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管理本科論文范文第1篇

一、獨立音樂學院的本科畢業(yè)管理體系特點

我國的獨立音樂學院數量相對較少，九大音樂學院主要包括中央音樂學院、中國音樂學院、上海音樂學院、武漢音樂學院、四川音樂學院、沈陽音樂學院、星海音樂學院、西安音樂學院和天津音樂學院。這些學院所在地域幾乎代表了中國大部分地區(qū)，根據他們本科畢業(yè)論文（設計）管理規(guī)定或本科畢業(yè)論文（設計）管理實施辦法，獨立音樂學院的管理模式具有以下特點：

（一）采用學院教務處和教學系二級管理模式。獨立音樂學院在對待教務處和教學系分工時，責任非常明確：前者（教務處）“負責制訂全院畢業(yè)設計（論文）的管理規(guī)定，統(tǒng)籌協調畢業(yè)設計（論文）工作，檢查各系畢業(yè)設計（論文）工作實施情況并進行質量評價”；后者（各教學系系）“根據培養(yǎng)方案及學院畢業(yè)設計（論文）管理規(guī)定，制定本系《畢業(yè)設計（論文）工作的實施細則》，并成立以系主任為組長的系畢業(yè)設計（論文）工作領導小組，組織、實施畢業(yè)設計（論文）具體工作”。也就是說，教務處主要負責在于監(jiān)督和協調，教學系則享有相對獨立的實施和操作權限。

（二）學院教務處直接規(guī)定不同專業(yè)的學生畢業(yè)論文（設計）有效地類型。獨立音樂學院由于專精于本專業(yè)，因此采用由學院直接規(guī)定不同專業(yè)和研究方向的學生的畢業(yè)論文類型。例如，中國音樂學院明確規(guī)定：“（一）音樂學專業(yè)包括論文等；（二）作曲與作曲技術理論專業(yè)包括作品和論文等；（三）音樂表演專業(yè)包括畢業(yè)音樂會及其設計報告。”

（三）工作程序明確具體。獨立音樂學院在本科畢業(yè)論文（設計）的工作程序上非常嚴格，在時間安排上它們一般都精確到周，對每周應該完成的工作進行了細化，還指定了主要責任人和負責單位（科室）。獨立音樂學院的本科論文的開題工作是作為本科論文寫作的最重要環(huán)節(jié)進行。

（四）注意學院自身知識產權的保護。四川音樂學院等獨立音樂學院的本科畢業(yè)論文（設計）管理實施辦法都明文規(guī)定：“畢業(yè)論文（設計）和知識產權歸學院所有，未經指導教師同意，學生不得將論文（設計）涉及的技術內容向外擴散，也不得將論文(設計)寄出發(fā)表。畢業(yè)論文（設計）結束后，所有的論文（設計）資料，應交回系（院）作為教學資料保存，學生不得自行帶走”。

二、獨立藝術學院中音樂院（系）的本科畢業(yè)管理體系特點

在我國獨立的藝術學院中一般都設有音樂院(系)，它們相較于純專業(yè)院校（獨立音樂學院）在本科畢業(yè)管理上有注意兼顧藝術學科的總體特點。

（一）二級管理和三級管理并存。這些藝術學院里的音樂院系在各方面努力向獨立音樂學院學習和靠攏，但模仿獨立音樂學院的管理模式同時又有創(chuàng)新，表現為以二級管理模式為主有意識延伸第三級管理機構。例如南京藝術學院在管理上采用二級管理模式，但是《南京藝術學院關于本科生畢業(yè)論文、創(chuàng)作（設計、演出）的若干規(guī)定》中指出學院教務處和教學單位的職責的同時還明確規(guī)定了本科論文管理過程中“教學秘書日常教務工作”。而《吉林藝術學院本科學生畢業(yè)論文(學士學位論文)撰寫及評審管理細則》和《吉林藝術學院本科學生畢業(yè)論文(學士學位論文)補充管理規(guī)定》則規(guī)定該學院執(zhí)行三級管理模式，在學院和分院之下，指定系（實驗室）作為最基礎的管理和負責單位。

（二）二級院系決定對論文（設計）類型。由于藝術學院的相對綜合性，下設二級學院的藝術特色區(qū)別較大，藝術學院的教務處往往不指定各專業(yè)的論文（設計）類型，而是由二級學院作為本科論文（設計）的主要制定單位。這是與獨立音樂學院在二級管理模式上的最大區(qū)別。也就是說，在藝術學院的管理模式中，后者（二級學院）工作的具體性上更加擁有自主性，而前者（學院教務處）的監(jiān)督和協調作用相對邊緣化。

（三）工作程序相對明確。藝術學院中的音樂院系在本科畢業(yè)論文（設計）的工作程序上相對嚴格，在時間安排上參考時限相對寬松，但對每階段應該完成的工作任然有明確的分工和進度要求，也指定了主要責任人和負責單位（科室）。但是本科論文的開題工作有的學院沒有象獨立音樂學院那樣重視并專門安排，而是有二級學院自行安排處理。

（四）在知識產權方面，要求相對寬松并且非常注意學生論文（設計）的宣傳。可能是藝術學院中音樂院系辦學的目標更注重音樂表演，它們對學生作品的知識版權問題并沒有過多明確的要求，也更注重這些作品的宣傳和推介。吉林藝術學院規(guī)定：學生必須上交畢業(yè)論文復印件，畢業(yè)創(chuàng)作（設計、演出）文字說明材料兩份，一份送教務處，一份由所在教學單位存檔，其中被選為“優(yōu)秀畢業(yè)論文”、“優(yōu)秀畢業(yè)創(chuàng)作”、“優(yōu)秀畢業(yè)演出者”還需另交一份給校檔案室歸檔。對于特別優(yōu)秀的畢業(yè)論文，各部門要積極向有關專業(yè)刊物推薦發(fā)表；特別優(yōu)秀的創(chuàng)作（設計、演出）作品也要積極向外界宣傳、推廣。

三、綜合類高校中的音樂院系本科畢業(yè)管理體系特點

自21世紀初本科擴招以來，各種綜合類高校紛紛建立了音樂院系，由于這類音樂院系辦學時間短，教學、教輔和管理都不到位，因此在制定音樂專業(yè)本科畢業(yè)管理體系和制度時表現為兩個極端的特點。

