前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇未來海底世界作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

未來海底世界作文范文第1篇

原來啊，在海洋的深處發生了翻天覆地的變化，那么到底有什么變化呢？大家一起來探個究竟吧。

如今，海底出現了幾座龐然大物：用水草做成的摩天輪、用珊瑚做成的旋轉木馬、一幢一幢的高樓大廈……摩天輪每天都在為海底的動物帶來了從未有過的快樂，旋轉木馬讓動物們玩到了陸地上才能玩到的活動，它們高興極了，整天圍著那些建筑轉，都要去體驗體驗。

海底的水草長得好高，都到兩米了，這可樂壞了小魚、小蝦，還有小螃蟹。它們開始玩起了捉迷藏，一會鉆進了水草中，一會伸出圓乎乎的小腦袋，窺測一下；亦會向小伙伴吐吐舌頭，咧咧嘴，做一個鬼臉，別提有多開心了。

就在這時，一條大白鯊向我游了過來：“嗨，陸地的朋友，歡迎你來到我們的海底世界，祝你愉快！”“謝謝，可是，我想知道我們人類住在了那里。”我回謝并詢問了它。“哦，朋友，請跟我來吧。”說完，我便和它一起游向了海洋深處。

哇，我被眼前的一幕驚呆了，好一會工夫才回過神來——人們在這里有了一個個溫馨的家，他們的家是用海石搭建的房子，再把珊瑚移栽兩株到房子的兩旁，真是太美了！生活在那里的人們吃的是高蛋白食品，喝的是有海水淡化的水，穿的是由珊瑚制成的衣服，用海草做的褲子。如果某個人想去某個地方，只要叫一聲，在附近的魚立馬就來，帶你去那兒。

未來海底世界作文范文第2篇

第一，想象大膽合理，構思巧妙。

高斯曾經說過：“沒有大膽的猜測就不可能有偉大的發現。”當今社會，科技飛速發展，未來的情況怎樣，我們要插上想象的翅膀敢于去想。這就要求我們在構思上動些腦筋，寫法上新穎，有吸引力。不過，想象時一定要合情合理。我們所進行的想象，都應該是讀者能夠理解的。如果讀者不能理解，那么再好的想象也是不成功的。關于想象，一位著名的作家曾說過這樣一段話：“任何的想象都不能脫離人們的生活，正如人們在想象妖魔鬼怪時，也只是將動物變成人，加上或減少一只眼睛等。”因此，想象合理，就能讓讀者了解作文的內容，不至于變成幻想和空想。

【閱讀選段】

21世紀后期的一天，我來到一個神秘而陌生的島嶼。島上的一位村長熱情地接待了我，帶我去參觀他們的海底村莊。（選自《海底村莊》）

秋天到了，果農們又高興又發愁。高興的是水果又豐收啦，發愁的是需要做的事太多了。要把果子從樹上摘下來，要把它們運到很遠的地方去賣，實在忙不過來。

你會想，可以讓機器人來幫忙呀。是的，現在已經有了會干農活的機器人。（選自《果園機器人》）

【技法點撥】

不管是直接寫未來的情景，還是采取設問的方法開頭，都應該努力使自己的文章對別人產生吸引力，一看到開頭，就愿意繼續讀下去。

第二，想象要具體。

1.按照順序展開描寫。

【閱讀選段】

我們從海底隧道走了進去。走著走著，突然眼前一亮，啊！好個奇妙的世界！村子用透明的玻璃鋼建在海底，房子是圓柱形的，屋頂是圓錐形的。村中心是高高的“觀察站”，四周的房屋互相連接……

我們來到“觀察站”，極目遠望，海底奇麗盡收眼底。

前面是海底牧場。只見海參在海底懶洋洋地蠕動著。大龍蝦全身披甲，威武地劃過來劃過去。

后面是海底植物園。深褐色的海帶，飄動在碧波里；一片片綠色的、紅色的石花菜，生長在海底巖石上……村長說：“這些植物經過加工，都能成為美味可口、營養豐富的食品。”（選自《海底村莊》）

【技法點撥】

想象雖然是源于生活而又高于生活，但也不能東一下、西一下隨意來寫，這樣會讓別人不知所云的。作者寫海底村莊，先描寫了走在海底隧道的見聞，接著選擇“觀察站”作為觀察點，按照從前到后的順序，重點抓住“海底牧場”“海底植物園”兩個點詳細描寫，展現出自己豐富的想象力。

