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網上考試總結范文第1篇

日 期

主 要 工 作

8月10日前

院校完成招生簡章

8月18日

召開2015年上海市成人高校總結暨2016年上海市成人高校報名工作會議

8月26日

組織招生院校有關人員進行網上報名、確認軟件培訓

8月27日

2016年上海市成人高校招生報名網上咨詢活動

8月31日—9月4日

網上報名及填報“意向志愿”（8月31日9:00開始，9月4日24：00結束），考生在網上輸入基本信息、填報志愿、簽署考生誠信考試承諾書

9月6日13:30

各成人高校網上下載考生網上報名信息

9月9—12日

現場確認，考生校對網上輸入的基本信息、數碼照相、繳費，招生院校核驗學歷證書及相關證件。同時進行網上補報名。9月9日-11日8:30-16:30，9月12日8:30-13:00。

9月16日10:00前

招生院校報現場確認情況統計表（含照片庫）至上海市教育考試院高招辦

9月20日前

藝體類加試考區和院校上報藝體類加試時間和試場安排

9月25日-28日

高招辦與區招考機構安排試場

10月15日前

院校將免試入學和符合政策加分條件（年滿25歲不需上報）的考生名單及有關數據表格、委培協議和考生名單（紙質及電子文檔）報上海市教育考試院高招辦

10月24日前

組織“能力考試”的院校上報考試時間和試場安排

10月25日前

各招生院校發放考生準考證

10月26日前

招生院校組織藝術類專業及其它專業加試并上報專業加試成績庫

10月29—30日

全國成人高校招生統一考試

11月8日前

招生院校組織“能力考試”并上報“能力考試”成績庫

11月下旬

公布統一考試成績

11月下旬

統一文化考試成績復核

11月下旬

確定上海市成人高校各科類招生最低錄取控制分數線

11月下旬

各校編制分省分專業計劃

12月上旬

網上第二次報名確認，放棄者視為以“意向志愿”為準

12月上旬

召開2016年上海市成人高校招生錄取工作會議

招生院校相關計算機管理人員培訓，進行網上錄取模擬演練

12月中旬

專升本、高起本錄取

12月下旬開始

高起專錄取

12月底

網上考試總結范文第2篇

【論文摘要】隨著遠程教育理論和網絡技術的不斷發展，遠程教育正得到蓬勃的發展，本文就遠程教育中的課程設置、教學資源配置、技術平臺搭建以及課業考核四個方面進行了有益的探討。

一、課程設置和教材選用

課程設置和教材選定是教學活動中的重要前提和環節，是實現教育目的手段。課程設置是否合理、教材選用是否妥當、課程質量的高低、其實施是否有效，直接關系到培養目標的完成和培養人才的質量。它的設置受現有的科學文化知識、學習者、社會需求三個方面的影響和制約。遠程教育課程設置和教材選用原則:

1.實用性原則:以職業需求為導向，以突出應用型人才培養為目標，要求課程設置和教材選用突出教學的應用性和實效性遠程教學對象大部分都具有一定的實際工作經驗或有一定的工作經歷，因而培養目標和課程的設置應適應特定教學對象的特點。課程設置和教材選用應以職業需求為導向，結合國家職業資格證書和職業技能培訓考試，課程內容應突出以培養應用能力為主，專業教學應加強應用性和實效性。要突破傳統教育思想的束縛，體現社會生產、服務、建設、教育、管理第一線對人才的實際需要以及崗位、崗位群和技術領域的要求。

2.經濟性原則:課程設置和教材選用少而精。不論網絡教育對象還是成人函授教育對象，多以業余、自主性學習為主。應貫徹課程設置少而精的原則，削枝強干，突出主干課程，在保證教學內容系統性的前提下，注意培養和提高學生的自主性學習能力和探究式學習能力。

3.層級性原則:明確不同學習層次的課程設置和教材選用，滿足不同層次的學習需求。教學計劃中課程設置和教材選用需要明確不同學習層次的知識結構。專科層次的學習側重于基本知識、基本理論、基本技能;本科層次側重于專業知識的運用能力提高。并且充分保證專科和本科層次學習知識的獨立性和連續性。

二、教學資源的配置

教學資源是指在教學過程中學生用于學習實踐的資源。網絡課程教學資源包含現有的“硬件”和待開發的“軟件”。充分發揮這兩種軟硬件的有機結合，才能確保課程的質量和保障課程的效果，促進教與學的效果的最優化。“硬件”是指傳統思想上的教輔資料即課程教材、輔導材料、字典和手冊等。“軟件”指集音頻、視頻于一體的網絡課程課件。從學生的角度出發，考慮如何整合、研發各種教學資源讓學生產生學的興趣，能主動學習，且學生容易接受便于學習。

