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審計實訓心得體會范文第1篇

實習是大學生從校園轉到社會的一個轉折點，相信很多人在工作一周后會有很多感想。下面是小編為大家整理的2021會計助理實習周記優秀范文，供大家閱讀，希望可以幫助到大家。

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財務會計實訓心得體會范文3篇

財務會計實習心得感受

2021會計助理實習周記優秀范文一這兩周的我在負責公司工商年檢的任務，于是公司給我專門安排了培訓人員教我如何進行營業執照工商年檢的事前材料準備，年檢需要的材料主要有驗資報告、營業執照副本、公章、公司章程、資產負債表、損益表。前四者都是現成的，主要要做的就是編制資產負債表和損益表了。翻出之前的稅單以及各類憑證，算得我頭暈啊，這么多數字，都看傻了。培訓人員告訴了我如何編制的技巧之后，其實編制財務報表其實不難，難怪有人說會計是一門藝術，我現在總算是領會一二了，就這樣連續培訓了兩周，也基本掌握了，收獲了知識不少的兩周啊。

2021會計助理實習周記優秀范文二今天已經是第三周了，實習周期的三分之一已經過去了.我對公司的環境已經基本熟悉，同事的名我也基本能叫上來了，我的辦事效率也因此提高了不少，因為去一個地方找一樣東西不用再東找西找東問西問了，看來融入環境對干好工作是很有幫助的。

這一周我的工作和前兩周沒什么太大的變化.我主要負責接聽客戶的來電，訂餐，購買辦公用品，兌換零錢，收發快遞，記錄一些小額的開支，保管一些零錢等等.雖然工作內容沒有太大變化，但工作效率卻比以前提高了不少，帶我的老師高嵐姐姐也教了我一些新的東西，比如去銀行要填哪些單子，填寫的規范等等，但并沒有讓我實際操作，她說下周應該可以帶我跑跑銀行了。

在這三周里，每一天我都過得很充實，因為我接觸的人和事都是學校里未能接觸過的，我也深深體會到把書本上的知識轉化到實踐中去的重要性.只有理論和實踐相結合了，所學來的知識才不是紙上談兵.我相信下一周我會過得更充實，也更有意義。

2021會計助理實習周記優秀范文三工作對我來講似乎總是充滿了新鮮感，最近主要在幫忙對會計報表審計報告進行復核。復核工作主要包括對報告正文、報表以及附注的核對，看起來比較容易，不過我卻覺得這項工作非常具有挑戰。發現了問題，嘗試著去查找原因，然后修改，過程中總是充滿了成就感。而且，這一過程中也使我對報表之間的以及報表和附注的鉤稽關系有了更加深刻和直觀的認識。通常存在的一些問題主要包括：報表中的“其中”欄填寫不完整或不正確、壞賬準備的計提與會計政策不符或未

披露完整個別認定法計提的壞賬準備、附注中現金流量表補充資料各項目填列不正確等。尤其是現金流量表補充資料的問題，通常出了問題后會很麻煩，最近正跟一位同事學著編制現金流量表呢!

2021會計助理實習周記優秀范文四又到了我記下我一周心得體會的時候了，到今天已經是第五周了，實習周期的一半已經過去了，真的是彈指一揮間.上一周的時間，高老師主要是指導了我如何登記現金日記賬，如何登記銀行日記賬，如何填寫支票，填錯后如何改正等等.這周高老師說要讓我單獨操作，她發現問題的時候再給我指正，她問我有沒有問題，我雖然心里有點虛，但還是拍拍胸脯說沒問題。

現金日記賬，銀行日記賬雖然看似簡單，但真正操作起來還是遇到了不少麻煩.比如要注意借方，貸方的登記方向，要注意“0”的個數，要注意小數點的位數等等.剛開始的時候，我由于不熟練，經常填錯小數位，所以借方，貸方一直不平，我只好用紅更正法，但有時候紅更正法更正的次數太多，已經無法繼續做賬了，只好重做一張.還好有高老師在旁邊耐心地指導我，不斷地指正我的錯誤，我很感謝她。

前四周都是在處理一些瑣事中度過的，過得比較順利，但這一周我就有點頭大了，讓我實際操作還是會出現很多問題，看來理論和實際是有差距的，我決定以后要多加操練，這樣才能提高工作效率。

2021會計助理實習周記優秀范文五實習任務基本在第十一周全部完成，對于整個會計流程的操作，逐步向成熟期邁入，但在這段時間的實習印象最深的還是做會計務必要認真、細心，馬虎不得，在校的時候財務老師就說過，在你們上班的隔壁就是監獄!

