前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇網上教學論文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

網上教學論文范文第1篇

電大始終堅持把構建符合成人學習特點和電大人才培養模式的網上學習環境和教學資源作為努力的目標和方向，教學媒體從初期以文字、音像教材為主，伴隨計算機技術、通訊技術、多媒體技術不斷發展，逐步轉變為計算機網絡環境下的多種媒體教學資源。特別是開放教育改革以來，中央電大和地方各級電大依托電大在線網上教學平臺傳輸和共享，已配套構建了一批適應現代化遠程教育教學需要、滿足學習者個別化學習需求的多種媒體網上教學資源。它不受時間和地域限制，學生可根據自己的時間安排學習計劃，實現由以教師為中心向以學生為中心的教學模式轉變，使學生自主學習成為可能。

2電大網上教學資源建設存在的問題

2.1網上教學資源內容明顯滯后，更新不及時

許多學科內容和知識點與實際工作嚴重脫節，比如經濟類、法學類課程，教材仍然介紹舊的法規知識，不少舊有觀點已經過時，可是在教材上還在延用，加之網上教學資源內容更新不及時，造成理論與實際相脫離，影響教學效果。

2.2網上教學資源形式單一，靈活度不夠

目前電大在線網絡教學平臺提供的網上教學資源種類比較豐富，包括文本、圖片、聲音和視頻等多種形式的教學文件、輔導文章和輔助課件。但是，從形式和內容上，與滿足學習者不同需求層次的要求還有較大的差距，文字材料偏多，視頻課件仍然類似黑板搬家，吸引力不夠，效果不好。

2.3網上教學資源建設標準低，重復現象時有發生

各級各類電大系統各自為政，沒有統一規劃，重復建設的課程和資源比較多，共享程度差，造成了大量人力和物力資源嚴重的浪費。由于缺乏專業指導，制作水準優劣不一，多數是書本搬家式的傳統教材的掃描或文字錄入，既不方便師生使用，也不便于后期更新維護和管理。

2.4網上教學資源注重形式和數量，少求效果和質量

許多教學課件設計人員并不是第一線的教學人員，在開發多媒體資源時，沒有總體規劃和針對性設計，缺乏必要的溝通，難以形成優化組合團隊。開發中仍然按照傳統課堂授課的習慣和思維來進行課件的開發設計，不是缺乏興趣就是缺少精力，不能做到以學生為中心、精工細做、定期更新，很難貫徹以學生自主學習的個別化學習理念，脫離學生實際需求。

2.5網上教學資源建設還有許多空白點

各級電大網上教學資源建設發展不平衡，中央電大統設必修課程配套資源較為豐富，省級電大選修課相對較少，另外新專業、新課程、新教材資源建設明顯滯后，更新不及時，配套不齊全，內容較貧乏。另外從整體上講，許多教學資源著重教學內容的呈現和講解，輕學習環境與學習活動的設計，缺乏研究性環節和協作學習的設計。

2.6網上教學資源利用率不夠理想

在教學過程中，由于師生接受遠程教育新理念有偏差，或受到上網條件的限制，在獲取教學信息方面，更依賴傳統面對面的授課輔導，對網上教學資源的認可程度始終不高，加上部分學員網上學習不夠積極，造成多媒體教學資源利用率不高，造成教學資源的浪費。

2.7網上教學資源投入使用后，缺乏質量跟蹤和信息反饋

教學資源建設人員對跟蹤調查和信息反饋缺乏足夠重視，在電大教學資源建設體系中沒有建立和完善專業化的跟蹤運作方式和豐富有效的反饋渠道，難以及時發現和糾正使用中存在的問題，因此網上教學資源無法很好地服務教學，形式和數量多，但實效和質量差。

3加強網上教學資源建設的思路和對策

加強和完善電大網上教學資源建設的整體思路應該是：積極探索網上教學資源構建的特點、規律及其運行機制，重視統籌規劃和分工協作，充分發揮多媒體優勢和特點，通過優化、整合、共享網上教學資源，加快教學支持服務體系建設步伐，提高網上教學資源整體水平和質量，構建成符合成人學習特點、滿足學生自主學習要求，形式多樣、內容豐富、方便靈活的多媒體網上教學資源體系。具體對策主要有：

3.1構建三級電大網上教學資源網絡，促進共建共享

以電大在線為主的電大網上教學資源平臺是各級電大實現資源共享的主要途徑，各級電大要樹立全國電大是一家的“一盤棋”思想，把實現資源共建共享作為電大網上教學資源建設的主要目的。要建立電大三級開發和制作網絡體系，即以中央電大為主、省級電大為輔，地方市縣電大協同，這不僅能在統籌規劃和合理安排上做到分工明確、責任到位、質量保證，又可避免簡單重復建設，造成人力財力等資源浪費。

