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小學教師學習心得范文第1篇

小學教師暑期培訓學習心得體會范文【一】我有幸參加教育局組織的暑假教師師德全員培訓。通過參加這次全縣師德培訓學習，我對教師的職業道德有了更深刻的認識，我認識到作為一名新時期的人民教師應該具備高尚的職業道德，這是新時代的要求，作為新時期一名教師肩上承擔著更加繁重的教書育人的任務。承擔著培育新型的社會主義事業建設者的重任，承擔著提高整個中華民族素質的使命，教師的職業道德的高低，直接關系到國家的興旺發達。

我作為一名小學教師，通過參加這次全縣師德培訓學習，得到了以下學習體會：

一、加強自身師德修養，展現教師人格魅力

教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中，教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應當成為學生的表率，成為學生的良師益友，成為全社會文明的楷模。為此，教師要不斷提高自身的道德修養，展現自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養呢?我認為應該從以下幾個方面做起：

1、熱愛祖國，愛崗敬業

熱愛祖國，獻身教育事業，是教師道德最基本最重要的要求。愛崗敬業是教師處理與教育事業之間關系的準則，是教師職業道德的基礎和前提。尤其在市場經濟條件下，在教育大發展的今天，教師要正確處理好奉獻與索取的關系，不計較個人得失，發揚“紅燭”精神，甘做“人梯”，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚情懷，獻身教育，鞠躬盡瘁。相反，如果教師不熱愛自己的事業，“身在曹營心在漢”，必定不能把工作做好。

2、熱愛學生，誨人不倦

熱愛學生，誨人不倦是教師履行教育義務的傳統美德，是衡量教師道德水平高低的主要標志。每一個學生，都希望得到教師的愛，師愛是一種巨大的教育力量。它能使學生感受到教師的溫暖，產生愉快的情緒，從而激勵他們對學習的興趣和愛好。了解學生和關心學生，是熱愛學生的起點。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關心學生的健康成長，為學生的一生著想，從思想上、學習上、生活上全面了解學生，關心學生，愛護學生，因勢利導地進行有針對性的教育。熱愛學生還要尊重和信任學生。教師要有民主思想，尊重學生的人格，尊重學生的感情，允許學生獨立思考，切不可刺傷學生的自尊心。在日常的教育教學工作中，認真評價學生的行為，和善平等地對待學生，絕不能為了樹立自己的威信而對學生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當學生進步時，教師不要吝惜自己的贊美之辭;當學生犯錯或退步時，教師也不要任自己的批評侮辱之話泛濫。多一點微笑，多一點贊美，多一點信任，你會得到更多的回報。

3、以身作則，為人師表

在教學實踐活動中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說服學生，感染學生。無數經驗證明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何?”“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”這說明凡是教師要求學生做到的，自己必須先做到，給學生樹立好榜樣;凡是要求學生不做的事情，自己本身堅決不做，以免給學生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來教育和感化學生。

誠實正直，勤奮好學，禮貌待人，是教師以身作則，為人師表的具體體現。如果教師缺乏堅定正確的政治方向，沒有遠大的理想，其教育必定失敗。教師要教育學生勤奮刻苦，好學進去，自己必須勤奮好學，廣學博覽，精益求精。教師在日常教學中，要用文雅和親切的語言啟迪學生的心靈，陶冶學生的情操，以自己的模范行為，影響教育學生。

二、用學習引領自身專業成長

隨著信息技術的迅速發展，人類正在進入信息社會。在知識經濟時代，知識老化速度大大加快，學習就成了當今人類生存和發展的重要手段。教師終身學習，不僅是時代的呼喚，教育發展的要求，也是教師教學自我提升的需要。“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源;善于在任何時間向任何人學習，包括在教學過程中和學生分享知識;善于和同事交流，擴大視野，促進自身專業成長。

小學教師暑期培訓學習心得體會范文【二】短暫的暑期學習使我受益匪淺，感觸頗多。通過這次學習使我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。下面就談談我對暑期學習的點滴體會：