審計實訓心得體會范文第2篇

1.75%的學生確實不知道自己在企業能做哪些核算，懂一點的不多。半數以上的學生不想參加綜合實訓，嫌麻煩，多數學生要求老師出小范圍復習題，過關即可。

2.成本會計教材上的會計科目通常采用一級科目，因此79%學生認為憑證科目只用到一級，75%學生認為材料科目使用到一級。實際上一線企業成本會計恰恰相反，憑證科目經常用到三級明細，材料用到二級以上明細。

3.對會計憑證包裝的知識知之甚少，83%的學生不知道裝訂程序和裝訂前要加上科目匯總表。有73%的學生認為企業不需要自制半成品，認為生產工藝流程對會計不重要及一般的占到78%，這說明學生對一線企業會計非常陌生。

4.81%的學生回答分配制造費用按固定資產原值分配是不可行的。說明學生只知道書上的幾種分配方法，其他不知道，拓展能力不夠。

5.95%學生回答成本還原只還原到直接材料，84%的學生認為三個車間的輔助成本交互分配不存在，這是不對的。恰恰相反，企業成本會計實際還原到具體材料名稱。當老師告訴學生成本會計實訓將有39張憑證、數量金額賬及成本計算表29份時，63%的學生認為太多，根本做不完。

二、成本會計綜合技能實訓教學對策

從問卷調查可以看出，學生自己處理一線企業賬務核算時，根本無從下手。為此我們必須進行教學改革，筆者建議應采取“1131”教學模式，“1131”即“1個模型+13張掛圖+1個現場教學”的教學方式。

（一）“1131”教學模型及掛圖制作成本會計教學掛圖，共計13張，分別在模型的左右兩邊墻面懸掛。

掛圖分基礎知識和水泥廠分步法核算兩部分。

（1）基礎知識掛圖內容涵蓋：半成品成品領取材料、原材料消耗量計算、人工成本分配表、折舊分配表、其他分配表、輔助生產成本交互分配法核算、制造費用分配（年度計劃分配法、車間原值分配法）、廢品處理核算、約當產量核算、車間自制半成品數量。

（2）水泥廠分步法核算掛圖內容涵蓋：生產成本明細賬，如生料、熟料、煤粉、水泥產品等生產成本明細賬；自制半成品及成品數量金額明細賬，如：自制半成品——生料。

（二）實施成本會計綜合技能現場教學

1.現場教學準備。

教師將自編的《成本會計實訓教程及指導書》、《成本會計掛圖》作為教學用書，水泥廠原始資料表格統一單面打印，便于剪切附在憑證后。學生準備空白記賬憑證、記賬科目匯總表。學生事前按統一格式打印原材料（自制半成品）數量金額明細賬、輔助生產成本多欄明細賬、制造費用多欄明細賬、管理費用多欄明細賬、產品（半成品）生產明細賬、庫存商品明細賬。場地為成本會計實訓室，室內備有相關會計用品用具。

2.現場介紹工藝流程及掛圖教學。

教師詳細介紹水泥廠工藝流程：首先，各原材料如石灰石、粘土、鐵粉、頁巖等經各自破碎后全部通過稱重系統進入生料磨，經球磨機粉磨后形成自制半成品生料。生料經提升機進入燒成車間，生料在五級旋風預熱器內經高溫CaCO3預分解成CaO形成熱生料，熱生料隨自重進入回轉窯與高溫煤火接觸，經煅燒后形成熟料，熟料經急冷形成常態自制半成品水泥熟料。然后，水泥熟料、細石灰石、礦渣、石膏、粉煤灰等材料經各自破碎后全部通過稱重系統進入水泥磨，經粉磨后便成為散裝水泥成品。如模型圖所示，水泥廠是分步法核算，分為三個主要車間，它們是生料車間、燒成車間、制成車間；一個實驗室；三個輔助車間分別是機修車間、運輸車間、動力車間（含水、電、風），采用交互分配法分配；二種產成品分別是P32.5水泥、P42.5水泥。接著，教師對13張掛圖進行現場講解，幫助學生回憶相關會計知識，介紹這些內容需2課時。