（一）特點一——盲目模仿，死搬硬套。這類綜合性高校中的音樂院系有的大興拿來主義，把獨立音樂學院或者獨立藝術學院的管理模式照搬或者簡單刪減之后使用，這種現象在剛升格為本科的綜合類高校中的音樂院系最為普遍。筆者走訪了西南部分高校，了解了他們音樂院系本科畢業(yè)管理辦法和規(guī)定的來源，發(fā)現它們大部分都抄襲、模仿或借鑒周邊獨立音樂學院或者獨立藝術學院中的音樂院系的成熟做法。例如，四川部分綜合類高校中的音樂院系的畢業(yè)管理辦法和規(guī)定都以四川音樂學院的本科畢業(yè)管理體系為范本；云南的則以云南藝術學院的為基礎。這些模仿專業(yè)音樂院校的現象，在有的高校是經過了再加工已逐漸顯示出本學院的某些特色；有的高校則幾乎沒有什么改進，照搬痕跡極為明顯。筆者收集到某新辦高校的本科論文管理文件的電子版，點擊它的屬性，在該文檔的屬性摘要里赫然顯示著東南某高校教務處的信息。由此可見，綜合類高校特別是新辦綜合類高校中的音樂院系的本科畢業(yè)管理的盲目和缺乏思考。

（二）特點二——沿襲舊制，不加變通。在綜合類高校中，有一些學校具有相對悠久的大學辦學經歷，積累了很好的本科論文管理傳統(tǒng)，但是這類高校中的音樂院系或者其藝術學院中的音樂系尚處于剛起步階段，于是就出現了該類高校中的音樂院系沿襲該校既有的本科論文管理體系的現象。由于這類高校原來可能是致力于理科、農業(yè)、科技等專業(yè)領域，在音樂學科并沒能積累較為成熟的管理經驗，而這些高校又不屑抄襲照搬其他學校的本科畢業(yè)管理模式，因此，此類高校中的音樂院系執(zhí)行的本科畢業(yè)管理體系實際上是一個并不完全適用的體系。筆者在此類高校交流的過程中了解到，這類高校的音樂院系自建院以來從沒有專門進行過本專業(yè)本科畢業(yè)管理體系的探究，完全依照該高校原有的畢業(yè)管理辦法和制度進行管理。

綜合類高校中音樂院系本科畢業(yè)管理體系在制定方面具有以上兩個共性特點之外，它們的本科畢業(yè)管理體系有一個相對顯著的特色——管理權和責任下放。例如《武漢大學本科生畢業(yè)論文（設計）工作管理辦法（修訂）》第三章畢業(yè)論文工作的組織第三條規(guī)定：“學院（系）是畢業(yè)論文工作組織和實施的主體，提倡各學院（系）分專業(yè)成立由系主任牽頭的畢業(yè)論文課程組，開展畢業(yè)論文教學工作。畢業(yè)論文課程組主要負責提出本專業(yè)畢業(yè)論文課程的基本要求，落實畢業(yè)論文課程計劃，指導教師的配備，畢業(yè)論文題目篩選，畢業(yè)論文指導，評閱，論文答辯，成績評定，質量分析，推薦優(yōu)秀論文等具體工作?！?/p>

管理本科論文范文第2篇

課堂管理理念是指在授課過程中，為維護良好的課堂教學秩序，完成預期的課堂教學目標，教師樹立并實施的，以教師或學生何者為重心的教學理念。

1．1“推”式課堂管理理念

“推”式教學理念是指在授課中以教師為重心，學生只須被動接受即可。傳統(tǒng)的填鴨式教育就是執(zhí)行這種推式課堂管理理念的典型代表。目前我國初等學校、中等學校、乃至高等學校中的本專科層次教育基本還是秉承這種推式的課堂管理理念。其中本科生理論課課堂教育之所以仍以推式課堂管理理念為主，原因主要有:1)傳統(tǒng)和習慣的影響。本科生在小學、初中、高中一直接納的就是推式課堂教學，已經習慣了這種課堂教學管理模式。如果有老師改為以學生為中心的“拉”式課堂教學理念，本科生很容易感到不適應。2)高校教師考核模式。目前高校教師除了教課外，還同時承擔著科研工作，對教師的評價乃至晉升職稱的考核量化指標中都沒有把如何提升課堂教學質量作為重點。而對課堂教學進行改革又是需要耗費大量精力的工作，這種“摸著石頭過河”的做法，不僅有可能會遭到學生的不適應甚至是抵制而失敗，而且也難以獲得高校管理方的嘉獎及肯定。沒有機制和制度的科學設計作保證，這種“費力不討好”的事情，難以在授課教師中持久展開。即便有的教師懷著熱情，投入巨大的努力開展教學改革，最終也很可能是虎頭蛇尾、不了了之。

1．2“拉”式課堂管理理念

“拉”式教學理念是指在課堂上完全以學生為重心，由學生按照教學大綱的要求，自主收集資料、確定參考教材、確定需要展開討論的主題、由學生發(fā)放和打印相關教學資料、自主分組討論并展示，在討論和展示時還可以依據所選主題的需要由學生們邀請相關領域的專家或教授參加。在整個課堂教學過程中，學生們所學知識都是由學生自主內“拉”獲得的。這種拉式課堂管理理念目前在研究生教學過程中得到比較廣泛的應用，但在本科生的課堂教學中運用得很少。主要是:1)本科生基數太大，不易大規(guī)模開展拉式教學。2)本科生培養(yǎng)特征決定了不可能在本科生層面推廣這種拉式教學。不同于研究生階段，本科生的需要學的課程很多，開設眾多課程目的在于培養(yǎng)“寬口徑”的通才，適用選擇拉式課堂管理理念的課程只是高年級開設的少數專業(yè)課程。

1．3“推拉結合”式課堂管理理念

本科生理論課上，應該實施“推拉結合”式課堂管理理念，就是以學生為主體和中心，開展教學設計;在授課過程中，運用啟發(fā)式教學法、互動式教學法等方法，激發(fā)學生自主學習的原動力，提升學生在課堂上的參與程度;同時，教師絕不放棄在整個授課過程中的主導地位，包括進行課堂教學秩序的維護與管理、每個章節(jié)開篇時的啟發(fā)與引導、課堂互動及課堂展示時的節(jié)奏把握、依據學生對重點和難點的理解與掌握程度適時調整教學進度等。這樣既能充分利用教師專業(yè)特長展開“推”力和引導，又能很好地“拉”啟學生的求知欲和探究學習能力，從而可以收到良好的教學效果。

