家鄉環境調查報告
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇家鄉環境調查報告范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
家鄉環境調查報告范文第1篇
滕州的變化真是日新月異。通過觀光，我目睹了 路 的變化。滕州的路變寬了，雖然馬路上車輛絡繹不絕，行人川流不息，但車龍、人流各行其道，井然有序。滕州的路變靚了，岔道口、隔離帶都種植了爭奇斗艷的花草樹木，行駛在綠蔭下的車輛仿佛置身在無際的大花園里，叫人賞心悅目。滕州的路變多了，隧道、立交橋、繞城公路縱橫交錯、四通八達。由此編織的巨大交通網，拉近了滕州老城區與蕭山、余滕區的距離，老百姓的出行往返更加通暢、便捷了。
通過觀光，我領略了建筑物的變化。車過之處，不見了昔日底矮的鄉村農居，取而代之的是矗立的千姿百態的農家新居，那布局整齊，色彩淡雅、格調別致的高樓大廈鱗次櫛比。屋頂的造型風格迥異，有歐式化的圓形頂，波浪形頂;有時尚式的方形頂、梯形頂;還有古色古香形的翹角形頂、亭臺樓閣形頂，真是漂亮極了。尤其是滕州市政府區的建筑群更是別具一格。它集現代化、網絡化、園林化于一體，強調園林與主體建筑的互相渲染和烘托，充分展示出全國一流高等市府的雄姿。隨著眾多高樓的崛起，隨著市政府安居工程的不斷實施，市民的居住條件正在日益改變，目前市民人均居住面積已達15平方米，為住在滕州奠定了基礎。
通過觀光，我發現小河更美了。市政府用三年時間實施的西湖綜合保護工程，修建打造了荊河和小清河的環境與水質，山更青，水更秀、景色更迷人了。伴隨著紅荷濕地公園的續建、其他風景區的開發，滕州的旅游形象和競爭力必將得到更大幅度的提升。
通過觀光，我深切領會到科技興市的必要性。在高新技術開發區，目睹了 UT 斯達康、東方通信、動漫基地、高教園區等單位風格迥異的建筑樓群，聆聽了導游的詳細介紹，了解到高新區目前的軟件、集成電路、通信產業及動畫產業均成為國家級基地，年產值億元以上企業有92家，10億元以上單位有13家。去年高新區歸納法計完成生產總值127億元，技工貿總收入707億元，初步形成了 兩強兩優兩新 的特色格局，為滕州經濟的發展做出了很大的貢獻。
家鄉的巨變叫人刮目、令人震撼!究其原因主要是黨和國家的政策好，其次是廣大黨員干部、勞動者不辭辛營地的努力 感動之余縷縷情絲、綿綿愛意油然而生――我愛家鄉滕州!我為能生活在這座美麗的城市而深感榮幸和自豪!隨之萌生的一般無法抗拒的責任感鞭策著我去做文明城市的守護者，這是每一個滕州市民責無旁貸、義不容辭的責任爭做文明的杭州人必須從我做起，從我的家庭做起，從我們生活、工作中的每一件小事做起――這就是我一名中學生觀看滕州新面貌后的啟迪。
2019家鄉環境調查報告模板二
調查人：鄧xx(大xx0804班)
所在單位：湖南省對外經濟貿易職業學院
調查時間：20xx年7月20日-7月27日
調查對象：武岡市的護城河南門河;主街道三牌路
前言：今年暑假，為了比較深入地了解社會，鍛煉自己，我和鄰里幾個玩伴組建了一個環保實踐隊，現將活動過程做如下說明。
因為今年來家鄉的環境持續惡化，自然環境日趨嚴重，這些都給家鄉的群眾的生活帶來了嚴重的影響，我們幾個提議創建一支環保隊。
主要目的：
1;對家鄉的生態環境開展調查
2;找出家鄉環境持續惡化的原因
3;在周圍鄰里間宣傳保護環境的重要性
4;為環保提一些可行性建議，希望對家鄉環境改善起到力所能及的作用。
7月20日-25日衛生情況調查：
(1);首先 ，我們在家鄉的城鎮大街三牌路觀察了過往行人亂丟垃圾的行為且進行了適當的記錄。我們發現大部分人都沒及時把垃圾投放到指定的垃圾箱內，隨手亂扔的現象隨處可見。因此，在我們家鄉能真正愛護環境又能了解物品回收利用的人更是少之又少。因為這樣，容易導致家鄉主街道的環境衛生惡化，影響市容。
(2);然后，對南門河市主河流深入實地調查。我們發現由于人們環境意識的薄弱，把不少的生活垃圾倒入了河里，河邊，使得主河流被眾多生活垃圾所污染。其中大多是一些廢棄塑料，生活廢品，污水，嚴重影響了河道衛生與清潔。我們也調查了解到由于家周邊沒有較大型的處理生活垃圾的場所，所以一些居民為了貪圖方便，便把垃圾丟到河里，使河中許多地方淤塞，河水也變色了。
7月26日-27日：在街區我們制作了一部分傳單，對居民進行一些環保問卷調查。
1;調查針對人群：15-65歲街區居民
2;調查方法：隨機調查
調查選擇題
(1)你認為環保的目的是什么?
