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汽修實習個人總結范文第1篇

【汽修實習自我鑒定一】

對于尚未畢業的自己，我很榮幸，也很感激××公司能給我一次汽修實習的機會，針對這三個月的實習，我將對自己的工作做一份自我鑒定。

實習期工作我主要涉及到了汽車維修服務站的整車銷售、維修以及信息反饋等。先是從事汽車漆面保養工作入手，剛開始的時候由于對拋光機的使用不熟練，工作中出現好多問題，好在有領導和同事的熱心幫助，我慢慢的懂得了其中的使用技巧。其實汽車維修是一項比較簡單的工作，技術含量并不高，最主要的就兩個字“細心”。 在這一個月的時間里，我對汽車維修服務站的整車銷售、維修以及信息反饋等有了一定的了解和深刻體會。

對于汽車美容我總結了幾個要點：

1.求穩避災：一旦研磨或拋光過度，會造成原有漆面的破壞、很難補救。因此，當出現難題時，應該規劃好后再繼續操作。

2.耐心細致：汽車美容類似工藝品的加工制作，要求精益求精。

3.先試后用：在隱蔽處小范圍內先進行試驗，以便掌握情況正確使用產品和優化操作方法。

4.取輕避重：需要根據部位及材料選用產品，并作好試驗。盡量由低速檔位、小力量開始試驗操作，直至速度、用力大小滿足要求為止。

通過三個月實習，理論聯系實際，我把所學的理論知識鞏固和充實，培養分析、解決實際問題的能力，為后繼畢業設計打下堅實的基礎。

【汽修實習自我鑒定二】

在這一個月的時間里，我對汽車維修服務站的整車銷售、零部件供應、售后服務、維修以及信息反饋等有了一定的了解和深刻體會。xx汽車銷售服務有限公司是一個擁有豐田定點、配套、直接提供的一流維修設備。

我在公司先是從事汽車漆面保養工作，如拋光、封鈾、鍍膜等，剛開始的時候由于對拋光機的使用不熟練，工作中好多問題都不會處理，后來在同時的幫助下慢慢的進步懂得了其中的使用技巧。工作中就顯得輕松多了。其實汽車維修是一項比較簡單的工作，技術含量并不高，最主要的就兩個字“細心”。

我對汽車美容工實行了以下幾點原則：

1、耐心細致：汽車美容是精細工作，類似工藝品的加工制作，我必須有耐心，精益求精。粗心大意容易出錯，稍有疏忽就會留下邊邊角角的污點。

2、求穩避災：車漆美容時，一旦研磨或拋光過度，會造成原有漆面的破壞、很難補救。因此，當出現難題時我停下來，規劃好后再繼續操作。

3、取輕避重：進行美容作業時，應根據部位及材料選用產品，并作好試驗、試用工作。優先選用柔和型、稀釋型或微切型的產品。盡量由低速檔位、小力量開始試驗操作，直至速度、用力大小滿足要求為止。

4、先試后用：為了保證作業要求，我在全面作業之前，在隱蔽處小范圍內進行試驗，以便掌握情況正確使用產品和優化操作方法。

通過現場維修見習和企業員工的交流指導，理論聯系實際，我把所學的理論知識鞏固和充實，培養分析、解決實際問題的能力，為后繼畢業設計打下堅實的基礎。

【汽修實習自我鑒定三】

一年的時間轉眼已過，通過在汽修廠見習鍛煉，我學到了很多課本上學不到的知識和技能，我從老師傅身上也學到了許多寶貴的經驗，讓自己更加熱愛汽修這一行業。

汽修實習個人總結范文第2篇

關鍵詞 項目教學法；中職汽修課程；課程改革

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）23-0126-02

1 前言

在中職汽修課程改革過程中推行項目教學法是培養現代汽修人才的重要途徑。項目教學法在汽修課程教學中的運用，不僅能夠幫助中職院校的學生進行職業工作的模擬練習，而且能夠培養中職學生的職業綜合能力，為將來更好地適應崗位要求打下牢固的基礎，使學生在對項目進行設計和運行中增強團結合作的意識。

2 認識項目教學法

項目教學法概述 項目教學法屬于行為導向型教學模式，是以學生為主體、教師為主導，旨在培養中職院校學生職業行為能力和職業關鍵能力的職業教育教學方法。具體的實行步驟是：學生在教師的指導下，通過個人或小組的工作方式，按照特定的工作程序，制訂計劃，學生之間分工合作、密切配合，共同完成整個項目課題。在這一過程中，教師要給予必要的指導，不能放任學生自由進行；學生要針對項目，結合自身的知識儲備、技能掌握、理解狀況來自行設計出完整的方案[1]。最后，學生要做好項目成果的展示及歸納總結工作，而教師要給予恰當合理的評估。項目教學法憑借自身實踐性、發展性、綜合性、開放性、自主性等特征，已經廣泛運用到中職汽修專業教學中，并且贏得廣大師生的青睞，很好地推動了汽修課程改革。

項目教學法在中職汽修課程改革中的重要性 中職汽修課程改革引入項目教學法，在項目教學過程中，學生根據教師創設的情境，對項目問題進行深入探討和設計，通過團隊之間的合作制訂出合理方案，這使中職學生在研究項目期間培養自身團結合作的意識，培養學生獨立思考問題、獨立解決問題的能力，加快中職院校學生與社會崗位需求的迅速接軌，為汽修專業的學生提供了可實踐、可操作的平臺。學生在實地實踐中彌補了傳統汽修專業教學課堂的不足，通過生動形象的案例展示，可以深刻理解汽修課程課本理論性知識。項目實踐的開展，不僅能夠有效促進學生對汽修理論的理解和記憶，還能將理論與實踐相結合，理論指導汽修實踐工作。項目教學法打破傳統教學法只注重理論教學的模式，確立學生在學習中的主體地位，最大程度激發學生潛能，激發探索知識、發現知識的興趣，從而滿足社會對復合式技能型人才的需要。