3.現場教學生編制憑證。

憑證編制是重點。實訓前，學生對水泥廠各種業務資料非常陌生，往往編憑證時無從下手。教師需正確引導，教學原則是舉一反三，類比推理。如編制生料領料憑證，教師可以詳細解釋編制憑證過程，教學需4個課時。編制生料領料憑證分錄，借：基本生產成本——直接材料——生料3185720；貸：原材料——石灰石2369864、——粘土304770、——頁巖149800、——鐵粉361286。學生根據生料憑證可推理P32.5水泥熟料憑證的編制。借：基本生產成本——直接材料P32.5（水泥熟料）686600；貸：原材料——石膏214280、——細石料268830、——礦渣203490。另外提請學生注意：一張完整的憑證必須把原始憑證附后并填寫原始憑證的張數、填寫記賬、審核人員。其他憑證的編制略。經過4個課時，學生編制完39張憑證。

4.現場登記原材料數量金額明細賬、輔助生產成本、制造費用、管理費用、生產成本多欄賬，需要4個課時。

（1）原材料賬。教師先講原理，本期把已知的月初、本月購進材料數量金額，填入原材料數量金額賬表格內，再根據一次加權法（可選擇）計算結存的單價，發料時貸方單價填入結存的單價，便可計算出發出材料成本。登記賬簿最能體現學生的細心程度。（2）輔助生產成本賬登記。現場教學關鍵點：內部交互分配分錄及憑證登記，如供電車間生產成本多欄賬由直接材料、直接人工、制造費用三個二級科目構成，假設本月供電車間發生成本為7400000元，本期機修、運輸車間分別用電16537.5元、1417.5元，同時供電車間接受機修、運輸車間勞務分別是8366.7元、1407.4元。登記時，本月交互分配支出和收入均登記在輔助生產成本的二級科目制造費用欄內，交互支出用負號，收入用正號。最后計算對外分配的成本：7400000-16537.5-1417.5+8366.7+1407.4=7391819.1（元）。同時指導學生作輔助生產成本內部交互分配分錄，借：輔助生產成本——供電車間9774.1，貸：輔助生產成本——機修車間8366.7、——運輸車間1407.4。（3）生料、熟料、水泥完工產品入庫、出庫賬的登記。現場教學關鍵點：水泥廠成本核算應屬于分步法核算，且有半成品庫存。因此教學時需向學生講清，生料生產成本明細賬的完工產品的數量和金額分別填入自制半成品生料數量金額明細賬的借方。當燒成車間領取生料時，需通過自制半成品生料數量金額明細賬的貸方領出，其發出單價是本期月初與本期入庫的生料加權平均價。熟料、水泥原理一樣。教師可以生料入庫進行詳細現場講解，煤粉、熟料、水泥可類比進行。熟料生產成本明細賬設四個二級科目，它們是半成品、直接材料、直接人工、制造費用。自制半成品生料貸方發出數量金額記入熟料生產成本半成品項目。

5.制造費用分配2個課時。

現場教學關鍵點：原料車間（含生料車間、煤粉車間、燒成車間），將制造費用按固定資產原值（也可別的方法）分配到生料、煤粉、熟料成本里。如生料、煤粉、燒成車間歸集的制造費用分別為110萬元、146萬元，合計256萬元。固定資產原值，生料車間、煤粉車間、燒成車間分別是9000萬元、1600萬元、15000萬元，合計25600萬元，則毎元固定資產分得：256÷25600=0.01。生料、煤粉、熟料分別分攤的制造費用是90萬元、16萬元、150萬元。此項費用分別登記在生產成本明細賬的二級科目制造費用欄內。

6.生料、熟料、水泥生產成本計算表的填寫需4個課時。

現場教學關鍵點：

（1）投料率與加工率及二級科目假定：為便于計算，設定原材料在生料車間投入，直接材料投料率為100%，直接人工與制造費用加工率為50%。生料生產成本下設直接材料、直接人工、制造費用等三個二級科目，而熟料、水泥下設半成品、直接材料、直接人工、制造費用等四個二級科目。