3.2合理規劃，總體安排，統籌整合

電大網上教學資源涉及的內容繁多、形式多樣、層次不同、各專業學科性質不同、必修課與選修課要求不同，這就要求進行合理規劃，根據類型分門別類，總體安排、統籌構建和整合共享，堅持有計劃、有目的、有重點、分步驟地進行，克服盲目建設，要因地制宜，因時而異，避免人力、物力、財力的浪費。

3.3轉變傳統教學模式，樹立以“學生為中心”的思想

構建學生自主學習良好環境，一方面，教學資源既要符合《教學大綱》和《教學實施方案》的要求，又要滿足學生自主學習的愿望和要求，適應成人學生知識基礎和認知結構，適應他們的思維方式和學習習慣，使學生能夠借助教師網上導學功能和面授輔導，完成多種交互活動，主動學習、思考和探索問題。另一方面，教師必須主動參與學生學習過程，及時發現問題和解決問題，通過開展實時和非實時的教學反饋，實施協作式學習和交互式學習。

3.4充分發揮各類媒體教學資源的功能和優勢

傳統形式的文字材料是我們長期積累的寶貴財富，其中不乏優秀的資源和素材，并且便于隨學隨用，簡單方便，符合長年積累的學習習慣，易于接受，因此也不能完全否定，要把它們與遠程教學資源的特點結合起來，有機轉化成為遠程教學資源的組成部分加以充分利用。現代多媒體教學資源往往圖文聲像并貌，生動活潑、通俗易懂，能充分調動師生教學的積極性和主動性，且不受時間和空間條件限制，方便靈活。因此聲像資源要力求避免“黑板搬家”、“文字搬家”現象，與文字資源有本質區別。

3.5提高電大網上教學資源設計水平和制作質量

構建一門課程的電大網上教學資源，是一項系統工程，應根據成人學習特點、發揮計算機網絡教學特長，加強質量意識，提高服務水平，努力構建適應不同層次要求、不同專業性質、不同課程特點、不同教學對象類型及特征，充分體現其多樣性、便利性、動態性、交互性特色的電大網上教學資源，為學生自主學習提供豐富、靈活、有效、易用的電大網上教學支持服務體系。

3.6做好培訓指導和激勵機制

電大網上教學資源質量和水平的高低和參與建設的各類人員(包括學科教師和教育技術人員)的教育理念、網絡信息技術、多媒體課件制作技能等密切相關。為此，應當更新各類人員的教育觀念、加強計算機網絡技術、提高多媒體制作水平。各級電大要分層次、分批次對學科教師開展電大網上教學資源建設和應用培訓，特別要加強利用多種媒體素材、使用多媒體課件制作軟件進行網上教學資源開發和構建的指導，全面提高學科教師的教學資源制作水平和開發能力。

3.7電大要有開放納新的思想和虛心進取的意識

要密切關注和及時研究新的教學模式和教學手段，適時采用，要處理好資源整合、引進和新建的關系。要利用電大已有的資源優勢，通過選擇、整合和數字化改造，使之成為適應開放教育的教學資源。采取“走出去、引進來”的方式，相互交流、取長補短、共同提高，對于國內外優秀的教學資源，只要適合電大需要，就積極引進，豐富電大網上教學資源庫，實現教學資源共享。

3.8做好網上教學資源的硬件建設

構建良好的網絡學習平臺和優質的服務支持體系，力求做到高起點、高標準、全方位。要確保師生、管理人員和技術人員使用方便，構建適合他們特點的不同平臺，把各級電大在線教學資源和交互平臺建設好、管理好、維護好。

4結束語

網上教學論文范文第2篇

【關鍵詞】引導學生 正確上網 個案研究

網絡已成為現代人生活的一部分，改變著人們的學習方式、生活方式和思維方式。在我國成千上萬的網民中，青少年占主體地位，特別是在校學生上網人數也不少。

對于技工學校的學生來說，互聯網盡管是一個虛擬的空間，但它的方便、快捷、靈活等多種優點，給予了他們極大的遨游空間，如：坐在家中即可瀏覽眾多網上圖書館豐富的圖書收藏；幾秒種內，便可收到相隔萬里的來信，可以隨時和同學溝通，可以向老師講出一些面對面不敢講的話；在最短的時間內獲得各地各種詳細的、自已想知道的信息；可以自己或與他人共同進行網絡游戲，以彌補現代家庭缺少玩伴和朋友的遺憾等等。但許多學生上網都沒有明確的目的，上網后隨意瀏覽，花在游戲類的網站上的時間占上網時間比例較大。如從以前流行玩的cs、“勁舞團”等，到現在流行的“開心農場”，深深地吸引了學生們，使不少人沉迷其中。這對他們的身心健康產生極大危害，嚴重地影響他們的學習和成長。因此，應如何正確引導學生上網，趨利避害，讓廣闊而純凈的網絡世界給孩子們帶來更加豐富的知識和能力，帶來更多成的收獲與快樂，是現代家庭和學校必須關注的一個重要問題。

