到學(xué)以致用。比如，學(xué)校每周都有主題黑板報比賽，在不同的主題節(jié)日――國慶節(jié)、勞動節(jié)、建軍節(jié)、植樹節(jié)等節(jié)日，我讓全班學(xué)生輪流負(fù)責(zé)，讓大家得到鍛煉。通過美術(shù)字和主題圖案和版面設(shè)計，色彩搭配使學(xué)生為以后的工作實習(xí)積累經(jīng)驗。筆者還經(jīng)常組織學(xué)生開展海報設(shè)計比賽，讓學(xué)生在比賽中相互學(xué)習(xí)，通過作品講評、修改、展覽等方式，促進學(xué)生學(xué)習(xí)和進步。

四、圖案教學(xué)是提高幼教專業(yè)學(xué)生審美能力不可或缺的環(huán)節(jié)

圖案教學(xué)包含簡筆畫、美術(shù)字、設(shè)計、色彩搭配。通過圖案的臨摹、寫生、創(chuàng)作，以書本為依托，通過對人物、動物、植物、風(fēng)景等簡筆畫圖案的臨摹來訓(xùn)練學(xué)生的造型能力，同時通過默寫的方式強化學(xué)生的造型能力。在講授圖案時，除講理論知識外，我們著重開展實踐練習(xí)。一般讓學(xué)生先臨摹一兩張教材上的范圖，再讓學(xué)生根據(jù)寫生作品模仿范圖，簡單創(chuàng)作，重點是加強學(xué)生對點線面構(gòu)成的理解和創(chuàng)作。筆者在教學(xué)別提到漢字的點線面構(gòu)成，從而使學(xué)生觸類旁通，舉一反三。

五、手工是幼教專業(yè)學(xué)生必須熟練掌握的基本能力

筆者在講授手工時，除了教學(xué)生制作技能，更多的是引導(dǎo)學(xué)生觸類旁通地進行創(chuàng)作。教師與學(xué)生一起探究，及時對學(xué)生創(chuàng)造出來的作品講評、展示。通過多媒體，在網(wǎng)上搜索手工視頻，讓學(xué)生更加直觀地了解材料運用，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，教材上手工折疊紙鶴，通過交流，大家不僅疊出書本上要求的形態(tài)，還創(chuàng)造出不同姿態(tài)的紙鶴，激勵她們創(chuàng)新的熱情。

幼教專業(yè)范文第2篇

論文關(guān)鍵詞：中職；幼教專業(yè)；美術(shù)教學(xué)；能力培養(yǎng)

進入21世紀(jì)，隨著幼兒教育的不斷發(fā)展，社會對幼教師資的需求越來越大，為中職幼教專業(yè)畢業(yè)生提供了更多的就業(yè)機會。與此同時，社會對幼教師資的要求也越來越高，缺乏專業(yè)特長的中職幼教專業(yè)畢業(yè)生將難以適應(yīng)社會的需要。筆者開展中職幼教專業(yè)美術(shù)教學(xué)已有十幾個年頭了，從開始的茫茫然到如今的胸有成竹，通過不斷總結(jié)、摸索，已能使教與學(xué)水到渠成。如今對每屆畢業(yè)生，我們都可以自豪地向幼兒園招聘方說：我們的學(xué)生有美術(shù)特長。那么，中職幼教專業(yè)學(xué)生（均為女生）到底要掌握哪些美術(shù)基本功，以勝任日后的工作呢？筆者在教學(xué)實踐中，結(jié)合本課程教學(xué)大綱的精神，主要就五個模塊展開教學(xué)，即美術(shù)欣賞、繪畫技能訓(xùn)練、美術(shù)字（包括美術(shù)字書寫、板報設(shè)計等）、圖案和構(gòu)成、手工制作（包括手工作品制作、幼兒園墻飾布置等）。

