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高中教師個人履職總結范文第1篇

最新高中教務主任述職報告【一】

本年度教務處圍繞學校工作總目標(爭創省四星級高中)和學校工作具體目標(增強四個意識，做好八項工作)，在教學管理上，繼續在嚴、細、實上狠下功夫，帶領全體教師扎實苦練教學內功，取得了較顯著的成效。

在完成常規工作的基礎上，本年度重點做了以下幾點工作：

一、切實加強了學校教學全過程的監管力度

1.針對學校教學現狀，多方聽取意見，起草并制定了教學常規五認真的細則及考核辦法，組織學科組、備課組認真學習并貫徹執行。對教師的評價不單純以成績來論成敗，而更注重過程。學校又一次蟬聯了無錫市常規管理先進學校。

2.對認真上課這一環節，實行了推門聽課制。配合校長室及時做好具體的組織工作、評議工作和信息反饋工作，促進了每一位一線教師充分重視每一節課的教學，努力向課堂40分鐘要質量。

3.對認真批改作業和認真輔導學生兩個環節，采取了三條監控措施。一是凡有學生、家長舉報，教務處必一查到底，本年度三位學生家長有反映的老師，都得到及時的提醒和警告;二是不定時向學生問卷調查及開座談會調查，本年度共調查了三次;三是由教務處直接抽查，做好評估記錄。

4.根據不同年度，提出了不同教學目標達成度，加強了各年級教學質量的監管，責任到備課組，責任到個人。

二、切實抓好提升教學質量的工程

1.本年度，我們開設了44個研究性學習課程，完成了82本校本課程的編寫工作。

2.各科教學做到低起點，小坡度，生基礎，多輔導，勤反饋，控制難度，講究效度，切實提高了教學質量。高一高二市統考成績均列同類學校的前茅。

3.打好了高考攻堅戰，確保了XX年高考本科一次性進線率和各科總均分名列城區第四。錄取本科學生338人，專科144人，升學率為92.2%。

4.打好了中招爭奪戰，確保了XX級生源有了進一步的改善。今年的招生我校位于城區第四。

5.抓好各級各類學科競賽活動。學科競賽中，學生獲省化學奧賽三等獎2人，省生物奧賽二等獎3人、三等獎27人;全國英語競賽三等獎14人;全國中學生金鑰匙科技競賽獲二、三等獎7個;江蘇省青少年科技創新大賽獲一等獎1名;在江蘇省第xx屆海中杯機器人大賽中，學校代表隊獲高中組團體獎一個，單項二等獎3個、三等獎1個。

6.完成了高二信息技術省會考的工作，通過率達95.1%，完成了高二理化生實驗會考和高一、高二省勞技會考，通過率都為100%。

三、積極穩妥推進新一輪課程改革

1.本年度是我省全面介入高中新課程改革的第一個年頭。一年中，我們在教育觀念、教師培訓、課程管理、物質保障、實際操作等方面作了大量的工作，先后組織近200人次的老師參加了全國、省、市新課程培訓。

2.在新課程教學管理中，我們努力做到多思考、善交流、勤總結。制定了《市北高中課程改革實施方案》，先后召開年級研討活動2次，組織教師論壇活動1次。

3.成功地組織了帶有新課程教學理念的27節大型對外公開課，擴大了教師、學校的影響。

4.連續7次組織每批12人以上的老師到兄弟學校聽課學習。

5.由于我校對于新課程思考的較多、較早，各項工作相對在兄弟學校的前列，教研中心14次學科的研討活動選在我校進行。

6.近半年來，我校共有生物、歷史、政治等8門學科10位教師對外開設新課程研討課與觀摩課，其中歷史教師沈璐逸代表無錫市歷史學科面向全省開設了新課程示范課。

7.歷史、地理人教版新教材無錫地區研討會在我校舉行，我校過健、徐晶兩位老師開設了大市新課程研討課，受到好評。

四、認真細致做好搬遷的各項準備及四星級高中申報的有關材料

1.圖書館、實驗室、現代信息技術室、文印室積極主動做好各和儀器設備的清理、盤存、捆扎等工作，思考了遷入新校后自身的管理方案。

2.一絲不茍的完成了四星級高中申報的有關材料工作，核對各種數據，收集了有效信息，對照標準，查漏補缺。

不足與需要改進的方面：

1.學生課業負擔還比較重，極少數老師投入和產出之比失衡現象還較嚴重;

2.在提倡主備課的前提下，個性化的教學風格還需要進一步的強化。

3.搬入新校后，如何管理考慮的方案還不夠成熟。

最新高中教務主任述職報告【二】

在學校黨政的正確領導下、全體教師的鼎力支持和幫助下，我盡心盡職、全力以赴，力爭干好本職工作。我開學初就做了充分的準備，在抓德育工作方面，把加強德育隊伍建設和學生養成教育放在首位，以養成教育、安全教育、 法制教育為主線，促進學生思想道德水平進一步提高。經過一年的努力，我校政教工作呈現良好態勢，現將本學年工作情況匯總如下。

一、加強德育隊伍建設

1、開學初，首先經過校委會認真研究，反復斟酌，確定了二十四名班主任人選。

2、每月定期召開班主任學習交流會，帶領班主任學習先進的教育觀念和教育方法,調動了班主任工作的積極性，增強了班主任工作的針對性。

3、認真開展班主任經驗交流活動。通過學習和活動，進一步提高班主任帶班育人的水平。同時，逐步完善了對班主任工作的檢查、評估、激勵制度，充分調動了班主任的工作積極性和創造性，建立了一支高素質的班主任工作隊伍。

4、同時注重年級組長及學生干部培養，定期召開年級組長會議及學生干部會議，了解班級、學生情況，更好的為管理學生服務。

二、加強學校校園文化建設

1、充分利用周一升旗、學校《校園廣播》、宣傳欄等宣傳平臺，從重大新聞、時事政治、法制方面等宣傳各式各樣的有益信息。

2、本學年還加大力度對學校的重要場地的文化宣傳標語做了更換，學生宿舍、教室、廁所等每一面墻壁都有宣傳標語，并且成功舉辦了學生書畫展。

三、針對素質教育的要求，積極開展陽光體育運動

1、把一些傳統的體育用品分發到班級，豐富學生課間活動。

2、堅持課間操，早操，讓學生真正的鍛煉了身體。

3、同時組織了籃球比賽、冬季田徑運動會、拔河比賽、教師競技運動等。 這些活動的開展讓學生真正的鍛煉了身體，陶冶了情操。豐富學生的校園生活。

四、開展了豐富多彩的德育活動

開展活動，用學生身邊的先進人物教育學生，增強了教育的實效性、針對性。讓學生在潛移默化中受到熏陶，得到啟迪，產生震撼。

1、利用周一升國旗時間對學生進行愛國主義教育、紀律教育等。

2、在縣局組織的反宣傳活動中，我校上報了學生的三十多篇作品，兩名教師及十多名學生作品獲獎。

3、舉辦了國慶書畫展; 五四組織了紅歌大賽、游園活動、籃球賽等;還組織了黨在我心中征文活動、三生教育、文明學校宣傳等活動。

4、去年九月份，利用一周時間對七年級學生進行入學教育，收到了良好的效果。

5、組織學生開展低碳生活征文活動，通過教育，學生愛護環境的意識大大增強，現在各班垃圾基本實現了分類收集，各位班主任老師鼓勵學生收集銷售，最后把所得收入作為班級獎勵資金。