本文試圖通過對機電班朱明榮同學的輔導與分析研究，探討在網絡時代應如何引導學生正確上網的有效途徑和方法，以便對當前家長與老師們對學生沉迷網絡這個頭痛問題，提供可供參考的操作經驗。本文在完成過程中，運用的主要方法有：①調查法；②談話法；③觀察法。

1 研究對象基本情況介紹

1.1 研究對象：朱明榮，男，中技一年級。

1.2 研究原因：朱明榮是一位聰明的學生，在班中成績名列前矛，自從和班上個別不愛學習的同學混在一起后，經常到校外上網，慢慢沉迷網絡的虛擬世界里。如今，常出現上課遲到、睡覺、抽煙、等現象。

1.3 問題行為概述。

1.3.1 思想與行為方面：①吸煙：平時常在課間期間到宿舍或廁所里吸煙。②：有時候等到老師晚休時檢查宿舍完后，伙同個別同學打牌。③外出：經常在晚上休息時間后，欺騙門衛身體不舒服需外出買藥，溜到外面上網。④好高騖遠：不從實際出發，認為畢業后就去承包幾百畝園地種香蕉，賺個幾百萬。他忽略了種香蕉也需要一定的技術與資金，將事情想象的簡單化。

1.3.2 學習方面：①學習態度差：朱明榮在上課時經常不認真聽課，不是打瞌睡，就是玩手機。對老師布置的一些課堂練習，不依時完成。當老師批評他時，他居然回答“學習有什么用；做作業有什么用呀？將來工作了也不一定用的上。”②就業觀念悲觀：認為將來畢業后找不到工作，或遲幾年才出去工作，工資待遇低、工種差、干的是苦力活、沒前途。不如現在有機會的話就去打工，也能賺點錢用。

1.4 家庭背景資料：①家庭背景：家長均在家務農，父母之間因感情不和，常鬧矛盾，最近驚動了當地婦聯，讓婦聯介入調解。②家長管教情況：由于父母之間感情不和，因而父母對朱明榮同學也缺少關心。

1.5 成績資料：英語、數學、語文一般都是在65分以下；計算機應用、cad繪圖一般都是90分以上；車工、電工等一般只能考75分左右。

2 案例分析

2.1 個人因素：①好奇心強，喜歡接觸新事物。②自制能力差、易受他人影響。③逆反心強，越是老師要求不可以做的，越偏要做。

2.2 家庭因素：由于父母感情不和，時常吵鬧，較少關心子女，朱明榮平時回家也不愿意與父母親進行溝通與談心，有什么事情都不愿意與家長商量。

2.3 學校因素：①沒有升學壓力：中技生與中學生不一樣，中技生沒有升學壓力。因此，大部分同學都不認真學習。②校園生活單調：在校園生活中，學校開展的文體活動較少。學生只能打打球、看電視、課外書等。③我們的教育教學模式遠遠沒有網絡那樣可以給學生足夠的發揮空間。學校對沉迷于網吧的學生和“網絡成癮”的學生缺乏相應、有效的教育方法與輔導方法。

2.4 社會因素：①網吧自身因素。現在我縣網吧較多，不少網吧門面雖寫著“憑身份證上網”，但多數網吧并不去認真地執行。為了吸引上網人數，招攬生意，不但一邊打出低價上網吸引網民，且一邊偷偷允許未成年人上網，甚至還收留未成年人在網吧通宵上網。②家長本身因素。有的家長本身對電腦不認識，缺乏電腦基礎知識，認為子女上網就是電腦知識學得較好才會上網，因而也無法相應地指導子女。③行政部門有關單位與機構還未能提供正確引導青少年健康上網的機制，開展有益的電腦知識活動較少。

3 對研究對象的教育方法與過程

針對朱明榮沉迷網絡后，無心學習、思想退步的情況，我采取多種方法做好他的輔導工作。

3.1 坦誠相待，平等對話。我在平時與朱明榮聊天與談話中，首先把自已放在朱明榮同一位置，從朋友的角度出發，關心他的在校生活；然后再與他談電腦有關方面的知識，分析網絡的利弊之處；最后再講一電腦界的名人奮斗史，讓他向這些名人學習，將來也要打拼出一片屬于自已的新天地。

