前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇學生導師工作總結范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

學生導師工作總結范文第1篇

關鍵詞:本科生;就業;導師制;實施

中圖分類號:G64文獻標識碼:A

一、就業導師制的內涵與產生背景

“本科生導師制”是近年來我國部分高等院校在借鑒國外高校教育和管理工作經驗的基礎上,為適應我國高等教育發展需要,探索在本科教育中培養出高素質人才的一種教育制度。雖然本科生導師制在國外已實行多年,然而從我國高等教育的實際情況來看,“本科生導師制”的引入仍然是一個新課題,沒有現成的模式可以照搬。根據某些高校已經實行的“本科生導師制”的經驗,結合我國高校各有特色的實際情況,我們認為,“本科生導師制”的實施應該視不同高校采取多種不同的模式。“就業導師制”就是現有的一種特色鮮明的“本科生導師制”。

近年來,隨著高校招生規模不斷擴大,畢業人數逐年攀升,就業壓力與日俱增,大學生就業難是目前普遍關注的社會現象,解決大學生就業是高校工作不可忽視的一個方面,指導大學生順利就業是高校教育的重要內容。河北金融學院根據現實總結、實行的“就業導師制”就是目前為解決大學生就業難這個社會問題而產生的一種新型制度。

“就業導師制”是一種以培養學生職業素質,指導學生就業為根本目的的教育制度,即將學生隨機分組,每組由專門的指導教師即導師負責,就學生成長、發展、畢業、就業面臨的各種問題,進行多方面的指導、全方位的幫助。在人才培養過程中,導師有針對性地對學生進行職業素質的培養,同時培養學生學會做人、學會求知、學會生活、學會發展,使學生成長為既具有扎實的專業知識和較強的實踐能力,又具有較高的道德水平、健康的身體、良好的心理素質、一定的交際能力的綜合性人才,從而增強畢業生的競爭實力,提高就業能力。所以,“就業導師制”是以就業指導為重心,以思想指導為方向,以學習專業指導為基礎,以生活心理指導為依托的全方位、全過程的育人機制。這種制度的實施可以保證學生健康成長,提高人才質量,促進學生順利就業。

二、就業導師制中指導教師的任職資格

構建行之有效的“就業導師制”,挑選好的導師是重點。導師的任務就是對學生全面負責,“因材施教”,具體指導學生的學習及生活,管理學生的日常行為,對學生的成長進步提供有價值的參考意見,成為學生的良師益友。所以,聘請的導師應具有以下基本要求:

第一,專業知識方面,應選用具有較高專業知識水平和合理知識結構的教師任導師。本科教育需要培養學生較高的理論研究水平,本科生導師必須在本專業領域有所專長,能夠給學生實在的專業指導,幫助學生擴展與深化所學的專業知識。

第二,工作態度方面,應選用具有較強的事業心和責任感的教師任導師。導師制工作需要導師經常性地深入學生中間,與學生一起進行有主題的活動。一方面可以隨時了解學生的狀況,及時解決學生在學習和生活中面臨的問題;另一方面也可增加學生對導師的信任,有問題愿意向導師咨詢。所以,導師要付出大量的時間、精力,工作態度與責任心顯得尤為重要。青年教師承擔本科生導師工作時,由于工作年限的限制,在專業知識、教育經驗、生活閱歷等方面與老教師相比有一定的差距,而良好的工作態度和責任心可以彌補這方面的不足。

一般認為高級職稱或有兩年教學經歷的講師,師德良好、作風正派、治學嚴謹、責任感強、對學生富有愛心者,可被聘為導師。

三、就業導師制中指導教師的職責

明確導師職責是實行就業導師制的關鍵。我們認為,導師應具有以下基本職責:

(一)思想品德指導。導師首先要對學生進行思想政治教育,對其道德觀念進行正確的引導。導師通過各種途徑,充分了解每位學生的思想發展狀況,通過思想政治教育,努力使我們培養出的學生既具有淵博的知識,又具有一定的政治素養和高尚的人格,使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,增強學生的社會責任感和事業心,激勵學生立志成才。

