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唐詩三百首讀后感范文第1篇

一、行千里路，讀萬卷書

書是知識的源泉，興趣是學習的動力。怎樣才能培養少年兒童讀書的興趣呢？

首先，我們可以根據學生的年齡特點和認知水平確定讀物內容，結合與文本相關聯的內容，注意趣味性和廣泛性，推薦通俗易懂的課外讀物。如教學蘇教版二年級課文《狐貍和烏鴉》后，我推薦了《伊索寓言》；教學了《歌唱二小放牛郎》后，就推薦《小英雄的故事》；教學《美麗的丹頂鶴》后，就推薦了《中國動物故事集》；教學《冬眠》等課文后，就推薦了《新編小學生十萬個為什么》……通過閱讀知識性、趣味性、針對性強的同類童話故事和讀物，激發小學生的興趣，從而養成愛讀書的習慣。

其次，根據兒童崇拜英雄、名人的特點，向他們宣傳歷史名人酷愛讀書，終成大業的故事。如《魯迅的腳印》《蘇秦懸梁刺股》等，以這種“名人效應”所產生的引導力，增強學生課外閱讀的興趣。

再次，要學用結合。課外閱讀應是課堂教學必要的延伸，要以課內帶課外，以課外促課內。教師推薦的重點讀物，應當配合作業，讓學生舉一反三做出回答，使學生感到課外讀物也是課本內容的重要組成部分。積累的詞語越多，使用時便可信手拈來，嫻熟自如。通過這些方法，逐步培養學生們喜歡讀書，養成在書海中尋求知識的良好習慣。

二、讀書破萬卷，下筆如有神

養成了喜歡讀書的良好習慣，還應該掌握正確的讀書方法。可從以下幾方面入手。

1.急用先學。要圍繞課文選擇能起輔導作用的課外讀物。學古詩就看《唐詩三百首》，注重積累；學寫作就看高爾基的《海燕》、魯迅的《閏土》等經典名著。

2.先易后難。對于含義深刻的哲理文章，只要了解有哪些內容就足夠了。要把重點放在容易理解，便于記憶、方便應用上，防止學生因枯燥難懂望而止步。

3.細中求精。指導學生閱讀課外書籍時，應根據《語文課程標準》的要求，推薦的課外讀物要精益求精，寧缺勿濫，力求讀物用詞準確，通俗易懂。

4.方法得當。閱讀課外書籍不需要像學課文那樣精細，但應教給讀書的方法，如教會學生根據不同體裁的文章，采用精讀、略讀、瀏覽等不同的讀書方法，提高博覽群書的本領。

三、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟

1.多寫筆記，增強記憶。俗話說：“好記性不如爛筆頭。”要根據不同的年級，提出不同要求，指導學生多做讀書筆記。在閱讀過程中，凡是自認為好的句段，都要記下來。要從摘抄好詞佳句、精彩片段、名人名言中讓學生養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。

2.讀后有感，深入理解。要培養學生養成寫讀后感的良好習慣。通過寫讀后感，初步理解文章大意、用詞技巧和結構規律。

3.精學勤練，打好基礎。小學生模仿能力很強，針對這一特點，應輔導學生多做練習。以課堂作業為核心，結合薦讀的書籍，仿寫文章，使之能在熟悉的框架中，靈活運用不同的技巧，寫出較好的文章。

唐詩三百首讀后感范文第2篇

關鍵詞：因“材”施教 精講 背誦 寫作

平時，我班學生學語文倍感興趣，多人次作文獲獎、發表；中考時，大家都取得了優秀的成績，最高分138，班級均分122。我覺得主要得益于：三年來，我們充分利用形式多樣的語文教材，采取了因“材”施教的做法。