2“寬嚴相濟”的課堂教學秩序管理策略

良好的教學秩序是保證課堂教學效果的前提。目前高校本科生課堂秩序出現兩種極端狀況:其一，課堂中教師對學生“寬松”的“放任自由”式。這種秩序典型風格是教師不采取任何干預措施來維持課堂秩序。這種課堂秩序狀況具體表現為學生可以遲早、早退;學生上課可以交頭接耳、瀏覽手機等電子通訊工具;教師“自我陶醉”式地講課，學生“自由自主”做自己想做的事情。其二，課堂中教師對學生“嚴格”的“管理中學生”式。這種秩序典型風格是教師把本科生當成是中學生一樣，嚴格管理。這種課堂秩序狀況具體表現為教師經常點名或每次都點名;上課前把手機交到老師那里保管;上課不準亂說話;遲到早退都會在總評成績中酌情減分。

1)“寬嚴相濟”的課堂教學秩序管理策略.

是綜合了以上“寬松”和“嚴格”兩種風格，在需要寬松的地方寬松，在需要嚴格的地方嚴格，以便取得預期的教學效果。

2)“寬松”主要體現在以下方面。

第一，授課氛圍是開放式的。教師不意味著權威，對課程的內容，師生之間、學生之間能夠以平等的地位進行探討、甚至爭論。教師講課過程中，允許學生就聽課中的任何問題當場提出質疑，并引發(fā)學生們的深入思考、提高學生參與度。第二，授課方式深入淺出。以貼近學生身邊的實例或生活中的某個熟悉的常識作為切入點，循循善引。在學生自學時難懂的知識，被授課教師如“聊家常”般地娓娓道來，有如醍醐灌頂，易于領悟重點和難點的關鍵詞。

3)“嚴格”主要體現在以下幾個方面。

第一，上課禁止本科生用手機或者其他通訊設備。一經發(fā)現就記曠課1次，而且規(guī)定整個學期同一門課程中累計曠課3次，平時成績記為0分，無資格參加期末考試。第二，隨機抽查出勤?？紤]現在很多高校的本科生是上合班課，推薦用隨機抽查的方式來考察和督促學生出勤。教師可以在每次課中安排若干個啟發(fā)式問題，請學生思考并回答，同時能順便抽查學生出勤。第三，課堂上的非互動時間不允許學生說話。學生只有對老師的勞動體現出尊重，對自己的分內的學習職責有所擔當，將來才有可能把這種品質遷移到工作中，敬業(yè)盡責做事;遷移到人與人相處的關系處理上，收獲溫馨的家庭以及和諧的人際關系。

3科學合理的課堂教學設計

3．1選擇恰當的假想受眾

假想受眾的選擇是教師課堂設計的起點，直接決定著教學效果。如果教師的目標受眾是班里的尖子生，則其教學設計的內容就會偏難，導致只有為數很少的幾個尖子生受益，大多數學生不僅聽不懂，反而會因此產生強烈的自卑感;如果教師的目標受眾的“一個都不能少”的全體學生，則其最終的教學設計就會偏易，會使大多數學生以及尖子生感覺上課收獲太少，從而降低上課的積極性。教師應該摒棄“重點培養(yǎng)尖子生”以及“一個都不能少”的理念，以智商、學習基礎、學習習慣都接近中等水平的大多數學生為假想目標受眾。在授課過程中，把一些重要模塊的理論前沿問題告知學生，以便尖子生可以在明確方向的前提下，在課下進行自主學習和研究。對于基礎和認知能力都偏低的學生，可以在課下做單獨輔導。這樣從全局上來說，整個授課班級的整體收益最大。

3．2確立SMART教學目標

教師在教學設計過程中應該遵循SMART原則來確立教學目標，即教學目標必須是具體化的(Spe-cific)、可衡量的(Measurable)、可達到的(Attaina-ble)、具有相關性(Relevant)和明確的時間期限(Time－based)。

3．3選擇適宜的教學方法

管理本科論文范文第3篇

關鍵詞：論文教學；問題原因；對策；

開放教育的質量是廣播電視大學的生命。要提高教育質量,涉及到教學管理的全過程,其中畢業(yè)論文實踐性環(huán)節(jié)是整個質量保證體系中的重中之重,也是相對薄弱的環(huán)節(jié)。由于畢業(yè)論文寫作有較強的實踐性和專業(yè)性,加之開放教育這種獨特的辦學形式和教學體制,使畢業(yè)論文實踐性環(huán)節(jié)成為教學中的難點。目前,我校開放教育本科行政管理專業(yè)畢業(yè)論文寫作質量良芬不齊,整體水平堪優(yōu)?，F僅就行政管理專業(yè)畢業(yè)論文寫作教學作一探討。

1畢業(yè)論文寫作教學中存在的問題

畢業(yè)論文是學生自主學習、嘗試解決實際問題的實踐性環(huán)節(jié)。完成畢業(yè)論文是開放教育本科生畢業(yè)的一個必要條件,理應引起學生的重視,但是在實際的寫作教學過程中還存在不少問題。

1.1論文選題不符合要求

重慶電大對行政管理專業(yè)制定了具體的畢業(yè)論文教學大綱和實施方案,明確規(guī)定了畢業(yè)論文的選題范圍。但是仍有一部分學生沒有對畢業(yè)論文的寫作引起重視,自行其事,選題與要求大相徑庭,主要有以下三種情況:

l)選題忽略專業(yè)性。電大對行政管理專業(yè)本科畢業(yè)論文作了明確規(guī)定:選題必須符合專業(yè)培養(yǎng)目標和教學要求。要求學生選題以所學專業(yè)課的內容為主,不得脫離本專業(yè)范圍;內容有一定的綜合性,具有一定的深度和廣度。同時,明確要求寫作內容是:選擇同本單位、本行業(yè)的行政管理發(fā)展密切相關的現實問題和實際問題。事實上,每屆學員提交的畢業(yè)論文選題中,有相當一部分選擇了非專業(yè)方面的選題,或者是已經完全得到解決的常識性問題。沒有體現本專業(yè)的特色和要求。

