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兩學(xué)一做學(xué)習(xí)總結(jié)范文第1篇

督導(dǎo)組代表領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)督導(dǎo)單位的開展情況進(jìn)行督導(dǎo)，督導(dǎo)到局屬各單位。督導(dǎo)組主要職責(zé)是：

1．傳達(dá)中央、省委、市委和縣委有關(guān)精神及工作要求，負(fù)責(zé)督導(dǎo)單位按中央、省、市委、縣委、局黨組要求開展，確保不走過場(chǎng)。

2．對(duì)所督導(dǎo)單位“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行把關(guān)，了解掌握“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的進(jìn)展情況。

3．根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)小組及辦公室意見，答復(fù)所督導(dǎo)單位提出的問題。

4．發(fā)現(xiàn)總結(jié)所督導(dǎo)單位“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育中的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，培育典型。

5．及時(shí)發(fā)現(xiàn)所督導(dǎo)單位“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育中存在的問題，并提出意見建議。

6．收集匯總所督導(dǎo)單位“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育有關(guān)情況和材料。

7．根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)小組安排，組織開展督促檢查。

督導(dǎo)組要落實(shí)相關(guān)工作運(yùn)行制度，確保各項(xiàng)工作規(guī)范化、制度化、科學(xué)化。

1．情況收集制度。督導(dǎo)組按照領(lǐng)導(dǎo)小組及辦公室要求和工作需要，請(qǐng)所督導(dǎo)單位報(bào)送有關(guān)情況，也可直接到所督導(dǎo)單位或電話溝通、約見面談等方式了解有關(guān)情況。將情況收集匯總后交辦公室。

2．問題答復(fù)制度。各單位提出的問題，需提交領(lǐng)導(dǎo)小組及辦公室研究的，由督導(dǎo)組與所督導(dǎo)單位溝通，提出意見建議后送辦公室。普遍性問題，由辦公室統(tǒng)一提出答復(fù)意見；特殊性問題，由督導(dǎo)組答復(fù)。

3．工作紀(jì)實(shí)制度。督導(dǎo)組每次到督導(dǎo)單位工作，均要對(duì)參加人員、督導(dǎo)內(nèi)容、督導(dǎo)形式、發(fā)現(xiàn)的問題、提出的意見建議，尤其對(duì)是否完成規(guī)定動(dòng)作等作如實(shí)登記。

4．會(huì)議研究制度。一是工作例會(huì)。各督導(dǎo)組原則上每周召開一次例會(huì)，主要是傳達(dá)領(lǐng)導(dǎo)小組有關(guān)部署，安排近期工作；匯總所督導(dǎo)單位進(jìn)展情況。二是督導(dǎo)單位聯(lián)絡(luò)會(huì)。各督導(dǎo)組原則上每月召開一次督導(dǎo)單位聯(lián)絡(luò)會(huì)，通報(bào)督導(dǎo)情況、研究落實(shí)相關(guān)工作。

督導(dǎo)組全體成員要自覺遵守以下工作要求：

1．帶頭學(xué)習(xí)。帶頭學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)中央和省、市和縣委、局黨組要求，帶頭學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)講話、文件精神和有關(guān)書目，做到先學(xué)一步、深學(xué)一層，明確工作流程和工作重點(diǎn)，切實(shí)掌握工作主動(dòng)權(quán)，不斷提高履職能力和工作水平。

2．盡職履責(zé)。切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，全身心投入督導(dǎo)工作；充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)思考、主動(dòng)作為，積極建言獻(xiàn)策；嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、精益求精，扎實(shí)做好每一項(xiàng)工作、完成好每一項(xiàng)任務(wù)。

3．強(qiáng)化服務(wù)。準(zhǔn)確把握工作定位，主動(dòng)為所督導(dǎo)單位做好服務(wù)工作，主動(dòng)加強(qiáng)溝通交流、主動(dòng)了解情況、主動(dòng)幫助出主意想辦法，促進(jìn)有序開展。

兩學(xué)一做學(xué)習(xí)總結(jié)范文第2篇

1．說課內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)87-88頁例3，并且完成做一做和練十二1-2題。

2．教材分析：這個(gè)例題是含有兩個(gè)已知條件兩步應(yīng)用題。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單一步應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，又在四冊(cè)和本冊(cè)教材中學(xué)習(xí)了三個(gè)已知條件兩步應(yīng)用題，之后進(jìn)行教學(xué)的新知識(shí)。兩步應(yīng)用題是本冊(cè)重點(diǎn)內(nèi)容之一，同時(shí)它在應(yīng)用題教學(xué)中又占有重要地位。在兩步應(yīng)用題中，連續(xù)問是基礎(chǔ)，三個(gè)已知條件是過渡，兩個(gè)已知條件是重點(diǎn)。例3是學(xué)生首次接觸的兩個(gè)已知條件兩步應(yīng)用題。它應(yīng)當(dāng)是重點(diǎn)中的重點(diǎn)，為此給學(xué)生造成顯明、深刻的第一印象是十分必要的，科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)好本節(jié)課顯得尤為重要。

3．教學(xué)目的：根據(jù)大綱精神和教材意圖確立如下三個(gè)教學(xué)目的。

（1）通過多（少）幾求和，幾倍求和（差）應(yīng)用題的解答，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)有兩個(gè)已知條件兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)這類應(yīng)用題的解答方法，進(jìn)一步加深對(duì)兩步應(yīng)用題的理解。

（2）通過條件變換，知識(shí)遷移，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、推理能力和求同思維、求異思維能力。

（3）通過本節(jié)知識(shí)學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透事物間是有"聯(lián)系的"、是可"變化的"、"具體問題要具體分析"的辯證唯物主義觀點(diǎn)。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是；有兩個(gè)已知條件兩步應(yīng)用題的解題方法。兩個(gè)已知條件，其中一個(gè)條件在解題中用兩次學(xué)生很少接觸是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)關(guān)鍵是正確分析數(shù)量關(guān)系找準(zhǔn)中間問題。

二、教法和學(xué)法

根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知水平，主要采用如下方法。

1．運(yùn)用遷移規(guī)律、比較的方法進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)。

2．運(yùn)用線段圖、討論、總結(jié)等方式和解題思路分析，激發(fā)主體參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)主體學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性以深化學(xué)法訓(xùn)練。