培養(yǎng)學(xué)生的正確審美觀是幼教美術(shù)教學(xué)的前提

美術(shù)欣賞為繪畫、手工制作提供了審美標(biāo)準(zhǔn)與取向。美術(shù)和人類社會的物質(zhì)生活與精神生活是密切聯(lián)系的，它折射著人類意識及科技的演化。學(xué)生通過美術(shù)作品認(rèn)識客觀世界，會有一種因人而異的全新發(fā)現(xiàn)。在欣賞美術(shù)作品過程中，經(jīng)過反復(fù)觀賞品味，由表及里地感受藝術(shù)品的豐富內(nèi)涵，美的動人的藝術(shù)形象和色調(diào)不僅能使學(xué)生得到視覺上的，使學(xué)生體驗到作品體現(xiàn)的作者情緒和思想感情，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，還能激發(fā)學(xué)生的道德情感，加深學(xué)生對社會生活美、藝術(shù)美的感受能力，喚起學(xué)生創(chuàng)造美的意念。中職幼教專業(yè)學(xué)生年齡不大，文化程度、生活經(jīng)歷和感知能力都有限，應(yīng)盡可能多地開展欣賞教學(xué)，以提高她們的審美水平，只有這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程時才會有好的起點。

在美術(shù)欣賞課教學(xué)中，筆者認(rèn)為，多媒體教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)結(jié)合起來效果最好。多媒體能營造學(xué)習(xí)氛圍和直觀的審美空間。在教學(xué)過程中，教師須及時進行充分、貼切的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，師生良好互動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，集思廣益。這樣的教學(xué)，能讓美術(shù)欣賞課堂生動而又有深度。

繪畫技能技巧訓(xùn)練是幼教美術(shù)教學(xué)的重點

學(xué)生如能畫一手好畫，不但自己有成就感，更重要的是能更好地適應(yīng)日后的幼教工作。在幼兒園的課堂教學(xué)、教室布置、與孩子溝通等諸多方面，熟練的繪畫技巧將使幼兒園教師更好地勝任自己的工作。

在中職幼教專業(yè)美術(shù)課教學(xué)中，繪畫技能技巧訓(xùn)練內(nèi)容包括透視的基本原理、素描作畫的觀察方法和步驟、簡筆畫、水粉水彩畫、國畫等。除了講授好理論知識，教師還應(yīng)讓學(xué)生多加練習(xí)，以達(dá)到熟能生巧的目的。而且在這些教學(xué)內(nèi)容中，要有側(cè)重點，比如素描教學(xué)，筆者沒要求學(xué)生像美術(shù)班學(xué)生那樣深入地畫，只要求她們掌握正確的觀察方法和作畫一般規(guī)律，能觸類旁通就行。又如，在進行水粉畫教學(xué)階段，待學(xué)生對色彩基礎(chǔ)知識有深刻認(rèn)識和掌握后，不要求她們進行水粉畫寫生，而是更多地將水粉畫與幼兒園的教學(xué)需要結(jié)合起來，要她們做幼兒裝飾畫、平面墻飾等，有時也讓學(xué)生用所學(xué)色彩知識，為小朋友設(shè)計服裝、書包等。

幼教專業(yè)學(xué)生要適應(yīng)幼教工作的需求，最重要的繪畫技能是簡筆畫的熟練掌握和靈活運用。要達(dá)到這個教學(xué)目標(biāo)，教師可以多布置一些課外作業(yè)，并及時有效地對學(xué)生的作業(yè)進行當(dāng)面批改，及時糾正學(xué)生繪畫中存在的問題，讓練習(xí)達(dá)到最大效果。一般師生經(jīng)過一兩個學(xué)期的共同努力，學(xué)生的繪畫水平便可以得到顯著提高。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生不斷探索創(chuàng)新，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

美術(shù)字書寫、板報的設(shè)計是幼教專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的基本能力

在幼兒園教學(xué)中，幼兒識字量有限，板報等的設(shè)計就需要用美來感染孩子。因此，美術(shù)字書寫、板報設(shè)計是幼教專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的基本能力。另外，幼兒園的很多通知、宣傳、課程安排等都需要與家長直接溝通，需要家長到幼兒園了解情況，這也要求幼教專業(yè)學(xué)生學(xué)好美術(shù)字書寫、板報設(shè)計等，以便在家長面前撐起高素質(zhì)幼教教師的形象。

在中職幼教專業(yè)的日常教學(xué)中，除用傳統(tǒng)方法開展教學(xué)、進行實訓(xùn)練習(xí)以外，還可以多組織一些比賽。比如，我校每周都有主題黑板報比賽，我讓全班學(xué)生輪流負(fù)責(zé)，讓大家都得到鍛煉。在母親節(jié)、教師節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)等節(jié)日，筆者常組織學(xué)生進行手抄報比賽，讓學(xué)生在比賽中更好地相互學(xué)習(xí)，通過作品講評、修改、展覽等方式，促進學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、逐漸進步。