2.環環追問，抽絲剝繭有思路。

【閱讀選段】

這些機器人這么聰明能干，看來真是果農的好幫手呢！可是果農還是不太滿意。如果沒有電，他們是要“罷工”的，果園那么大，到處是果樹，不可能讓機器人拖著長長的電線走來走去。你會想，可以用電池呀！那就得經常給機器人充電或者換新電池。因為電池的電很快就會用完的，沒電了，機器人就會“餓倒”。讓果農在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。

能不能讓機器人自己充電呢？科學家正在研究這樣的機器人，它們只要“吃”樹上掉下的水果就可以干活。（選自《果園機器人》）

【技法點撥】

想象畢竟是對未來的一種預測，在預測未來時，我們不一定能夠一次就考慮的十分周到，這就需要在想象時進行追問。追問，顧名思義就是追根究底地問。課文《果園機器人》里，針對機器人的用電問題，作者從“拖著長長的電線走來走去”想到“用電池”，最后想到“讓機器人自己充電”，這一連串的追問式想象，讓讀者了解了作者的想象之路。

3.圍繞中心詳細介紹。

【閱讀選段】

一天，我家搬到了月亮上，住進一座蘑菇形的小屋！每個月過了農歷十五，小屋會越來越擠。但是我知道，一切都會好起來的――十五月圓之時，就是我家最寬敞的時候。

門前，有一棵桂花樹。桂花的清香，飄滿了小屋的庭院。我喜歡在桂花上下蕩秋千。秋天蕩得可高啦！

我的好鄰居――改行種樹的吳剛叔叔好心提醒我：“小心哪，別蕩到月亮外面去了！”

吳剛叔叔送給我一些桂花樹種。我打算把它們帶到地球上，送給表哥，種在沙漠里。月亮上的桂花樹可耐旱了，什么地方都能生長。

嫦娥阿姨把玉兔送給我當寵物。它身上的毛，像月光一樣潔白，真讓人喜歡……（選自《我的家在月亮上》）

【技法點撥】

雖然是在想象，但也得讓讀者弄明白你在想什么，這就需要圍繞中心把自己的想象進行詳細說明，把自己的想象寫得更加有聲有色，從而給讀者留下深刻的印象。作者在介紹“我”在月亮上的家時，就先提出“我家搬到了月亮上”，然后圍繞這句話展開詳細描述，讓讀者對“我”家有了全面的了解。

第三，要表達自己的真情實感。

【閱讀選段】

我戀戀不舍地下了網，愣愣地看著爸爸媽媽，心思還在那種奇的網絡世界里呢！爸爸說：“今天用到的，只是網絡功能的一部分，網絡的用處還有很多很多呢！”我聽了，更加喜歡網絡這個新朋友了。我盼望著再次進入奇妙的網絡世界。（選自《我家跨上了“信息高速路”》）

未來海底世界作文范文第3篇

需要是快樂產生和發展的基礎。快樂總是帶有肯定性的“功利主義”的情感去認識自己感興趣的事物和對象。一般學生對未來的需要總是朦朧的，他們對需要的理解大多停留在考試的成績上，要培養學生的作文興趣就要引導學生認識作文不光是考試獲得好成績的需要，而且也是日常學習，生活的需要。其次，快樂的產生還需要一個條件，即人的探究心理――好奇心，學生的好奇心理尤其強烈，教師正好利用這種好奇心，以新異的刺激，新穎、生動的命題，擴散型的誘導等方法，激發學生做定向探究活動，以擴大學生視野、激活學生思維、誘發學生作文的興趣。再次，讓學生參與學習、生活實踐活動，自然而然就會有實踐的成敗體驗。特別是成功的心理體驗就間接地培養了學生的作文興趣，使學生有了一訴衷腸的情感發泄。因此，在作文輔導環節中就應該有意識誘發學生把心里話一吐為快。這樣，就調動了學生作文的積極性、自覺性，也為實施快樂作文奠定了基礎。

經過長期的作文教學，筆者總結了以下幾種快樂作文的輔導方法。

1.觀察情境，提煉重點，寫出真情。觀察情境的內涵就是去觀察世界，即觀察大自然、社會生活、藝術作品或具體的實物。它是根據兒童的思維、心理和學習語文的特點提出來的。如：春天到了，田野里總有新的驚喜等著孩子們去發現；下雨了，讓孩子們趴在窗口觀察雨景及行人的反應；秋天，勤勞的農村孩子愛在秋天的田野幫助家里干活，這些小小農人更能感悟到秋天是個豐收的季節。農村家庭有各種家禽，孩子們與小動物有著深厚的感情，先讓他們認真觀察動物。然后，引導他們進行習作，并在批改后及時加以肯定，讓他們看到熟悉的動物們也能在作文中活蹦亂跳，使學生感受到快樂。有了快樂，才有主動性；而有了主動性，才有創造性。經過自己的精心飼養和仔細觀察，他們的觀察日記寫得繪聲繪色，且極具個性。

