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安裝預算實訓總結范文第1篇

【關鍵詞】高職 工程造價 教學體系改革 創新

我院在面向市場需求的辦學思想指導下，為了實現“零距離上崗”的教育目標，重新修訂了我院的工程造價教學體系，對原有教學經驗總結、分析、修訂、更新，使新課程體系在設置和實施的過程中，體現高職特色，使開設的各門核心課程與支持課程與整個工程造價的全過程相適應。

一、理論課程體系的創新改革

（一）教學模式改革

首先我院對本專業創新教學模式進行了改革，將高職三年的教學過程分為兩大階段，第一階段為集中理論課講解階段。第二階段為實踐階段，該階段又分為院內教學實訓階段及集中頂崗實習階段。其中，在第一階段本著必須、夠用為原則，著重培養學生的基礎理論和基本技能。在該階段就逐步地將專業知識滲透到教學中去，使學生樹立專業意識，明確專業發展方向。在第二階段，組織學生在學院內部建設的實訓基地內參與某項建筑工程從招投標、綜合施工管理、工程圖預算、施工組織設計到預決算計算機軟件上機編制工程量清單及綜合單價的全過程，并到建筑工程工地現場頂崗實習，鼓勵學生在建筑工地兼職，承擔職責，初試身手，經受鍛煉。

（二）教學方法改革

在新一輪專業教學方法改革中， 我們以工程項目為載體， 以職業能力為本位， 構建以工作過程知識為導向的專業課程體系的改革思路， 在對執業范圍、職業能力、工作過程知識分析的基礎上， 將原有課程進行解構重構整合， 設計了新的工程造價專業學習領域，對課程體系進行了學習情境設計， 盡可能保持項目的連貫性， 在不同的學習領域中選擇相同的項目來完成不同的工作和學習內容。例如，以框架結構辦公樓的建設項目貫穿建筑識圖、測量、施工、房屋建筑學、建筑工程計量與計價、安裝工程計量與計價、施工組織設計、招投標、工程造價控制等課程。在項目教學過程中， 以項目為主， 但又不局限于項目， 要求適當拓展有關知識， 以彌補項目內容的不足。

（三）課程體系改革

在課程體系改革中，我們將整個建筑工程的初始到其建筑功能的投入使用的全過程都相應設立了核心課程與輔助課程來幫助我們的教學，加深學生的理解，掌握相應的知識點。例如：在項目設計階段設立核心課程為建筑制圖與識圖、建筑力學工程經濟、輔助課程為建筑材料、建筑結構、建筑經濟法與法規三門課程，在項目招投標及施工階段設立核心課程為工程項目招投標、工程計量與計價（含土建、安裝、裝飾），施工組織設計，輔助課程為合同管理、施工技術、工程測量、建筑力學四門課程，在項目竣工及后評估階段，設立項目管理課程為核心課程，會計學為輔助課程，并且在整個學習計劃的安排過程中計算機輔助教學貫穿始終，便于學生理解。

二、實訓課程體系的創新改革

在實訓課程體系的創新改革中實訓實習條件是保證教學質量與提升學生層次的關鍵因素。我院先后為工程造價專業建立了建筑CAD制圖實訓室、廣聯達、神機妙算實訓基地、招投標模擬實訓室使，我們的實訓培養模式可以分立認識實習、課程設計、專業實習、畢業實習四個階段，使專業教學按照 “全過程連續進行”的思路開展，使學生通過實習來獲得第一手的實踐資料。具體實訓課程安排如下：

（一）建筑制圖與識讀實訓

在這一環節中包含四大塊內容：①制圖：讓學生在老師的指導下完成一建筑物的建筑施工圖紙以及該建筑物的平面布置圖的測繪，將測量實訓與建筑制圖實訓相結合。②建筑施工圖讀圖：該階段目的是要學生能獨立完成讀圖的工作，為后續的土建預算工作奠定知識基礎。③建筑結構圖識圖：完成一個工程項目結構施工圖的讀圖任務，使學生學會鋼筋圖的讀圖知識，尤其是將平法制圖消化理解。④設備施工圖識圖：完成相應項目水施、暖施、電施、通風空調施工圖的讀圖任務，讓學生讀懂安裝施工圖紙。

（二）工程預算的編制實訓

在工程預算的編制實訓這一環節中包括五方面內容：①建筑工程在定額計價方式下土建預算造價編制，鍛煉學生土建、結構、安裝工程的手工算量、套定額、取費的基本能力。②清單工程量表編制，使學生掌握工程量計價方法與計價原則；③清單組價工程（包括招標控制價、投標報價）工作，在這一環節將招投標模擬實訓安排其中，讓學生參與到具體項目的招投標全過程中，了解掌握清單組價的內容；④工程中間結算和竣工決算文件的編制，掌握預算、結算與決算的差別；⑤預算軟件的使用，使學生通過上機操作，將以前的手工計算的工程量轉化為電算成果，利用神機妙算、廣聯達軟件進行電算、套價，目的是鍛煉學生電算水平，為工作上崗做充分的知識準備。