3 項目教學法在中職汽修課程改革中的融入

應用方式

1）確定項目。確定的項目情況直接決定了項目開展結果質量的好壞。中職汽修專業的教師要根據教學大綱和課程要求以及汽修專業應該具備的素質等合理安排和設計項目。教師要充分利用校內的硬軟件設施為學生實踐項目的開展提供物質保障，在項目中盡可能多地融入綜合性知識點，提升汽修專業學生的操作和實踐能力，增加實習經驗。確保制定的項目既能考查學生綜合知識運用能力，又能夠提升學生實踐應用能力。

2）理解項目。在確定項目后，教師要引導學生理解項目的內容、要求，分清項目的重難點，樹立其要開展項目所達到的目標。教師要及時糾正學生對項目理解有偏差的地方，確保學生在全面理解項目的基礎上，制訂出可操作的計劃和實施方案。

3）項目評估。在學生對項目成果進行展示后，教師要對學生的完成情況進行點評，同時針對學生在項目執行過程中普遍存在的問題進行糾正，恰當指出各個小組成功和不足的地方，引導學生總結成功的經驗，吸取失敗的教訓，激起學生做項目的熱情，幫助學生樹立學習信心，促使學生在項目教學中全面發展。在對小組項目任務進行評價時，要重視學生的自主性評價，包括自評、他評、小組評等形式，教師要注重過程性評價和階段性評價相結合，在項目實施過程中務必多安排若干次階段性反饋，及時幫助學生解決操作中的問題，改進操作過程中的不當之處。

4）項目總結。項目總結是實現項目成果的重要環節，學生要根據自身小組項目的完成情況，擬寫項目實驗報告。學生在記錄總結的時候要注重反省自身在項目實踐中的不當之處，并且總結本次項目的成功經驗，為下次項目的開展提供經驗教訓。

實例分析 筆者長期在中職院校任教汽車發動機構造與修理課程，以下是筆者在進行發動機的裝配與試驗這章節的教學時，對項目教學法具體所進行的項目流程和總結。

1）選定課題。筆者準備了眾多相關課題，讓學生自主判斷和選擇可展開研究的項目；學生在課堂討論后確定了“發動機異響的判斷”這一課題，難易程度相當，對于學生進行項目教學法非常適宜。

2）項目計劃準備活動。首先，在確定項目研究的課題之后，筆者根據班上的人數和可實驗的發動機的數量，將40人分為10組，每組4人；讓學生自主選擇一位較有實力的學生擔當組長，一定程度上對項目實踐工作能夠起到指導作用。并盡量將前后兩桌學生安排為一組，便于組員間的討論和對設計規劃進行商討。其次，課題確定并做好分組之后，結合原有的書面和網上材料對發動機異響帶來的不同的問題讓學生有大體的了解，分析相關的案例，對發動機異響的判斷把握整體維修思路，做好必要的資料準備工作。學生小組要協同合作設計實踐步驟和計劃，保證判斷的準確性和科學性[2]。最后，在階段性反饋階段，小組內部和小組之間相互討論，對發動機異響的差異、異響的種類、在何種情況下發動機會產生異響以及如何克服發動機異響的不良影響等相關項目內容進行分析。同時，教師要注重在項目的執行和實施過程中對學生的指導，組員要明確分工內容，按照相關的工作程序進行。

3）項目執行。學生根據最常見的異響，如活塞敲缸響、活塞銷響、連桿軸承響、曲軸主軸承響、氣缸竄氣響、正時齒輪響、氣門腳響等，進行原因分析和準確判斷；并對各種異響情況進行檢測和排查，找到問題所在，解決問題。

4）項目展示。在項目成果展示上，每小組選派組長在課堂上進行思路講解，闡述小組在項目實踐過程中出現的問題以及如何解決等。這不僅能提升學生參與項目實踐的信心和興趣，更在一定程度上鍛煉了學生邏輯判斷能力和探索能力，培養了嚴謹的思維方式。

5）評價項目。筆者組織小組內部以及各小組之間的自評和互評，通過學生的總體性評價，針對各個小組項目中的不足和優點進行恰當的點評，繼而督促學生反省自身項目完成情況，完善提高自我技能。通過本次項目的實踐，學生收獲頗多，筆者也達到教學目的。

4 結語

項目教學法在中職汽修課程改革中的融入，極大地沖擊了中職院校汽修專業的傳統教學模式，實現中職汽修專業立足社會就業崗位的要求，滿足社會對復合式應用型人才的需求，有助于中職院校汽修專業學生的全面發展。

參考文獻

汽修實習個人總結范文第3篇

關鍵詞：案例比較教學法；中職學生；就業觀。中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）08-0276-021.樹立正確就業觀是中職學生美好職業生涯的前提條件

古語云："凡事預則立，不預則廢"。人生成功與否與本人的人生規劃息息相關。中職學生畢業后將直面人生，如何盡快實現由"學校人"向"職業人"的華麗蛻變，平穩渡過初入職場的心理"陣痛期"，快速適應工作崗位，迅速進入工作角色；如何更好地融入社會，處理好各種復雜的人際關系，為自己的職業生涯的發展打下良好的發展基礎？這是擺在學校和老師面前一項艱巨而又充滿挑戰的光榮任務。指導學生在學習過程中樹立正確的就業觀，充分做好各種心理準備，是每個老師不可推卸的責任和義務。