圖案教學(xué)是提高幼教專業(yè)學(xué)生審美能力不可或缺的環(huán)節(jié)

圖案是一切藝術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)，是最早喚起人類審美感知的藝術(shù)形式。中職幼教專業(yè)學(xué)生文化素質(zhì)普遍偏低，通過圖案的臨摹、寫生、創(chuàng)作，讓她們逐漸認(rèn)識和感受形式美法則，能夠較有效地提高她們的審美素質(zhì)。在日常教學(xué)中，筆者常常對學(xué)生說，大自然是最好的老師。大自然是美的，也是藝術(shù)的源泉，因為大自然中蘊藏著自然的創(chuàng)造魅力和合理而完美的結(jié)構(gòu)、豐富而奇特的美的形式。

在講授圖案時，除講理論知識外，我們著重開展實踐練習(xí)。一般讓學(xué)生先臨摹一兩張教材上的范圖，之后帶著她們到校園的某些地方尋找素材進行寫生，接著再讓學(xué)生根據(jù)寫生作品模仿范圖，進行簡單創(chuàng)作，把抽象的美與自然的美結(jié)合起來，引導(dǎo)她們主動細(xì)心地觀察生活中的美，激發(fā)她們欣賞美、感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望。

手工是幼教專業(yè)學(xué)生必須熟練掌握的基本能力

手工就是運用手的技能，使用簡單的工具，對材料進行加工與創(chuàng)造，塑造物體的平面或立體形象。它與繪畫是密不可分的，是同一學(xué)科的兩個部分，也是從事幼教工作必備的知識和技能。為勝任幼兒園日常的美術(shù)教學(xué)工作，科學(xué)、合理地指導(dǎo)幼兒開展美術(shù)創(chuàng)作活動，它是中職幼教專業(yè)學(xué)生必修的一門課程。

手工教學(xué)能提高學(xué)生的平面、立體造型能力，以及手、眼、腦的協(xié)調(diào)活動能力；還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和動手能力。訓(xùn)練雙手動作的靈活性，能提高學(xué)生生活自理能力，使學(xué)生日后在從事幼兒園教育工作時能熟練地運用所學(xué)知識，較好地完成教育教學(xué)工作。筆者在講授手工時，除了教學(xué)生制作技能，更多的是引導(dǎo)學(xué)生觸類旁通地進行創(chuàng)作。比如，在教學(xué)生制作各種不同種類的紙花后，讓學(xué)生探究、總結(jié)，把主要制作方法概括出來，下一階段便找來幾朵造型差異較大的花讓她們剖析，對著對象進行寫生制作，再探討什么樣的花該用什么樣的制作方法，教師與學(xué)生一起探究，并及時對學(xué)生創(chuàng)造出來的作品講評、展示。這樣的教學(xué)，讓學(xué)生不是生搬硬抄，而是每次課都帶著目的和想法，能激勵她們創(chuàng)新的熱情，從而融匯貫通地掌握知識技能。

幼教專業(yè)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】幼教；聲樂教學(xué)；實效性

我國的幼兒教育具有悠久的歷史，經(jīng)過上百年的變化，幼兒教育也逐步成熟。幼兒教育課程里也增加了許多新的元素，如聲樂、舞蹈等，聲樂作為幼兒教育課程的一門特色學(xué)科，現(xiàn)代幼兒教師應(yīng)提高自己的專業(yè)技能和教學(xué)方式，運用有效的教學(xué)方式進行教學(xué)，從而讓有效教學(xué)得到落實。