三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

本節(jié)教材編者是按照：復(fù)習(xí)-例題-想一想-做一做-練習(xí)題為一個(gè)完整的知識(shí)系列或是教學(xué)過程安排的。其中每一環(huán)節(jié)均有其自身的側(cè)重點(diǎn)。復(fù)習(xí)的目的在于遷移引新，例題的目的在于探究解題思路，想一想的目的在于擴(kuò)展知識(shí)，舉一反三，做一做的目的在于內(nèi)化知識(shí)、強(qiáng)化能力、訓(xùn)練思維。因此教學(xué)過程設(shè)計(jì)五個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）復(fù)習(xí)舊知，抓遷移。

用復(fù)習(xí)題引入新課。這一復(fù)習(xí)題是本節(jié)知識(shí)的生長基礎(chǔ)，要有意識(shí)地把復(fù)習(xí)題向例題導(dǎo)入。為此分四個(gè)層次完成復(fù)習(xí)題。

1．出示復(fù)習(xí)題："飼養(yǎng)小組養(yǎng)10只黑兔，16只白兔，一共養(yǎng)兔多少只？"并出示符合題意的兔子彩圖，目的在于引起學(xué)生興趣、注意力和理解題意。

2．獨(dú)立解答本題（指名板演），同時(shí)教師畫出復(fù)習(xí)題的線段圖。這個(gè)線段圖主要為新授作伏筆，同時(shí)也從不同角度理解題意。

3．共同訂正復(fù)習(xí)題。

4．變條件、抓遷移。如果把"16只白兔"改為"養(yǎng)白兔比黑兔多6只"應(yīng)當(dāng)怎樣算？因?yàn)閺?fù)習(xí)題學(xué)生都順利完成，而經(jīng)此變化學(xué)生便會(huì)達(dá)到"欲罷不能"的程度，會(huì)極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就此激情入境導(dǎo)入新課。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的"兩個(gè)已知條件兩步應(yīng)用題"。并簡(jiǎn)單提出學(xué)習(xí)要求。（略）

（二）探究新知抓思路。

這一環(huán)節(jié)是落實(shí)教學(xué)要求的中心環(huán)節(jié)，通過啟發(fā)誘導(dǎo)、分析比較、推理判斷和線段圖的直觀理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與及探究例題的解題思路和解答方法。

1．出示例3："飼養(yǎng)小組養(yǎng)10只黑兔，養(yǎng)的白兔比黑兔多6只。一共養(yǎng)多少只兔？"

2．指名讀題，并找出已知條件與所求問題。

3．比較例3與復(fù)習(xí)題相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。意在理解題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。

4．討論：

（1）參照黑板復(fù)習(xí)題的線段圖想一想例3的線段圖與它會(huì)有哪些相同和不同地方？

（2）誰能把復(fù)習(xí)題的線段圖改成例3的線段圖？讓學(xué)生參與畫圖活動(dòng)，培養(yǎng)畫圖能力，并實(shí)現(xiàn)圖形的遷移。

5．學(xué)生改圖，教師適當(dāng)幫扶。以上幾步旨在理解題意和理解數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生積極參與意識(shí)，形成能力。

6．借助線段圖理解題意，分析數(shù)量關(guān)系，抓解題思路。

（1）教師指圖說題意。目的是讓學(xué)生進(jìn)一步理解題意。教師要指出圖中四條線段，五種數(shù)量及其包含的與所求有關(guān)的兩層數(shù)量關(guān)系。

（2）分析數(shù)量關(guān)系、抓解題思路。①要求一共養(yǎng)兔多少只，根據(jù)題意必須知道哪兩個(gè)條件？為什么？②根據(jù)已知條件能直接算出共養(yǎng)兔多少只嗎？為什么？③根據(jù)什么條件可算出白兔的只數(shù)？以上幾步是按分析法訓(xùn)練學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，尋求解題思路。下面兩步用綜合法進(jìn)行解題。④想一想應(yīng)先求什么？為什么？怎樣求？學(xué)生口述算式：10＋6＝16。⑤所求問題是否求出？為什么？應(yīng)怎樣求？學(xué)生口述算式：10＋16＝26。

7．學(xué)生看書消化例3，并完成例3中的填空，提出不懂地方。

8．讓學(xué)生用分析、綜合法口述解題思路和解題方法。同時(shí)師生共同把黑板例3補(bǔ)充完整。

9．小結(jié)例3。

（1）共同總結(jié)解題方法：①先求中間問題②再求所求問題③根據(jù)數(shù)量關(guān)系求出中間問題是解題關(guān)鍵。（2）抓難點(diǎn)。例3"10"用了兩次每次意義一樣嗎？為什么？

（3）強(qiáng)化審題。比較復(fù)習(xí)題與例3都有兩個(gè)已知條件為什么有的一步計(jì)算，有的兩步計(jì)算？

（三）聯(lián)系比較抓擴(kuò)展。

完成"想一想中的兩個(gè)問題。主要聯(lián)系例3變換條件，進(jìn)行比較，使靜態(tài)知識(shí)變成動(dòng)態(tài)知識(shí)，使單一知識(shí)點(diǎn)變成知識(shí)鏈。從而合理擴(kuò)展知識(shí)，實(shí)現(xiàn)舉一反三。通過例3完成了四個(gè)方面知識(shí)教學(xué)，"想一想"擴(kuò)展兩方面內(nèi)容，因此分兩層進(jìn)行教學(xué)。

（1）看書中第一題該怎樣想？怎樣做？①學(xué)生試著改題。②出示改好的題。③對(duì)比例3找出聯(lián)系和區(qū)別。④學(xué)生說思路和方法。⑤獨(dú)立完成并共同訂正。

（2）出示第二個(gè)問題，問該怎樣解答？學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，偏重中下生。指名回答：每步算什么？為什么這樣算？師生共同回顧上兩題，聯(lián)系例3回答：1．變化的地方是什么？2．沒變化的地方是什么？

（四）練習(xí)鞏固、抓內(nèi)化。

這一環(huán)節(jié)是內(nèi)化知識(shí)、訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力、掌握解題思路、形成技能的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)踐的環(huán)節(jié)。