五、強化行為規范教育的檢查、評比

學校開展多種評比活動，引導學生積極參與，以達到鞏固規范之目的。如先進班級評比、優秀團支部評比、三好學生評比、優秀班干部評比、優秀團員評比等等，鼓勵學生從現在開始，從小事做起，爭做先進，激勵后進，以促其良好行為習慣的養成。發現好思想和行為，及時表彰獎勵，通過評優樹模，在學生當中收到良好的示范教育。

六、充分發揮學生在行為規范教育中的主體作用

體現主體育德效應我校充分發揮學生干部的管理才干，認真組織學生干部工作，讓 他們自己管理自己。

七、努力促進學校教育和家庭、社會的相互溝通和配合，形成合力，積極營造大德育環境

我校堅持請進來，走出去的原則。通過家長會、家訪、電訪、校訊通等形式同學生家長經常聯系，緊密配合。對學生進行跟蹤教育。

八、全面開展校風、教風、學風建設

全面開展校風、教風、學風建設，塑造具有鮮明特色、和諧向上的，能體現本校辦學理念、精神風貌和文化內涵的校園形象，積極創建整潔、有序、文明、和諧的校園環境，影響和熏陶學生，促進學生健康成長。

九、全面做好學生安全教育工作及健康教育工作

1、本學年來，由于大多數學生在校寄宿，學生安全管理難度增加，我們積極探索，實行專人管理，多層督查，二十四小時對接管理。

2、本學年初，以《學校公共安全教育教程》為綱，積極制定我校安全教育計劃。

3、制定我校緊急情況預案和緊急疏散方案。并每學期進行一次疏散演練，定為機制。

4、堅持收繳管制刀具、棍棒活動，每月一次在學生中形成威懾。

5、加強校外住宿生管理及課間管理工作，堅持領導帶班，每天專人負責。

十、存在的不足

1、本學年還發生了幾起學生受傷的意外情況，經過學校努力協調，使問題得到了及時的解決。

2、學生道德觀念還需要進一步加強，特別是宿舍、教室等公物遭到部分學生的破壞，學生之間還有矛盾時常發生從而引發打架斗毆等。

3、學生抽煙比較多，嚴重危害學生身體健康。

一份耕耘一份收獲，經過政教處及全體老師扎實有效的工作，使我校的德育成效在原有的基礎上又有了新的提高和突破，政教工作得到了全校師生的認可。在今后的工作中會進一步開拓創新，加強學習。

最新高中教務主任述職報告【三】

一年來，在上級領導、學校領導和同事們關心、幫助、支持下，我逐漸認為，要成為一名稱職的教務主任，應做到甘于奉獻，勤于學習，善于研究，敢于創新，務本求實，團結協作。回顧一年來的工作，有喜悅，也有困惑;現就本年度的工作述職如下，懇請領導和同事們給予指導：

一、認真履職，做好服務

本學年開始我擔任 中學教務主任，作為教務主任，我首先要求自己做到正確定位，認真履職，牢固樹立服務意識，努力做好校長的助手。學期開始，在校長的指導下，制訂教務工作計劃，并認真組織實施，使學校工作更有計劃性、針對性、實效性，并注意總結教育教學方面的經驗，使學校教育教學工作運作正常。平時工作中，突出服務意識，教學是服務，管理更是服務。教務處的工作是瑣碎而繁雜的。特別是實行學生學籍網絡管理、學業水平考試以來。教務處工作量成倍增加，責任更大，來不得半點馬虎，否則會給學生帶來重大影響，因此，在平時工作中，一我加強學習，熟悉學籍管理、考試管理的相關政策，并把相關政策給教師學生進行宣傳。二是樂于接受教師學生監督，自覺做到不計較工作時間長，工作任務重不叫苦，做的事情多不厭煩。我始終認為，一個人無論職位高低，能力大小，都要對工作盡一份責任，獻一份力量。我不斷告誡自己，要以身作則，贏得教師們的信任與支持。在工作中，努力和教師建立起平等的合作關系，不勾心斗角，注重團結協作。

二、求真務實，努力工作

一年來，緊緊圍繞教師成長和學生發展這個中心，積極探索適合教師發展的管理形式，適合學生發展的教育方式;以求實的作風和創新的精神展開教務工作;按照教學計劃和課程標準的要求，開足開齊了課程，合理分解教學工作任務，制定教學工作計劃，指導開展教研工作，協調解決教學中遇到的各類問題，跟蹤檢查教師課堂教學、作業批閱、考試測查等工作。協調和指導畢業班教學工作，確保教學任務的全面落實和教學質量的穩步提高。

三、團結協作，服務教學

教務處的主要職責是為教學服務，保證教學工作的正常開展，并為教學質量的逐步提高實施相應的管理，逐步探索和修訂各項管理和評價措施。做到學期前有工作計劃、學期末有工作總結，每周有工作安排、大事有記載、活動有記錄。有計劃組織開展學科知識競賽、教研組公開課。在這樣一個良好的教研氛圍中，老師們認識問題、發現問題和解決問題的能力提高了，教研活動的實效性也漸漸提高。

高中教師個人履職總結范文第2篇

 

尊敬的各位領導：

大家好！我是xxx，現年45歲，從教20年。2016年4月開始任一中教務處副主任。流逝時間仿佛一支筆剛畫完前唐的落雁平沙，又升起晚清的素描漁歌，一桿桅剛落下秋煙的青煙殘月，又升起晚霜的白荻勁風，歲月在輪回，人生在飄逝。清淺的時光里，歲月老去。請允許我在關于時間流逝的句子里，找尋時間的步伐，追逐履職以來留下的痕跡。

下面把我任職以來工作情況向大家匯報如下：

（一）德高為師，身正為范

作為一名教師，我熱愛祖國，熱愛中國共-產-黨，有正確的榮辱觀，有一顆報效祖國教育事業的奉獻之心。站在平凡的工作崗位上，我時刻牢記自己的神圣職責，熱愛本職工作，以高度的責任感和積極進取精神，主動、認真、負責地完成學校的各項任務，傾心做到“上情下達”，“下情上曉”，對學校工作起橋梁溝通作用。工作中，我以求真務實的態度，顧全大局，融合群體.全面貫徹黨的教育方針政策，始終按照縣教育局的精神，努力當好教務處主任吳文輝老師的參謀和助手，當好老師們的勤務兵，當好學生們的良師益友，一片丹心為學生。我為人誠實正直，任勞任怨，與同事關系融洽。