3.2 利用特長、發揮特長。朱明榮同學雖然個別科目掌握得不好，但他在cad電腦繪圖、計算機辦公軟件方面學得比其他同學好，老師一講就通，具有一定的長處。因此，在平時計算機上機課中，我常讓朱明榮同學幫助指導一些電腦撐握得不好的同學。朱明榮在幫助同學學習的過程中，得到同學的好評，也獲得一份自信心。

3.3 建立校級qq群，公布自已的qq號碼。針對同學們喜歡上qq的特點，我向同學們公布了自已的qq號碼，并建立校級qq群，給朱明榮及班中學生一個與教師及往屆師兄師姐的交流平臺，讓他們在網上把自已平時不敢與老師講的話在網上大膽的說出來，并能通過這個平臺，與已畢業參加工作的師兄師姐交流學習與求職經驗等。

3.4 開展職業生涯規劃主題班會。我利用班會課，適時開展職業生涯規劃主題班會引導小周與其他同學認清形勢，轉變就業觀念。幫助他們正確處理“我做什么”和“我能做什么”的關系。根據自已的興趣、能力、找準職業的切入點適應市場經濟條件及用人單位對人才的需求。從而使每一位學生了解社會、了解職業、了解自已。適應社會需要、設計職業生涯、學會獨立生活和今后謀求發展的本領，全面提高整體素質。

3.5 及時與家長進行溝通與交流。學生除了在校期間之外，接觸得最多的是家長。我常與朱明榮家長聯系，告訴朱明榮的在校學習與生活情況。并勸告其家長，不論家長感情狀態如何，都不應忽視子女教育，應多關心孩子。

3.6 在班級中宣傳《全國青少年網絡文明公約》。公約的內容是：要善于網上學習，不瀏覽不良信息。要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人。要增強自護意識，不隨意約會網友。要維護網絡安全，不破壞網絡秩序。要有益身心健康，不沉溺虛擬時空。

4 教育效果

通過我的教育輔導，朱明榮同學已經能正確對待上網，時間安排上順從學校作息時間，內容上能與教學內容有機聯系，在學習上也能專心聽課，依時完成作業；克服了遲到、晚歸、等現象，并能給自已的人生進行了規劃。但還存在不足之處，未能做到完全戒煙。

網上教學論文范文第3篇

為什么談教育科研要從筆者的教育寫作說起？這是因為在很多人眼中，教育科研是非常神秘、深奧、高不可攀的事。而作為普通教師中的一員，筆者的教育科研比不少人要寬泛許多――不僅寫論文，也寫隨筆、評論，甚至教育敘事等。就筆者的體會來說，將教育科研泛化，或者說，讓我們的教育科研從教育寫作起步，與教育寫作結合，益處多多。因此，筆者從這一經歷出發，結合自身的經驗與體會，和大家共同探討與教育科研相關的話題，或許對那些依然徘徊在教育科研大門外的同行們，去除籠罩在它上面的神秘色彩會有所幫助，并讓他們少走彎路，更快獲得成功。

一、 “我”的教育科研簡況

筆者教師生涯所發表的嚴格意義上的教育教學論文約30篇，教育評論、隨筆超過300篇。

筆者在教師生涯中的教育科研有兩個高峰期：一是1995年到2000年，晉升中學高級職稱之前的5年，發表教育教學論文約10篇；二是2010年到2012年，發表教育教學論文20篇，教育教學隨筆、教育評論近100篇。

前一高峰的動力來自職稱晉級――相信這也是今天大多數教師從事教育科研的巨大動力，但太過“現實”與“功利”，所以，雖然一時充滿激情，但同時可能隨著“功名”的到手迅速消退，往往缺乏可持續性；后一高峰的動力來自自身的表達的需要――這應該是我們今天廣大教師共同的教育科研動力。我們不再簡單地為職稱，而是因為想把工作做得更好，想把自己的認識和思考與同行分享而筆耕。基于后一個原因的教育科研無疑更為主動、積極，熱情會更加持久。