2)選題過大過難或過窄。學員缺乏必要的選題常識,不能結合自己的實際水平選題,如有的學員寫“政府機構改革研究”“各國行政監(jiān)督比較研究”“電子政務建設若干問題”“論企業(yè)家政府”等之類大而難的題目,這樣,導致自己的綜合能力達不到,駕馭不了。同時,由于選材難度大,導致觀點提煉不準,內容空空洞,思想沒有深度。反之,有的學員選題過窄,無法展開論述,使論文缺乏應有力度。

3)選題陳舊,內容雷同較多。比如,“論行政管理的地位和作用”“論人力資源管理”等,內容陳舊,雷同,不能解決本單位、本行業(yè)管理中現實存在的問題。

1.2論文內容有明顯缺陷

這一類的論文多數是由拼湊而成的,由于論文作者胸無成竹,東拉西拼,導致論文在論點、論據、論證、研究方法、邏輯、結構、語言等方面都存在著嚴重的問題。無關論文主題的內容占據很大篇幅,而研究的成分很少;或論文觀點不明確,論據不充分,不翔實,與論點不相符;或論證不嚴密,邏輯混亂,結構不完整,層次不清楚,沒有整體性;有些甚至語言不通順不流暢。

1.3論文格式不符合規(guī)范

《重慶電大行政管理專業(yè)(本科)畢業(yè)論文教學工作實施意見》中明確規(guī)定了本科畢業(yè)論文的內容及格式的要求,但在實際的操作中,有的學員缺乏嚴謹的學術態(tài)度,導致論文不符合規(guī)范要求。一是形式上的不規(guī)范。表現在論文字號、字距等排版不符合要求;論文中必備的要素不完整,有的無內容摘要或關鍵詞,有的將文末注釋和參考文獻混為一談等。二是內容上的不規(guī)范。論文的題目不能夠準確概括論文主題,摘要與論文主要內容無關,關鍵詞不是表達論文核心的專業(yè)術語,參考文獻不足以支撐論文的論述。

1.4抄襲現象較為嚴重

有一部分學員因專業(yè)基礎知識學得不扎實,畏懼論文寫作,加之學術道德缺失,選材不當,致使論文要么是全文抄襲他人學術成果,要么是上網搜索幾篇拼湊整合成文。

1.5論文答辯敷衍了事

電大畢業(yè)論文的寫作,是針對學生綜合運用所學專業(yè)知識,分析和解決實際問題能力的系統(tǒng)訓練和考察的過程,而論文答辯則是對學生論文寫作過程的考察和驗證,在整個教學實踐環(huán)節(jié)中尤為重要。從歷屆答辯情況來看,參加答辯的學員有不少人都抱著應付的態(tài)度,在答辯時對論文的內容不熟悉,對答辯教師提出的問題不知所云,答非所問。這種敷衍的態(tài)度致使行政管理本科論文教學達不到應有的效果。

2畢業(yè)論文寫作教學中存在問題的原因分析

以上問題的產生,除學生自身原因外,與指導教師、學校教學管理方面的因素也有很大的關系。

2.1從學員方面來看,受條件限制,重視不夠行政管理本科學生多是基層干部、大學生村官、企事業(yè)單位的工作人員,工學矛盾非常突出,在工作期間,對本專業(yè)缺乏系統(tǒng)的理論學習和研究。加之部分鄉(xiāng)村和基層上網條件差,汲取本專業(yè)有學術價值的資料較為為困難。在這種情況下,學生無法按照規(guī)定來選題、提煉論點、形成思路、完成論述,便選擇抄襲或拼湊完成論文。在這種態(tài)度極不嚴肅,缺乏應有的嚴謹治學精神的寫作態(tài)度影響下,致使論文質量下滑。

2.2從指導教師方面來看,力量薄弱,把關不嚴在本科論文寫作過程中,論文質量的好壞與教師的指導是否到位關系密切。中央電大和重慶電大對本科畢業(yè)論文的指導教師資格都有著明確的規(guī)定。但是,真正符合條件的教師非常有限,對論文指導教師的培訓,僅局限于常規(guī)的操作規(guī)程培訓,而缺乏深人到專業(yè)層次的培訓,致使教師在論文修改審定上,不能給予學生學術上的指導,從而影響了論文質量。

2.3從教學管理方面來看,論文教學的支持服務不到位目前,從中央電大到各級地方電大,對于常規(guī)教學的支持服務系統(tǒng)都很完善,各種教學資源也很豐富,網絡學習資源十分充足。然而,各級電大針對論文教學制訂的一系列文件,卻沒有能夠從專業(yè)角度,明晰地提出對學員進行指導的要求,這必然會影響畢業(yè)論文的質量。

3解決畢業(yè)論文寫作教學中存在問題的對策

畢業(yè)論文是開放教育本科教學檢驗學生學習效果的最終體現,其水平的高低直接折射出開放教育的教學質量。因此,如何解決畢業(yè)論文教學中存在問題,確保論文的質量,是一個值得探討的課題。

3.1進一步提高認識,加強對畢業(yè)論文教學工作的重視畢業(yè)論文教學是提高學生發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力,全面提升學生專業(yè)素質的重要手段。因此,必須轉變觀念,提高認識,加大對畢業(yè)論文教學工作的管理和指導,切實做到把畢業(yè)論文教學放在和專業(yè)課教學同等重要的位置。在畢業(yè)論文教學的制度建設上,在指導教師的選聘方面下功夫,精心組織,認真安排,確保畢業(yè)論文教學工作的順利開展和如期完成。

3.2完善畢業(yè)論文教學支持服務體系建設,加強對指導教師的培訓畢業(yè)論文教學支持服務體系建設,重在做好論文教學資源建設和加強對論文指導教師的培訓工作。在市校專業(yè)教學資源建設的基礎上,結合我校畢業(yè)論文工作實踐,制定一些針對性較強的指導性的文件,提供輔導材料、課件等教學資源,并將這些資源放在分校教學平臺上,供學員下載和學習。此外,學校要進一步加強畢業(yè)論文指導教師的培訓工作。培訓工作既要從宏觀上著眼,又要從微觀上著手,把論文指導的資格培訓和常規(guī)的專題培訓結合起來,把網上培訓和面授培訓結合起來,定期針對畢業(yè)論文中出現和存在的普遍問題進行集體研討,從制度層面上,制定出切實可行的論文指導方案。