1.激活學生的興趣。網上教學資源不是僅僅只對課本進行電子文檔、電子練習的延續，而是具有能對學生自主學習的促進功能，增強學生的學習資源的趣味性、成就感和實效性。針對不同教學環節、不同教學對象開發多種媒體的教育資源。

2.增強學生的學習實效性，實行邊學邊練的測評一體化方式。建立短時課程輔導資源，半小時學習半小時練習。

3.完善課程內容的豐富性。每門課程提供教學大綱、學習進度表、電子教案、階段性作業、輔導與串講、綜合測試、答疑等教學內容。

三、教與學的技術環境平臺建設

網上教學輔導平臺的開發和建設，是運用網絡技術進行網絡課程和網上教學的技術保障。教學輔導平臺應以學生為本，為學員提供網絡學習支持功能，如網上答疑、在線作業和測試、小組學習集群討論，等等。

1.網絡暢通保障學習隨時性和學習進度。根據自己的學習實際情況來確定自己的學習時間、內容和進度，可隨時從網上快速獲取相關學習內容或在線向老師提問和同學請教。

2.提供互動式教學模式的技術支撐。第一，網絡視頻交互教室和即時通軟件實現師生之間的即時視頻的互動交流，通過在實踐中使用，這種互動式教學模式在遠程教育上取得了非常好的效果。視頻教室互動克服面授教育的時空限制，學生能平等地接受教育。通過老師的在線指導，可使學生在學習過程中學習信息得到及時反饋。學生在單一靜態學習教學資料同時進行學員間互動學習和師生問交互學習。第二，開展課程論壇和BBS論壇。引導學生角色轉變，由被動變主動，加強了學員間情感交流，激發學生的學習情趣和熱情。

3.提供學生學習的實時監控系統。從現代技術手段上嚴格對學生網上學習、網上討論、網上作業、網上考試、畢業設計進行實時監控，為學生的學習過程、平時成績提供有力憑據，從而加強了學生的管理。

四、課業水平的考核與評價

學生學業成績考核是教學過程一個重要的有機組成部分。考核結果可以作為分析教與學的質量重要依據之一。

1.課程考核。遠程教育課程考核由形成性考核即平時成績和總結性考核即期末成績兩部分構成。形成性考核主要有網上學習、階段性作業、參加小組學習活動等，總結性考核主要有兩種形式即網上考試和紙質考試。根據遠程教育的學習對象特點，學生難以抽出大量時間和精力去死記硬背，但其具備一定的理解運用能力。考試形式可以多樣化:開卷、閉卷和考查(設計圖紙、程序、讀書報告等);考試內容側重于技能考核，題型側重于論述、案治觥⒊絳蟶杓頻?考試時間可以分批進行;考試地點可以靈活選擇。

2.畢業論文評價。畢業論文是一個學習、實踐、探索和創新相結合的綜合性教學環節，是對學生所學知識深度和廣度的全面檢驗。

網上考試總結范文第3篇

1病理學課程改革的指導思想

1．1學習行為和學習態度的培養

病理學知識點繁多，我們以往的教學方式是以教師為中心，采用“滿堂灌”和“注入式”的方法完成實驗教學，學生沒有太多的積極性［4］。為了充分調動學生的學習熱情，我們將每個實驗室學生分組，分組完成小組講課和綜合考試，讓學生參與講課和病例討論的教學活動中，增加師生的交流合作，通過綜合考核、學生小組講課培養和提高學生的自我學習、終身學習、互助協助等職業素質能力。

1．2綜合能力培養

實驗考核是檢驗學生實踐能力的一項重要手段，是評測實驗效果的重要舉措［5］。我們在病理學實驗課中設置靈活多樣的教學考核模式，嘗試培養具備敏銳的臨床思維能力，良好的協助精神、語言表達和人際交往能力，初步的文獻檢索能力和撰寫論文能力，終身學習能力和良好職業素質的臨床醫學生。

2病理學課程改革實施方案

2．1修訂原有病理學教學大綱關于成績的組成方式原有組成方式:期評成績由段考成績30%、期考成績50%、標本考試10%、平時成績10%組成。修訂后組成方式:階段性測驗10%+標本和切片考試10%+學生小組講課10%+綜合考試10%+期末考試60%。

2．1．1學生以小組為單位參加病理學實驗安排的教學實踐

學生按照學號分成6組，每組7－8人，推選小組長一名，負責協調和安排小組成員的任務，包括學生小組講課(小組制作PPT課件并向實驗室同學講解所學章節知識、輔導同學學習切片和標本)和綜合考試(小組尸檢病例討論分析并撰寫尸檢報告、相關疾病新近研究進展的綜述撰寫)。學生小組講課由該實驗課的任課老師和實驗室學生共同評分，尸檢報告及相關疾病綜述由老師批改評分，各占病理學期評成績構成的10%。