筆者過去幾十年中的教育寫作幾乎從未停止，之所以如此，最初是因為喜歡寫作，后來則是因為喜歡思考并與他人分享自己的思考。

常常寫點東西，是從事教育工作的每一個人應該形成的習慣。因為寫的過程是分析與思考的過程，還是不斷積累與提高的過程。在長期堅持教育寫作的過程中，我們會逐漸形成喜歡觀察、思考、研究、寫作的習慣，讓我們的思想變得敏銳，讓我們的寫作水平得到提高。另一方面，就教育寫作所需要的基本能力――寫作能力――來說，我們的老師也不成任何問題，因為大家都接受過10年以上的學校教育――這其中絕大多數人還接受過若干年的“師范”教育，因此，不僅具備一定的分析問題與解決問題的能力，而且具備一定的文字或者說寫作功底。

就筆者個人而言，由于從教之初便喜歡文學、喜歡寫作。所以，與其他不少喜歡教育科研的老師相比，筆者的寫作涉及的范圍要更廣一些：也不僅僅是寫教育教學論文、隨筆、評論，還涉及教育敘事等，并有小說、散文見之《中國校園文學》《雨花》等純文學刊物和《新華日報》《科技日報》《南通日報》等報刊文學副刊。因此，完全可以說，筆者的教育科研乃是從教育寫作起航的，而較為扎實的文字功底，敏于思考、勤于動筆的習慣，對筆者后來轉入教育科研幫助甚大。20世紀90年代中后期，筆者從文學鑒賞的角度切入進行教材研究，幾乎“彈無虛發”，在《語文天地》《中學語文》等刊物上相繼發表了多篇論文，《實事求是調整語文教材》一文，被《光明日報》刊登。因此筆者以為，寫作習慣的形成與寫作能力的不斷提高，是我們教育科研起步階段必須重視的工作。有了這個基礎，我們日后在這上面建造高樓大廈就相對容易很多。

二、 普通教師如何從事教育科研

（一） 要高度重視信息的收集、整理工作

要進行教育科研，首先必須了解什么是眼下教育科研的熱點和重點，諸多教育教學刊物各是什么定位，都有哪些版面與欄目設置，對外來稿件都有些什么樣的具體要求，刊物要求什么樣的發稿形式――是普通函件還是電子郵件，電子郵件又要求什么格式，直接“粘貼”還是“附件”，或者兩者同時發送，電子郵箱是什么，等等。收集這方面信息的渠道很多，具體來講有以下幾種：

1. 訂閱相關報紙雜志

這是一種傳統的方法。其特點是成本較大，但同時獲得的信息往往十分具體、準確，并且一定程度上是其他方法無法完全替代的。因為有些教育教學刊物網上能夠收集到的信息十分有限，原因是這些刊物可能沒有上網。例如，吉林的《青年教師》、重慶師院的《師資建設》，在網上可以找到目錄，卻無法瀏覽具體內容。

2. 定期到學校圖書館或地方圖書館瀏覽相關報紙雜志

這是一種低成本的收集信息方法。非常可惜的是，一般說來，無論是學校還是地方圖書館，因為經費等原因，往往訂閱的此類報紙雜志十分有限。

3. 登錄某些“論壇”

這是一種與時俱進、充分體現網絡時代特點的方法。其特點是成本很低，十分快捷，但可能魚目混珠，需要我們認真甄別。這其中，值得特別介紹與推薦的是“成長論壇”。

這是一家迄今為止筆者接觸到的相關論壇中，信息量較大，信息比較準確、可靠的論壇。國內大約有20多家報紙雜志常年在此論壇上征稿、用稿信息。過去兩年中，它讓筆者獲益匪淺。筆者發表的8成以上的教育教學論文，與該論壇有關。舉例說，2010年發表在《湖北教育》第7期上的《好教師至少是半個演員》，2011年發表在《青年教師》第3期上的《同課異構與集體備課》，2011年3月23日發表在《教育時報》讀書版上的《網絡可以深閱讀》等文章，嚴格說來，都是“應征稿”――是筆者從“成長論壇”上看到這些刊物發出的征稿啟事，觸動靈機寫作而成的。至于因為該論壇而獲得的數十家刊物方方面面的信息，讓筆者知道了“什么稿件往哪里投”一類的情況更是不勝枚舉。當然，網上肯定還有其他類似網站，可以為我們進行教育科研、寫稿發稿提供諸多幫助。

（二） 要有自己獨到的發現

作為教育科研，必須強調“人無我有，人有我深，人深我新”。唯有這樣，我們的文章才會具有獨到的價值。

“人無我有”強調的是要善于發現。比如我們聽課，一些領導和教師手機鈴聲時常響起，這就反映出他們對我們的授課教師缺乏尊重，而這樣的做法，對我們課堂教學秩序也會造成負面的影響。你“發現”了嗎？筆者發現了，并且寫下了《聽課請關機》，該文發表于2010年4月6日的《中國教育報》“現代校長”版。