又如，寫人記事的作文，對孩子來說難度很大。因為每個人的外貌千差萬別，其內心世界、個性特征、情感活動的復雜不是一個小學生可以理解的；用語言文字反映更是小學生認識能力所不及的。有些人物對孩子們來講似乎是熟悉的，但往往“熟視無睹”。要他們寫爸爸媽媽，似乎不成問題，但其實有很多隱藏問題。父母外出打工平時聚少離多，真正要他們提筆寫，就覺得寫不出多少話。因此在教學中教會孩子觀察人物、觀察生活的情景的同時，也要結合他們的實際。如教他們寫“一個的人”時，可以先讓孩子們提前觀察自己選定的對象，從中提煉出中心，確定寫作重點，并在課堂上請同學們提意見，及時修改，從而表達出自己的真情實感，取得較好的效果。

2.游戲情境，體驗樂趣，抒發感受。游戲是孩子們的天性，通過設定的游戲有感而作，也是提高習作興趣的一個好辦法。如廣闊田間地頭到處都是孩子的游樂場，游戲結束后都讓他們積極交流活動中精彩難忘的情節，通過對自己的活動以及其他同學的語言、動作和情緒等敘述，學生在愉快、輕松的氣氛中很快完成了作文，而且內容具體，語言生動。學生經歷了活動的全過程，真實體驗了其間的樂趣，有了自己的親身感受，當然有話可說，有感可發，有情可抒，再也不會感到作文是一種痛苦的事。游戲活動為學生提供了生動的寫作素材，又營造了寬松的氛圍，增加了興趣，減少了恐懼感，讓學生樂于寫作。

3.實踐情境，體驗成功，得到發展。結合語文綜合實踐活動創設一系列的主題實踐活動，在活動內容的確定上，筆者針對學生的實際，對教材的“習作教學要求”、“口語教學要求”、“綜合實踐活動教學要求”綜合考慮，進行“利用、選擇、改編”，結合教材和學生生活實際、心理特點，按照“用游戲的方式來模仿成人生活”理念來設計出能夠和作文緊密結合在一起的“主題實踐探究活動”。在小學語文第九冊作文教學中，筆者以“學做小小導游員”為主題，安排了一系列的實踐活動：導游嘗試；學習導游知識；試著做一次導游：介紹家鄉的人；向游客介紹家鄉近幾年的巨大變化；向游客介紹家鄉未來發展藍圖。這樣的設計落實了新課程標準的精神，體現了語文教學的綜合性，將語文教學中的“課外閱讀、口語交際、習作”與“主題系列化綜合實踐活動”融為一體，用活動為學生創設真實的口語交際、習作的情境，使學生在活動中體驗生活、積累素材、提練思想、豐富情感、產生表達的欲望和興趣，在運用口語交際和寫作進行活動當中，學習練習口語交際和寫作，同時促成學生的全面發展。

未來海底世界作文范文第4篇

一、發揚教學培養愛好

孩子小的時候，為了讓他們更好的學習，家長都會選擇一些行動勾起孩子對學習的渴望，計算機就是我們生活上比較普遍比較直接的信息知識來源。怎樣才能讓孩子愛上計算機信息技術，那要看你是怎樣引導孩子的。培養激發孩子自主學習能力，無論是教育的內容還是教育模式，都要激發孩子對計算機信息技術的熱愛。計算機信息教育入門可以從教學小游戲開始，我們學習計算機信息技術從練習打字開始，孩子們是不會對著鍵盤一遍一遍練習，他們會覺得枯燥乏味，若我們把這些教學內容融合在一些小游戲中，讓孩子在游戲當中既可玩，又可學，提高打字的樂趣，在平時打字時我們讓學生把手放在鍵盤上，學生會覺得枯燥乏味，感覺很辛苦，若讓他們在玩小游戲的過程中同時練習指法，這樣我們可以讓孩子在玩計算機的過程中練習，從而掌握打字技術。我了解到中的好多小游戲可以練習指法，提高學生的打字速度，我讓學生進行練習，學生們玩得很認真，學的也不亦樂乎，一段時間后，我們還組織了孩子們小游戲比賽，讓他們在玩的過程中學到知識，掌握知識，從而引起孩子們對計算機的熱愛，讓學生們可以更好更自由的去掌握計算機，從而減去對練習指法的膩味，老師和學生也都能更好地了解，更好地運用，做到輕松游戲，邊玩邊學的效果，于游戲中豐富知識豐富自我，達到了教學目的，也引起了學生對計算機學習的熱愛。