（1）求同思維內(nèi)化知識(shí)。完成"做一做"兩題。一題是培養(yǎng)審題能力，如何確定用一步還是用兩步運(yùn)算。二題是鞏固幾倍求和。

（2）變式思維拓寬知識(shí)。完成練十二前兩題。一題是逆向思維拓寬知識(shí)。二題是幾倍求差，是本課、擴(kuò)展的第四方面知識(shí)。可比照"想一想"解答。有余力的學(xué)生可嘗試改變本節(jié)做過的問題。

（五）全課總結(jié)、抓規(guī)律。

課堂過程實(shí)質(zhì)上是按照認(rèn)識(shí)--實(shí)踐--再認(rèn)識(shí)的過程進(jìn)行的。全課總結(jié)是再認(rèn)識(shí)的過程，是認(rèn)識(shí)的升華和飛躍，時(shí)間雖短卻起到畫龍點(diǎn)晴、概括規(guī)律的作用。

兩學(xué)一做學(xué)習(xí)總結(jié)范文第3篇

20**年，**工會(huì)在電子工會(huì)和公司黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞學(xué)習(xí)貫徹電控和公司“十三五”戰(zhàn)略規(guī)劃、公司核心價(jià)值觀，深入推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，著力加強(qiáng)思想理論學(xué)習(xí)、企業(yè)文化建設(shè)，加強(qiáng)思想引領(lǐng)，服務(wù)職工，服務(wù)企業(yè)；落實(shí)職工民主權(quán)利，積極構(gòu)建和諧勞動(dòng)關(guān)系；結(jié)合公司生產(chǎn)經(jīng)營實(shí)際，開展特色創(chuàng)新創(chuàng)效活動(dòng)，不斷提升職工職業(yè)技能；深入開展幫扶求助活動(dòng)，真正把對(duì)困難職工的關(guān)懷落到實(shí)處，有效促進(jìn)公司經(jīng)營工作，較好地發(fā)揮橋梁和紐帶作用。

一、20**年重點(diǎn)工作完成情況

1．深入推進(jìn)“兩學(xué)一做”、“十三五”戰(zhàn)略規(guī)劃宣貫和聚力‘十三五’，同繪新藍(lán)圖”主題活動(dòng)，充分發(fā)揮工會(huì)組織的積極作用。

（1）認(rèn)真組織開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育。

作為純科技產(chǎn)業(yè)型企業(yè)，在生產(chǎn)任務(wù)繁忙的情況下，堅(jiān)持分層次抓學(xué)習(xí)教育，做到了生產(chǎn)、學(xué)習(xí)兩不誤，兩促進(jìn)。

一是成立組織機(jī)構(gòu)制定“兩學(xué)一做”教育實(shí)施方案及時(shí)安排部署；

二是列出學(xué)習(xí)清單，購買“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)書籍做好充分準(zhǔn)備；

三是黨委通過建立“兩學(xué)一做微平臺(tái)”、各支部通過建立“兩學(xué)一做微課堂”等多種途徑深入開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育；

四是通過《新》、櫥窗宣傳報(bào)道“兩學(xué)一做”工作開展情況。

五是通過“學(xué)、做、改”各個(gè)方面的學(xué)習(xí)教育，將“兩學(xué)一做”與公司黨委思想引領(lǐng)教育緊密結(jié)合；與干部梯隊(duì)建設(shè)緊密結(jié)合；與黨員干部立足崗位做貢獻(xiàn)緊密結(jié)合，發(fā)揮好先鋒模范作用。推動(dòng)各項(xiàng)工作融入生產(chǎn)經(jīng)營，促進(jìn)各項(xiàng)任務(wù)完成。

（2）結(jié)合實(shí)際做好“十三五”規(guī)劃宣貫解讀。

緊緊圍繞電控“1221”核心戰(zhàn)略和公司“1135”戰(zhàn)略規(guī)劃開展宣傳教育。

一是通過黨群聯(lián)席會(huì)議或中層以上干部會(huì)議宣講傳達(dá)，組織了專題學(xué)習(xí)，積極貫徹落實(shí)電控和公司“十三五”戰(zhàn)略，并向廣大黨員干部提出了工作目標(biāo)和要求。

二是利用報(bào)刊、宣傳櫥窗進(jìn)行大力宣傳。在《新》、宣傳櫥窗上開辟專欄，系統(tǒng)宣傳電控和公司的“十三五”規(guī)劃，引導(dǎo)廣大干部職工以加快儀表產(chǎn)業(yè)發(fā)展，增強(qiáng)企業(yè)綜合實(shí)力為首要任務(wù)，以提升市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力為主攻方向，以增強(qiáng)領(lǐng)先技術(shù)、精良品質(zhì)、高效管理、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)和先進(jìn)文化為關(guān)鍵支撐，著力營造和諧穩(wěn)定、積極向上的發(fā)展環(huán)境，為公司跨越式發(fā)展統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，凝聚力量，奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

（3）倡導(dǎo)核心價(jià)值觀，傳播正能量。

黨委根據(jù)實(shí)際工作，以企業(yè)文化建設(shè)為契機(jī)，安排領(lǐng)導(dǎo)班子成員就公司核心價(jià)值觀“誠信、責(zé)任、合作、創(chuàng)新”分別上一堂黨課。

5月26日下午，黨委書記、總經(jīng)理韓旭東以“責(zé)任”為主題，結(jié)合“兩學(xué)一做”教育和干部梯隊(duì)建設(shè)，上了一堂專題黨課。結(jié)合《做事要有責(zé)任心》這本書的讀后感，以話家常的方式，與在座人員暢談心聲，交流感受，從工作實(shí)際出發(fā)，引經(jīng)據(jù)典，向大家講述了最簡(jiǎn)單的道理——工作意味著責(zé)任，工作無小事；

黨委副書記郭貴生以“誠信做人，對(duì)黨忠誠”為題上黨課。郭書記從誠信的概念和內(nèi)涵出發(fā)，結(jié)合工作和生活的實(shí)際解讀了誠信的重要性，并對(duì)廣大黨員干部和年輕骨干提出誠信做人的要求，并具體到方方面面。通過對(duì)幾組概念的思考，引導(dǎo)大家對(duì)“誠信”進(jìn)行更加深入的思考，從思想到行動(dòng)都必須時(shí)刻做到“誠信”。黨課深入結(jié)合實(shí)際，是宣傳貫徹公司核心價(jià)值觀的重要一課；