一、專業(yè)幼兒教學(xué)存在的問題

（一）幼兒聲樂零基礎(chǔ)。幼兒專業(yè)聲樂教學(xué)是培養(yǎng)幼兒音樂的綜合能力。部分家長從孩子就業(yè)方面來考慮，雖然有些幼兒對聲樂并沒有產(chǎn)生多大的興趣，家長還是直接把孩子送到了學(xué)校，由于幼兒從未接觸過聲樂，沒有理解聲樂這門學(xué)科的真正涵義，同時，有些幼兒并沒有音樂這方面的天賦，對于音樂根本提不起興致。另一方面，幼兒教師進行聲樂教學(xué)時，沒有運用正確的教學(xué)方式進行教學(xué)，導(dǎo)致幼兒漸漸對聲樂失去了興趣。（二）專業(yè)幼兒教師缺少教學(xué)經(jīng)驗。根據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分專業(yè)幼兒教師都是剛從音樂學(xué)院畢業(yè)直接步入教育事業(yè)的，雖然他們有著非常強的聲樂專業(yè)水平，但缺少幼兒聲樂教學(xué)方面的實踐經(jīng)驗。因此在教學(xué)時，只能用其學(xué)到的知識進行教學(xué)，這讓教學(xué)產(chǎn)生了局限性，很大程度上制約了幼兒教師發(fā)揮能力。（三）聲樂教學(xué)課數(shù)不足。幼兒專業(yè)聲樂教學(xué)的安排是一個星期2到3節(jié)課，聲樂教學(xué)課數(shù)不足，這讓教學(xué)難以達(dá)到理想的效果，同時也為幼兒教師增加了教學(xué)的難度。在教學(xué)過程中，有些內(nèi)容只是一概而過，幼兒掌握知識的能力很難達(dá)到幼師的要求，嚴(yán)重影響了教學(xué)的質(zhì)量；另一方面，大部分學(xué)校沒有從人數(shù)、聲樂基礎(chǔ)能力高低這方面來進行教學(xué)安排，使得幼兒教師未能因性施教，也影響了教學(xué)的有效性。

二、提高幼教專業(yè)聲樂教學(xué)實效性的策略

（一）以幼兒歌曲為主，提高聲樂教學(xué)有效性。相關(guān)研究證明，幼兒很容易接受感性的東西，通常幼兒教師會利用歌曲來讓幼兒感受音樂的美感，因此，聲樂教師首先應(yīng)熟悉各種幼兒歌曲，其次，應(yīng)具備規(guī)范的唱歌能力和教學(xué)能力，最后以幼兒歌曲的特點在某個階段進行教學(xué)。例如在幼兒聲樂的初步階段，就要對聲樂的基礎(chǔ)進行訓(xùn)練，例如發(fā)聲方式、呼吸支點、歌唱支點等，與幼兒歌曲進行綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)聲。中級階段時，聲樂基礎(chǔ)練習(xí)可以逐步減少，應(yīng)以幼兒歌曲為主進行訓(xùn)練。首先可以根據(jù)發(fā)聲選擇相應(yīng)的幼兒歌曲進行聲樂演唱，在演唱過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)幼兒如何掌握演唱的技巧。在教學(xué)中，可以結(jié)合舞蹈進行表演，這樣可以提高幼兒的節(jié)奏感與幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力，讓幼兒的綜合能力得到全面提高。（二）創(chuàng)造情境教學(xué)實踐活動。創(chuàng)造情境可以讓幼兒充分體驗音樂的美感，對幼兒的歌唱、韻律以及舞蹈等進行綜合培養(yǎng)，下面是《柳樹姑娘》的教學(xué)案例：第一，幼兒教師應(yīng)了解幼兒生理結(jié)構(gòu)的特點，如：肺活量小、呼吸支持弱等，這樣會讓幼兒很難控制歌曲的節(jié)奏，所以，教師在教學(xué)前可以訓(xùn)練幼兒的呼吸。首先可用分句朗讀兒歌，讓幼兒充分掌握分句與節(jié)奏，同時也讓幼兒適應(yīng)歌曲的停頓與韻律。第二，幼兒教師先唱一遍，使幼兒感受歌曲的力度與音樂變換，同時，對歌曲的內(nèi)容進行講解，如柳樹姑娘的心情變化關(guān)系等。這樣可以讓幼兒把歌曲的音樂、節(jié)奏、歌詞相互聯(lián)系，充分感覺音樂帶來的美感，培養(yǎng)幼兒音樂的審美能力。第三，幼兒教師組織幼兒進行分組表演活動，可分為兩組，一組唱歌詞，一組配音，如唱：沙沙沙沙、阿哩啰等，在這個過程中幼兒教師可以引導(dǎo)幼兒對音量協(xié)調(diào)和音樂融合的掌握能力。第四，首先幼兒教師讓幼兒對教師的教學(xué)做點評，如教師的范唱是否清晰等等；其次，幼兒教師做總結(jié)，點評學(xué)生在這過程表現(xiàn)有不足的地方，同時表揚幼兒表現(xiàn)出色的地方，另一方面，可以鼓勵學(xué)生說出自己對《柳樹姑娘》這首歌曲的感受。

三、總結(jié)