（2）設定生料、熟料、水泥的期初數量與期初成本，由生產計劃表獲取本期熟料、水泥生產的產量，然后根據熟料料耗（1噸熟料=1.5噸生料）計算本期生料投入量。

（3）計算本期累計生料、熟料、水泥的生產產量及生產成本，根據約當產量計算本期完工產品的生料、熟料、水泥。完工的生料、熟料、水泥分別記入自制產半成品的生料、熟料、水泥數量金額借方明細賬里。熟料及水泥生產成本的半成品領料時分別從自制產半成品的生料、熟料數量金額貸方明細賬轉出。經過實訓后，學生上交實習心得體會。心得體會涵蓋憑證、材料明細賬、半成品明細賬、庫存商品明細賬、輔助生產成本表、制造費用表、生產成本計算單、成本還原表8個方面，附上一至二句心得，并填寫好空白的多欄賬簿及生產成本計算表。最后將憑證裝訂并上交，由老師評分。實訓成績占成本會計成績的20%。

三、實施效果分析

審計實訓心得體會范文第3篇

投資學專業培養要求

熟悉國家有關投資的方針、政策和法規，了解國內外本學科的理論前沿和發展動態，具有處理固定資產投資、金融資產投資；國際投資、政府投資、企業投資、宏觀投資調控等方面業務技能，能在各類企業、經濟組織、國家機關以及教學、科研機構從事相關工作的高級專門人才。

投資學專業主要課程

政治經濟學、西方經濟學、計量經濟學、貨幣銀行學、財政學、會計學、投資學、國際投資、跨國公司經營與案例分析、公共投資學、創業投資、投資項目評估、證券投資學、投資基金管理、投資銀行學、公司投資與案例分析、項目融資、投資估算、投資項目管理、房地產金融、家庭投資理財、投資管理信息系統，以及實訓課程模擬投資運作等。

投資學專業就業方向

一般來說，投資學專業的畢業生主要有以下幾個去向：，到證券、信托投資公司和投資銀行從事證券投資，如投資公司、上市公司、證券公司、信托公司、風險投資公司、商業銀行、保險公司等；第二，到一些社會的投資中介機構、咨詢公司、財務公司、基金公司、資產管理公司、金融控股公司、房地產公司等，參與操作、協助決策或給予專業建議；第三，到企業的投資部門從事企業投資工作；第四，到各大企業的財會或審計部門，稅務部門，參與企業的投資策劃與決策、財富理財、風險管理與控制工作；第五，到政府相關部門從事有關投資的政策制定和政策管理，或者是到事業單位，如會計師事務所及稅務師事務所等稅務機構、政府財稅部門，從事行政管理和建議工作；第六，到高校、科研部門從事教學、科研工作。

投資學專業畢業生的基本素質

1、系統掌握投資學的基本理論和基本知識，通曉與投資學專業密切相關的管理學、經濟學、法學等學科的基本知識；

2、掌握社會科學和自然科學相結合、定性與定量相結合的分析方法，具有處理金融投資、風險投資、國際投資、政府投資、企業投資、投資宏觀調控等方面的業務技能；

3、能將投資學的基本理論和方法應用于實踐，具有較強的投資組織與決策能力和創新精神；

4、熟悉國家有關投資的方針、政策和法規，了解國內外本學科的理論前沿和發展動態；

5、具有較強的外語聽說讀寫能力，能熟練地查閱外文文獻，具有一定的外語交際能力；

6、具有較強的語言與文字表達能力，能勝任專業論文、各類應用文體的寫作以及較強的商務談判能力；

7、具有較強的計算機應用能力和獲取信息并處理信息的能力。

投資學專業大學四年規劃

初入大學就應該樹立正確的職業生涯規劃理念，大一就進行職業規劃，從一開始就不走彎路。

大學一年級

這是大學四年中空閑的時間段。除了少數的專業課作業和基礎課、必修課的學習，其余的都是空余的時間。我們需要好好的利用這些時間，做好合理的安排。要嚴格遵守作息時間，不讓慵懶變成自己的一種習慣。大一學專業方面上的基本是基礎課程，它們是專業知識的地基。所以要趁大一時，就要把基礎打好。當務之急，就是對自學能力的培養。老師教的都是基本的知識，要提早自己學會些專業相關軟件的運用。其次，在此期間，要看相關的專業來礦大自己的知識。就如老師時刻叮囑我們的，要多泡圖書館、畫展、博物館等地方，增長自己的見識。經常瀏覽視覺傳達專業方面的相關網站以及時尚方面的書刊雜志，提高審美，了解流行趨勢。隨身準備小本子，練習繪畫，積累素材。重要的是，要初步了解職業、特別是自己未來所想從事的職業和自己所學專業對口的職業，提高人際溝通能力。具體活動可包括多和學長學姐們進行交流，技巧。要多利用學生手冊，了解學校的相關規定，爭取不違反學校的紀律，過好大一的生活。