1、發展的教師教學觀

處于這種職業境界的教師認為，教師是一種發展學生、完善自我的職業，能以服務社會為自己的職業理想，并從服務社會的高度賦予自己發展、完善的實踐意義，明確自身發展與學生發展的互動關系，在發展學生中發展自己，在發展自己中服務社會。他是以一種高度的責任感從專業角度來審視自己的教學，反思自己的情感，凈化自己的品德，完善自己的智慧。他能夠自覺地注重教育行為的科學和教育情感的理性，并不斷地追求著學生發展和自我發展的更高效益。

2、教師角色的轉變

在過去的教學實踐活動中，很多教師只滿足于在其中扮演“教材的執行者”的角色，這和教師本身的教學觀有關，也和課改以前我國的大教育體制環境以及其對教師的相應要求有關。但在新的課程改革的要求下，再走老路，在教學中按照課程的嚴格規定亦步亦趨地進行操作，而很少發揮教師的自主性，那就很難再適應新課改的要求了。那么新課程對教師新的要求是什么呢?

通過魏書生老師的講座我認為新課程要求教師努力和學生建立平等互動的師生關系，教學過程首先是師生交往互動的過程，這種交往主要表現為以語言為中介進行溝通，教師與學生憑借自己已有的經驗，用各自獨特的精神表現方式，在教學過程中通過心靈的對話、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討，實現知識的共同擁有與個性的全面發展。它要求教師不僅有教學策略和教學方法的改變，而且要有角色的轉化——從傳授者、管理者變為引導者和促進者，同時還有個性的自我完善—民主的精神、平等的作風、寬容的態度、真摯的愛心和悅納學生的情懷。此外，在這個過程中教師也會受到很多啟發，對學生有更多的了解，這些無疑對教師的專業化發展也是十分有益的。

3、學生地位的轉變

變過去傳統的被動學習狀態的客體地位為主動學習的主體地位，變“要我學”為“我要學”、“我愛學”、“我會學”，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。學生是共同管理學習過程中的參與者，這個觀點必須牢固地札根于教師的頭腦中，切實貫徹于課堂教學的實踐中，這是培養學生主體的必然要求。因為只認識到這一點，教師傳統的一些做法才會相應地改變，才不會像以往那樣強迫

4、在學習新教師法、義務教育法的過程中，我不僅更新了自己對法律的認識，更是清楚的了解到自己的法律地位，每個人都享有一定的權利，“平等”的口號不應是嘴上說說而已，落實到實處才擁有意義，否則有法也等于無法了。同時我也認識到作為一名教育前線的教師所應盡的責任和義務

總之，這次學習是我收益很大，我一定要加強學習，努力做一名合格的人民教師。

小學教師暑期培訓學習心得體會范文【三】八月的天空，驕陽似火，期待已久的暑期培訓已悄然進行了兩天，

小學教師暑期培訓心得體會。在這兩天的學習中，專家們那豐富的案例、精深的理論，讓我深深地嘆服;而他們在自我專業成長路上所付出的努力和達到的境界，更是深深地感染了我的內心。對于教育我有了新的認識與理解，對于人生我又有了新的起點與目標。

首先，鄭學志老師的專題講座猶如雪中送炭，及時地給正在研究自主教育的我指點了迷津。自主教育正是我最近一段時間苦苦思索而不得其果的一個問題，聽了鄭老師的講座，我茅塞頓開。他的一靠感情二靠制度三靠文化的自主教育管理理念給我留下了深刻的印象，在今后的教育教學中，我將仔細琢磨，認真思考，通過反復摸索，不斷實踐，研究出更多的有效的可以共享的自主教育管理模式。除此之外，鄭老師所講的“以人為本，信任學生，依靠學生，激勵學生，發展學生”也讓我感觸頗深，尤其是“信任學生，依靠學生”這兩點，很多的時候，我們教師都會自覺不自覺包辦了教[此文轉貼于育中關乎學生的一些事，對學生的能力和自覺性往往會持懷疑態度，長久以往會導致學生在學習和生活中的被動性，削弱了他們的自信心，而學生的個性也會在這不自主中難以凸顯出來，