中職學生如果沒有正確的就業觀指導，沒做好充分的心理準備，就匆匆忙忙，草率地進入職場，就像大海中一艘沒有方向的航船，可能迷失方向，遭受嚴重挫折，甚至可能因遭受沉重打擊而留下永恒的心理陰影。俗語說得好"良好的開端是成功的一半"，老師在思想政治教育課堂上幫助學生搞好職前教育，指導學生進行職業規劃，幫助學生做好充分的思想準備，成功地搞好初次就業，是很有必要的。本人在多年的就業安置和就業指導中，不斷探索，采用"案例比較教學法"指導學生樹立正確的就業觀，學生受益匪淺，取得良好效果。

2."案例比較教學法"的探索

"案例比較教學法"是本人在多年的教學過程中應用案例進行教學，不斷探索，總結而形成的一種有別于傳統"案例教學"的新方法，姑且以此命名之。傳統的"案例教學法"通常是用一個案例及案例評析來說明一個問題，而"案例比較教學法"是通過多個案例而不是一個案例來說明同一個問題。在教學中，通過案例與案例之間的比較，讓學生去思考，去理解，去分析，提出自己的見解，得出各自的結論，然后進行判斷和取舍，找出解決問題的最佳方法。老師在此基礎上做出點評，幫助學生由感性認識上升到理性認識，形成自己的職業觀，起到潛移默化，無聲潤物之功效。

3."案例比較教學法"之實踐

在講授"就業期望值"時，我通過我曾熟悉的幾個已畢業同學的事例來教育現在的學生，其過程如下：

3.1給出案例

案例A：汽修六班學生趙磊，曾參加省級汽修技能競賽，榮獲省級二等獎，臨近畢業時，曾向我說過畢業后準備開汽修廠，我當時并不贊同并與之做了詳談，建議他先找家4S店鍛煉，過幾年再開廠。他堅持己見，未采納我的建議。在社會上闖蕩一年后再遇到我時，很后悔當初沒聽取我的意見，結果錢花了不少，浪費了自己一年的時間。

案例B：我以前有個學生曾磊磊，也是汽修專業學生，為人忠厚誠實，能吃苦耐勞，技術過硬，但安于現狀，我曾建議他自己開廠。他說風險大，能力不夠。畢業十幾年了仍在汽修廠當師傅，收入尚好，但他同班同學有的早就是技術總監，有的早已開辦了汽修廠，身價不菲，而他現在也就只是小康之家而已。

案例C：我班學生張坤在校是一個品學兼優的學生，學計算機應用專業，畢業時想進大公司當文員。實習時到一家電子廠的流水線上上夜班。工作雖累，但心態卻好，很快適應了崗位，并協助帶隊老師經常做好其他學生的穩定工作，表現非常優秀。實習結束后就跳槽到另一家大公司做了文員，很受領導和同事的歡迎，后來上升為人事主管。

案例D：我班有一個同學曹萍萍，學計算機專業，在校時表現尚好，但自視甚高，一心想畢業后找一份收入高又輕松的工作。頂崗實習就提前離廠了，找工作時挑三揀四，去了好多個地方都不滿意。回來到學校看我時抱怨沒賺到錢，害得父母經常接濟她。后來她準備再去外面找份工作，我給她做了診斷，提出了建議，她認為老師分析很中肯，愿意聽從老師的指導意見。

3.2學生評析。通過對以上四個同學的真實事例，讓每個學生獨立思考，參照書本知識作出評析，分析理解為什么不同的期望值會有不同的結果，并判斷案例中的同學選擇期望值時哪些切合實際，哪些高了，哪些低了。

3.3學生提出建議。通過對案例中四個同學的成敗得失進行分析比較，思考案例結果對學生的啟迪作用，要求學生給他們每個人分別提出自己的建議和希望，幫助案例中的同學去取得較理想的效果。

3.4學生提出解決辦法。設身處地思考自己的將來，在自己的職業生涯中，應該以什么樣的期望值來面對即將到來的職業生涯，并想想將來在自己的職業生涯中，怎樣去調整自己的期望值，什么時候去調整會比較適合自己，會使自己能發展得更好，幫助學生初步形成自己的就業期望值。

3.5老師做出針對性點評。老師有針對性的做出點評，不僅要對案例做出點評，更重要的是對現在的學生的評析、建議、解決辦法做出點評。點評時要靈活，要多贊美，要針對性強，要深入到學生的心靈深處，引起學生共鳴，達到潛移默化，潤物無聲之目的。

3.6作業及學生反思。老師要把作業布置好，讓學生到網上查找就業情況，了解目前的就業現狀，針對自己的情況進行仔細思考。反思自己在課堂中的評析建議及解決辦法，是否有不足之處，哪些地方還可以做得更佳更優。

總之，通過幾年的時間的探索，"案例比較教學法" 不僅豐富了課堂教學手段，活躍了課堂氣氛，調動了學生的自主學習的積極性，而且鍛煉了學生提出問題，分析問題，解決問題的能力，提升了學生的綜合素質。在他們職業生涯的起始階段，能冷靜理智地處理好各種問題，妥善處理好各種人際關系，較快適應"職業人"的角色，成為真正的職業人，為他們今后的職場發展奠定堅實的基礎。期望并相信每個中職學生的職業生涯的明天會更美好。參考文獻