一、語文課本 精講精練

人教版教材選用了很多精品文章。我們主要采用精講精練的做法。

教師認真備課是關鍵：鉆研教材，把握重點、難點；注重一課一得；編寫符合本班學生特色的教案；精心設計好學習目標和思考問題，利用投影儀出示。（要求明確，可供學生仔細揣摩，又節省時間。）其次，分析學生的接受狀況，每節課前，布置好預習工作。（預習作業大體有規律可循，長期以往，也培養了自學能力。）

課堂以出示學習目標，自由散讀，個人思考，小組交流，全班交流，學生質疑，師生答疑，閱讀訓練為大致流程。課堂注重發揮學生的主動性，以討論為主，培養了學生的分析和表達能力。老師往往只作適當引導和精當講解。日積月累，學生的組織能力和發現問題、解決問題的能力都將得到提高。而且，課堂氣氛活躍，人人參與，問題大多會在課內解決。課后的主要任務是自讀課本。

二、自讀課本 以讀促寫

散文家韓愈說過：“學以為耕，文以為獲。”閱讀是寫作的先導，沒有讀的“耕耘”，就沒有寫的“收獲”。而模仿是人類學習，掌握技能的重要方法之一。自讀課文的閱讀能增加學生的閱讀量，是閱讀訓練的好材料，也是學生作文模仿和借鑒的好范文。

首先，我們緊密結合教學目標，將自讀課文中的語段，設計成閱讀題，作為課內閱讀的延伸，引進課堂。例如：第四冊自讀課本中的說明文就是很好的訓練材料。其次，每周根據單元教學目的，要求讀五篇自讀課文。每周安排一節自讀課，提出明確的閱讀要求，組織學生質疑、交流；提綱挈領地引導學生融會貫通地理解所讀文章。鼓勵同學們每周寫讀后感，或仿寫，讓所學知識真正成為寫作的“源頭活水”。周愛云同學讀過《草原屋頂》后，寫出了文字優美，比喻精當的《夢境童年》。（刊于升華首期作文專集）學生的作文多人次獲獎、發表，大量的閱讀，當然功不可沒。

三、古詩文誦讀 背誦浸潤

2001年秋季新制定的《九年義務教育語文課程標準》又推薦了120篇古詩文。我們就占用每節課的課前2分鐘，按學號輪流簡介或誦讀一首古詩，每周布置背誦一首古詩，每一個假期布置誦讀任務，開學后，搞一次名句填空比賽。我們曾模仿人教版第三冊書中所附的語文實踐活動——《詩海遨游

意興盎然》搞了一次活動。先布置復習，接著，學生分組討論設計題目，然后是熱烈的競賽，是賽后以百倍熱情再投入。日積月累，同學們自然會逐漸感受到古文學的巨大魅力。況且，“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，學生必將出口成章，妙筆生花。

四、推薦書目 趣味引路

唐詩三百首讀后感范文第3篇

關鍵詞：興趣；能力；創新

蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”多年前，筆者有幸加入了朱永新新教育實驗，承擔了“師生共寫隨筆”的研究。在實驗中，師生一起閱讀、寫作，共同耕耘、收獲……

一、在師生共讀中引發興趣

興趣是最好的原動力。俄國教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意愿。”只有對某樣事物產生了興趣，學生才會有積極主動的心態，投入到課外閱讀中去。特別是對那些不愛讀書的學生來說，老師更應該去激發他們的課外閱讀興趣。

（1）榜樣激趣。羅曼?羅蘭曾說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”所以教師要讓學生愛讀，得自己先要愛讀書。于是我對學生說：“教師也很喜歡讀書，從小就與書做了朋友，現在讀書已經成了我每天必不可少的一件事。我多么希望大家能成為我的書友哇，從這學期開始，老師建議每天中午擠二十分鐘時間出來，老師與大家一起讀課外書，你們愿意嗎？”學生們一聽老師與他們一起讀書，個個表示愿意。頭兩個星期，我給學生讀，為了吸引學生，我都事先做好充分準備，選好精彩片段，有聲有色地大聲朗讀。精彩的語段、生動的情節，老師優美的朗讀都深深地把學生吸引了。漸漸地，他們越聽越認真，越聽越起勁，可以說到后來簡直上癮了，有時有的學生在中午放飯前還會來提醒我：“老師，別忘了下午給我們讀書啊！”接下來，我又建議學生們到圖書館、到朋友那兒借好書，或請父母幫自己買好書。然后帶到學校，由原來的老師讀學生聽變成了師生自讀，讀自己喜歡的讀物。就這樣，學生們在每一個中午都會自覺地拿出喜愛的課外書，津津有味地讀起來。當然，我也從未食言，不管多忙，我總是堅持與孩子們一起度過每一個書香的午間。