（三）施工組織設計實訓

安裝預算實訓總結范文第2篇

隨著社會的進步，科技的發展，消防安全問題也越來越受到人們的關注。為了適應經濟的發展與社會的進步，對消防安全行業人才的需求也在不斷擴大。因此，培養高素質消防人才在當今時代的發展下已成為保障社會經濟發展及進步的重要課題之一[1]。通過調研研究發現，當前我國全日制高等職業院校中設立消防工程技術專業的學校只有14所[2]。消防工程作為一門實踐性較強的學科，僅僅依靠書本上的知識無法滿足社會對人才的要求。并且隨著社會的發展，紙上談兵已無法解決實際問題，只有通過大量的實訓實踐，讓學生參與真正的消防工程實踐當中去，從實際工程的設計、安裝、調試當中才能學到知識[3]。因此，在實際的教學中，高職院校必須重視消防工程技術專業實訓課程體系建設，為進一步提高消防程技術專業教學水平提供保障，進而為社會安全行業、企業培養高素質、多技能的全面發展型人才[4]。

1 基于實踐教學的消防工程實訓室建設必要性

浙江安防職業技術學院消防工程技術專業在學生實踐能力的培養上分為基礎性實驗、課程實踐及綜合性實踐三部分：

（1）基礎性實驗：主要包括計算機應用、電子電工、基礎化學等實驗；

（2）課程實踐：主要包括建筑電氣工程設計、安裝調試、建筑滅火設施設計、安裝調試、建筑水消防系統設計施工、編制施工圖預算、編制施工組織預算等課程實踐；

（3）綜合性實踐：軍事訓練、暑期調查與實踐、認知實踐、崗位見習、畢業頂崗實習、畢業論文（設計）。

實踐教學采用工學結合人才培養模式改革與實踐：

1）實踐教學逐級遞進。學生入校之后的實習共分為三個階段，分別是簡單的認知實踐、積累動手技能的跟崗實習以及與企業無縫對接的頂崗實習。認知實踐安排在大一，為期一周；跟崗實習安排在大二，為期一個月；頂崗實習安排在大三，為期三個月。

2）“2+1”訂單班。突出高職教育的宗旨和特色，實施“校企合作”。學院與新世紀發展集團進行合作，聯合培養人才。聯合培養采用“2+1”訂單班的人才培養模式，即從消防工程技術專業的學生中，依據雙方自愿的原則選取學生，進行2年訂單式培養，第三年即進入新世紀集團實習，由企業、學校雙方導師進行共同指導，使其快速融入工作崗位。

3）“校地合作”。與當地政府對接，與消防站對接，學生參與消防文化與消防知識宣傳，讓學生學有所得，學有所用。

校外實踐教學以就業為導向，采用校企合作、校地合作方式，然而，校內實踐教學也極其重要。浙江安防職業技術學院消防工程技術專業經過多年探索形成了理論與實踐結合、知識與技能融合、技術與素養相長的課程體系。專業現有三屆在校學生共90余人，該專業開設《建筑給排水工程》、《建筑消防系統的設計安裝與調試》、《火災自動報警聯動系統》、《消防氣體滅火系統》等相關核心課程，每門課程都安排相應課時量的實踐教學環節。這些課程都需要一定的實訓設備和場地，因此建立起與人才培養體系、課程體系相配套的實訓條件迫在眉睫。

2 以實踐教學為導向的消防工程技術專業實訓室建設

2.1 消防自動報警實訓室

消防自動報警實訓室為一個可操作的模擬火災自動報警系統簡易系統的實訓室，將火災自動報警系統、消防廣播和通訊系統、聯動控制系統、防排煙系統、自動噴水系統等實施聯動。可使實訓室內的火災自動報警系統、消防廣播和通訊系統、聯動控制系統、自動噴水滅火系統、防排煙系統、應急照明及安全疏散、氣體滅火系統等形成完整的消防系統。學生進入消防實訓室后，可對當今整個消防系統直觀地了解。同時，通過動手實驗了解各個系統的組成，操作，調試和管理。

2.2 消防氣體滅火系統實訓室

消防氣體滅火系統實訓室可以滿足消防氣體滅火系統、火災自動報警系統、建筑消防系統安裝與調試、建筑消防綜合實訓等實訓項目。系統包括七氟丙烷管網及柜式氣體滅火系統各一套、IG-541管網氣體滅火系統一套、二氧化碳氣體滅火系統一套。

2.3 消防防排煙系統實訓室

消防防排煙系統實訓室可以滿足防煙閥和排煙防火大動作原理及演示；機械正壓送風排煙、機械負壓送風排煙、全面送風排煙的系統分解；防排煙系統的使用；正壓送風口的調試；排煙防火閥的調試等實訓項目。根據其特點，需要一次性完成排煙管道的搭建、風機控制柜的聯動、防火門與防火卷簾的聯動控制等功能建設。

2.4 水滅火實訓室

水滅火實訓室包括但不限于：教學用的濕式自動噴水滅火系統、干式自動噴水滅火系統、預作用系統和雨淋系統組成的兩套教學系統、弱電控制、消防聯動系統（區域機）、消防水泵安裝、消防水池，消防水箱等。在實踐教學中，學生采用小班教學，從設計、施工安裝到調試進行實踐課程設置。在教學中，兩套系統同時使用，采用傳，幫，帶教學，動手能力強的學生完成實踐后可使用另一套系統幫助動手能力弱的學生，保證所有學生都能完成水滅火實訓實操。最終培養出一批具備企業發展所需的實踐技能與上崗技能，實現由學校到企業的無縫對接。