(二)專業指導。引導學生明確學習目的和成才目標,端正專業思想和學習態度,不斷幫助學生正確了解專業發展趨勢與培養目標;根據學生的個人志趣、學習基礎、社會需求及學校的條件,區別對待不同年級學生,幫助學生制定和調整學習計劃和人生規劃,不斷促進學生知識、能力、素質協調發展。同時,導師通過充分利用自己在治學、科研、教學等方面之所長,可以有效加強對學生學習興趣、學習動力、學習能力等方面的培養,從而促使學生真正成為社會發展和經濟建設所需要的高素質人才。

(三)科研指導。積極指導學生開展社會實踐和科研活動,培養學生的科研興趣、科研能力和社會實踐的技能。對于高年級學生科研動手能力指導尤為重要。導師可以讓學生參加自己主持的研究項目,讓學生幫助收集資料,寫綜述報告,提高其寫作和分析問題的能力。

(四)心理指導。目前,由于學習、就業競爭壓力大,導致一些學生出現心理障礙,甚至患上抑郁癥以及發生自殺事件。這就需要導師配合輔導員做好學生的思想、心理工作。通過面對面交談、Email、QQ聊天等方式與學生交流,了解其動態,盡早發現問題,解決問題,減少不幸事件的發生。引導學生向積極健康的方向發展,將來成為社會有用之才。

(五)就業指導。“就業導師制”的核心內容是指導學生就業。隨著高校擴招,大學生就業難現象顯現,一些學生就業時高不成、低不就,處于待業狀態。這就需要導師加強對學生就業形勢和擇業觀的教育和指導,特別是加強對畢業班學生就業觀念與擇業技巧的指導。對學生就業心態進行正確的引導,引導學生走出過于看重地域差異和職業層次的誤區,正確定位及時就業,減輕社會和家庭的壓力。

四、建立導師工作質量監控和激勵體系

為確保“就業導師制”工作的成效性,要加強對導師制工作質量的監控工作,同時制定具體的考核指標和考核方法,作好導師的評定和激勵措施。

(一)制定制度。建立一系列管理規章制度來保障導師制的順利實施,包括考勤制度、責任制度、獎懲制度等。

(二)明確主體。加強對導師制工作質量的監控工作,要有明確的監督主體。高校可以由教務處、教學管理經驗豐富的教授、專家組成校級督察組,對各院系的導師制工作情況進行督導。同時,各院系組建系級導師工作督察組,由院長或系主任和資深教授專家組成,對本部門的導師工作進行督導。

(三)切實監督。督察組應定期或不定期抽查導師的工作情況,走訪學生,了解工作成效。發現問題并及時幫助解決。對于優秀的導師和失職的導師都要記錄在案,以備教師年終業績的考評,加大年度考核的公正性。

(四)作好獎懲。應給予導師以相應的帶教經費,并且將導師的工作按照指導學生的數量和質量直接記入教學工作量之內。對導師進行綜合評定后,對工作成績突出的給予表彰和獎勵;導師的表現與評優評獎和職稱晉升緊密掛鉤,在職稱晉升上,其工作量可視同為班主任工作量。