大學二年級

進入了忙碌的專業課的學習上了。同樣在學習方面上，我要對自己一無所知的專業課進行努力的學習，做到從不知道到認識，熟悉再到掌握能靈活運用。要如海綿般努力的吸取知識的水分。還可以嘗試兼職、社會實踐，能在課余時間從事于自己未來職業或本專業有關的工作。同時也能提高自己的責任感、主動性和受挫能力。開始注重往插畫方面發展，重要的就是多練習。并考試有選擇的輔修其他專業的知識來充實自己，例如產品設計專業。應考慮就業了。我要了解相關的準備工作，以提高自身的基本素質為主，參加社團等組織，來鍛煉自己的各種能力，檢驗自己的專業知識和技能積極參加學院舉行或者全國范圍內的大賽來增加自己的經驗，了解行業目前的設計動態。我不打算能通過英語四六級考試，但應掌握基本的英語拼寫、口語能力對專業方面是滿重要的，不能放棄對英語的學習。希望未來幾年能與學院內即將到來的國外設計師交流設計方面的心得，吸收更多知識的養分。

大學三年級

為將來有份更好的工作，就需突出自己的優勢，多參加培訓結構，學習更多高端技術。我的目標將鎖定在提高求職技能、搜集設計公司信息。鍛煉好自己的獨立解決問題的能力和創造性Σ渭雍妥ㄒ滌泄氐氖釔詮ぷ鰨和同學交流求職工作心得體會，學習寫簡歷、求職信，了解搜集工作信息的渠道，并積極嘗試。鍛煉自己與社會的交往能力。

大學四年級

大學生活似乎已經到了尾聲，這段鳴奏迎來了后的。我準備對這3年的大學生活做的總結。開始申請工作，積極參加招聘活動，在實踐中校驗自己的積累和準備積極利用學校提供的條件，了解就業指導中心提供的用人公司資料信息、強化求職技巧。做出果斷的決定，為下一步做好充分的準備，找到一份自己滿意的工作。

職業生涯規劃結束語

人生就是要有成功，有失敗，才有意思，有輸有贏，才是多彩的人生。

四、總結：

作為一名大學生，走在人生的轉折道路上，內心不免有些慌亂，不知所措。這便彰顯了職業規劃的重要性。通過規劃，我們能夠做到理性的面對現實，面對自我，學會做人，學會做事。不管未來的人生旅途多么艱難和危險，都應該勇敢地面對。

審計實訓心得體會范文第4篇

會計專業案例教學有助于訓練學生的思維能力，培養其深入挖掘和分析問題的能力，提升專業綜合素質。案例教學中常存在一些問題，如精品案例少、課時不足、評價機制不完善等。改進會計專業案例教學，可從以下方面著手：構建專業案例庫，并及時更新；保障案例教學所需課時；健全案例教學的評價機制；激發學生參與興趣，加強考核，防范“搭便車”。

關鍵詞：

會計專業；案例教學；評價機制

會計學科是一門集政策性、技術性、應用性、時效性于一體的綜合性學科。言其具有政策性、時效性，是指該學科中的會計、稅法等專業課程受到政策的影響很大。如2006年財政部頒布新《企業會計準則》，高校會計類課程教學內容隨之改動，2015年起實施“營改增”，稅法、納稅籌劃、稅務會計等相關課程內容亦隨之調整。鑒于會計的專業特點，高校在培養人才時，更應注重學生寬厚的知識基礎的奠定，不斷自我學習、自我更新能力的培養。恰如美國會計學會教育委員會所持的觀點：“學校會計教育的目的不在于訓練學生在畢業時成為一個專業人員，而在于培養他們在未來成為一個專業人員應當具備的素質。”要實現這樣的目標，單純依靠傳統的“粉筆+黑板”、“粉筆+PPT”的教學模式，恐怕遠遠不夠。為此，我們在會計本科專業課程教學中，嘗試靈活運用案例教學方法，讓學生通過積極主動地參與案例教學活動，鍛煉思維能力，培養其深入挖掘和分析問題的能力，從而最大限度地提升專業綜合素質和能力。