李廣南副總和華軍副總也分別從“創(chuàng)新”、“合作”方面結(jié)合實(shí)際講了黨課。

2．認(rèn)真開展經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新、安康杯、節(jié)能減排以及職工素質(zhì)教育、高技能人才培養(yǎng)和職業(yè)助推等活動(dòng)。

（1）經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新、安康杯、節(jié)能減排等競(jìng)賽情況。

緊緊圍繞“十三五”戰(zhàn)略規(guī)劃和年度工作任務(wù)，團(tuán)結(jié)動(dòng)員廣大職工著眼于技術(shù)革新、技術(shù)協(xié)作、發(fā)明創(chuàng)造、合理化建議等重點(diǎn)環(huán)節(jié)，在各類勞動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)中發(fā)揮積極作用，立足崗位，多做貢獻(xiàn)。今年共申報(bào)“經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新”項(xiàng)目8項(xiàng)，“節(jié)能減排”項(xiàng)目4項(xiàng)，“安康杯”競(jìng)賽項(xiàng)目2項(xiàng)。一季度末由工會(huì)牽頭，全體職工參與的各項(xiàng)勞動(dòng)競(jìng)賽拉開帷幕，各分會(huì)緊密結(jié)合公司重點(diǎn)工作任務(wù)，廣泛宣傳動(dòng)員廣大職工立足本職崗位，“比創(chuàng)新、比技術(shù)、比管理、比降耗、比質(zhì)量、比銷售、比服務(wù)”，爭(zhēng)創(chuàng)一流業(yè)績。目前，大部分立項(xiàng)項(xiàng)目已接近尾聲。

（2）強(qiáng)化助推計(jì)劃，提升員工職業(yè)技能。

為促進(jìn)職工職業(yè)能力的全面提升，結(jié)合公司“十三五”戰(zhàn)略規(guī)劃和年度重點(diǎn)工作任務(wù)，配合人力資源著重加強(qiáng)了針對(duì)性的職工素質(zhì)教育培訓(xùn)，自去年開始，借助北京市儀器儀表技工學(xué)校作為公司技工培訓(xùn)基地，采取自培與外培相結(jié)合，理論與實(shí)操相結(jié)合，著手一線操作工的培訓(xùn)。20**年側(cè)重于中層干部管理技能培訓(xùn)、銷售市場(chǎng)人員產(chǎn)品及銷售技能培訓(xùn)、技術(shù)開發(fā)人員專業(yè)知識(shí)及行業(yè)前沿技術(shù)發(fā)展培訓(xùn)、工人實(shí)操技能提高等，全年共組織培訓(xùn)8場(chǎng)次，培訓(xùn)175人次。其中，王紹華、孫瑞雪兩人分別取得二級(jí)焊工和二級(jí)企業(yè)人力資源管理師

職稱，獲得了市總、電子工會(huì)的職工助推補(bǔ)貼。

3．深入開展廠務(wù)公開民主管理、集體合同簽訂等，圍繞構(gòu)建和諧勞動(dòng)關(guān)系，積極維護(hù)職工權(quán)益。

（1）完成**韋爾公司《集體合同》簽訂。

按照電子工會(huì)的要求，層層落實(shí)落實(shí)廠務(wù)公開和民主管理工作，把維護(hù)職工權(quán)益落在實(shí)處，積極推動(dòng)和促進(jìn)和諧勞動(dòng)關(guān)系建設(shè)。在去年**公司層面完成《集體合同》簽訂的基礎(chǔ)上，今年上半年推動(dòng)下屬企業(yè)韋爾公司《集體合同》的簽訂工作，按照程序在5月底前完成了韋爾公司《集體合同》的簽訂和備案。

（2）加強(qiáng)互助保障，維護(hù)職工利益。

繼續(xù)堅(jiān)持做好“在職職工互助保險(xiǎn)”工作。努力把“服務(wù)職工”落到實(shí)處，積極為職工多辦實(shí)事、好事，凝聚人心和職工隊(duì)伍，促進(jìn)企業(yè)穩(wěn)定。年初，共為全公司210名職工繼續(xù)辦理了《在職職工住院互助醫(yī)療保險(xiǎn)》和《在職職工重大疾病互助險(xiǎn)》，積極與電子工會(huì)配合、溝通，做好李來義、姚敏、楊燕祥、張淑玲等職工的《在職職工住院互助醫(yī)療保險(xiǎn)》的理賠工作。把組織的關(guān)懷、溫暖送到職工手上。今年積極為所有新入會(huì)職工辦理了京卡，讓新入會(huì)會(huì)員及時(shí)享受到各級(jí)工會(huì)組織的福利。

（3）利用多種途徑進(jìn)行廠務(wù)公開宣傳。

利用《新》內(nèi)刊、宣傳櫥窗、會(huì)議等各種途徑，宣傳好廠務(wù)公開的內(nèi)容、形式和重要性。及時(shí)將公司和上級(jí)的重要會(huì)議精神、涉及職工切身利益和合法權(quán)益的相關(guān)事項(xiàng)以及廉政建設(shè)情況予以公開，確保廣大職工參與監(jiān)督，防控經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)。

（4）積極拓寬民主管理道路。

注重以人為本。利用好每月一次的黨群工作聯(lián)席會(huì)，聽取各分會(huì)工作開展情況以及工作中的一些問題和困難，及時(shí)掌握各分會(huì)職工思想動(dòng)態(tài)和生產(chǎn)一線的信息，更好地統(tǒng)一員工思想，針對(duì)相關(guān)問題及時(shí)協(xié)調(diào)溝通，及時(shí)引導(dǎo)，促進(jìn)問題解決落實(shí)。通過喚醒廣大職工的主體意識(shí)，弘揚(yáng)主人翁精神，發(fā)揮主體能力。

4．繼續(xù)組織開展好各類勞動(dòng)技能比賽和文體活動(dòng)。

（1）繼續(xù)開展各類勞動(dòng)技能比賽和合理化建議活動(dòng)。

緊緊圍繞電控“十三五”產(chǎn)業(yè)發(fā)展和儀表產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際，在全公司各分會(huì)繼續(xù)深入開展各類貼合生產(chǎn)實(shí)際的操作技能比賽活動(dòng)，為營造良好的“比、學(xué)、趕、幫、超”氛圍和促進(jìn)公司年度經(jīng)營目標(biāo)任務(wù)的完成做出積極貢獻(xiàn)。

