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大專畢業(yè)總結范文第1篇

*鼓勵大中專畢業(yè)生到*工作會議召開以后，*各級*高度重視此項工作，__及時召開常委會議，專題研究討論貫徹落實會議和*書記、*的講話精神，及時成立了*鼓勵大中專畢業(yè)生到*工作領導小組，各部門、各單位也相應成立了領導小組和辦公室。要求把思想統(tǒng)一到*會議精神上來，認真落實政策措施，切實做到*大中專畢業(yè)生來*就業(yè)和各項工作。

為了扎扎實實做好此項工作，*根據(jù)*和*的《規(guī)定》、《意見》及時出臺了《關于鼓勵大中專畢業(yè)生到*工作的實施方案》和《*機關工作部門鼓勵大中專畢業(yè)到*工作職責》等措施。在明確工作職責和工作任務，制定工作計劃和實施方案的基礎上，*、__牢固樹立政治意識、大局意識、責任意識和憂患意識，制定出了“黨政主要領導親自抓，分管領導具體抓，具體事務辦公室綜合協(xié)調抓”的工作機制。每個農牧*都有一名*領導專門負責此事。*主要領導和*地委主要領導多次協(xié)商、溝通，抓宏觀、定思路、謀策略，保證了大中專畢業(yè)生到*就業(yè)工作順利實施。*分管領導多次帶領*有關部門領導到*地委、行署，與地區(qū)領導進行協(xié)商，通報*安置*大中專畢業(yè)生所做的各項準備工作及各*崗位安置情況，全面、深入了解大中專畢業(yè)生的具體情況，全力做好大中專畢業(yè)生招收前的各項準備工作。各農牧*主動與當?shù)?、*取得聯(lián)系，與其就業(yè)領導小組辦公室溝通信息，建立聯(lián)系會議制度，建立互相配合的工作機制，認真負責地向__、*介紹這些年*改革和社會發(fā)展等基本情況。并充分利用報紙、電視等媒體配合當?shù)?、*做好大中專畢業(yè)生到*就業(yè)的宣傳教育和動員工作，讓更多的大中專畢業(yè)生了解*，了解*的各*；宣傳大中專畢業(yè)生到*就業(yè)的重要意義和歷年畢業(yè)生在*建功立業(yè)的先進典型，為此項工作的順利開展打造了濃厚的輿論氛圍。

20__年9月18日，*在*文化廣場召開鼓勵*大中專畢業(yè)生到__就業(yè)雙向選擇交流大會。交流大會上，大中專畢業(yè)生通過現(xiàn)場看、聽，對*有了不同程度的了解。特別是*豐富的資源優(yōu)勢，較高的組織化程度，較大的發(fā)展?jié)摿兔篮玫陌l(fā)展前景，為廣大莘莘學子提供了廣闊的發(fā)展空間和施展才華，建功立業(yè)的舞臺。“勃勃生機恃風雪，建功立業(yè)正逢時”。正在發(fā)展壯大和具有美好前景的*，深深地吸引著富于開拓創(chuàng)新和掌握了一定科學知識、專業(yè)技能的大中專畢業(yè)生，交流會現(xiàn)場報名的人數(shù)就達729人。隨后，各*又在所在縣（市）設立報名點，在報名期限內，報名人數(shù)達到1324人。按照“自主擇業(yè)，雙向選擇；平等就業(yè)，同工同酬；就近就便；大分散，小集中的原則”，各*根據(jù)反饋的政審情況，對愿意到*生產(chǎn)一線就業(yè)的大中專畢業(yè)生統(tǒng)一組織測試和體檢，確定錄用了365名畢業(yè)生。其中：*大中專畢業(yè)生282人（漢族36人，少數(shù)民族246人，大專86人，中專196人，女生180人）。

在安置大中專畢業(yè)就業(yè)工作中，*認真貫徹執(zhí)行新兵就字[20__]4號《關于印發(fā)〈關于鼓勵大中專畢業(yè)生到*生產(chǎn)建設*工作的實施方案〉的通知》精神。

1、確定職工身份。從大中專畢業(yè)生到*就業(yè)之日起，各*就立即為他們辦理錄用手續(xù)，簽訂勞動合同，建立社會保險關系，確定勞動報酬，辦理戶口關系和黨*組織關系，建立職工檔案。

2、提供生活、生產(chǎn)條件。生活條件：各*就業(yè)的大中專畢業(yè)生由所在單位解決住宿條件，給單身職工安排人均不低于6平方米的宿舍，*統(tǒng)一配備人均不低于300元的基本生活用品 （具）。為切實解決好他們的吃飯問題，由基層單位根據(jù)現(xiàn)有條件采取集體就餐或搭伙就餐，妥善解決，對已經(jīng)成家的大中專畢業(yè)提供不低于60平方米的住房，*統(tǒng)一配備不低于600元基本生活用品（具）。目前，全*安置畢業(yè)生的住房總面積為2811平方米，人均住房面積為19平方米。

對少數(shù)民族大中專畢業(yè)生，認真執(zhí)行黨的民族政策，尊重他們的風俗習慣，為他們提供這方面的生活條件。

生產(chǎn)條件：各*為就業(yè)生提供勞動工具，勞動保護用品由所在單位根據(jù)工種需要而配備用品；對從事土地承包的就業(yè)生，為其提供中等條件以上一個承包定額土地。

3、因地制宜，注重實效。為了把安置大中專畢業(yè)生工作落到實處，部分農牧*還搭建了青年連。如__組建了由44人組成的“民族青年連”，并將單位唯一的一棟二層樓分給女生作為宿舍，修建了澡堂、活動室、會議，室；每個寢室配有電風扇，食堂配有電冰箱和保溫桶，活動室配有書柜、桌椅板凳。上級領導還給他們贈送了數(shù)萬元的生活用品和文化用品，不僅改善了就業(yè)生的工作、生活條件，更重要的是使他們深切地感受到了*人的熱情和關愛，從而更加堅定了扎根*，建設*的決心和信心。