（二）愛崗敬業，樂于奉獻

自2016年4月任學校教務處副主任以來，我常想：在學校教育工作中我處于什么樣的位置，應該做些什么，不應該做些什么，應當發揮怎樣的作用。在這一學年中，我除擔任高中語文教學工作外，還給主任當好助手。做到：在其位、務其職、思其政。作為教務處副主任，我始終以公正的態度和原則去解決問題，不講交情，不講關系，在行動上，自己起模范帶頭作用。在困難面前，帶頭承擔，別人不愿做的事自己來做。在榮譽面前，不爭不搶，一言一行，始終以學校大局出發，不過多計較自己的個人得失。任職教務處副主任以來，在學校領導的指導下，制訂好學校教研計劃，并組織實施，使學校工作更有計劃性、針對性、實效性，并注意總結教育教學方面的經驗，使學校教育教學工作運作正常。

（三）勤勉工作，求真務實

在兩年多的工作中，我從未無故遲到、早退、曠工現象，并且和學校的其他領導班子一樣，執勤日早早的到校迎候師生們，做到了老師當中有我的身影，學生當中有我的目光，放學護送每位學生到大路口的年復一年重復工作。教學是服務，管理更是服務，教務處的工作是瑣碎而繁雜的。因此，在平時工作中，我堅持兩條原則：一是加強學習，不斷加固精神防線，弘揚正氣；二是樂于接受群眾監督，自覺做到“三不”：不計較工作時間長，不計較工作任務重，不計較做的事情多。

（四）甘做公仆，服務師生

為了加強學習，提高自身素質，兩年多來，只要是一有學習的機會，我都不會積極參與。不管是學校里的還是市里的公開課，我都盡量去參加，去學習經驗，并參加兄弟友好學校間的“同課異構”活動。工作中不斷向有經驗的老教師學習、討教，學習新課程理念，同時赴上海延安中學學習，率先投入到新課改的教學準備當中。教務處的主要職責是為教學服務，保證教學工作的正常開展，并為教學質量的逐步提高實施相應的管理。我協同吳文輝主任組織了更多的教師參與到教育、教學、教研等活動中來，努力提高教師的課堂教學水平。做到學期有工作計劃、總結，每周有工作安排、大事有記載、活動有記錄。每學期開學前，與各教研組長積極商討、謀劃教研活動主題與方式，在教研活動中，主動探究、積極實踐。嚴格按照課程計劃，開足上好各門課程，有計劃組織開展選修課。

（五）心胸坦蕩，清貧工作

清清白白做人，干干凈凈做事。嚴格執行國家八項禁令，不接受學生家長宴請和饋贈。我始終認為，一個人無論職位高低，能力大小，都要對工作盡一份責任，獻一份力量。我不斷告誡自己，要以身作則，贏得教師們的信任與支持。工作中，我要求自己做到：對待同志態度謙和，和教師建立起平等的合作關系，不勾心斗角，注重團結，容人容言，榮辱不驚，提高心理承受能力。

（六）痛定思痛，勤于反思

反思這一年的教務工作，我感覺各方面顯得比較稚拙，經驗還不足。隨著教育形式的不斷發展，還有不少的困惑和不足亟待解決：

1．是“深”字的體現上還不夠。表現在組織教師業務學習工作深入創新力度不夠；對各位教師的困難和需求了解甚少，超前服務、及時服務、細致服務的工作做得不到位。深入課堂，指導業務的力度不夠。

2．是“實”字的體現上不夠。表現在抓實課堂教學、深入班級不夠。缺乏一種抓細、抓實、抓具體和“一竿子插到底”的實干精神。

3．是“韌”字的體現上不夠。我本人由于性格的原因，處理問題有時考慮得還不夠周到，對教學過程的管理還不夠有力，教學管理水平和技巧有待于進一步提高。

（七）砥礪前行，再上層樓

高中教師個人履職總結范文第3篇

一、指導思想

以黨的十八屆六中全會精神為指針，認真貫徹落實上級學校安全工作的有關會議精神和文件要求，以落實工作責任制為核心，以加強基礎工作為重點，牢固樹立安全責任重于“泰山”，“安全第一、預防為主”的思想，進一步精細化學校安全管理工作，明確目標，落實責任，完善制度，健全學校安全工作管理機制，為加快推進“建設人民滿意的教育名市”創造良好的安全環境。

    二、工作目標

切實加強學校安全穩定工作，把確保師生安全穩定和遵紀守法作為辦好人民滿意教育的基礎和前提，進一步完善舉措，把安全穩定各項工作變成制度性、機制性安排，切實提高學校安全穩定的管理水平和處置突發事件的能力。

1、工作機制更完善。進一步建立和完善統一指揮、運轉協調、科學有效的安全維穩工作機制，形成上下聯動、左右協作、齊抓共管的工作格局，做到人員配備配足配強、組織機構健全完備、監管網絡全面覆蓋。

2、基礎工作更扎實。嚴格落實全員安全責任制，進一步規范各項安全管理基礎工作，做到校園管理精細化、部門履職法治化、行政監管規范化。

3、平安創建更深入。積極開展“平安校園”、“江蘇省文明校園”等創建活動。

4、考核獎懲更到位。對不重視安全工作或年內發生安全責任事故的實行責任追究制并嚴格落實“一票否決”制。

推進精細化安全管理，切實規避安全責任事故，確保在校師生安全，力爭實現“零死亡”、“零事故”、“零犯罪”、“零投訴”目標，鞏固省“平安校園”創建成果，年度安全文明學校考核繼續達優秀等第。

   三、具體措施

   （一）加強平安校園常態化管理，完善安全管理制度。

    1、加強工作責任制度

成立安全管理組織，落實精細化管理職能，學校層層簽訂安全責任狀，把安全管理工作落實到全體教職工，進一步明確和強化安全工作職責，落實責任到人。加強學校安全綜治隊的管理，充分發揮其全天候的安全管理作用，群防群治，共同做好學校安全和綜治工作。

    學校安全工作領導小組

組長：  卞禮興

副組長：周建明 卞良 汪和君

成  員：卞維剛 蔣惠忠 花周平 張龍伍 陳偉 沈偉 李英 戴廣波 徐少春 陳燕

具體分工：

卞禮興：對學校安全工作負總責。

汪和君：分管學校安全工作、負責高一師生安全。

卞  良：負責教職工思想工作安全，負責教師人身財產安全，及家庭安全健康教育。負責高二師生安全。

周建明：分管教學安全。負責高三學生安全

卞維剛：分管文印室、圖書室安全。

蔣惠忠：負責學生安全教育、班主任安全管理培訓。

徐少春：負責校園衛生檢查、學生車況檢查。

陳  偉：負責校舍、師生水電、體育器材安全，分管學校網絡安全。負責師生飲食衛生方面的安全，食堂員工安全、衛生知識等培訓。

沈  偉：負責安全監督、上報、檔案，分管綜治隊、檔案室安全工作。分管實驗室安全。

張龍伍：負責學生保險工作。

李  英：負責寄宿生安全。

2、落實定期檢查制度

要嚴格按照“及時排查、各負其責、工作在前、預防為主”的十六字方針，把安全檢查作為做好安全工作的一個重要方面，在學校每周五和重大節假日前必查的基礎上，開展安全隱患大排查：查設施設備、查管制刀具、查違禁物品、查學生中存在的不良傾向等，點、重點查、查反復、反復查，做到橫向到邊，縱向到底，不疏不漏，不留死角，把安全隱患扼殺在萌芽狀態之中。