五、就業導師制工作實施的具體程序

(一)“就業導師制”啟動

1、召開“就業導師制”工作動員大會,向導師說明有關要求與辦法。

2、根據“就業導師制”中指導教師的任職資格在專業教師中選適合的人員做就業導師。

3、導師向院系申報計劃,包括個人基本情況、科研方向、課題內容和工作設想等。

4、在新生入校一個月內,向學生介紹就業導師的基本情況,主要內容包括:姓名、性別、年齡、學歷、職稱、專業方向、主要研究成果、性格描述、指導學生情況等。

5、學生“自主選擇”導師,學生在詳細了解導師的研究方向和內容的基礎上,根據個人志愿、興趣愛好、特長和專業基礎填寫志愿表來選擇導師。

6、通過師生雙向選擇,院系進行宏觀調控,組織協調、統一調配,確定本導師。每位導師指導的學生數可根據師資條件、學科、專業的不同情況由院系具體確定。

(二)“就業導師制”運行

1、導師關系確定后一周內,導師制定指導工作計劃,以學期為單位對指導工作作出具體的設計。

2、導師每學期開學兩周內與學生見面,安排本學期的主要工作內容。

3、導師每學期對學生進行一定的集中專題指導,同時視學生的不同情況對學生進行分組或個別指導。

4、就業導師在工作中要經常性地與輔導員、班主任溝通交流學生情況。就業導師每學期要參加由班主任組織的班會一次。

5、院系每月開展一次導師工作經驗交流會,導師集中反映學生情況,總結、交流經驗。

6、每學期期中和期末召開由學生和導師參加的工作匯報會,聽取導師自我匯報和學生及導師督察組對每位導師工作的評價,形成文字材料記錄在案。

在“就業導師制”運行過程中,導師可根據自身情況的不同采取不同的工作方式。比如,導師可以根據自己的能力與專業特長,不定期地為學生開專題講座;并結合學生的興趣和需要,組織參觀學習,拓寬學生的視野,豐富學生的閱歷;指導學生參加社會實踐和工作實踐活動,縮短將來的執業適應期;可為學生指定專業學習和有關個人成長的書籍,并一起討論,形成文字材料。同時,鼓勵學生寫學術文章,鍛煉學生的讀、說、寫的能力,密切師生關系,提高學生學習的積極性。

(三)“就業導師制”總結

1、導師在工作過程中要做好“就業導師制”工作總結,每次指導學生后要及時填寫工作日志;學期結束后做學期導師工作總結。

2、院系以學期為單位對“就業導師制”工作的開展情況進行總結、評估。院系通過審核導師的學期導師工作總結,在學生中收集反饋信息,對一學期的工作情況進行分析,撰寫總結報告。同時,通過一學期導師工作的總結、分析,對導師的工作進行評估,形成文字材料記錄在案,依此做好對導師的獎懲。

3、“就業導師制”作為一種新型的教育模式,還有許多方面應當探討、完善。我們應當注重對這種新生事物的理論總結和研討工作,學校可以召開研討會,聘請專家參加,探討“就業導師制”中的相關問題,進行理論研究。從而指導現實中“就業導師制”的運行,使其發揮最大的成效。

六、需要完善的主要環節

“就業導師制”作為新型的教育制度,需要完善的還有多個方面,但我們認為首先要解決好以下兩個重要問題:

(一)加強導師培訓。“就業導師制”是一個系統工程,隨著時代的發展,對導師的要求會越來越高,加之出任導師的專業教師多數對學生管理工作的生疏,所以應當注重加強對導師的業務培訓。導師的業務培訓內容包括學生工作的內容、工作技巧和方法、各種規章制度等。

(二)處理好導師與輔導員等學生工作者的關系。在實施“就業導師制”時,要正確處理就業導師與輔導員、班主任的關系,三者之間既分工又合作、既有側重又相互協調,建立實現三者配合和銜接的工作機制。同時,要科學區分開導師與輔導員、班主任的職責。導師是專業教師,主要以課程和專業方面的指導為主,以思想品德等其他輔導為輔;輔導員及其他學生工作者以思想品德指導等為主,學習和專業指導為輔。這是劃分導師與學生工作者職責的一條界線。本科生的就業導師和研究生導師一樣,應該以指導學生專業學習、專業發展、動手能力及研究能力為主,思想引導、生活指導為輔。對本科生導師工作的考核也應以專業指導為主要考核指標,其他方面的指導為參考指標。

(作者單位:河北金融學院)

主要參考文獻:

[1]謝應東,陳麗丹.本科生導師制的實踐和探索――以廣東外語外貿大學商英學院為例.廣東外語外貿大學學報,2007.7.