目前，在__工作的大中專畢業(yè)生每月發(fā)放生活費均為300-400元，生活上實行統(tǒng)一管理。為了使就業(yè)生能安心*、扎根*，各*想盡一切辦法，盡量把他們安排到學用一致的崗位上，讓他們能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長。現(xiàn)在已有一部分*大中專畢業(yè)生被安排到了專業(yè)技術崗位。

組織的關心與愛護，使*學子們在*這個大家庭里得到了更多的溫暖。目前已有4對*大中專畢業(yè)生在*安家落戶。

在使用大中專畢業(yè)生過程中，*嚴格按照新黨發(fā)[20__]19號文件規(guī)定執(zhí)行，特別是在干部的選拔任用上，做到在同等條件下優(yōu)先錄用。__*采取大學生集體推薦，[:請記住我站域名/]公開競聘的方法，通過個人演講、答辯、民主推薦、組織考核后，托里根、努爾黑扎提、沙吾列三名就業(yè)生成為*成立以來首批基層少數(shù)民族副連級以上干部。

各*、*以“三個代表”重要思想為指導，積極主動為在*就業(yè)的大中專畢業(yè)生辦實事、解難題。建立幫扶工作機制和“二幫一”責任制，組織技術骨干、生產(chǎn)能手、黨員、*員、勞動模范與他們開展“一幫一”活動，真正做到了思想上教育，生產(chǎn)上幫帶，生活上關心，使他們感受到了黨和政府的關懷，*大家庭的溫暖。

各*克服經(jīng)濟困難的狀況，想方設法擠出資金，做好*大中專畢業(yè)生的安置工作，從生活到住房，從培訓到生活資料墊付，以及非生活費發(fā)放生活費，每人每年的費用在7000元以上。近兩年來，*、*共籌措資金109萬元。

*鼓勵大中專畢業(yè)生到*就業(yè)工作進入實質性階段后，*組成工作組再次下到__，依據(jù)《實施方案》中的九條政策措施逐條對照檢查，對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，現(xiàn)場辦公予以解決，使九條“政策措施”全部得到落實。有的*、*結合單位實際，在土地承包、兩用地劃分、住房等方面，政策更優(yōu)惠于《實施方案》精神。

加強就業(yè)技能培訓是大中專畢業(yè)生在*順利就業(yè)的重要保證。*各農牧*結合本*和大中專畢業(yè)生的具體情況，共組織了204人參加軍訓、專業(yè)技術培訓、政治理論培訓和*史教育等培訓。每逢節(jié)假日，各*組織大中專畢業(yè)生積極參加單位舉辦的各類群眾文化活動，進行歌舞表演，使許多*大中專畢業(yè)生成為*文藝宣傳的骨干，達到了鼓舞士氣，凝聚人心的目的。

存在的問題

大專畢業(yè)總結范文第2篇

關鍵詞：酒店管理專業(yè)；人才流失

中圖分類號：F265 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）016-000-01

一、課題研究現(xiàn)狀

中國的酒店業(yè)自1991年以來，連續(xù)二十年開始保持高速增長，平均增長率為22.1%。到現(xiàn)在為止，以住宿和餐飲為經(jīng)營項目的企業(yè)近320多萬家，年收入超過元，約占GDP的5%。據(jù)國家統(tǒng)計局統(tǒng)計，2014年我國餐飲收入約為20542億元，同比增長 13.8%，從業(yè)人員約2200萬人。根據(jù)國家公安局登記的數(shù)據(jù)，2014 年我國的酒店行業(yè)數(shù)量已經(jīng)超過3260萬家，同比增長8.9%；其銷售收入2025億元，同比增長25.3%；實現(xiàn)營業(yè)利潤1528億元，同比增長30%（節(jié)選自國家統(tǒng)計網(wǎng)數(shù)據(jù)）。據(jù)世界旅游組織預測，中國將在2015年底成為世界最大的旅游接待國和第四大旅游客源國，以及世界上最大的國內旅游市場。

二、課題研究原因

對酒店的發(fā)展前景的意識不夠隨著中國加入WTO，世界著名品牌的酒店管理集團紛紛登陸到中國酒店業(yè)市場，例如香格里拉（香港上市公司香格里拉亞洲有限公司的品牌）、喜來登（Sheraton）等世界著名的酒店管理集團，他們通過其強大的實力的美德、以及一流的管理和品牌，還有對人才本土化策略的實施，來逐步立足于中國市場，逐步做大做強。隨著這些集團的的經(jīng)驗及實力的擴充，他們也開始從中國本土招賢納士、儲備人才。例如在在中國的北方 地區(qū)，有兩個城市的香格里拉酒店（長春和青島）的總經(jīng)理由中國人來任職，而副總經(jīng)理由外國人來擔任。這意味著，在經(jīng)歷了酒店對管理人員綜合素質的要求轉型之后，中國酒店業(yè)的現(xiàn)代 結構發(fā)生質的變化。酒店的管理層結構過去的中專職業(yè)學校畢業(yè)生為主，轉變成了對高 等教育人才的迫切需求。據(jù)調查， “在酒店人力資源管理中，目前提高人才質量已經(jīng)成為了最為迫切的問題，調查結果表明：“未接受過高校酒店管理專業(yè)教育的人員占當?shù)鼐频陮ν庹衅缚側藬?shù)的72.3%以上”。 因此，當今的中國酒店需要高素質的人才，而事實上招收的大學生的留店率及晉升率明顯過于偏低。這表明，當前大學生就業(yè)形勢，與酒店行業(yè)的自身情況是存在聯(lián)系的。由于目前，社會普遍存在“酒店是伺候人的工作”、“在酒店工作低人一等”的概念。 在大學生們受其影響的同時，大部分的學生家長也反對他們的孩子到酒店工作。因此一 但又機會的話，他們都會想方設法讓自己的孩子離開酒店、去其他行業(yè)工作。

三、課題研究存在的問題

工資水平低 目前，相當多的大學畢業(yè)生和酒店員工中學的學生相比，中職生，工資水平幾乎沒有差異，使學生感到非常不均勻的，所以有機會，他們就必須要離開。而且很多酒店的 薪酬體系并不完善、酒店管理雇用學生采用對待“學徒”的形式，安排工作不僅缺乏靈 活性，但不具有挑戰(zhàn)性。作為最大的福利的員工培訓還提供較少，導致在酒店工作的許 多學生很快就失去了對其他行業(yè)。