安裝預算實訓總結范文第3篇

工程造價實習心得體會1500字【1】

經過將近兩周的實習，我們共參觀了六個工地和聽了一個講座，看了一個錄象。從各個方面學習了好多書上沒有的知識。通過參觀學習使我們對建筑施工和結構有了初步的認識，這對我們將來的學習和實踐起了提示了向導的作用。現在我就對參觀施工現場這部分內容作一個總結，和我對工程造價專業的一點認識。

第一天實習上午我們參觀了一座十七層居民住宅樓。當我們到達集合地點時，我看到同學們頭上都戴著工程帽;同時工地的生活區與施工區的門上也寫著：不戴安全帽者不得進如施工現場;當然在樓結構主體外面的防護網上也寫著標語：安全責任，重于泰山;由此可見在建筑施工當中首先要注意的問題就是安全問題。過去由于生產企業不重視民工安全造成了很多工傷和死亡事故，這些事故給工人和企業帶來了很大的損害!同時，為了確保施工能順利進行和施工的安全，工地是要用磚墻圍護起來的，只有建筑施工的各種車輛和內部人員才可以出入，我們實習也要經過他們的同意呢!

進到施工區，我們一眼就看到了樓的結構主體，主體前面有個很大的場地，這個場地是堆放建筑材料用的，可以看到所堆放的建材主要是鋼筋，沒有水泥、砂、石之類的建材，這是因為現在已經都采用了成品混凝土來澆筑結構了。這樣可以保證混凝土的質量，減少施工浪費和降低生產成本。在鋼筋堆放區我們可以看到不同型號的鋼筋是分開放的，而且還在其前面標明鋼筋的型號和進場時間等信息。

我們跟著老師上了樓，我們踏上用鋼管和鐵網搭接成的梯子，開始覺得很危險，四周都有伸出來的鋼管或鐵條。二三樓的模板和支架已經拆了，我們可以清楚地看到支撐上部重量的柱子很大，大到使我們都覺得層高變小了。在承重柱的四周有很多構造柱，它們是用來加大墻的強度的，以避免因墻身過長導致容易坍塌。一路上去，我們看到上面幾層樓板的支架還沒有拆，這些支架是用鋼管和模板組成的，鋼管很密，可見要承受完全沒有強度的混凝土板和梁需要很大的支撐力。除此之外，老師介紹了樁的類型、墻外的保溫層、以及混凝土內各種管道的作用和每層的大體結構等。

以后的實習地點，分別是高層建筑西南花園，汾河蓄水美化工程，學校的綜合樓，太原理工大學的留學生綜合樓，及可口可樂生產車間。老師就是想通過不同工程不同作用下所采用的樁的具體運用而講，比較全面。(樁的類型包括有碎石樁、粉噴樁、懸噴樁等)不光如此，通過這幾天的實習，開闊了我們的眼界，內容包括樓的整體設計，內部硬件設施的安裝，和不同材料的具體運用。學習了許多材料感性的認識，我想會對我們以后的學習有很大的幫助。

不過給我印象最深的還是可口可樂生產車間的參觀。雖然我是學工程造價的，但對輕工業的生產特別感興趣，所以借這次機會，從他的分部我也看到了作為世界知名企業名不虛傳的原因。這個從1896年注冊到現在已有百年歷史的企業長勝不衰，一流的生產流水線，一流的管理，大大節約了生產成本，提高了效益。他們的宣傳也很到位，通過對奧運會的年復一年的贊助，使可口可樂被98%的世界人民所記住。

對于工程造價，主要培養具備管理學、經濟學和土木工程技術的基本知識，掌握現代工程造價管理科學的理論、方法和手段，具有工程建設項目投資決策和全過程各階段工程造價管理能力的應用型高級工程技術管理人才。本專業是適應社會發展和市場需求的新設專業。主要從培養既具經濟管理專業知識，又具工程技術專業知識，學生理論基礎和動手操作能力。畢業后就業門路很廣，能夠在政府部門企事業單位，從事工程造價招標、建設項目投融資和投資控制、工程造價確定與控制、投標報價決策、工程預決算、工程咨詢、工程監理等工作。

工程造價實習心得體會1500字【2】

建筑工程造價是建筑項目工程的重要組成部分，是進行工程施工的重要成本依據，而實訓則是讓我們對工程造價有了廣泛的興趣，讓我們對工程造價這門建筑學的必修課有了更加深入的了解。它讓我把理論和實踐結合起來。是我從學校走向社會的重要坡道。減少自己將來踏入社會的一些盲目性，讓自己在今后的工作道路中能夠走的更平穩。

在這次造價實訓中我主要做了看圖紙、熟悉規范定額、計算工程量和做標書的實踐。現在回頭看，我還是做了很多工作。首先讓我對計算規范、定額做了再次溫故，詳細的了解每一個規范的適應范圍。為了能更明白的了解設計者的設計原理，我對圖紙進行了深入的研究，爭取把每處不明白的地方都弄明白。看不懂圖就不能做出合理的造價，所以看圖確非常重要。在實訓期間，我學會了獨立看圖、識圖。計算工程量時，分層分段、分施工順序進行計算，既減輕了計算時的一些數據產生的壓力，又加快了計算的速度和準確度。