3、執行請示報告制度

充分發揮校安監辦的監管作用，安全工作堅持做到一天一自查、一周一匯報、一月一總結、一學期一普查。由班級安全監督員記載班級安全工作日志，要堅持每天自查。由安監辦每天上報教育局“日常安全工作情況”， 每月向鎮文教辦上報一次《周莊鎮教育系統安全工作檢查登記表》，堅持每月一次安全工作例會和履職報告制度，重大問題及時上報。

    4、健全資料檔案制度

要將上級的安全工作指示、年度計劃總結、日常管理檢查、月報通報等工作臺帳系統整理，及時歸類建檔，為領導決策、工作研究、檢查指導、工作講評、年度考評和保障校園合法權益提供第一手資料，使安全工作更具預見性、規范性和針對性。

    5、完善安全考核制度

學校安全工作要列入年度工作考評計劃，凡成績顯著或有特殊貢獻的教職員工應予表彰獎勵；凡因工作中出現安全責任事故的，堅決行使“一票否決”權，取消年度評優資格。

    6、強化安全預案制度

以自然災害、暴力犯罪、重大傷亡、食物中毒、重大疫情為設想條件，結合學校實際，認真制定各類事故應急預案，完善保障措施，健全處置機制，并在公安、消防等部門的指導下，組織師生進行實戰背景下的綜合性演練，確保一旦發生突發性事件，各項應急工作能有條不紊地展開，把危害和損失控制到最低限度。

（二）加強安全法制教育，增強師生的安全防護意識。

根據教育部《中小學公共安全教育指導綱要》的要求，按照貼近實際、貼近生活、貼近學生的原則，利用校園廣播、黑板報、宣傳櫥窗、校園網絡、安全手冊等各種宣傳陣地，采用主題班會、知識競賽、參觀展覽和應急演練等形式，積極開展安全教育，著重講授消防、食品衛生等方面的安全常識以及觸電、食物中毒、溺水等自救互救方法，努力增強學生的安全意識和防范能力，最大限度地減少學生非正常死亡。要根據學校安全工作的新形勢、新情況，有針對性、有重點地對師生開展網絡安全與心理健康教育，建立健全生理、心理異常學生健康檔案，重點加強對特殊體質、特殊家庭學生的關愛與行為不良學生的教育和管理。每個班級專門配備一本《安全教育備課本》，高一年級每生一本《安全教育讀本》，各班開展的安全教育活動，應在《安全備課本》和學生的《安全記錄本》上得到充分體現，并作為年度考核和接受上級安全工作檢查考評的重要依據。

為防止學生在暑期發生溺水死亡事故，學校在放假前集中開展安全常識教育外，要組織教師開展家訪聯系活動，宣傳預防溺水常識，提醒家長監管好自己的子女，防止他們私自下河玩水造成溺水死亡。

  （三）加強安全管理規范，營造安寧詳和的校園環境。

    1、加強門衛安全管理

要采取切實有效的措施嚴格落實門衛工作制度，堅決把好校園入口關。一是加強門衛工作人員思想道德教育和業務能力的培訓，配備必要的防范器材，使其不僅能防偷防盜，還具備一定的防暴抗暴能力。二是嚴格門衛詢問登記制度，非本校學生和工作人員必須有完備的登記手續和正當的理由方可進入校園，對不能說明情況的人員應責令其離開學校，對形跡可疑的人員應通報公安部門及時處置。

    2、加強交通安全管理

（1）加強私家車管理。教職工車輛出入校園應避開學生上下學高峰和人多、情況復雜時段，限道、慢速行駛，按規定停放。

（2）加強集體出游的安全管理。學校組織師生出游，必須委托正規旅行社組織，校領導要親自帶隊，各個環節均有專人負責，嚴禁租用證照不全、車況不良的交通工具。出游活動中所采取的安全措施和所制定的應急預案應得到市教育局的審查認可。學生離校返家或離家返校，以及師生因公外出，不得隨意租乘“黑車”。學校不組織與教育教學無關的活動，不組織學生參加沒有安全保障的社會活動，不組織學生參加搶險救災等有危險的活動。

（3）教育學生不得上鐵路玩耍或行走，更不得壘石子、臥軌，對發現學生有偷盜鐵路交通設施的，要配合鐵路公安部門進行嚴肅查處。

（4）上級領導來車一律按指定地點停放。

    3、加強校園飲食衛生及防病安全管理

要嚴格執行《食品衛生法》規定，嚴把食品從業人員健康體檢、食品采購、運輸儲藏、烹飪配餐、餐具消毒、保鮮留樣、人員隔離、進出登記等各個環節，確保不發生食物中毒事件和投毒案件。每學期開學前，學校必須對食堂人員進行體檢，對不宜從事食堂工作的要堅決調離崗位。學校要根據衛生部門的要求做好疾病防治工作，按國家統一規劃方案和指導原則，組織學生群體性預防用藥。突出對高致病性禽流感及冬春季傳染病預防知識的宣傳教育，食堂嚴禁購買無檢疫證明的鮮、活、凍禽及其產品，要教育和培養學生養成良好的個人衛生習慣，發現異常情況應及時報告妥善處置。根據衛生監督部門的要求做好疾病防治工作，按國家統一方案和指導原則，組織學生群體性預防用藥，任何部門和個人不得以任何理由自行組織學生集體服用藥品和保健品。

    4、加強校園防盜安全管理

按照“立足內部，內外聯動，全面設防，確保安全”的要求，有計劃地加快治安網絡建設，建立起人防、物防、技防相結合，動靜結合，點線面結合，電子視頻監控系統全天候地對學校的重點部位進行監控，各項防范措施相互配套銜接的校園治安防控網絡，努力形成違法犯罪分子不敢進校作案，進了校園作不了案，作了案逃不出校園的治安保衛局面，切實做到校園“不發案、少發案、不出事、少出事”。要加強對重點部位的管理，做到制度齊全，措施到位。會計室不存放現金，嚴防盜竊事件發生。易燃、易爆和劇毒藥品嚴格手續，專項使用，專人管理。嚴格落實教職工值班和行政領導值日制度，值班人員應按時到崗，在任何情況下都不得擅離職守，值班人員要熟知報警裝置和報警方法，并做好值班記錄。學校領導在重大節假日期間要保持通信工具暢通，保證緊急情況下領導到位，組織到位，措施到位。