四、課題研究目標、內容

在學校教育中注重培養(yǎng)學生對本行業(yè)的信心。培養(yǎng)學生正確的職業(yè)動機和職業(yè)心理。大學生應該來自基層建立，認識到工作的現(xiàn) 狀后進入酒店。意識到不從服務員開始，就沒有成功的管理層。在基層工作，為大學生的人才發(fā)展提供了有利條件。大學生要克服心理恐懼，有耐心，避免急于推動不安的情緒，樹立文化從無到有的概念，從在校開始就注重工作作風，樹立良好的工作態(tài)度。大學生還應樹立起一個實事求是的概， 。不僅要考慮“我想做什么職業(yè)” ，“我愿意 做什么工作”，而且還要考慮“我能做什么職業(yè)”的思維方式，全面地審視自己。大學生要學會揚長避短，發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極抓住成功的機會。確定適當?shù)钠谕担瑓f(xié)調個人志愿者和酒店行業(yè)的需求之間的關系，讓自己的情緒和行為得到合理的控制。從而才能得到業(yè)界的認可、順利實現(xiàn)就業(yè)。以一個務實的精神參與工作，從工作的成果中找到樂趣。

五、課題研究措施

科學制定任職資格。任職資格是對工作的一項重要保證，酒店的適用性原則，使得酒店更加主動合理確定度比、確定大學生的招聘需求，使學生的招聘和酒店業(yè)的相“匹配”。避免“人才高消費”，從而充分調動學生的積極性。

六、課題研究步驟

1.課題研究準備階段：2015年7月

學習工程理論知識，制定研究計劃，撰寫開題報告。

2.課題研究階段：2015年8月――2016年8月

根據(jù)實際環(huán)境，實際狀況，研究酒店管理專業(yè)大學生流失問題的原因，采取的辦法及措施。總結經(jīng)驗，匯總研究分析材料。

3.課題研究總結階段：2016年9月

撰寫結題報告，完成課題論文研究，總結經(jīng)驗分析，推廣課題研究經(jīng)驗。

七、課題研究結果

為了減少和防止大學生在酒店核心員工的流失，酒店管理必須應堅持以人為本的企管理念。堅持對相關人才的招聘，管理人員應尊重和鼓勵員工，切實構建起“系統(tǒng)留人，事 業(yè)留人，感情留人“的對內模式。只有這樣才能扭轉不利局面，從而更好地建立大學生 和酒店單位相互信任。

同時，為了解決酒店管理專業(yè)的員工流失的問題，酒店管理專業(yè)的大學生爺必須樹 立起正確的職業(yè)動機。從自我內心中建立了起一個從基層思想，發(fā)揚艱苦創(chuàng)業(yè)精神。高 等教育院校要更新教育模式，堅持理論與實踐相結合的教育原則，培養(yǎng)高素質的酒店管 理人才。只有把“酒店、高校、大學生”這三個方面有機地結合起來，才能真正切實地 為酒店業(yè)的發(fā)展造福。在中國創(chuàng)造出一大批高素質酒店管理方面的技術及管理人員，從 而更好地促進酒店業(yè)的蓬勃發(fā)展，讓中國旅游強國的目標早日實現(xiàn)。

參考文獻：

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[3]吳軍.思考和對應用型本科院校酒店管理專業(yè)建設的探索――以江西藍天學院為例[J].華中師范大學學報，2011，5.

[4]李立.酒店旅游高校沈雅文訓練模式分析[DB].旅游論壇，2011，4.

大專畢業(yè)總結范文第3篇

面對巨大的市場需求，護理專業(yè)人員就業(yè)本該不存在難題，但是現(xiàn)實的情況是，一部分護理專業(yè)畢業(yè)生出現(xiàn)就業(yè)困難，一部分用人單位卻沒有招到合適的護理人員。針對這一現(xiàn)象，課題組對大專、中專即將畢業(yè)的護生就業(yè)意向進行調查，了解護理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)意向現(xiàn)狀，指出存在的問題，分析其原因，探討解決問題的思路和辦法，以供有關決策部門參考。

對象和方法

對象。某學院10級、11級兩個年級、兩個學歷層次、兩個學習階段護理專業(yè)學生300人。其中10級為正在參加實習的100名中專護生；11級是即將進入實習的100名中專護生和100名大專護生。其中，中專護生中有男生10人，大專護生全部為女生。學生中有19%為城鎮(zhèn)戶口，81%為農村戶口。

方法。采用調查問卷形式。調查問卷為自行設計，按照基本情況、擇業(yè)標準、影響因素、擇業(yè)過程、擇業(yè)態(tài)度等五個方面共計27項內容進行調查，共發(fā)放問卷300份，回收300份，有效率達100%。問卷回收后由專業(yè)人員進行統(tǒng)計學處理。

分析與討論

擇業(yè)標準

表1顯示，學生普遍將中小城市作為首選，綜合起來占到54%；其次是大城市占到38%，均不愿意到鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層就業(yè)，僅僅占到8%。

表2顯示，畢業(yè)生薪酬期望標準2000元以上的占到62.7%，大專生對薪酬的要求在2500以上的都占到該人群的40%，要求相對較高。

表3顯示，在就業(yè)單位選擇上，公立醫(yī)院占據(jù)絕對優(yōu)勢，占到71.3%，私立醫(yī)院僅占3%，大專生中沒有一個人愿意到私立醫(yī)院就業(yè)，并且，統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，社區(qū)服務中心的就業(yè)意向太少，僅占總就業(yè)意向的4.3%，反映出就業(yè)方向選擇相對不合理。