一、案例教學不等同于例題教學

所謂案例教學是通過模擬一定的學習情景，使學習者從特定的情況中體驗分析、決策、鍛煉，從而培養其獨特的綜合的工作能力乃至團隊精神。在會計專業教學過程中,所用的案例通常有引入式案例、討論式案例、案例設計等方式。引入式案例往往短小精要，用于章節的開始部分，以引起學生的注意或是對本章教學內容的興趣或關注。討論式案例通常由教師收集、提供資料，由學生針對給定的問題展開討論。而案例設計，其難度要高于前面兩種。它要求學生在系統地學習專業課程之后，以小組為單位，編寫提交報告。由于案例設計的綜合性和復雜性，它成為檢驗學生專業理論知識、專業技能及書面表達等綜合能力的一塊“試金石“。案例教學尤其是后兩種形式，對教師和學生都提出了一定程度的要求。教師要有較寬的知識面，能駕馭案例，對學生的分析結果能夠進行深入的啟發與總結。學生則要在知識儲備、學習時間方面付出更多的努力。例題教學相對來說就簡單得多，常常是由教師舉出例子并予以講解，用以加深學生對某個知識點，或是方法、公式的理解。例題相對來說有固定答案可循，而案例其答案多是不固定的，開放性的，思維是發散的。只要學生根據案例資料，提出的觀點合法合理，論述充分，論據確鑿，推理正確，教師便不能完全否定它。從難度上來看，例題教學相當于引入式案例或是討論式案例的難度。

二、案例教學中的常見問題

（一）案例來源受限，經典案例、精品案例偏少

在教學過程中，教師都或多或少地遇到這樣的問題：搜尋一個貼切的案例不容易，特別是能將理論與實踐充分結合的典型、精品案例更少。很多廣大教師因工作范圍、資源所限，不可能深入企業、公司獲得第一手的資料，往往是從公開媒體、刊物等渠道收集所需信息，進行加工編輯，或是直接引用某些數據庫或是公開媒體上的案例。企業出于商業保密的原因，也不愿意披露更多的細節信息。某些網站雖有相關案例提供，但卻是付費服務。案例資源的有限與數據資料的缺乏，使得應用者對案例的分析挖掘深度不夠，僅是淺談轍止。

（二）案例教學課時有限

開展討論式案例或案例設計的教學需要的課時往往較多，而會計專業課程的課時設置又有限制。如何在有限的課時范圍內，在理論教學中穿插案例教學，是每一個開展案例教學的教師需要積極思考、巧妙協調的問題。因為倘若理論教學時間過少，則可能造成部分學習主動性差的學生理論基礎不夠扎實，對后續的案例教學缺乏興趣或分析不透徹、不全面，達不到既定的教學目標。倘若用于理論教學的時間過多，則又造成案例教學時間不足，在課內無法完整、透徹地開展案例討論、分析、總結，同樣會影響教學效果。所以兩者的協調與搭配是一門學問，需要教師在實踐中不斷摸索，因地制宜、因時制宜、因材施教平衡教學課時的分配。

（三）案例教學評價機制不足

一般來講，本科院校都有建立相應的教學質量評價機制，如學生評教、督導評教制度等。這些制度有其積極的意義和較為科學的一面，但它并不完全適用于案例教學的評價。就以本校為例，學生評教有規范的設定指標，評教時學生只要進入系統，給出各項指標的分值，完成提交即可。而這些指標多為描述性語言，無法有效地表達學生對案例教學效果的真實感受或建議。再說督導評教制度，督導聽課多是隨機的，不一定恰逢被聽課教師實施案例教學，況且案例課不像一個理論知識點的講授，幾分鐘或是十幾分鐘即可完成。如果督導不能完整地觀摩一個案例教學實施的全過程，又如何做出公正充分的評價？

（四）分組討論中易發生學生“搭便車”現象

有些案例資料內容較多，工作量較大，需要學生以小組為單位，進行分工合作、相互配合，完成預定教學任務。但在教學過程中，我們發現總會有個別學生在小組中僅僅是掛名、湊數而已，沒有做任何實質性的工作，充當濫竽充數的“南郭先生”。其他的同組組員雖有不滿，但也無可奈何。也有一些學生純粹是為了拿學分、敷衍教師而參與其中，沒有真正考慮要自己從中學習些什么知識，掌握哪些技巧技能。對于這類學生該如何激勵、考核，激發其學習興趣，值得教育者思考。