（2）活動激趣。學生進行課外閱讀，他們既希望能從課外書中獲取課本上所沒有的知識，又迫切愿意把自己的課外所得拿出來與大家一起分享。針對這一契機，我組織同學們開展一系列的讀書活動。例如，讀書摘記交流會、詩歌朗誦、話劇比賽、猜謎語等。在各種舞臺上，孩子們展示了能力，增強了興趣。例如，在一次演講比賽中，同學們個個精心準備，旁征博引，發揮出色，讓老師和同學們大開眼界。許多沒有參賽的同學都產生了躍躍欲試的想法。古詩詞是祖國文化寶庫中的一顆明珠。它句式整齊，對仗工整，十分受人們的喜愛。學生從小“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，不僅有利于他們發展語言，而且能陶冶情操，培養文字鑒賞能力和健康的審美情趣。這學期，我為了了解學生課外閱讀情況，在期末又辦了一期以讀書為主題的手抄報。老師要求學生以小組為單位，分工合作。學生們經過了合理的分工協作，對所讀文章進行選擇、編輯、抄寫、插圖、校對等，還真辦出了一張張像模像樣的手抄報。在校櫥窗展出時，贏得了全校師生的贊許。

二、在方法指導中提升能力

授之以魚，不如授之以漁。做任何事情都要講究技巧，這樣才可能達到最好的效果，讀書更是這樣。小學生年齡小、社會經驗不足，分辨力也較低，對于讀什么樣的書不會選擇，這樣就會造成讀書的效果不盡人意。只有教會學生正確合理地選擇作品，快速準確地運用好的閱讀方法，課外閱讀才會取得實效。筆者認為，在指導學生進行課外閱讀時可從這幾方面入手。

（1）指導學生選擇與教學內容有關的書籍。課外閱讀應作為語文課堂教學的延伸與補充。例如，在學了課文《我應該感到自豪才對》，可以讓學生去讀《格林童話》；學完了《海底世界》，可以推薦學生去讀《十萬個為什么》或《動物百科》等等。

（2）指導學生選擇適合自己年齡段的書。課外閱讀的好處雖然很多，但不是說孩子可以隨意讀各類書籍。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領。選擇最有價值、最適合所需要的讀物。”因此，對于少年兒童，所選書籍更要注意思想健康。好書，以健康的思想教育人、以感人的事跡鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科學的知識豐富人。考慮到小學生分辨是非的能力還比較差，我收集整理了近百本適合兒童讀的書目提供給大家選擇。如《唐詩三百首》《安徒生童話》《水滸傳》《上下三千年》《十萬個為什么》等。

（3）指導學生做好讀書筆記。俗話說：“好記性不如爛筆頭”，課外閱讀應該讓學生養成“不動筆墨不讀書“的良好習慣。要求學生讀到好文章，好句段，要摘抄下來，并記下心得體會，日積月累、潛移默化，這就是閱讀的收獲，也是學生進行寫作的資料。常言說：“得法于課內，得益于課外”的道理就是如此。我們要創造條件讓學生多讀書，讀好書，并從中學會積累，積累典范的語言材料，積累可能多的語感經驗。