[1]廖利華.職業生涯設計.[M].劉新梅.冉茂銀.上海交通大學出版社

[2]徐承斌.就業指導與創業教育.[M]苗其剛.冉啟全. 上海交通大學出版社

汽修實習個人總結范文第4篇

關鍵詞：汽車維修；教學；職業素質；培養

一、汽車維修教學中應注意的問題

1.教師要自覺地提高自身的職業能力

首先，教師要緊跟汽車技術的發展速度，不斷更新過時的汽車知識和維修技能。為此，教師平時可通過網絡媒體或書刊雜志搜集最新的汽車技術，收集各種好的汽車診斷與維修的方法及技巧，并對收集的材料進行整理、總結，尋找出特點和規律，使之變成自己的內涵。同時也可利用寒暑假時間到汽車維修單位鍛煉，向經驗豐富的師傅學習，了解最新的汽車維修和檢測方法。

其次，教師必須不斷提高自己的教學水平。教師應積極研討教學方法，改變教學理念，創新教學模式。有機會多參加有關教學能力方面的培訓或研討會，向經驗豐富并有成就的教師學習，取長補短。同時積極撰寫教學心得或汽車技術總結，通過撰寫論文的過程反思自已的教學過程，改正缺點，發揚優點。教師只有堅持不懈地認真鉆研汽車新技術和教學方法，才會有信心、有能力培養出高素質學生。

2.活用多種教學方法，提高教學質量

汽車是一門技術性綜合性很強的學科，與電子、機械、液壓等工程知識有著千絲萬縷的聯系，教學內容繁多又復雜。有時需要理論上分析零件的原理和工作過程，有時又需實操實踐來演示驗證。為此，教師一定要根據教學內容和要求，精心準備，靈活運用多種教學方法，提高學生的學習興趣，最大化地提高教學效果。汽車維修常見的教學方法有：

（1）多媒體演示法。利用電影、動畫，直觀形象地把汽車零部件復雜的原理、神秘的內部結構表現得一覽無遺。這種直觀形象的表達手法，通俗易懂，很容易引起學生的共鳴，提高學生的學習興趣。

（2）實體展示法。有些知識沒有經過真正的實體接觸，學生是很難領會的。例如對于自動變速器的行星齒輪變速系統組成和工作原理，筆者曾試過祥細的理論分析并在電腦上演示，而學生依然是不知所云或是一知半解，后來，筆者拿著行星齒輪實物進行展示并加以動作演示，效果很好，學生很快就明白過來，并且記憶深刻。

（3）競爭評比法。反復操練是學生提高汽車技能的一種重要手段。但有些時候學生單獨操作缺少氣氛，枯燥單調，很容易造成學無興趣。此時進行競爭評比教學法，會收到意想不到的效果，原來想偷懶的同學一下子激情高漲，為了爭取成績，會積極加入訓練。

（4）設疑提問法。通過設置故障或提出問題，讓學生自己琢磨分析，不僅提高了學生的參與積極性，而且培養了他們遇事動腦的習慣。筆者在汽車故障診斷與排除教學中，就經常故意設置一些故障，讓學生自己查找。當故障原因找到并順利排除時，學生表現得是那樣的開心，很有成就感。

3.改變學生的學習觀念，培養他們的職業意識

選擇汽修專業的學生，愛車是當然的。但很多學生卻只停留在對汽車華麗的外表喜愛和汽車動力性能感覺上的欣賞，對汽車維修職業并無真正了解。當看到實習場地的實際狀況，工作中又體會到苦和累，思想就退縮了。因此，教師在教學中要加強對學生的引導，有針對性地進行專業思想教育，通過介紹現代汽車職業的發展前景和作業模式，讓學生明白本行業的工作任務和目的，了解其在社會分工中的作用和地位，以至激發學生對行業的熱愛和自豪感，讓學生有著明確的學習目標和理想，繼而形成基本的職業意識。同時在汽車實訓教學中，我們也要多對學生進行專業學習方法指導，努力端正他們的學習態度，讓他們知道只有通過親身動手實習，才可真正領悟汽車內部結構的奧妙，體會到汽車維修的樂趣。

二、汽車維修教學過程中職業素質的培養

1.良好的作業習慣培養

汽車的零部件成千上萬，稍不留意，就會出現漏裝錯裝，必須要求學生有著嚴謹的工作態度，良好的作業習慣。為此，在每一次的技能實訓前，教師要讓學生了解所進行的內容，把每一步工序看懂看透，嚴格按拆裝工藝進行，杜絕偷工減料現象，同時要求他們把拆下的零件分類擺齊，必要時做好記號，過程中始終做到條理清楚、思路清晰。另外，汽車修理又是一項耗體力的工作，維修人員必須正確操作才能堅持長期的“戰斗”。為此，筆者在實訓中不斷進行示范，指導學生養成良好的站姿、蹲姿，學會在工作中有意識地一馳一張的自我調節，消除職業性局部疲勞。同時教育學生要善于總結，尋找工作中的一些技巧，以減輕勞動強度。

2.相互禮讓、團結協作的素質培養

汽修實訓中有些步驟需單獨操作，有些又要多人合作。但單獨操作時，有時因客觀條件所限，難以做到人人有設備，這就必然有先后之序，要求學生學會相互禮讓、遵守秩序的品質。可采取班干部讓一般學生優先，能力強的學生讓能力弱的學生優先，同時要求其它學生在旁觀看，從動手同學那里學習正確的處理方法，操作者錯誤地方及時指出，并為操作者適當提供工具，擺放零件，學會互相幫助。

當然，汽車實訓中更多的時候是多人合作的過程，這就更要培養學生的團結合作精神，杜絕個人英雄主義或一哄而上的現象。對于學生團結合作素質的培養，我們可采取流水作業法和部分分工法進行：

（1）流水作業法。在汽車維護作業過程中，設置若干個專業工位，按作業進行的順序排列成流水線。要求各作業位置的人員能在規定的相同的時間內同時完成，以便于協調各作業位置的操作時間。