究其原因，大城市就業(yè)壓力大，生活成本高，半數(shù)以上畢業(yè)生打算到中小城市就業(yè)，顯示出就業(yè)比較理性；超過80%的學生是從農村辛辛苦苦“考”出來的，并且，城市的生活條件相對較好，因此，大部分畢業(yè)生不愿到鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層就業(yè)。城市生活成本的增加導致薪酬期望標準提高，大專生因為付出的更多，因此要求較高。在就業(yè)單位性質選擇上，由于傳統(tǒng)的找單位要穩(wěn)定、有編制、有依靠思想的影響，致使不愿到私立醫(yī)院就業(yè)；社區(qū)服務中心多是基層醫(yī)療單位，大多數(shù)畢業(yè)生認為發(fā)展空間受限，因此不愿到社區(qū)衛(wèi)生單位就業(yè)，表現(xiàn)出就業(yè)選擇的不理性。

擇業(yè)的影響因素分析

表4顯示，畢業(yè)生普遍認為專業(yè)能力起到?jīng)Q定性作用，占到51%；而人際交往、思想品質分別為24.7%、24.3%。一個值得注意的現(xiàn)象是，正處于實習階段的中專生認為思想品德應該與專業(yè)能力相當，均達到了該人群的36%，說明該階段學生意識到職業(yè)道德在工作中的重要性。

表5顯示，大專生與中專生有一個明顯的分歧，即大專生認為，用人單位最看重畢業(yè)生的實踐經(jīng)歷，占到35%，而中專生認為是學歷因素，但是，兩者均把所學專業(yè)是否對口和學習成績作為重要參考。

表6顯示，有近40%的學生認為就業(yè)市場不規(guī)范，存在不公平競爭，是擇業(yè)過程中的主要問題；26.7%的學生認為專門人才供大于求，社會對人才的需求總量減少了。19.3%的學生認為政府、學校、用人單位和學生之間的相互溝通和了解不夠，也是擇業(yè)過程中存在的問題。

由于近幾年高校擴招、人才培養(yǎng)規(guī)模擴大，導致高學歷的技能型人才不斷增多，給中專生帶來了很大壓力，他們在就業(yè)時受到學歷的困擾，而大專生就業(yè)時，在學歷層面占有一定的優(yōu)勢，因此，他們認為用人單位更為看重的是實踐經(jīng)歷。在就業(yè)市場中，存在著依靠熟人關系就業(yè)的現(xiàn)象，盡管是極少部分，但是不公平競爭對就業(yè)者情感影響較大，這是社會現(xiàn)實。另外，由于部分學生沒能順利就業(yè)，或者出現(xiàn)就業(yè)難題，就把原因歸結為培養(yǎng)人才太多，供大于求了，這是誤解。

擇業(yè)過程調查

表7顯示，大部分畢業(yè)生就業(yè)計劃很明確，畢業(yè)后即就業(yè)；中專生中有73%左右的學生選擇繼續(xù)深造，在實習學生中，這一比例占到了43%，說明中專生有強烈的提升學歷的愿望；總體而言，選擇自主創(chuàng)業(yè)的僅僅為5.3%，大專生沒有一名學生愿意自主創(chuàng)業(yè)，這表明自主創(chuàng)業(yè)教育嚴重缺失。

表8顯示，大專生認為是由學校提供就業(yè)信息、推薦就業(yè)是求職的首選，占該人群的46%，而中專生認為通過家庭、托熟人關系是首選，占該人群的60%；但不管如何，均把參加招聘會作為第三考慮方案。此種情況表明，被動性選擇工作，靠別人安排仍是學生的一種就業(yè)習慣。

表9顯示，擇業(yè)時學生最希望的得到的求職信息是有關面試和演示的技巧以及職場的禮儀，占到了40%；其次，是醫(yī)院的介紹和招聘信息，再次是相關醫(yī)院護士的現(xiàn)身說法，占到11.7%。

中專生由于學歷層次較低，特別是參加實習后，更是發(fā)現(xiàn)，醫(yī)療單位中本科護生，甚至碩士護理人員也比較常見，增加了其繼續(xù)深造的緊迫感；護理專業(yè)有行業(yè)的特殊性，畢業(yè)后依靠本專業(yè)自主創(chuàng)業(yè)的可能性較小，學校自主創(chuàng)業(yè)教育的缺失也導致其缺乏相應的知識與能力。中專生由于年齡較小，在工作安排上多聽從父母，造成依靠家庭關系或者托熟人安排工作作為首選項的局面；而大專生多是由于信任度的問題，更加愿意相信來到學校招聘的單位，或者是聽從學校推薦的工作。

擇業(yè)心態(tài)調查

表10顯示，大專生中有40%的學生對未來能否順利就業(yè)心里沒底；中專生依賴家人找工作的相對較多，比例占到29%；一個值得注意的現(xiàn)象是，正處于實習過程中的中專生，明顯地表現(xiàn)出自卑恐懼心理，害怕畢業(yè)即失業(yè)，此類人員占到14%。

表11顯示，當求職狀況不盡如人意時，大專生有超過76%的人愿意降低標準，接受與專業(yè)有關聯(lián)的工作，顯示出就業(yè)比較務實。但是中專生相比顯得理性不足。

總體上看，超過30%的學生對未來的就業(yè)感到盲目、恐慌，表面上看是由于學歷層次和就業(yè)形勢的壓力，其實根本原因在于就業(yè)觀念的誤區(qū)，高學歷的護理專業(yè)畢業(yè)生確實是大量存在的，但并不是沒有工作崗位給大專生和中專生，主要是由于大中專畢業(yè)生就業(yè)定位不準造成的。正在實習的中專形成較大的就業(yè)恐懼的一個重要原因是由于在實際工作中，接觸到較多的高學歷護理人才，因此感到就業(yè)壓力較大。

對策

加強學生就業(yè)觀念教育，鼓勵到基層就業(yè)

河南衛(wèi)生系統(tǒng)實施的醫(yī)療資源倍增計劃，要大力提升縣級醫(yī)院的病床數(shù)，大力發(fā)展民營醫(yī)院，進一步增加城市社區(qū)衛(wèi)生服務機構和農村鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）衛(wèi)生院的護理力量，到2015年，在社區(qū)衛(wèi)生服務機構從事工作的護士要達到1.5萬人，社區(qū)衛(wèi)生服務機構的醫(yī)護比達到1∶1～1∶1.5。