三、改進會計專業案例教學的建議

（一）構建專業案例庫，并及時更新

案例是案例教學的核心，是案例教學成功的關鍵環節之一。會計專業案例的選擇、編寫應講究“新、精、巧”。新，時間要新，內容要新，要緊跟政策、社會熱點的變更，挑選時效性強的案例。精，選擇的案例要精煉、典型，過長的案例容易分散學生的注意力，干擾其關注案例中的重要信息，降低其參與興趣。巧，指的是案例內容要與教學的知識點巧妙地結合，力爭以實踐印證理論，加深學生對相關專業理論的理解、掌握與應用。選擇和編用恰當的案例，是案例教學順利開展的基礎。學校應重視和鼓勵教師開展案例教學，組織相關能力培訓，鼓勵教師編寫、構建案例教學資源庫。積極促進“產、學、研”合作，吸納企業界、實務界專業人員參與案例資源的開發工作。提倡校際間的案例資源共享及經驗交流，節約成本。

（二）課時的保障與協調

如何保障案例教學所需課時，協調案例教學與總課時之間的矛盾？本課題組經過近年來的實踐，認為可從以下幾個方面加以調整解決。其一，實施課內案例教學中，盡可能地提前布置任務，并將資料發放給學生，讓他們做好課前準備工作，減少課堂上無謂的時間浪費。其二，結合專周實習實驗，開展綜合性的案例教學。例如審計專周實訓中，由教師提供某一具體審計案例資料，要求學生3-5人為一組，模擬注冊會計師角色，提出審計意見，提交審計報告。這樣的教學要求若是放在平時課堂教學中，會占用過多的課時，且加重學生的學業負擔。但是以專周實踐的形式開展，使學生有更多的時間和精力投入其中，能更好地達到案例教學的既定目標，收到成效。其三，通過聘請校外實踐經驗豐富、理論水平較高的會計、審計專業人員，進行專場講座，講述他們在實際工作中遇到的各種實例，分享他們的經驗與心得體會。這類講座中所用案例通常是報告人的親身經歷，特別形象、具體、生動。學生從講座報告中也深受教育，普遍反響較好。

（三）健全評價機制

傳統教學模式的質量評價體系，多只重視評價教師的教學行為及效果。但是案例教學，教師與學生都是參與的主體，更多時候教師是扮演著“導演”的角色，而學生則是“演員”，雙方的互動合作、默契配合，才能取得最佳效果。所以評價機制應盡可能形式多樣化，評價信息的來源盡可能多元化。通過多年的辦學積累，我校的教學質量評價體系不斷完善，逐步形成學生信息員反饋、督導評教、學生評教、教師評學等多方位多角度的評價機制。本課題組在會計專業案例教學的實踐中，也不斷總結經驗，發現教師說課、集體聽課、學生專題座談會、問卷調查、課程教學進度檢查等方式是對案例教學評價機制的有益補充。

（四）激發學生興趣，加強考核，防范“搭便車”

學生是案例教學關鍵的參與者，是能動主體之一。案例教學要取得良好效果，離不開學生的積極配合與參與。要改變學生在案例教學中的消極行為，一方面教師應轉變教育理念，科學地設計教學環節，選擇時效性、實踐性強的案例，激發學生的學習興趣，提高他們的參與熱情，調動其學習積極性和創造性，從主觀上消除學生“搭便車”的不良動機。另一方面，要加強學生學習過程的考核，綜合學生提問、分析、討論、發言、報告等環節的表現，設計合理的考評方式，對學生的專業判斷、決策、溝通、協作等綜合素質進行恰當評價。

四、結束語

教學的最佳效果，無疑是使學生牢記教材與實務之間的關聯性，當他們以后遇到實際問題，曾經的思維訓練能幫助他們快速進行問題的分析，尋找解決問題的路徑。這也是案例教學的初衷及其目的所在，它是聯系理論知識與實際經驗的一座橋梁。常言，“授之以魚，不如授之以漁”，案例教學正是“授之以漁”的一種有效方式。

參考文獻：

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