A.愛惜每一個生命(62%) B.保護生物多樣性(10%) C.與動植物和睦相處(10%) D.改善人類的生存環境,滿足發展需要(18%)
(2)你最關心的問題是什么?
A.飲用水,空氣質量(10%) B.森林,土地保護,防止水土流失(34%) C.環境改善(16%) D.糧食蔬菜安全(14%) E.脫貧致富(16%)
(3)你對亂丟垃圾行為有何看法?
A.無所謂(5%) B.值得批評(89%) C.不關我事(6%)
(4)您覺得您周圍環境怎樣?
A.很好(9%) B.感覺還可以(31%) C.比較差(52%) D.很差(8%)
在收回的答卷中，我們發現家鄉居民的環境意識相對薄弱，對環境問題不是很關心。與此同時，我們向其講述了此次活動的目的，目標，讓他們認識到一些環境保護對自身及自己周邊的人，事的重要性，得到他們的支持。
由于我們環保小隊切身體會到了生活垃圾對家鄉環境所帶來的破壞，我們向當地有關環保部門提出了幾點建議：
1.政府及相應機構應在全民中開展整體教育，加強環保意識和法制觀念，提高居民的環保素質，樹立環保風氣，讓保護環境成為每個公民的自覺行動。
2.大力宣傳污染的危害性。
3.多推廣環?；顒?，調動全民共創和諧美麗武岡。
(小結)本次活動讓我認識到：
1.環保是一項需要全社會共同參與的事業，政府，企業，公民缺一不可。
2.團隊精神，共同合作尤為重要。
3.預先準備工作在整個過程中的重要性。好的開始是成功的一半。
4.我覺得做一件事，只要你用心去做了，不管結果怎樣都是成功的。
家鄉環境調查報告范文第2篇
家鄉環境調查報告樣本作文一xx縣位于浙江省舟山群島中部，是全國12個海島縣之一，人口約20萬，是一個祥和而又熱鬧的小城鎮。隨著科學技術的迅速發展，這幾年來，岱山也發生了翻天覆地的變化，同時也對我們周圍的環境帶來了巨大的影響。作為家鄉的一員，我們利用暑假時間對岱山的污染狀況展開了一系列調查，希望借此了解家鄉環境的狀況，找到改善家鄉環境的對策，為家鄉的環境保護事業盡一份力。
一、調查人員：xxx
二、調查的對象、時間和方式
20XX年8月11日至17日我們進行了為期一星期的實地調查，其中調查的對象有：水資源、白色污染和噪音污染。
三、調查的內容概況：
(一)水庫
我們先觀察了長河路的水，長河路的水呈黑綠色，河水正在消毒，冒出了許多泡泡，象一個隱形人在河里洗泡泡浴，雖然它能映出周圍的樹木，但是上面有一些紙、塑料袋等垃圾。而海水就更臟了。海水是泥黃色的，海水里也有一些木頭、飲料瓶和紙頭。我們還實地觀察了摩星山水庫、楓樹水庫和洛沙灣水庫，水庫都還有一半多的水，水都很清，沒有漂著什么東西，但我們下來時順便看了與楓樹水庫相連的長河以及與摩星山相連的長河，長河兩邊雖然都綠化了，但河面上還是漂了些白色塑料袋以及一些雜物，還有很多人在長河里洗東西、釣魚等。
(二)白色污染
白色污染最嚴重，不自覺扔垃圾的人越來越多，自從有了限塑令后人門還是不會自覺地用環保袋，還是以塑料袋為主。我們到小菜場門口去調查了一下，數了30人，每個人都拎著好幾個塑料袋，沒有一個人帶籃子。因為菜場還在供應塑料袋。我們又到三江超市調查一下，觀察了其中兩個收銀臺，共統計了二十個人，十三個年輕人，四個學生，三個老年人。其中十一個年輕人和二個學生購買了塑料袋，另二個學生沒有裝塑料袋，直接用手拿走了，其他的幾位都是帶了袋子，但只有二人帶環保袋。
(三)噪音
我們岱山的噪音污染還是比較小，白天主要是在建設工地工作的機器的噪音，在新區的建設工地上，來回拉石頭的汽車發出的喇叭聲，挖土機的聲音，打樁機的聲音很響。在城區道路改造的機器也有很多聲音，來回汽車鳴喇叭的聲音也很響。晚上比較安靜，但空調機發出的聲音和來回汽車的喇叭聲還是有些吵人。