繼續(xù)開展由黨委牽頭工會(huì)組織面向全體職工的以“匯智創(chuàng)新、聚力發(fā)展”為主題的合理化建議征集活動(dòng)。此項(xiàng)活動(dòng)堅(jiān)持工會(huì)工作服務(wù)企業(yè)發(fā)展的原則，希望通過活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮廣大員工的聰明才智，共同為公司發(fā)展建言獻(xiàn)策，促進(jìn)生產(chǎn)、研發(fā)、質(zhì)量、市場(chǎng)營銷等各項(xiàng)工作邁上新的臺(tái)階，匯智聚力，推動(dòng)儀表產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

（2）積極開展主題拓展活動(dòng)，豐富職工文化生活。

一是積極參加電子工會(huì)組織的保齡球比賽、健步走、乒乓球比賽等各類文體活動(dòng)。公司工會(huì)克服困難，在不影響生產(chǎn)、工作的前提下，積極組織參加電子工會(huì)開展的各項(xiàng)文體活動(dòng)，在黨政領(lǐng)導(dǎo)的支持下，本著“不為名次、重在參與，創(chuàng)建和諧氛圍，展示職工風(fēng)采和精神面貌”的參賽宗旨，積極組織職工參賽。

二是繼續(xù)開展公司主題拓展活動(dòng)。五月份，工會(huì)牽頭共青團(tuán)組織開展了以“敢做先鋒，不負(fù)青春”為主題拓展活動(dòng)。目的是為了增強(qiáng)廣大青年職工要保持披堅(jiān)執(zhí)銳，勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膭蓬^，激發(fā)敢試敢為，勇于拼搏，當(dāng)先鋒，打頭陣，不做過客，不當(dāng)看客，切實(shí)發(fā)揮生力軍和突擊隊(duì)的作用，助推**實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展。

（3）繼續(xù)開展好節(jié)日慰問和送溫暖活動(dòng)。

繼續(xù)開展好“心貼心”慰問職工和送溫暖活動(dòng)。

一是在春節(jié)來臨之際為全體職工發(fā)放米、面、油等慰問品；

二是在公司行政的支持下，繼續(xù)為全體職工送去生日問候，在每位職工生日來臨之際，工會(huì)將附有主要領(lǐng)導(dǎo)簽名的生日慰問卡和生日蛋糕券送到手中，讓大家感受到企業(yè)大家庭的溫暖；

三是逐步建立和規(guī)范了職工生病住院和職工家屬病故慰問制度。

5．充分發(fā)揮女職工的作用。

為了弘揚(yáng)新時(shí)期女職工的先進(jìn)典型和時(shí)代精神，營造學(xué)習(xí)模范、爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的良好氛圍，開展了“巾幗文明示范崗”和“三八紅旗手”評(píng)選活動(dòng)，讓廣大女職工學(xué)習(xí)有榜樣、追趕有標(biāo)兵，共同努力發(fā)揮好半邊天的作用。三八節(jié)還組織了女職工健步走活動(dòng)。

二、工作中存在的問題1.工會(huì)工作方法需要進(jìn)一步創(chuàng)新，與生產(chǎn)經(jīng)營工作結(jié)合得還不夠靈活。

2.工會(huì)自身建設(shè)還需要加強(qiáng)，業(yè)務(wù)能力、業(yè)務(wù)水平都需要進(jìn)一步提高。

三、2017年重點(diǎn)工作打算

1.要繼續(xù)開展好主題活動(dòng)。扎實(shí)地圍繞公司經(jīng)營管理工作、任務(wù)，開展“聚力‘十三五’，同繪新藍(lán)圖”主題活動(dòng)，開展以“經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新”“安康杯”為主要內(nèi)容的勞動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)。

2.深入開展好“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育。充分利用“黨員微平臺(tái)”、《新》、宣傳櫥窗等載體開展好學(xué)習(xí)教育工作，重點(diǎn)是結(jié)合生產(chǎn)經(jīng)營實(shí)際，解決好重點(diǎn)難點(diǎn)問題。

3.繼續(xù)堅(jiān)持做好幫扶幫困送溫暖工作。繼續(xù)堅(jiān)持做好“在職職工互助保險(xiǎn)”續(xù)保和理賠工作。積極為職工多辦實(shí)事好事，凝聚人心和職工隊(duì)伍，促進(jìn)企業(yè)穩(wěn)定。

4.抓好職工文化建設(shè)，提高職工素質(zhì)。加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)，組織職工學(xué)習(xí)、踐行“企業(yè)精神”、“企業(yè)核心價(jià)值觀”，增強(qiáng)職工愛企、愛崗、敬業(yè)、貢獻(xiàn)的意識(shí)。

兩學(xué)一做學(xué)習(xí)總結(jié)范文第4篇

一、教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想和理論依據(jù)

1. 課程標(biāo)準(zhǔn)

分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生、意義；通過集訓(xùn)與強(qiáng)化鞏固能應(yīng)用實(shí)踐，使技能得到提高。

2. 教學(xué)設(shè)計(jì)思路

依據(jù)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過問題設(shè)計(jì)、教學(xué)演示以及巧妙的安排，有目的地啟發(fā)誘導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能主動(dòng)地與教師配合，自主探究。努力營造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的民主、寬松的課堂環(huán)境，提供充分的活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄康倪^程中真正理解和掌握分?jǐn)?shù)的意義，重視教學(xué)過程中學(xué)生的參與性、探究性，使學(xué)生在主動(dòng)探究中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂與喜悅。更好地體現(xiàn)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中建立民主、平等和合作伙伴的新型師生關(guān)系。

二、學(xué)生背景分析

1. 教學(xué)內(nèi)容分析

學(xué)生在學(xué)完約數(shù)和倍數(shù)的基礎(chǔ)上，通過事例理解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生及意義，理解分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)線、分子、分母的概念，通過練習(xí)強(qiáng)化訓(xùn)練。

2. 學(xué)情分析

（1）在學(xué)完約數(shù)和倍數(shù)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)意義從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。教學(xué)時(shí)要著重在演示、講解、復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上提高。重點(diǎn)使學(xué)生掌握還不熟悉的內(nèi)容，以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。

（2）根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，激起學(xué)生的好奇心，從演示出發(fā)，培養(yǎng)合作意識(shí)和探究能力。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1. 教學(xué)目標(biāo)：

