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三年級英語教學工作范文第1篇

本人一貫擁護黨的教育方針，忠誠黨的教育事業，一個學期以來，我在自己的工作崗位上盡職盡責，兢兢業業，為人師表。本學期我擔任三1班和六1班兩個班的英語教學工作，在教學中我嚴格遵從教學的五個環節，課前認真備課，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂，小學階段英語教學的目的是：激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打下基礎。在英語課堂教學中，怎樣創設良好的學習氛圍、激發學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環。下面結合本學期教學實踐總結一下教學情況如下： 

一、認真備課、面向全體授課 

在教學中，認真備課，認真閱讀各種教科參考書，結合自己的教學經驗與學生的學習情況，認真編寫好教案制定好教學計劃，并不斷地加以改善修改，在傳授學生知識的同時，關心愛護學生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學勿半途而廢，在思想教育的同時，還耐心地輔導學生復習遺漏知識。使他們的學習成績跟上班里的其他同學。幫助他們樹立學好各門知識的信心。 

二、優化課堂教學，努力提高課堂效率 

1. 在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激發學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑，注重以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。 

2. 在批改作業方面。學生的作業總是按第一公文頻道時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質量。 

3. 在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。 

總之、一學期以來，我努力做好各項教學工作，孜孜不倦地傳授給學生各種英語會話知識，努力開發快樂課堂，取得了一定的成效，學生的成績也有了很大的提高。

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三年級英語教學工作范文第2篇

一、制定計劃，保證線上教學有序進行

凡是預則立，不預則廢。為保證線上教學順利進行，根據本班情況，制定每周教學計劃，教學內容，準備好教案。每次上課之前，準備好每節課的學習任務、實訓任務、授課內容及課后作業等。通過一起作業網、每日交作業，微信等平臺布置及批改作業。

二、做好線上線下教學有序銜接。

線上教學開展了一段時間后，進行摸底抽查。返校后根據線上學習情況再制定教學計劃，調整教學進度。做到查漏補缺，特別是在線上教學期間有部分同學沒有上網課，或者部分上課的情況，要進行輔導。幫助孩子們調整心態，迎接學習挑戰。

三、了解同學， 講求方法，豐富課堂。

在教學過程中老師是教學的領導者和參與者。整個教學過程中由于同學的掌握情況不同，會出現了優差分層。不同同學的學習興趣也不同，有的同學是視覺行的，喜歡通過優美的圖片和實物來學習；有的同學是聽覺型的，喜歡在有韻律的音樂中學習。因此對于相同內容，就需要設計不同的練習形式。目的是照顧更多的同學。英語作為一門外語言，需要多應運。為此，早讀時，我堅持到班了解早讀情況。不放松屬于自身英語課堂的每一分鐘。

四、加強學法指導，幫助學生尋找學法規律。

在我的英語課堂教學中，我一般都幫助學生尋找學法規律，使他們能夠運用規律，在短時間內，掌握所學的知識，提高學習效率。例如，在教音標/e/時，先出示一些單詞，head, bread, ready, steady等，然后逐個讀出，要學生聽、觀察、分析，讓他們自己去發現規律，然后再進行小結，得出這些單詞中間的字母ea都是發/e/的音。再進行指導，學生就會學會探索發現規律的學習方法，這樣，大大地提高了教學效果。

五、關注學生的學習狀況.

英語作為一種語言要多在實際中運用,因此,除了課堂練習外,還需要讓學生在平常生活中多讀,多講,多練。因此，我在每個班都設了英語領讀員和紀律監督員,每天早上堅持到班了解早讀情況,發現問題及時糾正.課后發現學生作業有問題及時講解,讓學生及時消化,另外,對部分不自覺的同學還采取”一對一”的監督方式,以確保他們不落后，提高他們的朗讀能力。

五、多種評價，激趣樂學，自主學習。

運用多種評價方式，小組評價，合作小組自評；評價多種層面，學習效果的評價，學習態度的評價，學習方法的評價，合作能力的評價；評價多種技能，聽，說，讀，寫。給同學一客觀全方位的評價，讓優等同學在看到自身成果的同時感到自身的缺乏；讓學困生在感到自身缺乏的同時看到自身的亮點，讓每一個同學都有勝利的機會。

三年級英語教學工作范文第3篇

本冊是小學開設英語的第一學年第一學期使用，本冊教材具有以下幾個特點：

1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。

2、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。

3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。

4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式最大限度的激發學生的學習動機。

5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。

7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間。

8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質量。

二、教學目的要求:

三年級英語上冊教材的教學目的是使學生通過學習這門課程激發起學習英語的濃厚興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們樹起學習英語的自信心，形成初步的英語語感，打好語音，語調基礎，幫助他們具備初步的用英語進行交流的能力。

三、教學重點難點:

1、聽：能夠根據聽到的單詞、短語或主要句子選出相應的圖畫。

2、說;能夠模仿示范提出和回答簡單的問題。

3、讀：能夠辨認字母(大寫和小寫)和主要單詞。

4、寫：能夠描摹字母(大寫和小寫)和主要單詞。

四、教學質量的措施：

小學生主體性地位在英語對話教學中的體現，小學英語對話教學在整個英語教學中占有相當大的份量。怎樣充分體現學生學習主體性地位呢?在小學英語教材中，安排了許多淺顯易懂、生動活潑的對話。根據這些對話稍稍用心設計一下，便能讓學生成為學習的主人，取得意想不到的效果。

1、建立和諧、民主的教學環境，形成學習對話的良好氛圍。

通過復習與新授對話內容有聯系的已學過的對話，為新對話教學作好輔墊，并可以以此導入新對話教學。從而達到以舊引新，更好地為新授打好基礎。對話的方式可以有：教師與全班對話(個別學生也可)，或是讓學生問候教師，學生與學生的對話。

2、以學生為中心，設置場景，表演對話。

在教學對話前為學生設計場景，營造氛圍，誘發學生的語言動機。讓學生發言，教師稍稍加以引導，將他們的句子串聯成對話。請學生跟讀。然后操練幾遍，便可讓學生在設置的場景里進行表演，充分利用道具讓學生有真實的體驗。而下面的學生當“觀眾”并打分，并請打分的同學說說為什么打這個分?這樣可以提高學生的聽說能力，更能夠體現學生學習的主體性。怎么說?對不對?應帶怎樣的表情?怎樣演會更好?學生無論是表演的還是看表演的，都會在打分時找到他們需要的答案。

3、通過娛樂、競賽形式激發學生的學習動機與興趣。

小學生中，就是再高年級的學生還是非常愛玩。我們可以利用小學生愛玩

的天性。在對話教學中，設計各類競賽、游戲。讓學生在比中學，猜中學，玩中學，唱、跳中學。如：藏卡片、快看快說、快聽快指等。印象會特別深。

三年級英語教學工作范文第4篇

【關鍵詞】農村小學 教材特點 英語教學 興趣

隨著我國小學教育事業的發展，農村小學英語教學也開始被重視，各地教育工作者也在積極探索適應農村小學英語教學的教學法。然而，在農村小學開展英語教學仍存在著許多的問題，面臨著許多困難和挑戰。如何才能使農村英語教學高效地進行呢？以下我從幾個方面進行分析探討。

一、農村小學英語教學現狀

1.英語學科在農村不被重視。農村小學多數屬于留守兒童和外來務工子女，家長文化程度較低，對英語認識不足。由于大部分家庭經濟條件不好，也沒有輔助渠道來幫助孩子學習。小學目前規定學校安排英語課程是每周三節，而且未設有其它英語相關的課外活動，因此學生只有在這三節課里才能真正接觸英語，學校未能從真正意義上的重視英語科目。

2 教學資源缺乏。小學英語課堂原本設定是活躍教學，通過教學設備、掛圖、道具、實物等進行情境創設教學，實踐與教學相結合，進而激發孩子們的學習興趣，提高教學效率。但實際上大部分學校沒有這些教學道具，又或者部分學校有多媒體，卻不知道如何充分利用到教學中，導致多媒體設備形同虛設，無法在教學中發揮重要的作用。

3.師資力量不足。農村小學教師隊伍的建設與培訓，是農村地區全面推進素質教育的關鍵。英語教師在農村還常常兼其它科目的教學工作，又或是其它科目的教師兼職英語教師，他們往往不具備專業的英語知識，有些可能無法達到課標的教學要求，而且農村教師接受高層次培訓機會少，不能做到與時俱進。

二、小學英語教材特點

1.教材熱縈肷活聯系在一起，能激發學生積極性。相對于就版本，新PEP版的教材比舊版更為貼近生活，而且兩個年級之間的聯系非常緊密。如三年級學習了食物bread，milk，egg，四年級又學習了vegetables，beef，chicken等，讓四年級學生又復習了三年級的知識。而且知識結構也呈遞進關系，如三年級的句型：How many plates？ 四年級學習：How many people are there in the classroom？由簡單句型自然過渡到較復雜的句型，讓孩子們輕松掌握。

2.教材內容豐富，各種形式相結合。小學英語教材在每個單元里都涵蓋了單詞、對話、故事、兒歌等教學內容，使得教學內容豐富多彩，教師通過不同的教學方法來引導孩子學習英語。故事教學是孩子非常喜歡的。