四、實地調查后的發現：
我們調查后發現，環境污染來源于以下幾個方面：
1、工廠的三廢(廢水、廢氣、廢渣)直接排放。
2、生活污水的排放。
3、一次性用品的大量使用。
4、生活垃圾的隨意丟棄。
五、調查后的建議：
通過這次調查，我們了解到，解決環境問題已成了刻不容緩的重大任務。我們是社會的主人，保護環境，是我們這代人義不容辭的責任和義務。我們應該努力增強環保意識，節約資源。讓我們攜手行動起來，共同努力保護好地球--我們共同的家園。為此，我們建議從我們自己做起，從一點一滴小事做起，要做到：
1、一水多用，節約用水。
2、不亂扔垃圾，將垃圾放到指定的垃圾箱內。
3、盡量不用或少用塑料袋，要積極使用可循環使用的環保袋，減少白色污染。
4、盡量少用一次性用品。
5、多學習和宣傳有關環保的法律，積極向環保部門舉報破壞環境的行為。
相信通過我們大家的共同努力，我們的家園會變得越來越美好。
家鄉環境調查報告樣本作文二由于我國工農業生產的迅猛發展和村鎮住宅建設的激增，不僅城市，農村的生態環境也日趨惡化，許多地區的鄉鎮工業由于缺乏長遠規劃，一方面各種工業任意布點;另一方面又因經濟能力和技術力量的薄弱，企業無力處理"三廢"，污染問題相當嚴重。農村地區對自然資源利用多，培育少，目前興建的水利設施，不能從根本上解決自然災害的威脅。隨著生產的發展，化肥農藥不合理的大量使用，畜禽養殖業廢水、廢氣和廢渣的任意排放，使各種污染物在農村地區內循環，造成大面積農村面源污染，水體污染現象十分嚴重。小城鎮衛生條件差，交通擁擠，居住緊張。村鎮或布局分散，或延展過長，于生產、生活和公共設施的安排都極為不便。村莊內部結構松散，空間混雜，生活用水不衛生，道路不規范等。但城鎮建設費用很少，無力改變這種現狀。通過調查發現造成家鄉環境污染的原因有：
(一)、"白色污染"
1、塑料垃圾沒有得到妥善的管理和處置，垃圾沒有實行分類收集，能回收回的不回收利用。
2、許多企業對于生產過程中產生的白色垃圾沒有科學地處理，放任自流。
3、我國現有的法律沒有對塑料包裝廢棄物的處理，制定出過硬的相關法規。(幸好國家新出臺了"禁塑令"，但效果還不顯著。希望能有大的作為。)
4、盡管在創建省級文明衛生城鎮的口號下，我們的縣城變得整潔得多，但是總的來講，人們的環保意識比較淡薄，濫用和隨意亂倒塑料制品現象相當普遍。
(二)、森林遭受迫壞，水資源污染嚴重：
1、森林面積減少，除了一些自然因素外，還有就是認為造成的森林面積減少。人類大量開發森林資源，然而又沒有及時的進行補進;
2、由于森林面積的減少，土壤變得松散，雨水下來，泥土沖進河道，造成河道，河水可以的道換新，形成污染;
3、森林減少，造成了水土流失問題;
(四)整治仍不徹底。在城區，雞鴨屠宰點和燒肉攤點污染嚴重;花盆和盆景中煙頭、紙屑較多;攤點商戶占道經營較多;車輛亂停亂靠現象依然存在;牛皮癬仍然很多;向河道里傾倒垃圾依然嚴重，河水污濁。在鄉鎮街道，亂丟亂吐亂倒現象嚴重;農貿市場垃圾較多;車輛亂停亂放現象嚴重;小食店清潔衛生問題突出; 存在重城鎮輕農村、重干道公路沿線輕邊遠村社的現象;部分鄉鎮對場鎮和主要公路沿線外的村社還未開始環境整治。在農村，農戶院壩散養家禽嚴重;柴草亂堆，垃圾亂倒較為普遍。
(五)設施不夠完善。一是環衛設施數量不夠多，尤其是垃圾池、垃圾桶、果皮箱、垃圾清運車、路燈、人行道板等環衛設施配套不足，破損嚴重;二是部分設施布置不合理，有的修(洗、停)車場、水果市場、畜禽交易市場布局不合理，造成市場交易秩序混亂，影響市容市貌;有的垃圾池設置、垃圾桶擺放位置不合理，造成新的環境污染和視覺污染。