同樣在這次工程造價實訓過程中也遇到了很多問題，如：在計算工程量時，遇到一些細小的地方，為圖省事就直接忽略了，結果出現了錯誤，在老師的指正下，我明白了除了規范規定的別的不管這個細節有多小都不能省略，而且還要認真的計算完成。通過實訓我進一步了解了廣聯達軟件，利用這個軟件我可以方便快捷的進行工程量和定額的計算。在實訓中也把一些以前模糊的知識搞清楚了，如：在鋼筋混凝土與混凝土中：梁，板套模板的時候如果層高超過3.6米時要另算支模超高費，按超高多少/米計算。雨蓬，樓梯模板是按其投影面積計算的。同時我也在計算中得到了一些教訓：在計算中要想做萬無一失那是不可能的。但我在實訓中認識到在計算中，要避免重大事故出現必須在計算中認真仔細，反復核對。只有這樣才能在計算中盡量避免出現錯誤。

俗語說：紙上得來終覺淺。在書本上學過的理論知識，似乎通俗易懂，但從未付諸實踐過，當自己親自計算工程量、計算工程造價時，才會體會到難度有多大;也許親臨其境或親自上陣才能意識到自己能力的欠缺和知識的匱乏。通過這次實訓期間，我驗證和鞏固充實所學的理論知識，加深了對相關內容的理解，接觸課堂以外的實踐知識，加深了解了對本專業的需要。培養了獨立進行資料收集和解決問題的能力，拓寬了視野，增長了見識，體驗到進行工程造價的不易，而更多的是希望自己在實訓中積累各方面的經驗，為將來自己參加工作做準備。

這次的造價實訓帶給我不僅僅是一種實訓經驗,更是我人生的一筆財富。實訓雖然已經結束，但是對我來說這才是一個開始，一個我運用實踐的開始，一個為以后工作打下堅實基礎的開始。

工程造價實習心得體會1500字【3】

一、實習目的

一個禮拜，不長不短的實習很快就結束了，但我卻受益匪淺，實習過程中酸甜苦辣，點點滴滴，也讓我學到了很多!

經過這次課程設計讓我學到了很多東西，對許多在課堂上不懂的問題有了更深的了解，使我對學習知識的靈活運用有了很大的提高，讓我明白學習知識的重要性。通過這次概預算設計，遇到了很多困難和問題，通過翻閱課本和資料讓我迎刃而解，讓我對在建工程和估價方面有了很深的了解，在未來的工程概預算方面有了基礎，對未來我在工程概預算方面的成長奠定了基礎。在建工程的概念及其估價的特點：在建工程泛指處于建設過程中、尚未完工并交付使用的工程項目，一般把是否進行了整體竣工驗收作為界定的主要依據。作為房地產的一種類型，在建工程的表現形式多種多樣，既可以是處于建設過程中的項目，也可以是已停工多年的爛尾樓。

學校為了使教學更好地與生產相結合，以理論聯系實際，加深我們對專業知識的認識與理解以及實踐技能的培養。生產實習必須與工程實踐緊密結合在一起，進行實際的鍛煉。在實習過程中，運用所學的專業知識，解決工程實際問題，檢驗并提高學生的實踐動手能力和技能水平，同時，在實際生產中學習掌握新技術、新設備、新材料、新工藝和新方法等方面的新知識。

實習內容

1、熟識圖紙，收集資料(包括施工規范、設計文件、勘測資料和各種定額、驗收規范等)。

2、在計算相應分部工程量時必須熟讀定額，掌握相應定額工程量的計算內容及方法和調整系數的關系等。

3、掌握建筑面積的構成內容，準確地計算出建筑物、構筑物等的建筑面積。(掌握什么情況下不計建筑面積，什么情況下計建筑面積，什么情況下計一半，特別注意雨蓬、陽臺、挑檐、站臺、走廊、臺階、門廳、樓梯等特殊部分建筑面積計算)。

4、土石方量計算。(必須明白地坪平整、挖溝槽、挖地坑、挖土石方等挖方量區別，掌握他們對應的定額工程量和清單工程量計算方法。大型土石方工程量計算的橫斷面法和網格劃分法的應用。填方量計算和一些特殊挖方的定額調整)

5、樁基工程量計算(包括打、壓預制方樁、管樁及其接樁;打鋼板樁及其安拆導向夾具;打或鉆混凝土灌注樁;人工挖孔樁;深層攪拌樁等以及他們對應送樁、截樁等工程量計算)

5、砌筑工程量計算。(包括磚砌基礎、磚砌墻、磚砌柱基和磚柱、磚砌煙囟;其他砌體所砌的墻、柱、基礎等)

6、鋼筋混凝土工程量計算。(包括現澆混凝土工程的柱、梁、板、及其他特殊部件的模板工程量計算、現澆混凝土制作量計算、現澆混凝土澆搗工程量計算;預制混凝土構件模板工程量計算、預制混凝土制作量、澆搗工程量、預制構件運輸量、安裝工程量計算;鋼筋工程量計算(包括墻體加固筋)、及一些預埋件工程量計算等。