（2）部位分工操作。將每次實訓項目，按不同部位進行劃分，各工位間大體上均衡完成各自工位的工作量。

3.邏輯分析能力的培養

汽車故障千奇百怪，每一種故障都會由一種或多種因素所引起，只有從根本上找到問題原因，才能徹底排除故障。這就要求汽修人員具有嚴密的邏輯思維分析能力，透過現象看本質，找到根本問題所在。教學中堅持進行這方面的鍛煉，學生就會遇事思考、有的放矢。

4.責任感的培養

汽車維修有別于其他行業，工人在操作中的一時疏忽或偷懶，都可能導致事故的發生，甚至造成車毀人亡的嚴重后果。所以在平時的實習過程中，我們要不時地對學生進行責任感的思想教育，不斷告誡學生那怕是一顆螺釘、一片墊圈、一只開口保險銷等都應認真對待，不得有絲毫的疏忽和馬虎。同時汽車工程又與環保息息相關，維修過程中所產生的廢物、廢油、廢水，不但有危險性還會污染環境，所有這些在實習過程中，我們都要慎重地告知他們，并在每次實訓后要指導、監督他們去認真處理，包括實習課時安排的值日工作，都要求學生一絲不茍地去完成。

5.想象及創新能力的培養

愛因斯坦曾說過“想象比知識更重要”。在汽修實習中，有傳統的維修方法和排除故障思路，但每一門技術有常規，并無定規。因此我們在汽車教學中要經常啟發學生，使其學會舉一反三、觸類旁通，在不影響維修質量的前提下，適當要求他們有所創新。例如在汽車拆裝過程中，我們總會遇到有些零件處的位置不好或苦于沒有專用工具而難以操作，這時讓學生自己想辦法，各顯神通。有的學生經過思考想象，制作出輕巧又實用的工具，操作起來簡單方便，效果很好。只有有著豐富的想象，并具備一定的創新能力，他們才不會被各種各樣的困難所嚇倒，并最終成長為一名高素質的汽車技術人才。

參考文獻：

［1］ 張翠.提高汽車運用與維修專業學生職業素質的探討［J］.湖州師范學院學報，2003，（25）.

［2］ 王成波.汽車維修專業實習課與學生素質能力培養［J］.教育與職業，2003，（23）.

汽修實習個人總結范文第5篇

（20

—20

學年）

一、學校整體情況

（一）基本情況

XX職業高級中學的前身為1976年創辦的“新樂公社五七大學”，隨著學校發展，又曾更名為“鄞縣新樂公社農業中學”、“鄞縣梅墟農業中學”、“鄞縣梅墟職業中學”、“鄞縣第一職業中學”、“鄞縣職業高級中學”。

學校占地面積100余畝，建筑面積44000余平方米。學校現開設汽車運用與維修、汽車整車與配件營銷、汽車車身修復、汽車電子技術應用、模具制造技術、數控技術應用、機電設備安裝與維修、商務英語、物流服務與管理、文秘、商務助理、會計電算化、服裝設計與工藝等十三個專業，現有教學班72班，2940余名學生，是區內規模最大的職業中學之一。

學校師資力量雄厚，目前有正式在編教職工245名，外聘教師14名，專業課教師122人，雙師型教師101人，高級職稱教師72人，中級職稱教師74人，本科及以上學歷教師241人。

學校在省內外具有較高知名度。1996年學校被評為首批國家級重點職高，2013年被確立為“國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃”第三批立項建設學校，曾先后榮獲中國有益于環境的全球性學習與計劃的GLOBE學校、全國綠色學校創建活動先進單位、省一級重點職高、寧波市特色專業中職學校，省、市首批中職教育專業課程改革基地學校等稱號。

（二）辦學理念

我校的辦學理念是“德技雙馨，知行合一”。是對原有辦學理念“三學一練”（學做人、學知識、學技能、練體魄）的提煉和發展。堅持德育為先、技能并重的育人觀，堅持理論與實踐相結合的教學觀，讓每個學生在體驗式認知和項目化實踐中快樂成長，學會做人，學到本領，練好體魄。

（三）總體目標

辦學目標：依托行業和區位優勢，以社會經濟發展新需求為動力，創新人才培養模式，積極開展課程改革，把學校建成“一流管理、一流師資、一流設備、一流質量”的現代化中職學校。

培養目標：努力培養學生成為能吃苦、懂感恩、講誠信、善于合作并掌握一定技能的合格公民。

二、校情分析

（一）優勢

1.學校發展有聲譽

學校自創辦以來，一直朝著良好勢頭發展，辦學規模不斷擴大，辦學實力不斷提升，校風建設和德育工作形成優良傳統，高職考試和技能大賽成績斐然。自參加高職考試以來，共計19名學生取得相關專業的全省第一名，本科上線率名列全市前茅。2007年至今參加全國技能大賽共獲19塊金牌，并連續多年被授予寧波市參加全國職業院校技能大賽特別貢獻獎。學校在社會上留下良好聲譽，贏得了廣大老百姓的認可。

2.專業建設有特色

學校立足區域經濟發展，根據市場需求，及時調整與改造專業結構，加大重點專業建設力度，不斷推進課程改革，形成具有我校特色的專業群，即以汽修專業為龍頭的汽修機械類專業群，以及以物流專業為特色的財經商貿類專業群。汽車運用與維修專業在全國負有盛名，曾先后被評為國家級示范專業、市級品牌專業和市現代化專業，是國家級、省級和市級示范性實習實訓基地；物流服務與管理為省示范專業和市級品牌專業；服裝設計與工藝為省示范專業。