“充分給學生位置，有位才能有為;充分給學生放權，有權才能做事”，鄭老師的這一觀點和做法給喜歡一手操辦班級事務的我上了生動的一課。

其次，鄭立平老師“詩意棲居做人師”的教育理想深深地打動了我，能把教師這一職業和詩意放在一起，我覺得這是一種境界，這種境界既讓我佩服，也讓我向往!正如鄭老師本人詩意的人生追求一樣，他的講座亦是別開生面地詩意盎然。在教育的路上，我明白了原來我們也可以這樣幸福。“好的教育靠欣賞，靠喚醒，靠期待。”“

小學教師學習心得范文第2篇

一、尹文剛老師的《中小學教師壓力管理與心理調適》。通過學習，讓我對教師心理健康有了全新的認識，心態的調整是我們教育教學的職業所決定的，身體健康、心理健康的教師，才能正常進行日常的工作，才能培養出身心健康、高素質的學生。隨著社會的進步，社會對教師職業精神及專業能力有了更新、更高的要求。教師要跟上時代的步伐、適應時代的要求，必須不斷學習，牢固樹立終身學習的理念與意識，保持良好的心態，掌握一些心理健康方面的知識，通過放松訓練、轉移注意、與人交談等方法來減輕工作壓力。

二、《英語學科核心素養綜述及案例分析》。英語學科核心素養指導課堂教學的具體設計和內容,是推進英語學科發展的靈魂.本課以英語學科的核心素養為研究對象,從英語學科核心素養的內涵,實現途徑和測評方法等角度著重分析其研究發展歷程,為一線教學提供明確的改革方向。

三、《英語學習方法分享》。通過本課學習，讓真正了解了在當下的英教學中，培養學生的英語思維能力極其重要，即在使用英語進行理解和表達時，第一思維是用英語，而并非先用母語理解再進行思維的轉化。中國傳統教育更多的偏向老師的“教”，學生的學習無形之中就處于被動地位了。很多學校會因為學生年齡小的緣故而不重視對學生自主學習能力的培養，這樣的做法是有失妥當的。學習的主體、課堂的中心都應該是學生，忽視學生的自主學習能力的培養，學生是課堂主人的愿想就難以實現。抓住學生的好奇心理、比賽心理，充分挖掘我們的英語教材，擴展教材內容，細化活動步驟，在不同階段拋出不同層次的問題，引導學生多方位思考，聽取他們的思維成果。同時給機會讓學生提問題，不管是什么角度什么方向，只要源于實際都應給予肯定。

小學教師學習心得范文第3篇

一、新時期小學數學高效課堂體系的基本要求

1.學生發展為基礎

在傳統的教學模式當中，最大的弊端就是課堂是以老師為主的，并且老師和學生之間存在一條不可逾越的鴻溝，老師的地位是我們現在所無法想象的，其實這種教學模式對于學生的發展是極為不利的，他在很大程度上阻礙了學生創新能力的提高，禁錮了學生的思想，這也就導致了我國教育事業在相當長的一段時間之內與國外先進國家存在很大差距的重要原因之一。隨著時代的發展和進步，越來越多的人提倡要改革這一教學模式，老師要充分意識到自己所扮演的角色，正確發揮好自己的作用，做到一切工作都要以學生為主，形成新型的師生關系，其中最重要的便是要尊重和理解學生，讓學生們真正享受數學學習的過程，為其創造一個輕松的學習環境，真正滿足學生們的需要，我相信只有做到這一點才能夠進行接下來的教育工作。

2.預設與生成統一

同樣的，我們依舊要與傳統的教學模式進行一個比較，從而發現我們所存在的問題并及時加以解決。在原先的課堂教學當中，老師則一味地強{書本理論知識的傳授，很少能夠顧及到學生們的感受和想法，學生們即使有想法也會受到壓迫，長此以往按照這種方式清醒下去只會讓學生們產生厭學的心理，所以無論是從哪一方面這種教學方法都是不可取的。首先，我們必須要對單一的教學模式進行改革，要知道，多樣化的教學形式可以在很大程度上集中學生們的學習注意力，激發他們對數學學習的熱情。