2．1．2階段性測驗

安排4次病理實驗課節段性網上抽題小測驗，檢查學生對各個章節病理學基本知識的掌握和理解程度。通過網上考試系統進行批改，占病理學期評成績構成的10%。

2．1．3標本和切片考試

病理教研室收集整理典型教學標本和切片資料制作數字化病理實驗教學系統，通過系統抽題完成2009級和2010級臨床醫學本科1145人次的網上無紙化標本和切片抽題考試。試卷由教師進行網上閱卷批改，占病理學期評成績構成的10%。

2．1．4期末考試

按人民衛生出版社第七版《病理學》章節要求，結合授課教師強調的重點內容進行出題，客觀題占65%，主觀題以臨床病例分析為主，重在考核學生運用基礎病理學知識判別臨床病例的能力。

2．2實施步驟

設計制作網上標本切片考試系統、網絡試題庫、實驗測評系統和期評評分系統。根據病理學實驗教學內容和改革的需要，病理教研室老師設計、制作了網上數字化三維立體標本和數字切片系統(收集整理病理學實驗教學資源，用于輔助實驗教學和網上標本和切片無紙化考試)和病理學網上實驗測評系統(用于學生小組講課的評分，如表1)

2．2．1開放病理學實驗室

每周一、三、五晚上19:00－21:00開放病理學實驗室，安排病理學教師答疑、輔導學生小講課的備課、尸檢病例分析，開放實驗室提供給學生進行標本和切片自學。2．2．2收集臨床尸檢病例的病理資料收集和完善6例尸檢報告，包括臨床病史、體格檢查、實驗室檢查及病理檢查等，并提供典型病變的標本圖片和各個臟器的顯微鏡下圖片，讓學生自主觀察、結合病史資料進行小組內討論，查詢課外資料，最后作出病理診斷并撰寫完成尸檢報告。

2．2．3學生臨床實踐

安排2009級和2010級臨床醫學本科的學生到桂林醫學院附屬醫院病理科參加臨床病理科工作實踐，共80人次，分為8個組，每組見習2周。通過參加病理大體標本取材、切片制作和病理診斷，同學們不僅學到了病理診斷技術的操作技能，也進一步明確了學習病理學的意義，培養了學生的臨床思維能力，學會將所學基礎知識轉化為臨床專業技能，極大地提高了學生對醫學專業知識學習的積極性。

2．3臨床醫學專業病理學期末和期評成績分析

2．3．1平時成績學生小組講課評分區間為77．5－88．7分，平均分為83．5分;尸檢報告平均分為82．3分;網上小測驗平均分為61．5分;網上標本和切片考試平均分為89分。以上平時成績反映了學生學習病理學的積極性和主動參與實驗教學活動的認真態度，通過小組講課和小組討論尸檢病例、查閱文獻，鍛煉提高了學生的團隊協作能力和自學積極性，有利于培養科研思維能力。但是，學生的網上小測驗平均分較低也提示我們在病理理論和實驗教學中，教師可以通過豐富多彩的教學方式加強學生綜合能力的培養，也要督促學生學習和掌握病理學基礎理論知識及其臨床應用。2．3．2期末成績2009級和2010級臨床醫學本科學生病理學期末考試成績優秀率為47．7%，及格率為94．52%，不及格率為5．48%。

2．3．3期評成績

按照期評成績=學生小組講課(10%)+尸檢報告(10%)+網上小測驗(10%)+網上標本和切片考試(10%)+期末理論考試(60%)計算，2009級和2010級臨床醫學本科生病理學期評成績優秀率為48．4%，及格率為94．68%，不及格率為5．32%。臨床本科專業學生的病理學期末與期評成績相符，說明期評成績組成能充分反映學生掌握基礎知識和進行臨床應用的能力。

3調研總結，不斷完善病理學課程改革方案

病理教研室老師對病理學課程改革的成果進行分析總結，認為臨床專業的病理學課程改革取得的效果是顯著的，不僅促進了學生素質、技能和能力的培養，增加了師生之間的交流，也進一步完善了病理學教研室軟件系統的建設。與此同時，還通過組織期中師生座談會、期末學生問卷調查和組織學生調研等方式收集同學對病理學教學和考核模式改革的建議，進行教與學的溝通。參與課程改革的臨床醫學專業的同學，對于病理教研室組織的靈活多樣的實驗教學內容評價良好。在病理學教學改革過程中我們發現一些不足并進行不斷改進。在2009級臨床醫學生病理學課程改革的實施過程中存在以下問題:實驗教學活動多樣化，實驗課時相對不足;病理形態學實驗室的部分網絡設備老化，不能滿足網絡化考試的要求;考核模式改革實施后，增加了教師的工作量。