(1) 通過自學(xué)、共同探討，讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生，理解并掌握單位“1”和分?jǐn)?shù)的意義、分子、分母的含義。正確讀寫分?jǐn)?shù)。

(2) 通過一些直觀演示、實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，分析、概括能力和問題意識(shí)。

(3) 培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的能力，合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。

2. 教學(xué)重點(diǎn)：理解單位“1”、分?jǐn)?shù)、分子、分母所表示的意義。

3. 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生歸納出分?jǐn)?shù)的意義。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。

師：把四個(gè)雞蛋平均分給兩個(gè)人，每人分得幾個(gè)？（2個(gè)）

把兩瓶牛奶平均分給兩個(gè)人，每人分得幾瓶？（1瓶）

把一個(gè)蘋果平均分給兩個(gè)人，每人分得幾個(gè)呢？能用整數(shù)表示嗎？（不能）那可以用什么表示呢？（1/2）板書。（1/2）是一個(gè)什么數(shù)？（分?jǐn)?shù)）

關(guān)于分?jǐn)?shù)，你們已經(jīng)知道了哪些知識(shí)？

1. 創(chuàng)設(shè)情景，操作探究。

量一量，想一想。讓個(gè)別學(xué)生量一量黑板的長度是幾米，教師提問：

①測(cè)量中遇到了什么問題？你準(zhǔn)備怎么辦？還有更好的辦法嗎？

②這黑板究竟有多長？我們能不能換一個(gè)思路考慮。

剩下的不夠一個(gè)米的單位，教師引導(dǎo)分?jǐn)?shù)概念。

③這樣看來黑板的長度與1米之間有什么關(guān)系？

小結(jié)：測(cè)量不能得到整數(shù)結(jié)果，就要引入分?jǐn)?shù)。

2. 算一算，想一想。

①把一個(gè)蘋果平均分給一個(gè)人，每人得多少？（1個(gè)）

②把一個(gè)蘋果平均分給兩個(gè)人，每人得多少？（半個(gè)、0.5個(gè)、1／2個(gè)）

③把一個(gè)蘋果平均分給三個(gè)人，每人得多少？（1÷3=？，1／3）

小結(jié)：計(jì)算不能得到整數(shù)結(jié)果，就要用分?jǐn)?shù)。

④分?jǐn)?shù)用實(shí)物和圖形表示外，還可以用什么來表示？（線段，教師演示如3／4的表示法）

⑤總結(jié)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。

在實(shí)際生產(chǎn)和生活中，人們?cè)谶M(jìn)行測(cè)量和計(jì)算的時(shí)候，往往不能得到整數(shù)的結(jié)果。這時(shí)就需要用一種新的數(shù)――分?jǐn)?shù)來表示，這樣就產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)。

（二）理解分?jǐn)?shù)的意義。

做一做、想一想。

1. 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具袋中拿出一個(gè)物體，可以是紙條、圓片，你能不能通過動(dòng)手畫一畫、折一折、圈一圈、分一分等方法，并用彩筆涂上色（或斜線），表示出一個(gè)你學(xué)過的分?jǐn)?shù)。

2. 教師巡視，展示。

3. 學(xué)生匯報(bào)。（同時(shí)展示到黑板）

4. 小結(jié)：這些分?jǐn)?shù)都表示把一個(gè)物體平均分成幾份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)。讓一位學(xué)生把一個(gè)整體物體平均分成若干份，讓他說說是怎么想的。如把一個(gè)西瓜分成4份，每份是多少。

5. 通過實(shí)物讓學(xué)生把多個(gè)物體看作一個(gè)整體，求平均的一份或幾份。

教師說明，無論是一個(gè)物體，還是多個(gè)物體看作一個(gè)整體，數(shù)學(xué)上都用單位“1”表示。像一張紙、4個(gè)蘋果都可以看作單位“1”（板書單位“1”）。那如果是5個(gè)、6個(gè)、10個(gè)蘋果能看作一個(gè)整體單位“1”嗎？讓學(xué)生舉例說一說還可以把什么看作單位“1”。

6. 師：我們把4個(gè)蘋果看作單位“1“平均分，一個(gè)蘋果是1/4，4位同學(xué)每人得1／4，那么8個(gè)蘋果可以看著是1嗎，你還能分得它的1/4嗎？（每人得2／8，也是1／4）

7. 師：誰來歸納分?jǐn)?shù)的意義？

做一做。引導(dǎo)學(xué)生說出：把單位“1”的物體平均分成若干份，表示這樣的一份或者幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。

隨學(xué)生的回答，在原板書“單位1”的基礎(chǔ)上補(bǔ)充文字，形成完整的分?jǐn)?shù)的意義，引導(dǎo)學(xué)生讀兩遍。

8. 通過實(shí)物演示，板書數(shù)字，根據(jù)數(shù)字理解什么叫分子、分母、分?jǐn)?shù)線，并分析它的意義。

9. 通過課本和課外習(xí)題讓學(xué)生做一做，鞏固已學(xué)的知識(shí)。

（三）回顧總結(jié)，質(zhì)疑延伸。

小結(jié)：分?jǐn)?shù)是怎樣讀的？先讀什么？再讀什么？

請(qǐng)學(xué)生們?cè)谧约旱木毩?xí)本上寫三個(gè)分?jǐn)?shù)，看會(huì)不會(huì)寫，同時(shí)請(qǐng)一名學(xué)生上來板演。

總結(jié)：說說分?jǐn)?shù)的正確寫法？先寫什么，再寫什么，最后寫什么？

1. 這節(jié)課你學(xué)到了什么？印象最深的是什么？

2. 你還想知道什么？

3. 布置課外練習(xí)題目。

五、教學(xué)反思

兩學(xué)一做學(xué)習(xí)總結(jié)范文第5篇

因此，學(xué)生這種“一聽就懂”的懂，并不是真正意義上的懂。有的學(xué)生的懂，只是懂得了解題的每一步，是在老師講解下的懂，自己想不到的地方，老師講課時(shí)有提示、有引導(dǎo)、能想起來就認(rèn)為自己懂了。同樣的問題，沒有老師的提示，就不能想起來，說明學(xué)生的“懂”不是真“懂”，愛面子，不愿說不懂，當(dāng)著老師的面，不敢說不懂。