    5、加強校園消防安全管理

要按照《中華人民共和國消防法》、《安全生產法》等法律法規要求，進一步強化消防安全管理。加強校園內消防設施建設，加強維護管理，確保消防安全。學校每學期要組織一次師生消防逃生演練，讓全體師生保證在緊急情況下能遏制和消除火情，有序地組織師生撤離火災現場。在機房、文印室、檔案室、專用教室等重要場所增加滅火器配置數，確保消防通道24小時暢通。進行消防器材的維護保養，確保其處于良好工作狀態。禁火區域設置禁火標志，校園內無吸游煙現象。教育學生不能攜帶火種入山掃墓、用火和玩火也不能擅自組織學生上山游玩。

    6、加強校園用電安全管理

學校要嚴格遵守行業規定，持證上崗，嚴防無關人員盲目上崗操作引發安全責任事故。加強校園用電設備和線路規范化建設，電氣設備工作性能正常，有專人管護，嚴禁與他室混用。校園電網線路要能承受并抗擊特異冰雪災害的侵襲。動力與民用線路分路使用，無超負荷或缺相工作現象出現。

    7、加強校舍安全管理

學校定期進行校舍勘驗檢查，發現險情應立即處理。學校停車棚等簡易房屋的設計要達到國家規定的安全標準，能承受各種特發自然災害的侵襲。學校對防止擁擠踩踏事故和課間傷害事故，從實際出發，在學生出操、集合、放學，不強調快速、整齊，適當錯開時間，分年級、分班級逐次下樓，并安排教職工在樓梯間負責維護秩序，負責管理學生。教育并提醒學生千萬不要惡作劇或故意制造緊張氣氛而造成擁擠踩踏事故。學校電工要定期檢查樓道、樓梯的各項設施和照明設備，及時消除安全隱患。

8、加強體育安全管理

要根據《關于加強學校體育運動及課間活動安全管理的意見》（澄政教【2006】5號）精神，切實加強體育課和課間活動的組織管理，認真做好安全提示、技術要領、運動準備、整理活動等方面的指導與安全保護，防止發生意外事故。體育教學應遵循學生身心發展規律，教學內容應符合教學大綱要求，符合學生年齡、性別特點。對不適宜參加體育競賽、軍訓以及其他劇烈運動的學生，應予勸阻。運動前要進行詳盡的技能教學和安全教育，統一上課，個別指導，以適應學生的個體差異。還要認真檢查服裝、鞋襪是否合適，身上不佩帶徽章、鋼筆、鑰匙、小刀等雜物，戴眼鏡的學生墊上運動必須摘下眼鏡。要充分做好準備活動，使身體逐步適應激烈的體育運動。運動中要切實加強安全保護。運動后要做好整理活動和緩沖保護，使身體由激烈的體育運動狀態逐步恢復正常。體育課或其他課上一旦遇到學生突然暈倒等突況，現場教工應進行及時、適當急救，在第一時間報告校領導，并立即撥打120急救電話。另外，學校體育器械、實驗設備等必須符合有關安全和衛生標準。新器械、新設備投入使用前，應組織有關人員先期檢測和試用，在完全合格后方能投入使用。要加強體育鍛煉器械的維修保養，每學期不少于2次，寒暑假期間必須進行一次徹底檢修，有安全隱患的必須撤除。嚴禁學校在主干道和交通要道上進行體育活動，早操、跑步等體育活動全部安排在校園內進行。學校組織校外大型活動必須經過交通要道的，應事先征得公安、交通管理部門的同意和支持，采取必要的安全防護措施，確保活動安全。同時，每年要對入校新生進行一次體質健康狀況調查。通過事先發《告家長書》等形式，具體說明開展體質健康狀況調查的目的和意義，動員家長把孩子的體質狀況和既往病史及對學校的監管要求作認真的填寫，打消他們的內心顧慮。對調查中發現的患有特異體質的學生要進行必要的隱私保護，全面落實結對幫扶監管措施。對不適宜參加某種教育教學活動的學生，要給予必要的照顧。對不適宜在校繼續學習的學生，要建議其辦理休學手續并到正規的醫院治療，在醫院出具病愈報告建議復學后才能接收入學。

（四）增強安全管理責任，協調各職能部門密切配合。

要積極配合公安、文化、交通部門，把偵破盜竊、敲詐、搶劫、侵害師生權益的違法犯罪活動作為工作重點，積極配合交巡警、交通部門，大力整頓學校周邊的交通秩序，合理規劃交通線路，科學設立指示牌、社會車輛停放點等安全設施，加強綜治隊的值班管理，依法清理非法經營的服務場所和占道經營的游商攤販，確保校門及周邊地區良好的交通秩序。

成化高中安全領導小組

                                                   2017年9月

九月份

1、開學初，迎國慶安全隱患大排查

2、、交通安全、宿舍安全專題教育

3、迎國慶安全手抄報比賽

十月份

1、開展安全用火教育

2、平安校園創建

3、國慶期間安全知識教育

十一月份

1、消防安全教育周

2、開展心理健康教育

3、平安創建征文比賽

十二月份

1、第四季度安全隱患大排查

2、開展冬季安全教育

1月份

1、年終總結

2、寒假安全教育

高中教師個人履職總結范文第4篇

四川作為西部具有代表性的省份，基礎教育裝備事業得到了快速發展。全省181個縣（市、區），已全面普及實驗教學、基本普及信息技術教育；教學儀器裝備達標率分別為：小學63.61%、初中66.23%、高中78.03%；建成實驗室及功能教室82 268個，其中小學38 238個、初中

29 352個、高中14 678個；建有校園網的學校比例分別為：小學16.30%、中學39.85%；按總班級數統計已實現“班班通”的比例分別為：小學13.65%、中學26.92%。全省中小學教育裝備總值已達87.99億元，其中：實驗儀器設備及器材40.27億元、信息化設備26.42億元、圖書21.30億元。

但是在縱向發展的同時，也存在許多問題，主要表現在：橫向比差距較大（表1），缺乏教育裝備經費保障機制，功能用房被擠占現象嚴重，實驗教學效益不高，教學儀器設備質量下降。

各級黨委和政府對解決上述方面存在的問題給予了高度重視，各級教育部門積極采取措施，從省教育廳到各市州、縣教育行政部門及其技術裝備部門，均作了廣泛而深入的探索，推出一系列舉措，收到了較好的效果。

本子課題組系統總結四川基礎教育裝備戰線工作的經驗和成果，綜合分析目前存在的系列問題及其實質，力圖從整體上去構建完備的、規范的、科學的、切實的基礎教育裝備體系，旨在提出基礎教育裝備體系的框架、部份內容的構建策略、總結四川在體系內已經形成的工作成果，供國家教育裝備決策部門參考。