7、樓地面工程量計算。(包括整體樓地面、石砌塊料樓地面、塑料和木質樓地面工程量計算。特別注意這三種樓地面計算范圍的不同)。

8、屋面工程量計算(包括面層、基層、保溫隔熱層、防水卷材或防水涂漠等計算)

9、裝飾工程量計算(包括內、外墻、天棚、獨立柱、陽臺、樓梯、挑檐、雨蓬、零星工程、和各種裝飾線條工程量的計算)

10、門窗工程量計算(包括木門窗、鋼門窗、鋁合金門窗、卷簾門、型鋼門窗及其一些特種門窗的制作、安裝工程量計算)

11、腳手架工程量計算(包括室外綜合腳手架、里腳下手架、滿堂腳下手架、滿堂基礎腳手架、外墻單排腳手架、獨立柱、圍墻、特殊雨蓬、吊裝工程腳下手架、單獨裝飾工程腳手架、房屋加層腳手架、安全擋板、架空運輸腳手架、獨立筒倉腳手架、電梯井腳手架等工程量計算。)

三、實習成果與心得總結

課程設計是培養學生綜合運用所學知識,發現,提出,分析和解決實際問題,鍛煉實踐能力的重要環節,是對學生實際工作能力的具體訓練和考察過程.

回顧起此次課程設計，至今我仍感慨頗多，的確，從選題到定稿，從理論到實踐，在整整一星期的日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學到很多很多的的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學過的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。通過這次課程設計使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結合起來，從理論中得出結論，才能真正為社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會遇到過各種各樣的問題，同時在設計的過程中發現了自己的不足之處，對以前所學過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，通過這次課程設計之后，一定把以前所學過的知識重新溫故。

這次課程設計終于順利完成了，在設計中遇到了很多問題，最后在馬老師的辛勤指導下，終于迎刃而解。同時，在馬老師的身上我學得到很多實用的知識，在次我表示感謝!同時，對給過我幫助的所有同學和各位指導老師再次表示忠心的感謝

作為一個即將工作或剛邁入社會的新人,也要注意以下幾點:

1、有吃苦的決心,平和的心態和不恥下問的精神.作為一個新人,平和的心態很重要,做事不要太過急功近利,表現得好別人都看得到,當然表現得不好別人眼里也不會融進沙子.

2、工作中要多看,多觀察,多聽,少講,不要說與工作無關的內容,多學習別人的藝術語言,和辦事方法.

3、除努力工作具有責任心外,要善于經常做工作總結.每天堅持寫工作日記,每周做一次工作總結.主要是記錄,計劃,和總結錯誤.工作中堅決不犯同樣的錯誤,對于工作要未雨綢繆,努力做到更好.

4、善于把握機會.如果上級把一件超出自己能力范圍或工作范圍的事情交給自己做,一定不要抱怨并努力完成,因為這也許是上級對自己的能力考驗或是一次展示自己工作能力的機會.

5、堅持學習.不要只學習和會計有關的知識,還要學習與經濟相關的知識.因為現代企業的發展不僅在于內部的運作,還要靠外部的推動.要按經濟規律和法律規定辦事.有一位教育學家說過,當我們把學過的知識忘得一干二凈時,最后剩下來的就是教育的本質了.這里我把教育改成知識,我們在大學里學習的知識也許會被淘汰,但那些最基本的學習方法永遠是我們掌握最新知識的法寶.

安裝預算實訓總結范文第4篇

關鍵詞高職 電工 照明 能力 研究

中圖分類號:G71文獻標識碼:A

高職教育的人才培養目標是要堅持以就業為導向,培養面向生產一線的技術應用性人才。這既是高職教育的教學特色所在,也是培養技術技能型人才的基本保證。高職教育強調以能力為本位,教學方法更加強調實踐性,實質是知識、技能和態度三位一體的素質結構,這個素質結構主要由四個要素構成,一是完成職業任務所必需的基本技能或動手能力;二是完成職業任務應具備的基本素質;三是職業崗位變動的應變能力和就業彈性;四是在技術應用中的創新精神和開拓能力等。

1 高職院校電工照明實訓環節的現狀

電工照明實訓環節是高職院校電氣自動化、樓宇智能化、機電一體化等專業的一門技能性的實踐課。其任務是培養學生掌握常用照明設備的安裝、室內配電布線的基本能力,使學生能夠運用所學技能和方法,解決現場實際問題,真正達到電工中、高級的技能操作目標。

電工照明實訓環節一直以來都是教師先講授理論知識,學生再進行實訓,由于之前大量的理論知識的講授,導致在實訓過程中很多理論知識已經忘記或記得不是很清楚。這樣的教學方法是先把理論知識一股腦的灌給學生,后面全部是進行實踐,理論與實踐相脫節,學生學習的積極性不高,相反還會有厭惡和抵觸,學得很多,學會的卻少。特別是在電工照明實訓裝置上,大多都是在平面的木板等物體上進行,缺乏真實環境下的立體的實踐學習,學生碰到實際問題不能很好的解決,有的同學回家后連自家的照明系統出問題都不知如何去處理。學生就業時,在工作崗位上還要實習半年到一年時間才能勝任工作崗位,用人單位普遍認為畢業生進入角色太慢。

2 改進高職院電工照明實訓環節的措施

針對高職教育的特點,結合電工照明實訓環節的實際狀況,主要從教學方法和實訓裝置上采取措施:一是采用項目的一體化教學法,改變傳統的教學方法;二是更換原來平面的實訓裝置,改為立體的房間式的裝置。