由此可以看出，以民營醫(yī)院、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）衛(wèi)生院、社區(qū)衛(wèi)生服務中心為代表的基層衛(wèi)生醫(yī)療單位對護理人才的需求十分旺盛。這意味著，護理專業(yè)目前出現(xiàn)就業(yè)難的問題，根本原因在于護理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)觀念定位不準，就業(yè)期望值過高引起的。

鑒于此，政府部門要大力宣傳基層護理人員需求情況，制定出臺基層就業(yè)的鼓勵辦法，將工資待遇、職稱晉升、繼續(xù)深造、個人發(fā)展等考慮進去，以提升基層崗位吸引力；學校等教育培訓機構在對護理專業(yè)畢業(yè)生進行職業(yè)指導時，積極引導學生到基層就業(yè)，提倡艱苦奮斗作風，提倡到艱苦的地方去、到社會最需要的縣級城市、民營醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務中心或者農村鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）衛(wèi)生院就業(yè)，實現(xiàn)自我價值；畢業(yè)生應調整擇業(yè)心態(tài)，切忌好高騖遠、急功近利，要擺正位置、腳踏實地，使自己的擇業(yè)原則符合社會的需要，努力實現(xiàn)個人價值與社會價值的完美結合[1]，促使就業(yè)更加順利，更加有效。

開設低學歷護生專業(yè)特定方向培訓，增強就業(yè)競爭力，幫助樹立自信心

由于本科護生，甚至碩士護生的批量培養(yǎng)，使得醫(yī)院等醫(yī)療機構在招聘的同等條件下，大量選聘高學歷人才，導致低學歷護生，尤其是中專護生承受較大的就業(yè)壓力。有鑒于此，教育培訓機構要結合社會、醫(yī)療單位、基層單位實際需求情況，開辟護理專業(yè)的特色方向，培養(yǎng)職業(yè)針對性較強的護生，讓低學歷人才具有某一方面的突出優(yōu)勢，具有不可替代性，從而增強低學歷護生的就業(yè)競爭力，樹立就業(yè)的信心。比如，根據(jù)中專生踏實肯干、對待遇要求相對不高、愿意去基層工作的特點，開設適合農村、城鎮(zhèn)居民的社區(qū)護理、家庭型護理、嬰幼兒護理、特殊老人護理，甚至以此可以開展類似于鐘點工、家政護理的自主創(chuàng)業(yè)教育，從而幫助就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

分層對待，為中職生提升學歷創(chuàng)造條件，為大專生開展實踐培訓

《河南省護理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要（2011-2015年）》明確指出，要進一步增加大專層次護士比例，縮減中專層次護士比例。到2015年，全省護士隊伍中，大專及以上學歷護士應不低于60%；二級醫(yī)院中，大專及以上學歷護士應不低于50%，并有一定比例的碩士、本科人才。

調查顯示，因感受到低學歷帶來的壓力，中專生要求提升學歷的愿望比較迫切。為此，在逐步縮減中職生護理教育的同時，政府、高校要重視現(xiàn)有中職護生提升學歷的訴求，創(chuàng)造條件，給該層次學生的學歷提升搭建平臺。

針對大專生，根據(jù)就業(yè)特點，要加強實踐培訓，探索改革教育教學模式，開展“1+1+1”培訓模式，一年專業(yè)基礎課學習，一年臨床實訓課訓練，一年醫(yī)院頂崗實習[2]；將理論與實踐緊密結合，加強理論理解能力，提高動手操作能力，使技能型人才培養(yǎng)真正落到實處。

規(guī)范就業(yè)市場行為，引導學生通過招聘會，自我推薦促進就業(yè)

調查顯示，就業(yè)中確實存在著極個別招聘不規(guī)范的現(xiàn)象，但是，絕大部分單位還是按照人才引進的標準進行招聘。為營造一個良好的就業(yè)環(huán)境，由政府部門組織的醫(yī)療用人單位公開招聘時，要實行公開、公正、公平，制定合理條件，進行陽光操作；醫(yī)院等用人單位到學校組織自主招聘時，要面向學生公開選拔，并及時通報結果；學生在參加競聘時，要敢于展示自我，競聘失敗時，要善于總結不足，避免下次失誤，而不是一味的歸結為招聘不公平。

同時，學校要積極聯(lián)系用人單位，甚至同類學校聯(lián)合起來，聯(lián)系用人單位開展有針對性的人才招聘會，鼓勵學生積極參加，通過招聘會，讓學生自主與用人單位面談，增進雙方的了解，促進就業(yè)。

大專畢業(yè)總結范文第4篇

關鍵詞：大專英語教育 專業(yè)基本功

大專英語教育基本功訓練既不是必修課，也不是選修課，但其實際意義絕不低于必修課和選修課，因為它是基礎英語教育教學的實際要求。所以基本功訓練也就順理成章地成為大專英語教育的辦學特色。

1. 大專英語教育專業(yè)基本功既是教師教學的基本任務之一，又是學生學習的基本任務之一

大專英語教育專業(yè)辦學面向基礎教育，其任務是培養(yǎng)適應基礎教育發(fā)展需要的英語教師。這個辦學目標決定了英語教育專業(yè)教學基本功的訓練內容，必須包括兩大方面：第一方面，基礎教育教學基本功，如普通話、粉筆字、簡筆畫、電腦應用、文體技能等；第二方面，基礎教育英語教師基本功，如標準英語語音、流利的英語口語、規(guī)范的英語書寫、組織英語課堂教學的基本技能、組織英語課外活動的基本技能等。因此，這就決定了英語教育專業(yè)基本功，如同英語專業(yè)基本知識一樣，是英語教育專業(yè)基本教學任務之一，也是英語教育專業(yè)學生的基本學習任務之一。

2. 大專英語教育專業(yè)基本功之訓練上的基本內容

大專英語教育專業(yè)學生三年的階段性訓練任務如下：一年級側重培養(yǎng)新生標準英語語音、普通話語音系統(tǒng)和詞匯過關，規(guī)范英語書寫習慣。二年級各方面都是沖刺階段，普通話力爭過二級乙等甚至二級甲等。語音仍達不到標準的學生要強化訓練，力求在二年級突破；語音已基本過關的學生向更高階段邁進，如加大口語表達能力訓練的力度。如果英文書寫規(guī)范了，則練習英文意大利斜體連寫或者是圓體。為了應對求職面試和試教，三年級學生要有漂亮的板書，標準的語音，流利的口語，還要特別能夠熟練自如地運用課堂用語，并通過教學法的學習學會備課、說課、組織課堂教學等。本文以我系普通話、英文書寫和語音訓練的具體要求為例。