學生導師工作總結范文第2篇

1、組織團員青年認真學習、宣傳、貫徹集團公司、礦文件精神及當前煤礦安全、經營形勢教育。在團員青年中深入學習實踐科學發展觀活動，引導廣大團員青年樹立發展講科學、發展講實效的正確思想。

2、對基層團支部、青工組進行月度檢查考核，評出了兩個先進單位和兩個較差單位報送組干科，按照執行力考核標準進行獎罰。

3、召開了共青團年度總結會。在基層團支部、青工組開展了制定2012年度“青年文明號”、“青年安全生產示范崗”、“青年突擊隊”創建規劃活動。

4、召開了生產系統主管技術員會議，就新分配大學生開展“導師帶徒”活動征求意見，制定出了工程技術人員“導師帶徒”活動管理方案。全礦新分大學生42名，分配到采、掘、機運、通、安的有34名，導師全部由本單位技術主管擔任，通過活動開展，加強對新分配大學生的傳、幫、帶，使他們盡快進入角色，成為技術帶頭人，著力培養出一批青年拔尖技術人才。組織召開了2012年“導師帶徒”活動總結表彰推進會，表彰了活動中涌現出的優秀師徒及先進個人，現場舉行了拜師儀式，簽訂了師徒合同，同時對下一年度活動的開展做出了安排布署。

5、迎接了集團公司冬季安全大檢查。對2012年青崗工作資料進行了整理，送質量標準化科迎接省“五優”檢查驗收。

7、對掛包單位多經系統進行了安全文化建設年度考核，對工作較好的服務公司進行了年度先進申報。

9、與“六條線”聯合組織了10次“反三違”專項檢查。扎實開展青崗分散查崗活動，本月集中查崗和分散查崗共查出各類安全隱患600余條，上安全信息日報100余條。查處三違和不規范操作人員3人次。

2010年1月份工作安排

1、組織團員青年認真學習改革開放30年總結報告和四礦年終報告，深刻認識30年來我國、我礦取得的重大成就，增強團員青年的自豪感和奮發向上的決心。加強安全生產形勢教育，對近期我礦因違章發生的人身事故進行分析，引導團員青年牢固樹立安全第一思想。

2、嚴格基層團支部工作考核。

3、開展“新春送福”井口青年志愿者服務活動，為節日期間堅守崗位的職工送溫暖。

4、2012年度“導師帶徒”活動正式啟動，做好引導服務工作。

學生導師工作總結范文第3篇

1月10日，英才計劃2016年度工作總結會暨專家咨詢委員會第四次全體會議在北京召開。全國政協副主席、中國科協名譽主席、英才計劃專家咨詢委員會名譽主任韓啟德，中國科協黨組書記、常務副主席、書記處第一書記尚勇，英才計劃專家咨詢委員會主任、中國科學院副院長、黨組成員王恩哥，教育部高等教育司司長張大良等出席了會議。全國15個參與省市和4個省級試點省市的科協、教育主管部門、中學代表，北京大學、清華大學、復旦大學、上海交通大學、中國科技大學等20所參與高校和東北大學等省級試點高校的有關負責人出席會議。工作總結會由中國科協黨組副書記、副主席、書記處書記徐延豪主持。

總結會上，尚勇對英才計劃4年來的工作給予了充分肯定，強調科協將與教育部密切協作，在符合我國青少年特點和在現行教育體制下，探索全方位的中學生創新素養培養體系，為科技創新人才培育和發展提供良好環境和條件。張大良指出，培養拔尖創新人才已經成為世界各國應對新一輪科技革命和產業變革，提升國際競爭力的共同戰略選擇。教育部門要與科協相關部門共同努力，創新青少年科技創新后備人才選拔與培養機制，為把我國建設成為世界科技強國作出應有的貢獻。