(六)、交通工具(、車輛、輪船、飛機等)廢氣和噪音音;
(七)、使用化肥、殺蟲劑、除草劑等化學物質的農田灌溉后流出的水。
(八)、廢水、廢渣
【境污染的危害】
人類要擁有健康的身體，就必須要擁有健康的生活環境。環境污染不利于人類的生存，吸入有害的氣體，影響呼吸，影響健康;"白色污染"的危害有：1、視覺危害，散落在環境中的塑料廢棄物對破壞了市容景觀。如散落在自然環境、街頭巷尾、江河湖泊的一次性發泡塑料餐具和漫天飛舞或懸掛枝頭的超薄塑料袋，給人們的視覺帶來不良刺激。
2、潛在危害：
(1)、塑料地膜廢棄物在土壤中大面積殘留，長期積累，造成土壤板結，影響農作物吸收養分和水分，導致農作物減產。
(2)、拋棄在陸地上或水中的塑料廢棄物，被動物當作食物吞食后，會導致動物死亡。
(3)、進入生活垃圾中的塑料廢棄物質量輕、體積大，很難處理。如果將它們填埋，會占用大量土地，而且，在很長一段時間內難以分解。
(4)、部分的塑料含有毒性，如果用作餐具或食品包裝的材料，這樣對人體的健康不利。
【保護環境的措施】
通過調查的我得了：環境的污染和破壞不是一個人造成的，所以保護環境應該是全社會的行為。我們每個人都有保護環境的義務。雖然家鄉現在在的環境狀況不是很樂觀，但是據調查，我們的政府正在努力進行環境保護的工程：植樹造林，退耕還林，向老百姓宣傳環境保護，提高人們的環境白虎意識等;在政府的努力下，作為這片土地主任的人們，外面更應該努力保護我們生存的家園，愛護它，保護它，從手上的事做起，不亂扔、亂折、亂吐;從身邊的是做起，共同把我們的家鄉建成美好的家園。
家鄉環境調查報告范文第3篇
進入后工業時代，文化觀念的多元化和相互融合，社會生活的泛視覺化，對美術教育提出了更高的要求，即培養生產與生活中能確立自己的生活方式，并立足全體的、綜合的視野進行自我思考、判斷和創新的人才，這一教學目標以傳統的封閉教學的方式無疑難以實現。布魯納（J.S.Bruner）在發現學習理論中提出：學習是經由主動去探索、思考、比較、對照的活動過程；而戴爾（E.Dale）在經驗塔（The cone of experience）理論中提出:學習是讓學生運用其全部感官來親身參與的直接經驗與活動；杜威亦提出教育即生活。根據上述各種學習理論，鄉土環境資源是極好的學習題材。人們共同生活的社區是一個開放的、自由的、人性的和多樣的環境教育空間，其中存在著豐富綜合的美術教育的資源，有草可踏、路可達、小石橋可親、古建筑可欣賞，有擅剪紙與捏糖人的老人可訪，花草樹木、一磚一瓦都具有意義。社區資源在美術教育上的意義，在于提供了人與物、人與大自然親近的機會，成為人與人之間的互動場所，使學生自由地快樂成長。
二、過程愉悅和探究成果共享
本次調查研究活動過程即過程愉悅與成果共享的過程，師生得到了長足的進步。研究活動既促進了師生對生活于其間的社區和對本地傳統文化和美術形態和知識的了解，又促進了學生發現、思考、判斷、合作、創造與共享，更促進了學生的社會交往和解決問題能力。
首先，是教師準備階段。我先對本地美術教育資源做了大量的收集和分類工作，把地區中美術教育資源分為三類：第一類為“人”的資源：各類設計人員、藝術家、手工藝人、民間藝術的繼承者、流行文化傳播者；第二類為“物”的資源：地區的特色工藝品、秀麗的自然風光、古鎮建筑、地區特產、紀念館、博物館；第三類為“無形的文化”資源：風俗習慣、歷史傳說、、流行文化等。其次，是學生前期準備階段。我利用美術課對學生進行培訓，培訓內容從調查目的、社區美術資源的范圍，到如何選題、如何調查采訪、寫調查報告，到如何作業和安全問題，并給學生下發調查報告格式書、調查問卷紙和學校介紹信。每個班級學生自愿參加，討論成立一個小課題組，由學生自主推薦小組長。暑期開始前小組上交課題題目，在教師的指導下稍作調整，避免課題重復與太空泛，并互相通報聯系方式，以方便學生發問及教師監控課題進展。