3.生態平衡為目標

俗話說的好，“解鈴還需系鈴人”，的確如此，要想真正搞好我國的小學數學教育，為我國的數學教育研究事業打下堅實的基礎，我們首先要做的就是要將方向擺正、目標擺對，只有沿著正確的方向努力才能夠收獲到一定的成果，否則便只會做無用功，給學生們的學習帶來較大的影響。在新的教育階段時期，我們所倡導的便是要積極主動和創造，老師和學生之間是相互平等、相互尊重的，只有在此基礎之上才能夠真正激發學生的學習熱情，端正他們的學習態度。

二、新時期小學數學高效課堂體系的構建理念

1.進步與發展理念

在小學數學的教學過程當中，老師的主導作用是實現學生主體性發揮的根本保證。講到這里，相信會有很多人提出疑問，老師的主導作用是否與之前所說的一切以學生為主體所沖突呢？答案當然是否定的。由于小學生自身學習能力的局限性，必須要有老師進行輔導，在這個過程當中老師是要發揮一定的主導作用的，但是在老師發揮自身作用的過程當中必須要做到一切工作都要圍繞學生的發展來進行，要知道，老師所運用的教學手段以及采用的教學形式會在很大程度上直接影響學生們學習的主動性和創造性，一定要做到讓學生們學有所用，注重其學習能力的培養，而不是一味地為其灌輸相關的數學理論知識，讓學生們真正擺脫掉“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的錯誤學習理念，真正為社會培養一批符合社會發展需求的人才。

2.實踐與效益理念

在實際的課堂學習當中，老師一定要給學生們創造一個自主學習的平臺，為學生們營造一個輕松良好的學習氛圍，讓學生們自由討論，互相解決各自心中的疑惑，從學生自身的角度去發現問題并解決問題讓他們從小組討論的過程當中親自體會到獨立思考與團結協作的真正內涵，從而辦學和用能夠有機的結合起來。經過大量的實踐經驗表明，通過這種教學方法不僅僅可以讓學生們加深對數學理論知識的印象和理解，同時還可以有效地激發他們對數學學習的主動性，相信這種充滿趣味性的教學模式可以給我國的數學教育帶來很大的改變。

三、新時期小學數學高效課堂體系的構建措施

1.把握教學準備，形成科學引導

要知道對于小學生們來講，在他們學完任何的知識之后，在剛開始的一段時間的期望速度是非常快的，為了克服這一弊端，老師們一定要采取一系列積極有效的解決方法對知識進行及時的復習和定期強化，幫助學生們很好地消化數學知識，讓其真正理解和運用已學過的數學知識和技能。經過大量的教學實踐表明，在改革教學方法和教學形式之后，學生們的數學成績在較短時間內就有了很大的變化，最重要的是大部分學生已經從原來的被動學習轉變為主動學習，有更多的學生投入到了該課堂當中。

2.把握教學評價，合理設置反思

小學教師學習心得范文第4篇

【關鍵詞】創新教育；體育課堂教學；如何實施

一、全面認識創新教育

一提到創新教育，有人往往想到的是小制作、小發明等等有關的課外活動，或是借助問題，讓學生放開想象，發散思維，其實，這些都只是創新教育的一部分。學生的學習也可以是創新，必須有創新。教師完全能夠能通過靈活使用教材，發掘課程資源，引導學生自主探究，讓學生掌握更多的方法，了解更多的知識，培養學生的創新能力。

二、營造民主、和諧的創造性思維環境

首先，教師要以往那種單一的說授課堂教學模式。教師應以訓練學生創新能力為目的，給學生提供充分的探索時空，尊重學生的愛好、個性與人格，以平等、寬容、友善的態度對待學生，形成一種寬松和諧的教育環境，使學生在教育教學過程中能與教師一起參與教和學，做學習的主人，從而是充分發揮自己的聰明才智和創新能力。其次應在課堂中有意識的組織好合作學習，鼓勵學生進行創新。

三、體育課堂教學中創新教育的實施

體育學科是在教學理論指導下的實踐性學科，中學時代學生的求知欲望較高，敢于去嘗試。教師要鼓勵學生在實踐中去“發現”、去“超越”，注重在實踐中培養學生的創新意識。因此，體育教師要為學生營造一個良好的學習氛圍，給學生創造各種實踐機會，讓他們的思想迸發出創造的火花。教師要抓住學生這一特點，對學生進行創新意識培養：