3.辦學條件有改善

過去幾年，學校累計投入4000多萬元，相繼建成了汽修實訓大樓、物流實訓大樓、寶馬實訓大樓，并改造了田徑運動場，修繕了學生宿舍，構建了校園安全監控系統。學校適應專業建設需求，加大實習實訓基地投入，特別是汽修和物流專業，實訓工場、設施設備都有了明顯提升。學校現有教學儀器設備2500余套，校內實訓基地建筑面積1.2萬平方米，圖書館藏書15萬余冊，教學用計算機1300余臺，能夠滿足學校師生正常教學需求。

4.師資建設有成效

學校已形成一套比較科學合理的教師評價激勵機制，基本建成了一支師德高尚、專業水平較高、創新意識較強的師資隊伍。學校目前擁有全國教育改革創新優秀教師1名，浙江省技術能手1名，市首席工人2名，市專業技術能手3名，市優秀雙師型教師4名，市骨干教師2名，區名教師4名，區骨干教師9名，區優秀雙師型教師3名，市教壇新秀二等獎以上4名，區教壇新秀一等獎9名，在專業和學科業務上起到引領示范作用。

（二）不足

1.辦學條件受限制

學校地理位置較偏，公交車不能直達，師生進出校園不便。學校占地面積小，部分校舍陳舊老化，基礎建設受到限制，師生教學和運動場所不足。區域優勢的不足給學校專業建設和學校發展帶來一定影響。

2.專業發展不均衡

隨著專業結構調整大政策的影響，以及一些傳統行業社會影響力的減退，學校部分專業面臨招生困難或生源質量不高的情況。學校對重點專業建設投入相對較大，也使一些傳統專業發展比較緩慢，實習實訓設備設施老化，與同類專業學校相比有一定差距，造成學校專業發展不均衡的現狀。

3.學生培養增難度

德育工作一直以來是我校一塊品牌，但隨著近年來生源質量的下滑和男生比例的增加，對學生形為習慣的培養和學習生活的管理增加了困難。傳統的德育活動內容較豐富，但缺乏整體性和特色性，缺少德育課題研究。

4.師資建設遇瓶頸

受各種環境因素的影響，學校傳統的敬業奮斗精神有所丟失，教師職業倦怠現象有所出現，部分教師缺少闖勁，奮斗目標不明確。教研組建設與兄弟學校相比有所滯后，未能明顯發揮在教師培養方面所起到的作用，專業課和文化課缺少新的教學帶頭人，優秀中青年教師出現斷層現象。

（三）機遇

1.發展的政策環境趨好。

2010年出臺的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》和《XX區“十二五”教育改革與發展規劃》為職業教育發展提供了良好的政策大環境，也為我校規劃制定提供了政策保障。

2.國家示范校建設帶來契機。

2013年，我校成為第三批“國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃”立項建設學校,建設年限為2013年4月至2015年4月，示范校的建設為學校的發展提供一個契機。

3.區域經濟為專業建設提供發展空間。

近幾年，寧波地區經濟社會高速發展，車輛擁有量高，汽車維修行業發達，需要大量的汽修從業人員。寧波背靠目前集裝箱吞吐量世界排名第一的北侖-舟山港，物流產業成為地方支柱產業。作為重點建設的汽修和物流專業適合地方經濟建設需要。

4.新一輪專業結構調整帶來新的機遇。

在區域專業結構調整的大環境下，學校可以審時度勢，優化專業結構，構建合理的專業體系，使學校辦出特色，提高辦學層次，實現學校的可持續發展。

（四）挑戰

1.面臨區域專業結構調整，學校對發展前景不明朗。

2.區內外兄弟學校的發展，給學校帶來的競爭壓力。

3.重點專業建設處于高位發展階段，要考慮在保持現有優勢的基礎上有所突破的問題。

4.受績效工資等因素的影響，教師的積極性和凝聚力都有所下降。

三、三年發展目標與措施

（一）三年總體目標

在首批國家級重點職高的基礎上，進一步調整專業結構布局，加強學校科學民主管理，繼續開展課程改革，創新實踐型人才培養模式，把學校建設成環境整潔、民主開放、質量上乘、特色鮮明的國家級中等職業教育改革與發展示范學校。

（二）各領域發展目標與措施

1.學校管理領域

發展目標一：調整學校管理機構，建立一支結構合理、職責分明、協作進取的干部隊伍，推進學校科學民主化管理。

發展措施：

1）調整學校管理機構，按需整合原先的四個專業辦，劃分為“汽修機械”和“財經商貿”兩大專業部，推行專業學部制管理，通過邊實施邊完善，逐步形成一套科學穩固的管理模式。