3.3強化過程管理,確保畢業(yè)論文的教學質量畢業(yè)論文寫作指導,是一項時間長、程序多、業(yè)務性強的工作,精心組織、認真輔導和嚴把質量是做好這項工作的重要保證。為此,我們必須做好以下工作:

l)規(guī)范操作,做好畢業(yè)論文的指導工作。

一是督促指導教師嚴格按照中央電大和市校的要求進行寫作教學指導。從指導學生選題,到收集素材、選材,形成論文思路,寫出論文提綱,完成論文寫作,教師都必須嚴格寫作指導流程,扎扎實實開展指導工作。指導教師在學生論文寫作過程中,從初稿、修改稿和定稿等三個環(huán)節(jié)教學上應予以具體指導,在定稿后做出初步評價,并指導學員完成畢業(yè)論文答辯。二是指導教師在指導過程中,嚴格要求學生按照畢業(yè)論文的規(guī)范寫作,尤其注意要從論文的格式、題目、署名、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻以及字號、字距等細微處提出嚴格要求。

2)嚴把質量,搞好畢業(yè)論文的答辯工作。畢業(yè)論文答辯是審查論文的重要形式,只有通過答辯才能反映出學生論文的真實水平。因此,指導教師要把答辯看成是提高學生專業(yè)學習能力和論文質量的一個重要環(huán)節(jié),認真對待,高度重視,嚴格要求,針對性地指導學生寫出答辯提綱。在答辯的過程中,指導教師和答辯教師要協調溝通,有的放矢,區(qū)別對待認真完成畢業(yè)論文和敷衍應付的學員。對不認真完成論文,敷衍應付者要從嚴要求,嚴肅考核,這樣才能提高學生的畢業(yè)論文寫作的積極性和主動性,才能確保畢業(yè)論文質量的提高。

管理本科論文范文第4篇

[關鍵詞]財務管理專業(yè)；畢業(yè)設計（論文）；質量管理

[中圖分類號]F275 [文獻標識碼]B [文章編號]1005-6432(2008)52-0104-02

畢業(yè)設計（論文）教學過程是實現本科培養(yǎng)目標要求的重要階段，畢業(yè)設計（論文）質量的高低反映了學生通過四年學習后，對所學的專業(yè)知識進行綜合運用和解決實際問題的能力，它是對學生的學習成果、創(chuàng)新能力和綜合素質的檢驗，是對教師質量全面的、綜合的檢驗，是衡量高等學校教育質量和辦學效益的重要評價內容。

1 畢業(yè)設計（論文）存在的主要問題

1.1 選題失誤

選題失誤主要表現在：一是論文題目不能緊密結合本專業(yè)培養(yǎng)目標，偏離專業(yè)方向。如有的財務管理專業(yè)學生畢業(yè)論文的題目為“論企業(yè)文化”、“注冊會計師法律責任思考”、“論產品責任”等。二是所擬論文題目過大。例如“并購企業(yè)資產價值評估”、“盈余管理研究”。這些問題的研究涉及多種學科知識，作為本科生掌握的知識和研究方法有限，是難于駕馭的。三是選題重復性高。有很多學生選擇相同的題目，且由于沒有調研，資料來源有限，導致大量論文雷同。例如2008年我學院畢業(yè)論文寫有關中小企業(yè)融資問題的占到10.2%，寫中小企業(yè)財務管理的占3%，寫企業(yè)成本管理的占2%。四是論文題目太小。例如“對徐工集團償債能力分析”，涉及的專業(yè)知識太窄，論文內容沒有深度，同時也缺乏普遍意義。

1.2 論文寫作中存在的問題

(1)基本寫作能力弱。論文的語言應講求學術性、嚴密的邏輯性。但學生在論述中缺乏專業(yè)的學術性語言，許多學生普遍使用描述性語言，用語不夠科學、規(guī)范，且前后邏輯也不甚清晰。摘要和英文翻譯也不規(guī)范，將摘要的內容寫成論文的意義和目的，英文翻譯大多是利用網上的免費翻譯而成，語法錯誤嚴重且缺乏準確性。

(2)專業(yè)知識綜合運用能力弱。許多學生對論文中論述的問題只能進行簡單的描述，不會運用所學專業(yè)知識的基本理論和方法，對其進行具體分析、總結和提升。

(3)實用性差。許多學生在論證中多采用主觀推理，缺少實證支撐。有的學生為了盡快完成論文，并沒有進行實地調研，而是閉門造車，完全脫離客觀實際。因而在論文中提出的建議、意見或解決問題的方法和措施是不切實際，缺乏實用價值的。

2 影響畢業(yè)設計（論文）質量的因素

2.1 教師方面

(1)教師的數量不足。隨著我國高等教育的發(fā)展，高等教育由精英教育的培養(yǎng)模式進入大眾化教育的培養(yǎng)模式，高等學校招收人數迅速增加后，高校師資隊伍建設速度相對滯后的矛盾日益突出，高校擴招后，有些專業(yè)師生比例失調，教師教學任務加大，一個教師需要帶的學生太多，精力投入不足，指導上難免顧此失彼。

(2)教師的業(yè)務水平差。有些教師對理論課程十分精通，但對相關的實踐課程卻不很熟悉，甚至連最基本的規(guī)范條文尚未搞清楚。有些教師平時很少寫論文，實踐經驗也較少，缺乏指導畢業(yè)論文的素質和能力，這樣就無法勝任指導學生撰寫高質量畢業(yè)論文的工作。

(3)教師的責任心不強。有些指導教師不重視畢業(yè)論文寫作，沒有將更多的精力投入到論文指導上，平時疏于對學生的嚴格管理，從選題到學生交稿流于形式，學生在撰寫論文過程中就得不到細致指導。

2.2 學生方面

(1)思想認識不正確。學生們普遍認為畢業(yè)論文的好壞與是否能畢業(yè)和就業(yè)關系不大，只要及格能畢業(yè)就行，對畢業(yè)論文只是敷衍了事，這是影響論文質量的重要因素之 一。

(2)就業(yè)壓力大。學生撰寫論文過程正是人才招聘會開始的時候，學生迫于就業(yè)壓力，因此，它們將主要精力投入到了畢業(yè)分配中。同時，也有不少學生在第七學期忙于考研究生，還有的學生需利用畢業(yè)設計（論文）教學時間補修其他課程來完成學分要求，這樣造成了學生投入畢業(yè)設計（論文）的時間與精力嚴重不足。