所以，如何解決學(xué)生“一聽就懂，一做就錯(cuò)”這一現(xiàn)象，已成為教學(xué)中追在眉捷的一個(gè)問題，下面我想就這一現(xiàn)象的成因和對(duì)策從教師、學(xué)生這兩個(gè)方面做一簡(jiǎn)單的分析。

1　教師方面

主要就是老師的備、教、改、查、輔等各個(gè)環(huán)節(jié)。每個(gè)老師都會(huì)這些環(huán)節(jié)，但是在這些環(huán)節(jié)里要有新招，要有自己的獨(dú)到之處才能避免學(xué)生“一聽就懂，一做就錯(cuò)”這一現(xiàn)象。

1.1備。有些教師只備教材，不備學(xué)生，只知道備好這節(jié)課怎么上，不知道怎樣聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，忽略了學(xué)生是主體的重要性，往往過高地估計(jì)學(xué)生的接受能力和理解能力，使學(xué)生聽起來似懂非懂，做起來云里霧里。針對(duì)這一現(xiàn)象，我在上課前首先對(duì)教材進(jìn)行詳盡的分析，然后與各個(gè)版本的教案仔細(xì)比較，取長補(bǔ)短，反復(fù)鉆研教材的前后聯(lián)系，以及相關(guān)的數(shù)學(xué)思想、學(xué)習(xí)目標(biāo)及作用。備課時(shí)把課堂討論和課后練習(xí)都演練一遍。結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，估計(jì)哪個(gè)問題，哪個(gè)學(xué)生會(huì)回答的，哪個(gè)學(xué)生不會(huì)回答的，這樣在上課時(shí)，要求學(xué)生正面回答的，我就叫那些會(huì)做的同學(xué)回答，要求學(xué)生從反面回答的，就讓不會(huì)回答的同學(xué)來回答，等他們回答錯(cuò)了再指定另外一些同學(xué)來回答錯(cuò)誤成因及避免錯(cuò)誤發(fā)生的措施。在講解概念、公式、定理時(shí)，估計(jì)哪些可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，哪些還需要作必要的補(bǔ)充，力求取得很好的課堂效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

1.2教。課堂教學(xué)是老師教和學(xué)生學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，作為教師不但要把課講好，還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生怎樣去聽課，怎樣去思考，怎樣去分析。他們自己能學(xué)的內(nèi)容盡量安排學(xué)生自學(xué)，力求提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

記得剛走上講臺(tái)的頭幾年，每節(jié)課的內(nèi)容，我覺得都非常簡(jiǎn)單，講解知識(shí)點(diǎn)和分析例題時(shí)，三言兩語就解決了，問學(xué)生們聽懂了沒有，他們就大聲回答“懂了”，“還有沒有其他問題呀”，他們又說沒有了。于是我就暗暗自喜，這上課也太簡(jiǎn)單了。可是期中考試一考我大吃一驚，學(xué)生們口口聲聲都說會(huì)的題，居然都錯(cuò)得一塌糊涂。印象最深的是有一個(gè)解不等式的題目：一3x

通過一段時(shí)間的探究和摸索，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)法只會(huì)抹殺學(xué)生的靈感，大量的題海戰(zhàn)術(shù)更會(huì)扼殺學(xué)生的靈性，因此我嘗試著從以下幾個(gè)方面來改變自己的教法。

①提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平，做到“居高臨下”。

俗話說：“給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”。為提高自身素質(zhì)，我不斷學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自己找資料、編試卷、編復(fù)習(xí)題，從學(xué)生的作業(yè)中找出錯(cuò)題結(jié)集成冊(cè)。每一章都有易錯(cuò)題，詳盡地分析錯(cuò)誤原因，是考慮問題不周到，還是計(jì)算出差錯(cuò)，還是概念不理解，還是求出的答案有沒有檢驗(yàn)是否與實(shí)際相符等等。例如：已知在平面直角坐標(biāo)系中，點(diǎn)P(3a－2，2a+3)到兩坐標(biāo)軸的距離相等，求a的值。同學(xué)們就想到列方程：3a－2=2a+3求得a＝5，就以為大功告成了。而這道題有兩種情況，點(diǎn)P的橫坐標(biāo)與縱坐標(biāo)除了相等之外，還可以是互為相反數(shù)，同學(xué)們?nèi)绻紤]到分類思想的應(yīng)用就不會(huì)把認(rèn)為容易的題目做錯(cuò)了。有時(shí)在理解的基礎(chǔ)上叫他們自己編順口溜，例如移項(xiàng)：“跨過等號(hào)改變符號(hào)”，加深學(xué)生的印象。在教學(xué)中用自己的細(xì)心觀察研究學(xué)生，以自己的知識(shí)啟迪學(xué)生，用自己的耐心引導(dǎo)督促學(xué)生，用自己的素養(yǎng)和人格魅力打動(dòng)學(xué)生。這樣才能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們“一聽就懂，一做就對(duì)”。

②改變教學(xué)模式，因材施教。

首先是打破“滿堂灌”這一陳舊的教學(xué)模式，采取探究式，小組合作及多媒體輔助教學(xué)等方式，因材施教，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)和討論。例如講解正方形的側(cè)面展開圖時(shí)，我們準(zhǔn)備很多盒子讓他們分組自己動(dòng)手完成探究各種形狀的展開圖，還讓他們自己編出一四一、二三二、二二二、三三等四種類型共十一種的展開圖，幫助學(xué)生記憶。對(duì)于成績差的同學(xué)，可以適當(dāng)降低要求，選一些他會(huì)解的題，讓他們獨(dú)立解答，從而樹立起他們學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。記得班里有一個(gè)叫陳娟的女生，由于小學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)在太差，因此雖然進(jìn)入中學(xué)后學(xué)習(xí)不主動(dòng)。有一次縣里公開課，我借此機(jī)會(huì)提了一個(gè)簡(jiǎn)單的問題，叫她回答，她回答得很好，我就當(dāng)堂表揚(yáng)了她。這一表揚(yáng)，使她學(xué)習(xí)的積極性一下子調(diào)動(dòng)了起來，在后來的學(xué)習(xí)中，她學(xué)得更認(rèn)真了，成績也有了很大的提高。