三、在個性感悟中創新閱讀

培根說過：“凡有所讀，皆成性格。”學生對文章的閱讀鑒賞感悟，都具有個性化的特點。在讀書的過程中培養學生的創新精神。這也是我們教育的目的所在。因此，指導學生進行課外閱讀時鼓勵學生提出與書中不同的見解或在作者感觀的基礎上進一步升華。經常為學生提供一個討論的平臺，學生的創新能力一定會有所提高。例如，這學期我引導學生讀了世界名著兒童版的《魯賓遜漂流記》，在學生認真讀完故事，完全認識了主人公后，我特地組織大家討論：你覺得魯賓遜是怎樣的人，你欣賞他嗎？你對他的遭遇是怎樣看的？話題剛拋出，學生就熱烈地討論起來。結果有人認為：魯賓遜是一個英雄。他放棄了衣食無憂的中產階級生活，獨自去謀生，雖然幾乎丟了性命，可他卻成功了。有的同學認為：他很有膽量，面對困難不屈服，一次次在險境中求勝，是大家學習的榜樣。還有的同學認為：他很聰明，流落荒島，創造了新的生活，這種吃苦精神是我們從小就應該練就的。當然，也有些人認為他自討苦吃，太冒險了，如果失敗了，連命都沒了……最后大家都得出了這樣一個結論：新時代的少年應有一種肯吃苦，敢創新的精神。學生在課外閱讀中，不但提高了感悟、鑒賞能力，而且還學會了創作。學生用積極的態度去朗讀，他們投入了自己的精力、感情、思想，隨著作者一起走進了讀物，他們可能與作者同悲同喜，可能會擔心主人公的處境，可能為了主人公感到幸福，在他們的心靈深處，他們也想創造自己的東西。于是很多同學都拿起了筆，他們有的寫起了小詩，有的編起了故事，有的寫出情摯感人的讀后感，有的寫起了故事的后續……新教育網上傳了這些可貴的作品。 “創新是一個國家興旺發達不竭的動力”。相信孩子們有了這種可貴的創新精神，他們將會學得更多，走得更遠。

唐詩三百首讀后感范文第4篇

關鍵詞：選閱書目　有效指導　讀書活動　自主閱讀

語文是實踐性很強的一門學科，語文能力是在聽說讀寫的實踐中形成的，而語文素養是在“讀萬卷書，行萬里路”的長期過程中積淀而成的。課堂教學效果再好，學生在40分鐘里得到的東西也是有限的。呂叔湘和張志公都說過，他們的語文能力30%得益于課內，70%得益于課外。于永正老師則說，他的語文能力90%得益于課外，且是得益于出了校門后的“課外”。蘇霍姆林斯基說，越是學習成績不好的學生越要多讀課外書，因為書是啟智的。一個人擁有的詞匯量和他的智商成正比。因此，我們一定要培養學生廣泛的閱讀興趣和習慣，擴大閱讀面，增加閱讀量，要少做題、多讀書。

課外自主閱讀能力培養策略如下：

一、選閱小學生課外閱讀書目

《新課標》明確提出學生小學階段應完成145萬字的閱讀量。這么大的閱讀量應怎樣得到保證？學生應閱讀、適合閱讀哪些材料呢？國家課程標準雖在“附錄”部分提出了“關于課外讀物的建議”，但推薦的讀物太少，太一般化，缺少層次性，為此，我們實驗班的老師經過反復研究討論認為，理想的小學生課外閱讀課程應包括以下內容：

（1）誦讀類。包括古詩詞、中華經典語錄、現代優秀詩文的誦讀。像《唐詩三百首》、《小學生必讀古詩詞80首》及里面的補充詩詞240首、《三字經》、《小學生優秀作文》、《名人名言錄》、《常見歇后語》等宜在晨讀課、語文課及各種活動課中讓學生吟誦、熟讀，以積累語言材料，形成語感，接受傳流文化的熏陶。長期堅持，一定會收到很好的效果。

（2）名著類。課程標準提出了應該引導學生閱讀整本書的要求，這一點我們很多學校和老師還認識不夠，實踐不足。名著是人類文化的精華，讓學生閱讀名著、和大師對話是一個最好的學習語言、進行精神提升的途徑。