本子課題提出的“教育裝備體系”，具有西部區域特色，尤其是經濟基礎、教育特點、文化影響等；具有系統特色，均指基礎教育系統（以下同），其體系要素包括：教育裝備認知體系、教育裝備研發體系、教育裝備標準體系、產品質量監控體系、教育裝備招標采購體系、教育裝備履約驗收體系、教育裝備管理體系、教育裝備評價體系等。

1 教育裝備認知體系

所謂教育裝備認知體系，是指人們對教育裝備現象及其規律的認識、理解、運用、判斷和評價等構成的知識和能力體系。針對普及性層次，其“普及版教育裝備認知體系”構建可參考表2。

2 教育裝備研發體系

建立多元化的教育裝備研發體系，可以考慮從以下幾點入手。

1）國家層面應圍繞教育事業發展規劃和改革方向，制訂相應的教育裝備研發項目規劃及指南，并納入教育科學總體規劃范疇，制訂教育裝備研發管理辦法，建立教育裝備研發網站平臺，通過多渠道籌措教育裝備研發基金，以形成全國范圍內多元化的教育裝備研發運行機制，引導和激勵社會各界參與到教育裝備研發事業中來。

2）國家和地方相結合、專業機構研發與學科教師研發相結合、研發項目招投標與任務分派相結合、事業貢獻與成果激勵相結合，形成多元化教育裝備研發機制，還可建立國家級、省級兼職教育裝備研究員的特聘機制。

3）組建國家、省兩級教育裝備研發成果評審鑒定專家隊伍，每年開展一次教育裝備研發項目的申報和評審鑒定，每兩年開展一次教育裝備研發成果的申報和評審鑒定，加強研發過程引領和指導，避免重復研究、無效研究。

4）教育裝備研發方向包括：教育裝備基礎理論研究；教育裝備體制政策研究；功能教室建設規范研究；教學儀器設備研究開發；教育裝備標準研究；教育裝備質量體系研究；實驗教學能力研究；自制教具研究；等等。

3 教育裝備標準體系

教育裝備的標準化就是為了在一定的范圍內構建良好的教育裝備體系、獲得最佳秩序，制定、及實施教育裝備標準的過程。

完善的標準化體系是標準化發展至高級階段的產物和標志，教育裝備標準體系也將體現出更顯著的動態性、目標性和協調性，這就要求構建者要能夠運用信息論、控制論、系統論等現論來構建和完善教育裝備標準體系。

本子課題組通過研究，提出建議性《基礎教育裝備標準體系構建框架》（表3），以供研究參考。

4 教育裝備產品質量監控體系研究

一是要構建一個獨立于生產企業的監控體系，加強對質量的監控；

二是教育裝備產品生產企業必須具備生產資質；

三是要建立教育裝備產品生產過程檢測監控機制；

四是要建立教育裝備產品檢測監控情報公布機制。

圖1為四川省教學儀器設備質量管理體系圖表。

5 教育裝備招標采購體系

建立全省教育系統部門集中采購機制是符合法律規定的、切合教育裝備特殊商品的、最大量杜絕不合格產品流入學校的新嘗試，可以從以下幾點入手。

5.1 不同的項目選擇不同的采購方式

社會化程度比較高的產品，如電腦、電視機等，由政府集中公開招標采購；教育系統和學校專用產品，由省、市兩級實行教育部門集中采購、集中結算。

5.2 設置必要的企業資質準入條件

作為教學儀器設備這種特殊商品，必須是具備符合相關法律規定的資質的生產廠家、銷售商家來提供。應該在國家和省兩個層級分類建立教學儀器設備生產、銷售準入制度，公布黑名單制度。

5.3 構建產品“防火墻”

對進入黑名單的低劣產品、生產企業、銷售商家，要排除在投標之外，要杜絕竄標、圍標，甚至領導打招呼等無序競爭現象。

5.4 跟蹤產品質量

相關管理部門或行業協會，對于批量供貨產品或高價值產品，實行抽樣質量全程跟蹤，生產中還應多次隨機抽測。產品到學校安裝好后，再次進行全面檢測。

5.5 建立“雙師型”評標專家隊伍

借助于職教“雙師型”的概念，遴選師德高尚、作風正派的一線學科骨干教師，進行系統的技術和政策培訓，經考核合格，使之同時成為技師或技術專家。

6 教育裝備履約驗收體系

履約驗收，是教育裝備采購的一個重要環節，也是用戶最難實施的環節。子課題組研究認為，應構建區域性教育裝備質量監督檢驗體系。

6.1 從法律上要求建立教育裝備質量監督及履約驗收體系

應建立生產企業質量監控體系、技術質量監督系統的質量監控體系、教育部門履約驗收體系，制定相關標準，鼓勵成立教育裝備質量監督及履約驗收中介機構。

6.2 構建區域性教育裝備質量監督檢驗體系

以四川省為例，《四川省教育裝備質量監督檢驗體系構建方案》包括構建依據、意義作用、指導思想、構建目標、運行模式、建設方案、長效機制等。其構建目標是：從2012—2015年，力爭用3年左右的時間，在全省教育系統初步建立起一個三級組成、布局合理、職能明確、有效運行的教育裝備質量監督體系—基本框架、運行機制、相關制度、檢驗隊伍，力爭做到“縣縣有監督、校校有檢測”。其體系運行模式見（圖2）。

教育裝備質量監督體系的構建主要應考慮以下幾點：

1）根據《質量法》，明確縣級以上教育主管部門對教育裝備質量進行監督的職責。市、縣兩級建立、培養本地區的質量檢測檢驗隊伍，領導其開展教育裝備質量監督工作。

2）加快地方標準制定，建立教育裝備招標采購參數庫。

3）全省每個市州設置“四川省教育裝備質量監督檢驗站市州工作站”，每一個縣設置專人負責教育裝備的質檢工作，實施市州工作站建設計劃和質檢人員能力培養計劃。

4）從質量檢測檢驗隊伍中篩選，并按學科、檢驗崗位（例如檢驗和監督、審核）分類形成省級驗收專家庫。

5）構建網上教育裝備質量平臺，實現信息、交流溝通、信息查詢的信息化。

6）完善相關制度建設：包括教育裝備產品第四方履約驗收機構準入許可制度，教育裝備產品專業人員隊伍建設及資質確認制度，教育裝備產品質量及生產企業信譽等級制度，教育裝備產品履約驗收結果處理制度，生產企業信譽等級掛牌公榜制度，非民用教育裝備特殊產品生產、銷售企業準入證制度等。

7 教育裝備管理體系

構建一個適應基礎教育系統的教育裝備管理體系，主要模塊可分為機構人員管理模塊、學校裝備管理模塊、教學應用管理模塊。其框架構建見表4。

8 教育裝備評價體系

就基礎教育系統一般而言，教育裝備綜合性評價可以分為：區域評價、學校評價、機構評價、項目評價等；教育裝備單項性評價可以分為：崗位評價（如個人崗位履職情況、理科教師實驗動手能力評價等）、用房評價（如功能用房建筑設計、布局、裝備、功能、效率等評價）、設備評價（如儀器設備、器材設施等的質量檢測、使用效能、性價比等）、資源評價（數字化軟件資源的科學性、教學性、工藝性等）、項目評價（如農遠項目、薄改項目的評價）、指標評價（某些單項指標的評價，如儀器使用率、圖書流通率等）。