2）按需設計其他切合實際的管理部門，根據各職能部門工作特點，對各部門行政管理人員進行輪崗調整，培養行政隊伍的管理能力，優化管理結構。

3）進一步明確各部門的工作職能和部門成員的崗位職責，加強各部門的協作能力，注重職能科室與學部間的協調配合，推進學校管理科學化和高效化。

4）進一步加強學校民主管理和民主監督，堅持校務公開制度，實施行政干部民主評議制，開好每一次教代會，充分發揮工會的橋梁作用，繼續開展“我為學校獻一計”等活動。

5）建立健全學校相關管理制度，完善考核評價體系。

發展目標二：推進學校信息化管理，形成學校信息化管理機制。

發展措施：

1）改善校園信息化環境，優化硬件配置，實現校園網絡的高速穩定運行。

2）實現學校內外網的統一，重新規劃各欄目功能，完善門戶網站建設。

3）逐步建立數字化校園管理應用平臺，提升各部門OA辦公能力，提高工作效率。

4）建設教學資源庫管理平臺，逐步推動師生利用信息化技術進行教和學，提高教師信息化教學水平。

5）健全和完善學校信息化管理制度。

發展目標三：通過一系列體現人文關懷的舉措，把好事辦實，建設教師溫馨家園，提升學校凝聚力。

1）建成幾個主題式“教工之家”，通過組織開展一系列工會活動，使“教工之家”得到充分利用，積極爭創區教育系統先進工會。

2）完善文明辦公室評選方案，組織開展文明辦公室創建活動，營造溫馨和諧的工作氛圍。

3）組建教職工健身俱樂部，開展健身鍛煉活動，安排教師每年一次體檢，關愛每位教師的身心健康。

4）高標準做好送溫暖送愛心、五必訪等工作，繼續做好退休教師慰問工作。

2.專業建設領域

發展目標四：以國家示范校建設為依托，深化汽修專業課程改革，優化相關拓展專業，深化校企合作，形成穩固而有一定影響力的汽修專業群。

發展措施：

1）建立行業、企業參與的汽修專業指導委員會，在充分開展調研的基礎上，完善專業核心課程標準，構建基于自主與合作學習的卓越汽修人才培養模式。

2）在已有汽修專業教學資源庫的基礎上，繼續與企業合作開發，推進“汽車底盤”、“汽車電器”、“汽車鈑金與噴漆”部分資源庫的建設，逐步建立并實施“基于汽修教學資源庫的自主合作學習”教學模式。

3）通過硬件配置、課程設計、課件制作、視頻錄制等方式，組建團隊打造“汽車維修與檢測”精品課程，推進浙江省職業教育信息化教學資源庫基地建設。

4）根據企業實際需求，通過考察調研、調整課程設置、完善實訓設施設備、開發校本教材、培養師資、改進學生評價模式等手段，逐步做強“汽車整車與零部件銷售服務”專業。

5）對已有的小型“汽車附件設計與制造加工中心教學工廠”，通過配備模具專業師資、配置模具設計與制造所需設備、與知名汽車附件制造廠家開展的教學與生產合作，擴大教學工廠規模，帶動汽修專業群中的機械、數控與模具專業的橫向發展。

6）進一步深化校企合作，與企業合作成立“產學研一體化中心”，開展創新型、創業型汽修人才培養模式的探索與實踐，新工藝、新技術的研究與推廣，經過一段時間的運營和發展，形成一定范圍的影響力。

發展目標五：完成財經商貿專業群的專業結構調整，重點做好物流、財會和服裝專業的示范校項目建設，打造物流專業使其成為標桿性專業，并逐步實現傳統專業的升級改造，提升落后專業的生命力。

發展措施：

1）聯合企業、行業和專家團隊，對物流、財會、服裝等專業開展社會調研，成立新一輪專業指導委員會，修訂各專業的教學指導方案。

2）通過探索和改進教法學法，編寫校本教材，建設教學資源庫，集體備課研討，加強學生技能培養等途徑，不斷加強專業內涵建設，提升各專業品牌。

3）明確物流專業發展方向，初步建立基于自主與合作學習的應用型物流人才培養模式，加大物流專業投入，完善校內外實訓基地建設，滿足學生實習實訓和教學要求，適時推出3+2學制班，逐步擴大招生規模。

4）制訂財會專業技能崗位人才培養標準，完善企業與學校共同培養模式，進一步從企業、行業、高校聘請金融行業高端人才充實到專業建設團隊，推動專業建設。

5）加大服裝專業實訓工場建設投入力度，加強教學教研日常工作，推進校本教材開發，重塑服裝專業新形象。

6）逐步探索和引導商務英語專業向國際物流方向發展，文秘專業向商務助理專業發展，保持兩個專業招生規模，調整專業課程設置和教學計劃，培養師資力量，力求兩專業補充新的生命力。

3.辦學條件領域

發展目標六：進一步改善師生工作和生活的條件，營造舒適整潔的校園環境，達到環境育人的目的。

發展措施：

1）通過與相關部門協調，對校園周邊環境進行綜合整治，方便師生進出，解決交通隱患問題，創造良好的對外形象。

2）積極創建平安校園，在校園主干道路和學生生活區安裝視頻監控，為師生統一辦理具有銀行借記功能的校園一卡通。

3）對學生寢室和食堂進行裝修改造，落實食堂“五常法”操作流程，為學生提供良好的生活環境。

4）對田徑場按功能進行重新布局，將原草坪改造成人工草坪，并增建籃球場，以方便師生開展運動和集會活動。

5）在現有條件下，對教職工辦公室進行重新規劃和裝修，改善教職工辦公環境。

6）開展校園文化環境建設，以專業建設和人才培養為背景，充分挖掘各專業特色，通過策劃、布置、落實相關項目，形成具有我校特色的校園文化品牌。

發展目標七：充分利用學校現有資源，建設一系列活動功能室，為教育教學活動開展創造良好條件。

發展措施：

1）建設一個現代化的微格教室，方便教師開展公開課、教學研討、教學評比、對外交流等活動。

2）對電子閱覽室進行升級改造，為學生提供一個在線瀏覽、信息查詢和網絡學習的場所。

3）原計財樓加固后，改造成師生綜合活動中心，建設教工之家、心理輔導室、救護技能室、書法室、畫室、音樂室、舞蹈室等，為師生提供功能齊全的教學活動室和舒適方便的業余活動場所。