（3）瀏覽類。指時文、報刊、網絡的閱讀。學生畢竟生活在現代社會中，他們不僅應該接受傳統的文化、人類優秀文化的熏陶，也應該感受身邊的生活。老師應該把引導學生閱讀報刊、網絡作為自己的教學任務之一。如果能讓學生養成閱讀報刊的習慣，那么語文教育就成功了一半。主要報刊有《小學生學習報》、《少年兒童故事報》、《報刊文摘》、《少年報》、《讀者》、《小學生時代》、《少年博覽》等。

二、讀書活動薈萃例析

（1）建立“讀書積分卡”。為了促進孩子在課余時間進行大量閱讀，對孩子的讀書活動進行量化，每個實驗班都成立了讀書會，給每個會員建立了“讀書積分卡”。以學校推薦書目為主進行閱讀，也可根據自己的興趣選擇書目閱讀，學生讀書積分成績由實驗老師認真核實。學生每閱讀一萬字的內容，可積10分。設立“讀書星計劃”，四至六年級學生積滿50分，可獲得一顆讀書星，獲得30顆讀書星，將榮獲“班級讀書大王”稱號；獲得60顆讀書星，將榮獲“校級讀書大王”稱號，榮獲“校級讀書大王”稱號的學生，可獲得老師贈送的精美圖書一套。

（2）舉辦讀書成果展覽會。①剪報本——每生用厚16開白紙自己裝訂成幾個剪報本，可根據各人的興趣愛好，把自己從報刊中看到的最喜歡的內容剪下來，分門別類貼在這些本子上，每張報都要盡量做得精美別致，比如加上標題，在四周添上花邊，或在適當處加插圖、加一段讀后感。②摘記本——每生準備一個厚硬皮本，專門摘記從課外書報中讀到的重要信息，如好詞好句、名人名言、格言、諺語、歇后語、古詩詞知識、寫作知識、對聯、8字成語、文學常識等等。同樣，學生要精心制作每一頁版面，做到圖文并茂。

實驗班的每位學生都做得非常棒，在每學期一次的讀書成果展覽會上，孩子們的剪報本、摘記本猶如一道道亮麗的風景，故事報、新聞報、詩歌報、作文報、圖案報、生活常識報、數學報等精彩紛呈，摘記內容豐富生動，值得積累，很有價值。通過評比“優秀剪報手”、“摘記小能手”活動，大大激發了學生課外自主閱讀的熱情。

少年兒童階段，正是人生吸收精神營養的最佳時期，這一時期讀什么書、怎樣讀書、形成什么樣的讀書習慣，可以說是影響人一生的發展——而且這是長大以后沒有辦法彌補的。在這樣一個黃金時期，我們把人類文化的精品、把最優秀的文章精心選擇之后推薦給孩子，引導他們閱讀，這意味著學生從人生一起步就與最精粹的文本對話，與最杰出的人物、最高尚的靈魂對話。一個從小吸收人類優秀文化成長起來的人，將來定會是一個人文底蘊寬厚、基礎牢固、素養全面的人。讓孩子從小學會自主閱讀，讓閱讀成為孩子的一種習慣，這是每位小學語文老師的迫切任務，也是我們語文教學中的主要任務之一。

參考文獻

[1]楊興平 呼喚本色語文教學，凈化教學理念[R].2010。

[2]崔玉 全國第六屆青年教師閱讀教學觀摩活動總結發言[R].2011，3。

唐詩三百首讀后感范文第5篇

關鍵詞：新課標；表達能力；技能；興趣

《新課程標準》對學生寫的技能方面的要求是：通過對學生激活靈感、整理思路、規劃文章結構及遣詞造句等寫作技能的培養，使他們能準確表述事實、觀點和情感。與舊大綱相比，我們能明顯感覺到時代的發展和變化對學生英語運用和實踐能力及技巧方面提出了更高的要求。