③正確引導(dǎo)解題，讓他們知其然，并且知其所以然。

教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教學(xué)中不僅要研究怎樣去教，還要研究學(xué)生怎樣去學(xué)，因此我在講課時(shí)，特別是在講解例題時(shí)，我不求數(shù)量只求質(zhì)量，選好典型題目后，我就要求學(xué)生去思考、體會(huì)，告訴學(xué)生碰到這種類型的題，應(yīng)該從哪些方面人手去思考，又是怎樣才能想到解題的思路的，引導(dǎo)他們找到問題的突破口。然后對(duì)同一個(gè)題目進(jìn)行變式訓(xùn)練，讓學(xué)生的思維得到不斷鍛煉。這樣，學(xué)生不僅僅是能聽懂，而且能模仿、能理解，做到舉一反三，觸類旁通，是真正意義上的“懂”，是離開教師的提示的“懂”，是因?yàn)槔斫狻㈩I(lǐng)悟了出題意圖而能說出為什么要這樣解題的“懂”。所以以后再碰到同類型的題目時(shí)，就不會(huì)出現(xiàn)“一聽就懂，一解就錯(cuò)”這一現(xiàn)象了。

1.3改。作業(yè)的批改是督促，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)完成與否的重要環(huán)節(jié)。

每一個(gè)人都是有惰性的，尤其是中學(xué)生，即使你上課講的很精彩，如果不及時(shí)督促、檢查學(xué)生的作業(yè)，那么教學(xué)內(nèi)容就難以落到實(shí)處。記得第一次上講臺(tái)是教初三畢業(yè)班，我以為他們都是初三學(xué)生了，同學(xué)們應(yīng)該比較自覺，加上作業(yè)多、時(shí) 間緊，許多練習(xí)和復(fù)習(xí)題，我都是張貼答案叫他們自己對(duì)照的，幾個(gè)星期后，我檢查同學(xué)們的同步練習(xí)冊(cè)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)大約有一半的同學(xué)沒有完成。后來，我就及時(shí)批改作業(yè)，一對(duì)一、面對(duì)面地講解他們作業(yè)中出現(xiàn)的問題，結(jié)果學(xué)生學(xué)習(xí)成績大幅度提高了。可見批改作業(yè)這一環(huán)節(jié)是必不可少的，通過及時(shí)批改作業(yè)才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪些是真懂，哪些是假懂。通過及時(shí)批改作業(yè)才能發(fā)現(xiàn)課堂里還存在著哪些問題。

1.4查。教師要及時(shí)地調(diào)查學(xué)生是否掌握了所學(xué)的內(nèi)容，是否能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)是非常重要的。通過課堂提問、小測(cè)驗(yàn)、學(xué)生互問互答、學(xué)生自我檢測(cè)等多種渠道及時(shí)反饋學(xué)生所學(xué)知識(shí)的情況，并及時(shí)加以訂正，別讓錯(cuò)誤的東西在頭腦里停留太久，讓他們找出錯(cuò)誤的根源。有時(shí)我就只出一個(gè)題目作為考試題目，然后當(dāng)堂進(jìn)行批改，這樣就及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有難度的同學(xué)考試中出現(xiàn)的問題，也能避免學(xué)生過度學(xué)習(xí)。大量的考試題目會(huì)加重學(xué)生的負(fù)荷，造成學(xué)生認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)就是為了做題目的不良結(jié)果。及時(shí)地考查學(xué)生知識(shí)的掌握情況，能避免因?yàn)樗鶎W(xué)內(nèi)容時(shí)間過久了會(huì)容易做錯(cuò)題，能更好地避免“一聽就懂，一解就錯(cuò)”這一奇怪的現(xiàn)象了。

1.5輔。教師勤于輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，除了自己輔導(dǎo)學(xué)生，還可以安排讀書好的同學(xué)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。還可以讓落后的同學(xué)先會(huì)一個(gè)數(shù)學(xué)題并且出題目向成績好的同學(xué)挑戰(zhàn)。同學(xué)之間互相合作學(xué)習(xí)不但提高了學(xué)習(xí)有難度的同學(xué)的學(xué)習(xí)信心而且也使學(xué)習(xí)好的同學(xué)對(duì)所學(xué)知道有更深的認(rèn)識(shí)，解題時(shí)能夠從不同角度去考慮，提高解題能力，避免差錯(cuò)。課堂上給中等程度以下的同學(xué)更多回答問題的機(jī)會(huì)，給他們更多上臺(tái)答題的機(jī)會(huì)，使容易做錯(cuò)題目的學(xué)生知道自己哪些方面存在問題，以致做錯(cuò)題目。這樣多層次、多角度地進(jìn)行輔導(dǎo)使他們以后答題的準(zhǔn)確度就更高了。

2　學(xué)生方面

學(xué)生能不能聽懂課，以及會(huì)不會(huì)解題，是師生雙邊共同努力的結(jié)果，下面就學(xué)生上課前、上課中，以及上課后三個(gè)方面分析一下“一聽就懂，一做就錯(cuò)”的原因及對(duì)策。

2.1上課前。雖然說上課前預(yù)習(xí)和不預(yù)習(xí)各有利弊，但我認(rèn)為課前預(yù)習(xí)還是很有效的，如果課前預(yù)習(xí)了，就會(huì)知道這一節(jié)大致講什么，哪些地方易懂，哪些地方難學(xué)，把不懂的地方做上標(biāo)記，這樣帶著問題去聽課，更容易把重點(diǎn)、難點(diǎn)搞懂。課前預(yù)習(xí)后，讓他們先做會(huì)的題目，讓學(xué)生體會(huì)到自己可以自學(xué)，也就很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過課前預(yù)習(xí)，他們漸漸地明白了我是聰明的，我會(huì)學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的。

2.2上課時(shí)。“學(xué)問，學(xué)問”要學(xué)還要問，教師上課時(shí)不可能面面具到，有些問題你懂了，別人不懂，有些問題別人懂了，你不懂。不懂怎么辦，不能裝懂，而要虛心好問，問老師、問同學(xué)、問書本、問網(wǎng)絡(luò)，通過各種途徑、各種方法去問。學(xué)生不只是聽老師講解，還要不斷思考，經(jīng)常提問題，還要知道老師接著會(huì)讓他們學(xué)什么。老師布置的數(shù)學(xué)題，不只是局限于會(huì)解這個(gè)題，而要知道這類題怎么解，做到一題多解，做題后進(jìn)行總結(jié)。還可以通過小組合作討論，課堂討論，教師課堂解答等方式，從真正意義上搞懂那些原來似懂非懂的題目。