2.1 普通話方面

普聽話的語音系統(tǒng)，包括普通話聲母、韻母、聲調、基本音節(jié)、變調、輕聲、兒化、語調等；詞匯，主要包括《普通話詞語表》（“表一”約8000條，“表二”約12000條）和《普通話與方言常用詞語對照表》；語法，主要以《普通話與方言常見語法差異表》為準；言語表達與交際，包括有文字材料依據(jù)的朗讀和無文字材料依據(jù)的說話。

2.2 英文書寫方面

培養(yǎng)良好的英文書寫習慣。即能規(guī)范、圓潤地在本子或者小黑板的四線三格上面準確地呈現(xiàn)出來，并且注意單詞之間的間隔為一個字母的空間，首寫字母必須大寫，標點符號要準確無誤，連寫符合規(guī)范。要求學生備好標準的四線三格的英文練習本、小黑板、規(guī)范的英文書寫字帖，在每晚“天天練”時間里，依照各班學習委員提供的練習內容，自主練習25分鐘，在本子上寫一頁，或者用粉筆寫滿一小黑板并將其擺放在教室后面、教室前面的走廊或者樓梯兩邊供教師和學生們欣賞和提意見。

2.3 語音和口語訓練方面

英語語音是否標準直接影響英語口語表達效果和英語口語交流的自信心。因此學生須通過一年的努力，掌握標準英語語音，做到能夠讀準48個音標，具備準確拼讀單詞、短語、流利朗讀英文句子的能力。在這一年的“天天練”時間里對學生是這樣要求的：

2.3.1 要求學生按照語音書上的各個音素的發(fā)音規(guī)則認真揣摩，明確各個音素都是通過哪些發(fā)音部位發(fā)音的，找出某些音素之間的聯(lián)系，或者發(fā)音的相似處等，對48個音標有整體的了解。

2.3.2 利用音像材料，先聽準確再模仿，多次模仿，模仿到位后用復讀機將自己模仿的發(fā)音錄制下來，并和標準發(fā)音進行對比，如果兩者十分相似，說明已經(jīng)掌握。反之，說明還需要找原因，并請教語音教師，再去揣摩標準發(fā)音，還可以和同學們形成小組討論解決問題，直至可以非常準確地發(fā)出每個音素。

2.3.3 如果各個音素基本的發(fā)音都掌握了，就可以嘗試去拼讀陌生的單詞，拼讀單詞時除了要讀對各個音素，還必須格外注重單詞的重音、次重音等。進入句子練習階段，就特別要注重單詞發(fā)音，輕重讀、連讀、語調、意群、停頓等。通過一年的訓練，為了了解學生的訓練效果和讓學生明確努力方向，英語系會組織一批專業(yè)語音教師對一年級學生在學完一年后進行統(tǒng)一的語音測查，如果第一年不能過關，二年級繼續(xù)訓練。

3. 大專英語教育專業(yè)基本功之訓練上的策劃

3.1 組織管理策劃

3.1.1 教師隊伍發(fā)揮指導作用。成立基本功輔導小組和結合專業(yè)特點持續(xù)開展形式多樣的活動。小組成員主要由有某方面基本功特長的教師構成，比如英文書寫漂亮、語音標準、口語流利、課堂教學手段豐富的教師。基本功小組總體分為標準英語語音小組和英語書法小組。各個教師根據(jù)自己的長處加入到相應的小組中，在規(guī)定“天天練”時間里到各班制定相應的訓練策略，進行有效的現(xiàn)場指導。同時規(guī)定練習任務并確保學生完成任務，并做階段性的總結，確保練習效率。

3.1.2 學生干部隊伍擔負管理任務和整合教學資源的任務

學生干部會階段性地以學習經(jīng)驗交流會的方式，組織各班學習委員或尖子生集中討論已取得的成效，總結出有效的訓練方法，供各班參考；調集高年級基本功出色的同學到低年級進行有效的指導，這部分同學了解師弟師妹們的訓練時的心理狀態(tài)和常出現(xiàn)的技巧問題，他們的經(jīng)驗和方法最具有說服力；組織人力抽查各班的訓練態(tài)度和成效，在檢查過程中對訓練態(tài)度認真的要表揚，散漫的須整頓訓練風氣。

各英語協(xié)會通過組織一定活動或者開展比賽的方式促進英語教學基本功的訓練。比如英語演講協(xié)會每學期開展一次演講比賽，英語俱樂部每周組織英語角，英語書法協(xié)會每學期開展一次書法作品展，英語寫作協(xié)會每學期開展一次孔子杯征文比賽，英文寫作協(xié)會每年要出一份全校英文報。這些活動對學生的基本功練習都具有一定的促進作用。

3.2 時間策劃

學校保證學生的專業(yè)基本功訓練時間，確保訓練的持續(xù)性。通常周日晚修之前的半小時比較適合學生的學情。運用這段時間練語音、書法、會話都恰到好處，一方面，能夠保證教師在晚上有時間臨場指導；另一方面，學生到了晚上心境比較靜，易進入練習狀態(tài)，并取得訓練效果，而且由于時間不長，學生也不會感到乏味。

3.3 交流策劃

系學生干部組織，或者班級內部、年級之間定時開展交流活動。特別是將訓練的成果以靈活的方式展示出來，比如英語演講比賽可展示語音和口語水平、英文書法比賽展現(xiàn)書法功夫，供大家觀摩、提建議，然后分析總結出作品的長處和不足，再進行針對性的訓練。成果的展示對其他學生具有刺激作用，對創(chuàng)作者自身也有激勵作用。