教育裝備綜合性評價指標構建一般可分為：條件裝備（校園、用房、場地、儀器設備、器材設施、軟件資源、裝備經費等）、組織管理（組織機構、人員配置、崗位職責、發展規劃、工作計劃、功能教室管理、儀器設備管理、圖書資源管理、工作常規管理等）、裝備效益（常規教學效益、科研成果效益、示范引領效益等）。

雖然子課題組做了大量、深入的調查研究、文獻研究、案例研究、問題研究、經驗總結，提出了構建基礎教育裝備體系的策略，但因條件和能力、時間所限，難以準確反映出四川乃至西部的整體水平及所有深層次問題的癥結所在。所提出的裝備體系的構建僅僅是一個策略性的框架，而非體系全部。

參考文獻

[1]胡又農.教育裝備學導論[M].北京：北京師范大學出版社，2011.

高中教師個人履職總結范文第5篇

關鍵詞： 工匠精神 高校教師職業信念 職業發展

1.引言

信念是一個人內心所持有的堅信某種事件是真實的，且自己愿意為之付出行動的態度、假定或主張，是判斷個體做出某種決定的重要指標，影響著人們的感知、判斷及行為。信念在人們的生活、學習、工作中逐漸形成并趨于穩定，隨著個人經歷及社會環境的變化而發生一些改變。信念有外顯和內隱之分，有時候人們會意識到一個確定的信念，但多數時候人們會被一些內隱的、不被主體意識到的假定所驅動。

職業信念（Occupational belief），指的是個體對自己所從事職業的一種確信的認同感，并愿意作為自身行動指南的認識或看法。高校教師的職業信念是在對教師職業認識和了解的基礎上所產生的從事教師職業確信無疑的精神狀態。它是高校教師以學生為主體、不計報償、積極地投身工作的精神支柱，決定著高校教師的工作熱情和工作態度，影響著他們的主觀幸福感。隨著我國經濟發展進入新常態，社會各個領域都在發生著巨大的改變，人們的世界觀、人生觀和價值觀都呈現出多元化的發展趨勢，收入相對一般的高校教師們面臨著巨大的挑戰，感到了越來越多的壓力、迷茫與困惑。其中有一些教師迫于生活所困而從事一些兼職工作，不能很好地投入工作；甚至某些高校教師“唯利是圖”，利用手權，干一些違反亂紀、有損學生身心健康的事情。因此，堅定高校教師的職業信念，對于人才的培養、教育事業的發展以及社會的進步，都有著舉足輕重的意義。

工匠精神是2016年政府工作報告中出現的新名詞，指的是一種工匠對自己的產品精雕細琢、精益求精的精神理念。精益求精、嚴謹、耐心、專注、堅持、專業和敬業是工匠精神的核心品質。高等學府作為社會主義現代化建設培養高級專門人才的基地，需要這么一群師德高尚、業務精湛、結構合理和充滿活力的高素質專業化“好教師”，亦即這么一群專業的“工匠”，秉持著堅定不移的職業信念，奉行著精益求精的工作理念，耕耘在祖國的各地。

教師職業信念是教師人生的精神支柱，是教師職業的奉守信條，是教師文化的核心要素，是教師行為的隱性向導，更是教師發展的內在動力。在工作中，只有堅定教師信念，實現專業認同，才能更好地激發其對于工作的熱情和創造性，才能不斷提升他們的自我效能感和主觀幸福感。這樣他們在自己的職業發展過程中才會不斷地成長，得到更多的收獲，獲得更大的成就。

本文以已有的個案研究為基礎，在工匠精神的理念下，闡釋了高校教師職業信念的核心品質及影響因素：愛崗敬業，樂于奉獻，尊重、關心學生，注重自身專業素養。解釋了高校教師職業信念與職業發展之間的關系，最后結合實際為堅定高校教師的職業信念提供了一些建議和方法。

2.高校教師職業信念的核心品質與影響因素

2.1高校教師職業信念的核心品質

此前研究選取武漢軟件工程職業學院具有典型性和代表性的三位教師作為研究對象，利用個案研究（訪談法、觀察法、文獻分析、資料收集等）的方法，分別從教師主體、領導、學生三個角度進行了深度訪談，基于大量的案例，提煉出了基于工匠精神的高校教師的核心品質，包括愛崗敬業，樂于奉獻，尊重、關心學生，注重自身專業素養的提升。

2.1.1愛崗敬業

熱愛教育工作，在自身崗位上廉潔自律、履職盡責，對待教師工作兢兢業業、一絲不茍。

2.1.2樂于奉獻

積極熱情地投身教育事業，幾十年如一日的堅守著平凡的崗位，將“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”演繹得淋漓盡致。

2.1.3尊重、關心學生

永遠將學生的需求和愿望放在第一位：悟學生之所感，知學生之所有，教學生之所需，領學生之所往，“以學生為中心”，在理解和共情的基礎上真正幫助到每一位學生。

2.1.4注重自身專業素養提升

與時俱進，通過自學和相關培訓不斷豐富和提升自身的專業知識和其他各方面的相關知識，在教學和研究過程中開拓創新，在知識的教授過程中實現自己的人生價值、增強自我效能感。

2.2高校教師職業信念的影響因素

高校教師的職業信念是在對教師職業認識和了解的基礎上所產生的從事教師職業確信無疑的精神狀態，一般是相對穩定的。但是由于社會經濟的發展、周圍環境的改變及自身需求的變化，人們的認識隨之會發生一定的改變。此時，有些人會更堅定之前的信念，一如既往地堅守自己的理想；而另外一些人則會由于困難和挫折而放棄以前的追求。那么，影響高校教師職業信念的因素有哪些呢？

2.2.1社會價值觀的改變

成為一名高校教師，教書育人，是很多人從小的心愿。案研究的三位老師，其中有兩位都是由于從小受家中教師父親的影響，對教師崗位有很強的職業信念和職業期待。20世紀50至60年代的父輩們，經歷了“”，考取大學是很多人改變自身命運的唯一方式，因此他們會以自身的例子教育下一代，激勵他們努力學習。自改革開放以來，人們對教育的日益重視，使得高校教師的身份和地位與日俱增。考取大學，讀研、讀博，進入高校工作是很多“70后|”與“80后”的人生目標與職業理想。然而，隨著社會的前進和經濟的發展，學歷已經不再是評判成功的唯一標準。人們憑借著自己的聰明才智，多元發展，在各行各業中彰顯著自身的價值與才能。特別是互聯網時代的到來，造就了一批批年輕的俊才。馬云，曾三次高考落榜，最后由于英語成績優異而被杭州師范大學破格錄取，畢業后成為一名英語教師，之后做工翻譯工作，隨后創業，有了后來的淘寶網和阿里巴巴，成了中國乃至世界互聯網界的一代梟雄；劉強東，大二的時候迷上電腦編程，勤奮苦學，畢業之后，在中關村租了一個柜臺，創立了自己的“京東多媒體”――京東商城的前身，憑借著自身的拼搏和努力，成就了一番夢想。有的人亦是高中畢業就不斷打拼，創立了自己的公司，做得有聲有色。越來越多的案例向世人宣示：成功不只是死讀書，而是要有創新，有頭腦。由于社會整體價值觀的發展與變化，導致越來越多的人不再只守著一條路，而是選擇了不同的路走向成功。