幼教專業(yè)聲樂可以培養(yǎng)幼兒聲樂知識的基礎(chǔ)，對幼兒聲樂的未來發(fā)展有著重要的意義。因此，為了滿足現(xiàn)代化的教學(xué)需求，不能只墨守成規(guī)，應(yīng)在原有的教學(xué)基礎(chǔ)中不斷創(chuàng)新，明確教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)建一個與時俱進的幼兒教學(xué)系統(tǒng)，運用個性化教學(xué)，遵循幼兒的發(fā)展特點，因材施教，充分挖掘幼兒的潛能，以達(dá)到教學(xué)的實效性。

作者:董治平 單位:保山學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]王阿麗.淺談幼教專業(yè)聲樂教學(xué)培養(yǎng)興趣的重要性[J].軟件：教育現(xiàn)代化，2013,(11):278-278.

[2]余童仙.淺談職專幼教專業(yè)聲樂的教與學(xué)[J].福建歌聲，2011,(1):28-29.

幼教專業(yè)范文第4篇

關(guān)鍵詞：中職幼教專業(yè) 發(fā)展設(shè)想

幼兒教育作為學(xué)前教育的一部分，愈來愈受到社會和家庭的重視。而幼兒教師則是承擔(dān)此項教育職責(zé)的重要力量。幼兒教師專業(yè)的發(fā)展，對幼教質(zhì)量的全面提高和幼教改革的順利推進起著決定性的作用，培養(yǎng)優(yōu)秀的、合格的幼兒教師，是幼教專業(yè)肩負(fù)的重要使命。

一、當(dāng)前中職幼教專業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r

1.幼兒教師需求量大，就業(yè)前景好

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，隨著近年幼兒數(shù)量的增加和國家和社會對幼兒教育的重視，幼兒園開辦數(shù)量逐年增多，社會對幼兒教師的需求數(shù)量更大，所以就業(yè)前景看好。

2.生源有一定的保障

中職幼教專業(yè)學(xué)生入校門檻低，再加上受傳統(tǒng)觀念影響，幼兒教師職業(yè)穩(wěn)定，無升學(xué)壓力、名聲好聽，所以對女孩子來說，是一個不錯的選擇。父母看好，社會也給予極大的認(rèn)可，所以相對來說，招生基本不成問題。

3.中職幼教專業(yè)競爭壓力大

由于社會發(fā)展需求，許多中職院校紛紛辦起幼教專業(yè)，搶師資，搶生源，再加上幼兒師范院校得天獨厚的一些條件，中職幼教專業(yè)的發(fā)展成了迫在眉睫的大問題。“有發(fā)展才有出路”“發(fā)展才是硬道理”，是顛撲不破的真理。

4.對幼兒教育行業(yè)的誤解

有人認(rèn)為，幼兒教育行業(yè)像模特行業(yè)一樣，是吃青春飯的，一旦年齡偏大，就會失業(yè)。男孩子干幼教會被歧視，得不到社會認(rèn)可。但對于孩子一生的發(fā)展，男性教師的優(yōu)勢愈來愈凸顯，愈來愈多的幼兒園更想招聘一些男幼師入職并給予更多的便利。

二、幼兒教師應(yīng)與時俱進提升素質(zhì)

以前，社會對幼兒教師的要求較低，會唱會跳會哄孩子就可以了，幼兒教師就是保姆，帶好孩子不出問題就行。其實，幼兒教師不僅和小學(xué)老師、中學(xué)老師、大學(xué)老師一樣，都是教育者，而且對幼兒教師所要求的素質(zhì)更高、更全面。

1.要做到師德為先

幼兒教師要熱愛學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教。要關(guān)愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心;要為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。

2.要以幼兒為本

要尊重幼兒權(quán)益，以幼兒為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮幼兒的主動性;遵循幼兒身心發(fā)展特點和保教活動規(guī)律，提供適合的教育，保障幼兒快樂全面健康地成長。

3.要以能力為重

要把學(xué)前教育理論與保教實踐相結(jié)合，突出保教實踐能力;研究幼兒，遵循幼兒成長規(guī)律，提升保教工作專業(yè)化水平;堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。

4.要終身學(xué)習(xí)

要學(xué)習(xí)先進學(xué)前教育理論，了解國內(nèi)外學(xué)前教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法;優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng);具有終身學(xué)習(xí)與可持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。