1.聯系生活，激發興趣

體育活動的各個項目，是人們在日常生活中通過實踐活動不斷演化而來的。當學習內容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高，可以使人想象現實生活中的各種動物的活動方式，讓學生展開想象力，讓學生設身處地的來思考：為什么有些動物跳的遠，而有些動物跳的近，又有哪些動物跑得快，有哪些動物跑得慢……我們應該怎么做，才能達到最好的效果。學生感到親切、自然，對體育產生了濃厚的興趣，激起了學生的學習主動性。學生在創新意識方面開發潛力非常大，有廣闊的發展空間。課上教師根據所授內容設疑、提問和求新，使學生產生學習興趣，并激發了學生向上進取的精神和創造力。

2.通過游戲和課間體育活動，激發學生的創新欲望

教育有法而教無定法，學生很喜歡游戲和課間體育活動，本身生性好動，表現欲望、參與意識強，教師要抓住學生這個特點，給學生們展示自己才華的機會，學生就會以更高的熱情投入進去充分發揮自己的想象力，鼓勵學生創造性的自己設計，創編一些有趣的游戲和活動，可提高學生的想象力、創造力和思維能力，從而培養學生的創新意識。

3.創設情境，培養創新能力

在正式講授教學內容之前，創設與學習新知識有關的情景以引起學生的好奇與思考，是激發學生求知欲的有效方法和手段。正是有了求知欲，學生才能帶著全身心的熱情和熾熱的追求進入心知的學習，課堂起到事半功倍的效果，使他們原有的潛能得以充分的表露，樹立了信心，從而培養了學生的創新能力。

4.發揮學生主體地位，發展創新能力

新課程改革，教師的角色有所改變，教師由知識的傳授者轉變為組織者、指導者和參與者。在教學過程中，教師要尊重學生，學生是學習的主體，是活動的主體，把學習的主動權“交給”學生，讓學生創造自由設計，以多種不同形式來完成。學生在求新、求異中激活了想象力和創造力。

四、結論

總之，教育是培養創造性人才和實現人的現代化的基礎和搖籃，我們要以積極的態度，高昂的熱情，發揮教育的整體功能，不斷探索創新教育的新路子。只有充分發揮教育對創新精神和創造能力的作用，培養創造性人才，才能造就一代高素質的新人，提高全社會的科技和創新素質，以適應未來社會的激烈競爭。

參考文獻：

[1]閆藝，陳敏，吳建華．體育創新教育及其教學評價研究[J]．遼寧體育科技．2005（04）：43

[2]王順堂．體育教學過程中的創新教育初深[J]．沈陽體育學院學報2001（01）：12

小學教師學習心得范文第5篇

對全世界的教育進行分析，我們會發現國內學生比那些發達國家中的學生動手能力要差很多，小學信息技術就可以對學生的動手能力進行培養，這就需要教學學生找到一些合理的教學策略，把學生的注意力吸引到教學課堂中來，讓學生感覺到學習的樂趣，并主動的學習計算機知識。對此，筆者針對小學信息技術教學對以下幾種教學策略進行了討論。

激發學生的學習興趣

現在計算機教學過程中，通常都會對一些枯燥乏味的操作程序進行羅列，而學生就被限制在此框架當中，這樣學生就失去了自主學習的能力。最后教師會根據考試成績來對學生學習效果進行評價，此種評價又會使學生失去學習興趣。所以，小學教師在進行信息技術教學的時候，一定要對多媒體數據進行認真選取，構建一個輕松、愉快的教學課堂，讓學生產生學習興趣，積極參與到計算機知識學習中，從而使教學效果達到最佳[1]。