3.教學內容實用性強。孩子們上課可以邊說、邊做、邊用，讓他們做中學，學中練。比如說教學課室時，可以讓學生open the door，turn on the light.等，讓他們不僅鞏固單詞，同時可以理解動詞的意思，又如在教學蔬菜時，把常見蔬菜帶進教室，把實物與單詞聯系記憶，并教授單復數形式，使學生不用再機械地背誦圖片與單詞。這些都是比較實用的內容，讓學生在家看到也會想到其英語。

三、小學中年級英語教學對策

三年級是小學英語的起點，因此三年級的英語教學將影響孩子到六年級甚至更長的時間里對英語的學習態度。針對以上分析的問題，以及小學課本的優勢特點，我認為在英語起步教學中盡量做到以下幾點：

1.學校應多重視英語科目的教學工作。農村小學也應成立專門的科組，進行集體備課，開展科研活動。針對教材的特點，對每個年級應準備的各種道具、掛圖、物品等教學用品，應提前訂制。并通過教育局組織的各位學習機會，多派新教師去學習，并多組織英語教師進行相關多媒體教學技術的培訓。

2.教師應注重興趣教學法。通過平時與學生談話交流，了解孩子們感興趣的話題。比如通過與孩子平時的交流，了解到他們最近關注的電視節目，如多啦A夢，就通過多啦A夢為主角，以找多啦A夢為線索，教學家里各個房間（kitchen，living room，bedroom，bathroom，study），一節課下來，學生的學習氣氛很濃厚，而且教學效果明顯。在教學中不時穿插不同于課文情景，變換方法教學，讓學生常常耳目一新，更好地吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。

3.教師應重視個人能力培養。教師通過網絡或授課培訓，掌握現代教學設備進行英語教學，活躍課堂。英語起步學習主要是激發孩子們的興趣，因此教師需要不斷地自我增值，學習制作精美的課件、圖片、視頻等，并通過學校訂制的各種教學用具，聯系課文知識，讓學生了解農村以外豐富多彩的事物，充分調動學生的積極，使課堂活躍起來。

四、加強家校聯系

教師可給家長提供學習英語的方法，與家長共同督促孩子學習。雖然學校已成立家長委員會，但只是一小部分家長清楚了解學校的運作模式，能積極配合學校進行家庭教育，其它大部分家長還只是以工作忙和不懂英語為由，把對孩子的教育工作托付給老師。針對這種情況的家長，以約見或打電話的方式，雙方討論孩子在校及在家的學習情況及問題，共同探討教育孩子的方法。家長是孩子的榜樣，如果家長在家能與孩子一起學習，孩子的學習英語積極性會大大提高。

小學英語教學重在培養學生的興趣，教學方法還需進一步探究，選擇適合本班學生的英語教學方法，會讓教學收到事半功倍的效果。因此，在今后的英語教學中，我將不斷學習其他教師的教學技巧，研究各種教學方法，以尋求適合學生的教學方式。

三年級英語教學工作范文第5篇

關鍵詞：現狀；對策；師資；興趣

近年來，隨著社會的發展，國際交流日益頻繁，英語作為一種交際工具變得越來越重要，英語學習也成了社會各界關注的重要課題。隨著新課改的深入，教育部門于2001年1月下達了《關于積極推進小學開設英語課程的指導意見》的文件，要求從2001年秋季開始，全國城市和縣城小學逐步開設英語課程；2002年秋季鄉鎮所在地小學逐步開設英語課程。這一舉措無疑會對我國英語教育的改革和發展產生積極的影響。我鎮也積極響應這一號召，于2008年秋季在中心小學校開設了英語課程。但由于我所在的地方是偏遠的農村地區，教學設施和師資力量十分薄弱，在村、完小至今都沒有開設英語。作為一名鄉鎮中學的英語教師，每當面對初一年級英語水平參差不齊的新生時，我真的不知該怎樣實施我的教學工作，要讓所有的學生對零起點的英語教學模式感興趣真是“難上加難”。經過幾年來的教學切身體會，我將詳細闡述目前我所在的農村小學英語的現狀以及存在的問題，并針對這些問題談幾點自己的意見。