二、于實踐中寓教于樂

游戲中的學習是一種，我們也可以從多方面選擇；在學生學習范圍內，可以借鑒生活中的媒體設計，好的教學場景，借鑒其中美好的一面激發孩子渴望學習的求知欲，勾起學生的探究興趣與操作興趣。讓學生在模擬的場景中找到學習的動力，指導學生走進好的學習狀態，給學生明確的目標讓學生向正確的方向發揮發展，讓學生感受到學習的樂趣，從此積極主動的了解探究學習。在計算機學習中，我們想要看到漂亮的圖片，入門的話我們就要用到里有個插圖軟件，我們運用它教學時，就采取了這樣的方式：讓學生先觀看以前同學自己完成的作業，里面有精心創作文章、精美的卡片、自配畫等，看到制作這么精美的作品，學生就會積極的討論起來，當我們在他們眼中看到求知的渴望時，我們就要抓住時機告訴他們：這些作品都是由Word制作的，并告訴他們，只要開動你們聰明的腦袋，發揮你們的想象力，想做到這些都挺容易，你們都可以做到。這樣學生就會主動地學習，練習操作，通過這個場景的設置，勾起學生對知識的渴望，從而創設出輕松的學習環境，為自主學習打下基礎，讓學生感覺到學習計算機其實一點不困難，做到認真學習積極創新，從而達到對計算機信息技術的操作、運用、實踐。

三、信息技術知識與未來發展

盡管在很多書、報紙、電視、手機等工具中我們也能學到很多的東西，但計算機信息技術帶給人類的，不僅是學習方式方法的改變，而且大大擴展了學習的內容，也給學生提供了富裕的學習資源，極大的提高了我們的學習和工作效率。利用計算機信息技術學到書本中學不到的知識，促進學生更好地學習其他課程。我們在學到《Microsoft PowerPoint》幻燈片教學時，同樣可以播放老師制作的PowerPoint作品，激發孩子學習的動力，再加上教學內容的合理選擇，教學方法的合理利用，2003年9月，由我指導的杜瑾云、馬瑞霄、郭帆、馬妮、楊春葉等12名同學制作的課件：《滇西名勝寶臺山》、《絢麗多彩的民族世界》榮獲中國/聯合國兒童基金會小學生POWERPOINT作品評選活動二等獎；《請愛護我們美麗的家園》、《恐龍世界》、《海底世界》、《飛翔的平鴿》4部作品榮獲三等獎。2008年10月，由我和張寅紅老師指導的學生作品《難忘的小學生活》榮獲中國/聯合國兒童基金會愛生遠程教育項目“基于項目的學生”學生POWERPOINT作品評選活動一等獎；我和楊益民老師指導的學生作品《節約能源》獲三等獎，我制作的課件《小數大小的比較》獲縣級一等獎。通過以上事例說明，利用學生的實際操作能力，使他們用計算機進行創作，使學生在操作計算機的過程中完成其他相關的學習項目，讓學生明白計算機的重要性與實用性。現如今，電腦已走進了千家萬戶，成為每家每戶了解社會與世界的窗口。創新是一個時代的靈魂，是人們源源不斷的動力，信息技術就是要有新的創意新的思維，要做到與時俱進。課程的改革提綱提到過，改變教學的方式，不讓孩童死記硬背，不運用機械化的理念管理，督促孩童參與學習，培養其動手操作、動腦思考、動流以及探索實踐能力。未來的發展，我們將把生活中一切都掌握在計算機中，從而做到學以致用，豐富生活豐富自我。

未來海底世界作文范文第5篇

那如何培養小學生的閱讀能力呢？我想從以下幾方面談起：

一、激發興趣

興趣是最好的老師。學生有了興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。特別是對于那些初學閱讀的學生來說，教師應該大力激發他們的閱讀動機，使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯系。那么如何激發閱讀的興趣呢？