在暑期調查開展過程中，學生按課題小組進行了調查。經過師生努力，形成了多種作業成果調查報告、調查問卷及分析、攝影、書畫作品、剪紙和實物等。暑期過后，各小課題組上交整理好的調查報告及其他成果，然后教師對課題進行整理總結和展示。
三、接納、解讀、溝通、整合――調查活動案例的分析
1.學生通過觀察、采訪、問卷、記錄、總結等一系列活動，促進了對美術知識和傳統文化的了解。例如丁潔云小組對楊橋的龍燈隊進行調查后，在調查報告《調龍燈的變遷》中寫道：“龍燈是幾位爺爺奶奶一起做了十來天才完成的，是用細竹條圍起來做內部支架，用綢布做外衣……長16米有九節兩條龍，調龍燈需要22人；每年調龍燈時間集中在春節，一般家庭請龍燈隊在家堂前繞一周以祈求家宅平安、事業順利?！睂W生從中直觀地了解了龍燈這種民間美術的制作形式和文化習俗。
2.通過調查研究活動，學生在社區這個綜合原生態的美術教學場域中，提高了對生活中各種視覺影像及文化觀念的思考、解讀和辨析能力。在社會生活日益泛視覺化，而藝術卻日益生活化的今天，學生不需要高深專業的美術技巧與知識，需要的是藝術化的生存，即思考、辨析、溝通、表現?！澳闶欠裼X得漫畫已成為自己生活中不可缺少的一部分？你是否嘗試創作漫畫？你最喜歡的動漫人物和作者是誰？在動畫片《哪吒》中你愿意扮演什么角色？”在調查中調查者和被調查人對動漫文化有了自主的思考，提高了對這種流行文化的辨析能力。
3.調查活動使學生更好地理解了美術和社區環境及傳統文化之間的關系，了解了民間美術傳承者的生存狀況，對家鄉和傳統文化更加熱愛了。例如調查剪紙的小組問了剪紙藝人湯晴蘭一個有趣的問題：“有些剪紙如門神是否真能驅邪、避災呢？”從老人肯定的回答中，了解了那代人的傳統觀念。
4.在研究學習中師生都掌握了調查研究的一般方法。學生在教師的指導下，從討論選定一個小課題方向和推薦小組長開始，到討論如何設計調查活動步驟及路線，到設計調查問卷中的問題，到找目標人群填寫問卷及采訪，到最后寫調查報告和作業，隨著一個個困難的解決，掌握了調查研究的一般方法。
5.調查活動促進了學生的社會交往，增強了合作精神、探究能力、表達能力、解決問題的能力。如楊帆同學在調查報告《居民的業余藝術愛好調查》中寫道：“這次任務給我們的感覺還是很重的，比如找人填寫調查問卷時必須有很大的勇氣，很怕被人拒絕的滋味?！痹谡{查過程中，我們也遇到了種種困難，比如說有人在接受調查中填寫馬馬虎虎，有的不想寫姓名與職業年齡，但在小組成員共同努力下，“最后終于完成了任務”。調查民間書畫家的一組同學在調查開始時，兩次采訪都沒有碰到民間書法家，第三次終于完成任務，最后還得到了書法家為他們寫的書法作品。
四、調查中的問題與對策
在調查中我深切地感到農村美術教育的環境亟待改善，應盡量取得學校領導和其他老師的理解和支持，保證美術研究性學習的開展。教師充分準備和合理的組織對全體學生保質保量地完成調查至為重要，選擇有責任心的調查小組長也是調查順利進行的關鍵。原生態綜合的美術資源難免良莠不齊，必須認真甄別和選擇高質量和美術學科聯系緊密的選題。
利用開放綜合的社區教育資源，指導學生從興趣點入手進行美術研究學習，自我發現、學習、思考，自主地判斷、行動、創造與共享，在生活中實行美的教育，我相信這株藝術教育幼苗必將茁壯成長。
參考文獻：
［1］梁滿修著.鄉土教育之理論與實施.