(3)寫作能力差。不少學生缺乏基本的論文寫作技能和技巧。撰寫提綱的層次不清，結構混亂、不完整；在撰寫論文時，語言表達能力和文字組織能力都較差；因專業(yè)知識和能力的缺乏造成論文沒有深度；平時缺乏論文的寫作訓練，論文格式也不夠規(guī)范。

2.3 其他方面

(1)教學環(huán)節(jié)存在的問題。近年來高校擴招、師資力量緊缺和市場經濟浪潮的沖擊，使得專業(yè)論文訓練環(huán)節(jié)，如課程小論文、學年論文、課程實習報告、認識實習報告、生產實習報告和社會實踐報告等被忽視，沒有從管理制度、師資力量和評價方式上予以保證，導致學生缺少實際分析、解決問題的鍛煉機會。

學生畢業(yè)設計（論文）安排在第八學期，學生大都在開始畢業(yè)設計（論文）時才了解其任務和內容，而在畢業(yè)之前必須完成論文答辯，學生實際完成論文的時間只有3個月左右。在較短的時間內讓學生接受系統(tǒng)的科學訓練，撰寫質量較高的畢業(yè)設計（論文），對大部分同學來說是比較困難的。

(2)教學硬件資源存在問題。高校擴招后，不得不舉債進行校園區(qū)擴建和校舍建設，學校的內涵建設相對趨緩。因此，導致了畢業(yè)設計（論文）所需實驗研究儀器設備不完備，畢業(yè)設計（論文）所需經費投入不足，畢業(yè)設計教學實踐基地不能很好落實。

(3)畢業(yè)設計（論文）管理存在問題。有些學校存在著從選擇畢業(yè)設計題目到最終的答辯全過程中教學管理文件不健全現象，而有些學校盡管文件健全，但在管理過程中監(jiān)督檢查機制不完善，并缺乏有效的評價機制。對責任心差和強的教師無法判別，對高質量的畢業(yè)設計（論文）與低質量的畢業(yè)設計（論文）良莠難分。

3 提高畢業(yè)設計（論文）質量的對策

3.1加強師資隊伍建設

配備知識結構合理、實踐能力較強、業(yè)務素質較高的教師群體，是保證畢業(yè)設計質量的關鍵因素。可以通過兩種途徑有效改善指導教師結構。一是整合和提升校內資源。聘用有豐富實踐經驗的實驗師和富有指導經驗和熟悉專業(yè)的退休老教師，參與指導畢業(yè)設計工作。制定師資培養(yǎng)計劃，加強青年教師實踐性環(huán)節(jié)的鍛煉。二是充分利用校外資源。充分利用多種社會關系，從科研院所和企業(yè)聘請相同專業(yè)領域的高級專業(yè)人員擔任導師，建立起合作指導機制。

3.2 規(guī)范畢業(yè)設計（論文）各教學環(huán)節(jié)

(1)科學選題。科學選題是畢業(yè)設計的關鍵，因為選題水平直接影響畢業(yè)論文設計質量。選題的特征應體現在以下幾個方面：①要體現專業(yè)培養(yǎng)方向和專業(yè)特點。②要聯系實際，結合實際的生產、經營管理和科研項目。③要體現專業(yè)知識的深度和廣度。④要盡可能反映當代科技發(fā)展水平。

采用公布題目，雙向選擇，院系調整的做法，這樣可以盡量滿足學生個人選題意愿，并有效利用現有的教師資源。為了解決畢業(yè)設計與就業(yè)的矛盾，題目適宜于第七學期張榜公布并完成選題。

(2)加強開題監(jiān)管。學生通過對開題報告的撰寫，可以看到論文的脈絡和基本觀點，完成開題報告就等于完成了論文的總體構思、設計。開題的目的就是要學生查閱國內外對論文涉及相關問題的研究資料，從而掌握論文所研究問題的前沿文獻資料，通過社會實踐和調查，掌握實際的數據，為將要撰寫的論一個很好的鋪墊，打下基礎。因此，通過開題過程的監(jiān)管，可以對論文的完成質量進行有效的監(jiān)控。

(3)在各教學環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學生的寫作創(chuàng)新能力。制定相關政策，鼓勵學生積極參與教師的科研項目和學術研究，將平時對一些財務管理方面的問題進行思考寫成論文，并將其對外投稿，這樣不但培養(yǎng)了學生專業(yè)學習和科學研究的興趣，還提高了撰寫論文的能力。

3.3 強化全過程管理

一是要完善畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的組織管理。學校、院、教研室應協調分工，明確職責。學校主管部門要加強協調、監(jiān)督，并不斷修訂和完善畢業(yè)設計文件和規(guī)章制度，從制度上保證畢業(yè)設計的順利進行。畢業(yè)設計具體工作由各院系組織領導，由專業(yè)教研室教師承擔指導任務。二是建立科學的畢業(yè)設計（論文）考核方法。制定畢業(yè)設計、成績評定標準。對論文的質量、寫作過程平時表現、答辯成績等方面進行全面考核。三是建立獎懲制度。對學生已發(fā)表在公開刊物上的學術論文，經學校學術委員會或答辯委員會審定同意并報教務處批準后代替畢業(yè)設計（論文），并給予學生和指導教師獎勵，使得畢業(yè)生的畢業(yè)設計（論文）不流于形式，而具有真正的內容和價值。而對于畢業(yè)設計（論文）不及格的學生將不能按期畢業(yè)，對指導教師將被扣減當年的教學分。這樣可以充分調動教師和學生的積極 性。

參考文獻：

[1]曹成茂,李玉潔.安徽農業(yè)大學學報[J].畢業(yè)設計質量的影響因素與對策研究.2007(9):78-80.

[2]康星華.教育與職業(yè)[J].高校畢業(yè)論文質量管理淺論.2007(10):91-92.