首先，針對學生閱讀了大量的讀物，希望能得到老師、家長和同學們的認可與贊許，從而滿足自己的成就感這一心理特點，我們可以開展一些朗誦、猜謎語、成語接龍、歇后語對接、講故事比賽；還可以開展一些名人名言交流會，讀書心得、讀書經驗交流會等活動，讓每個學生都有施展自己才能的機會。比如：我在班里開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，參賽同學講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識，而且大大激發了同學們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動，能極大地激發學生閱讀的信心和熱情。

二、課外閱讀要選選好讀物

小學生年齡小，閱歷淺，閱讀時往往帶有盲目性這樣就不能提高閱讀的質量。因此，指導學生選擇健康、有益的讀物很重要。

（l）思想健康。好書，以健康的思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科學的知識豐富人。我們要教育學生讀好書，使他們從好書中認識真、善、美，樹立正確的審美觀。而受年齡、閱歷、水平限制，小學生辨別是非的能力還不夠強，所以我們不能低估不良讀物給我們小學生帶來的副作用。

（2）因人而異。據有關方面調查，因學生年齡、學段、性別、性格、心理特點等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來講：小學低中年級以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級學生除故事外還對傳記、傳奇、驚險小說等感興趣，可以說進入了文學期。女生一般喜歡看有故事情節的書，而男孩則對史地、體育、科學等方面感興趣。所以教師可以對學生的愛好進行了解，到介紹時就有的放矢了。

（3）有趣味性。知識的海洋對于少年兒童有著極大的誘惑力。宇宙的奧秘，諸如地球的形成，人類的起源，海底世界的趣聞，森林中的動物之王，歷史上的人物故事，以及關于未來世界的科學幻想……都會引起他們認識世界的熾烈欲望。教師要有計劃地幫助學生選擇適合他們閱讀程度的課外讀物。

“學生是學習語文的主人。”我們要還給學生讀書思考的時間，發現，探索的時間。”要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。”在這一點上，我是盡量多地留給學生自己支配的時間讓他們來閱讀，久而久之就形成了習慣，現在我們班的學生只要一有空就會拿出他們自己喜歡的課外讀物來讀，考試成績也進步了不少。

1、培養學生自學，自悟，自得的能力

讓學生獨立地查找資料，弄懂字詞意思，理清文章寫作順序、主要內容，畫出重點詞句，理解課文內容，并在初讀中思考、提出不懂的問題，然后再抓重點詞句讀讀、想想、畫畫、演演，運用多種感觀體會語言含義，與文本對話，探究語言規律。最后讓學生談談自己讀懂哪些語句，文章為什么這樣命題？這樣開頭、結尾？課文寫了什么？怎樣寫？這樣寫好在哪里？你知道為什么這樣寫？所有的這些讓學生自己體味出來。

2、養成良好的閱讀習慣

現在不少小學生到畢業時還不會讀書，朗讀時丟字加字，甚至讀破句；看課外書籍，走馬看花，不求甚解。所以我們從低年級起就要注重培養學生良好的閱讀習慣。比如：認真讀書的習慣；帶著問題讀書的習慣；不動筆不讀書的習慣；自己我評價習慣等等。

3、堅持以讀為本，重視多種形式的讀

閱讀理解能力是以感悟，體驗為基礎的重要能力。古人云：“書讀百遍，其義自見。讀的熟，不解說自曉其義也。”學生充分的讀，在讀中整體感悟，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。學生可以以多種閱讀方式，如：自由讀，輕聲讀，默讀，大聲朗讀，分角色讀，分組讀，吟誦，背誦，表演等等。

4、學會積累

指導學生從課外讀物中吸取營養，學會積累；荀子論述“不積跬步，無以至千里；不積細流，無以成江海”。近現代的學習理論研究揭示，心智技能的學習與形成有賴于積累。因此，我們要創造一切條件，幫助學生多讀書，讀好書，激發其讀書興趣，積累盡可能多的語言材料，積淀盡可能多的語感經驗，不斷豐富學生的“心中的詞典”。

因此，規定每個學生準備一個積累本，把自己在閱讀中學到的佳詞美句抄錄下來，以便今后運用，這是必不可少的。在學習中，要經常給學生講積詞的好處，告訴他們“好腦瓜比不上爛筆頭”。有了積累本，就向有了個詞匯小倉庫，寫起文章來再也不愁沒詞了。在積詞中，有些學生可能辨別不出那些是該積的好詞，我們就應該選讀幾篇短文，告訴他們那些詞用得好，好在哪里，提高他們的鑒賞力。