“人有我深”，強調的是思考比一般人要更為深刻。比如說，中學語文教材在編選上存在不少問題，很多人早已指出。筆者在《中職語文教材需要顛覆性的革命》中則指出，對中職學校來說，鑒于學生的知識基礎和培養目標有別于普通高中，因此，現行的語文教材應該徹底推倒，重新構建。此文刊發于《師資建設》2011年第5期。當然，現在看來，這篇論文在結構、邏輯等方面尚存在某些硬傷，但最終雜志還是將它刊發了出來。筆者相信，主要原因是因為筆者在文中所闡述的觀點有一定的思想深度，切中了中職語文教材編寫中的問題。

“人深我新”，強調的是我們提出的觀點和看法在不可能比別人更深的情況下，能夠獨辟蹊徑，讓人耳目一新。比如說，今天教育、教師的社會形象大不如前，很多人認為這與我們眼下這個社會“一切向錢看”的風氣和職業道德的嚴重滑坡有關，但筆者認為，這在很大程度上是因為教師職業失去了昔日的崇高感――社會缺少對教師的普遍尊重造成的。闡述這一觀點的文章《重建教師的職業崇高感》刊發于吉林的《青年教師》2011年第3期。

（三） 加強學習，不斷提高自己的專業素質和理論素養

要做到“人無我有，人有我深，人深我新”，一方面我們必須加強學習，讓我們對所教學科擁有堅實的知識基礎，從而對該學科擁有足夠的話語權；另一方面，我們還要高度關心眼下教育界理論研究、教育教學現實研究的新動向、新觀點和新理論。否則，你怎能知道你想表達的觀點和看法有沒有，你是不是比人家更深刻，是不是比人家更新穎？

（四） 寫什么與怎么寫

寫什么并無限制。從理論上來講，只要是我們在教育教學過程中碰到的很特別的人和事，以及我們對課程、教材、教法等任何一方面有獨到的思考和發現，都可以將其形之成文。不過，針對不同內容，我們應該選擇合適的形式。比如說，較為深入、系統的思考，我們可以寫成長篇大論的論文；假如僅僅就某一細節、某一突發事件而產生的想法，我們或許以隨筆、評論、教育敘事的方式結構成文可能更合適一些。那種只要提到教育科研便以為一定是端起架子、苦思冥想、長篇大論的想法，不僅太過狹隘，也會嚴重束縛自己的手腳，白白浪費很多本來可以以其他形式成篇的寶貴材料。舉例說，筆者刊發于《師資建設》2011年第5期的隨筆《“找家長”要慎重》一文，就緣于聆聽一位學生家長對數學教師動輒就請他去學校的抱怨，篇幅短得很，不足1000字，屬于典型的“豆腐塊”；刊發于《中國青年報》的《科研不該成為教師的壓力》就是因為看到一則新聞，說是教育科研成為教師最大的壓力之一而深有感慨，并立馬寫就的新聞評論。

寫作靈感與沖動一旦出現的時候，筆者喜歡“立就”――于第一時間立刻寫成。那種放一放、等一等的情況也是有的，但僅僅是在自己對某些問題還沒有思考清楚，需要再查一查、想一想的時候。因為筆者知道，人是有惰性的，一旦沖動過去，或者被另外某些人與事干擾，那么，我們原本很好可以成文的一些想法就有可能“流產”。

從寫短的論文逐漸過渡到寫較長的，從教材研究到教法研究，從教學研究到教育研究，從隨筆、評論入手到嚴格意義上的論文，也就是由簡單到復雜，是我們進行教育寫作與教育科研走上正軌、早日獲得成功的捷徑。而從自己擅長的入手，是初涉教育科研的人可以做的事，因為它能夠事半功倍，這是筆者以及很多過來人的共同認識。

（五） 拒絕“論文販子”，孕育自己的“孩子”

因為不少教師平時忽視或者不太重視教育科研，因此，當其職稱晉級需要論文的時候往往拿不出東西。所以，為應一時之需，他們往往可能選擇通過“論文販子”之手，繳納一定的費用，在某些運作不是很規范的刊物上。這樣的做法并不可取：一方面，收取版面費、編審費是違規之舉；另一方面，作為教師的我們這樣做有損自己的人格和形象。更為重要的是，這樣做并不能實際提升我們的教育科研水平和能力，而只能增長我們投機取巧的心理，不利于我們教育科研的可持續性發展。