三、幼兒教育專業(yè)的發(fā)展建議

依據(jù)國家關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的有關(guān)要求，結(jié)合本校工作實際，筆者對幼教專業(yè)的發(fā)展建議如下。

1.確定招生規(guī)模，選拔優(yōu)秀學(xué)生

量力而行，確定招生規(guī)模;選拔優(yōu)秀學(xué)生，因材施教。使學(xué)生的特長能得到極大的提高和發(fā)展。對男生報考幼教專業(yè)要給予一定的政策優(yōu)惠。

2.改革課程體系，加強專業(yè)課建設(shè)

對于不合時宜的、陳舊落后的教材要去除;對于課程設(shè)計重復(fù)、不合理、不適應(yīng)幼兒園需要的要改革;對于新興的幼兒園教法要多探索，多學(xué)習(xí)。對于專業(yè)課要加大投入力度。

3.加強學(xué)校與企業(yè)的深度合作

組織學(xué)生到幼兒園見習(xí)、實習(xí)，參加幼兒園大型活動;邀請幼兒園園長和一線優(yōu)秀教師到學(xué)校開講座，組織老師深入幼兒園實踐等。

4.建好用好幼教實訓(xùn)室

幼教實訓(xùn)室可建在校內(nèi)，也可以拓展到校外，可與附近幼兒園聯(lián)合，作為學(xué)生的實訓(xùn)基地。實訓(xùn)室的裝修和設(shè)計以及設(shè)備的選用都應(yīng)是與時俱進的，具有前瞻性和實用性。

5.加強專業(yè)教師師資培養(yǎng)

引進優(yōu)秀的專業(yè)教師，補充新鮮血液。校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外學(xué)習(xí)相結(jié)合。校內(nèi)可多為教師提供專業(yè)相關(guān)資料、書籍、集中學(xué)習(xí)和交流教研時間，加強內(nèi)部交流。校外學(xué)習(xí)可以采用“引進來”和“走出去”相結(jié)合的方法，“引進來”指聘請專家學(xué)者做講座，“走出去”指到辦學(xué)理念先進、辦學(xué)經(jīng)驗豐富、辦學(xué)成效顯著的學(xué)校學(xué)習(xí)和觀摩以及參加全國各地的專業(yè)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)等。

6.著力構(gòu)建高校直通車

建高校直通車，用2+3模式或3+2模式，為學(xué)生接受更高層次的教育提供便利，這樣做既可順應(yīng)社會發(fā)展需求，又能培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的專業(yè)人才。

7.推動“互聯(lián)網(wǎng)+”進校園

幼教專業(yè)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；教師教育；教師專業(yè)發(fā)展

幼兒教師的專業(yè)發(fā)展是現(xiàn)代化幼兒教育改革的首要任務(wù)，完成幼兒教師專業(yè)發(fā)展的有效方式有多種多樣的渠道。當(dāng)下實行了學(xué)前教育三年的行動計劃，為了切合有效的和當(dāng)下學(xué)前教育改革與發(fā)展的要求相適應(yīng)，幼兒教師需要不斷提升其自身的專業(yè)發(fā)展能力。幼兒教師開展教育活動的能力對教育活動開展的實際成果有直接影響，從而對兒童的發(fā)展有直接影響。針對于此，在學(xué)前教育改革的活動背景下，幼兒教師需要具備更高的素質(zhì)與專業(yè)性能力，以更快地促進幼兒教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

一、幼教改革對教師帶來的挑戰(zhàn)

幼兒教育是我國基礎(chǔ)教育中的一項重要構(gòu)成，也是我國學(xué)校教育與終身教育的發(fā)展基礎(chǔ)。我國對學(xué)前教育的重視程度不斷提升，幼兒教育改革也從體制、教育理念、教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容等方面進行了巨大的改革，這勢必要求廣大幼兒教師樹立起改革的意識與做好改革準(zhǔn)備。

1.教育觀念的變革 教育改革工作不斷推進，也在一定程度上影響了教育線路的發(fā)展，為前沿的幼兒教師帶來了理念與意識上的沖擊挑戰(zhàn)。就像教育哲學(xué)在我國理想主義與現(xiàn)實主義之間的波動、教育觀念程度上我國國家本位與兒童本位之間的移動；教學(xué)觀念上我國教師主導(dǎo)地位與兒童主導(dǎo)地位之間的選擇等等。