3.4 抽查策劃

每隔一段時間，學生練到一定程度，學生干部組織即可組織人力抽查訓練情況，將結果向全系公布，將好的作品公布出來并予以公開表揚，得到勉勵的學生就能不斷起帶頭作用，同時也讓學生之間分享進步的喜悅，還可以激勵學生更加刻苦訓練，促使大家共同提高。如果在抽查中發(fā)現(xiàn)練習懶散，或者水平急需大幅度提高的學生，系里將組織教師或者基本功出色的學生對其進行有針對性的輔導，幫助其建立信心，及時趕上。

3.5 就業(yè)教育與就業(yè)策劃

畢業(yè)生求職過程中會遇到兩方面挑戰(zhàn)：面試和試教。學生的語音水平、口語能力、英文書寫水平、課堂組織能力就從中得以體現(xiàn)。通常基本功出色的畢業(yè)生會受到用人單位的器重，所以從新生入學之日起，從事就業(yè)指導的教師在就業(yè)指導課上就得強調專業(yè)基本功對于就業(yè)的重要性，并將基本功訓練和就業(yè)緊密結合起來。實踐證明，我系的訓練具有較高成效。在2007屆英語專業(yè)畢業(yè)生中，20多個畢業(yè)生接受了廣東省肇慶市的高要市和廣寧縣教育局兩地教育局的挑選，他們以踏實肯干的工作態(tài)度、扎實的教師基本功、較強的英語專業(yè)知識這三個亮點受到兩地教育局領導的充分肯定和接納，到高要和廣寧兩地從事中小學英語教育教學工作。一年后，學校領導教師回訪了這兩個用人單位，并對我們的畢業(yè)生進行跟蹤了解，得到了兩地教育局領導的再次肯定，并愿意再到我校應聘畢業(yè)生，同時還將我校的畢業(yè)生推薦給肇慶市封開縣教育局。2008年的元月份，肇慶市封開縣教育局到我校招聘了各專業(yè)共40多名畢業(yè)生，其中有20人是英語專業(yè)生。高要市教育局到我校再次招聘了英語專業(yè)生共53名，廣寧縣教育局3月份在我校招聘了13名英語專業(yè)生。當被問及我們畢業(yè)生優(yōu)勢時，他們都說工作態(tài)度好，專業(yè)知識比較豐富，教學基本功扎實。這對我們來說是肯定和鼓勵，使教師工作信心和學生學習熱情倍增。

3.6 教研策劃

為了使教師的指導更科學，更有成效，讓學生基本功訓練能取得更好的效果，可以將從事基本功輔導的教師組織成為一個教研活動小組。負責各項基本功訓練的教師需要留意學生在訓練中取得的成果和反映出的問題，定期研究總結本專業(yè)基本功訓練內容以及措施。同時也要關注和研究基礎教育的發(fā)展對英語教育專業(yè)基本功不斷提出的新要求，并引進到日常基本功訓練中。

大專畢業(yè)總結范文第5篇

論文摘要:成人教育函授大專層次計算機專業(yè)畢業(yè)生所掌握的知識技能與社會需求嚴重脫節(jié)。本文從課程設置改革的角度分析如何培養(yǎng)適應社會需求的成人教育函授大專層次計算機專業(yè)畢業(yè)生。

1. 成人教育函授大專層次計算機專業(yè)的專業(yè)課程設置現(xiàn)狀

目前，成人教育函授大專層次的學生基礎較差，學生對學習計算機原理及程序設計類的課程普遍感到很吃力，而他們在實際工作中也很難派上用場(主要因為他們學進去的很少很淺，而這方面的專業(yè)人才也很多)，因而有的學生根本就不學。這讓我們感覺到計算機專業(yè)的課程開設無所適從，很難把教材、教師、學生和實際應用有機地結合起來。

2 社會市場對成人教育函授大專層次計算機專業(yè)畢業(yè)生知識技能的要求

2006年上半年，我們學校就業(yè)部門對北京、上海、江蘇、浙江和廣東等地區(qū)總共100家計算機方向知名企業(yè)進行了專業(yè)項調查，調查結果顯示:目前企業(yè)對函授大專層次計算機專業(yè)人才的知識技能需求主要是以下幾個方面:(1)具有本行業(yè)的專業(yè)基礎知識。(2)能進行單位內部局域網(wǎng)的操作維護。(3)會為公司或產(chǎn)品在互聯(lián)網(wǎng)上進行營銷宣傳。(4)擅長單機維護、調試、軟件安裝的。(5)勝任信息管理、經(jīng)營分析工作。(6)熟練運用電腦進行設計工作等。

3 成人教育函授大專層次計算機專業(yè)課程的設置策略

由于計算機專業(yè)所涉及到的內容很廣，而成人教育函授大專層次學校學生在校時間普遍只有2年，那么如何在有限的時間內合理的安排課程呢?眾所周知，由于成人教育函授大專層次學校的學生綜合素質不是很高，學習內驅力弱，認知水平和理解分析能力不強等都是我們必須要面對的現(xiàn)實。一方面學校為了培養(yǎng)學生學習的主動性，課程設置確實要照顧到學生的興趣，學生學習才有動力，所開設的課程不能太“難”;另一方面也很重要，就是我們培養(yǎng)的學生要在社會上受歡迎，必須掌握一定的理論知識和實踐操作技能。所以，課程設置最重要的依據(jù)是市場。課程設置除了要考慮學生的基礎和興趣外，還要考慮實用。我們必須考慮市場需要什么，就開相應課程，以就業(yè)為導向，采用“寬基礎、重技能”的培養(yǎng)模式。對具體每一個學生而言，首先要要求他們 “基礎好”，其次要“有特長”。這樣的話，他們既可以憑借其扎實基礎知識在小企業(yè)充當多面手，也可以憑特長在大企業(yè)找到用武之地。

(1)計算機基礎知識技能方面

首先，專業(yè)基礎方面要培養(yǎng)學生掌握辦公自動化管理、操作、計算機系統(tǒng)維護等方面的知識與技能。主要課程有計算機應用(含計算機基礎、中英文錄入、文字排版、電子表格、演示文稿、internet應用等知識模塊)、微機組裝與維護、常用辦公設備的使用與維護技術、常用工具軟件等。