譬如：學習打字指法是較為枯燥的一節課，假如教師開始就向學生介紹手指擺放的位置以及一些指法要點知識，這樣學生就會感覺到學得非常困難，進而不愿意進行指法練習。這時，教師可以應用游戲方式來教授學生打字指法，首先，讓所有學生比賽玩《金山打字通》，接下來看誰獲得的成績最好，這樣學生會從“青蛙過河”等一些游戲中發覺，自己想要成為獲勝者，就先要學好打字的指法。然后，教師再對指法練習進行講解，這時學生就會認真的聽講。通過長時間的不斷練習，學生就會輕松順利的玩此游戲。這樣學生不但對計算機學習產生了熱情，還能夠在沒有別人看管下學習計算機知識。

雖然應用游戲可以激發學生學習計算機知識的興趣，但也會使學生沉迷在游戲當中耽誤學習，所以，我們一定要認真的選取游戲方式以及嚴格控制活動的時間，選取的游戲是一定要與教學內容相符合，且還要能夠激發學生的興趣，同時教師必須及時指出學生在游戲中表現出來的不良行為，讓他們做出改正。

實踐教學

小學教師在講解計算機知識的時候，首先向學生講解一些基礎知識，然后留給學生一定的想象和發揮空間；教師要結合實際生活進行計算機教學，讓學生可以應用已學到的知識來解決一些實際問題；教師還要讓學生進行實踐操作，使學生的動手能力得到提高[2]。

比如：在講解《插入超鏈接》這節課的時候，教師可以先讓學生對一些沒有鏈接的作品進行演示，然后向學生提問：“我們現在只能按照順序進行一一的演示，如果想要播放其中某一張演示文稿，我們該怎么辦？”最后讓學生自己進行學習，這時我們就會發現有的學生會認真看書，希望從書中尋找答案，有的學生在和同桌討論，并不斷地進行嘗試，此種情況下，教師應該適當的給予學生相應指點，讓學生輕松的掌握超級鏈接這節的知識內容以及操作方法。

對學科進行整合

計算機能夠促使學習內容以及學生方式發生改變，使學生的學習資源變得豐富。想要讓學生可以在日常生活中應用所學的計算機知識，就需要結合其他學科來進行計算機教學，讓學生在學習和生活過程中不自覺的應用自己學到的知識。

在講解Word的時候，可以讓學生應用計算機來寫作文，然后再進行相應的修改；在教授學生上網的時候，可以將語文、自然等眾多學科進行有效結合，讓學生對相關資料進行查找[3]。譬如：對于食品安全問題，可以在課前讓學生從網上查詢一些被污染過的水果、魚以及蔬菜等食品的照片或者是視頻，在課上展示學生收集的資料，最后讓學生利用Word給生產食品的人員和廣大消費著提出建議，形成一個圖文并茂作品。

分組合作教學

應用小組合作的方法進行教學，可以促進學生集體觀念的形成，通常一組有2人到3人，每一組中都有學習成績好、中、差三個層次的學生，教師一定要及時對個小組的表現做出評價。此環節當中教師一定要根據學生的學習能力差異處理好自己和學生間的關系，盡量讓小組合作學習可以發揮出其最大的優勢[4]。

譬如：在講解《輸入文字》這節課的時候，教師可以向學生提問：“我們怎樣才能既快又準確的進行文字輸入呢？”，然后讓第一組的學生一個字一個字的輸入。第二組學生應用全拼和簡拼相結合的方式一個詞一個詞的輸入。第三組學生應用全拼的方式一個詞一個詞的輸入。第四組學生以簡拼的方式一個詞一個詞的輸入。

這時可以進行第一場比賽，讓四個組同時輸入同一段文字，然后組和組進行比較，我們會發現打字速度最快的為第四組，打字最慢的為第一組。當然，打字速度的快慢不但和打字方法有著密切關系，還和熟練程度有關，當這場比賽完成后，很多學生有些不服氣。所以，教師又組織了第二場比賽，讓一個組當中的學生分別應用這四種輸入方法對同一段新文字進行輸入，然后自己和自己對比，發現第四種輸入方法雖然快，可卻有著實際的不同，并發現這四種輸入方法中全、簡相結合這種方法較為適合學生使用。

總而言之，對于小學信息技術這門特殊的學科，只要我們可以認真的分析學生實際情況，然后再對計算機教學策略進行設計，就一定會獲得一個良好的教學效果。

（作者單位：四平市平東路第二小學校）