2.專業(yè)知識和能力的挑戰(zhàn) 進行幼兒教育改革，需要全面深入推進素質(zhì)教育建設(shè)。這也對廣大的幼兒教師其專業(yè)性知識、專業(yè)能力等方面帶來了挑戰(zhàn)與疑惑。例如該如何理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵、使用怎樣的方式實踐、怎樣理解實踐綜合課程內(nèi)容以及如何理解科學(xué)探究的意義等等。

3.新教育綱要實施的挑戰(zhàn) 新的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的實施，對于幼兒園的辦學(xué)性質(zhì)、具體教育內(nèi)容、教育組織和實施以及教育評價等等都進行了有關(guān)的要求與規(guī)定。其中還明確指出，教育活動的組織形式需要依照具體的要求合理安排，依照具體的地點、內(nèi)容與時間的變化，靈活使用教材。教師需要從自身條件出發(fā)，同時結(jié)合班級的實際情況，訂立一套切實有效的工作計劃，并全面開展。新綱要中規(guī)定的課程、教育與評價的多元化實施，為幼兒教師也帶來了全新的挑戰(zhàn)。

二、幼兒教師的專業(yè)發(fā)展

幼兒教師的專業(yè)能力高低直接影響著幼兒教育的質(zhì)量，幼兒教師在幼兒教育中有著不可替代的重要作用。最近幾年，社會各區(qū)域?qū)W(xué)前教育的重視程度不斷加深，如何有效促進幼兒教師專業(yè)發(fā)展已經(jīng)成為了教育界乃至社會各界都高度關(guān)注的一項重要問題。教師專業(yè)發(fā)展指的是教師的專業(yè)化，也就是一般意義上的教師教育，以及教師的專業(yè)發(fā)展兩方面的概念。教師的專業(yè)化是一項群體性的概念，指的是其外在專業(yè)性提高的要求，但是教師專業(yè)發(fā)展指的則是教師個體性的、內(nèi)在性的專業(yè)化能力提高。幼兒教師的專業(yè)發(fā)展，指的是幼兒教師從一個新任教師逐漸轉(zhuǎn)變成一位成熟型教師，并且在其自我轉(zhuǎn)變的過程中，不斷切實有效地提升其專業(yè)素養(yǎng)的一個發(fā)展過程，也是慢慢提升自我從教素質(zhì)轉(zhuǎn)變成為一位優(yōu)秀教育工作人員的發(fā)展過程。其中包括確立先進的教育理念、構(gòu)建完善的知識結(jié)構(gòu)以及提升專業(yè)的操作技能等等多方面能力的提升。

三、幼兒教師專業(yè)發(fā)展的方向脈絡(luò)

幼兒教師專業(yè)發(fā)展的方向，主要包含了兩方面的內(nèi)容，一個是外在因素，也就是教師需要有計劃、有組織地進行專業(yè)知識的培訓(xùn)與提高；另外一種是內(nèi)在影響因素，也就是教師自我能力的完善。教師的崗前教育之所以有重要地位，是因為良好的崗前教育能夠有效促進教師職業(yè)成熟。

在新綱要內(nèi)容中，表現(xiàn)的是一種全新的知識觀，其重點集中在程序性知識和隱性知識的基礎(chǔ)之上，這與傳統(tǒng)的表述性知識與顯性化知識相比有較大的沖突。變化的知識觀影響著教學(xué)課程和教學(xué)體系的實施，與此同時教師也不再是一個單純的知識傳遞者，而成為了幼兒學(xué)習(xí)活動當(dāng)中的支持者。可是不管幼師使用哪種身份，只有具備豐富教育實踐知識與教育智慧的教師才可能最大程度的滿足課程教學(xué)改革的要求。例如幼師能夠從書本上明確了解到幼兒發(fā)展過程中的認(rèn)知要求，可是在其實際的教學(xué)任務(wù)開展過程中，不能夠有全局性的把握，無法從幼兒的實際情況出發(fā)，衡量幼兒的具體發(fā)展能力。另外在同樣的教學(xué)環(huán)境背景下，某些教師能夠輕松獲知幼兒學(xué)習(xí)過程中的興趣所在，能更加良好地對其利用與深入的開發(fā)，但是有些教師卻完全不明所以。隱性的知識要求教師在實踐建設(shè)過程中親身感受以及積累，同時在其不斷發(fā)展反思的過程中進行知識內(nèi)容的提升，從而轉(zhuǎn)化為教師的一種內(nèi)在教學(xué)智慧。