會議向2017年新加入英才計劃培養工作的導師代表頒發了聘書，向獲得《全民科學素質行動計劃綱要》“十二五”實施工作先進集體和先進個人頒發了牌匾和證書。北京大學教務部副部長、考試研究院院長秦春華介紹了英才計劃與中學教育改革、大學教育銜接的研究課題。來自北京、天津的2位中學生代表匯報了參與英才計劃培養的收@和體會。與會代表觀看了2016年度工作總結視頻，并就“英才計劃2017年度工作計劃”進行了充分交流和討論。

英才計劃專家咨詢委員會第四次全體會議由委員會主任王恩哥主持。委員會名譽主任韓啟德院士、上海交通大學校長張杰院士、北京航空航天大學原校長李未院士、北京大學數學科學學院田剛院士、中國科學院數學與系統科學研究院袁亞湘院士、中國科學院國家天文臺武向平院士等委員，以及中國科協、教育部有關領導出席會議。會議聽取了數學、物理、化學、生物和計算機5個學科工作委員會作的2016年度工作總結和2017年工作要點匯報。會議強調，在今后的工作中，英才計劃要與中學、大學緊密銜接，尤其要保證促進學生的后續培養；要進一步充分發揮專家咨詢委員會和學科工作委員會的作用，促進學科均衡發展，指導英才計劃繼續發展；要加大宣傳力度，擴大英才計劃的影響力，視條件逐步擴大英才計劃的覆蓋面；要充分利用互聯網和手機終端發展線上教育，啟動“英才庫”的建設，做好英才學生的追蹤和服務工作。

學生導師工作總結范文第4篇

2014年公司團委在團市委、集團公司團委的正確領導下，主要安排做好以下工作：

1、一月份主要安排布置2014年團委工作計劃;編排節目參加2014年八冶春晚。

2、二月份主要安排召開團委全委(擴大)會議，對新一年團委工作進行安排部署，如“導師帶徒、青年突擊隊、青安崗、青年志愿者等”;組織第一次集中學習;在新疆招金項目部成立團支部，配齊團組織管理人員。

3、三月，組織青年志愿者活動，(植樹、交通協管、街道清掃等);組織第二次集中學習。

4、四月份主要對第一季度團組織工作做一個小結;出第一期團委宣傳板報;籌備“五四”活動事宜及集團公司“十佳青年”評選活動。

5、五月份，“五四”前后組織一次關于“團史”的學習(第二次集中學習)，回顧團史，重溫入團誓詞，學習優秀典型;舉辦一次青年聯誼會(與八冶醫院或德生堂);在八冶團委博客上大力宣傳“十佳青年”人物的優秀事跡。

6、六月份組織一次廠務學習(第四次集中學習);年中組織一次在金地區團干部會議(外地分公司、項目部用電子郵件形式將會議內容下發);籌備迎新工作和新加入公司團員團籍接收工作;總結2013年導師帶徒活動，有條件可舉辦一次表彰大會，對2013年優秀師徒進行表彰獎勵;出第二期團委宣傳板報;二季度團組織工作小結。

7、七月份主要安排迎新工作;簽訂2014年新分配大中專學生“導師帶徒”合同書，確保師徒配備率100%;組織第五次集中學習(學習黨史);觀看有關黨史的文獻紀錄片;舉辦迎新座談會，聯合人力資源部、工會完善“導師帶徒”考核制度，爭取公司領導的最大支持，將“導師帶徒”活動真正落到實處。