2.2.2自身需要的滿足

首先是生活基本需要。俗話說安居樂業，只有先安居了，才能樂業。馬斯洛需要層次理論中的缺失需要（包括生理需要、安全需要、w屬和愛的需要、尊重的需要）強調了基本需要的重要性。對于我國高校教師，特別是青年教師來說，必要的生活需要得到滿足是決定他們是否能夠堅定職業信念的前提基礎。近年來，教師工資待遇有了一定的增長，但是相對于整個社會生活水平來講，上漲的幅度很小，特別是相對于物價的上漲，房價的狂漲來說，簡直是微乎其微。很多男性，他們在畢業后不考慮教師的工作，很多原因在于教師職業不能夠滿足自己養家糊口的重任。現今社會，從小學到大學，男女教師比例嚴重失調，長此以往，將會影響教育的質量。

其次是自我發展的需要。馬斯洛的需要層次理論中的自我實現的需要很好地闡釋了人類對于自我發展的追求。人們選擇自己的工作和職業，并不僅僅是為了物質的滿足，更重要的是要獲得精神方面的滿足：獲得成就感，得到肯定，充分發揮自己的主觀能動性，追求進一步的發展。社會不斷進步，經濟飛速發展，高校教師要不斷提升自身的專業素質和各方面能力，從而更好地勝任新時代對于教師的要求。

2.2.3自身價值和自我效能感的降低

隨著社會整體價值觀的改變，高校教師在人們心目中的身份和地位發生了一些改變。其實，許多高校教師們大多都是當年學習成績好的那批人，一路走來，學士、碩士、博士，投入了大量的時間精力和金錢，現在拿的是固定工資，而當初那些大學畢業后就創業的學生有些比自己的收入高出很多。當今“95后”，個性鮮明，不像以前學生那么聽話順從，在課堂之上可能會花費大量的時間處理自己的事情，加之手機的普及，低頭族的趨勢很明顯，所以很多年青教師不能在課堂上體現自身的價值。在社會上，經濟收入不及自己的學生，在課堂上又不能提升自我效能感，因此，許多高校教師的自我價值有所降低。

3.高校教師職業信念與職業發展的關系

圖1 職業信念、工匠精神、職業發展

職業信念指的是個體對自己所從事職業的一種確信的認同感，并愿意作為自身行動指南的認識或看法，它是一種堅定的認知態度，是我們從事某一職業的目標和方向；工匠精神指的是一種工匠對自己的產品精雕細琢，精益求精的精神理念。工匠精神是一種行動品質，嚴謹、耐心、專注、堅持、精益求精地從事教師職業；職業發展是一種價值體現，不斷地學習創新，在自己的職業發展道路上越走越好，越走越順，從而最終實現自身的價值。那么它們三者之間具有怎么樣的一種關系呢？

圖2 職業信念、職業發展與工匠精神的關系

3.1堅定的職業信念是職業發展的動力和方向。

3.2良好的職業發展會進一步堅定已有的職業信念。

3.3工匠精神是堅定職業信念和促進良好職業發展的重要品質與助推力。

用一句話通俗來講，即對于自己的職業，首先要認可它（有堅定的職業信念），其次要努力做（具有工匠精神的品質），最終才能做得好（實現自身的價值）。

4.如何堅定高校教師的職業信念

由于社會價值觀的改變、自身需要的滿足、自身價值和自我效能感的降低、學校制度的束縛等影響因素，導致高校教師的職業信念發生了一些改變，如何堅定教師職業信念，是目前面臨的一項重大難題。

4.1保障教師基本需求是堅定職業信念的基石

隨著各地房價的普遍上漲，住房問題現今已經成為青年人面臨的一個巨大困擾。青年教師剛參加工作，肩負著成家立業的重任，微薄的工資收入如果不能滿足正常的生活所需，必然會動搖其職業信念。國家應逐步提升高校教師特別是新進青年教師的薪酬待遇，學校應努力為青年教師解決住房問題或提供相應的住房優惠政策，這樣才能真正做到讓這些高校青年教師們“安居樂業”。

4.2提升教師自我效能是堅定職業信念的靈魂

研究表明，自我效能感決定了人們的歸因方式，從而進一步影響了從事某一職業的動機和信念。如果教師很好地把自己所學的知識傳授給學生，切實地幫助到每一位學生，則會有較高的自我效能感，將會進一步堅定自己的職業信念。學校可以定期舉辦相同科目和崗位的學習共同體，教師們在這樣的學習小組內，相互交流分享教學經驗和工作方法，探討如何針對當今大學生的學習和心理特點，開展相應的課堂教學，從而提升學生的學習動機和學習效果，最終實現教師自我效能感的增強。

4.3促進教師專業提升是堅定職業信念的關鍵

物質需要的滿足固然重要，但是精神需要也不容忽視。教師專業素養提升能夠進一步豐富教師的知識體系，開拓教師的視野，增強教師創新的能力，從而使得教師更好地勝任自身的崗位，并且在崗位上充分發揮自己的價值，進一步增強自我效能感，最終堅定自己的職業信念。因此，學校需要爭取和創造各種機會，使得高校教師獲得相應的學習和培訓機會。學習培訓反過來也可以作為一項福利，促進高校教師成長，堅定高校教師的職業信念。

5.結語

本文以已有的個案研究為基礎，在工匠精神的理念下，闡釋了高校教師職業信念的核心品質及影響因素：愛崗敬業，樂于奉獻，尊重、關心學生，注重自身專業素養，歸納總結了堅定高校教師職業信念和促進高校教師良好職業發展之間的關系，并為如何堅定高校教師職業信念提供建議和方法，具有一定的實踐和應用價值。

參考文獻：

[1]俞國良，辛自強.教師信念及其對教師培的意義[J].教育研究，2000（5）：16-20.

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[3]金愛冬，馬云鵬.國內外教師信念問題研究綜述[J].延邊大學學報，2013（1）：75-83.

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[5]包相玲.高校英語教師職業發展中的倦怠成因與對策探究[J].中國成人教育，2016，6.

武漢軟件工程職業學院2016年度校級專題黨建研究項目