［2］研究性學習背景材料與示例.初一分冊江蘇教育出版社，2002.6.
家鄉環境調查報告范文第4篇
【關鍵詞】《水土保持工程學》 教學方法改革 措施
教學效果的高低與教學方法選用是否恰當有著直接的關系，教師在教學過程中，“授之以漁”比“授之以魚”更重要?！端帘３止こ虒W》是水土保持與荒漠化防治專業的一門實踐性很強的骨干課程，故在教學上應根據教學內容的特點、學生認知水平，綜合運用不同的教學方法和手段，來提高該課程的教學效果。
1 教學改革的方法與措施
1.1采用互動式教學，激發學生的學習興趣
互動式教學可以充分調動學生學習與思考的主動性和積極性。如介紹水土保持工程學科最新動態和研究熱點時，以“工程措施的利與弊”“怎樣區別泥石流與滑坡” “水土保持中出現的不可持續性問題”“谷坊與攔沙壩的聯系與區別”“我國水資源的分布狀況”“泥石流災害防治對策與東川泥石流防治的成功經驗”等這些受關注的焦點和熱點問題為題材進行提問與討論，一方面能夠使學生對該課程有一個宏觀認識，另一方面為了完成討論，學生要去圖書館查閱相關資料，從而學會查閱文獻資料及主動學習的方法。
1.2采用問題式教學，激發學生的求知精神
教學中教師以問題的“提出――分析――解決”為線索，并把這一線索貫穿于整個教學過程，可提高學生學習的興趣和求知欲，鍛煉學生分析、解決問題的能力。如，在講到水土保持的基本原則時提出這樣一個問題，“為什么遠看綠油油，近看水土流”;在講到近年來水土保持中出現的不可持續問題時問：“為何近年來工程措施使用壽命縮短”;在講到梯田工程時問“梯田為什么稱為‘三保田’”“為什么有些地方的群眾不愿意將自己的坡耕地改為梯田呢”等等。
1.3板書教學與PPT課件相結合
即時靈活有針對性的板書，能充分展示出教學過程中的重點、難點等。而PPT課件教學信息容納量大，視覺空間印象好，能將抽象的內容具體化、微觀的內容宏觀化，達到事半功倍的效果。所以，教師在教學活動中，應根據教學內容與形式，靈活選用不同的教學手段，以學生最容易理解掌握的方式將每一個知識點展示在課堂上，來提高教學效果。
1.4適量的作業練習，適時的章節測驗，鞏固學生的學習成果
在教學過程中，除了靈活運用各種教學方法和教學手段外，還應分別根據不同的內容布置適量的作業，使學生通過作業掌握每部分內容的基本原理和方法，在學習中實踐，在實踐中學習，實現教與學的互動。此外，還可以配合各章節的小測驗，隨時提醒學生進行總結，在一定程度上避免了學生因為其他因素影響而造成對課程的消極懈怠。同時，在作業練習和章節測驗環節，教師除了要認真批改、記錄外，還應及時對作業和測驗中存在的問題進行集中講解分析。
1.5將理論融于實踐的教學方式
理論教學內容與實踐交錯教學，可檢驗學生對理論教學內容的理解程度，同時還能培養學生的動手能力。具體做法如：在講完斜坡固定工程后，讓學生自己查閱資料并結合實地調查，撰寫一份關于家鄉所在地主要的斜坡固定工程類型和目前存在的問題的調查報告。以學生自己家鄉的題材為出發點，可充分調動學生學習的熱情和主動性，提高學習效果。
另外，水土保持工程在小流域綜合治理和開發建設項目防治中，都涉及大量的水土保持工程施工方面的內容，如施工材料（混凝土、鋼筋、水泥標號、砂石料） 的選擇等等。在講解這部分內容時，可安排學生進行課外調查，即將學生分為3―4人一組，讓學生到學校附近的工程材料市場進行市場調查，同時撰寫施工材料調查報告，報告內容要包括基本工程材料的生產廠家、規格、品種、價格等。這樣的實踐活動，不僅能增強學生對工程材料的感性認識，同時也鍛煉了他們的交際能力和專業素養 。