項目一體化法的關鍵,是設計和制定一個項目的工作任務。通過實施一個完整的工作任務,使學生在實踐中把電工理論與電工操作有機地結合起來,學習和體驗,充分發掘學生的創造潛能,提高學生解決實際問題的綜合能力。真正實現電工照明實訓環節的理論實際一體化的教學。

電工照明實訓項目的主要內容為:室內電氣照明系統的主要組成;照明點的布置和線路敷設操作;常用室內電氣照明裝置的選用、安裝、布線、調試與驗收;室內電氣照明工程材料預算;室內電氣照明工程資料整理等。可以讓學生在七個方面的技能得到訓練:室內電氣照明供配電系統及配電箱的安裝,電線導管及線槽的鋪設,導管穿線與導線連接,開關、插座的安裝,燈具安裝,電氣照明施工圖材料計算,電氣照明施工資料整理。

電工照明實訓項目化一體化教學的實施步驟:

(1)確定電工照明實訓任務。以室內配電布線裝置(小房間)為實體,房間內可設置有常用的照明電器、家具等。根據房間內家具位置和照明與控制要求,將房間內的照明系統分成多個任務,如用白熾燈實現的雙聯控制、用日光燈實現的單聯控制、床頭插座和寫字臺邊的插座安裝、電表與控制箱的安裝接線、風扇調速器的安裝接線。確定完成室內配電布線裝置(小房間)電氣照明工程的時間與目標建設要求。

(2)制定電工照明實施計劃。學生根據目標任務和完成時間,制定完成電工照明設備配線與安裝的實施性計劃,編寫項目實施計劃,確定操作步驟。

學生一般由4-6人組成一個施工小組,項目實施計劃由小組內成員共同商量制定。在項目實施計劃中應有明確的分工與合作,項目預計完成時間與進度安排,施工步驟與質量目標等方面內容。項目實施計劃經教師確認批準后,即可進行下一階段的工作。

(3)電工照明實訓計劃實施。學生根據任務要求的質量目標,制定自己小組的施工方案,完成室內配電布線裝置(小房間)電氣照明工程的操作施工,同時整理出施工的資料。

(4)電工照明實訓質量控制和檢測。為了保證任務完成的質量,教師與學生均需要按電工照明安裝的規范標準進行施工與質量檢測,并整理出一套完整的施工資料,如建設方案、每項任務的實施與合作、質量管理要求等。

(5)反饋與改進。在整個實訓過程中,教師要及時把在操作實踐過程中發現的問題反饋給學生,首先由學生提出整改方案,不完善的老師再加以引導,最終達到在規定的期限內完成項目任務,以達到控制質量的目的。

(6)電工照明實訓課程成績評定。在電工照明實訓教學中,由于將實訓分成多個任務進行,涉及到的實訓項目較多,學生要完成每個項目的操作訓練,因此采用綜合評分的方式對學生成績進行考評更為合理。綜合評分是理論成績、技能操作成績、綜合成績、平時成績的綜合。理論成績包括每一個項目的動作原理、檢查方法和故障分析的書面記錄的完成情況;技能操作成績包括學生完成每個項目的先后順序、接線工藝及平時技能項目比賽的綜合;綜合成績包括學生出勤情況、實訓紀律、問題解答、環境衛生等幾項情況的綜合;平時成績包括平時每個分項目考核成績的平均。

3 電工照明實訓環節項目教學帶來的思考

整個電工照明實訓教學過程中,項目教學法是一種理論聯系實際、啟發式教學相長的一體化教學過程,教師扮演一個組織者、協調人的角色。項目教學法的宗旨是讓學生自己發現知識、提高技能,因此,在項目進行過程中學生應該成為教學過程的主體,教師則在學生需要的時候起指導或提示作用。

而對于學生而言,實現的是“項目學習法”,通過理論知識與實際操作訓練的一體化學習,成為學習過程的主體。它將電工照明教學課題的理論知識和實際技能結合在一起,有明確而具體的成果展示。學生在一定的時間范圍內有獨立計劃工作的機會,可以自行組織、安排自己的學習行為。學習完成的同時,項目工作成果和學習方法的過程評價也同時產生。

因此教師的項目教學法的本質是使學生實現“項目學習法”,目的在于學生運用已有技能和知識,通過實際操作訓練,體現自學能力、觀察能力、動手能力,激發學生主動探索與創新的精神,在實踐中培養良好的職業道德,遵守職業規范。

3.1教師的觀念要轉變

教師需要由過去的“講授者”轉變為“引導者”,讓學生有更充裕的時間開展自主探究、操作、討論等活動。激發學生的學習熱情,引導學生在自主學習中形成良好規范的習慣。在電工照明實訓環節中,將實訓裝置設置成一個真實的室內場景,可配備相應的照明電器與家具,讓學生自己感受在這樣一個環境里面實現室內照明、負載插座、布線等任務的實施。讓學生在獨立完成項目的過程中發現知識、解決問題、提高技能,易錯易混淆的知識也是學生自己在實踐中發現的,而不是教師給予的;實踐經驗是學生自己摸索總結出來的,也不是教師灌輸的。學生通過這樣的“項目學習法”,充分調動了學習的積極性,提高了學習興趣,達到學習的目的。