或許有人會說，職稱評審沒有論文將會“一票否決”，讓人怎么辦？在筆者看來，既然我們的教師都有相當的文字功底，假如我們足夠敏感與勤奮、努力與有心，那么在我們的教師生涯（可能是10年、8年，也可能是10年、20年，甚至更長的時間），絕不應該缺少積累和發現，自然也絕不應該缺少在此基礎上進行分析、思考而形成的論文。如此這般，“論文”還會成為你巨大的精神負擔，甚至讓你不惜重金、不顧自身的形象讓“論文販子”牽著鼻子走，乖乖地當“冤大頭”嗎？當然，從更積極的層面來講，當從事教育科研成為我們的一種習慣時，我們自身的教育教學水平也必將水漲船高，可以為人民的教育事業作出更大貢獻。

（六） 雜志與報紙

眼下刊發教育科研論文與相關文章的報紙和雜志很多。一般而言，我們的教師對本專業的、具有學術性質的雜志比較了解，但對綜合性雜志，比如說冠以《××教育》名稱的就不是很了解，并且向后者投稿的教師比前者少得多。但我們知道，幾乎每個省市都有自己的教育雜志。因此，全國此類雜志總量不少，而這些教育雜志有不少其實是辟有“學科研究”，或者我們任何學科的教師都可以進入的“教育研究”欄目的。

報紙同樣是被我們很多教師忽視的一塊園地。而不少報紙其實每年都會刊發相當數量的教育教學論文，只不過相對于雜志，報紙對論文的某些方面要求特別一些罷了。比如說，與雜志相比，由于版面的限制，其所刊發的各類論文或者其他文章多以短小精湛為特色，一般其篇幅不超過2000字，多數在1500字以下。而報紙的出版周期相對于雜志要短很多，可能是我們很多教師未必知道的一大特點。短到什么程度？筆者刊發文章的最快紀錄是1天――也就是今天投寄，第二天刊出。

網上教學論文范文第4篇

關鍵詞：新課標；英語教師；新角色

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）05-133-01

一、新課標對英語教師的要求

新課標對當今的英語教師提出了較為嚴格的要求，英語教師要在新課標的指導下提高自己的能力和素質，提升教學效果。新課標要求教師要能更新觀念，與時俱進；練好語言基本功，提高教學技能；掌握現代教育技術；學會創造性地使用教材；培養自己的情感，提高自身的綜合素質；研究評價方法，提高評價能力。這些都對教師的角色再定位提供了理論基礎和參考依據，也使英語教師的再定位趨于必然性。

二、教師角色意識方面存在的問題

在中國，教師角色各種各樣： “學習者和學者，知識的傳授者，學生心靈的培養者，教學活動的設計者、組織者和管理者，學生學習的榜樣，學生的朋友”。教師被學生，家長，社會賦予強烈的理想色彩，忽略了教師的七情六欲。而這種理想形象一旦不符眾意，社會就難以

在中國傳統的教學中，教師的知識權威式不容置疑的，教師導演著整個教學過程，教師指揮著學生的學習行為，而學生的自身學習意愿和喜好受到輕視和排擠，影響了教師和學生間的關系，也影響了教學效果。

三、新課標下英語教師的“三個者”

1、做一名不甘落后的學習者

（1）業務知識的學習。作為新課標下的英語教師，業務知識的學習不僅僅包括英語專業知識和教學技能的學習，還應有對新的教育理念和教育思想的學習，除此還應有對教育學和心理學的學習。在信息技術迅猛發展的今天，學生對知識的了解和探索甚至可以比英語教師更為快捷，這就決定了當今學生的特點，做為英語教師只有不時地充實自己，發揮勤練苦學的特點，才能增加自身的魅力，才能不愧成為學生的引領者。

（2）現代化教育技術手段的學習。有位學者說過：“教師要向學生釋放知識的能量，首先自己要有豐富的庫藏；要散布陽光到人心里，自己心中必須先有一輪太陽。”新時期的英語教師要學會利用現代教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道。

2、做一名會思會悟的寫者

葉瀾教授說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思就非常可能成為名師。”反思是一種隱形的教育資源，教師學會了反思，就會站在新的高度審視自己的教育教學行為，增長教育智慧，提升教學能力。[4]英語教師要善于思考教學點滴，把自己教學中存在的問題和成功的做法及時記錄下來，同時，把所記錄的多與同事討論，多咨詢名師及專家，便于在今后的教學中加以吸收、消化。其中一種較好的方法就是可以把教學反思日記到自己的博客里，供網上的其他教師探討，自己從中得到啟發。這樣可以聽到不同領域、不同流派、不同學校、不同學科等的意見，“他山之石，可以攻玉。”網絡的興起提供了新型的現代化的反思方法，為我們提供了廣泛的思路。