同時，在課堂上還可以提出與水土保持工程相關的、難度適中的或同學感興趣的話題，學生自由組合成幾個小組，通過查閱文獻、實地調查等方法，提交研究報告或制作多媒體資料，在課上進行講述。如讓同學們利用課余時間自己收集資料和現場調查，寫一份自己熟悉或感興趣的護坡工程方面的調查報告，要求著重論述其在穩定邊坡和美化環境方面的作用，調查報告可以是PPT形式的或是紙質的，最后讓同學們到課堂上來將自己的調查成果分享給老師和各位同學。這樣的活動，一方面促進了學生之間的學習交流與協作，提高了團隊意識;另一方面還鍛煉了學生當眾表述的能力。
1.6將水土保持工程相關的科研生產項目的成果補充進課堂教學中
教師將自己承擔的與本課程相關的縱、橫項科研實例充實到課堂，可大大提高學生學習的興趣。如將自己承擔的水土保持監測、水土保持方案編制、小流域綜合治理、石漠化治理等項目的相關內容在課堂上教給學生，讓學生體驗用所學知識解決實際工程問題，這樣不僅可以激發其學習的興趣，還可以在一定程度上提高他們分析、解決實際問題的能力。
1.7將專業角度分析鄉土教學資源的內容補充進課堂教學中
在課堂上一方面結合云南省水土流失的情況，利用PPT及視頻材料，展示并分析云南水土流失產生的原因、治理現狀及存在的主要問題，同時還展示一些典型地區或地段水土流失治理前后的圖片;另一方面按學生家鄉分組進行課堂討論，介紹各自家鄉水土流失的狀況、水土保持工程措施的類型及帶來的效益。這樣的課堂教學活動，讓學生切身體會到水土流失對自己家鄉生態環境及社會經濟發展帶來的危害，讓其樹立起生態環境與小康社會建設的意識。
1.8以能力為導向的考試方法改革
為避免學生“平時不用功，考前抱佛腳”的現象，應改變“一考定終身”的觀念和做法，建立科學、合理的考核制度，促使學生學習興趣連續、持續地提高，鞏固學生在教學活動每一個過程中所學的知識及提高其解決問題的能力。
實際工作中水土保持工程業務人員既要掌握基本的理論知識，又要有實際動手能力和創新精神。這就要求《水土保持工程學》的考試內容要綜合化，即既有基礎理論知識的考核（如水土保持的基本原則是什么？水土保持工程的內容包括哪幾方面？），又有綜合分析能力的考核（如小流域綜合治理措施體系、開發建設項目水土流失防治體系等等），還要有創新意識的考核（如水土保持工程新技術、新材料的應用與探索等）?？荚噧热莸木C合化必然導致考核方式的多樣化（課堂討論、調查報告、專題討論、工程設計、小論文、提問、開卷、閉卷、實習實訓及項目實訓等）和考核時機的全程化（教學全過程的考核）。
2結語
教學方法的探索與實踐是無止境的，沒有最好的教學方法，只有最合適、最恰當的教學方法。合適的教學方法是提高教學質量的一個重要因素，這就要求我們教師在自己的教學生涯中要根據學生實際、教學內容以及教學設施等的不同，選擇合適且恰當的教學方法，因材施教，因為教無定法，學無定式，條條大路通羅馬。
【參考文獻】
[1]許菁菁.板書與多媒體有機結合的綜合教學法[J].長江大學學報（社科版），2013，36（2）：160-161.
[2]韓玉國.“水保工程材料與施工”課程體系的構建[J].中國林業教育，2012，30（4）：56-59.