3.2項目化教學要有基本設施保障

項目一體化教學主要是注重學生動手操作能力的訓練,學生不再像以往坐在教室里聽教師講課,而是突出學生是“項目化學習”的主體,使學生在訓練操作中自主“動”起來、“學”起來。如電工照明實訓里面接日光燈、白熾燈、電風扇、電表、布線等,為了能給每個同學有“動”起來的機會,需要一些設備的支撐,教室要配有多媒體,給實施項目化的電工照明實訓提供良好的教學環境。

3.3項目教學法應注重團隊合作,要注意學生兩極分化

項目教學法,是幾名同學共同完成一個項目,團隊的合作很重要。如電工照明實訓,床頭開關和插座的布線有一段可能就要在同一個線管中,這時負責任務的同學要相互配合。另外,他們與負責照明燈具接線的同學也要相互配合好。于此同時我們還要注意學生兩極分化,特別是自學能力和自控能力都比較差的學生容易產生依賴思想,教師要有思想準備,并設計好應對措施。

3.4項目教學法的不同任務之間要有銜接

教師要充分運用各種銜接性語言,能夠把不同任務、不同模塊銜接起來,把理論與動手操作環節銜接起來,把前后不同工作任務中出現的理論知識銜接起來,如白熾燈的工作原理和日光燈的工作原理、單聯開關和雙聯開關的區別,這樣學生才不會有“零亂”的感覺。這不僅需要教師對整個訓練內容體系之間的關系有深刻把握,而且要求教師打破線性的教學思維,將系統網絡的思想運用于教學過程中。

3.5要有完善的考核評價體系,重視對學生素質能力方面的評價

電工照明實訓課程可以延伸包含有多個項目、模塊或工作任務,且這些項目模塊都有各自的特點,如照明和網絡,電壓等級不同。因此,如果采用單一的考核評價模式是不科學、不合理的。要針對各模塊的不同特點,設置不同的考核評價方法,先分別考核,再統一評價。評價內容要從理論知識、技能水平、素質能力三方面進行。特別要重視對學生實際工作基本態度和規范操作意識的訓練,一個同學在進行安裝接線操作,其他同學就一定不能隨意送電,這些都可以從學生的學習工作態度、團隊協作能力、溝通能力等方面的評價。

目前國家在高職院校中大力推廣項目教學方法,電工照明實訓環節的具體實施,項目驅動、學生考核評價等還有待于我們進一步去探索,教師對項目教學的駕御能力有待于進一步加強、教師隊伍的組成結構還有待于進一步完善。而且,我們也要思考電工照明實訓采用項目一體化的教學模式是不是最好的,這些都要求我們不斷的去研究和實踐。

參考文獻

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[3] 吳全全.“項目教學法”――中德職業教師資進修項目收獲之一[J].中國職業技術教育,2002(6):5O～55.

安裝預算實訓總結范文第5篇

【關鍵詞】項目化教學；計算機網絡技術；項目設計；應用

一、項目化教學法的含義

項目教學法是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。即以項目為載體，以工作任務為中心，行為導向為方法，以能力培養為目標，旨在將課堂教學與工作情境完美地結合起來，讓學生融入更有意義的工作任務中，通過任務的完成，讓學生自主學習、自我提高，實現知識的積累、能力的提高和素質的培養。其目的在于加強課程內容與工作之間的相關性，整合理論與實踐，提高學生技能培養的效率。

二、《計算機網絡技術》課程教學目標

本課程的教學目標是使學生掌握計算機網絡基礎理論及網絡組建技術，掌握目前應用最廣泛的TCP/IP協議的基本知識，會組建小型局域網，會安裝、配置常用的網絡服務，能為各種常用的網絡服務提供技術支持，能管理小型網絡，對在網絡運行過程中出現的故障進行排除和解決，能保證網絡安全穩定的運行。要想實現這一教學目標，必須深化改革，采用有效的教學方法——項目化教學，讓學生在項目學習中具備局域網組網與管理的能力。

三、《計算機網絡技術》課程采用項目教學法的必要性

（1）目前在計算機網絡技術課程教學中存在理論和實踐相脫節的現象。教學內容理論性太強，一般教師在講授計算機網絡課程時更多的是采用傳統教育管理和教學模式。首先，對計算機網絡的概念、發展、硬件組成等內容進行介紹；其次，介紹OSI七層模型、TCP/IP 協議、各種網絡的功能；最后，介紹網絡的應用與網絡安全的防范等知識。這種傳統的教學模式看起來教師已經把計算機網絡知識全部傳授給了學生，但對于學生來說如何管理和維護一個網絡仍無從下手，學生對計算機網絡的認識只停留在書本上。（2）教學手段和方法單一，教學效果不好。教師在講授計算機網絡課程的過程中，最容易犯的毛病就是“滿堂灌”。內容理論性強，相對枯燥，學生看不到又摸不著，很快會對計算機網絡從感興趣到失去興趣，這會直接導致學生上課走神、不聽課、教學互動差，達不到教學效果。針對平時教學中存在的問題，我們進行教學改革，改革教學手段和教學方法，把項目教學法引入網絡技術課堂中，可大大地激發學生的學習熱情，使理論學習與崗位實踐需求統一起來。