在教學反思的基礎上，教師要學會寫教學案例和教學論文。教學案例和教學論文是教學反思的升華，教學案例和教學論文，有助于教師把理論和實踐想結合，使教師的教研水平提升到一個實在的層次，通過案例和論文的發表和討論，會使英語教師處于一個理論與實踐共同提升的良性循環之中。

3、做一名熱情洋溢的讀者

（1）讀懂學生的知識水平和技能。英語新課程提出：教學活動符合學生的認知規律和心理特征，有利于激發學生的學習興趣。英語教師在教學過程中切不可盲目地按照自我認識來設定教學目標和教學進程。沒有調查就沒有發言權，在英語的教學過程中，教師只有對學生的知識掌握情況進行不斷的分析和總結才可以進行相應的教學任務。

（2）讀懂學生的心理情感。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育首先是關心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈”。作為英語教師，如何讀懂學生的心理情感，是直接關系到英語教學效果的。在平時的教學活動中，在教學活動之外，教師只有練就一雙慧眼，帶著一顆真心與學生去交流，才能使學生親其師。學生只有親其師，才能愿意信其道。

總之，在新課改和素質教育不斷深入的今天，中學英語教師應結合英語教學的特點，要成為一名孜孜不倦“學習者”、一名熱情洋溢的“讀者”、一名多思多悟的“寫者”。要不斷提高自身的素質，確保新課改的順利進行。同時在具體的教學實踐中不斷反思、調整，將新的理念運用于教學中，實現英語教學質的飛躍。

參考文獻：

[1] 楊光宇 新課標對中學英語教師的幾點要求，《科海故事博覽?科教創新》，2009（3）.

[2] 崔淑慧 劉濟良.教師角色失真問題探析，《學園》，2009 （3）.

[3] 陳衛民 基于新課程理念下的中學英語教師專業化，全國繼教網，2009（7）。

網上教學論文范文第5篇

1、精心組織各種學習活動，積極構建學習型組織。

本學期擬圍繞以下專題開展學習活動：

(1) 繼續組織科學教師認真學習和鉆研《科學課程標準》、《科學課程標準解讀》兩本最基本的導向性書，把握科學教學的基本方向與目標。

(2) 組織學習《科學課》等專業性雜志，加強平時的總結與反思。

(3) 學習和鉆研有關“做中學”教學案例專著，將理論與實踐相結合。

2、“教學反思”是教師成長的有效途徑，要求科學教師在理論學習和教學實踐的基礎上，采取各種形式進行“教學反思”，積極撰寫教育教學論文，并參加“教海探航”論文評比活動。

3、“上網學習”是現代教師應具備的一種的能力，要求教師充分利用現有條件，加強網上學習實踐活動。

二、繼續深化科學課程改革，提高科學教育教學質量。

1、本學期要抓好實驗教材的研究工作，利用好“江蘇教育網”( xxkx.cn)中的教材教法培訓資料，對教師進行教材教法培訓。

2、新課程實施過程中，仍將采取多種形式加強對科學教師的培訓。以各種形式，靈活、有效、充分發揮科學課程改革進程中的亮點與精華，向全鎮科學教師展示一些精品課例、精典案例等。

3、加強與溧陽市教研室的聯系，積極爭取各種培訓的機會。

三、以教育科研為先導，依托遠程教學資源，帶動學校科學教學水平的穩步提升。

1、調動教師參與科學教學課程改革的積極性，挖掘廣大教師的研究意識，組織教師學習遠程教育資源，通過不斷學習，汲取營養，共同協商、互動交流，指導教師自主開展教研活動。

2、積極探索“看中學”的形式、內容，依托遠程教育資源，自主開發一批適合學生科學素養發展的教學資源。

3、注重新型課堂教學模式，讓學生走出課堂，親近自然，拓展學生的視野，提升學生熱愛家鄉的情感，豐富德育教學的內涵。

4.根據學科特點，開展四年級科學興趣小組活動，做到有計劃，有活動，有記錄，培養學生獲取科學知識的能力和科學探究的興趣。

5、實驗室工作人員做好實驗儀器的保管使用及實驗登記工作。

6、繼續做好小小氣象臺的指導工作。

四、具體工作：

九月份：

1、制訂課題組計劃。

2、制訂各年級教學計劃

十月份：

1、 中學《科學》新教材分析與培訓活動。

2、組建科學興趣小組并開展活動。

十一月份：

1、積極參加 “做中學”科學教育項目組實驗教師研討活動。

2、科學課堂教學研討活動。

十二月份：

1、“優秀課”評比活動;

2、科學課堂教學研究活動;

元月份：

1、做好科學的的期終考核工作。