家鄉環境調查報告范文第5篇
【關鍵詞】環境科學與工程導論 雙語教學 教學策略 探索
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2012）08C-0063-02
環境科學與工程導論是環境類專業本科生專業基礎課程，在廣西大學已連續7年采用雙語教學。在教學內容上，緊密結合學科發展動態，廣泛吸收現代環境科學與工程學科的最新研究成果，形成“環境問題－產生機制－影響程度－控制方法－過程原理－效果評價”的課程結構；建立以環境問題為導向、以學生為教學主體的教學理念，不僅提供創新與發展空間，培養學生的專業精神，還要使學生通過課程學習，增強他們的環境意識。在教學實踐中，教學團隊在以下幾個方面開展了教學實踐的探索，于2010年成為國家級雙語示范課程。
一、雙語教學目標的確立與實現
（一）根據專業人才構建一個多層級的雙語教學目標體系。雙語教學目標是雙語教學活動的出發點和歸宿點，是雙語教學中師生共同的行動導向，具有激勵和評價功能。在雙語教學目標體系中，最高層次是人才培養目標，其次是雙語教學目標，再次是課程目標。本課程是環境科學和環境工程專業重要的專業基礎課，對學生后續專業課程的學習具有導向和示范作用。本課程依據環境工程專業人才培養目標來構建一個多層級的雙語教學目標體系（見圖1），作為課程教學活動的宏觀指導和具體行動指南。
（二）構建雙語教學內部課程體系。此內部課程體系由雙語課堂教學、小組活動和隱性課程組成。
課堂教學是讓學生在“教中學”，以系統掌握必要的學習技能、專業本領和科技英語知識；小組活動（Group learning）主要在課后進行，這是一種“動”的狀態，其意義則是讓學生在“動中學”，以鞏固課堂知識，以“用”為導向，實現學以致用，這兩項教學活動之間是一種“學用結合”的關系。雙語隱性課程則要求為學生創設一種浸潤式的雙語情境，如通過視頻、音頻、科技文獻、游戲等給學生營造―種語言氛圍，使之在自覺與不自覺之中習得雙語；課堂教學是顯性課程，教學網站提供的影像資訊、材料閱讀和論文寫作是潛在的隱形課程，二者之間就是一種“顯隱結合”的關系。
（三）課程考核改革與試題庫建設。首先對考核方式進行必要的改革，加大平時成績所占比例，以平時成績為導向，引導學生自主學習和小組合作學習。成績構成分幾個方面，如圖2所示。
平時成績又三部分構成：一是課堂表現及課堂作業；二是基于解決問題的小組學習（Problem-based Learning，PBL）：三是課程小論文。
在課堂作業形式、小組學習內容、課程論文選題方面，教師精心設計，在內容上既要考慮涉及的知識點，又要保證合適的信息量；在形式上既要顧及年輕人喜歡挑戰、敢于展示能力的一面，又要做到輕松有趣，想方設法激發學生的學習興趣。例如，學生的課堂表現主要通過案例討論的形式予以考察，根據大家時下關注的環境問題和環境熱點，結合專業理論，組織大家進行課堂討論。
小組合作學習的內容可設計為《××大學新生環境意識調查》，具體任務為：一是設計一份調查問卷（如環境意識調查、某個具體環境問題的公眾參與問卷等）；二是完成調查工作，回收問卷；三是統計分析調查結果，按格式撰寫調查報告；四是選讀調查報告，制作Powerpoint幻燈片，采用漢語或英語陳述。此環節要求小組每個成員都提前做好準備，采取小組現場抽簽形式選出代表宣講，避免性格內向的學生被邊緣化。教師和助教按以上四個部分作業的完成情況給小組評分，各小組根據每個組員的具體表現，民主評議分配總分。
課程小論文可以設計為以“家鄉環境”為主題，要求個人獨立完成。學生可以通過網絡或書信收集家鄉環境信息，分析家鄉環境問題，撰寫以家鄉環境問題調查為內容的小論文，格式上嚴格按照《廣西大學學報（自然科學版）》投稿要求。學生在撰寫中英文摘要時，就是對“雙語”教學一種“學以致用”的體驗，也是對雙語教學效果最好的檢驗，教師可以將學生中英文摘要作為專題教學素材予以點評。
所有平時成績（課堂表現、小組學習、課程論文）都要及時講評和記錄，并及時在課程QQ群里公布，以便于及時提醒和引導學生完成學習任務。本課程教學實踐證明，這種以平時成績為導向的教學方式把“教”和“學”雙方緊密地聯系起來，教師對“學”的進程進行有效的引導和把控，學生對“教”的目的和“學”的內容及時了解，并對自己的學習成績“心中有數”。
對考試內容也要進行改革，使考試內容具有較強思考性與啟發性，試題的難度、區分度安排較合理，緊貼教學大綱；命題符合大綱要求，科學、合理，注重學生雙語能力的考查。
期末考試方式采用英文出題，除論述題外，其余用英文答題。既注重引導學生牢固掌握環境科學與工程學基本的知識點，將專業知識轉化為專業常識，還注重提高學生的分析問題、解決問題的能力，以達到更好的教學效果。
（四）建立一套專業課程雙語教學水平的評估體系。構建針對學生、教師的雙語教育評價標準與指標體系，發揮評價的導向、調節、鑒別與激勵功能，為使雙語教學向其他課程輻射奠定基礎。雙語教學評估體系可以包括：一是針對學生的評價標準與指標體系，如專業知識學習能力、專業英語交流能力、專業信息獲取能力等；二是針對雙語教師評價的標準與指標體系，如專業知識傳授能力評價、專業外語傳授能力評價、課堂組織能力評價、教學績效評價等。