8、八月份更新公司青年花名冊(團員、青年名冊);在有條件的分公司、項目部開展“青年突擊隊”活動;組織第六次集中學習。

9、九月份跟蹤2014年“導師帶徒”第一季度活動開展情況;組織在金團員、青年打掃辦公樓;總結第三季度工作;出第三期團委板報。

10、十月份組織籌備舉行“十一”活動;舉辦青年羽毛球、乒乓球比賽;組織第七次集中學習;組織青年志愿者活動。

11、十一月籌劃2014年初步工作總結;跟蹤2014年“導師帶徒”活動開展情況，對半年“導師帶徒”活動進行摸底，小結。

12、十二月份總結2014年全年工作;組織第八次集中學習;出第四次團委板報;團委工作手冊填寫、團組織基礎資料整理、團費收繳、推優工作等。

除以上主要工作外，今年公司團委重點還要開展或探索以下幾項新工作：

1、在分公司、項目部開展特色活動如“小發明、小革新、小創造”三小活動。

2、探索“導師帶徒”新內容，原則是在現有活動的基礎上開展新內容。

學生導師工作總結范文第5篇

青年教師培訓方案一、指導思想

為進一步落實我校青年教師培養制度，規范青年教師培養工作，切實提高青年教師培養的有效性和針對性，本著“分類培養 分層評價 分步提高”的指導思想，促進全體青年教師教育、教學和教科研的基本技能的提升，為學校的可持續發展提供充實的后備力量。

二、培養對象

8年以內的青年教師。

三、具體措施

1、加強師德師風建設，塑造教師健全的人格。

“學高為師，身正為范”，師德師風是教師職業的靈魂。在新的形勢下，加強師德師風建設，塑造教師健全的人格，是教師培養的首要工作。目前，對教師的師德要求絕非僅停留在“敬業、愛崗”上，更要塑造教師健全的人格，以教師高尚的人格力量對學生進行潛移默化的教育，“潤物無聲勝有聲”，才是教育的最高境界。學校要逐步給他們壓擔子，促使他們早日成為各級各類的骨干。

2、加強教育科研理論培訓，提高教師專業素養。

（1）堅持參加各類培訓和學科組活動，不斷提高理論修養和業務水平。

（2）創造機會組織青年教師外出聽課學習，及時上交學習心得。

（3）規定每學期讀一本教育理論的書籍，并上交讀書筆記。

（4）規定青年教師每學期參加一次各級論文評比或在相關刊物上發表。

（5）組織青年教師參加或主持課題研究。

3、實施“導師制”，促進教師專業化成長。

在學科教學中，由教務處指定骨干教師為指導導師，與青年教師結成“一對一”的師徒幫帶關系。指導導師要指導青年教師樹立先進的教育理念，全程指導常規教學的各個環節，包括：

（1）教學計劃的制定及總結的書寫；

（2）備課及教案書寫；

（3）作業批閱及學生學習評價；

（4）課堂教學過程的指導（說課、跟蹤聽課、評課）；

（5）習題選編及命題判卷；

（6）了解學情及教學輔導等。

在教育工作中，由政教處指導有經驗的班主任，與青年教師結成師徒幫帶關系。指導導師應指導青年教師參與班主任的各項工作，使青年教師盡快適應管理工作的各項要求。包括：

（1）班級工作的計劃和總結的書寫

（2）組織學生開班、團會

（3）詳細記錄與學生的一次談話

（4）組織學生進行課外活動

（5）組織學生進行早鍛煉

（6）組織學生進行社會實踐

4、創造機會，促進青年教師苦練基本功

（1）組織青年教師參加每年兩次的蘇南模考，并進行統一閱卷。

（2）組織青年教師參加每年一次“百花獎”賽課，成績優異的推薦參加各級青年教師基本功大賽。

（3）每學期組織一次青年教師教學設計和教學反思的評比。

（4）組織青年教師承擔班主任或管理學生社團的工作。

5、建立青年教師“成長檔案”，包括：

（1）指導導師的聽課筆記、評課紀錄。

（2）青年教師的匯報課、“百花獎”評課、基本功大賽等教案及反思。

（3）青年教師教學設計、隨筆、工作總結等。

（4）青年教師班主任工作的考核。

6、加強對青年教師的考核和評估

（1）教務處每學期末組織聽一節新教師考核課，并進行相關評優活動。指導教師做好安排，并且作好評課總結。