管理本科論文范文第5篇

科技是第一生產力，企業(yè)要實現持續(xù)快速發(fā)展，就必須不斷進行產品研發(fā)和科技創(chuàng)新，而支撐企業(yè)科技創(chuàng)新的動力主要來源于企業(yè)員工素質。企業(yè)發(fā)展在新的經濟形勢下，對員工素質的要求也上升到一個新的層面，這是社會經濟發(fā)展大背景下企業(yè)發(fā)展的必然需求；現代企業(yè)發(fā)展必須要建立健全完善的現代企業(yè)制度，而企業(yè)制度如何能夠得以貫徹落實，貫徹落實的效果如何，除了必要的企業(yè)體制機制來維系外，還是要靠員工的素質作為基礎性保障。由此看來，現代企業(yè)員工素質是企業(yè)生存和發(fā)展的核心要素，高度重視和深入研究員工素質問題是現代企業(yè)實行以人為本規(guī)范化管理的必然要求。此次調查的目的是通過了解企業(yè)員工素質構成情況，認真分析員工素質對企業(yè)發(fā)展的潛在影響和適合企業(yè)發(fā)展的員工必備基本素質，并深入探討員工素質與企業(yè)發(fā)展的相互關系。調查的意義在于在社會普遍倡導的低碳轉型的經濟發(fā)展形勢下，企業(yè)面臨著產業(yè)結構調整和產品升級，深入研究怎樣建立一種適宜的企業(yè)管理體制來提高員工的整體素質，使得員工素質現狀完全能夠適應企業(yè)轉型的基本要求，這對于企業(yè)實現轉型發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展具有重要的理論價值和現實意義。對當前企業(yè)員工素質結構能否推動企業(yè)產業(yè)調整進行仔細調查和深入研究，是促進企業(yè)發(fā)展的現實需要。

二、調查的對象及范圍

本次調查我們是以張家港市飛浪泵閥有限公司為目標，在公司管理人員和車間技術人員、車間普通員工中展開。具體調查對象擬定為企業(yè)高層一人，企業(yè)中層、普通員工按照實有數量20%的比例進行抽樣調查。為了保證調查數據能夠真實反映員工素質狀況，我們將調查對象根據年齡、職務、學歷、閱歷等差異進行了細致劃分，調查范圍確定在企業(yè)辦公室和車間兩個區(qū)域。

三、調查的方法

調查分為詢問和問卷調查兩種方式，對企業(yè)基本情況我們采取詢問企業(yè)領導和相關部門的方法進行核實，詢問方式在我們首先確定了調查問題的基礎上來有針對性地進行咨詢。對員工素質情況調查我們采取發(fā)放調查問卷的方式進行，調查問卷所提出的這些問題都是圍繞員工素質展開，選擇與員工素質發(fā)展和提升有密切關系的問題。在統(tǒng)計調查數據的基礎上，通過查閱資料的方式進行分析論證，進一步進行歸納總結，從提煉企業(yè)員工素質現狀上，分析現代企業(yè)發(fā)展員工應該具備的基本素質，深入思考員工素質與企業(yè)發(fā)展的相互關系并提出具體的建議和對策。

四、調查對象概況及調查內容

為了對不同年齡段、不同學歷和工作閱歷的員工有個全面細致地調查，我們將調查對象和調查范圍盡量擴大，并抽查具有代表性的來進行問卷調查。調查對象涵蓋企業(yè)管理人員、技術人員和車間員工，年齡在20歲——55歲之間，學歷包括初中以上的本科、?？坪透咧挟厴I(yè)生。工作經歷在2年——20年不等。調查內容不但包括企業(yè)生產規(guī)模、員工結構構成、生產技術情況、生產設備使用狀況和產品研發(fā)等項內容，同時也包括對公司發(fā)展目標、企業(yè)文化、生產環(huán)境的看法和對自身在企業(yè)生產中的作用、工作態(tài)度、工作精神等方面的評價。

五、調查分析

企業(yè)情況概述：經對企業(yè)管理者和各部門相關負責人進行調查，了解到企業(yè)大致情況是，飛浪泵閥有限公司占地面積2.5萬平方米，標準廠房1.38萬平方米，固定資產3000萬元，現有員工202人,中層干部6人,后勤人員(包括車間主任在內24人),本科畢業(yè)職工3人,大專畢業(yè)職工15人,專業(yè)技術人員30名。中層干部年收入在5萬左右,職工年收入在3-4萬左右。企業(yè)已經建立了完整的計算機管理網絡和質量保證體系，對材料配有齊全的檢測設備，水力性能配有國家B級電腦測試臺，具有年生產2000臺泵，各種材質合金鋼鑄件1500噸的生產能力。是國內技術先進、設備齊全的化工耐腐蝕泵各種耐腐蝕合金鑄件專業(yè)生產企業(yè)，企業(yè)通過ISO9001：2000認證，合金材料通過德國萊茵公司PED、AD2000認證。發(fā)放問卷情況：經對企業(yè)人員的組成結構分析，我們調查了企業(yè)高層管理人員1人，中層管理人員2人和員工39人，其中包括大專以上學歷者4人，技術人員6人。發(fā)放調查問卷45份，收回42份，有效調查問卷42份。調查結果綜述：經飛浪泵閥有限公司員工素質調查統(tǒng)計結果分析，企業(yè)員工對企業(yè)了解上比較片面，對企業(yè)發(fā)展目標的了解只局限于管理人員，有83%的員工不知道企業(yè)目標和發(fā)展方向，近40%的員工對企業(yè)文化沒有認識，對企業(yè)信譽和外部形象普遍認同，認為很好或較好的員工達到72%。員工對企業(yè)生產管理環(huán)境的評價存在較大差異，合理化建議采納情況有40%的員工認為較差，對上下級溝通情況普遍認為一般或較好，工作精神和適應企業(yè)心理上絕大部分員工認為很好。員工對自身評價上74%覺得工作上沒有明確目標或計劃，普遍認為要向企業(yè)提出合理化建議并認為專業(yè)知識和業(yè)務技能能夠適應企業(yè)目前所需，半數以上員工沒有具體提升自身素質的規(guī)劃。對于員工素質和企業(yè)發(fā)展關系的認識上，對企業(yè)評優(yōu)活動參與度不高，普遍認為員工素質對企業(yè)發(fā)展的適應性一般，88%的員工認為企業(yè)對員工素質的專業(yè)化培訓程度較差。調查結果分析：經對以上結果進行分析，我們可以看出目前企業(yè)發(fā)展與員工素質提升之間的矛盾和問題。首先是思想教育弱化導致員工對提高素質的意識不高。從員工對企業(yè)情況的了解來看，只是通過企業(yè)所表現的外部形象上加以直觀的判斷，只對企業(yè)形象有了概括性地了解，對于企業(yè)發(fā)展方向和目標只有極少數中高層管理人員知道，可見企業(yè)文化宣傳和員工思想教育沒有與企業(yè)發(fā)展現狀同步，因此導致員工在個人目標規(guī)劃和服務企業(yè)發(fā)展大局上缺乏計劃性，沒有確定自身素質提高的長遠目標和方向，進而對提高自身素質的意識不強。其次是培訓機制欠缺導致員工對提高素質的途徑狹窄。企業(yè)由于一味地注重生產和效益，對員工素質培訓不夠重視，缺乏必要的教育培訓體制機制的支撐。因此，絕大多數的員工認為企業(yè)沒有為員工提供素質培訓和教育的平臺，沒有接受素質培訓所必須的機會和過程，這樣在日復一日的生產工作中，根本沒有持續(xù)提高素質的時間和條件。