書面表達能力的培養一直都是教學中的難題。當前高中學生的書面表達能力普遍較弱，尤其是農村中學，他們的習作中常出現詞不達意或句意不順的現象，有的甚至錯誤連篇。根據現行教育現狀和教育特點如何提高高中生的書面表達能力呢？

一、注重學生學習技能的培養

1.培養興趣

通過在課堂內深入淺出的講解、豐富的形體語言、多媒體的教學（如VCD，電視，電腦教學）、和形式各異的課堂組織形式（如演講，辯論，報告，講故事等）來轉變學生對學習英語的態度，充分激發學生的各種官能，培養他們學習英語的興趣。興趣就是動力，有了興趣，學生就會主動地去汲取語言知識。同時，教師要指導學生明確英語的句子結構和語序等問題。語言知識的教學要不斷反復，舉一反三地進行，來擴大學生的知識量。

2.重視閱讀

離開閱讀，提高寫作能力是困難的。重視閱讀，大量閱讀，提高寫作能力才有基礎。古人說的“讀書破萬卷，下筆如有神”，就是這個道理。廣泛的閱讀可以增長學生對說英語國家的文化背景（包括政治、文化、歷史、地理等）的了解，也可以增長學生的詞匯量。近幾年來，我們一直指導學生進行“欣賞閱讀材料中優美詞句”。所用的材料是高中英語教材中的閱讀文章及其他閱讀理解材料。要求學生對在閱讀中碰到的新的或優美的詞匯、短語、慣用語等語言現象進行搜集賞析。學生在閱讀中能領略英語語言在運用中的美感，能體會到某些詞匯短語在特定語境下使用時的匠心獨到之處。結果表明，大部分學生的書面表達能力有很大的進步，所作之文有了美感，流暢感，并能經常運用自己搜集的好的詞句。

3.熟誦美文

“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”，英語寫作同樣如此。培養學生的英語寫作能力，以課文為中心訓練寫作能力非常重要，因為課文中的句子就是規范的地道的英語范文。實踐證明，背誦過程實際上就是記憶的過程。背誦的內容作為信息儲存在學生的大腦中，一旦需要，即可泉涌而出。同時，背誦課文也是學生增強語感的重要來源，對學生的謀句成篇的能力的提高也是相當重要的。

二、循序漸進的開展書面表達練習

教師要經常在課堂的設計中有意識的安排學生進行有序的書面表達練習。書面表達練習要從基本的詞、句開始，形式上要從口頭練習開始。從口頭到筆頭，由詞到句到篇。其主要過程如下：

1.句型訓練

寫作訓練從詞法、句法知識入手，結合課本里的重點單詞、短語，進行五種基本句型的造句練習。

（1）S+V The first world war broke out in 1914.

（2）S+V+O We are leading a happy life.

（3）S+V+P The mixture tastes terrible.

（4）S+V+O（i）+O（d） Mr Brown will give us a talk this afternoon.

（5）S+V+O+C We should make our classroom clean and tidy.

必要時先口頭訓練學生連詞成句連句成文的能力。對高中生而言，連詞成句并不難，在課堂中，就可讓學生用單詞造句。例如，請學生就“classroom”一詞進行擴詞成句練習。學生可以說：Our classroom is beautiful； Our classroom is on the second floor； we clean our classroom every day...只要稍加整理，就可得出一段介紹我們教室的文字。在口頭練習的基礎上，然后進行筆頭訓練。教師也可以設計幾個語境，啟發學生根據幾個關鍵詞來進行擴詞成句、擴句成文的練習。

2.用命題方式讓學生寫自己熟悉、易于表達的題材

經過一段時間的句式和改寫的筆頭訓練之后，學生對寫作有一定的基礎和興趣，我就開始讓他們寫一些自己熟悉、易于表達的題材。如：“My mother”，“My school”，“A letter to a friend”， etc.

3.通過講評幫助學生逐步掌握寫作要領