4）建設校史陳列室，記錄學校發展和變化過程，積淀校園文化，傳承和發展優良傳統。

4.教學科研管理領域

發展目標八：加強教研組建設，提升各教研組的教科研水平，增強教研組團隊實力，提高各教研組在區內的影響力。

發展措施：

1）加強教研組長隊伍建設，組織教研組長參加各類培訓、交流和學習活動，充分調動他們的工作積極性。

2）嚴格規范開展教研活動，安排專項經費用于教研組外出考察學習活動；組織落實各教研組“集體備課”活動，編輯優質集體備課教案集；落實公開課的“研課—上（聽）課—評課”系列環節，積累每節公開課的相關資料。

3）參照區優秀教研組評選標準，完善校級優秀教研組評比辦法，逐一加以落實。

4）依托數字化校園的教學資源庫平臺，逐步充實教研組資源庫內容，實現資源共享，提高教學效率。

5）強化教研組團隊協作能力，組內教師參加上級各類評比活動，教研組集體做好一系列的備課、磨課、研課工作。

6）以教研組為單位，成立科研興趣小組，落實科研導師制，推動教師參與教育科研的積極性，營造良好的科研氛圍。

5.師資建設領域

發展目標九：發揮名師引領作用，打造校級骨干教師、優秀雙師型教師和專業帶頭人，培養青年教師，引導新教師，形成教師梯隊結構，促進學校師資隊伍整體有序提升。

發展措施：

1）積極發揮校內市、區兩級名師、優秀雙師型、學科骨干教師的引領示范作用，組建校級名師工作室，制定運作制度，明確相應職責，形成考核與反饋機制，組織開展各類活動。

2）根據上級部門評選辦法，結合學校實際，開展校級骨干教師、優秀雙師型教師評選活動，為沖刺區市骨干教師、優秀雙師型教師提供后備人才庫。

3）依托示范校建設，各重點建設專業確定1-2名教師作為專業帶頭人的培養對象，有計劃地參加各類培訓，逐步培養成為具有課程體系建設能力與人才培養模式改革能力的專業帶頭人。

4）鼓勵青年教師參加教壇新秀、技能大賽、優質課、說課、微課等各類學科技能比武，積極為教師搭建平臺，幫助教師成長。

5）完善師徒結對方案，加大對新教師的培養力度，引導新教師快速入門。

6）制訂科學管理的教師培訓計劃，完善教師培訓考核評價體系，建立以教師成長規劃為主導的師訓制度。

6.德育工作領域

發展目標十：改進日常德育管理制度，培育校園文化，提煉德育精神，爭創一流品牌。

發展措施：

1）做好德育工作的頂層設計。明確育人目標，提升德育精神，打造有我校特色的“XX職高青年”、“XX職高誠信實踐基地”、“XX職高喚醒德育”等德育品牌。

2）進一步抓好德育團隊和班主任隊伍建設。加強班主任培訓力度，切實做好后備優秀青年、骨干和名班主任的培養與使用，適時成立名班主任工作室。

3）改進日常德育工作方法，提高教育的藝術性。制定并實施教室、寢室的7S管理制度，進一步規范和提升學生的文明言行，形成以激勵為主、批評為輔的育人氛圍。

4）強化班集體建設，培育班級文化，努力打造“一班一品”的特色班集體，營造積極向上的班級氛圍，并把班級文化建設情況列入班集體考核。

5）整合德育活動，使之系列化、主題化、科學化。實施德育課題的研究，以課題引領德育，爭取1-2個市級以上德育課題立項或獲獎。

6）精心布置校園德育環境。充分利用學校的每一個空間，精心設計，突出人文主題，努力創設一個“時時受教育，處處受感染”的育人環境。

7）開辟第二德育課堂，通過社團活動、社會實踐“習”活動、校內外青志活動拓展德育空間，制訂并實施《XX職高“星”級社團評定標準》、《XX職高社會實踐“習”實施方案》、《XX職高校內外青志考核機制》，促使第二德育課堂常規化、校本化、特色化、專業化，爭取2-3個社團在區域中形成一定影響力。

發展目標十一：民族班教育更加規范化和制度化，突出民族班教育特色，擴大西藏班影響。

發展措施：

1）推進西藏部學生規范化管理，細化學生日常行為規范，完善獎懲和激勵機制，并在德育教學中滲透民族團結教育和安全教育。

2）強化學生文化基礎能力，加大漢語教學力度，注重專業技能培養，實施專業技能和普通話考證制。

3）完善班主任團隊協作管理機制，加大班主任團隊宣傳力度，以點帶面擴大學校影響。

4）推薦部分優秀學生參加技能大賽和高職考，抓學生成才典型，有計劃進行宣傳報道，擴大學生成才影響，提高學校培養學生成才機制知名度。

5）總結經驗教訓，以論文、課題和經驗交流會等方式形成理論成果，提升教師的德育理論水平，并從理論高度擴大學校知名度。

6）對畢業生的就業情況進行跟蹤，了解畢業學生的就業和生活情況，幫助學校更好地開展工作。

四、發展保障

（一）組織保障

學校要按照XX區教育發展規劃確定的職業教育發展的目標來修訂學校未來三年的發展規劃，征求各部門及廣大教職工的意見，統一思想，明確思路，調整工作策略，共同謀劃學校發展。學校成立發展規劃領導小組，校長擔任組長，全面負責規劃的制定、論證、實施、評價，各職能部門具體落實規劃的實施，做到目標明確、職責分明、組織到位、落實到點。

（二）評估保障

進一步完善學校評估機制，加強督導檢查。學校將根據上級部門文件要求，確定學校的評估細則，同時建立健全實施教育發展工程的監督責任機制，以確保教育的可持續發展。學校將對在各項工作中成績突出、效果顯著的部門、個人，給予獎勵。