六、對策及建議

要想促進企業(yè)的長足發(fā)展，持續(xù)提高員工素質是十分必要的。面臨著經濟結構轉型、產業(yè)優(yōu)化升級的現代企業(yè)，在員工素質的要求上逐漸向專業(yè)化和復合型人才上發(fā)展。員工的專業(yè)能力固然重要，但綜合分析現代企業(yè)用工現狀，現代企業(yè)員工要想適應這種發(fā)展需求，必須具備這樣幾點基本素質。

1.思想素質。

衡量員工素質多從“德能勤績”上進行綜合考核，將思想品德指標列在首位，這是每一個企業(yè)評價員工的基本要素。俗話說“先做人、后做事”，只有首先學會如何為人處事，才能夠真正融入企業(yè)團隊、融入到企業(yè)大家庭中來。才能夠形成企業(yè)生產合力，營造出和諧的企業(yè)生產經營氛圍。員工的思想素質直接決定了員工能否具備較強的責任心和高度的使命感，而這種責任心和使命感則是推動企業(yè)發(fā)展的直接動力，是增強企業(yè)核心競爭力的精神動力和文化內涵。思想決定行動，只有具備良好的思想素質，員工才能夠在思想意識的支配下嚴格遵守企業(yè)規(guī)章制度、按時保質完成本職工作，齊心合力維護企業(yè)經營利益，進而推動企業(yè)的不斷發(fā)展。

2.專業(yè)素質。

“科技是第一生產力”，尤其對于生產企業(yè)來說，只有具備充足的專業(yè)力量，才能夠不斷研發(fā)新的產品來滿足客戶需求，在搶占市場份額中獲得經濟效益，完成企業(yè)擴大再生產的過程。員工的專業(yè)素質也是保障企業(yè)產品質量、打造企業(yè)品牌和樹立企業(yè)市場形象的重要武器。現代企業(yè)要實現長足經營和持續(xù)發(fā)展，就必須建立并擁有一支專業(yè)化的員工隊伍。無論是在企業(yè)管理、產品研發(fā)、市場營銷和戰(zhàn)略經營上，都要有相關的專業(yè)人員作為支撐。企業(yè)管理人員應具備企業(yè)管理專業(yè)的素質，技術人員、操作人員應具備崗位所需的專業(yè)能力，這樣才能及時解決生產經營中的難題，保障企業(yè)有序經營和持續(xù)發(fā)展。反之，如果不具備企業(yè)運營所需的專業(yè)素質，勢必會導致勞動生產率低、產品質量差、生產設備利用率低、高耗而事故頻發(fā)等影響生產經營的不利因素。

3.創(chuàng)新素質。

創(chuàng)新是現代企業(yè)實現持續(xù)發(fā)展的手段和策略，現代企業(yè)需要員工必須具備創(chuàng)新素質。因為只有具備這種敢作敢為敢為天下先的精神才能夠實現企業(yè)管理、技術革新、生產設備、產品升級等不斷上升到一個新的層次，才能使得企業(yè)在自主經營和引進高科技上不斷適應新形勢的發(fā)展，更能夠滿足市場需求，產出適銷對路的產品，實現企業(yè)經濟效益的穩(wěn)步攀升。創(chuàng)新不同于蠻干，它是在理智思索前提下的大膽探索，具備了這種素質，才能夠使得員工從自身上不斷加強學習、不斷總結經驗、不斷調整方向，充分挖掘自身的潛力，繼而實現自身的突破。創(chuàng)新精神在現代企業(yè)競爭中顯得尤為重要，只有在大膽開拓中搶占先機、把握時機，才能使企業(yè)發(fā)展之路越走越寬。現代企業(yè)管理倡導“以人為本”，人才是促動企業(yè)發(fā)展和科技進步的根本，而人的根本說到底就是素質問題。由此看來，員工素質就是企業(yè)發(fā)展的根本，而企業(yè)發(fā)展又會反過來促動員工素質的提高。員工素質與企業(yè)發(fā)展是互為前提，相輔相成的，沒有員工素質作為前提的企業(yè)發(fā)展就是無源之水，沒有企業(yè)發(fā)展作為前提的員工素質便是無本之末。

七、四項員工素質提升和人才開發(fā)原則

1.廣開門路納才。

企業(yè)要積極走進各類高級人才市場和高等院校參加各種人才對話招聘活動，通過簽訂育才、引才協議，解決了企業(yè)發(fā)展的人才儲備問題。同時通過經濟合作、設立人才網站等多種渠道招引人才。

2.多元培訓育才。

要建立并完善企業(yè)三級培訓管理體系，建立起崗前培訓、在職培訓、脫產培訓與自我開發(fā)于一體的全方位多層次的培訓開發(fā)系統(tǒng)，采取各種人才開發(fā)方式組建內部培訓機構，為技能人才的成長、成才、成功提供全方位服務。同時要充分利用高校師資培育企業(yè)人才，為人才的培養(yǎng)搭建起廣闊的平臺。

3.營造環(huán)境留才。

要深入推行“以感情、事業(yè)、待遇、文化留人”的留才策略，通過領導定期慰問、建立職工之家、辦好員工食堂、組織周末活動及文娛大獎賽、文體比賽等，增強員工對企業(yè)的認同感，做到以感情留人；幫助員工設計職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃并付諸實施，使人才有一種事業(yè)的成就感和自豪感，從而產生一種“企業(yè)興我榮，企業(yè)衰我恥”的責任感和歸屬感，做到以事業(yè)留人；不斷改革薪酬制度，實行帶薪休假，推行全員參保，解除人才的“后顧之憂”，做到以待遇留人；不斷加強企業(yè)文化建設，堅持“以人為本”的管理理念，做到以文化留人。