四、項目教學法在《計算機網絡技術》課程中的實踐應用

（1）項目設計。項目教學法是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。首先要設計典型、實用的項目。按照教學內容的需求，結合網絡真實的市場需求及學校的實際情況，選取現實的對象、材料為項目，項目既要包含基本的教學知識點，又能調動學生解決問題的積極性，還便于學生對知識的遷移和融會貫通。如組建一個小型局域網絡這一項目，主要是培養學生組建網絡、管理網絡的能力，要求學生通過項目實訓熟悉網絡工程的實施流程和方案設計方法，完成小型家庭辦公網絡的構建。根據這一過程，可將其分成7個子項目：小型局域網的需求分析及可行性論證；小型局域網網絡規劃；組網設備及預算；網絡施工（虛擬網絡環境/架設部分網絡）；接入Internet；網絡安全與管理；簽合同及技術文檔。（2）項目實訓內容。為實現各個子項目，我們將每個子項目劃分為若干個任務。如小型局域網需求分析及可行性論證需掌握網絡的基本理論知識，網絡系統組成、網絡分類、傳輸介質、網絡通信協議、網絡操作系統及網絡安全等知識，此項目要求學生根據客戶需求，靈活運用網絡知識設計網絡方案。小型局域網網絡規劃包括使用Visio軟件繪制網絡拓撲圖、思科模擬器（Packet Tracer）的安裝及使用、根據實際需要布線。組網設備及預算包括雙絞線的制作、光纖熔接。網絡施工（虛擬網絡環境/架設部分網絡）包括Virtual PC安裝、服務器端及客戶機端操作系統安裝、雙機互聯、多機互聯、IP設置及劃分、交換機的基本配置及級聯、劃分VLAN、使用路由器的基本配置、網絡資源共享。架設網絡服務包括Active Directory安裝與配置、DNS安裝與配置、DHCP安裝與配置、WWW服務器的安裝與配置、FTP服務器的安裝與配置、郵件服務器的安裝與配置六個任務。接入Internet包括常用的局域網接入Internet方法：ADSL接入方式、“光纖+LAN”的因特網接入、無線接入方式（組建Ad-hoc模式網絡、組建Infrastructure模式網絡）。局域網共享Internet連接（文件共享和打印機共享），還會涉及網絡命令及網絡故障診斷實訓內容。網絡安全與管理包括系統自帶的安全管理工具、計算機網絡安全措施兩個任務。這方面的實訓主要有：使用抓包工具軟件分析網絡數據、交換機的端口鏡像、端口和MAC 地址的綁定、服務配置、網絡帶寬的監控維護等。簽合同及技術文檔，讓學生了解合同的使用方法及注意事項。（3）項目實施。一是創設教學情境。項目教學法主要是以項目引領，任務驅動貫穿整個教學。教師要創設與教學內容相關的教學情境，引出項目后應適時以恰當的形式告之學生具體而明確的學習目標和任務，分析出教材中的重點、難點，提煉出教材中的要點，精心編寫一些典型的。把理論講解和技能訓練統一安排，把老師活動和學生活動統一安排，把教學過程和自主學習統一安排。二是改革教學手段和教學方法。《計算機網絡技術》是一門理論性和實踐性都很強的課程，要使項目教學法成效顯著，必須重視網絡實訓環境的建設，有相應的硬件設備和軟件配置，保證大部分項目實訓能夠實現。對于某些不能實現的子項目要安裝模擬軟件、建立虛擬實驗室和參觀校園網絡建設來達到目的。還要將多種現代化教學手段引入課堂。教學方法多樣化，如類比教學方法，把網絡中一些枯燥、抽象的計的概念用實際生活中人們熟悉的事物與理論進行類比，幫助學生直觀、形象地理解和掌握計算機網絡理論知識，使抽象、神秘的問題變得通俗易懂。（4）項目評價。學生學習的效果直接由完成項目的情況來衡量，先是對學生參與的學習成果進行評價。各單項任務的完成情況，這些項目任務能體現本門課程的知識和技能。如繪制實訓室網絡拓撲圖；雙絞線制作；雙機互連的完成情況。然后教師再根據學生參與項目教學的態度和創造性，解決實踐中問題的能力，評判學生的自學能力與解決問題的能力。完成任務過程中的態度、表現，還從另一個側面反映學生的綜合素質，只要項目任務設計適當，考核方式合適，就能很好地調動學生自主學習的積極性，較好地實現課程的教學目標。可包括教師評價、學習小組評價和自評三部分。除了對學生的學習項目完成情況進行評價外，教師還應在教學項目完成后及時進行總結反思，對項目教學過程中出現的問題及考核過程中出現的問題進行細致分析和研究，及時完善項目內容及考核方法，為下次教學積累經驗。

五、結語

《計算機網絡技術》課程是內容多，范圍廣，知識更新快，且理論性和實踐性都很強。作為教師，我們必須緊貼網絡實際情況，設計典型實用的項目，從真實的網絡應用入手講解網絡的組建、應用、管理和維護，提高學生分析問題、動手能力和解決實際問題的能力。只要把項目教學法用好用活，學生就會感到學這門課程是非常有用的，會積極地投入到項目學習中去，更好地實現既定的教學目標。

參 考 文 獻