一、農村小學英語教學的現狀分析

（一）師資力量薄弱，缺乏專業的小學英語教師。

幾年前，我所在的鎮中心小學校開設了英語課程，但缺乏專業的小學英語老師，于是就從我們中學借用了兩個英語教師去小學兼職，負責上三到六年級的英語課程，所以不管是教學方法還是課時安排上都沒有得到保障。每到期末兼課的老師為了抓中學所教班的教學成績，就會把主要的精力放在中學這邊，而小學的語文、數學老師為了搶時間，抓成績，也會主動把小學的英語課用來上語文和數學，因為這兩門學科在小學是考查科目，英語是非考查科目，自然變得不重要，一到期末就被晾在一邊，一直得不到重視。最近兩年中心小學才分配了兩個專業的小學英語教師來任課，而其余的村完小學校，由于缺乏師資，至今都還沒有開設英語課程，也就是說，這些學校的學生要到中學才第一次接觸英語。而作為一名中學英語老師，每次接手初一年級的工作，面對這些英語水平參差不齊的學生時，我真的不好開展我的教學工作，一句話“初一的英語難教”。

（二）學生對英語學習不感興趣。

在農村小學，學生仍然只把語、數當作主科，而把英語當作副科學習，對英語學習不重視。在農村能用英語的地方太少了，學生根本無法認識英語的重要性。剛開始時，學生由于好奇，還有點興趣，可隨著時間的推移，學生的積極性就日益下降。我認為原因有：一是教材難度大，學生學起來有困難，體驗不到成功的喜悅。二是教師的教學方法、教學手段簡單，單靠一張嘴，一臺錄音機，很難調動學生的積極性，學習效果不佳。

（三）教材難度大，學生不易接受。

我所在地區現行使用版小學英語教材難度比較大，我認為在城市適用，因為城里的學生條件比較好，他們在幼兒園就開始學習英語了，而且家長的素質比較高，他們可以提前輔導孩子學習英語。而在我們農村，三年級學生才接觸英語，一切從零開始，家長也不懂英語，無法輔導自己的孩子。我比較了小學三年級的英語教材和初一年級的英語教材，小學三年級的英語教材比初一起始篇難的多，盡管沒有專門講解語法知識，但課文中已涉及到了很多語法知識，像人稱、時態等，學生學起來比較難，不容易接受，很容易失去興趣。

（四）課程設置問題。

《英語課程標準》指出，小學英語課程開設的起始年級為三年級，遵循短課時，高效率的原則，三、四年級應以短課時為主，每課時二十分鐘，每周按四課時安排，五、六年級可采用長短課時相結合，每周上課不少于兩課時，短課時安排1～2課時，而實際上我們中心小學都安排長課時，每周只安排兩節課，學生學習時間不充足，學過的知識不能達到及時有效的鞏固，消化和吸收，前面學，后邊忘。

（五）家庭教育和環境的負面影響。

農村只有少數家長意識到了英語學習的重要性，但多數家長則認為從小學開始學習英語并不重要，學好語文、數學就可以了，而且自身也不懂英語，無法輔導自己的孩子。而在學校，孩子每天說的都是漢語，他們聽英語、說英語、練英語的機會很少，缺乏實踐的語言環境，無法把英語學得很好。

二、改變農村小學英語教學現狀的對策

（一）提高小學英語教師的業務素質和專業技能。

教師業務水平的高低直接影響學生的學習效果，作為一線的英語老師，我們要樹立終身學習的教育理念，邊教邊學，不斷提高自己的業務素質和專業技能，盡力搞好本質工作。同時農村英語教師應當加強與城市英語教師的交流，通過組織示范課與觀摩課，從教學理論和實踐中找到適合農村學生的學習方式、方法和技巧。同時教育局、學校、教師、家長和社會各界都要重視英語教學，及時解決教學中出現的問題，充分發揮學生的主體作用，促進學生全面發展。

（二）努力改革課堂教學，提高學習效果。

教師應根據語言學習的特點和規律，結合農村學生的實際情況，在教學中合理運用多種教學手段。在教學過程中，教師應根據本節課的教學內容，創設適當的情景，通過語言、圖象、自制圖片、肢體動作等媒體，充分調動學生的視、聽覺等多種器官，使其全面感知所處的語言環境，并嘗試用所學的語言進行交流、對話，進而鞏固所學知識，提高語言運用能力。

（三）培養小學生學習英語的興趣。

興趣是最好的老師。學生一但對英語學習產生興趣，就會起到事半功倍的效果。因此教師應加強英語學習的指導，讓學生掌握英語學習的方法和策略，增強學習英語的內在動機，讓他們產生學習的興趣，并在學習中充分發揮主體作用。教師可以在班上成立英語活動小組，并開展課外活動，如唱英語歌曲、英語書寫比賽、朗讀比賽、單詞聽寫比賽等，讓學生在這些活動中體驗學習的快樂和成功，保持學習英語的興趣。

（四）取得學校與家長的支持。