網上考試總結范文第4篇

張家界小升初報名考生可點擊進入《張家界小升初報名網站：張家界教育網》進行張家界小升初報名。

報名方式：

張家界小升初網上報名時考生直接通過互聯網登錄《張家界教育網》網站，張家界小升初考試報名平臺（zjjedu.cn/）進行報名。

報考流程：

各地小升初報考流程均有差異，

1.去各學校官網下載報名表并填寫【推薦】或于五一開放日前往各學校向學校索要報名表并填寫

2.交給相關學校負責人，領取準考證【學校一般會附一張寫有考試時間和注意事項的通知】

3.按準考證上的時間按時到考場參加考試

4.考試完畢

5.約莫1~2天后各個學校都會在學校官網上公布錄取名單

【常見問題】

問題一：家長總是限制我，我感覺好煩啊！

為了更好的迎接小升初考試，家長在這期間會更加嚴格管理孩子，比如不讓孩子玩游戲、看電視、去參加同學聚會等等。學生要先理解家長的心情，不要產生抗拒心情。一些學生因為煩就和家長對著干、安排學習就不學了，這樣做法非常不可取，畢竟這影響的不是家長的命運，而是影響你的命運。其次，要“獨立”起來。這里的獨立不是指生活、精神獨立，而是學習獨立，即要求學生可以自己安排好小升初考生的學習計劃目標等，并且自己是按照計劃一步一步前進中。最后也是最重要的一點，如果想解決問題，要與家長做積極互動。常與家長做溝通，多與家長談論自己學習情況、學習計劃、生活計劃及感受，也了解一下家長感受。雙方為了更好的生活而進一步努力。

問題二：父母對我期望值特別高，特別怕辜負他們的希望，他們給我的壓力更大啊！

小學六年級期間不僅學生壓力大，家長壓力也會增加。一些家長會不停嘮叨、還會對子女格外的照顧，每天的菜譜都是精心設計的······這樣往往使學生有更大的壓力。解決這個問題，最重要的就是調整心態。家長這么做是家長有愛心、家長愛你的表現，和你小升初考試沒有必然的關系。家長在這期間特別照顧也是小學六年級期間學生學習時間增多、壓力較大，對你格外照顧是避免因為生活因素而影響到你的學習。此時，對父母心存感激就可以了，沒必要增加壓力。你只要正常的學習即可，畢竟學習不是為了家長，你的學習是為了你自己的命運。

網上考試總結范文第5篇

宜昌小升初報名考生可點擊進入《宜昌小升初報名網站：宜昌教育招考信息網》進行宜昌小升初報名。

報名方式：

宜昌小升初網上報名時考生直接通過互聯網登錄《宜昌教育招考信息網》網站，宜昌小升初考試報名平臺（hbyczk.com/）進行報名。

報考流程：

各地小升初報考流程均有差異，

1.去各學校官網下載報名表并填寫【推薦】或于五一開放日前往各學校向學校索要報名表并填寫

2.交給相關學校負責人，領取準考證【學校一般會附一張寫有考試時間和注意事項的通知】

3.按準考證上的時間按時到考場參加考試

4.考試完畢

5.約莫1~2天后各個學校都會在學校官網上公布錄取名單

【常見問題】

問題一：家長總是限制我，我感覺好煩啊！

為了更好的迎接小升初考試，家長在這期間會更加嚴格管理孩子，比如不讓孩子玩游戲、看電視、去參加同學聚會等等。學生要先理解家長的心情，不要產生抗拒心情。一些學生因為煩就和家長對著干、安排學習就不學了，這樣做法非常不可取，畢竟這影響的不是家長的命運，而是影響你的命運。其次，要“獨立”起來。這里的獨立不是指生活、精神獨立，而是學習獨立，即要求學生可以自己安排好小升初考生的學習計劃目標等，并且自己是按照計劃一步一步前進中。最后也是最重要的一點，如果想解決問題，要與家長做積極互動。常與家長做溝通，多與家長談論自己學習情況、學習計劃、生活計劃及感受，也了解一下家長感受。雙方為了更好的生活而進一步努力。

問題二：父母對我期望值特別高，特別怕辜負他們的希望，他們給我的壓力更大啊！

小學六年級期間不僅學生壓力大，家長壓力也會增加。一些家長會不停嘮叨、還會對子女格外的照顧，每天的菜譜都是精心設計的······這樣往往使學生有更大的壓力。解決這個問題，最重要的就是調整心態。家長這么做是家長有愛心、家長愛你的表現，和你小升初考試沒有必然的關系。家長在這期間特別照顧也是小學六年級期間學生學習時間增多、壓力較大，對你格外照顧是避免因為生活因素而影響到你的學習。此時，對父母心存感激就可以了，沒必要增加壓力。你只要正常的學習即可，畢竟學習不是為了家長，你的學習是為了你自己的命運。