(2)計算機專業(yè)知識技能方面

除此之外，專業(yè)教學目標可確定為以下幾個培養(yǎng)方向，由學生自主選擇其一來主修:

a)網(wǎng)頁制作

主要培養(yǎng)從事網(wǎng)頁設計的專業(yè)性人才，培養(yǎng)具有空間設計的基本理論、基本知識和基本技能的專業(yè)網(wǎng)頁設計師，培養(yǎng)能從事網(wǎng)頁設計的人才。主要專業(yè)課程有Dream weaver網(wǎng)頁設計、Flash動畫設計、Fireworks、圖形處理Photoshop、Html語言、JavaScript語言等。

b)網(wǎng)絡管理方向

主要培養(yǎng)負責維護公司計算機硬件;根據(jù)需求設計網(wǎng)絡方案，搭建與配備計算機網(wǎng)絡;與網(wǎng)絡設備供應商配合進行維護和監(jiān)控公司局域網(wǎng)，保證其正常運行等方面的專業(yè)型人才。主要專業(yè)課程有微機組裝與維護、internet實用技術、網(wǎng)絡技術基礎、網(wǎng)絡運營管理、路由器交換機配置、局域網(wǎng)組網(wǎng)方案設計、網(wǎng)絡工程及布線技術、網(wǎng)絡安全等。

c)多媒體技術方向

主要培養(yǎng)從事影視后期制作、多媒體制作、音視系統(tǒng)開發(fā)和應用、網(wǎng)絡多媒體信息的加工與運營等工作的專業(yè)型人才。專業(yè)課程涵蓋平面圖形圖像處理、攝像技術、多媒體音視頻處理技術、平面動畫制作技術、三維動畫制作技術、影視編輯技術、影視特技與后期合成等知識模塊。

d)廣告設計方向

主要培養(yǎng)能從事計算機圖形圖像處理、網(wǎng)絡廣告設計的人才。主要專業(yè)課程有色彩與素描、構成藝術、平面設計(Photoshop)、網(wǎng)站藝術、多媒體程序設計、flash動畫基礎、premiere、數(shù)碼攝影基礎、版式設計、動態(tài)網(wǎng)頁設計、flash高級應用、3ds max、人機交互設計、flash互動設計等。

4 成人教育函授大專層次計算機專業(yè)課程設置方案

基于上述策略，我們針對我校教學的實際情況制訂了以下專業(yè)課程設置方案，并報經(jīng)上級主管部門同意、備案，在我校從2006級成人教育函授大專層次計算機專業(yè)新生起予以試行。 　第一學期: 課程:計算機應用基礎(上冊和下冊一部分);主要內容: 計算機基礎知識、中英文錄入、Word文字處理排版、Excel電子表格、PowerPoint演示文稿、電子郵件E-mail和Internet應用等。新授課時(含普通上機):55時; 課程設計課時15時.

第二學期: 課程: 計算機應用基礎(下冊剩余部分)和其他專業(yè)基礎課程微機組裝與維護、常用辦公設備的使用與維護、常用工具軟件和考證培訓等;主要內容: Access數(shù)據(jù)庫和一些其他課程內容以及組織考證(如信息產(chǎn)業(yè)部的信息化工程師崗位技能認證)，并培訓好，保證其通過率。新授課時(含普通上機): 50時; 課程設計課時20時.

第三學期: 課程: 網(wǎng)頁制作方向， 網(wǎng)絡管理方向， 多媒體技術方向， 廣告設計方向;主要內容: 分四個方向開設專業(yè)課程，選擇教材時是應注意盡量選用實例型的。教學時多采用任務驅動法，課程考核也應該以實際操作為主，可讓學生們(分組)自主進行小型作品開發(fā)、課程設計等。本學期繼續(xù)組織過級考證工作(專業(yè)方向考證和通用技能證補考)。新授課時(含普通上機): 各95時; 課程設計課時各45時.

第四學期: 課程: 網(wǎng)頁制作方向， 網(wǎng)絡管理方向， 多媒體技術方向， 廣告設計方向;主要內容: 完成第三學期沒有完成的課程，繼續(xù)組織學生參加各行業(yè)技能認證考試，外加畢業(yè)作品設計，到企業(yè)頂崗實習，及時走訪，獲得反饋信息。并依據(jù)信息，進行分析、總結，實時調整我們后續(xù)年級整個(1-4學期)的教學。新授課時(含普通上機): 各55時; 課程設計課時各85時.

5 成人教育函授大專層次計算機專業(yè)課程設置改革實驗

我們在2006年暑假制定了以上方案，從2006級新生開始，我們依據(jù)上述課程設置在本校計算機專業(yè)進行試驗。在2006年下期期末，我們通過學校就業(yè)部門利用跟蹤回訪的機會從2004級(擬畢業(yè))學生中隨機抽取了50名進行了問卷調查;同樣，在2008年下期期末我們又通過學校的就業(yè)部門從2006級學生中隨機抽取了100名進行問卷調查，并對兩次調查結果進行了統(tǒng)計與對比:2004級: 學到了知識技能占28%;沒學到知技能占72%;已(能)找到滿意工作占32%;沒(不能)找到滿意工作占68%.2006級: 學到了知識技能占53%;沒學到知技能占47%;已(能)找到滿意工作占56%;沒(不能)找到滿意工作占44%.可以看出:認為自己學到了知識技能的比例明顯上升了;認為自己沒學到東西也找不到工作的比例也顯著下降了。

另一方面，各用人單位通過就業(yè)部門反饋意見也表明，我們06級計算機專業(yè)畢業(yè)生相比04級和以前的總體來說專業(yè)知識更扎實，操作技能水平更高;相比同類學校的畢業(yè)生也具有很明顯的優(yōu)勢。索尼老總坦言:“你們現(xiàn)在的畢業(yè)生我們很喜歡，主要是他們會的東西多，招過來就能做，能做好;不會做的上手也很快，會做還會學。”所以很多名優(yōu)企業(yè)都加強了在我校招人意向。應該說，本實驗是成功的，達到了預期效果。現(xiàn)已獲得學校領導批準，將把本實驗繼續(xù)進行下去，并總結經(jīng)驗，準備向其他專業(yè)推廣，促進我校教學的新一輪改革。

參考文獻